Ребусы о природе в картинках с ответами 3 класс: Ребусы для детей о природе и природных явлениях с ответами

Ребусы, загадки о животных#ИграемДома — муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1»

Уважаемые родители! В детском саду с детьми, мы разгадывали много ребусов. Детям очень нравилось это занятие. пришло время и вам принять в этом участие. Немного о пользе ребуса…

Какую пользу несут ребусы?

Помимо развлекательной функции ребусы несут в себе немалую пользу для интеллектуального развития: они расширяют кругозор ребенка, увеличивают словарный запас, тренируют логику, мышление и интуицию. Решение подобных задачек также развивает нестандартное мышление, ведь иногда зашифрованная картинка может иметь неоднозначную трактовку.

Как разгадывать ребусы

В основе решения ребусов лежат следующие правила их построения:

• все предметы, изображенные на головоломке, называются в именительном падеже;
• если слева или справа от рисунка нарисованы запятые, то с соответствующей стороны слова надо убрать столько букв, сколько запятых изображено;

Пример:

Ответ: кора

Решение: из слова «корабль» убрали три последние буквы.

• если изображение в загадке перевернуто, то слово читается справа налево;

Пример:

Ответ: ток

Решение: слово «кот» прочитали справа налево.

• если над рисунком или рядом с ним изображена зачеркнутая буква, то она исключается из слова;

Пример:

Ответ: шар

Решение: из слова «шарф» исключили букву «ф».

• если около зачеркнутой буквы изображена другая буква (либо между буквами нарисован знак равенства), то эти буквы в слове заменяются;

Пример:

Ответ: корона

Решение: в слове «корова» заменили букву «в» на «н»;

• цифры, написанные над картинкой задают порядок следования букв в слове;

Пример:

Ответ: брак

Решение: в слове «краб» расположили буквы в указанном порядке;

А ТЕПЕРЬ РЕБУСЫ ПО ТЕМЕ НЕДЕЛИ:

И еще загадки. Несмотря на указанный возраст 3-5 лет, он будет интересен и нашим детям.

Download WordPress Themes

Download Premium WordPress Themes Free

Download Nulled WordPress Themes

Download WordPress Themes Free

udemy free download

download coolpad firmware

Premium WordPress Themes Download

ZG93bmxvYWQgbHluZGEgY291cnNlIGZyZWU=

Ребусы на осеннюю тематику. Самые лучшие ребусы про осень

Можно вместе с детками разгадывать увлекательные ребусы про осень

. В каждом ребусе зашифрованы названия предметов, различных явлений природы с помощью букв, картинок, цифр и символов. Главная их особенность в том, что наблюдать их можно только в осенние месяцы. Вам стоит только выглянуть в окно, выйди на улицу на прогулку, и вы обязательно увидите эти зашифрованные слова своими глазами.

Ребусы про осень с ответами

— это простые загадки-головоломки , потому что они ориентированы на детей до 8-9 лет, которым будет интересно вспоминать, какие изменения происходят в природе с приходом первого осеннего месяца.

Например, вы видите ребус, на котором нарисована «8», впереди которой стоит одна запятая. Под «8» указано «М=Н». Значит, ход ваших размышлений должен идти следующим образом: «8» — это слово «восемь», запятая указывает, что первую букву слова не надо учитывать, то есть у вас остается слово «осемь». М=Н указывается на то, что в слове надо заменить букву «М» на букву «Н», следовательно, вы получаете правильный ответ на ребус — «осень». Также в данном ребусе могло быть указано 5=Н, то есть пятая буква в слове «восемь» должны быть заменена на «Н».

Поскольку осенью часто идут дожди, то и дождливая тематика будет актуальна для детских ребусов. Например, такие ребусы: на картинке изображена «луна», под ней указано «Н=Ж». Значит, у вас получается слово «лужа». Учитывайте, что если луна изображена не полная, то слово может быть зашифровано за картинкой «месяц».

Если вам нравятся смешные загадки про зонт , то обратите внимание и на такой ребус — он достаточно необычный по своему изображению. На картинке в начале изображена буква «З», далее следует изображение «нос», под которым стоят две цифры «2, 1», что говорит о том, что сначала надо взять вторую букву, а затем — первую: у вас получится «он». Буква «С» из слова «нос» выкидывается, о чем вам говорит запятая в конце изображения. Дальше на картинке изображен «кит», под ним стоит числовая последовательность «3, 2, 1» — значит, получается слово «тик». А слово целиком — «зонтик».

Все знают, что осень — грибная пора, поэтому вы можете не только разучить , но и разгадать ребусы про осень для школьников

о грибах. На картинке в начале нарисована большая буква «Г», далее изображена «рыба», под картинкой есть уточнение, что «Ы=И», то есть буква «Ы» в слове «рыба» заменяется на букву «И». После картинки стоит запятая, которая обозначает, что последнюю букву в слове «рыба» вы не должны учитывать при отгадывании ребуса. Таким образом, слово «рыба» преобразовывается в слово «риб», к этой части присоединяется заглавная «Г» и получается слово «гриб», что и является ответом на ребус.

Ребус – логическая игра, в которой надо разгадать ответ по картинке. На последней изображаются предметы, животные и растения, буквы и цифры. Имеет значение их взаимное расположение. Даже для непосед ребусы могут стать увлекательным занятием, если подать его в игровой форме. Например, можно предложить научить ребенка, как разгадывать шпионские шифровки.

