Стих на букву э для 1 класса: Стихи про букву Э — Стихи, картинки и любовь

Методическая разработка «Весёлая азбука»

Автор: учитель — логопед  Серегина Татьяна Геннадьевна

МБОУ детский сад № 7

Общие упражнения «Звук и буква Э»

1. Выучили букву Э, знать:

Гласный звук [Э] на письме обозначается буквой Э.

2. Учить стих про букву Э:

Буква Э открыла рот:

То ль зевает, то ль поёт.

3. Выучи стихотворение. Подчеркни слова, которые начинаются с буквы Э:

Эскимо и два эклера

Съели Эдик и Валера.

В это время их экспресс

Без ребят умчался в рейс.

4. Раскрасить картинку и заштриховать букву:

5. Читать:

Эх, эт, эм, эн

Э-та, э-ти, э-тот, э-хо, э-му

По-эт, Э-дик, Эм-ма, по-э-ты, эс-ки-мо

Э-то по-су-да.

Э-то Э-дик.

Э-дик – эс-ки-мос.

Э-дик ви-дит эс-ки-мо.

6. Найти и обвести в кружок картинки со звуком  [Э].

7.

8. Произнести слово «ЭДИК». Определить, из каких звуков оно состоит. Составить звуковую схему данного слова при помощи цветных квадратиков. Обозначить буквами:

9. Раскрась только те цветы, на которых буква Э написана правильно.

Общие упражнения «Звуки [Р;РЬ]. Буква Р»

1. Выучили букву Р, знать:

Звуки [Р], [Р’] на письме обозначаются буквой Р.

Звук [Р] – согласный, твёрдый, звонкий;

Звук [Р’], ([РЬ]) – согласный, мягкий, звонкий.

2. Найти в тексте и подчеркнуть слова с буквой Р:

Как-то раз случилась драка,

Подрались два серых рака.

«Этот рак — коварный враг», —

Думал каждый серый рак.

Не досталось им победы:

Отловили их к обеду.

3. «Загадочные слова»: взрослый по три раза повторяет каждый слог и составляет из них неправильное слово.  Ребёнок должен найти ошибку и исправить её.

Ра-ра-ра, ке-ке-ке, та-та-та – карета! (Верно-неверно?)

Кар-кар-кар, ти-ти-ти, на-на-на – корзина! (Верно-неверно?)

Ко-ко-ко, ро-ро-ро, ва-ва-ва – корона! (Верно-неверно?)

Во-во-во, ро-ро-ро, та-та-та – ворона! (Верно-неверно?)

4. Раскрасить картинку и заштриховать букву:

5. «Скажи наоборот»:

злой — … (добрый),           плохой — … (хороший),

скупой — … (щедрый),     ленивый — … (трудолюбивый),

глупый — … (мудрый),     грустный — … (радостный),

медлительный — … (быстрый),        

усталый — … (бодрый),

трусливый — … (храбрый),               

больной — … (здоровый),

чужой — … (родной),         

смешной — … (серьёзный).

6. Читать:

Ар-ор-ур-ыр-ир

Ра-ро-ру-ры-ри

Тра-тро-тру-тры-три

Кра-кро-кру-кры-кри

Пра-про-пру-пры-при

Ров, сор, рот, рак, торт, крот, брат, го-ра,

ку-ры, ры-ба, кры-ша, гру-ша, ко-ро-ва,

ба-ра-бан, ар-бу-зы, ка-ран-даш, кра-пи-ва

Вот Ма-ри-на, И-ри-на и Ла-ри-са.

У них иг-руш-ки. У Ма-ри-ны пи-ра-ми-да.

У И-ри-ны ша-рик. У Ла-ри-сы Бу-ра-ти-но.

7. 

8. Произнести слово «РАДУГА». Определить, из каких звуков оно состоит. Составить звуковую схему данного слова при помощи цветных квадратиков. Обозначить буквами:

9. Произнести слово «КРАПИВА». Определить, из каких звуков оно состоит. Составить звуковую схему данного слова при помощи цветных квадратиков.      

Обучение грамоте. Чтение слов, предложений с буквами Э, э.

