Сообщение о молекулах 7 класс: Строение вещества — урок. Физика, 7 класс.

Физика Конспект: Молекулы и атомы

Конспект по физике для 7 класса «Молекулы и атомы»: ВЫ УЗНАЕТЕ: Что такое молекулы и атомы. Каковы размеры молекул и атомов.  ВСПОМНИТЕ: Из чего состоит вещество?

Атомы — это те кирпичики материи, из которых построен окружающий нас мир. Современная наука утверждает, что всего в природе существует 92 различных атома, ещё около 2Ь атомов новых элементов учёные искусственно создали в своих лабораториях. Все атомы систематизированы на основе периодического закона, открытого Д. И Менделеевым.

МОЛЕКУЛЫ

Размеры атомов очень малы. Если увеличить яблоко до размеров земного шара, то размер атома увеличится до размера яблока. Но как из кирпича, дерева, стекла можно построить множество различных зданий, так как из атомов можно построить более сложные соединения — молекулы.

Например, молекула воды (а) состоит из трёх атомов: двух атомов водорода и одного атома кислорода.

Названия различных атомов принято обозначать латинскими буквами. Из курса химии вы узнаете, что воду обозначают символом Н₂О. Здесь Н — атом водорода, О — атом кислорода.

Молекула кислорода (б) состоит из двух одинаковых атомов кислорода и обозначается О₂.

Молекулы одного вещества одинаковы. Например, молекула воды всегда одна и та же: и в воде, и в снежинке, и в паре.

РАЗМЕРЫ МОЛЕКУЛ

Молекулы очень малы. В разное время для определения размера молекул ставились разнообразные эксперименты. Один из них провёл английский учёный Рэлей.

В чистый широкий сосуд наливают воду и на её поверхность помещают каплю оливкового масла. Капля растекается но поверхности воды, и образуется круглая плёнка.

Постепенно площадь плёнки увеличивается, но затем растекание прекращается, и площадь больше не изменяется.

Рэлей предположил, что молекулы масла в этом опыте располагаются в один ряд, т. е. толщина плёнки совпадает с размером одной молекулы. Толщина пленки (или диаметр молекулы) в данном случае равна отношению объёма капли к площади плёнки. Учитывая значения, полученные в этом опыте, получаем

Когда говорят о размерах молекул или атомов, то в качестве единицы длины используют не метр, а ангстрем (обозначается А), равный 10¹⁰ м, или нанометр, равный 10⁹ м. Например, размер молекулы воды равен примерно 3 ангстремам (3 А), а размер атома золота равен примерно 1 ангстрему (1 А).

Размеры молекул и атомов очень малы. Если опоясать земной шар верёвкой вдоль экватора, то её длина окажется во столько раз больше ширины вашей ладони, во сколько раз ширина ладони больше диаметра атома. Интересен и такой пример: известно, что на специальном оборудовании можно получить листки золота толщиной менее 0.01 мкм. Но даже у такого тонкого листка количество атомных слоёв составляет порядка сотни.

КАК УВИДЕТЬ МОЛЕКУЛЫ И АТОМЫ

Из-за очень малых размеров молекулы нельзя увидеть невооружённым глазом или в обычные микроскопы. Только при помощи электронного микроскопа удалось сфотографировать наиболее крупные из них.

Сам мир молекул и атомов очень разнообразен. Если размер самых маленьких молекул достигает порядка 10^–10 м, то крупные молекулы могут достигать «больших» размеров микрометров (10^–6 м). Примерами таких молекул являются белки — это молекулы живой природы, которые состоят из огромного числа атомов.

Сами атомы также не являются неделимыми частицами. Современные технологии позволяют расщеплять атомы и создавать новые элементы.

НАНОТЕХНОЛОГИИ

Человечество подошло к новой эре — эре нанотехнологий. Нанотехнологии — это область знаний, позволяющая создавать материалы из относительно небольшого числа атомов. Физики в настоящее время научились работать с отдельными атомами и создавать из них новые материалы, обладающие качественно новыми физическими, химическими и биологическими свойствами. Как ожидается, нанотехнологии позволят решить многие важные для человечества задачи.