И от самых простых картинок-головоломок для дошкольного возраста добраться до сравнительно сложных. Уверяем: если ваше чадо увлечется и научиться включать логическое мышление, со временем уже вы будете учиться у него, как решать загадки в картинках.

Ребусы придуманы на огромное множество тем. Главное, чтобы каждое слово, буква и предмет, служащие ответом к картинке, были уже знакомы малышу.

Ребусы на осеннюю тематику. Самые лучшие ребусы про осень

Толстикова Татьяна Александровна, воспитатель ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа-интернат», г. Нарьян-Мар Описание: Предлагаю вашему вниманию авторские ребусы об осени для проведения конкурсов, внеклассных мероприятий, оформления стенгазет и стендов. Материал может быть полезен для учителей начальной школы, воспитателей интернатов, организаторов внеклассной работы и родителей. Предназначен для учащихся 3-4 классов. Конкурс проводится между тремя командами из 3-5 человек (можно сформировать 6 команд). Продолжительность конкурса 30-40 минут. Цель: организация внеурочной деятельности младших школьников в форме конкурса ребусов Задачи: Закрепить знания детей об осенних месяцах и осенних праздниках Познакомить с пословицами об осени Формировать интерес к творчеству поэтов-классиков Расширять кругозор детей Развивать логическое мышление, воображение. На одной карточке зашифрованы современные названия осенних месяцев, на другой – старинные. Ребятам надо их отгадать, соединить современное название со старинным и поставить месяца в правильном порядке.
За правильное соединение – 1 балл за каждый месяц, За правильный порядок месяцев – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10

Имя хмурень сентябрь получил благодаря своим погодным отличиям от других – небо начинает часто хмуриться, идут дожди. Октябрь у наших предков он известен под именем листопада, от осеннего падения листьев. В старину ноябрь назывался грудным, от груд замерзшей земли со снегом,Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать названия праздников и догадаться, к какому месяцу они относятся. За каждый правильно отгаданный ребус – 1 балл,

Максимальное количество баллов – 4

Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать пословицу и догадаться, о каком месяце идёт речь, и постараться объяснить смысл этой пословицы. За пословицу – до 5 баллов За правильно угаданный месяц – 1 балл За правильно раскрытый смысл пословицы –до 2 баллов Максимальное количество баллов – 8 Каждая команда получает свою карточку, на которой зашифрованы 2 строчки стихотворения, которые им и надо отгадать. Также из предложенных поэтов надо выбрать автора этого стихотворения. За правильно расшифрованный ребус – до 6 баллов За правильно названного автора – 1 балл Максимальное количество – 7 баллов Ответ: На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, Ответ: Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес. Ответ: Полумрак на все ложится, Налетев со всех сторон,
Перед дождем
Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес. Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей, сухой и острой; Набегает холодок. Полумрак на все ложится, Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон… (Н. Некрасов)

Подведение итогов.

Цели:

• в занимательной форме вспомнить и повторить приметы осени;
• развивать фантазию и творчество учащихся.

Домашнее задание:

Разделиться на команды по 5 человек.

• Придумать название команды и соответствующую ему загадку.
• Зашифровать в ребусе слово “Осень” (1 ребус от команды).
• Составить загадки о природных явлениях (2 загадки от команды).
• Повторить загадки об овощах.

Оформление зала:

• название конкурса “В гостях у осени”;
• нарисованная корзина;
• рисунки овощей;
• нарисованные листья березы, осины, клена и рябины с загадками;
• чистые листы и карандаши на каждый стол;
• плетеная корзина с яблоками;
• жетоны.

Ход конкурса

Ученик читает стихотворение об осени.

Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснется И заплачет спросонья. К.Бальмонт

Учитель:

О каком времени года это произведение? И сегодняшний конкурс загадок посвящен этому времени года. Но прежде, чем мы начнем соревнование, ответьте на вопрос — что же такое загадка?
(Варианты ответов).
ЗАГАДКА — это мудреный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость и сообразительность.

Учитель:

А кто знает, когда и как появились загадки?
(Варианты ответов).
По убеждению первобытного охотника, скотовода, пахаря в поле, в лесу, на воде, в жилище — везде и всюду человек постоянно сталкивается с враждебной сознательной силой, насылающей неудачу, пожар, болезнь. Эту силу необходимо перехитрить, а для этого необходима тайная, условная речь. Без знания этой условной речи юноша не мог стать равноправным членом своего рода. Наряду с прочими, для юношей устраивались испытания в его мудрости

Позже крестьянские обычаи предписывали загадывать загадки в определенное время и при определенных обстоятельствах. В народных свадебных обычаях вплоть до XIX века загадывание загадок составляло обязательную принадлежность свадебного обряда.

В сказках царевна выходит замуж за того, кто сумел отгадать ее загадки. Запрещалось загадывать загадки не вовремя — летом и днем. Это вызывало напасти. У древних греков и германцев, как говорят предания, загадывание загадок приравнивалось к единоборству. Согласно легендам и преданиям, не отгадавший загадки расплачивался жизнью.

А еще при помощи загадок человек пытался понять окружающую его природу. Вот, оказывается, какая интересная история у загадки — окунитесь с головой в этот мир — и он не даст вам скучать.

Учитель:

У нас в зале 4 команды, у каждой свое название. Угадайте их.
(Команда загадывает загадку, а другие отгадывают название этой команды.)
1-й Конкурс. Ребусы.

Учитель:

Дома каждая команда зашифровала в ребусе слово. Расшифруйте его.
(Каждая команда показывает свой ребус).
Какие слова у вас получились? Почему?