Цель урока: формировать знания детей о том,
что гласная буква Э обозначает твёрдость
согласного; продолжить деление слов на слоги;
составлять предложения, учить работать с
текстом, способствовать интеллектуальному
развитию детей; бережному отношению к животным.

Оборудование: шаблоны птиц (воробьи),
иллюстрации животных, книга стихов С. Я. Маршака,
CD “Лучшие песни для детей”, магниты.

Ход урока

I. Оргмомент.

а) Прозвенел звонок для нас

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

(Повернулись, поздоровались друг с другом)

б) Ноги на пол мы поставим,

Спинки все мы разогнём,

Локотки на стол поставим,

Домик к носу повёдём.

Руку левую на стол

Сверху правую кладём.

Разминка.

в) – улыбнитесь друг другу

– надуйте щёчки и выпустите медленно воздух

– покатайте карамельку во рту

– высуньте язык лопаткой, трубочкой

– произнесём звуки звуки [ы], [и], [а], [о], [у], [э]

– Какой звук произнесли последний? [э]

– Какой это звук?

Цель нашего урока – продолжить
работу над звуками и буквами; делить слова на
слоги, составлять предложения. Уметь работать
над текстом и обогащать нашу речь новыми словами;
воспитывать бережное отношение к животному миру.

II. Повторение

пройденного материала.

– На какие 2 группы делятся звуки? (согласные и
гласные)

– Какие гласные обозначают мягкость
согласного?

(я, и, е, ё, ю)

– Какие из гласных особенные? Почему?

(я, е, ё, ю)

а) в начале слова обозначают 2 звука – юла,
ёлка Юля

б) (после гласных – моё, даю, красивая)

в) (после мягкого знака – пьёт, льёт, вьют)

– Какие гласные обозначают твёрдость
согласного?

(а, о, у, ы, э)

– Назовите одну из этих букв в этих словах?

(на доске смотрят и читают)

– Составить схему слова эму.

– Прочитать слова, которые обозначают
транспортные средства?

– А теперь прочитайте “сладкое” слово.

– А кого называю поэтом? (человека, который
пишет стихи)

– А каких вы знаете поэтов? (К. Чуковский, А.
Пушкин, А.Барто, С. Маршак, В. Маяковский)

– Составьте предложения с этими словами.

г) Разбор схемы слова – эму.

– Расскажи нам Артём, что ты составил?

(Эму – 2 слога, 3 буквы, 3 звука, 1 слог ударный)

– Расскажи стихотворение: Я про
страуса

Про Эму

Написал бы вам поэму

Но никак я не пойму

Эму он или эму?

– Ребята, а что такое эхо? (отзвук,
звучит только часть слова)

– А где можно услышать эхо? (в
лесу, на реке, в пустой комнате)

Давайте поиграем в эхо: я называю
слово, а вы мне его концовку (вслух)

машина – шина

смех – мех

коса – оса

экран – кран

олень – лень

– И расскажем стихотворение:

За рекой то тут, то там

Кто-то бродит по кустам.

– Эхо, эхо, это ты?

Отвечает эхо: – Ты…

– Ребята, а где в словах, чаще всего
пишется буква Э? (в начале и середине слова)

– Но звук [э] бывает невидимкой,
потому что он скрывается в какой букве? (е).

– Давайте прочитаем слова с буквой Е вслух
так, чтобы мы услышали этот звук: зверей, обеде,
отрубей, медведя

– На что указывает в них буква е?

– Ребята, кроме названного зверя,
каких ещё знаете зверей?

– А могли бы вы дать им характеристику,
какие они по характеру:  (Заяц – трусливый,
медведь – неуклюжий, волк – злой, лиса – хитрая)

– Почитай на доске слова, что
одинаковое в этих словах заметили?

хитрость

схитрить

перехитрить

бесхитростный

– Что заметили в словах? (общую часть,
которую называют корнем)

– А как называется эта часть слова
перед корнем? (приставка)

– Ребята, а как вы понимаете слово бесхитростный?
(добрый, простой)

– А можно лису назвать бесхитростной?

– Это слово бесхитростный
является противоположным словам хитрость,
схитрить.

– Ребята у нас есть кроссворд, я буду
записывать в него зверей и вывешивать картинку
животного.

