Содержание
Темы творческих проектов по ИЗО 4 класс
Внимание! Мы также предлагаем бесплатно скачать нашу игру-тренажер и повторить
Таблицу умножения в мультиках.
Для учащихся 4 класса начальной школы мы подготовили темы проектов по ИЗО (рисованию), которые можно использовать также в 1, 2, 3 классах начальной школы с целью проведения исследований в области изобразительного искусства и создания собственного творческого проекта.
Ученик вместе с учителем может легко выбрать для себя наиболее подходящую тему творческого проекта по рисованию (ИЗО) в 4 классе начальной школы, редактировать, расширять и конкретизировать ее по своему усмотрению.
Выбрав определённую тему индивидуальной проектной работы по ИЗО (рисованию) в 4 классе и выполнив проект, ученики начальной школы могут раскрыть свой творческий потенциал, найти новое увлечение и порадовать творческими успехами своих близких.
Перечисленные ниже интересные темы творческих проектов по ИЗО для учащихся 4 классов предполагают рассмотрение различных жанров в искусстве, видов росписи, народного творчества, культуры и искусства народностей, написание рисунков в разной технике, создание удивительных масок.
Интересные темы творческих проектов по изобразительному искусству для учащихся 4 класса:
Анималистический жанр в искусстве.
Антивоенный плакат.
Бал маскарад.
Величие Кремля
Венецианские маски и их происхождение.
Виды декоративно-прикладной росписи.
Волшебный мир космоса.
Герб моей семьи»
Города Русской земли в искусстве.
Городецкая роспись.
Древнеславянские образы.
Жостовская роспись.
Изображение водной глади в живописи
Изображение Пасхи в народном творчестве.
Изобразительное искусство и художественный труд.
Иллюстрации к русским народным сказкам
Искусство моего народа.
Искусство автопортрета.
Искусство народов мира.
Искусство оптических иллюзий.
История происхождения названия цвета.
Каждый народ – художник.
Как рисовали египтяне.
Королевство Дракулы — цветной граттаж.
Космические фантазии.
Космонавты рисуют космос
Край, в котором я хотел бы побывать.
Красота разных народов.
Культура и искусство Древней Греции.
Культура и искусство Японии.
Лунный город.
Матрёшка вчера и сегодня.
Музыка и изобразительное искусство.
На встречу летним приключениям.
Наш народный костюм.
Невероятные краски.
Новый год в картинах художников.
Образ Великой Отечественной войны в искусстве.
Орнамент народа коми.
По морям и океанам.
Путешествие на ракете.
Путешествие на Сатурн.
Рисование с использованием изоленты.
Рисунки в технике аэрографии — трафареты, акварель и зубная щётка.
Рисунки в технике пуантилизма цветными фломастерами.
Рисунок пастелью.
Роспись ткани в технике холодный батик.
Русская деревня. Народный праздник.
Секреты художника.
Силуэт как искусство.
Сказочное королевство.
Сказка подводного мира.
Создание коллажа на основе гербария.
Тема крестьянского труда в изобразительном искусстве.
Техника рисования «мраморная бумага».
Техника рисования «Эбру».
Традиции народного орнамента.
Украшение избы.
Художественный образ Эллады.
Художник и будущее.
Цвет – основа языка живописи.
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.
Цветовые гармонии. Температура цвета.
Цветотерапия.
Человек поднялся в воздух.
Что подсказала природа художнику.
Я – будущий космонавт!
Я нарисую красками Судьбу.
Рекомендуем перейти к разделам:
Темы проектов по ИЗО
Творческие проекты по ИЗО для 4 класса
Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, в блоге или форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу Темы творческих проектов по ИЗО 4 класс:
<a href=»http://tvorcheskie-proekty.
ru/node/637″ target=»_blank»>Темы проектов по рисованию 4 класс</a>
Код ссылки на форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/637]Темы исследовательских работ по ИЗО 4 класс[/URL]
Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:
Школа архитектурно-художественного творчества — Уральский архитектурно-художественный университет
(образование дополнительное, платное)
Директор ГРЕФЕНШТЕЙН Юлия Игоревна.
Адрес: г. Екатеринбург, ул. Толмачева, 24.
Tел. (343) 359-85-59.
e-mail: [email protected]
Набор в Школу архитектурно-художественного творчества на 2022-2023 учебный год
Набор без ограничений. Форма обучения очная.
