Содержание
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ. Максим Горький, с. 50 — 51
Ответы к заданиям. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 3 класс.
1. Прочитай историю о Евсейке. Ответь на вопросы.
1. Какой необычный случай произошёл с Евсейкой?
Однажды Евсейка сидел на берегу моря и удил рыбу. Она не клевала, и мальчик задремал.
2. Кого увидел Евсейка на морском дне?
Морская звезда, лангусты, краб, актинии, креветки, морская черепаха, маленькие рыбёшки, рак-отшельник, большая рыба, голотурия, морской пузырь, сепия, маленькие рачки, сифонофоры.
3. Мальчик общался с животными. Они реальные или сказочные?
Это реальные морские животные.
4. Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?
Он удивился тому, что рыбы разговаривали.
5. Чего он боялся?
Он испугался того, что его сейчас съедят.
2. Отметь качества, которые проявились у Евсейки. Обоснуй свой выбор.
злость V беззаботность
хитрость V осторожность
грубость V любопытство
V смелость V находчивость
3. Как ты считаешь, «Случай с Евсейкой» — это сказка, рассказ или небывальщина? Обоснуй свой ответ.
Это сказка. История, которая приключилась с Евсейкой выдуманная.
4. Придумай продолжение истории о Евсейке.
…И быстрей домой побежал. Рассказал он про своё путешествие родителям, но ему никто не поверил. А папа ещё и разозлился:
— Удочку потерял и всё выдумал! — кричит. — Пошли на берег, посмотрим, что там.
Понял Евсейка, что придётся возвращаться к морю. Идёт за папой грустный, — удочка уже далеко уплыла, наверно. Подошли они к берегу и стали искать её.
Утомился папа Евсейки от поисков и прмсел на камень отдохнуть. Глаза прикрыл, ветер с моря прохладой обдаёт — хорошо.
Вдруг слышит — бурлит море, волны так и ходят. Открывает глаза — а напротив большая зубастая рыба пасть открыла, того и гляди, сейчас проглотит. И говорит со злостью:
— Это кто тут рыбу не любит? Это где в рыбе одни кости?!
И удочкой в бок его толкает. Да так сильно, что свалился папа Евсейки с камня. Встаёт, смотрит, а это Евсеёка нашёл свою удочку и радостно тычет его в бок. Посмотрел папа на Евсейку беззаботно и ласково и сказал:
— Молодец! А теперь домой, хватит на сегодня приключений!
Ответы по литературному чтению. 3 класс. Тетрадь по литературному чтению. Кутявина С.В.
Литературное чтение. 3 класс. Ответы
Vash@dmin
Придумать небольшую смешную небылицу для 1 класса
Литература,
22.
09.2019 08:50,
Бесиик
Всего ответов: 2
Посмотреть ответы
Другие вопросы по Литературе
Литература
Установіть відповідність….
3 ответ(ов)
Литература
Тема: хлестаков- главный герой комедии ревизор план. 1)место хлестакова в системе образов комедии 2) характеристика хлестакова 3) внешность 4) общественное поведение 5) основные че…
2 ответ(ов)
Литература
Современность образа чичикова. (кратко)…
2 ответ(ов)
Литература
Доля женщины из народа. акулина ивановна из повести горького «детство»…
1 ответ(ов)
Литература
Выпишите слова и. а. бунина о его детстве. увлечениях, отношении к родине. перескажите статью о жизни и творчестве писателя используя выписанные цитаты 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8….
3 ответ(ов)
Литература
Разделить на части, назвать и план.! чтение 4 классо. в.джежелейа.
а.емец страница 119–126…
1 ответ(ов)
Знаешь правильный ответ?
