Примеры небылиц 2 класс: Придумать небылицу для 2 класса

C.Маршак «Я видел». Небылицы. Скороговорки

Тема: C.Маршак «Я видел». Небылицы. Скороговорки

Цели:

1. Познакомить с понятиями небылицы и скороговорки; с небылицей С.Маршака «Я видел»

2. Развивать устную речь, внимание

3. Воспитывать интерес к познавательной деятельности

Оборудование: учебник (Литературное чтение. Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений

План урока:

1. Оргмомент

2. Объявление темы и целей урока

3. Новый материал

4. Итог урока

5. Домашнее задание

6. Оценка деят-ти учащихся

7. Резервное задание

Физминутка

Ход урока

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку.

2. Объявление темы и целей урока

— мы будем по стране фольклора. значение это слово? (Устное творчество предков, придумывали сказки, для своих чтобы им было окружающий Вот и сегодня мы с посетим две станции. Но вот буквы в станций и теперь мы не узнать, же нам направляться. Ребята, буквы в порядке, и мы какие мы сегодня посетим.

На доске:

С Р О Г К О Р О В О К И

Н Б Ы И Е Л Ц Ы

— сегодня мы станции и Небылицы. А какие нам понадобятся? Выберете из предложенных.

На доске:

решать примеры

быстро читать

скакать на скакалке

быстро бегать

читать правильно

внимательно товарищей

— Сколько умений нам понадобятся! мы готовы отправляемся в путешествие!

3. материал

— Первая станция – Скороговорки. это слово. Какие два спрятались в нем? говорить) Правильно. нужно так: медленно, – с обычной третий раз – так как только сможешь. А скороговорки вы знаете?

— учебник на 57. Найдите скороговорки. для себя скороговорку. Медленно, по прочитайте ее вслух. О ком в скороговорке? (о еже, о Кто есть у ужа? Кто есть у ежа? Прочитайте ее с скоростью, по словам. А теперь так как только можете. (У ежа – у ужа – ужата) А кто быстрее?

— Прочитайте скороговорку про себя. О ком речь? Как зовут девочку? Что сделала Саша? шапку) сшила? (Саше) так же прочитайте медленно, с обычной затем быстро. ( Сшила Саше Вызывает ли произношение скороговорок? Как вы думаете, почему? повторяются в словах) звуки повторяются в скороговорке? ([c],[ш])

— Переверните страницу. первую для себя. О чем идет в скороговорке? (о грозе) какова? (грозна) А что – грозна? Как вы понимаете этого слова? – значит страшна) вслух по слогам. по целым словам. как можно быстрее.

чтение скороговорок.

(Около бьют в Кол – это что? Найдите кол на рисунке.

Саша по и сосала Шоссе – это что? замощенная асфальтированная дорога)

— Как вы зачем придумали скороговорки? Что они делать? (скороговорки для того, научиться и быстро звуки, слова)

— Молодцы. Мы двигаемся к станции – Небылицы. Но что это? нам перегородила Яга. Не выпускает нас на станцию. Говорит, не вы ничего про не выпущу вас. Нам переубедить расскажите ей, что вы о скороговорках.

— Смотрите – Яга увидела, что вы дети, и с дороги. Теперь мы отправиться на станцию, но немножко и подвигаемся.

Физминутка

Сейчас я насколько вы знаете слова. Выполняйте только когда вежливые слова.

• встаньте.

• Поднимите вверх.

• Будьте присядьте, руки вперёд.

• друг другу.

• поднимите вверх.

• Попрыгайте, пожалуйста.

• хлопните в 3 раза.

• Сядьте.

• Тихо пожалуйста.

Молодцы! Мы отправляемся на Небылицы. Как вы понимаете этого слова? русскую небылицу и почему стихи небылицами.

По поднебесью, медведь летит,

летит, вертит.

Свинья на ели свила,

Гнездо деток вывела,

деточек, поросяточек.

по сучкам висят,

По висят, хотят.