Прием документов и оформление договоров дистанционное, с 5 сентября, по электронной почте [email protected]
>>Информация о приеме на 2022/2023 учебный год
РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
Материалы для первого занятия
Школа архитектурно-художественного творчества (ШАХТ) проводит подготовку школьников по очной форме обучения дополнительного образования по программам дополнительного образования, разработанным на основе инновационных методик УрГАХУ, реализуемым в рамках образовательной программы дополнительного образования «Подготовка к поступлению в вуз».
В школе занимаются учащиеся с 1 по 11 класс. Обучение подразделяется на два основных этапа.
1-9 классы — начальное профориентационное архитектурно-художественное образование. Учащиеся 1–8 классов занимаются 1 раз в неделю 2 академ. часа. Учащиеся 9 класса занимаются 2 раза в неделю, всего 4 академ. часа). По окончании 9 класса выдается сертификат. Принимаются учащиеся с любого класса.
10-11 классы — двухгодичный довузовский курс по подготовке к вступительным экзаменам на направления Архитектура или Дизайн. Учащиеся 10 класса занимаются 2 раза в неделю (композиция – 2 академических часа, рисунок – 4 академических часа). Учащиеся 11 класса занимаются 3–4 раза в неделю (композиция – 4 академических часа, рисунок 4–6 академических часов, колористика или черчение — 2 академических часа). По окончании курса по спецпредметам выдается сертификат.
На двухгодичный подготовительный курс принимаются учащиеся 10 класса. Оформление на обучение в 11-ый класс по результатам обучения в десятом классе ШАХТ.
Занятия проводятся с октября по май включительно, каникулы только зимние.
Учащиеся младших классов занимаются в субботу или воскресенье. Учащиеся средних и старших классов занимаются, в основном, в будние дни в зависимости от смены утром (с 9 или 10 часов) или днем (с 15 или 17 часов).
Начало занятий с 1 октября.
Обучение платное, на основе Договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам.
Реквизиты для оплаты
ИНН 6660009018
КПП 667001001
УФК по Свердловской области (ФГБОУ ВО «Уральский государственный архитектурно-художественный университет имени Н.С. Алфёрова» л/сч. 20626Х20350)
Номер казначейского счета (банковский счёт) 03214643000000016200
Hoмeр единого казначейского счета (кoppecпондентский счет банка)
40102810645370000054 Уральское ГУ БАНКА РОССИИ//УФК пo Cвердловской области г. Екатеринбург
БИК 016577551
КБК 00000000000000000130
В назначении платежа обязательно указать:
Оплата за обучение Ф.
И.О., код подразделения №1Н (0, 1-9 класс), №1 (10,11 класс)
Адрес: 620075, г.Екатеринбург, ул.К.Либкнехта, 23.
ФГБОУ ВО «Уральский государственный архитектурно-художественный университет имени Н.С. Алфёрова»
ОКТМО 65701000
Музыкальный фрегат. Зубакина Д. 16 лет. Преподаватель Соколкова Е.М
Поток времени. Чуркина Е. 16 лет. Преподаватель Соколкова Е.М.
Дракоша. Фантазии-механизмы. Корнилова А. 13 лет. Преподаватель Соколкова Е.М.
Чудо-оркестр. Фантазии-механизмы. Измайлова А. 16 лет. Преподаватель Соколкова Е.М.
Машина преобразования. Проломова Ю. 16 лет. Преподаватель Соколкова Е.М.
Дом дерево-облако. Никанорова П. 8 лет. Преподаватель Лупанова Н.В.
Дом дерево-арбуз. Караия В. 8 лет. Препдаватель Лупанова Н.В.
Дом дерево-конфета. Горшкова Л. 8лет. Преподаватель Лупанова Н.В.
Дом Рыба-Кит. Еременко И. 12 лет. Преподаватель Базуева О.В.
Город ключей и замков.
Моложавых М. 12 лет. Преподаватель Базуева О.В.
Солнечный город. Куклинова А. 15 лет. Преподаватель Шкляр С.Ф.
Оазис. Четверикова О. 14 лет. Преподаватель Шкляр С.Ф.
Дом Паук на воде. Патрушев Д. 16 лет. Преподаватель Ждахина Н.П.
