Сказка анекдот 5 класс урок литературы: 5 класс литература Сказка-анекдот | План-конспект урока по литературе (5 класс):

Конспект урока по Литературе «Пусть сказка живет» 5 класс

Нуриахметова Изета Николаевна

МБОУ «Джалильская гимназия» Сармановского муниципального района РТ

Учитель русского языка и литературы

Тема урока: Пусть сказка живет

Тип урока: объединенный (комбинированный)

Цели урока: развивать интерес к сказкам; совершенствовать навыки речевого высказывания; развивать память, внимание, логику; побуждать к чтению сказок; повышать уровень культуры речи.

Оборудование: ПК, проектор, экран, иллюстрации к сказкам; выставка книжек, сделанных учащимися; презентация к уроку, магнитофон.

Ход урока

Эпиграф к уроку (Слайд 1):

Не бойся сказки, бойся лжи, 
А сказка? — сказка не обманет. 
Тихонько сказку расскажи — 
На свете правды больше станет.

1. Слово учителя. (Тихо звучит музыка к пьесе С.Прокофьева «Сказочка»).
   Как прятно, усевшись поудобней, слушать сказки… Окунуться в мир, где добро вегда побеждает зло, где так много волшебства и чуда, где всегда уютно и детям, и взрослым. Ребята, как вы уже поняли, сегодня мы будем слушать сказки. И не простые сказки, а сочиненные вами. На наших уроках вы узнали очень многое об этом жанре устного народного творчества: о его видах, композиционных особенностях, героях, сказочных формулах. Мы мысленно оказывались в самых необычных местах, совершали чудеса, общались со сказочными персонажами. Мы учились сочинять сказки, делали иллюстрации. Домашним заданием было оформить собственную сказку в виде книжки. (Заранее делается выставка из книжечек, сделанных детьми).

2. Работа по теме.

Словарная работа.

Итак, сегодня вы все будете играть роль сказителей, то есть рассказчиков сказок. Или, по-иному говоря, будете сказочниками. (Слайд 2):

СКАЗИТЕЛЬ, название крестьянских исполнителей и создателей русских эпических песен — старин, или былин, так называемые рассказчики народных сказок и прочих произведений устного народного творчества.

СКАЗОЧНИК — специалист по рассказыванию сказок. При дворе московского царя был целый штат сказочников (по толковому словарю Д.Н.Ушакова ).

Определения записываются в тетрадях.

Тяжелая была жизнь наших предков: изнурительный труд, частые войны, болезни. Людям хотелось делиться чувствами, впечатлениями, жизненным опытом. Тогда рождались песни, загадки, сказки… И вот в долгие зимние вечера собирались они слушать сказителей, которые рассказывали о торжестве добра над злом, о справедливости и красоте. На каждый случай — своя сказка. Кстати говоря, большинство сказителей были неграмотными, но они обладали способностью запоминать громадное количество стихов — до нескольких тысяч. 

Техника чтения сказок. 

—Как вы думаете, в каком темпе и с какой интонацией надо рассказывать сказки?

Техника чтения сказок – это особенный ритуал. Сказочнику обязательно нужны те, кто любит сказки. А вот и простые, но очень важные правила: (Слайд 3)

*Читать сказку нужно медленнее, чем вы обычно говорите.

*Рассказывайте сказку простыми словами и простыми предложениями.

*Используйте яркие описательные образы и как можно больше прилагательных.

* Активно играйте интонацией и голосом, говоря то громче, то таинственно тише.

*Читайте с чувством, пользуйтесь интонацией и мимикой, но не забывайте, что вы не в театре одного актера.

*Рассказывая сказку, не будьте скованы, расслабьтесь.

(Слайд 4):

Если у вас волшебная сказка, не надо особых приемов, чтобы изумить слушателя, так как в этих сказках и так много чуда. Пересказывайте спокойной, несколько торжественной манерой, интонацией удивления и восхищения перед богатством, красотой и чудесами мира. Важно ничего не перепутать.

Если у вас сказка о животных, нужно уметь изменять интонацию (веселая, добродушная, лукавая, интонация удивления, насмешливая, спокойная), как бы говоря по ролям. Так вы сможете передать характеры животных.

Если у вас бытовая сказка, с помощью интонации (лукавой, ироничной, мудрой, примиряющей, успокаивающей) должны передать особенности речи героев, дать понять, как вы относитесь к ним.

В сказках о животных и в бытовых сказках можно использовать шутки.

Наблюдение примера:

Просмотр отрывков из фильмов-сказок «Морозко», «Варвара краса – длинная коса», где в начале говорит сказительница, актриса А.Зуева.