Я еще приготовила для вас ребусы. Расшифруйте их, и вы узнаете приметы осени.

Читайте также:  Фонетические сказки (примеры для звуков А, У, О, И, Э, Ы)

Учитель каждой команде раздает еще по два ребуса.

(Перелет птиц)

(Увядание растений)

(Понижение температуры)

(Затяжные дожди)

Учитель:

Какие приметы осени вы еще знаете?
(Ответы учащихся)
2-й Конкурс. Карусель загадок.

Учитель:

Ребята каждой команды сами придумали загадки про осень. Давайте устроим карусель этих загадок.

Каждая команда задает друг другу по кругу свои загадки.

Учитель:

Я тоже хочу загадать каждой команде по одной загадке.

Осень в сад К нам пришла, Красный факел Зажгла. Здесь дрозды, Скворцы снуют И, галдя, его клюют. (Рябина)

Никто не пугает, А вся дрожит. (Осина)

Разбежались по опушке В белых платьицах подружки. (Березы)

Не загадка это даже, Сразу назовем, Если только кто-то скажет — Желуди на нем! (Дуб)

Учитель:

А теперь, ребята, найдите листья тех деревьев, название которых вы отгадали.
(Листья с загадками развешаны по классу).
Посмотрите, что на другой стороне листа. Разгадайте эти загадки.

Летит, рычи, Ветки ломает, Пыль поднимает Слышишь его, А не видишь его. (Ветер)

Меня часто зовут, Дожидаются, А приду – от меня Укрываются. (Дождь)

Седой дедушка у ворот Всем глаза заволок. (Туман)

Чтобы осень не промокла, Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стекла, Сделал снежными сады. (Мороз)

Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка)

Прозрачен, как стекло, А не вставишь в окно. Не снег и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней)

Надо мною, над тобою Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез. (Туча)

Пушистая вата Плывет куда-то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе. (Облака)

Бродит одиноко Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согревает. (Солнце)

Утром бусы засверкали, Всюду траву собой заткали. А пошли искать их днем, Ищем, ищем – не найдем. (Роса)

На дворе переполох: С неба сыплется горох. Съела шесть горошин Нина, У нее теперь ангина. (Град)

Опустел холодный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

3-й Конкурс. Аукцион загадок.

Учитель:

Осень приходит к нам не с пустыми руками, а с богатым урожаем. Давайте посмотрим что она нам принесла в корзинке.

Из нарисованной корзины учитель достает картинки фруктов, овощей, грибов. Кто скажет о них загадку, тот и забирает рисунок.

Подведение итогов.

За каждое правильно выполненное задание ученики получают жетоны. Побеждает та команда, которая больше всех наберет жетонов.

Награждение.

Все участники получают яблоки из большой плетеной корзины.

Можно вместе с детками разгадывать увлекательные ребусы про осень

. В каждом ребусе зашифрованы названия предметов, различных явлений природы с помощью букв, картинок, цифр и символов. Главная их особенность в том, что наблюдать их можно только в осенние месяцы. Вам стоит только выглянуть в окно, выйди на улицу на прогулку, и вы обязательно увидите эти зашифрованные слова своими глазами.

Ребусы про осень с ответами

— это простые загадки-головоломки , потому что они ориентированы на детей до 8-9 лет, которым будет интересно вспоминать, какие изменения происходят в природе с приходом первого осеннего месяца.

Например, вы видите ребус, на котором нарисована «8», впереди которой стоит одна запятая. Под «8» указано «М=Н». Значит, ход ваших размышлений должен идти следующим образом: «8» — это слово «восемь», запятая указывает, что первую букву слова не надо учитывать, то есть у вас остается слово «осемь». М=Н указывается на то, что в слове надо заменить букву «М» на букву «Н», следовательно, вы получаете правильный ответ на ребус — «осень». Также в данном ребусе могло быть указано 5=Н, то есть пятая буква в слове «восемь» должны быть заменена на «Н».

Поскольку осенью часто идут дожди, то и дождливая тематика будет актуальна для детских ребусов. Например, такие ребусы: на картинке изображена «луна», под ней указано «Н=Ж». Значит, у вас получается слово «лужа». Учитывайте, что если луна изображена не полная, то слово может быть зашифровано за картинкой «месяц».

Если вам нравятся смешные загадки про зонт , то обратите внимание и на такой ребус — он достаточно необычный по своему изображению. На картинке в начале изображена буква «З», далее следует изображение «нос», под которым стоят две цифры «2, 1», что говорит о том, что сначала надо взять вторую букву, а затем — первую: у вас получится «он». Буква «С» из слова «нос» выкидывается, о чем вам говорит запятая в конце изображения. Дальше на картинке изображен «кит», под ним стоит числовая последовательность «3, 2, 1» — значит, получается слово «тик». А слово целиком — «зонтик».

Все знают, что осень — грибная пора, поэтому вы можете не только разучить , но и разгадать ребусы про осень для школьников

о грибах. На картинке в начале нарисована большая буква «Г», далее изображена «рыба», под картинкой есть уточнение, что «Ы=И», то есть буква «Ы» в слове «рыба» заменяется на букву «И». После картинки стоит запятая, которая обозначает, что последнюю букву в слове «рыба» вы не должны учитывать при отгадывании ребуса. Таким образом, слово «рыба» преобразовывается в слово «риб», к этой части присоединяется заглавная «Г» и получается слово «гриб», что и является ответом на ребус.