Придумать небольшую смешную небылицу для 1 класса…
Вопросы по предметам
Русский язык
Мини-сочинение 5 предложений: что такое драгоценные книги?…
3 ответ(ов)
Математика
Почему каша не пригорает и не убегае из кашеварки?…
3 ответ(ов)
Русский язык
Есть ли различие между слогоразделом и правилами переноса? ответ . заранее : 3…
3 ответ(ов)
Математика
Начертить квадрат, периметр которого равен 24 см. начертить прямоугольник, площадь которого равна площади заданного квадрата, обозначить его стороны…
3 ответ(ов)
Химия
Рассчитайте массу раствора серной кислоты с массовой доли кислоты 30 % который можно получить из оксида серы (iv) массой 32 г…
3 ответ(ов)
Математика
Составьте по краткой записи условия и решите ее. ситца-48,5м сатина-? на 12,95м меньше чем ситца штапельногог полотна — на 24,7 м больше чем сатина .
…
3 ответ(ов)
Английский язык
Read carefully and match the correct text to each word. 1) strategy 2) cheat 3) exhausted 4) resource 5) to access 6) memorable 7) target 8) to reckon a) to find and use the inform…
3 ответ(ов)
Английский язык
Написать 11 предложений о своих делах…
1 ответ(ов)
Українська мова
Розібрати слово за будовою: будильник…
1 ответ(ов)
Физика
Начальная и конечная скорости движения тела соответственно равны 5 метров в секунду и 10 метров в секунду? как движется это тело? а) равномерно б) равноускоренно с увеличеним скоро…
2 ответ(ов)
Больше вопросов по предмету: Литература
Случайные вопросы
Задать вопрос
Популярные вопросы
Какова скорость парохода (в км/ч), если он проплыв…
2 ответ(ов)
Треугольник авс прямоугольный уг. а — 90 градусов…
2 ответ(ов)
Какой объем водорода выелится при взаимодействии ц.
..
3 ответ(ов)
Решите уравнение 8-5х=2(х+2)+(4х+2)·2…
1 ответ(ов)
.(На пошив пальто ушло в 4 раза больше ткани чем н…
2 ответ(ов)
При овса получается 40% муки. сколько муки получит…
1 ответ(ов)
.(Автомобиль дважды проехал по кольцевой дороге дл…
2 ответ(ов)
Группа велосипедистов за три дня проехала 156км. в…
3 ответ(ов)
Бригада по озеленению за первую неделю работы поса…
3 ответ(ов)
Составить молекулярные и ионные уравнения реакций,…
1 ответ(ов)
Как составить рассказ
Мои девочки любили писать рассказы. В свободное время, если они не уткнулись носом в любимую книгу, их можно было найти с карандашом в руке, а идеи хлынули в спиральные блокноты, как вода из дождевой трубы. Им не нужно было уговаривать меня; они знали, как спланировать рассказ, и писали, потому что это было весело!
С другой стороны, мой сын Бен, хотя и любил рассказывать истории вслух, не стал бы записывать ни одной, чтобы спасти свою жизнь.
Мой ребенок не может написать рассказ
Не проходит и недели, чтобы я не услышала от мам, у которых есть собственный Бен. Они не знают, как помочь своему ребенку преодолеть слезы и бросание карандаша . Они не видят, как он когда-нибудь напишет приличное предложение, не говоря уже о целом рассказе.
Этот пост был основан на серии переписок по электронной почте с одной из таких мам, Эми. Проблемы начались, когда она дала своему сыну графический органайзер, на котором можно было писать идеи того, что может произойти в начале, середине и конце его истории. К ужасу Эми, он написал только «Однажды» и «Конец».
Она в панике написала мне по электронной почте.
Я отправил Эми несколько идей как спланировать историю с ее сыном. Эти и другие предложения вы найдете ниже.
Совместная работа
Следуйте инструкциям.
Иногда листы мозгового штурма не говорят сами за себя. Если вы используете программу для письма, опирайтесь на руководство для учителя, в котором много советов и рекомендаций.
Обратитесь к родительским инструкциям, чтобы направить действие, а не полагаться только на страницы рабочего листа.
Учить, обучать и поощрять.
Пока ребенок не освоит навыки хорошего мозгового штурма, вам необходимо тесно с ним сотрудничать. Неохотных писателей, в частности, не следует оставлять писать самим по себе. Пусть это вас не обескураживает. Как мама, учитель, тренер и чирлидер, ваша цель – воодушевить ребенка и научить его думать. Вот что такое мозговой штурм!