Дом Грифон. Самосватова В. 16 лет. Преподаватель Ждахина Н.П.
7 простых уроков рисования в трудную минуту
Иногда планирование урока сводится к мелочам. Возможно, ваши ученики справились с проектом намного быстрее, чем ожидалось, или у вас просто не было времени, чтобы опередить события. Мы все были там. Нет ничего необычного в том, чтобы рыскать в Интернете и социальных сетях в поисках идей, но иногда нам все равно не хватает. Ни один учитель рисования не идеален, и нам всем время от времени нужна идея для урока! Мы не хотим, чтобы эти занятия были пустяками или рутинной работой. Наоборот, мы хотим, чтобы они помогали нашим ученикам приобретать навыки и повышать уровень обучения.
В следующий раз, когда вам понадобится занятие или урок в последнюю минуту, не ищите дальше.
Следующие семь видов деятельности легко адаптируются для различных уровней обучения. Они также требуют минимальной подготовки материала и использования материалов, которые, вероятно, есть в вашей художественной комнате.
1. Персональная этикетка банки с газировкой
Мы живем в потребительском мире, где на рынок постоянно выводятся новые напитки, продукты питания, конфеты и закуски. Преподаватели и студенты сталкиваются с дизайном продуктов и брендов, часто даже не осознавая этого. Глядя на типографику и изображения различных продуктов, можно завязать интересные разговоры как с учащимися начальной, так и со средней школы.
Одним из способов изучения учащимися идеи потребительства с помощью дизайна продуктов и рекламы является создание персональной этикетки для напитков. Это потребует от студентов мозгового штурма бренда и идентичности своего продукта, выбрав вкус, цвет и общий вид. Используйте раздаточный материал ниже , чтобы ваши учащиеся начали планировать свои проекты.
Загрузить сейчас!
После того, как учащиеся разработали свои этикетки, вы можете продолжить это упражнение, прикрепив дизайн к алюминиевой банке. Предложите учащимся принять участие в размышлении или критике. Завершение занятия здесь может быть уместным для учащихся начальных классов, но вы можете сделать еще один шаг вперед для учащихся средних и старших классов. Предложите учащимся использовать свои алюминиевые банки с нестандартной этикеткой для рисования с наблюдением. Начинающие студенты часто сталкиваются с трудностями при сопоставлении текста и типографики на традиционных банках с газировкой. Использование первоначально созданной этикетки поможет им укрепить уверенность в своих навыках рисования. После отработки навыков наблюдательного рисования учащиеся добавляют штриховку, чтобы создать иллюзию формы. Учащиеся старших классов также могут изучить больше элементов дизайна упаковки и рекламы.
Предлагаемые материалы: Бумага, материалы для рисования, алюминиевые банки (по желанию)
Предлагаемые уровни обучения: Начальная, средняя школа, старшая школа
2.
Рисунок банки из-под газировки
Еще один простой, но эффективный способ переработки алюминиевые банки в вашем классе, чтобы раздавить их и использовать их для рисования наблюдения. Когда ученики учатся рисовать, они очень хотят рисовать как можно более реалистично. Учащиеся часто расстраиваются и разочаровываются, когда не могут идеально рисовать. Один из способов уменьшить давление реалистичного рисунка — начать с несовершенного объекта. Раздавливание банок и окрашивание их в белый цвет может служить красивым и экономичным способом научить базовым навыкам рисования.
Учащиеся могут нарисовать банки с натуры или использовать референсную фотографию. Если они используют эталонную фотографию, вы можете познакомить своих учеников с традиционным методом сетки или предоставить им альтернативные способы создания сетки.
Покройте банки белой краской, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на упрощенных формах, не беспокоясь об этикетках или тексте. Сильное освещение также может помочь учащимся легко определить значения.
Если у вас нет под рукой алюминиевых банок, но вы все равно хотите попробовать это занятие, используйте эти изображения в качестве справочных материалов.
Чтобы адаптировать этот урок и сделать его еще лучше для учащихся средней школы, изучите новые и продвинутые методы создания фона с контрастом и акцентами. Студенты исследуют и экспериментируют с техникой, которую они хотели попробовать. Обеспечьте им демонстрацию и выборку некоторых идей, чтобы они могли начать работу.