Примером одной из наноструктур является фуллерен, который получил своё название в честь архитектора Б. Фуллера, придумавшего подобные структуры для использования их в apxитектуpe.

Фуллерен внешне напоминает футбольным мяч, который состоит из заплаток пяти и шестиугольной формы. Бели представить, что в вершинах этого многогранника находятся атомы углерода, то получится самый стабильный фуллерен С₆₀. Удивительные свойства молекулы фуллерена, связанные с их структурой и прочностью, позволили использовать их для решения самых разных практических задач в технике и медицине.

ДЛЯ СПРАВКИ:

Дмитрий Иванович Менделеев (1834 1907). Великий русский химик, открывший периодический закон химических элементов, разносторонний учёный, педагог и общественный деятель.

Джон Уильям Стретт лорд Рэлей (1842-1919). Английский физик, член Лондон с кого королевского общества. Диапазон его научных интересов был очень широк акустика, теория колебаний, оптика, электричество и т. д.

Роберт Броун (1773-1858). Английский ботаник. Основные работы посвящены морфологии и систематике растений

Вы смотрели Конспект по физике для 7 класса «Молекулы и атомы»: Что такое молекулы и атомы. Каковы размеры молекул и атомов. Из чего состоит вещество? Вернуться к Списку конспектов по физике (оглавление).

Строение молекулы – физические и химические свойства, определение (физика, 7 класс)

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 103.

Обновлено 30 Июля, 2021

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 103.

Обновлено 30 Июля, 2021

Идея о том, что всё вещество состоит из мельчайших частиц и не делится бесконечно, высказывалась ещё в античности. Однако строгое доказательство существования мельчайших частиц вещества — молекул — было получено лишь в середине XIX в. Тогда же было установлено и сложное строение молекулы. Рассмотрим эту тему более подробно, дадим определение молекулы и атома.

Атомы и молекулы

Из курса физики 7 класса известно, что все тела состоят из молекул. Молекула является наименьшей частью вещества, определяющей его физические и химические свойства. Все огромное разнообразие веществ в природе — это следствие огромного числа различных видов молекул.

Но молекула не является наименьшей частью вещества. Химические превращения веществ (а значит, и молекул) доказывают, что молекулы имеют сложное строение. Большинство молекул могут быть разложены или синтезированы с помощью химических воздействий.

Мельчайшая частица вещества, которая не может быть разложена с помощью любых химических воздействий, называется атомом. Каждая молекула состоит из одного и более атомов. Все молекулы одного вещества имеют одинаковый состав и строение.

В отличие от многих миллионов видов молекул, число видов атомов в природе невелико. К середине XIX в. их было известно менее сотни. К настоящему времени в природе было найдено 94 элемента, и ещё 24 синтезированы искусственно.

Рис. 1. Атомы и молекулы.

Строение молекулы

В мире существует огромное множество различных молекул с самыми разными свойствами. Самые простые молекулы состоят из одного атома. Пример такой одноатомной молекулы — благородные газы: гелий, неон, аргон, криптон, ксенон, радон. Большая часть молекул состоит из нескольких атомов, при этом атомы могут быть одинаковы, такими, к примеру, являются двухатомные молекулы кислорода, азота, многих других газов. Но чаще каждая молекула состоит из атомов различных видов (элементов).

Атомы внутри молекулы удерживаются электростатическими силами на определённых расстояниях, в зависимости от видов этих атомов. Более того, каждая молекула имеет свою пространственную структуру. Например, молекула углекислого газа состоит из трёх атомов, лежащих на одной прямой. {23}$ молекул) весит 18 грамм. А 1 моль ДНК может весить свыше миллиона тонн.

Рис. 3. Структура молекулы ДНК.

Что мы узнали?

Молекула — это мельчайшая частица вещества, сохраняющая физические и химические свойства. Она состоит из одного и более атомов. Атомы образуют определённую пространственную структуру молекулы и удерживаются в таком виде электростатическими силами.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

• Катя Зысман

  5/5

Оценка доклада

4.1

Средняя оценка: 4.1

Всего получено оценок: 103.