– А кто же это?

1. Он зимой под вьюжный вой

Спит в берлоге снеговой (медведь)
  (4)

2) Кто имеет один рог. Отгадайте… (носорог) (5)

3) Соберите слово м о ж р (1)

4) Больше всех на свете он

Очень, очень, добрый. (слон) (6)

5) Я в зелёнку угодил!

Горько плачет!… (крокодил) (8)

6) Шалунишек за проказы

Мама в сумку прячет сразу (кенгуру) (7)

7) Его называют царём лесов. У него острый слух
и зрение, и только у самца есть грива, а у самки
нет. Кто это? (лев) (9)

8) Прочитай по “ленте” слово (указкой указываю
буквы) (журавль) (2)

– Прочитай слово, которое будет обобщающим для
всех этих зверей? (животные)

-А как называют слова, которые отвечают на
вопрос Кто? (одушевлённые)

III.

Физминутка.

А сейчас мы разомнемся, физкультурою займемся

Лучшие качели

Гибкие лианы.

Это с колыбели, знают обезьяны

Кто весь век качается

Да – да – да!

Тот не обижается

Ни – ког – да!

IV.

Работа над новым материалом.

– Ребята, а где можно увидеть разных животных?

(В зоопарке, цирке)

– Для чего создают зоопарки? / Да
зоопарки создают, чтобы мы смотрели на зверей,
так как мы не можем побывать в Африке, Австралии и
ещё для сохранения их от нападения хищников и
отлова браконьерами.

-Сейчас отправляемся в наш зоопарк, но
не одни, а чтобы узнать с кем, прочитаем слова и
найдём ключевое слово.

водица (на доску)
отруби
решётка

крокодил

побывал

зубастей

– Что обозначает слово отруби? (Корм
из остатков зерна, когда его переламывают)

– Итак, кто с нами отправляется в
зоопарк? (воробей)

– Что знаете про воробьёв? (Они
бывают городские и деревенские. Городские более
нахальнее и крикливее. Деревенские спокойнее.
Они очень прожорливы и всегда голодны. Они
съедали и целые поля посевов, а люди их гнали и
кричали: “ Вора бей!” Так и получила название это
птичка ВОРОБЕЙ. Они не строят гнёзд, а
захватывают чужие гнёзда у скворцов и ласточек, и
выгнать его уже невозможно).

– Многие поэты писали про птиц стихи,
песни, рассказы, не исключением стала и птица –
воробей.

– Поэт С. Як. Маршак написал про него
стихотворение. А что вы знаете про С. Маршака.

(Родился более 100 лет назад. Рано начал
писать стихи и печатать в журналах. Долгое время
жил в Англии. Много писал и переводил с
английского языка. Любил детей и писал не только
стихи для них, но сказки.)

– Послушайте стихотворение, и скажите,
где обедал воробей?

– Откройте учебники на странице 184 и
прочитайте в полголоса стихотворение, запомните,
где он побывал.

– Чем он угощался у зверей?

– Когда его посещение в зоопарке чуть
было не кончилось печально?

– А кому обычно задают вопросы? (людям)

– А как называются такие предложения? (вопросительные)

– А кому задан вопрос в стихотворении?

– Что он ответил? (побывал в зоопарке)

– Давайте прочитаем 1 строчку так, как
будто встретили кого-то и хотите узнать, где он
был?

– Подумайте, какое у него было
настроение вначале, когда он думал, где он будет
обедать? (грустное)

– А когда он стал припоминать, какое у
него было настроение?

– А как прочитать последние 2 строчки.( нужно
передать страх воробья перед крокодилом)

V.

Инсценировка стихотворения
(выходят четыре школьника и читают по 2 строчки
“цепочкой”)

– Чему учит это стихотворение? (Не
забывать о животных, особенно зимой. И не думать о
том, что кто-то из них или страшный или добрый –
все хотят жить, все они важны и нужны. И не все,
конечно, животные гостеприимны и нужно опасаться
тех, кто может обидеть).

VI

. Творческая работа.

Итак, мы прочитали и узнали, как
воробышки добывают себе пищу, мы узнали, что они
наелись, стали весёлыми. Перед вами шаблоны этих
птиц.