— Так бывает? Почему? Докажите. Почему эти называются потому что это вымысел) А как вы для чего была выдумка? (для чтобы или, как раньше, потешиться. А еще для чтобы вы очень отличали от выдумки) страницу, небылицу. Прочитайте ее для приготовьтесь ее вслух. Начнет остальные его чтение.

1стр. (По поднебесью, медведь медведь хвостом вертит. ) О ком речь? Где это поднебесье? Что делает там медведь? это небылица?

2 стр. (Свинья на ели свила, свила, вывела, деточек, поросяточек.) О ком речь? Что сделала свинья? Где она гнездо? Так бывает? Почему?

3 стр. (Порояточки по висят, хотят.) О ком идет речь? Что поросята? Так бывает?

Приготовьтесь небылицу полностью. о медведе, поросятах еще чего они не могут делать.

— мы познакомились с небылицей. А бывет и прочитает народную и захочется ему придумать небылицу. какую сочинил Яковлевич Маршак. Она «Я видел». Я проверю, вы были внимательными.

Я озеро в огне,

в брюках на коне,

На шляпу крыши,

Котов, ловят мыши.

Я утку и лису,

Что пекли в лесу,

Как туфли мерил

И как всему поверил!

— какие вы были. Что необычного вы заметили? небылицу для себя. читать вслух.

1 стр. (Я озеро в О чем идет речь? Так бывает? Почему?

2 стр. в брюках на О чем идет речь? Так бывает? Почему?

3 стр. (На шляпу крыши) О чем речь? Так бывает? Почему?

4 стр. (Котов, ловят А почему не быть так?

5 стр. (Я утку и что пироги в лесу) и лиса пироги?

6 стр. (Как туфли Так бывает? Почему?

7 стр. (И как дурак поверил) Вы во все это? Почему?

Приготовьтесь небылицу полностью.

— страницу. Подберите к рисунку из стихотворения. (Как туфли Подберите ко второй картинке. в брюках на И к последней (Я видел озеро в огне)

— Итак, что же такое небылица? (это вымысел) Какие бывают небылицы, кто может их сочинять? (народные и авторские)

4. Итог урока

— Наше путешествие закончилось. По какой стране мы путешествовали? (по стране фольклора) Какие станции мы посетили? (Скороговорки и Небылицы) Для чего нужны скороговорки? (чтобы научиться правильно и быстро произносить звуки, слоги, слова) Почему небылицы так называются? (потому что в них рассказывается вымышленные истории)

5. Домашнее задание

— Домашнее задание – сделать рисунок к небылице.

6. Оценка деят-ти учащихся

7. Резервное задание

— Придумайте и расскажите смешную небылицу.

Страница 60 — ГДЗ Литературное чтение 1 класс. Климанова, Горецкий. Учебник часть 1

1. Главная
2. ГДЗ
3. 
   1 класс
4. 
   Литературное чтение




5. Климанова, Горецкий. Учебник





6. Страница 60. Часть 1

Вернуться к содержанию учебника

Вопрос

Проверим себя

1. Определи, какие произведения ты прочитал в этом разделе, и приведи примеры.

рассказ   небылица   загадка   песенка
былина   сказка   басня   стихотворение

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

2. Назови сказку, которую создал автор. Какие стихотворения в этом разделе ты прочитал? Какая небылица тебе больше всего понравилась?

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

3. Назови отличительные особенности сказки, небылицы, загадки.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

4. Подумайте с другом, чем похожи сказки про теремок, которые вы прочитали, и чем они различаются.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

5. Закончи предложение так, чтобы оно стало небылицей.

По небу плывут… . По лесу скачут… . По траве бегут… .

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

6. Проведите в классе конкурс «Кто больше вспомнит загадок». Придумай свою загадку про солнышко. С чем ты его сравнишь?

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

7. Попробуй продолжить стихотворение «Дом, который построил Джек», дополнив его такими строками:

…А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста…
 

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вопрос

8. Назови сказки, написанные стихами.

Ответ

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Вернуться к содержанию учебника

12 уроков из басен Эзопа: лучшие басни с моралью

22 мая 2017 г.