Вот несколько интересных передовых технологий:
- Монопечать
- Бумага для ткачества
- Бумага для мраморной отделки
Предлагаемые материалы: Бумага, материалы для рисования, алюминиевые банки
Предлагаемые уровни обучения: Старшая начальная, средняя школа, старшая школа
3. Эшли, вдохновленная Мэри, рисование органических форм
Изучение абстрактного и беспредметного искусство может быть вдохновляющим опытом для студентов.
Однако иногда свобода творчества может парализовать их или подтолкнуть к переутомлению. Один из способов познакомить учащихся с правильными методами рисования при изучении цвета, узора и формы — узнать о современной художнице Эшли Мэри. Игривые картины Марии напоминают коллажи свободной формы Матисса. Сравнение Марии, современной художницы, с Матиссом, художником-классиком, может дать основу для вдохновения и обсуждения. Чтобы узнать больше об Эшли Мэри, загрузите нашу бесплатную биографию художника FLEX Curriculum.
Загрузить сейчас!
Прежде чем учащиеся начнут рисовать, попросите их выбрать цветовую схему. Поощряйте учащихся работать с ограниченной палитрой, чтобы подтолкнуть их к более осознанному выбору цвета. Учащиеся создают фигуры и узоры по одному слою краски за раз. При использовании акварели это может быть прекрасным исследованием того, как прозрачные и полупрозрачные цвета смешиваются и накладываются друг на друга.
Свободная форма этого стиля живописи также способствует интуитивному мышлению.
Рекомендуемые материалы: Бумага, акриловая или темперная краска, акварель
Предлагаемые уровни обучения: Начальная, средняя школа
4. Рисование капель воды
уверенность, вот! Это задание по рисованию капель воды, вдохновленное учителем рисования Дженнифер Селл, – идеальный способ познакомить учащихся с затенением и формами в любом возрасте. Для достижения наилучших результатов используйте материал, который легко смешивается, например графит, древесный уголь, мел или масляная пастель. Используйте эти видеоролики, чтобы помочь своим учащимся ориентироваться в упражнении.
Чтобы адаптировать это для ваших продвинутых учащихся, учащиеся создают один и тот же рисунок, используя два разных материала. Сравните и сопоставьте процесс, характеристики среды и конечные результаты.
Рекомендуемые материалы: Бумага, мел, графит, древесный уголь или масляная пастель
Рекомендуемые уровни обучения: Старшая начальная, средняя школа, старшая школа
однодневной работы с глиной, для которой требуется минимум материалов? Создание осадочных форм — отличный способ познакомить учащихся с изготовлением плит или повторить их.
Все, что вам нужно, это глина и форма, например чаша, чтобы вдавить глину внутрь. Эта идея также может создать текстуру поверхности на глине. Учащиеся раскатывают плиту, добавляют текстуру, затем вдавливают в форму для осадки. Если вы планируете проводить больше уроков с глиной со своими учениками, это быстрый проект для студентов, чтобы попрактиковаться в процессе глазурования.
Рекомендуемые материалы: Глина, формы для форм
Рекомендуемые уровни обучения: Начальная, средняя школа
6. Рисование в стиле оп-арт
Оптические иллюзии всегда интересны ученикам, и научиться их делать даже несложно. лучше! Некоторые дизайны оп-арта требуют большей математики и сложности, в то время как другие более просты. Эти сферы и кубы в стиле оп-арт идеально подходят для знакомства с вашими младшими художниками. Посмотрите это видео с пошаговой инструкцией по их созданию.
Если вы планируете выполнять более сложные задания в области изобразительного искусства со своими учащимися старших классов или старшеклассниками, эти простые рисунки станут отличной подсказкой для звонаря.
Соединяйте несколько сфер и кубов, чтобы создавать более сложные узоры и композиции. Чтобы узнать больше об уроках оп-арта, ознакомьтесь с коллекцией «Объединение оп-арта и математики» FLEX.
Чтобы получить краткое введение в оп-арт, которым вы можете поделиться со своими учениками, посмотрите видео FLEX ниже:
Предлагаемые материалы: Карандаш, маркеры, линейка, бумага
Предлагаемые уровни обучения: Начальная, средняя школа, старшая школа
7. Линии для смешивания цветов
Процесс смешивания цветов не перестает удивлять учеников, независимо от того сколько раз они это испытывали. Эта деятельность позволяет учащимся наблюдать за смешиванием цветов и исследовать творческие процессы рисования.