Физкультминутка.

В темном лесу есть избушка. (Дети шагают).

Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются).

В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем).

Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки).

Нос крючком, (Показывают пальчиком).

Глаза большие, (Показывают).

Словно угольки горят. (Покачивают головой).

Ух, сердитая какая! (Бег на месте).

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх).

Применение новых знаний: чтение учащимися собственных сказок.

Рассказывают у оконца импровизированного сказочного домика.

3. Молодцы! Ребята, вы все с поставленной задачей справились очень хорошо. Хочется слушать и слушать, но урок близится к концу. Здесь пора бы рассказать и докучную сказку. А что такое докучная сказка?

— Докучными (т.е. рассчитанными на то, чтоб больше не докучали, не приставали) они названы с известной долей юмора. Например, ребятишки долго упрашивают няню рассказать им сказку, и та наконец соглашается. Они устраиваются поудобнее, приготовившись внимательно слушать длинную и увлекательную сказку. А вместо этого сказка укладывается в двух-трех строчках:

(Слайд 5):

1. Жили-были два гуся,

Вот и сказка вся!

2. Хочешь сказку про лису!

Она в лесу.

3. Вокруг кольца,

Вокруг кольца

Ходили журавль да овца:

Сметали они стожок сенца –

Не сказать ли с конца?

4. У царя был двор,

на дворе был кол,

на колу висело мочало,

не начать ли сказку сначала?

У царя был двор…

5.  Плавал и плавал у плотины карась…
   Сказка моя уже началась.
   Плавал и плавал карась у плотины…
   Сказка рассказана до половины.
   Поймал бы я Вам за хвост карася…
   Да жаль, что сказка рассказана вся.

6. Расскажу я Вам сказку про белого бычка …

Вот и сказка вся!

4. Подведение итогов.

Отправляясь в дальний путь,
Эти сказки не забудь.
Сказка учит доброте,
Смелости и красоте.
Побыстрее вырастай,
Книжки мудрые читай.

5. Домашнее задание: сочинить докучную сказку.

Профессор Знаев — Урок литературы в 5 классе «Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок»

Цель: работать над связной речью учащихся.

Ход урока

I. Изобразительный характер формул волшебной сказки
Проверка домашнего задания

      Слушаем чтение выписанных учениками формул волшебной сказки, обсуждаем значение некоторых из них, например: «Дело пытаешь или от дела лытаешь?» (однокоренное слово отлынивать). Пытаясь определить, формула ли волшебной сказки перед ними, дети будут руководствоваться не знанием большого количества сказок и их сравнительным анализом, а языковой интуицией; к ней мы и будем апеллировать.
      Воротился… невесел, ниже плеч буйну голову повесил.
      Как мне не печалиться?
      Ложись-ка лучше спать-почивать: утро вечера мудренее.
      …ни в сказке сказать, ни пером описать!
      …кликать мамушек, нянюшек и красных девушек…
      …ни вздумать, ни взгадать, разве в сказке сказать!
      …за столы дубовые, за скатерти узорчатые.
      …ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного.
      Долго ли, коротко ли, близко ли, далеко ли — скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…
      — Не убивай меня, Иван-царевич! Когда-нибудь пригожусь тебе.
      Стоит та избушка на курьих ножках, кругом себя поворачивается.
      — Избушка-избушка, стань no-старому, как мать поставила: к лесу задом, ко мне передом.
      …на печи, на девятом кирпиче, лежит Баба-яга — костяная нога, зубы — на полке, а нос в потолок врос.
      Баба-яга его в бане выпарила, напоила, накормила, в постель уложила…
      …умер Кощей Бессмертный, прахом рассыпался.
      И стали они жить дружно, в любви и согласии.