Из поколения в поколение басни Эзопа читали, учили и воспевали. В тот или иной момент вы наверняка слышали хотя бы об одной из басен Эзопа. Некоторые из наших любимых включают «Мальчик, который кричал волк», «Черепаха и заяц» и «Лев и мышь». За годы дети усвоили, как важно быть добрыми, бескорыстными и отдающими. Мы собрали 12 жизненных уроков из басен Эзопа, , которые мы считаем самыми важными в современном мире!

Уроки жизни из басен Эзопа:

1. Черепаха и заяц: Никогда не сдавайся!

Первым в нашем списке жизненных уроков из басен Эзопа стоит тот, который всем известен!

История: Заяц хвастается своей скоростью перед другими животными и бросает вызов любому из них наперегонки с ним. Черепаха принимает вызов. Сначала Заяц думает, что это шутка, но Черепаха говорит серьезно. Итак, вскоре после того, как они начинают гонку. Заяц бежит вперед на всех парах и, чтобы подшутить над Черепахой, решает вздремнуть. Черепаха продолжает медленно идти и идти. Когда Заяц просыпается, он замечает, что Черепаха находится рядом с финишным столбом и не может выиграть гонку.

Урок: Медленно и уверенно выигрывает гонку. Иногда в жизни может показаться, что другие люди мчатся впереди вас. Но никогда не знаешь, какое препятствие может остановить их на пути. Важно продолжать двигаться вперед, и однажды вы добьетесь своего.

2. Муравьи и кузнечик: много работай и играй!

Далее в нашем списке «Уроки жизни из басен Эзопа» есть тот, который мне нравится!

История: Кузнечик проводит лето в песнях и танцах, а команда муравьев все лето усердно работала, собирая еду на зиму. Он не понимает, почему Муравьи так много работают. Когда наступает зима, Кузнечик умирает от голода и видит, как муравей раздает еду, чтобы выжить. Затем он понимает, почему Муравьи так усердно работали.

Урок: Есть время для работы и время для игр! То, что вы не считаете что-то важным прямо сейчас, не означает, что вы должны игнорировать это или откладывать. Развлекаться — это нормально, но убедитесь, что ваша работа сделана раньше! Всегда будь готов к тому, что впереди!

3. Собака и тень: радуйся тому, что имеешь.

История: Собака идет домой с куском мяса во рту. По дороге домой он пересекает реку и смотрит в воду. Он принимает свое отражение за другого Пса и тоже хочет его мяса. Но когда он открывает рот, мясо падает в реку, и его больше никто не видит.

Урок: Глупо быть жадным. Все хотят большего! Конечно, мы всегда стремимся быть лучше и иметь больше вещей. Но важно задуматься о вещах, которые у вас есть, и не принимать их как должное. Потому что однажды у тебя может не остаться ничего, кроме сожалений о том, что ты мог сделать.

4. Ворона и кувшин : Выход есть всегда!

История: Измученная жаждой Ворона натыкается на кувшин, который был полон воды. Но когда он засовывает клюв в горлышко кувшина, он не может дотянуться до воды. Он продолжает пытаться, но затем сдается. Наконец ему приходит в голову идея. Он то и дело бросает камешки в кувшин, вскоре вода поднимается доверху, и он может утолить жажду.

Урок: Мало-помалу получается. Когда с первого раза не получится, пробуй, пробуй еще раз! Настойчивость – ключ к решению любой проблемы. Если ваше первое решение не решает проблему, придумайте другое решение. Продолжайте пробовать, пока не получите ответ. Ведь это лучше, чем вообще ничего не делать!

5. Звонок и кот: идеи хороши, а исполнение лучше!

История: Семья Мышей жила в страхе из-за Кошки. Однажды они собираются вместе, чтобы обсудить возможные идеи, как победить Кота. После долгого обсуждения один молодой Мышонок встает, чтобы предложить идею. Он предлагает надеть колокольчик на шею Кота, чтобы они могли слышать его, когда он приближается. Все остальные Мыши согласны, кроме одной мудрой старой Мыши. Старая Мышь в теории соглашается с планом, но предлагает: «Кто повесит колокольчик на Кота?»