Чтобы начать этот проект, учащиеся используют маркер на водной основе или акварельные краски. Если учащиеся используют маркеры, создайте цветные фигуры рядом или слегка перекрывая друг друга.
Подготовьте пипетку, наполненную водой, или кисть, смоченную в чистой воде. Поставьте картину вертикально и осторожно капните воду на бумагу. Смотрите, как вода смешивается с цветом и вместе стекает по странице.
Используйте тот же метод с акварельными красками, используя технику «мокрым по мокрому», сначала нанося на бумагу воду. Добавьте цвет, удерживая бумагу вертикально.
После того, как капли краски высохнут, учащиеся определяют положительные и отрицательные формы, созданные каплями. Учащиеся могут обводить фигуры и заполнять обозначенные области линиями.
Предлагаемые материалы: Вода, акварель, маркеры, бумага
Рекомендуемые уровни обучения: Начальная, средняя школа
Александр Грэм Белл сказал: «Прежде всего, подготовка является ключом к успеху». Мы понимаем важность подготовки, учитывая все то, что учителям искусства приходится делать ежедневно. Однако в сутках так много часов, и иногда нам не хватает времени, чтобы все успеть! Если вы обнаружите, что отстали, перегружены или застряли, попробуйте одно из этих действий.
Они обязательно вовлекут учащихся от начала до конца, адаптируются для всех уровней обучения, и вы можете легко связать их с существующей учебной программой, когда вам будет трудно.
Какой урок вы выберете, когда окажетесь в затруднительном положении?
Как заранее подготовиться к последнему занятию?
Журнальные статьи и подкасты представляют собой мнения участников профессионального образования и не
не обязательно представляют позицию Университета искусства образования (AOEU) или его
академические предложения. Авторы используют термины так, как о них чаще всего говорят
в рамках своего образовательного опыта.
Художественные наборы для четвертого класса – описания и ссылки на планы уроков
36 видов Менденхолла G lacier
Учащиеся вдохновлены «36 видами горы Фудзи» Хокусая.
Они создают свой собственный вид на ледник Менденхолл, используя фотографии Марка Келли. Техники рисования акварельным карандашом используются, когда учащиеся узнают о контурных линиях, затенении, фоне, среднем плане, переднем плане и важности контраста, чтобы создать свое представление о леднике.
Коллаж с фигурками
Учащиеся смотрят и узнают о коллажах современной художницы Мириам Шапиро. Учащиеся используют манекен для рисования и создания красочного бумажного коллажа «фигурка», демонстрируя, как они занимаются любимым делом. Они отдают должное человеку, который научил их этому навыку.
Африканские расписные стены
Студенты «путешествуют» в регион Буркина-Фасо в Западной Африке, чтобы узнать о знаменитых расписных домах. Изучив художников и их работы, учащиеся создают повествовательную настенную роспись, используя вырезанные силуэты и краски. Они включают в свою работу узоры и традиционные или личные символы.
Открытки Аляски
На этом уроке в помещении учащиеся имитируют искусство рисования на открытом воздухе, «живопись на пленэре». Они учатся показывать «перспективу» в пейзаже и с помощью специальных кистей, которые содержат воду, делают небольшой акварельный набросок пейзажа региона Аляски. Их можно использовать как открытки.
.
Пейзажи Аляски с Джорджией О’Киф
Учащиеся изучают жизнь и искусство Джорджии О’Киф, уделяя особое внимание ее пейзажной живописи. Они создают вырезанные из бумаги и масляной пастели пейзажи, работая с фотографиями Аляски.
Роспись алеутских корзин
Учащиеся знакомятся с техникой плетения алеутских корзин. Они учатся плести основной узор и использовать темперную краску, чтобы создать повторяющийся мотив на своем плетении.
Маски Alutiiq
Учащиеся узнают удивительную историю вновь открытых масок с острова Кадьяк, Аляска.
Они создают бумажную маску, которая исследует 3 измерения, имитирует создание из дерева и включает в себя традиционные черты. Свою маску они представляют как музейный экспонат.