Планируйте писать, если это необходимо.
Маленькие или неохотные дети могут отключиться, если от них ожидают, что они будут писать слишком много. Независимость придет со временем. А пока знайте, что можно взять на себя письмо за вашего ребенка.
Начните с
историй идей, а не названий идей.
Написание заголовка первым может загнать ребенка в угол. Он может придумать отличное название, но иногда не может придумать, что с ним сделать.
Вот почему название должно быть последним шагом мозгового штурма.
Спланируйте историю
Учитывайте жанр.
Если это приключенческая история, вашему ребенку захочется придумать главного героя, захватывающую или экзотическую обстановку и проблему, которую персонаж должен решить. Если это забавная история, помогите ему определиться с главным героем, оказавшимся в забавной ситуации.
Прокачайте эти идеи!
Мозговой штурм должен дать на идеи больше, чем ваш ребенок планирует использовать . Если он сейчас ничего не может придумать, он определенно не о чем будет писать позже. Возможно, ему нужно будет выбрать новую тему, о которой он сможет рассказать больше.
Начать сначала.
Поговорите о том, как может начаться история. Задавайте вопросы, чтобы подсказать идеи, например:
- Кто может быть главным героем вашей истории? Животное? Персона? Вымышленный персонаж?
- Какая проблема может потребоваться для решения?
- Когда есть ли история? Одна зима? Последний вторник? Вчерашний день?
- Где происходит действие истории? На кухне? Под твоей кроватью? На футбольном поле? На чужой планете?
Когда вы вместе придумаете идеи, напишите некоторые из них на доске.
Затем пусть ваш ребенок выберет свое любимое «начало» и напишет его на своем рабочем листе. (Опять же, если это приведет к слезам или истерикам, не стесняйтесь писать ему идеи.)
Придумайте середину и конец истории.
Продолжайте задавать вопросы, чтобы подсказать ребенку. Помогите ребенку включить элементы, которые поддерживают тему рассказа .
Придумайте название.
Теперь, когда вы знаете, в каком направлении пойдет история, пришло время провести мозговой штурм для различных идей для названия.
Практика
Вот несколько способов получить от ребенка больше контента .
Начало
Задавайте вопросы. На уроке юмора сын Эми хотел написать о монстре. Хорошо задавать такие вопросы, как: В каких забавных ситуациях может оказаться монстр? Мог ли он застрять в лифте? Могут ли у него возникнуть проблемы с обучением катанию на скейтборде? Или, может быть, он выглядит глупо — розовый монстр, который хочет быть страшным, но в итоге только заставляет людей смеяться.
Обсудив идеи, вы можете сказать: ОК. Мы решили, что у Майка-монстра неприятный запах изо рта. Почему неприятный запах изо рта является проблемой? Для начала давайте составим список забавных вещей, которые могли случиться из-за его неприятного запаха изо рта.
Пока вы вместе придумываете возможности, записывайте слова и фразы на доске.
- Никто не любит Mike
- Зеленое облако, когда он говорит
- Трава, и умирает
- Правила пищевая порция
- Paint Peels
- ПЕТС. юмористические элементы, такие как нелепые ситуации и глупые решения.
Майк в беспорядке! Как вы думаете, какими способами он мог бы попытаться решить свою проблему с дыханием?
- есть мятные конфеты
- полоскать рот жидкостью для полоскания рта
- жевать петрушку
- носить хирургическую маску
- носить шлем космонавта
Отличные идеи! Какие забавные или нелепые вещи могут произойти, когда он пробует эти разные решения?
- его дыхание становится хуже!
- Шлем космонавта взрывается
- Здания рушатся
- Лес загорается
- Машины тают
Мозговой штурм — это выбрасывание идей.
Не беспокойтесь о том, хороша идея или плоха; просто продолжайте говорить о забавных ситуациях, которые могут произойти. Когда несколько идей прилипают, ваш ребенок может добавить их в рабочий лист.Концовка
Как вы хотите, чтобы история закончилась? Что решает проблему?