Ребус – логическая игра, в которой надо разгадать ответ по картинке. На последней изображаются предметы, животные и растения, буквы и цифры. Имеет значение их взаимное расположение. Даже для непосед ребусы могут стать увлекательным занятием, если подать его в игровой форме. Например, можно предложить научить ребенка, как разгадывать шпионские шифровки.

И от самых простых картинок-головоломок для дошкольного возраста добраться до сравнительно сложных. Уверяем: если ваше чадо увлечется и научиться включать логическое мышление, со временем уже вы будете учиться у него, как решать загадки в картинках.

Ребусы придуманы на огромное множество тем. Главное, чтобы каждое слово, буква и предмет, служащие ответом к картинке, были уже знакомы малышу.

Самые лучшие ребусы про осень

Можно вместе с детками разгадывать увлекательные ребусы про осень. В каждом ребусе зашифрованы названия предметов, различных явлений природы с помощью букв, картинок, цифр и символов. Главная их особенность в том, что наблюдать их можно только в осенние месяцы. Вам стоит только выглянуть в окно, выйди на улицу на прогулку, и вы обязательно увидите эти зашифрованные слова своими глазами.

Ребусы про осень с ответами – это простые загадки-головоломки, потому что они ориентированы на детей до 8-9 лет, которым будет интересно вспоминать, какие изменения происходят в природе с приходом первого осеннего месяца.

Например, вы видите ребус, на котором нарисована «8», впереди которой стоит одна запятая. Под «8» указано «М=Н». Значит, ход ваших размышлений должен идти следующим образом: «8» — это слово «восемь», запятая указывает, что первую букву слова не надо учитывать, то есть у вас остается слово «осемь». М=Н указывается на то, что в слове надо заменить букву «М» на букву «Н», следовательно, вы получаете правильный ответ на ребус – «осень». Также в данном ребусе могло быть указано 5=Н, то есть пятая буква в слове «восемь» должны быть заменена на «Н».

Поскольку осенью часто идут дожди, то и дождливая тематика будет актуальна для детских ребусов. Например, такие ребусы: на картинке изображена «луна», под ней указано «Н=Ж». Значит, у вас получается слово «лужа». Учитывайте, что если луна изображена не полная, то слово может быть зашифровано за картинкой «месяц».

Если вам нравятся смешные загадки про зонт, то обратите внимание и на такой ребус – он достаточно необычный по своему изображению. На картинке в начале изображена буква «З», далее следует изображение «нос», под которым стоят две цифры «2, 1», что говорит о том, что сначала надо взять вторую букву, а затем – первую: у вас получится «он». Буква «С» из слова «нос» выкидывается, о чем вам говорит запятая в конце изображения. Дальше на картинке изображен «кит», под ним стоит числовая последовательность «3, 2, 1» — значит, получается слово «тик». А слово целиком – «зонтик».

Все знают, что осень – грибная пора, поэтому вы можете не только разучить интересные загадки про грибы для детей, но и разгадать ребусы про осень для школьников о грибах. На картинке в начале нарисована большая буква «Г», далее изображена «рыба», под картинкой есть уточнение, что «Ы=И», то есть буква «Ы» в слове «рыба» заменяется на букву «И». После картинки стоит запятая, которая обозначает, что последнюю букву в слове «рыба» вы не должны учитывать при отгадывании ребуса. Таким образом, слово «рыба» преобразовывается в слово «риб», к этой части присоединяется заглавная «Г» и получается слово «гриб», что и является ответом на ребус.

Как решать ребусы для детей с буквами в картинках?

Если вы заинтересовались ребусами, то, скорее всего, знаете преимущества этих логических задачек. Они развивают память, сообразительность, скорость мышления, умение ориентироваться в ситуации и применять уже полученные знания.

Чтобы научить ребенка 6-7 лет, как правильно решать задания, для начала начала объясните ему правила. Не нужно настаивать, чтобы он запомнил все сразу. Скорее всего, вы и сами их все не знаете. Лучше за день объяснять одно-два и подкреплять тематическими заданиями. Последние можно распечатывать (удобнее для занятий на улице) или показывать с монитора. На следующих занятиях тоже лучше не предлагать слишком много материала. Важно объяснить чаду, что сначала ему нужно правильно идентифицировать и назвать предмет, изображенный на картинке. И только потом в отношении этого слова применять правила.

Итак, почитаем основные правила! В частности, определимся, что означает запятая, перечеркивание, перевернутый предмет и другие тонкости в картинках.