А какая ваша оценка?

элементов и соединений | Техасский шлюз

Engage: Mystery MessageExplore: Знакомство с вамиОбъяснение 1: Предвосхищение Объяснение 2: Элементы и соединенияОбъяснение 3: Характеристики элементов и соединенийРазработка 1a: Расшифровка символов и формулРазработка 1b: Расшифровка символов и формул Разработка 2: Расшифровка таблицы и периодической таблицыОценка: Оцените свои знания !Заметки для учителя

Можете ли вы интерпретировать приведенное ниже сообщение?

Вам нужна помощь? Следующий инструмент должен помочь вам расшифровать загадочное сообщение.

Запишите расшифрованное сообщение в свой блокнот. Или распечатайте копию раздаточного материала «Загадочное сообщение», чтобы выполнить расшифровку. Раздаточный материал находится в  Related Items.

Познакомьтесь с элементами и узнайте о соединениях!
Щелкните поле видео ниже, чтобы посмотреть видео.

Пока вы смотрите видео, слушайте 

• Описание/характеристики элементов
• Описание/характеристики соединений
• Примеры элементов
• Примеры соединений

Запишите свои выводы в свой научный журнал.

Источник

Пришло время узнать больше об элементах и ​​соединениях. Но сначала давайте посмотрим на то, что вы, возможно, уже знаете.

Распечатайте копию «Руководства по предупреждению», найденного в Связанные элементы . Прочтите каждое из утверждений в руководстве по ожиданиям. Если вы согласны с утверждением, обведите A в колонке Прежде чем учиться . Если вы не согласны с утверждением, обведите D в колонке Прежде чем учиться .

Когда элементы химически объединяются в соединения, их трудно отделить от соединения. Напомним, что смеси — это вещества, физически соединенные вместе и обычно легко разделяемые физическими средствами.

Щелкните между двумя темными линиями ниже, чтобы узнать больше о различиях между элементами и соединениями. Не забудьте добавить заметки в свой журнал!

После просмотра видео прокрутите вниз, чтобы получить инструкции по заполнению «Руководства по ожиданиям».

Источник

Видео любезно предоставлено Марком Дроллингером, Simple Science

Еще раз просмотрите «Руководство по прогнозированию», перечитав каждое утверждение и обведя A для согласия или D для несогласия в правом столбце с пометкой После обучения.

Ключ ответа можно найти в Related Items .

Можете ли вы определить характеристики элемента и соединения?

Выполните следующее задание, определяя каждую фразу как описывающую либо элемент, либо соединение. Чтобы повторно пройти тест, перезагрузите страницу и выберите Нет , когда появится диалоговое окно Возобновить тест .

Периодическая таблица — это инструмент, который помогает ученым определять элементы, содержащиеся в соединениях. Вы можете думать о Периодической таблице как о декодере, подобном тому, который использовался в Задействовать .

Нажмите на белую видеорамку ниже, чтобы узнать, как использовать периодическую таблицу в качестве декодера для элементов и соединений. Вам предлагается остановить видео, чтобы решить проблемы и воспроизвести информацию.

Таблица Менделеева необходима для обоих видео. Найдите в разделе Related Items периодическую таблицу, которую можно загрузить.

Нажмите ниже, чтобы начать задание «Расшифровка соединений». Чтобы повторно пройти тест, перезагрузите страницу и выберите 9.0013 Нет при появлении диалогового окна Возобновление теста . Для работы нужна периодическая таблица. Найдите в Related Item s загружаемую периодическую таблицу

Чем периодическая таблица похожа на инструмент декодирования, который вы использовали в Engage?

Пройдите тест, чтобы определить свое обучение.

На этом уроке учащиеся различают элементы и соединения на самом базовом уровне. Студенты узнают основные характеристики элементов и соединений. Хотя учащиеся знакомятся с молекулами и атомами в видеороликах, эти термины не рассматриваются в этом уроке. Молекула вводится в ТЭКС (7)(6)(С) седьмого класса, а атомы и индексы вводятся в ТЭКС (8)(5)(D) восьмого класса. Избегайте ошибочного представления о том, что только соединения представлены химическими формулами. Элементарные молекулы, такие как O 2 , Cl 2 , O 3 и т. д. также представлены химическими формулами. Поскольку этот TEKS рассматривает элементы и соединения на самом базовом уровне, неуместно (и сбивает с толку учащихся) включение этого понятия в большинство учащихся шестого класса.