Урок:  Легко предлагать невозможные средства. Иметь много идей полезно для решения проблем, но еще лучше иметь идеи, которые работают. Никогда не стоит хвастаться идеей, пока вы не уверены, что она сработает. Помните, что люди хотят простых решений, а не новых проблем.

6. Два краба: пример!

Мы прошли половину нашего списка жизненных уроков из басен Эзопа, и этот урок действительно важен!

История: Два краба, мать и ребенок идут по песку. Мать Краб ругает своего ребенка за то, что он неправильно ходит, и говорит ему ходить более изящно. Ребенок Краб объясняет, что он не умеет, и просит маму показать ему. Мать Краб не может сама ходить прямо.

Урок: Пример сильнее заповеди. Никому не нравится, когда вы просите их сделать что-то, что вы даже не можете сделать сами. Прежде чем предъявлять необоснованные требования, неплохо сначала иметь возможность сделать это. Тогда вы не будете чувствовать себя глупо, заставляя людей делать что-то невозможное.

  7. Комар и бык: вы, наверное, не так уж важны.

История: Комар садится на рог Быка. Через некоторое время Комар решает улететь. Перед уходом он спрашивает Быка, можно ли ему уйти. Бык даже не заметил Комара, поэтому отвечает: «Я не знал, что ты пришел, и я не буду скучать по тебе, когда ты уйдешь».

Урок: Некоторые люди имеют большее значение в своих собственных глазах, чем в глазах своих соседей. Конечно, это не значит, что вы ничтожны. Но иногда то, что вы можете сказать, может выставить вас дураком. Поэтому важно быть собой и не ожидать, что все заметят ваше присутствие!

8. Олень и охотник: не стоит недооценивать себя!

История: Олень пьет воду из реки, любуясь ее прекрасными рогами. Затем он замечает, какими маленькими и слабыми выглядят его ноги. В этот момент из ниоткуда появляется Охотник и стреляет стрелой. Олень убегает в лес и понимает, что выжил благодаря своим ногам. Пока он смотрит на свои ноги, его рога застревают в деревьях. Охотник догоняет оленя и убивает его.

Урок: Мы часто презираем то, что для нас наиболее полезно. Например, я всегда ненавидел молчание. Мне не нравилось выступать на публике или тусоваться с друзьями. Позже я понял, что молчание означает, что когда ты говоришь, больше людей прислушиваются к твоим идеям. И на самом деле люди предпочитают тусоваться с более тихими людьми из-за более близких отношений, которые вы можете установить с ними. Итак, вы видите, наши самые большие слабости также могут быть нашими сильными сторонами. Способ вписаться в мир.

9. Лев, осел и лиса: учитесь на чужих ошибках.

История: Лев, Лиса и Осел вместе охотятся. Все они собрали огромное количество еды и теперь должны были решить, как ее разделить. Лев попросил Осла разделить еду. Поэтому Осел решил разделить зелья поровну. Это рассердило Льва, царя зверей, и он своей лапой убил Осла. Затем Лев попросил Лису разделить еду. Фокс не терял времени даром. Он быстро отдал огромную кучу Льву и оставил себе лишь небольшую часть. Лев спросил у Лисы, кто научил тебя так справедливо делить? Лиса отвечает, я научилась у осла.

Урок: Учись на чужих несчастьях. Неудача в жизни — это нормально, пока вы учитесь на ней. Посмотрите на ошибки других и примите к сведению. Всегда важно подумать о том, что вы могли бы сделать лучше или каких шагов вы могли бы избежать в будущем.

10. Северный ветер и солнце: Добро побеждает людей!

Десятое место в нашем списке «Уроки жизни из басен Эзопа» — прекрасное!

История: Ветер и Солнце спорят о том, кто сильнее. Вдруг они видят путника, идущего по дороге. Они решают уладить спор о том, кто сможет заставить путешественника снять пальто. Ветер дует изо всех сил, но путник еще сильнее затягивает пальто. Тогда Солнце мягко освещает его своими лучами. Путешественнику вдруг становится жарко, и он, наконец, снимает пальто. Объявление Солнца победителем.