• Что значит запятая в начале или конце ребуса?
  Запятая внизу или вверху перед картинкой значит, что от названия изображенного предмета надо отбросить одну букву в начале. Соответственно, видим две запятые – отбрасываем две первые буквы. Эти значки встречаются очень часто.
• Что значит перевернутая запятая в начале или конце?
  Правила для перевернутых запятых, аналогичны правилам для обычных запятых (смотри предыдущий пункт).
• Что означают зачеркнутые и дописанные буквы?
  Зачеркнутая буква на картинке значит, что из названия нарисованного предмета ее нужно исключить (и добавить другую, если она указана). Дописанная слева или справа от картинки – надо добавить ее к слову в начале и в конце.
• Что означают цифры в ребусах?
  Цифры могут иметь два значения. Они стоят над словом? Чтобы отгадать ответ, надо переставить буквы с места на место в обозначенном порядке. Название цифры может быть частью слова (часто используют «сто», «пять»). Зачеркнутая цифра значит, что из слова нужно исключить букву с таким порядковым номером. Следует помнить, что некоторые цифры, так же как и предметы, могут иметь несколько названий (единица – «кол», «раз», «один»).
• Что означает плюс, знак «равно»?
  Если между словами (символами) стоит знак «плюс», значит, их надо добавить друг к дружке. Иногда «+» значит предлог «к», нужное выбирается по смыслу. Знак «равно» (например, А=К) говорит о том, что все буквы «А» в слове следует заменить на буквы «К».
• Вертикальная или горизонтальная черта в заданиях?
  Горизонтальная черта значит одновременно «под», «по», «над» и «на» в зависимости от контекста. Используется с буквами или картинками, когда одна часть нарисована ниже черты, другая – выше. Иногда обозначает дробь (половину чего-либо, то есть «пол-»).
• Расположение букв на картинке и предлоги
  Важно посмотреть на взаиморасположение букв. Если они размещены одна в другой, значит, к их названиям добавляется предлог «в». Одна буква нарисована за другой – имеется в виду предлог «за» или «перед».
• Предмет на картинке нарисован вверх ногами
  ? Чтобы получить ответ, надо прочитать слово наоборот. Короткие слова дети 6-7 лет вполне могут перевернуть в уме. Правда, количество таких заданий довольно ограничено.

Чаще всего в ребусах используется одновременно несколько правил. Считается, что в 6-7 лет дети уже знакомы с буквами, четко знают их названия. Если младший школьник еще не сталкивался с запятыми, научить его новому значку не составит особой сложности.

Примеры ребусов в картинках для детей 6-7 лет с ответами

Дети 6-7 лет и меньше гораздо лучше воспринимают материал в привязке к какому-либо запоминающемуся событию. Ребусы про животных будут разгадываться с восторгом, если предложить их ребенку на следующий день после посещения зоопарка. Девочке-первоклашке, которая горит желанием поступать в музыкальную школу, будут интересны музыкальные ребусы. А ребенку, впечатленному планетарием мальчику, понравятся картинки про космос.

Про животных и о птицах

Давая детям задание про птиц или животных, убедитесь, что он уже сталкивался с такими названиями животных, а также понимает все, что изображено на картинке.

Ребусы о семье, о маме

Кто для ребенка милее всех, если не мамочка! А кого он с радостью встречает каждый раз, кроме мамы и папы? Деткам очень понравится узнавать и угадывать в зашифрованных картинках бабушку, дедушку, сестричку и других родных. Распечатайте или нарисуйте картинки поярче и начинайте развлекаться, заодно обучая ребенка!

О спорте, о здоровье

Ребусы о труде, здоровье, спорте, профессиях и многие другие можно использовать в качестве тематических игровых пособий. В выпускной группе детсада, первых классах школы или дома намечается занятия либо беседа на одну из тем? Загадка в виде картинки позволит усвоить материал лучше, чем обычный безликий рассказ. Малышей заинтересует нестандартная подача материала.

Ребусы в картинках с ответами для 3-4 класса на тему: Осень

Конкурсная программа об осени для младших школьников

Авторские ребусы об осени для учащихся 3-4 классов
Автор: Толстикова Татьяна Александровна, воспитатель ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа-интернат», г. Нарьян-Мар Описание: Предлагаю вашему вниманию авторские ребусы об осени для проведения конкурсов, внеклассных мероприятий, оформления стенгазет и стендов. Материал может быть полезен для учителей начальной школы, воспитателей интернатов, организаторов внеклассной работы и родителей. Предназначен для учащихся 3-4 классов. Конкурс проводится между тремя командами из 3-5 человек (можно сформировать 6 команд). Продолжительность конкурса 30-40 минут. Цель: организация внеурочной деятельности младших школьников в форме конкурса ребусов Задачи: Закрепить знания детей об осенних месяцах и осенних праздниках Познакомить с пословицами об осени Формировать интерес к творчеству поэтов-классиков Расширять кругозор детей Развивать логическое мышление, воображение.

Конкурс «Осенние месяцы»

На одной карточке зашифрованы современные названия осенних месяцев, на другой – старинные. Ребятам надо их отгадать, соединить современное название со старинным и поставить месяца в правильном порядке. За каждый правильно отгаданный ребус – 1 балл, За правильное соединение – 1 балл за каждый месяц, За правильный порядок месяцев – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10 Имя хмурень сентябрь получил благодаря своим погодным отличиям от других – небо начинает часто хмуриться, идут дожди. Октябрь у наших предков он известен под именем листопада, от осеннего падения листьев. В старину ноябрь назывался грудным , от груд замерзшей земли со снегом,

Конкурс «Осенние праздники»

Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать названия праздников и догадаться, к какому месяцу они относятся. За каждый правильно отгаданный ребус – 1 балл, За правильно угаданный месяц – 1 балл Максимальное количество баллов – 4

Конкурс «Осенние пословицы»

Каждая команда получает свою карточку. Надо расшифровать пословицу и догадаться, о каком месяце идёт речь, и постараться объяснить смысл этой пословицы. За пословицу – до 5 баллов За правильно угаданный месяц – 1 балл За правильно раскрытый смысл пословицы –до 2 баллов Максимальное количество баллов – 8

Конкурс «Классики об осени»

Каждая команда получает свою карточку, на которой зашифрованы 2 строчки стихотворения, которые им и надо отгадать. Также из предложенных поэтов надо выбрать автора этого стихотворения. За правильно расшифрованный ребус – до 6 баллов За правильно названного автора – 1 балл Максимальное количество – 7 баллов

Ответ: На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок,

Ответ: Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес.