Цикл уроков	Учебные задания и примечания
Задействовать Загадочное сообщение	Учащиеся расшифровывают сообщение. Позже на уроке учащиеся будут сравнивать инструмент декодера с периодической таблицей. Расшифрованное сообщение должно выглядеть так: «Буквы относятся к словам так же, как элементы относятся к соединениям». Учащимся будет предложено объяснить эту аналогию позже в ходе урока. На протяжении этого урока Периодическая таблица показана как инструмент, помогающий «расшифровывать» соединения и элементы.
Исследовать Знакомство с вами	Студенты знакомятся с элементами и соединениями и получают примеры с помощью видеоролика «Они должны быть великанами — знакомьтесь с элементами».
Объяснить 1 Руководство по прогнозированию	Учащиеся начинают Объяснение, заполнив раздел Перед изучением Руководства по прогнозированию. Руководство по прогнозированию помогает учащимся сосредоточиться на важных различиях между элементами и соединениями.
Объяснить 2 Элементы и соединения	Учащиеся смотрят видеоролик, в котором объясняются различия между элементами и соединениями. Учителям предлагается помочь учащимся понять разницу между соединениями (химически объединенными) и смесями (физически объединенными). Смеси входят в ТЭКС 3, 4 и 5 класса. Учащимся вводятся термины атомы и молекулы. Студентов следует поощрять делать записи в своих дневниках. Учащиеся повторно посещают руководство по ожиданиям и выполняют После обучения столбец. Руководство по ожиданиям и ключ ответа доступны в Related Items.
Объяснить 3 Характеристики элементов и соединений	Учащиеся работают с интерактивной карточной сортировкой, элементами сортировки и составными дескрипторами.
Разработка 1 Расшифровка символов и химических формул	Учащиеся смотрят видео, в котором моделируется расшифровка элементов, встречающихся в соединениях, и рассказывается об использовании моделей для представления элементов и соединений. Учащимся показывают, что нижние индексы представляют собой атомы каждого элемента, но это не является предметом урока, и при этом учащиеся не должны определять количество атомов в соединении в шестом классе. После просмотра видео учащиеся выполняют интерактивное задание, чтобы определить количество элементов в различных соединениях и идентифицировать элементы, содержащиеся в соединении. Студенты должны использовать свою периодическую таблицу как во время видео, так и во время занятий.
Разработка 2 Таблица декодирования и периодическая таблица	Учащихся просят вспомнить задание Engage и связать его с периодической таблицей. Студенты должны учитывать, что соединения состоят из множества элементов, точно так же, как слова состоят из букв. Есть простые и сложные слова, так же как есть простые и сложные соединения. Количество букв в словах меняется, как и количество элементов в сложных словах. Буквы, найденные в слове, можно переставить, чтобы образовать новое слово. То же самое верно для элементов и соединений.
Оценить Оценка вашего обучения	Учащиеся оценивают свое обучение, используя несколько вопросов с несколькими вариантами ответов и диаграмму Венна.

• Печать
• Поделиться

Химических реакций для 7 класса Химия

Обзор блока

7.1 Химические реакции и вещества

Обзор блока

*РУКОВОДСТВО ПО ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЛЯ ЭТОГО БЛОКА УЖЕ ДОСТУПНО!*
ЩЕЛКНИТЕ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ДОСТУП К
Концептуальное понимание химических реакций учащимися седьмого класса в средней школе является основой для изучения многих естественных наук. Понимание реакций на атомном уровне имеет решающее значение для изучения физики, жизни, Земли и космоса. Что еще более важно, они открывают новые окна любопытства для студентов, чтобы увидеть мир вокруг них. К седьмому классу учащиеся готовы принять абстрактную природу взаимодействия атомов и молекул, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть.