      II. Народная мораль и поэтика волшебной сказки
      Пересказ сказки
      2—3 ученика последовательно пересказывают сказку. Учитель и одноклассники отмечают верность интонации, наличие в речи сказочных формул, повторов, постоянных эпитетов, затем вместе оценивают пересказ.
            Итоговая беседа
      — Чему посвящена сказка «Царевна-лягушка»?
      Волшебная сказка «Царевна-лягушка» посвящена настоящей любви и верности людей своему слову и делу, настойчивости в преодолении препятствий для достижения своей цели.
      — Чем начинается и чем завершается сказка?
      Сказка начинается с зачина: «В некотором царстве, в некотором государстве…», завершается концовкой: «И стали они жить дружно, в любви и согласии».
      — Почему мы называем сказку «Царевна-лягушка» волшебной? Какие чудеса происходят в сказке?
      Волшебной сказка называется потому, что в ней есть чудо, волшебство. Чудо в том, что рядом с царством людей существует тридесятое царство Кощея Бессмертного. Отец превращает свою дочь в лягушку. Эта лягушка оказывается в царстве людей, и к ней в болото попадает стрела младшего царевича.
      Чудеса приходят в мир людей, когда Иван-царевич берет лягушку в жены. Волшебным образом Василиса создает ковер: «Где кольнет иглой раз — цветок зацветет…» Удивительны ее танец на пиру и новое превращение в белую лебедь.
      После долгого пути в поисках Василисы Иван-царевич встречает первого волшебного помощника — старого старичка, получает в дар волшебный предмет — клубочек. От голода он хочет съесть сначала медведя, потом зайца, затем щуку, но жалеет и отпускает их. Они тоже становятся потом волшебными помощниками Ивана-царевича. Последняя удивительная встреча героя — с Бабой-ягой, которая раскрывает тайну смерти Кощея Бессмертного.
      Чтение статьи учебника
      Читаем статью-задание «Герои народных сказок в оценке писателей», отвечаем на вопросы этой статьи.
      М. Горький сказал об образе Василисы Премудрой прекрасные слова. Василиса заботливо спрашивает, о чем печалится Иван-царевич, успокаивает его. Она не хвастает перед ним своей красотой и умением, а делает свое дело ночью, когда ее никто не видит. Трудится она легко, с любовью. И если бы не необходимость явиться на пир к царю, она бы не сбросила перед людьми лягушачью кожу до назначенного срока.
      Рассматривая задание учебника, мы должны сказать, что, на наш взгляд, категория характера неприменима к сказочному герою. Если быть точным, мы можем говорить о характерных чертах сказочного героя. Возможна такая характеристика Ивана-царевича.
      Иван-царевич
      Иван-царевич кажется неудачником своим братьям и отцу, потому что ему выпало на долю взять в жены не боярскую или купеческую дочь, а лягушку.
      После первого приказа отца испечь каждой невестке по караваю Иван-царевич возвращается «невесел, буйну голову повесил». Утром, увидев хлеб, он «диву дался: никогда таких не видывал!» Когда на следующее утро он взглянул на ковер, сотканный своей женой, то просто «ахнул: такой ковер чудесный, что ни вздумать, ни взгадать, разве в сказке сказать!» Но даже после этого он не доверяет своей судьбе, сомневается, как поведет жену на пир, и терпит насмешки от братьев и их жен. В нетерпении Иван-царевич сжигает лягушачью кожу.
      После прощания с Василисой он неутешно горюет, но не засыпает, как после заданий своего отца, а собирается в поход. Он проявляет решимость, мужество, упорство, терпит нужду, холод и голод. Он проявляет доверие к старичку, который дает ему клубочек, сочувствует и оказывает помощь животным, он бесстрашен, когда смело отвечает Бабе-яге. Он мужественно преодолевает все трудности и невзгоды, которые выпадают на его долю. В испытаниях раскрываются в нем те лучшие черты, которые не проявлялись, когда он жил в царстве своего отца. Как награда возвращается к нему Василиса Премудрая.
      — Веками в русском народе складывались представления о том, что хорошо и что плохо. Чему могут научить нас поступки Ивана-царевича?
      — К кому из героев мы относимся с насмешкой и даже некоторой жалостью?
      — Почему мы радуемся, когда Иван-царевич освобождает Василису Премудрую?
      III. Вариативность народных сказок
      Сообщения учеников
      Собирателями сказок записано 24 варианта сказки «Царевна-лягушка».
      Подготовленные ученики рассказывают об отличии сказки «Царевна-лягушка» в обработке А. Н. Толстого от пересказа М. А. Булатова.
      Текст Толстого в основном совпадает с тем, что дан в учебнике. Но есть небольшие отличия. Лягушка немного иначе приветствует Ивана, когда он возвращается домой после приказов отца: «Ква, ква, Иван-царевич, что закручинился? Или услыхал от батюшки слово неприветливое?» Сначала царь задает невесткам сшить рубашку, а потом испечь хлеб. Василиса зовет на помощь мамок и нянек. При описании пира нет слов музыка и танец, говорится, что настал черед плясать. Царевна обернулась не белой лебедью, а серой кукушкой. В варианте Толстого не говорится о железных сапогах и железных хлебах. Иван-царевич видит на дубу не ларец, а кованый сундук. По-разному звучат зачин и концовка этих сказок (если позволяет время, можно попросить для сравнения прочитать фрагмент сказки, зачин или концовку).
      — Как вы объясните, что существует несколько вариантов народных сказок? Почему сказка «Царевна-лягушка» была особенно любимой в народе?
      Домашнее задание
      Прочитать сказку «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».