Ответ: Полумрак на все ложится, Налетев со всех сторон,
Перед дождем Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес. Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей, сухой и острой; Набегает холодок. Полумрак на все ложится, Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон… (Н. Некрасов) Подведение итогов.

Презентация на тему: Конкурс ребусов

Рекомендуем посмотреть:

О грибах для младших школьников Стихи и песни об осени для младших школьников Внеклассное мероприятие в начальной школе. Королева осени Кроссворды с ответами на тему: Осень для 2-4 классов

Похожие статьи:

О сентябре детям

Классный час на тему: «Осень», 1 класс

Осенний праздник в начальной школе. Сценарий «Капустник»

Осенний капустник для детей начальной школы

Осенний калейдоскоп. Сценарий для начальной школы

Групповая работа в классе: Типы малых групп | Center for Teaching Excellence

Один из способов изменить темп занятий в классе — это выполнить задание в небольшой группе. Но какой тип малой группы следует использовать? Это зависит от размера вашего класса, времени, которое у вас есть, физических особенностей класса и характера группового задания. Вот несколько вариантов, которые вы можете попробовать. Обратитесь к совету Центра педагогического мастерства «Групповая работа в классе: задания в малых группах» для получения идей для заданий.

Группы Buzz

• Размер класса : любой
• Временные рамки : 3-10 минут
• Настройка: без ограничений
• Цель : генерировать идеи/ответы, повторно стимулировать интерес учащихся, оценивать понимание учащихся

Описание : В этих группах учащиеся участвуют в коротких неформальных дискуссиях, часто в ответ на конкретное начало предложения или вопрос. В переходный момент в классе попросите учеников обратиться к 1-3 соседям, чтобы обсудить любые трудности в понимании, ответить на заранее подготовленный вопрос, дать определение или привести примеры ключевых понятий или порассуждать о том, что произойдет дальше в классе. Лучшие обсуждения — это те, в которых студенты выносят суждения об относительных достоинствах, актуальности или полезности того или иного аспекта лекции (Brookfield & Preskill, 19).99). Примеры вопросов включают: «Какое самое спорное утверждение вы слышали на сегодняшней лекции?» или «Какое самое неподтвержденное утверждение вы услышали сегодня на лекции?» Снова соберитесь всем классом и проведите общую дискуссию, в ходе которой учащиеся поделятся идеями или вопросами, возникшими в их подгруппах.

Комментарии: Этот метод очень гибкий: его легко реализовать в классе любого размера и в большинстве аудиторий, даже в самом формально организованном лекционном зале. Подумайте, как вернуть внимание большой группы: выключение и включение света — один из простых, но эффективных способов.

Обмен мыслями

• Размер класса : любой
• Срок: 5-10 минут
• Настройка: без ограничений
• Цель : генерировать идеи, повышать уверенность учащихся в своих ответах, поощрять широкое участие в пленарном заседании

Описание: Эта стратегия состоит из трех шагов. Во-первых, учащиеся индивидуально обдумывают конкретный вопрос или сценарий. Затем они объединяются в пары, чтобы обсудить и сравнить свои идеи. Наконец, им предоставляется возможность поделиться своими идеями в ходе обсуждения в большом классе.

Комментарии: Обмен мыслями заставляет всех учащихся попытаться дать первоначальный ответ на вопрос, который они затем могут уточнить и расширить по мере совместной работы. Это также дает им возможность проверить свои идеи в небольшой группе, прежде чем рассказать о них большой группе, что может помочь застенчивым учащимся чувствовать себя более уверенно при участии.

Круг голосов

• Размер класса : любой
• Срок: 10-20 минут
• Установка: предпочтительно передвижные стулья
• Цель: генерировать идеи, развивать навыки слушания, вовлекать всех учащихся, выравнивать среду обучения

Описание: В этом методе студенты по очереди говорят. Учащиеся образуют круги по четыре-пять человек. Дайте учащимся тему и дайте им несколько минут, чтобы обдумать ее. Затем начинается обсуждение, и у каждого учащегося есть до трех минут (или выбрать другую продолжительность) непрерывного времени для выступления. В это время никому больше не разрешается ничего говорить. После того, как все выступят один раз, откройте слово внутри подгруппы для общего обсуждения. Укажите, что учащиеся должны основываться только на том, что сказал кто-то другой, а не на своих собственных идеях; также в этот момент им не следует предлагать новые идеи (Brookfield & Preskill, 1999).

Комментарии: Некоторые застенчивые ученики могут чувствовать себя неловко, когда им приходится говорить. Уменьшите их страх, сделав тему конкретной и актуальной или предоставив каждому человеку подходящую цитату для разговора. Разновидность этого метода, которая побуждает студентов более внимательно слушать друг друга, включает в себя требование, чтобы каждый человек начал с перефразирования комментариев предыдущего студента или с демонстрации того, как его или ее замечания связаны с комментариями предыдущего студента. Для этого варианта учащимся потребуется меньше времени на подготовку до начала «круга», но им может потребоваться больше времени между выступающими.