Чтобы пробудить любопытство учащихся 7-го класса и закрепить изучение модуля в видимом и конкретном, учащиеся начинают с опыта наблюдения и анализа бомбы для ванны, когда она шипит и в конечном итоге исчезает в воде. Их наблюдения и вопросы о том, что происходит, стимулируют обучение, которое углубляется в ряд связанных явлений, поскольку учащиеся повторяют и улучшают свои модели, изображающие то, что происходит во время химических реакций, для естественных наук средней школы. К концу раздела учащиеся имеют четкое представление о том, как моделировать простые молекулы, знают, на что обращать внимание, чтобы определить, произошли ли химические реакции, и применяют свои знания к химическим реакциям, чтобы показать, как сохраняется масса при перегруппировке атомов.

В этот раздел по химии для 7-го класса встроены различные задания для самопроверки, в том числе для самостоятельной оценки, а также задания для оценивания сверстниками, формативного и итогового оценивания. Этот модуль завершается заданием на перенос, в котором учащиеся применяют то, что они выяснили, к двум различным взаимосвязанным явлениям: зубной пасте слона и крошению мрамора, из которого состоит Тадж-Махал.

ВИДЕО СТУДЕНТОВ

ВИДЕО УЧИТЕЛЕЙ

ВЕБИНАР

Примеры блоков

Урок 1 — Начальная модель

Урок 3 — Рецепты бомбочек для ванн

Урок 5 — Протокол обсуждения

Урок 5 — Мои прогнозные объяснения

Урок 13 — Чтение: Как мы пахнем?

Дополнительная информация об устройстве

Создание в соответствии со следующими стандартами и практиками

Ожидаемые результаты

Этот раздел химии для 7-го класса основан на следующих требованиях к результатам NGSS (PE):

• MS-PS1-1: Разработка моделей для описания атомного состава простых молекул и расширенных структур. [Уточняющее заявление: Акцент делается на разработке моделей молекул различной сложности. Примеры простых молекул могут включать аммиак и метанол. Примеры протяженных структур могут включать хлорид натрия или алмазы. Примеры моделей на молекулярном уровне могут включать рисунки, трехмерные шаровые и стержневые структуры или компьютерные представления, показывающие разные молекулы с разными типами атомов.] [Граница оценки: оценка не включает валентные электроны и энергию связи, обсуждая ионную природу субъединиц сложные структуры или полное описание всех отдельных атомов в сложной молекуле или расширенной структуре не требуется.]
• MS-PS1-2:  Анализ и интерпретация данных о свойствах веществ до и после взаимодействия веществ, чтобы определить, произошла ли химическая реакция. [Пояснительное заявление: Примеры реакций могут включать горение сахара или стальной ваты, реакцию жира с гидроксидом натрия и смешивание цинка с хлористым водородом.] [Граница оценки: Оценка ограничивается анализом следующих свойств: плотность, точка плавления, точка кипения , растворимость, воспламеняемость и запах. ]
• MS-PS1-5:  Разработайте и используйте модель для описания того, как общее количество атомов не изменяется в химической реакции и, таким образом, сохраняется масса. [Пояснение: Акцент делается на законе сохранения материи и на физических моделях или чертежах, включая цифровые формы, которые представляют атомы.] [Границы оценки: Оценка не включает использование атомных масс, уравновешивающих символических уравнений или межмолекулярных сил. ]

Следующий PE будет разработан на трех модулях OpenSciEd; OpenSciEd Unit 6.1: Почему мы иногда видим разные вещи, глядя на один и тот же объект? (Единица одностороннего зеркала) , Модуль OpenSciEd 7.1: Как мы можем сделать что-то новое, чего раньше не было? (Бомбы для ванн) и OpenSciEd Unit 8.2: Как звук может заставить что-то двигаться? (звуковое устройство) . В этом разделе для 7-го класса будут рассмотрены только химические реакции, передающие сигналы в мозг через обоняние. Другие блоки будут обрабатывать электромагнитные и механические входы, а также связь с обработкой сигналов в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