Пожалуйста, разукрасьте их, показав,
какие они сытые, довольные, весёлые (Под музыку
песни “Не дразните собак” дети разукрашивают
шаблоны воробушек).

VII.

Итоги работы.

Поместите своего воробья к тому
животному на кроссворде, которого вы считаете
более добрым (вывешивают воробушек на
кроссворд с/п магнитов к тому животному, который
им симпатичен).

– Чему вас научил сегодняшний урок?

– Какие открытия вы сделали?

VIII.

Домашнее задание.

Прочитайте стихотворение и придумайте
продолжение этой истории.

Литература:

1. Горецкий В.Г. Русская азбука, М. “Просвещение”.
   2004.
2. Маршак С.Я. Где обедал воробей? М.: Малыш, 1987.

Краткие и долгие гласные План урока

Цели:

• Учащиеся узнают, как распознавать и запоминать звуки как кратких, так и долгих гласных.
• Учащиеся смогут произносить звуки кратких и долгих гласных по отдельности.

О концепции:

Гласные в английском языке могут обозначать различные звуки. Первым шагом в овладении различными гласными звуками является изучение разницы между короткими гласными и долгими гласными. Из этих двух слов детям легче выучить долгие гласные, потому что долгие гласные в основном звучат так же, как и названия букв. Например, длинный A звучит так, как A в Able , Long O звучит так, как O в более , и длинный U может звучать как U в Использование или U . в синий . Детям, как правило, труднее выучить короткие гласные звуки, потому что многие из них звучат очень похоже друг на друга: короткие и в pig звучат очень похоже на короткие e в 9.0004 колышек . Короткое o в pop очень похоже на короткое u в pup . Прежде чем дети смогут научиться правилам написания и чтения кратких и долгих гласных звуков, они должны быть в состоянии надежно распознавать и произносить эти звуки. Краткие гласные могут быть представлены изогнутым символом над гласной: х , х , х , х , х . Долгие гласные могут быть представлены горизонтальной линией над гласной: ÷ , ÷ , ÷ , ÷ , ÷ . Вот несколько примеров коротких гласных слов: at , яйцо , it , бык , up . Вот несколько примеров длинных гласных слов: ели , каждое , лед , дуб , использовать . Когда студенты научились распознавать гласные звуки в О, ты знаешь? , они могут выучить краткие образцы правописания гласных через Volume 1 песня Spelling Families . Паттерны написания длинных гласных описаны в песнях Volume 1 Talking and Walking и Silent E . Некоторые другие песни, которые учат студентов образцам правописания гласных, включают том 2 песен, вариантов правописания , классных гласных, правильный дифтонг и I Before E , а также t он том 3 песен. Почему Y? и Бросайте! .

Материалы:

• Sing Your Way Through Phonics Компакт-диск Volume 1, треки 9 и 10 (прослушайте аудиосэмпл)
• Sing Your Way Through Phonics Мини-чарты Том 1 (стр. 41-46)
• Письменные карточки для и , и , и , или и и .
• Таблица с длинными гласными словами и изображениями (например, обезьяна, орел, мороженое, океан, единорог)
• Таблица с короткими гласными, словами и картинками (например, аллигатор, яйца, игуана, осьминог, зонтик)
• Дополнительно: Карточки с короткими гласными в средней позиции (например, шляпа, кошка, курица, ручка, рыба, блюдо, собака, бревно, жвачка, барабан)
• Необязательно: Карточки с длинными гласными в середине (например, змея, грабли, овца, сон, воздушный змей, ночь, коза, пальто, флейта, костюм)

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете разучить этот план урока по изучению кратких и долгих гласных, используя народную мелодию, указанную на стр. 9.0096 О, ты знаешь? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом куплете текста песни.

Узнайте больше о продуктах «Пойте по-своему» с помощью продукции Phonics .
Закажите экономичный комбо Volume 1 онлайн.