Чередующиеся тройки

• Размер класса: 15-30
• Временные рамки: 10 или более минут
• Обстановка: достаточно места, удобные передвижные сиденья (могут стоять) Цель: познакомить учащихся со сверстниками, генерировать идеи

Описание: В этой стратегии учащиеся обсуждают вопросы со многими одноклассниками по очереди. Заранее подготовьте вопросы для обсуждения. В классе учащиеся образуют трио, группы располагаются в форме большого круга или квадрата. Задайте учащимся вопрос и предложите каждому по очереди ответить на него. По прошествии подходящего периода времени попросите трио присвоить 0, 1 или 2 каждому из его участников. Затем направьте №1 на вращение одного трио по часовой стрелке, №2 на два трио по часовой стрелке, а №0 на то же место; результатом будут совершенно новые трио. Теперь представьте новый, немного более сложный вопрос. Чередуйте тройки и вводите новые вопросы столько раз, сколько хотите (Зильберман, 19 лет).96).

Комментарии : Этот тип группы может состоять из пар или четверок и подходит для большинства предметов, включая вычислительные вопросы. Однако это было бы трудно реализовать в большом классе.

Группы снежков/пирамиды

• Размер класса: 12-50
• Временные рамки: 15-20 минут, в зависимости от того, сколько раз группы «снежный ком»
• Настройка: требуется подвижное сиденье
• Цель: генерировать проверенные идеи, сужать тему, развивать навыки принятия решений

D описание: Этот метод предполагает прогрессивное дублирование: учащиеся сначала работают в одиночку, затем в парах, затем вчетвером и так далее. В большинстве случаев после работы вчетвером студенты собираются на пленарное заседание, на котором обобщаются их выводы или решения. Обеспечьте последовательность все более сложных заданий, чтобы учащимся не надоело повторяющееся обсуждение на нескольких этапах. Например, попросите учащихся записать несколько вопросов, относящихся к теме урока. В парах учащиеся пытаются ответить на вопросы друг друга. Пары объединяются в четверки и определяют, в зависимости от темы, вопросы, оставшиеся без ответа, области разногласий или соответствующие принципы, основанные на их предыдущих обсуждениях. Вернувшись в группу большого класса, один представитель от каждой группы сообщает о выводах группы (Habeshaw et al, 19).84; Жак, 2000).

Комментарии: Этот метод требует времени для развертывания, поэтому его следует использовать только тогда, когда обсуждаемые концепции требуют времени. Кроме того, в зависимости от количества отведенного времени, студенты могут чувствовать, что некоторые нюансы их обсуждений теряются.

Головоломка

• Размер класса: 10-50
• Временные рамки: 20 или более минут
• Настройка: требуется подвижное сиденье, желательно много места
• Цель : углубленное изучение концепций, развитие командной работы, обучение студентов

Описание: Эта стратегия предполагает, что учащиеся становятся «экспертами» в одном аспекте темы, а затем делятся своим опытом с другими. Разделите тему на несколько составных частей («кусочки-головоломки»). Сформируйте подгруппы по 3-5 человек и назначьте каждой подгруппе отдельный «кусок» темы (или, если класс большой, назначьте две или более подгруппы на каждую подтему). Задача каждой группы состоит в том, чтобы развить экспертные знания по своей конкретной подтеме путем мозгового штурма, разработки идей и, если позволяет время, исследования. Как только учащиеся станут экспертами в определенной подтеме, перетасуйте группы так, чтобы члены каждой новой группы имели разные области знаний. Затем учащиеся по очереди делятся своим опытом с другими членами группы, тем самым создавая завершенную «головоломку» со знаниями по основной теме (см. Зильберман, 19).96). Удобный способ распределить разные области знаний — раздать раздаточные материалы разного цвета. На первом этапе групповой работы группы формируются из учащихся одного цвета раздаточного материала; для второго этапа каждый член вновь сформированной группы должен иметь раздаточный материал разного цвета.

Комментарии: Пазл помогает избежать утомительных пленарных заседаний, так как большая часть информации распределяется в небольших группах. Этот метод можно расширить, если учащиеся сначала приобретут знания по своим подтемам посредством независимых исследований вне класса. Затем, когда они встречаются с теми, у кого есть такая же подтема, они могут уточнить и расширить свой опыт, прежде чем переходить в новую группу. Одним из потенциальных недостатков является то, что учащиеся слышат мнение только одной группы по определенной теме и не получают такой пользы от понимания всего класса; Чтобы решить эту проблему, вы можете собрать письменный отчет о работе каждой группы и создать мастер-документ — действительно полную головоломку — по теме.

Аквариум

• C размер девочки: 10-50
• Временные рамки: 15 или более минут
• Комплектация: подвижное сиденье и желательно много места; при необходимости внутренняя группа должна стоять/сидеть перед лекционным залом, а внешняя группа сидеть на обычных местах в лекционном зале
• Цель : наблюдение за групповым взаимодействием, предоставление реальных иллюстраций концепций, предоставление возможности для анализа

Описание: В этом методе одна группа наблюдает за другой группой. Первая группа образует круг и либо обсуждает проблему или тему, либо разыгрывает ролевую игру, либо разыгрывает короткую драму. Вторая группа образует круг вокруг внутренней группы. В зависимости от задачи внутренней группы и контекста вашего курса внешняя группа может искать темы, закономерности, обоснованность аргументов и т. д. в обсуждении внутренней группы, анализировать функционирование внутренней группы как группы или просто наблюдать и комментировать. на ролевой игре. Подведите итоги с обеими группами в конце на пленарном заседании, чтобы зафиксировать их опыт. См. Jaques (2000) для нескольких вариантов этой техники.