• MS-LS1-8. Собирайте и синтезируйте информацию, которую сенсорные рецепторы реагируют на раздражители, отправляя сообщения в мозг для немедленного поведения или хранения в виде воспоминаний.   [Граница оценки: Оценка не включает механизмы передачи этой информации]

• • MS-LS1.D: Обработка информации: каждый сенсорный рецептор реагирует на разные входные сигналы (электромагнитные, механические, химические ), передавая их в виде сигналов, которые проходят по нервным клеткам в мозг. Затем сигналы обрабатываются в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

Основные дисциплинарные идеи

PS1.A: Структура и свойства материи

• Вещества состоят из различных типов атомов, которые соединяются друг с другом различными способами.
• Атомы образуют молекулы размером от двух до тысяч атомов.
• Твердые тела могут образовываться из молекул или представлять собой протяженные структуры с повторяющимися субъединицами (например, кристаллы).

• Каждое чистое вещество имеет характерные физические и химические свойства (для любого объемного количества при данных условиях), которые можно использовать для его идентификации.

PS1.B: Химические реакции

• Вещества химически реагируют определенным образом. В химическом процессе атомы, из которых состоят исходные вещества, перегруппировываются в другие молекулы, и эти новые вещества обладают свойствами, отличными от свойств реагентов.
• Общее число атомов каждого типа сохраняется, поэтому масса не меняется.

LS1-D: обработка информации

• Каждый сенсорный рецептор реагирует на различные сигналы (электромагнитные, механические, химические), передавая их в виде сигналов, которые по нервным клеткам поступают в мозг. Затем сигналы обрабатываются в мозгу, что приводит к немедленному поведению или воспоминаниям.

Основные дисциплинарные идеи воспроизведены дословно с Структура научного образования K-12: практика, сквозные концепции и основные идеи. DOI: https://doi.org/10.17226/13165. Национальный исследовательский совет; Отдел поведенческих и социальных наук и образования; Совет по научному образованию; Комитет по концептуальным основам новых стандартов естественнонаучного образования K-12. Издательство национальных академий, Вашингтон, округ Колумбия. Этот материал может быть воспроизведен и использован другими лицами с указанием авторства. Если исходный материал каким-либо образом изменен, в атрибуции должно быть указано, что материал адаптирован из оригинала.

Основная научная и инженерная практика

В то время как этот раздел химии 7-го класса вовлекает учащихся в несколько SEP на уровне урока, ожидаемых результатов для всех уроков в этом блоке, есть три основных метода, которые этот блок нацелен на поддержку развития учащихся в прогресс в обучении в течение 7-го класса для SEP. К ним относятся:

• Построение объяснений и разработка решений
• Анализ и интерпретация данных
• Участие в споре с доказательствами

Кроме того, есть две вспомогательные практики, которые учащиеся будут использовать в ходе изучения химии в 7-м классе. Эти две практики разработаны учащимися в течение 6-го класса в последовательности OpenSciEd и будут использоваться в качестве вспомогательных практик в этом модуле:

• Разработка и использование моделей
• Планирование и проведение расследований

Фокусные сквозные концепции

В то время как этот раздел химии 7-го класса вовлекает учащихся в несколько CCC на уровне урока с ожиданиями по успеваемости для всех уроков в этом модуле, есть три основные практики, на которые нацелен этот модуль, чтобы помочь поддержать развитие учащихся в процессе обучения. Это:

1. Шаблоны
2. Масштаб, пропорции и количество
3. Энергия и материя

Информация о модуле

Какие математические понятия необходимы для изучения химии в 7-м классе?

Разделы , выделенные полужирным шрифтом , соответствующих общих основных математических стандартов — это те, которые учащиеся изучают на этом уроке химии в 7-м классе.

Плотность — это свойство, которое учащиеся измеряют, графически и рассчитывают на основе данных массы и объема на уроке 8. На этом уроке они будут использовать следующие два математических понятия:

• CCSS.MATH.CONTENT.7.RP. A.2.A Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или нарисовав график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
• CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.B  Определить константу пропорциональности (единичную норму) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.

Какие изменения мне нужно будет внести, если этот модуль будет обучаться вне очереди?