Урок: Убеждение лучше Силы. Добрая, нежная манера, как у Солнца, всегда лучше холодных угроз и силы. Так что, если вам когда-нибудь что-то нужно от кого-то, лучше быть добрым и скромным, чем кричать на него. Как вы можете обнаружить, что они будут реагировать лучше.

11. Лев и Мышь: Ни одно доброе дело не бывает напрасным.

История: Лев крепко спит, пока Мышь не разбудит его. Лев открывает свою большую пасть, чтобы проглотить его. Но Мышь умоляет Льва одуматься, так как он может оказаться полезным в будущем. Лев смеется над этой идеей и отпускает его. Некоторое время спустя Лев попадает в ловушку некоторых Охотников. В этот момент мимо проходит та самая маленькая Мышь и замечает пойманного Льва. Он подходит и жует веревку, чтобы освободить Льва. Мышь улыбается и говорит, что я не права?

Урок: Маленькие друзья могут оказаться большими друзьями. Никогда не знаешь, кто окажется полезным в будущем. Лучше всего поддерживать хорошие отношения со всеми и быть добрым ко всем. Никогда не знаешь, куда может завести тебя твоя доброта!

12. Волк и журавль: не всегда жди награды.

Последнее, но не менее важное в нашем списке жизненных уроков из басен Эзопа.

История: У волка в горле застряла кость. Он нанимает Журавля за крупную сумму золота, чтобы тот засунул ее голову ему в горло и удалил кость. Когда Журавль удаляет кость, она требует свою награду. Волк улыбается и отвечает, конечно, ты получил достаточно награды за то, что я не съел тебя.

Урок: Не ждите награды, служа злым. Если вы помогаете кому-то, то только по доброте своего сердца. Поэтому, если вы не вознаграждены за свои добрые дела, будьте благодарны, что ваше положение не хуже. Эгоистично думать, что вы будете вознаграждены во всех ситуациях доброты. Иногда речь идет о построении позитивных отношений с этим человеком, а не о награде.

Жизненные уроки из басен Эзопа?

Хотите узнать больше жизненных уроков из басен Эзопа? Мы настоятельно рекомендуем приобрести эти чудесно иллюстрированные книги «Басни Эзопа». Обе книги содержат нравоучения ко всем известным (и некоторым малоизвестным) басням Эзопа (партнерские ссылки на Amazon):

Что вы думаете о нашем списке из 12 жизненных уроков из басен Эзопа? Есть ли у вас другие примеры жизненных уроков? Поделитесь ими в комментариях ниже! А пока почему бы не посмотреть другие наши посты о вдохновляющих цитатах из детских книг?

Эти жизненные уроки Эзопа вдохновили вас на написание собственных басен? Используйте наш онлайн-конструктор историй, чтобы написать свою собственную басню!

RL.

2.2 RL.3.2 | Как научить пересказывать басни, народные сказки и небылицы

Стандарт 2-го класса RL.2.2 и стандарт 3-го класса RL.3.2 требуют, чтобы учащиеся научились рассказывать истории из разных культур и определять их основную идею или мораль. В этом стандарте основное внимание уделяется басням и сказкам разных культур. Преподавание этого стандарта может быть очень увлекательным. В этом посте я делюсь своими стратегиями преподавания этого динамического стандарта, а также несколькими ресурсами, которые мне нравится использовать. В моем процессе используются различные тексты, и в нем участвует весь класс. Надеюсь, она будет полезна вам и вашим ученикам.

Примечание. Этот пост содержит партнерские ссылки.

Итак, что такое RL.2.2 и RL.3.2?

Эта таблица поможет вам распаковать этот стандарт. Ключевым фактором для этого стандарта является то, что учащиеся могут вспомнить события из истории и определить сообщение, мораль или урок, который пытается передать читатель. Стандарт довольно динамичен, потому что требует некоторого явного припоминания, чтобы пересказать историю, и небольшого вывода, чтобы определить сообщение, мораль или урок в истории.