Атабаскские бусы
Учащиеся рассматривают образцы атабаскских бус и решают, были ли они сделаны «до контакта» или «после контакта», чтобы укрепить представление об изменениях, происходящих в образе жизни атабасков. люди после контакта с иностранцами, которые в интерьер. Студенты изучают простую технику бисероплетения и вышивают образец цветочного узора или узора карибу.
Азиатская бамбуковая картина
Учащиеся обсуждают значение традиции применительно к китайской/японской живописи и каллиграфии. Они отрабатывают мазки кистью, используя традиционные инструменты, создают картины из бамбука, монтируют их в виде завитков с узорчатыми краями и заканчивают их штамповкой с красной подписью.
Спортсмены в движении
Учащиеся узнают о зимних арктических играх и создают абстрактное изображение одного из соревновательных видов спорта в закрытых помещениях.
Студенты сосредотачиваются на том, как выглядит тело во время занятий спортом, используя технику штамповки.
Рисование птиц с Биллом Берри
Учащиеся узнают о дикой природе художника Аляски Билла Берри. Он наиболее известен своими исследованиями животных, опубликованным полевым альбомом для рисования и детскими книгами. Учащиеся внимательно рассматривают фотографию птиц Аляски и выполняют различные упражнения по рисованию. Наконец, они производят полный рисунок птицы.
Переплет книг: книги о природе
Учащиеся знакомятся с древним и все еще живым искусством переплета книг. Урок поможет им сложить и сшить страницы в переплет, а также создать обложку на тему природы. Учитель может добавить больше страниц и изменить тему обложки.
Бумажные скульптуры бабочек
Художники и дизайнеры часто черпают вдохновение в природе. Французский художник и натуралист Э.
А. Сеги рисовал сложные научные иллюстрации бабочек и создавал дизайны на основе своих рисунков. Учащиеся узнают о Seguy и создают трехмерную бумажную скульптуру бабочки с узорами из цветной бумаги и масляной пастели.
Банки с Энди Уорхолом
Студенты познакомятся с художником Энди Уорхолом, известным своими картинами в стиле поп-арт, изображающими банки супа Кэмпбелл. Студенты также узнают, что Уорхол сделал карьеру художника-графика. Учащиеся будут создавать свои собственные банки с этикетками, чтобы хранить любые юмористические или творческие вещи, которые они хотят хранить или хранить.
Карибу в тундре
Учащиеся узнают о привычках и среде обитания карибу и их отношениях с атабасками. Они рисуют лишайники, растущие в тундре, используя слои земли, чтобы показать перспективу. Папиросная бумага и акварельные краски украшают карибу на коллаже из тундры.
Centennial Bridge
Учащиеся узнают о коренном художнике Аляски Роне Сенунгетуке.
Он спроектировал знаковый мост в Фэрбенксе. Учащиеся проектируют и создают двухмерный абстрактный мост из плотной бумаги. Каждый студенческий мост содержит ровно 100 листов бумаги, которые вырезаются в соответствии с уроком.
Глиняные лица
На этом простом уроке по пластилину учащиеся узнают о местном художнике, который страдает инвалидностью. Они вдохновлены ее стилем создания выразительных лиц из глины и создают свои собственные «серии» лиц, которые выражают эмоции и выражение. Студенты изучают глиняные методы ручного строительства с помощью «плит» и соединения глины с подсчетом очков и использованием «шликера». Глиняные лица учащихся могут быть обожжены в школьных печах, а затем использованы учащимися для рассказывания/писания историй о своих персонажах.
Конструирование персонажей
Учащиеся использовали линии и формы для построения тел, голов, рук и ног персонажей.
Этот стиль «конструктивного рисования» используют художники-карикатуристы. Они добавили множество уникальных деталей, чтобы показать индивидуальность своего персонажа.
Вырезанные из бумаги изображения
Учащиеся учатся использовать четыре инструмента художника: цвет, форму, размер и пространство, чтобы изменить смысл простых вырезанных из бумаги изображений. Они создают «сцену», которая показывает событие. Полученная картинка подталкивает их к написанию повествования до, во время и после этой сцены, дополненного персонажами, обстановкой и деталями.
Рисунок из наблюдений
Водные насекомые: Учащиеся замедляют темп и следят за деталями и тонкими линиями своего предмета. Рисуя как внимательные наблюдатели, они узнают о своем предмете на ходу. Они изучают методы перекрестной штриховки для добавления ценности и используют их, когда заканчивают рисунок тонкой черной ручкой.