Поскольку этот раздел химии 7tj класса преподается с использованием концептуального подхода к разработке модели материи, которая требует существования составных частиц и более мелких составных частей (атомов), предварительное обучение идее о том, что атомы существуют и что они составляют молекулы контрпродуктивно для траектории этого подразделения. Учащиеся, возможно, слышали слова «атомы» и «молекулы» в других контекстах, и их следует поощрять к тому, чтобы попытаться применить любые идеи о дисперсной природе материи, которые они могут вынести на обсуждение в первой части модуля. Но, поскольку разделы OpenSciEd в 6-м классе разрабатывают модель материи в виде частиц, которая не различает молекулы и атомы, в середине этого раздела учащиеся впервые обнаружат необходимость в таком различии, основанном на чем-то, чего они не могут. объяснить явление якорения. Многие последующие разделы OpenSciEd 7-го класса будут использовать идеи, разработанные в этом разделе химии 7-го класса, для объяснения других явлений и будут опираться на развитие следующих идей, разработанных в этом разделе. Блок, для которого требуется каждая перечисленная здесь идея, указан в скобках.

• Каждое вещество имеет характерные свойства, которые можно использовать для его идентификации (например, растворимость, запах, температура плавления, температура кипения, воспламеняемость, плотность, цвет). Они не меняются независимо от количества вещества. (7.2, 7.3)
• Вещества состоят из различных типов атомов, которые соединяются друг с другом различными способами. Количество, тип и расположение атомов в молекулах, составляющих вещество, уникальны для этого вещества. (7.2)
• Атомы образуют молекулы. (7.2, 7.3, 7.4)
• В химической реакции атомы, из которых состоят исходные вещества, перегруппировываются в другие молекулы, и эти новые вещества обладают свойствами, отличными от свойств реагентов. (7.2, 7.3, 7.4)
• В химической реакции общее количество атомов каждого типа сохраняется, поэтому масса не меняется. (7.2, 7.3, 7.4)
• Есть два способа расщепления материи — физические процессы и химические процессы. (7.3, 7.4)
• Химические процессы включают перегруппировку частиц, из которых состоит вещество; это включает химические реакции, фазовые переходы и растворение. (7.2)

Благодарность подразделения

Группа разработчиков подразделения

• Дон Новак, руководитель подразделения, BSCS Science Learning
• Майкл Новак, руководитель группы полевых испытаний, Северо-Западный университет
• Холли Херо, писатель, BSCS Science Learning
• Гейл Хаусман, писатель, Северо-Западный университет
• Бетти Стеннетт, писатель, BSCS Science Learning
• Китра Типтон, писательница, школа Сансет-Ридж, Нортфилд, Иллинойс
• Уэйн Райт, писатель, BSCS Science Learning
• Рене Аффольтер, рецензент, Бостонский колледж
• Тайлер Скалетта, учитель-пилот, начальная школа Alcott College Prep, государственные школы Чикаго
• Кэти Ван Хорн, специалист по оценке
• Джозеф Крайчик, заведующий консультативным отделом, Университет штата Мичиган
• Майкл Клинчот, советник учителя, Школа математики и естественных наук Джона Д. О’Брайанта
• Брайан МакНевин, советник учителей, Северо-Западный округ службы образования 189

Производственная группа

BSCS Science Learning

• Кристин Осборн, редактор, независимый подрядчик
• Дениз Рубенс, редактор, независимый подрядчик
• Стейси Люс, главный редактор
• Валери Мальтезе, специалист по маркетингу и координатор проекта
• Рене ДеВол, координатор проекта и копирайтинг
• Крис Морейн, мультимедийный графический дизайнер

Единица внешней оценки

Научная экспертная комиссия NextGenScience

Неотъемлемым компонентом процесса разработки OpenSciEd является внешняя проверка соответствия научным стандартам следующего поколения со стороны научной экспертной группы NextGenScience с использованием рубрики EQuIP для науки. Мы гордимся тем, что это устройство получило наивысшую оценку из возможных и было награждено знаком NGSS Design Badge. Дополнительную информацию о рубрике EQuIP и процессе рецензирования можно найти на веб-сайте nextgenscience.