Процедура:

1. Повторите названия букв гласных: a , e , i , o , u , иногда г . Скажите: «Сегодня мы узнаем, как могут звучать гласные в словах. Мы сосредоточимся на и , и , и , или и и ».
2. Отображение буквенных карточек a , e , i , o и u . Скажите: «Иногда легко услышать гласную в слове. Скажите, какую гласную вы слышите в слове , используйте ( u ), в слове съешьте ().0004 e ), в слове обезьяна ( a ), в слове лед ( i ), в слове дуб ( o )?» Когда дети ответят правильно, скажите: «В этих словах легко услышать гласные, потому что они на самом деле произносят свои собственные имена. Когда гласные звучат точно так же, как их собственные названия букв, мы называем эти долгих гласных».
3. Показать таблицу долгих гласных с картинками и символами. Укажите на длинную таблицу гласных и скажите: «Мы можем нарисовать цифру 9».0096 длинная строка над гласной, если мы хотим показать, что она имеет долгий звук. Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе. Укажите на ÷ и скажите: «Долгое число и звучит как начало ape ». Скажите вместе: «Долгое число ē звучит как начало орла ». Длинные и звучат как начало мороженого . Длинное ō звучит как начало ocean . Длинное ū звучит как начало единорог .»
4. Скажи: «Иногда гласный произносит другой звук и не произносит своего имени». Покажите таблицу с короткими гласными словами и картинками. Скажите: «В этой таблице показаны слова, в которых коротких гласных и звуков».
5. Укажите на символы в таблице коротких гласных и скажите: «Мы можем нарисовать короткую улыбку над гласной, чтобы показать, что она имеет короткий звук». Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе. Скажите: «Давайте потренируемся произносить краткие гласные только в начале каждого слова в таблице. Можете ли вы сказать только начало слова 9?0004 аллигатор ? (/ ă /), начало слова яйца ? (/ ĕ /), начало слова игуана ? (/ х /), начало слова осьминог ? (/×/), начало слова зонт ?» (/×/)
6. Скажите: «Сейчас мы послушаем песенку о гласных звуках, чтобы запомнить их. Сначала певцы будут петь обо всех кратких гласных звуках. Далее певцы будут петь обо всех долгих гласных звуках. Посмотрим, сможешь ли ты придумать звуки для каждой гласной, прежде чем услышишь ее в песне». Играть Sing Your Way Through Phonics Volume 1 CD, Track 9— О, ты знаешь? и укажите на мини-диаграммы на страницах 42-46.
7. Укажите на символы на диаграмме и скажите: «Вы заметили, что короткая улыбка и длинная строка могут быть написаны как заглавными, так и строчными буквами? Давайте послушаем эту песню еще раз и посмотрим, сможете ли вы ответить на вопрос. вопросы певца Повтор Sing Your Way Through Phonics Volume 1 CD, Track 9— О, ты знаешь? Студенты услышат вопрос: «О, вы знаете короткие звуки и , короткие звуки и , короткие звуки и ?» Они должны пропеть ответ: «О, да, я знаю короткий звук и . Короткий звук и — это / ă /». На остальные вопросы в песне учащиеся должны пропеть ответы: «Короткий звук и есть / ĕ /… Короткий звук и есть / х /… Короткий o звук / ŏ /…, Короткий u звук / ŭ /…, Долгий a звук / ā /…, Долгий e звук — это /ē /…, Долгий звук и это / и /…, Долгий звук o это / ō /…, Долгий звук u is / ū /». Учителя могут указывать на детей, чтобы подсказать им, когда придет их очередь отвечать на вопрос песни.
8. Прослушайте песню еще раз, но на этот раз поручите одной части класса спеть вопросы песни, а другой части спеть ответы песни. Затем поменяйтесь ролями, напевая вопросы и ответы. Варианты: Учитель поет вопросы, а ученики поют ответы или наоборот. Небольшая группа учащихся поет вопросы, а остальная часть класса поет ответы или наоборот. Те, кто поет ответы, могут написать соответствующие символы в воздухе или сделать большие символы положением рук, когда они поют короткие или длинные звуки. Примеры: Держите руки в стороны, выгибаясь вверх для коротких гласных. Держите руки прямо в стороны для долгих гласных.