Неделя 1: Пересказ народных сказок с текстами наставника

Во время урока этого раздела я предпочитаю сосредотачиваться на народных сказках. Есть так много замечательных народных сказок из других культур, которые доступны в виде книжек с картинками, и студенты действительно увлекаются этими историями.

Хорошая идея начать моделирование с текстов наставников. Я рекомендую следующие книжки с картинками, но вы можете использовать любую из ваших любимых. Я выбрал их, потому что они представляют сказки из разных культур.

Лон ПоПо из Китая

Легенда о Блюбоне, легенда команчей из Техаса

Румпельштильцхен из Германии

Моделирование стандарта:

1. Знакомство со стандартом. Ознакомьтесь со стандартом. Обсудите ключевую лексику, на которой вы сосредоточитесь в ходе этого раздела.

• Народные сказки:  история, передаваемая, как правило, из уст в уста, из поколения в поколение в определенной культуре
• Пересчет:  пересказать
• Центральное сообщение, урок или мораль:  чему автор хочет научить читателя о жизни

2. Показать якорную диаграмму. Показать якорную диаграмму. Объясните, что когда читатели читают какую-либо историю, важно пересказать ее, чтобы убедиться, что они понимают основные события. Затем читатели должны подумать о сообщении, уроке или морали, которым автор хотел научить читателя.

3. Что произойдет, если я не смогу пересказать историю? Это говорит мне о том, что я, вероятно, не понимаю текст, поэтому я перечитаю историю или попрошу о помощи.
4. Смоделируйте навык. Выберите текст для чтения вслух. Модель пересказа истории и определения морали. Обязательно подчеркните культуру, из которой исходит история. Полезно показать учащимся расположение страны на карте или немного рассказать об истории культуры.

Если вам нужны полные планы уроков и вопросы для заметок к Лон ПоПо, написанные Эдом Янгом, вы можете взять мой раздел «Стандарты наставника» по рассказыванию народных сказок здесь. Во время чтения обязательно моделируйте, как вы останавливаетесь в разных точках, чтобы контролировать понимание и пересказывать историю.

Практика с гидом:

На второй день прочитайте новую сказку другой культуры.

1. Будьте разнообразны. При обучении этому стандарту важно познакомить учащихся со многими историями из разных культур.
2. Партнер Ап. Во время чтения вслух пусть партнеры потренируются поворачиваться и разговаривать друг с другом, чтобы пересказать историю.
3. Открытое обсуждение. В конце обсудите с партнером и классом урок или мораль этой истории. Если учащиеся не могут определить урок, задайте им несколько наводящих вопросов, например: «Чему научился главный герой?» или «Как вы думаете, что автор хочет, чтобы вы узнали о жизни?»

На третий день прочитайте еще одну сказку.

1. Работа в группах. Пусть партнеры или группы поработают вместе над письменным заданием, чтобы пересказать историю и определить урок или мораль.

Самостоятельная практика:

1. Когда у учащихся будет достаточно времени, чтобы посмотреть, как вы моделируете и тренируетесь с партнерами, попросите учащихся попрактиковаться в пересказе истории и определении урока или морали в своих дневниках независимого чтения. Они могут использовать графический органайзер, чтобы упорядочить свои мысли, или формы для заметок, которые есть у меня в моем подразделении 9.0223

*Примечание: я рекомендую, чтобы самостоятельное чтение занимало большую часть времени во время семинаров или центров чтения. Это время нужно учащимся, чтобы заниматься грамотностью и работать с текстом по своему выбору на своем уровне. Вы можете узнать больше о том, почему самостоятельное чтение так важно, в этой записи блога .

Закрытие:

1. Каждый день после окончания семинара для читателей собирайте всех на месте встречи со своими дневниками и сумками с книгами. Выберите около двух учеников, чтобы они поделились своей самостоятельной практикой чтения. Для этого навыка учащиеся должны поделиться книгой, которую они прочитали, и одной из ключевых деталей, которые они пересказали, уроком или моралью своей истории. Они также могут поделиться любыми проблемами, с которыми они столкнулись.
2. Ближе к концу недели, когда у учащихся было достаточно времени, чтобы попрактиковаться в пересказе и определении урока, учащиеся оценивают, насколько их самостоятельная работа по чтению показывает их мастерство в стандарте, в мини-рубрике в своем журнале. В последний день урока проведите очень короткие конференции с каждым учеником, чтобы просмотреть их работу и рубрику и обсудить следующие шаги.