Рисунок, сделанный наблюдением: окаменелости
На этом уроке учащиеся развивают художественное мышление вокруг увлекательной картины на тему окаменелостей, пробуждая у них любопытство к окаменелостям. Классный набор окаменелостей, входящий в комплект, дает детям возможность учиться и рисовать, накапливая знания и развивая q
Рисунок из наблюдений: зубы и челюсти
Когда учащиеся рисуют зубы местных животных, они рассматривают то, как структура дает подсказки о пищевых привычках животных и их выживании. Учащиеся сравнивают свои рисунки с таблицей «травоядные/животноядные/хищные», чтобы получить больше информации о животном. Для этого урока набор зубов и челюстей класса должен быть заимствован у Discovery Southeast. (Легко сделать!)
Эрозия и отложения: наука, драма и искусство
Партнёрский урок STEAM по набору Erosion and Deposition with Stream Tables Science Kit.
Учащиеся используют алгоритмы мышления, чтобы узнать о закономерностях эрозии и отложений с помощью произведений изобразительного искусства и местных фотографий. Затем они участвуют в простом и хорошо структурированном драматическом опыте, который возвращает домой различные модели эрозии и отложений оползня и наводнения.
Гигантские ступени: искусство и джаз
Студенты вдохновлены кратким уроком истории джаза. Их знакомят с музыкой Джона Колтрейна. Студенты признают сходство в джазовой музыке и искусстве. Они создают искусство смешанной техники, сочетая нарисованные акварелью формы с блочной печатью.
Театр чтения Хайда (Драматический набор)
актерская техника, «картина», во время изучения Юго-Восточной Аляски
Коренная культура хайда. Институт наследия Sealaska предоставил
специальное разрешение на использование этой сокращенной версии «Женщины на руках».
Вдали от косаток из «Историй наших предков»: Театр для читателей
Адаптации из легенд коренных жителей Юго-Восточной Аляски от тлинкитов,
Хайда и Цимшиан, написанные Энни Бучевер в сотрудничестве с
Институт наследия Силаски.
Отпечатки насекомых Хокусая
Учащиеся узнают о японском гравере Кацусике Хокусай, наиболее известном благодаря своей гравюре «Большая волна в Канагаве». Они будут создавать гравюры в японском детском стиле из коллажей (называемых «коллографами») с использованием насекомых в качестве изображений.
Изобрести и нарисовать робота
Учащиеся узнают о японском гравере Кацусике Хокусай, наиболее известном своими гравюрами «Большая волна у Канагавы». Они будут создавать гравюры в японском детском стиле из коллажей (называемых «коллографами») с использованием насекомых в качестве изображений.
Jellybean Books
Учащиеся пишут цветное стихотворение, используя свои пять чувств. Они создадут небольшую книгу-«мармеладку» и украсят ее, используя простую технику рисования, блестки, бисер и т. д. Затем учащиеся дополнительно украшают свои оригинальные стихи.
Они отлично идут в банке, и ими можно делиться, как «мармеладками», время от времени, когда вы хотите «угощение!»
Пейзажи Идитарод
После просмотра фотографий и пейзажей Идитарод, сделанных аляскинскими художниками, учащиеся рисуют задний, средний и передний планы аляскинского пейзажа, демонстрируя изменение значения, чтобы помочь создать ощущение глубина, перспектива.
Диорама «Жизнь океана»
С помощью масляной пастели и цветной бумаги учащиеся создают морскую среду обитания на коралловом рифе со всеми компонентами, которые обитают в среде обитания.
Бумажные скульптуры Оланны
Учащиеся узнают о коренном художнике Аляски Мелвине Оланне. Его стилизованные скульптуры отражают его культуру инупиаков. Учащиеся создают простые фигуры животных из бумаги, используя технику подсчета очков, чтобы сделать их трехмерными.
Бумажные скульптуры установлены на фоне пейзажа Аляски.
Узорчатые гончарные птички
Студенты вдохновлены 4000-летней голубкой Вучедола. Они узнают об археологических раскопках в Хорватии, где была обнаружена глиняная птица. Учащиеся делают гончарную птицу, используя шаблоны и применяя основные приемы лепки из глины. После нанесения подглазурной краски на птицу учащиеся создают оригинальный узор и царапают его на поверхности своей птицы.
Бумажные стеганые одеяла
Учащиеся работают в небольших совместных группах, чтобы договориться о наборе художественных «правил» относительно определенного вида бабочек. Затем каждый ребенок делает коллаж из вырезанной бумаги, следуя этим правилам, и группа представляет свои уникальные, но похожие работы в групповом «одеяле из бумаги».
Безмолвная весна Рэйчел Карсон
Учащиеся узнают о жизни писательницы, биолога и защитника природы Рэйчел Карсон.
Учащиеся учатся использовать дополнительные цвета, чтобы показать воздействие загрязнения на их растение. Они создают штриховой рисунок растения Аляски до и после, используя акварельные краски для цвета и смешивая дополнительные цвета для серого и коричневого.
Скульптуры ворона с Джоном Гувером
Учащиеся узнают о скульпторе алеутов Аляски Джоне Гувере и изучают две его скульптуры ворона, ища форму и текстуру. Узнав интересные научные факты о воронах, они рисуют и вырезают мобили-скульптуры воронов.
Лето лосося на Кадьяке
Из книги Лето лосося на Кадьяке учащиеся узнают об алеутском мальчике, который живет на острове Кадьяк и ловит лосося. Учащиеся создают 2D-рисунки в теплых или холодных тонах и используют рисунки, вдохновленные лососем и традиционными охотничьими головными уборами алеутов.
Ракушки с Джорджией О’Киф
Учащиеся узнают о жизни и творчестве Джорджии О’Киф, уделяя особое внимание ее большим изображениям ракушек крупным планом.
Они играют в наблюдательную игру, охотясь за формой, узором и текстурой на фотографиях настоящих раковин, а затем используют масляную пастель, чтобы создать исследование настоящих раковин, состоящее из четырех частей.
Ель ситхинская и тсуга
Учащиеся знакомятся с формами и текстурами тсуги западной и ели ситхинской. Они практикуют различные штрихи карандаша и значения, а затем рисуют пейзаж с этими конкретными местными деревьями.
Отпечатки снежинок
Учащиеся исследуют связи между математикой, наукой и искусством, изучая красоту и строение снежинок. Они изучают фотографии снежинок, сделанные учеными Уилсоном Бентли и Кеннетом Либбрехтом, создавая оригинальные отпечатки снежинок и рисунки снежинок из бумаги, демонстрирующие радиальную симметрию.
Резьба по мылу
Учащиеся узнают об унанганской художнице Гертруде Сварни из Уналаски.
Она вырезает мыльный камень, дерево, слоновую кость и другие материалы, создавая «субтрактивные скульптуры». Студенты вырезают небольшую скульптуру из мыла цвета слоновой кости. Кусочки мыла, шаблоны и инструменты включены для обеспечения успеха учащихся.
Spaces in Between
Учащиеся увидят удивительные работы художницы по вырезанию из бумаги Беатрис Корон и благодаря ее работам узнают об художественной концепции «негативного пространства». Каждый учащийся создаст вырезанный из бумаги силуэт фигуры и добавит свое «окно» к городской фреске в классе. Включает урок письма!
Маски духа
Учащиеся рассматривают и обсуждают современные и традиционные маски юпик. Несколько элементов распознаются и включаются в маску, связанную с жизнью и интересами студента.
Топай под музыку
Учащиеся узнают о ритме, движении и текстуре в контексте звука и изображения.
Они создают свой собственный акварельный резист, используя цвет, линию и текстуру, чтобы продемонстрировать принципы как искусства, так и музыки.
Трансформации
Студенты вдохновлены отмеченной наградами книгой Caldecott First the Egg, написанной Брендой Ваккаро Сигер. Учащиеся изучают понятие «трансформации». Используя масляную пастель, ножницы и дополнительные цвета, учащиеся создают свою собственную двухстраничную книгу трансформации.
Баннеры толерантности
После просмотра и обсуждения изображений Шести флагов толерантности Организации Объединенных Наций учащиеся создают позитивно-негативное изображение на основе японской техники вырезания бумаги под названием Нотан.
Танец воды
Студенты вдохновлены книгой «Танец воды». Они знакомятся с работами Спенсера Рейнольдса и создают движущиеся водные картины в его стиле, используя смелые цвета и повторяющиеся линии и формы.