Комментарии: Имейте в виду, что членам внешней группы может стать скучно, если их задача недостаточно сложна. Вы можете попросить группы поменяться местами и ролями, чтобы помочь с этим. Также обратите внимание, что внутренняя группа может чувствовать себя подавленной наблюдателями; смягчите эту озабоченность, пригласив добровольцев для участия во внутреннем круге или указав, что у каждого учащегося будет возможность быть членами как внутренней, так и внешней группы. Хотя этот метод проще всего реализовать в небольших классах, вы также можете расширить его, чтобы одновременно возникало несколько «аквариумов».

Учебные группы

• Размер класса : любой
• Период времени : любой
• Настройка: без ограничений
• Цель: укреплять отношения между учащимися, повышать уверенность в участии

Описание: В этом типе групп студенты делятся на группы в начале семестра. Если вы хотите включить в свой класс обсуждение в малых группах или командную работу, вы направляете учащихся в эти группы длительного обучения. Хорошо работают группы по четыре человека, потому что каждую четверку можно разделить на пары в зависимости от деятельности.

Комментарии: Учащиеся знакомятся с небольшим числом своих одноклассников в течение семестра и могут приходить, чтобы увидеть своих товарищей по команде в качестве партнеров по учебе даже за пределами класса. Использование учебных групп избавляет от необходимости организовывать учащихся в группы каждый раз, когда вы хотите использовать групповую работу. Однако, поскольку учащиеся будут работать друг с другом в течение длительного периода времени, будьте очень осторожны при распределении их по группам. Попросите учащихся представить карточки с данными о себе в начале семестра, возможно, даже заполнив краткую личностную инвентаризацию. Вы можете также попросить их назвать имена двух-трех одноклассников, с которыми они хотели бы и не хотели бы работать.

Ссылки

• Брукфилд, С.Д., и Прескилл, С. (1999). Дискуссия как способ обучения: инструменты и методы для демократичных классов . Сан-Франциско: Издательство Джосси-Басс.
• Хабешоу, С., Хабешоу, Т., и Гиббс, Г. (1984). 53 интересных занятия на семинарах и уроках. Бристоль: ООО «Технические и образовательные услуги»
• Жак, Д. (2000). Обучение в группах: Пособие по улучшению групповой работы, 3-е изд. Лондон: Коган Пейдж.
• Джонсон, Д. В., Джонсон, Р. Т., и Смит, К. А. (1991). Совместное обучение: повышение учебной продуктивности преподавателей колледжей. ASHE-ERIC Отчет о высшем образовании №4. Вашингтон, округ Колумбия: Школа образования и человеческого развития Университета Джорджа Вашингтона.
• Гонка, П. (2000). 500 советов по групповому обучению. Лондон: Коган Пейдж.
• Зильберман, М. (1996). Активное обучение: 101 стратегия преподавания любого предмета. Бостон: Аллин и Бэкон.
• Славин, Р. Э. (1995). Совместное обучение: теория, исследования и практика, 2-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Эта лицензия Creative Commons позволяет другим микшировать, настраивать и использовать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения. Используйте следующий формат цитирования:  Групповая работа в классе: типы малых групп. Центр педагогического мастерства Университета Ватерлоо .

Что головоломки рассказывают нам о развитии ребенка — ScienceDaily

На протяжении сотен лет они использовались в качестве обучающей игрушки и, как считается, развивают такие навыки, как зрительно-моторная координация и решение задач.

Но мало что известно о том, как дети учатся собирать пазлы.

Новое исследование, проведенное Университетом Восточной Англии (UEA), проверило пазлы и обнаружило, что дети учатся их собирать только после достижения определенной стадии развития.

Исследование, опубликованное сегодня в журнале Child Development , показывает, что трехлетние дети используют метод проб и ошибок, а четырехлетние могут использовать информацию на картинке для решения головоломок. Исследовательская группа говорит, что это понимание лежит в основе рисунка и живописи.

Ведущий исследователь д-р Мартин Доэрти из Школы психологии UEA сказал: «Мы изучали способность детей собирать пазлы. Удивительно, но исследований по этому вопросу практически не проводилось, несмотря на распространенное мнение, что это хорошие обучающие игрушки».0003

«Нас интересовало, как дети понимают картинки как репрезентации. Пазлы требуют сборки картинки, поэтому, если дети понимают, как работают картинки, они должны лучше разбираться в пазлах.»

Команда, в которую входят исследователи из университетов Эдинбурга Нейпира, Западной Шотландии и Уорвика, работала со 169 детьми в возрасте от трех до пяти лет, чтобы увидеть, как они собирают разные типы головоломок в разном возрасте.

реклама

Некоторые дети работали над традиционными пазлами с изображением, пазлами без рисунка и пазлами с картинками, состоящими из прямоугольных частей одинакового размера. Половине этой группы дали иллюстрированное руководство, показывающее, как должно выглядеть законченное изображение.

Исследователи зафиксировали, сколько времени потребовалось детям, чтобы собрать пазлы, и сколько раз они пытались соединить кусочки пазла.

Другой группе детей дали головоломку с отсутствующим элементом и различными вариантами заполнения пробела.

Детей также проверили на уровень репрезентативного понимания, в том числе на то, насколько хорошо они понимают убеждения других людей. Исследователи утверждают, что понимание связи между верой и частью мира, о которой она идет, развивается вместе с пониманием связи между изображением и тем, о чем оно.

Доктор Доэрти сказал: «Это первое исследование того, как дети собирают головоломки, и нас особенно интересовало, как они используют свое понимание картинок для их сборки».