Почему сказки важны для детей

Не все верят в важность сказок для детей. На самом деле, 25% недавно опрошенных родителей заявили, что не будут читать сказки ребенку младше пяти лет, потому что они не преподают хороший урок или слишком страшны. Многие из вас поделились своим мнением об этом на Facebook, и, пожалуйста, прокомментируйте и здесь — я хочу услышать ваше мнение!

Исследование сказок, цитируемое в этой британской статье Telegraph, выявило десять самых популярных сказок, которые родители не читают, и почему. Прочитав список причин, могу сделать только вывод, что эти родители утратили способность рассуждать – полностью . Например, причина не читать Златовласку в том, что она посылает сообщение о краже. Едва. Во всяком случае, сообщение не вламывается в дома, потому что там может жить семья медведей.

Я хочу посмотреть, почему сказки так важны для детей; почему они являются важными историями для детства.

8 причин, по которым сказки необходимы в детстве

«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были умнее, читайте им больше сказок».
― Альберт Эйнштейн

1. Сказки показывают детям, как справляться с проблемами

Мы учимся у героев сказок, даже будучи взрослыми. Они помогают нам, потому что мы связываемся со своей собственной жизнью, мечтами, тревогами и думаем, что бы мы сделали на их месте. Сказки помогают детям научиться ориентироваться в жизни. (Беттельхейм, Б. Использование чар: значение и значение сказок .)

«Сказки не рассказывают детям о существовании драконов. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить».
― Г.К. Chesterton

2. Сказки развивают эмоциональную устойчивость

Сказки показывают проблемы реальной жизни в фантастическом сценарии, где чаще всего побеждает герой. (За исключением оригиналов братьев Гримм.) Дети должны в безопасной среде обнаружить, что плохие вещи случаются со всеми. Потому что знаете что? Никто в жизни не застрахован от проблем, поэтому нам нужно развивать способности у наших детей. Наращиваем ли мы эмоциональные мускулы, чтобы наши дети могли держаться в трудные времена, или же мы защищаем своих детей, защищая их, оставляя их настолько слабыми, что они не могут справиться с чем-либо, требующим силы?

3. Сказки дают нам общий язык (культурная грамотность и канон)

Нил Гейман пишет: « Мы сталкиваемся со сказками в детстве, в пересказах или панто. Мы дышим им. Мы знаем, как они идут».

4. Сказки пересекают культурные границы

Во многих культурах есть общие сказки, такие как Золушка, со своим собственным культурным колоритом. Мы читаем версии и знаем, что все мы разделяем что-то важное, потребность придавать смысл жизни истории и надежду на победу добра над злом.

5. Сказки учат истории

Сказки — это понимание основ истории — место действия, персонажи и сюжет (нарастание действия, кульминация и развязка), а также разница между вымыслом и документальной литературой. Когда ребенок понимает структуру рассказа, это поддерживает его способность делать прогнозы и понимать другие истории, которые он читает.

6. Сказки развивают воображение ребенка 
«Когда я исследую себя и свои методы мышления, я прихожу к выводу, что дар фантазии значил для меня больше, чем любой талант к абстрактному, позитивному мышлению».
― Альберт Эйнштейн

7. Сказки дают родителям возможность обучать навыкам критического мышления

Я абсолютно ненавижу «Русалочку» Диснея. Девушка, отказывающаяся от своей жизни ради мальчика, это вздор и не образец для подражания для моих дочерей. Даже в оригинальной версии показана слабая женщина, которая умирает за мужчину — мне это не нравится. (Но по крайней мере она страдает от последствий!)

Но.

Это не значит, что я не позволю своим детям читать сказку о русалках. Приют не дает моим детям навыков критического мышления. Экспозиция и управляемая беседа делают! (Может быть, с несколькими стонами из галереи арахиса.)

8. Сказки преподают уроки

Используйте сказки для обучения нравственности и уроков. Чему вы можете научиться у Златовласки? Как насчет Золушки или Джека и бобового стебля?

Итак, сказки слишком страшны для детей?

Иногда.

Необходимо учитывать возраст ребенка и стадию развития. Мы не читаем двухлетке оригинальную Рапунцель, где принц ослеплен и окровавлен, потому что ребенок все равно этого не поймет. Используйте свое суждение как родитель. Позвольте вашим детям тоже высказать свое мнение — они смогут сказать, считают ли они историю слишком страшной или нет.