Последующее наблюдение:

1. Практикуйтесь в пении О, знаете ли вы ежедневно в течение нескольких дней. Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 10). Позвольте разным учащимся указывать на слова в мини-таблицах во время пения.
2. Используя шаблоны мини-диаграмм, измените порядок гласных (например: короткие и , короткие и , короткие и , короткие и , короткие 9).0004 или ) или чередовать короткие и долгие гласные в последовательности (например: короткие и , долгие и , короткие и , долгие и и т. д.)
3. В качестве задания учебного центра попросите учащихся подобрать пары карточек с одинаковыми гласными звуками (например, кошка/шляпа, змея/грабли). Примечание: на этом этапе обучения детям легче выполнять это задание, если используются рифмующиеся слова. По мере продвижения они могут сопоставлять короткие общеупотребительные гласные в картинках с нерифмующимися словами, такими как 9.0004 мешок и летучая мышь .

Расширения:

1. Представить Книгу для чтения и пения , О, знаешь ли ты? . Комические иллюстрации содержат несколько примеров каждого звука в песне. Когда дети поют «О, ты знаешь, какой короткий звук?», они могут указать на кошек, яблоки, муравьев, топор, шляпу и корзину. Долгое время они найдут Амоса, слушающего радио, держащего майский календарь рядом со столом с тортом, кленовым сиропом, виноградом и тарелками. После того, как дети запомнят все гласные звуки, они смогут самостоятельно петь инструментальную версию песни и, возможно, создавать свои собственные короткие и долгие гласные. Им также понравится группировать объекты с одинаковыми гласными звуками или создавать коллажи из вырезок из журналов. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли попрактиковаться в прослушивании, пении и запоминании звуков долгих и кратких гласных.
2. Используя трехбуквенные или четырехбуквенные слова, объясните правило, что когда одна гласная стоит в середине слова, оно обычно короткое (Пример сумка , сидеть , кровать ). Напечатайте некоторые из этих слов на стене слов. Указав на подходящее слово, произнесите этот стук, чтобы закрепить правило короткой гласной: «Одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова — Произнесите / × /, скажем / × /, скажем / ă / [хлоп-хлоп]. Повторяйте, указывая на другое подходящее слово и еще один краткий гласный звук, пока не будут покрыты все краткие гласные звуки. Вариации: во время декламации рэпа добавляйте шаги вперед и назад. Измените завершающие хлопки на постукивания, топания или постукивания. Добавьте ритм-инструменты, чтобы сохранить ритм.
3. Найдите короткие гласные слова в детских книгах и стихах. Примеры: Из поэзии Шела Сильверстайна в «Там, где заканчивается тротуар» – Щекочи меня, маринуй меня, щекочи меня тоже для краткости i ; Джимми Джет и его телевизор для краткости e . Поющие игры, такие как «Банановая песня» (используя имя Анна). Доктор Сьюз В моем кармане есть вокет и Fox in Sox для краткости o . Детские стишки, такие как Jack Sprat для краткости a ; Diddle Diddle Dumpling для коротких i, коротких u , коротких o и коротких e ; Хикети-Пикети для краткости и и короткие и .
4. Найдите краткие и долгие гласные в именах учащихся. Бывший. Энн , Эллен , Джим , Джон , Бадди для кратких гласных; Джейк , Стив , Майк , Джоан и Джуди для долгих гласных.
5. Найдите короткие и долгие гласные в словах окружающей среды, таких как Выход , Остановка , Автобус , В . Label classroom objects that illustrate short and long vowel sounds: dĕsk , chāir , tāble , gāme , pĕncils , pĕns , pāper , shĕlf , răck , lĕdge , Еазель .
6. Проведите время «Покажи и расскажи», когда дети приносят предметы с определенным коротким или долгим гласным звуком. Поместите эти или другие предметы на стол, помеченный этой гласной и коротким или длинным символом.

Оценка:

1. Учащиеся могут без посторонней помощи произносить краткие и долгие гласные звуки на мини-диаграммах на стр. 41-46.
2. Учащиеся проходят письменный или манипулятивный тест, в ходе которого они сопоставляют пары картинок с короткими и длинными гласными.