• Вы можете использовать мини-рубрики в моем разделе Стандартов для наставников по Народным сказкам здесь или, если позволяет время, разработать рубрику вместе со своим классом.

Неделя 2: Практика прохождения

В зависимости от расписания вашей учебной программы вы можете пройти эти следующие уроки сразу после недели 1 или вернуться к ним позже в течение года.

В течение второй недели обучения основное внимание при рассказе историй уделяется использованию текстовых свидетельств в отрывках.

Если возможно, я рекомендую вам попрактиковаться с отрывками и вопросами сразу после второй недели. Учащимся важно увидеть, как навыки, полученные ими на предыдущей неделе, переносятся на чтение отрывков; однако нереально ожидать, что учащиеся будут автоматически переводить приобретенные навыки без четких указаний и практики под руководством руководства.

Модель:

1. Обзор навыков. Показать якорную диаграмму с пересказом сказок прошлой недели. Просмотрите описание сказки или басни, помня о важности культурного разнообразия. Обсудите, как пересказывать историю означает пересказывать историю. Объясните, как рассказать обо всех важных событиях с начала, середины и конца истории. Затем объясните, чтобы определить урок или мораль, мы спрашиваем себя: «Что автор хотел, чтобы читатель узнал о жизни из этого рассказа?»
2. Модель прохода. Покажите учащимся одностраничный отрывок, увеличенный на диаграммной бумаге или на проекторе. Подробнее о том, как я превращаю отрывки в постеры, читайте в этом блоге.
3. Модель «Правильные навыки чтения». Модель, как закрыть отрывок из образца. Прочитайте его один раз, останавливаясь, чтобы подумать вслух о теме. Затем смоделируйте пересказ отрывка.
4. Навыки моделирования правильных вопросов. Продемонстрируйте, как следует читать каждый вопрос, затем вернитесь к тексту, чтобы подчеркнуть текстовые доказательства непосредственно в отрывке. Мне нравится моделировать, используя разноцветные мелки, цветные карандаши или маркеры, и предлагать ученикам делать то же самое. Вы можете узнать больше об использовании этого метода в моем блоге о 2 ^nd & 3 ^rd Grade Common Core Reading Passes.

Практика с гидом: (может быть в другой день)

Попросите учащихся помочь вам ответить на оставшиеся вопросы. При ответе на некоторые вопросы используйте функцию «повернись и говори» или попросите учащихся подойти и подчеркнуть текстовое доказательство на плакате.

Вопросы, которые следует задать:

• «Какие ключевые события произошли в начале? В середине? В конце?»
• «В чем проблема?»
• «Каково решение?»
• «Где текстовое подтверждение этого вопроса?»

Если вашим учащимся требуется дополнительная поддержка перед самостоятельной работой, вы можете попросить партнеров вместе работать над отрывками и наборами вопросов на следующий день. В это время я также собирал небольшую группу со своими учениками, которые читают намного ниже уровня, и работал с ними над текстом, с которым они могут добиться успеха. Для многих из моих студентов ESE, ESOL или интервенций я бы использовал отрывки из первого класса.

Независимая практика:

1. Учащиеся самостоятельно работают над отрывками из басен и сказок. Я рекомендую использовать строительные леса для уровней прохода, которые вы используете.
2. Дополнительные советы по построению и дифференциации см. в моем блоге «Обучение чтению отрывков» здесь.
3. Учащиеся продолжают практиковаться в чтении отрывков из RL.2.2/RL.3.2, пока большая часть класса не продемонстрирует мастерство.

Оценка:

1. В последний день (обычно в конце недели) я провожу оценку за ответы на вопросы RL.2.2/RL.3.2. Вы можете найти сертифицированную оценку уровня Lexile для использования в моем продукте Fables здесь.