Вам нужно учитывать время суток, чтобы читать сказки. Возможно, некоторые сказки не предназначены для сказок на ночь. Итак, читайте их за обедом!

Только не исключайте навсегда из жизни ребенка сказки только потому, что некоторые из них страшные или неполиткорректные. Вы можете легко найти измененные версии, если они лучше подходят для вашего ребенка и вашей семьи.

Что вы думаете о сказках?

Какие ваши любимые?

«Хотя сейчас мы думаем о сказках как о сказках, предназначенных для очень маленьких детей, это относительно современная идея. В устной традиции волшебные сказки нравились как молодым, так и пожилым слушателям, в то время как литературные сказки (включая большинство сказок, наиболее известных сегодня) публиковались в основном для взрослых читателей до XIX века. www.endicott-studio.com/gal/galWi…)»
― Терри Уиндлинг

ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧИТАТЬ

Огромный список сказочных книг для детей

Фэнтезийные книги

Лучшие книги для шуток для детей, выбранные педагогами

Книги шутки могут быть секретным соусом для многих для многих причины. Они могут мотивировать сопротивляющихся читателей, заполнить неловкие моменты перехода, создать классное сообщество и помочь обучать словарному запасу, содержанию и фигурам речи в увлекательной игровой форме. Кроме того, любой, кто когда-либо слышал серию бессмысленных оригинальных шуток маленьких детей, оценит некоторые профессионально написанные альтернативы. Мы просмотрели варианты, чтобы сообщить вам о десяти выдающихся сборниках анекдотов, которые обязательно заставят хихикать учеников всех возрастов.

Напоминаем, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только то, что нравится нашей команде!

Лаконичный формат этого заголовка идеально подходит для новоиспеченных читателей анекдотов: вопрос на одной странице, ответ на обратной. Поддерживающие иллюстрации тоже в самый раз. Простые, классические шутки вроде «Какая собака может определять время? Сторожевая собака!» всегда вызывают смех.

Прежде чем он создал милых персонажей Утку и Гуся и Пес Ракету, Тэд Хиллз подарил нам это маленькое сокровище в классе. Он вводит структуру тук-тук-шутка, используя игру слов с именами. Умные клапаны открываются, чтобы показать «молоток» на каждом развороте, в том числе «Олив… ты так много» и «Люк… внизу!»

Тематические развороты включают шутки обо всем, от монстров до мышей, и они одни из самых милых, которые мы когда-либо видели. (Почему слоны такие морщинистые? вы когда-нибудь пытались погладить слона?) Это отличное название, в котором вы можете найти сезонные или школьные шутки, чтобы оживить свое утреннее сообщение.

Часть серии из четырех книг. Мы видим, что учителям нравится эта карманная книга, хотя она предназначена для родителей. Он включает в себя 100 забавных жемчужин, основанных на словарном запасе, которые нужно вырвать и сложить в маленькие карточки с шутками. («Какое животное должно носить парик? Белоголовый орлан».) Используйте их в качестве поощрений или открыток для комплиментов или проявите творческий подход и заламинируйте их в рамках деятельности центра грамотности.

В Highlights куча сборников анекдотов, но этот, как и было обещано, самый толстый. Дети могут использовать оглавление, чтобы сразу перейти к разделам, которые соответствуют их интересам — «Веселая еда», «Дино смеется», «Истерическая история» и многим другим.

Визуальная привлекательность игр серии Just Joking не имеет себе равных. Шутки СТАНОВЯТСЯ смешнее, когда они представлены в виде речевых пузырей на фотографиях улыбающихся диких животных. Много каламбуров, разбейте это название, когда будете изучать омофоны. (Что вы получите, если положите скунса на свой банковский счет? Доллары и духи.)

Классы, которые любят классику от этого вневременного автора, оценят, как анекдоты расположены на разворотах, связанных с любимыми названиями. От «Запрещенных школьных шуток» мисс Транчбулл до «Гигантских шуток» BFG — все наши любимые книги Даля упоминаются. Иллюстрации от Квентина Блейка добавляют веселья.

Книги Роба Эллиотта пользуются спросом, а его шутки неизменно забавны. Эта коллекция включает в себя его смехотворных шуток , шуток о животных и Тук-тук-шутки в одном удобном томе. Здесь нет ничего лишнего, вроде иллюстраций или элементов дизайна, просто список за списком шуток.

Многие сборники анекдотов повторяют одни и те же классические остроты, но этот сборник получает баллы за оригинальность. Он наполнен отсылками к популярным темам для среднего класса — например, зомби и видеоигры.

Это больше, чем просто книга анекдотов, это действительно глубокое погружение в мир комедии.