Закажите наш недорогой Sing Your Way Through Phonics Сборник Том 1 онлайн (33,95 долл. США), содержащий компакт-диск, мини-диаграммы, тексты песен и рекомендации по обучению — все, что вам нужно для этого урока! Или распечатайте форму заказа, чтобы отправить ее нам по почте/факсу.

233+ длинных слов на букву Е (бесплатный список для печати)

1 класс | 2 класс | 3 класс | Долгие гласные | Гласные

Кэти
28 июля 2022 г. 24 октября 2022 г.

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой раскрытия информации.

Узнайте все о длинном гласном E , включая 8 способов написания длинного E , и окончательный бесплатный печатный список наиболее часто используемых слов с длинным гласным E.

Получайте новых халявы каждую неделю!

СОДЕРЖАНИЕ

• All About Long E
• Long E Слова
• Советы по обучению и лучшие практики
• Связанные посты
• Скачать и печать

Все о Long E

Long Vowel тот же звук , что и фактическое название буквы. Я учу своих учеников петь: «Долгие гласные произносят свое имя!»

Звуки /ā/, /ē/, /ī/, /ō/ и /ū/ являются долгими гласными звуками. Примеры слов, начинающихся с долгих гласных:

• Длинный а говорит /ā/ как желудь.
• Длинное e говорит /ē/ как равное.
• Долго я говорю /ī/ как лед.
• Лонг о говорит /ō/ как океан.
• Длинный ты говоришь /yoo/ как единорог, ИЛИ /oo/ как правитель.

Существует 8 способов написания долгого гласного «Е»:

👉 Вы также можете написать длинное E с ei , ie и ey , но они менее распространены.

1. e говорит /ē/ как равный.
2. e-e говорит /ē/ как сцена.
3. ee говорит /ē/ как пчела.
4. ea говорит /ē/ нравится читать.
5. y говорит /ē/ как ребенок.
6. ei говорит /ē/ как квитанция.
7. т.е. говорит /ē/ как cookie.
8. ey говорит /ē/ как индейка.

👉 Прокрутите до конца этого поста, чтобы БЕСПЛАТНО получить самый полный список долгих гласных Е!
👉 Узнайте больше о долгих гласных и получите 2 распечатанные опорные таблицы, которые показывают разницу между звуками, издаваемыми долгими и краткими гласными.
👉 Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашим списком слов Long A.

Длинные слова E

Ниже приведены 8 способов написания гласного звука Long E с полезной информацией и примерами общих слов, которые следуют каждому образцу правописания.

Слова с открытым слогом

Буква E будет длинной в слоге, который заканчивается на букву E. Мы называем это открытым слогом. Долгая E может произносить свое имя в начале ( e /vil), середина (b e /gin) или конец (m e ) слова.

Words with Long E sounds at the end of an open syllable:

закон 9 6

Е-Е Слова (Долгая Е с молчаливой Е)

Первая Е в слове скажет его название. Мы называем эти слова VCe, magic e или молчаливые e.

Обратите внимание, что не так много слов, которые следуют этому шаблону Е-Е. Большинство длинных слов на букву Е пишутся с помощью команд гласных EA и EA.

Слов с долгой Е и молчаливой Е:

EE Words (Vowel Team)

EE — обычная команда гласных для написания длинного E. Оно используется в качестве основы в начале, ( ee l), середине (str ee t) или в конце слова (s ee ). В английском языке более 300 слов используют EE для написания длинного E!

Long E word examples using vowel team EE:

щеками

EA Words (Vowel Team)

The vowel team EA используется в основном с базовыми словами. Он также может стоять в начале ( ea t), в середине (m ea t) и в конце слов (s ea ).

Более 300 английских слов используют команду гласных EA для написания долгого E!

Words that include the vowel team EA to spell the long E sound :

9063 слова0632

Когда буква Y стоит в конце слова или слога, это гласная и считается открытым слогом. Слова, оканчивающиеся на Y, будут звучать долго E или I.

При чтении учащиеся должны попробовать произнести как долгий звук E, так и долгий звук I, пока слово не зазвучит как настоящее.

Часто буква Y служит суффиксом и добавляется к основному слову. Грязь становится грязным или безумием становится сумасшедшим .

Слова с буквой Y, образующие долгий звук E: