Рисунки 1 класс моя школа: Первый день учебы рисунок окружающий (44 фото) » Рисунки для срисовки и не только

Лучшие работы Всероссийского конкурса детского рисунка «Я рисую Родину родную!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Филь С. 8 лет МАОУ ЦО ДО «Перспектива». Работа: «Красота родного края». Руководитель: Рудик З.А. 

Семкина З. 13 лет Республика Крым г.Евпатория. Работа: Евпатория — моя малая Родина.

Жилинкова С. 6 класс МБОУ «Бурлаковская СОШ». Руководитель: Цаан Т.Н.

Мамонтова М. 7 класс МБОУ «Бурлаковская СОШ». Руководитель: Цаан Т.Н.

Постников А. 6 класс МБОУ «Бурлаковская СОШ». Руководитель: Цаан Т.Н.

Черник М. 1 класс МОУ «НОВОАМВРОСИЕВСКАЯ ШКОЛА» АМВРОСИЕВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ. Работа: «Легендарная Саур-Могила». Руководитель: Фесенко Ю.С.

Некрасов Д. 1 класс МОУ «НОВОАМВРОСИЕВСКАЯ ШКОЛА» АМВРОСИЕВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ. Работа: «Моя Родин — мой родной дом!». Руководитель: Никитюк Е.А.

Сушкова А. 7 лет МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 4» город Курск. Работа: «Березы-символ России». Руководитель: Ядовина Л.Г.

Нартов И. МДОУ «Црр — детский сад «Дружба» г.Качканар Свердловской области. Руководитель: Рыжкова Н.А.

Локшина В. МДОУ «Црр — детский сад «Дружба» г.Качканар Свердловской области. Работа: «Моя малая Родина!». Руководитель: Исаенко Е.А.

Громова А. 6 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «По первому снегу». Руководитель: Галай Д.В

Казыева К. 3 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «Под окошком». Руководитель: Галай Д.В.

Керн А. 3 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «У крылечка». Руководитель: Галай Д.В.

Май К. 2 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «Летний полдень». Руководитель: Галай Д.В.

Родин О. 2 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «Родные просторы». Руководитель: Галай Д.В.

Чуняк А. 3 класс МБУДО-ДДТ»Мастер» на базе МКОУ «Издревинкая редняя школа №58» Новосибирского района Новосибирской области. Работа: «Теплый вечер». Руководитель: Галай Д.В.

Козлова А. МАОУ ЦО ДО Перспектива . Работа: Родные просторы. Руководитель: Надарян Л.Ф.

Просников Д. МОАУ «СОШ №38 г.Орска имени Героя Советского Союза П.И.Беляева» Оренбургская область. Работа: «Зимний пейзаж родного уголка». Руководитель: Камакина О. И.

Морунова К. МБДОУ № 37 Кемеровская область г.Анжеро-Судженск. Работа: Летняя роща. Руководитель: Чалдова Е.А.

Морозова А. МБДОУ- детский сад 121 г.Екатеринбург Свердловская область Чкаловский район. Работа: Я рисую Родину родную. Руководитель: Дашян Н.М.

Юрченко А. 4 б класс МБОУ «СОШ №2» городского округа Судак Республики Крым. Работа: «Моя Москва». Руководитель: Шарлай Н.В.

Карпова П. 6 лет МБДОУ«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №6» г.Чита Забайкальский край. Работа: «Озеро Байкал».

Позднякова К. 5 класс МОУ «СОШ с.Михайловка Саратовского района Саратовской области». Работа: Моя школа (карандаш). Руководитель: Дремлюга О.А.

Бадюкова В. 5 класс МОУ «СОШ с.Михайловка Саратовского района Саратовской области». Работа: Наша речка — Латрык. Руководитель: Дремлюга О.А.

Ковалёва Д. 6 лет МОУ «СОШ с.Михайловка Саратовского района Саратовской области». Работа: Святой источник (пластилинография). Руководитель: Седова Е.А.

Тавбулаева С. 1 класс  МОУ «СОШ с.Михайловка Саратовского района Саратовской области». Работа: Наш храм (аппликация). Руководитель: Седова Е.А.

Рогов К. 1 класс  МОУ «СОШ с.Михайловка Саратовского района Саратовской области». Работа: Родное село. Талы (акварель). Руководитель: Седова Е.А.

Дроздецкая Е. 7 лет МКДОУ детский сад №452 Советского района города Новосибирска. Работа: Родные просторы. Руководитель: Липс Е.М.

Левина Л., Захарова Ю., Полянина A. 7 лет МКДОУ детский сад №452 Советского района города Новосибирска. Работа: Мой край родной. Руководитель: Черенкова С.Н.

Чуфистова Э. 10 лет МБУДО «Косихинская районная детская школа искусств» Алтайский край Косихинский район. Работа: Любимый уголок. Руководитель: Дремина И.А.

Мартиросян С. 12 лет МБУДО «Косихинская районная детская школа искусств» Алтайский край Косихинский район. Работа: Святое место. Руководитель: Дремина И.А.

Александрова С. 2 класс МБУДО ДДТ г.Великие Луки. Работа: «Любимый уголок». Руководитель: Ломакина Н.Ф.

Гашкаримова А. 12 лет МБУ ДО «ЦДТ» на базе МБОУ «Большетиганская ООШ имени Абдуллы Баттала» Алексеевского муниципального района РТ. Работа: «»Люблю тебя, мой край родной!». Руководитель: Насыбуллина А.Х.

Зайцев Д. 6 лет МДОУ «Останинский детский сад общеразвивающего вида» Алапаевского района Свердловской области. Работа: «Мой любимый уголок природы». Руководитель: Колмакова Т.Л.

Останина В. 5 лет МДОУ «Останинский детский сад общеразвивающего вида» Алапаевского района Свердловской области. Работа: «Красота родного края». Руководитель: Колмакова Т.Л.

Филинова М. 6 лет МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей №62». Работа: Рисунок «Большая, могучая наша страна». Руководитель: Захарова Л.В.

Мухачева В. МБДОУ д/с №37 г.Сарапул Удмуртской республики. Работа: Моя Россия. Руководитель: Сухих Ю.В.

Некрасова В. 5 класс МОУ «НОВОАМВРОСИЕВСКАЯ ШКОЛА» АМВРОСИЕВСКОГО РАЙОНА ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ. Работа: «Мой край Родной». Руководитель: Фесенко Ю.С.

Попов Д. 10 лет МАОУ «СОШ  № 8» г.Краснокаменска Забайкальского края. Работа: «Моё новогоднее Забайкалье». Руководитель: Лащёва С.О.

Строев С. ФГБУ «Российский санаторно-реабилитационный центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попеченич родителей». Работа: Край мой родной. Руководитель: Кулеш Е.Д.

Куманев А. ФГБУ «Российский санаторно-реабилитационный центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попеченич родителей». Работа: Родное село. Руководитель: Кулеш Е.Д.

Создание рисунка Моя школа. 1 класс

КГУ «Средняя общеобразовательная школа №2», г. Семей

Восточно-Казахстанская Область

Учебный предмет

«Художественный труд» для 1класса

уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

Дата: 18.10.2017

Раздел долгосрочного плана: «Моя школа».

Урок № 7.

Тема:«Создание рисунка «Моя школа»

Практическая работа: «Графический рисунок «Моя школа»

Суразакова И.В.

Цели обучения

1.2.3.1. Моделировать простые формы и предметы по рисунку

1.2. 2.1. Использовать простые способы художественного оформления изделия по рисунку

1.2.5.2. Организовывать свое рабочее место, проводить уборку инструментов

Художественно-эстетические задачи урока.

Научить выполнять рисунок в технике графического рисунка, подбирая цветовое решение здания, формы окон, дверей. Закрепить знание детей в изображении линий (прямая, волнистая, ломанная, отрывистая).

Фотоколлаж урока по предмету «Художественный труд».

Тема: «Создание рисунка «Моя школа». 1 класс «Б»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287728-kratkosrochnyj-plan-uroka-hudozhestvennogo-tr

Художественный проект «Возвращение в школу в первом классе»

Я люблю разрабатывать художественные проекты для иллюстрированных книг, особенно для младших школьников. Мне очень нравится, когда я могу найти такую ​​книгу, как «, будь большим!». от Кэти Кизер, в котором есть важное сообщение, которое может привлечь внимание учащихся. Я считаю, что художественная деятельность помогает закрепить послание книги в сознании детей. Вот почему я думаю, что это «Будь большим!» Первоклассный художественный проект «Снова в школу» действительно отлично подходит для детей и, бонус! Его легко направлять учителя – в художественных классах и обычных классах.

Книга Кайзера, Будь большим! о первокласснице Беатрис и ее первом дне в первом классе. Это история о том, как прославлять нашу уникальность и не прятаться от того, кто мы есть. Это отличная книга для чтения учащимся в первом классе, и она дает отличный старт для веселых художественных проектов и мероприятий.

В этом посте я поделюсь художественным проектом, который я разработал и сделал с группой из 24 1 ^{учеников} классов. Убедитесь, что вы дочитали до конца мое интервью с автором Кэти Кизер — вы увидите, насколько она увлечена этой книгой и насколько она для нее личная! Если вам не терпится увидеть эту книгу, вы можете перейти по моей партнерской ссылке на книгу Кэти на Amazon, нажав на изображение ниже. (Партнерская информация ЗДЕСЬ).

После прочтения этой книги я понял несколько вещей. Я решил сосредоточиться на синей балетной пачке, которую носит Беатрис, как символе предмета, который делает ее уникальной. Я хотел, чтобы студенты создали автопортреты и включили в свой автопортрет что-то уникальное, например синюю балетную пачку, которую любит носить Беатрис. Я также хотел сыграть на названии «быть большим» и заставить их нарисовать себя «большими» — буквально, чтобы соединиться с образным использованием слова «большой» в книге.

Дети в этом возрасте (1, ^st класс) склонны рисовать маленькими, поэтому я знал, что если я просто дам им лист бумаги и попрошу их нарисовать себя крупным, они могут или не могут на самом деле сделать это. Я хотел дать им некоторое руководство, поэтому я взял лист бумаги размером 6 x 18 дюймов и сложил его на 4 части гармошкой. Я хотел, чтобы голова была сверху, чтобы «большой» человек появлялся, когда ее поднимали. Вот так…

Первый класс Снова в школу

Будь большим! Художественный проект

Подготовка: Разрежьте бумагу на полоски размером 6 x 18 дюймов и сложите их на 4 равные части гармошкой, при этом «голова» будет верхней 1/4 сложенной бумаги. Конечно, вы можете использовать бумагу другого размера — я использовал именно ее, и мне нравится конечный результат.

Прочтите книгу:  Чтобы начать этот первоклассный художественный проект, соберите вместе своих учеников и прочитайте книгу Будь большим! от Кэти Кизер им. Вы можете найти книгу на Amazon ЗДЕСЬ. После прочтения книги вы можете задать своим ученикам несколько вопросов на понимание, чтобы узнать, что они узнали из рассказа, и посмотреть, какие уникальные элементы они могут добавить к своим автопортретам.

[В 2021 году также стал доступен Be Big 2 . Ссылку на него вы можете найти ЗДЕСЬ. ]

Шаги:  Учащиеся должны нарисовать, обвести, а затем раскрасить «большие» автопортреты. Давайте подробно рассмотрим этапы и посмотрим на примеры от художников — самих первоклассников!

РИСОВАТЬ: Предложите учащимся нарисовать себя на листе бумаги. Пусть они нарисуют голову в верхней 1/4 страницы. Затем пусть они нарисуют туловище на второй четверти страницы. Затем попросите их подтянуть талию к коленям и закончить с ног до ступней на последней 1/4 страницы. Студенты имеют сильную склонность рисовать себя маленькими, поэтому действительно потратьте время на этот шаг, заставляя их рисовать себя на 9-м шаге.0003 весь лист бумаги. Это действительно помогает, если у вас есть пример для демонстрации. Я решил нарисовать Беатрис для своего примера, чтобы легко соединиться с тем, что я просил их сделать из сборника рассказов.

УНИКАЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ: Напомните своим учащимся, что они должны включить в свой рисунок уникальный личный предмет. Это может быть шапка, туфли, рубашка и т. д. Дети, которых я учила, ходят в школу в форме, поэтому мне было легко сказать: « Если бы вам не нужно было носить форму в школу, какой предмет вам нужен? вы определенно носите с этим нарядом, чтобы показать свою уникальную индивидуальность?»

КОНТУР: После того, как ваши ученики нарисовали себя, они могут обвести рисунок черным маркером. Это необязательно, но мне нравится делать этот шаг, чтобы рисунок действительно выделялся, особенно если кто-то много стирал. Просто будьте осторожны, чтобы проверить, будут ли ваши маркеры проходить через бумагу и на стол — вы можете захотеть, чтобы у детей был лист бумаги или картона под ним, чтобы вы не получили маркер на своем столе.

ЦВЕТ : После того, как рисунок будет завершен, пусть ваши ученики раскрасят автопортрет. Мне нравится использовать мелки, чтобы не усложнять рисунок и сосредоточиться на рисовании, однако вы можете использовать акварельные краски, цветные карандаши или маркеры.

Учебный совет! Одна вещь, которую я видел в годы преподавания — снова и снова — это путаница студентов относительно того, что является «предысторией» их работ. Этот урок — отличное время, чтобы прервать урок и объяснить, что белая область бумаги вокруг их автопортрета — это их художественный фон. Предложите им раскрасить эту область, а не просто оставить бумагу белой. Они могут раскрасить его в сплошной цвет или нарисовать что-то на заднем плане.

ДИСПЛЕЙ:  Когда работы будут закончены, они украсят ваш класс или коридор! Эти очаровательные автопортреты могли бы украсить холлы на вечере открытых дверей, чтобы родители могли насладиться ими, и, надеюсь, ученики объяснят своим родителям, как они научились быть «большими» и смелыми, а также принять свои уникальные качества.

Вот некоторые из моих любимых…

Интервью с Кэти Кизер, автором книги «Будь большим!»

Дженни К.: Можете ли вы рассказать нам историю о том, как вы столкнулись со своей «уникальностью», когда учились в школе?

Кэти: В начальной школе я была выше почти всех одноклассников, включая мальчиков. Это было то, за что мне было стыдно каждый день. Но в конце концов я начал играть в баскетбол, и внезапно мой рост стал для меня положительным моментом. Было что-то, что можно было принять, а не избегать. Мой высокий рост стал тем, что я праздновал!

Дженни К.: Как и голубая пачка, было ли что-то особенное, что вы любили носить в школу, чтобы показать себя в детстве?

Katie: В детстве мне нравилась эта большая зеленая эластичная повязка на голову с бантом. Это помогло укротить мои непослушные волосы, которые всегда были в беспорядке. И что интересно, такие повязки снова вернулись в моду, и я нашла способ включить их в свой гардероб!

Дженни К.: Что побудило вас написать эту книгу?

Кэти: Я написала Будь большим! , потому что однажды, будучи взрослой, я собиралась утром, когда начала задаваться вопросом, как я выгляжу. У меня есть племянницы-близнецы, которые сейчас идут во второй класс, Ава и Лайла, и в тот день, глядя в зеркало, я подумал о том, что никогда не хотел, чтобы они боялись быть собой. Я хотел, чтобы они занимали как можно больше места в мире и были такими, какими хотят быть. Я думал об этом как о «быть большим». Идея «стать большим» просто не покидала меня. Поэтому я решил написать об этом книгу!»

Продолжайте исследовать!

Если вы любите книгу Кэти Кизер так же сильно, как я (а я уверен, что вы ее полюбите), обязательно прочтите ее Be Big! веб-сайт и продолжайте исследовать с Беатрис. На веб-сайте даже есть раскраски с изображением Беатрис, которые понравятся тем, кто первым закончит свой набор Be Big! первоклассный художественный проект «Снова в школу».

Я надеюсь, что этот проект будет полезен для ваших учеников и что можно будет провести несколько замечательных бесед, чтобы отметить уникальность каждого из них!

Счастливого обучения и спасибо, что занимаетесь творчеством вместе с детьми,

Дженни К.

• )

  В сложившейся ситуации широкого распространения COVID-19 у воспитателей связаны руки. Зная, что школы могут быть закрыты первыми, мы ждем, чтобы увидеть, что от нас ожидают. Закроются ли школы? Что произойдет, если моя школа закроется? Нужно ли готовиться к виртуальному обучению? Что делать, если у моих учеников нет доступа к Интернету или технологиям? Как мне преподавать, когда у учащихся ограниченный доступ к художественным материалам дома?

  Все эти вопросы, вероятно, занимали вас в последние недели. У нас нет ответов на все эти вопросы, но мы знаем, что попытка сохранить нормальность в распорядке художественной комнаты дома будет проблемой.

  Подход к этой ситуации не будет универсальным. У каждого учителя рисования есть уникальная ситуация и разные ученики, которых они пытаются охватить. Помня об этом, вы, как педагог, должны будете разработать способы планирования и содействия обучению таким образом, чтобы это соответствовало вашей конкретной ситуации. Чтобы облегчить мучения, связанные с попытками выяснить, чему учить ваших учеников дома, мы создали список идей, которые помогут вдохновить вас на планирование. Рассматривая эти идеи, помните об обстоятельствах, в которых находятся ваши ученики, и приспосабливайтесь к ним так, чтобы они лучше всего служили вашим ученикам.

  Получите доступ ко всем своим учебным материалам откуда угодно: FLEX Curriculum

  Альтернативные идеи рисования

  К сожалению, у многих учащихся нет доступа к рисованию дома. Рассмотрите возможность использования этого времени для исследования, чтобы познакомить учащихся с новыми типами красок. Предложите учащимся подумать о том, какие природные материалы у них могут быть, как это могли бы использовать люди, создающие наскальных рисунков . Попробуйте некоторые из этих самодельных вариантов краски:

  • Картина с кофе
  • Краска для фруктов и овощей
  • Краска со специями
  • Пищевые красители акварельные

  Идеи из найденных предметов

  Искусство из найденных предметов — это средство, которое художники исследовали на протяжении веков. Дайте волю творчеству ваших учеников, создавая предметы из окружающих их предметов.

  Вот список найденных объектов , которые могут вдохновить ваших учеников. Попробуйте одну из этих идей найденных объектов:

  • Цветовой круг найденных предметов. Используя предметы, найденные в доме, попросите учеников собрать как можно больше цветных предметов, чтобы создать цветовой круг. Это станет забавным испытанием, чтобы увидеть, сколько разных предметов разных оттенков можно найти дома.
  • Энди Голдсуорти Найденный объект Nature Ideas
  • Найденный объект План урока по гравюре с городским пейзажем

  Идеи для трехмерных уроков

  Планирование занятий и уроков для трехмерных занятий, таких как керамика и скульптура, может представлять дополнительную проблему. Без глины дома будет не так-то просто воспроизвести происходящее на уроке керамики. Может быть, вам повезет, и вы сможете отправить каждого ученика домой с фунтом глины, но так получится не у всех. Вместо этого проявите творческий подход и будьте проще. Вот несколько идей для рассмотрения.

  • Создавайте временные скульптуры из предметов домашнего обихода. Попросите учеников сфотографировать их и использовать в качестве вдохновения для рисования. Когда вы в конце концов вернетесь в класс, ученики смогут воссоздать свои скульптуры из других материалов.
  • Предложите учащимся создать покадровых видеоролика из глиноподобного материала. Это можно сделать из пластилина, пластилина или даже теста для печенья.
  • Бумажная керамика
  • Картонные скульптуры

  Вот несколько дополнительных рецептов глины, которые ваши ученики могут попробовать сделать самостоятельно:

  • Бумажная глина
  • Соленое тесто
  • Глина из пищевой соды

  Уроки с ограниченными запасами

  Когда дело доходит до ограниченных запасов, рисование будет лучшим способом добиться успеха для наших учеников. Они могут просто рисовать теми материалами, которые у них есть, подойдет любой тип разметки и бумаги.

  Используйте эти подсказки по рисованию, чтобы развить навыки рисования ваших учеников.

  • 100 глупых подсказок о рисовании
  • 100 электронных книг Sketchbook
    
  • 100 подсказок для альбомов
  • Завершите графические подсказки

  Наблюдательное рисование

  Сейчас самое подходящее время, чтобы отточить навыки визуального рисования. Чтобы побудить ваших учеников обращать внимание на окружающий их мир, предложите им принять участие в конкурсе рисования «Взгляд из моего дня ».

  Другие занятия по рисованию:

  • Превратите маркеры в краску
  • Рисунки чучел животных
  • Рисование человеческого тела
  • Идеи цифрового рисования
  • Идеи визуального ведения журнала
  • Уроки рисования линий

  Дополнительные художественные задания для привлечения учащихся

  Используйте и адаптируйте эти художественные задания в соответствии с потребностями учащихся.

  • Летний конкурс искусств
  • Вызов снабжения
  • Вызов снежного дня

  Эти списки — лишь несколько идей, которые помогут вам создавать уроки или рисовать дома. Как и во времена неопределенности, нет серебряных пуль или окончательных ответов, но часто есть варианты. У вас, как у педагогов по искусству, всегда есть выбор; в AOEU мы здесь, чтобы помочь вам найти их.

  Что вы можете сделать, когда школы закрываются?

  Как ваши ученики реагируют на разнообразие или отсутствие вариантов?

  Журнальные статьи и подкасты представляют собой мнения участников профессионального образования и не
  не обязательно представляют позицию Университета искусства образования (AOEU) или его
  академические предложения. Авторы используют термины так, как о них чаще всего говорят
  в рамках своего образовательного опыта.