- полиция преследует Майка на городской свалке
- потерянный и голодный — ест грязную обувь, гнилую рыбу, заплесневелый сыр, старые шины
- внезапно начинают расти цветы
- у людей снова отрастают волосы
- радуга появляется в небе
- горожане приветствуют Майка направлять разговор и подсказывать ребенку с помощью вопросов и диалога?
Позже, когда придет время писать, вашему ребенку не придется использовать каждую идею . Покажите ему, как выбрать несколько из каждого раздела, которые кажутся ему наиболее забавными.
Приятного письма!
WriteShop Junior — это партнерство между вами и вашим ребенком, потому что именно так лучше всего обучать письму! Вам понравятся все практические задания и инструменты, в том числе графический органайзер и подробные инструкции по проведению мозгового штурма для каждой истории.
Мало того, вы научитесь моделировать процесс мозгового штурма с помощью простых диалогов и письменных примеров.???? Хотите посмотреть, как WriteShop Junior учит детей 3-6 классов планировать историю?
Скачайте БЕСПЛАТНЫЙ образец урока и убедитесь сами!
Фото: Бен Фрэнсис, предоставлено Creative Commons
В поисках идей — Поэт печатает Обучение
Одна вещь, которую я люблю преподавать в 3-м классе, — это повествовательное письмо. Третий класс — это время, когда учащиеся могут по-настоящему заниматься творческим письмом, процессом письма и написанием повествования. Мне особенно нравится учить студентов находить идеи. Очень часто у наших студентов идеи заперты в голове, и им нужен правильный ключ, чтобы открыть все эти замечательные идеи. Один из моих любимых способов реализовать их великие идеи — использовать их любимые книги и романы! Это так забавно, как дети могут в мгновение ока превратиться из полностью застрявших в полных идей, и этот урок письма полностью помогает ответить на вопрос: «Я не знаю, о чем писать!»
Откуда берутся идеи?
Итак, давайте минутку поговорим об этих «ключах».
Как я уже говорил, у студентов часто есть запертые в голове идеи, и им нужен правильный ключ, чтобы открыть эти замечательные идеи. Откуда могут прийти идеи? Дети часто застревают и нуждаются в помощи, чтобы найти идеи. Я люблю использовать книги, чтобы вдохновлять идеи. Особенно мне нравится за это книжка с картинками «Ральф рассказывает сказку».Ральф — мальчик, который изо всех сил пытается понять, о чем писать. По ходу истории Ральф обнаруживает, что вокруг него есть истории! Он мог бы написать о гусенице на заднем дворе, о золотой рыбке в классе, о фломастерах в своей парте… Истории бесконечны! Мои неохотные писатели любят эту книгу, потому что она забавная и предлагает решения, как раскрыть их идеи.
Есть и другие замечательные книги о поиске идей для письма. Вопросы» Мари-Луизы Гей
Знаете ли вы какие-нибудь другие замечательные книги об идеях для письма? Напишите мне, я хотел бы добавить их в свой список!
Используйте книги, которые студенты любят находить идеи
Когда я обучаю своих студентов повествовательному письму, я больше всего люблю, когда студенты используют книги, которые они уже люблю находить идеи.
Я хочу научить своих учеников рисовать на книгах, которые они читают, чтобы вдохновить их на новую историю во время личного письма. Мне нравится говорить своим студентам, что «авторы вдохновляются тем, что написали другие авторы». Поэтому я хочу научить своих учеников вдохновляться книгами, которые их окружают.Итак, первый шаг, который я делаю, проводя этот урок, — это мозговой штурм. Мы проводим мозговой штурм историй, которые мы уже знаем и любим. Затем мы думаем о новых приключениях и идеях для этих персонажей.
Страшная белка — Давайте напишем новое приключение, в котором Страшная отправляется в космос!
Волшебный домик на дереве — Джек и Энни посещают наш класс!
Кто выиграет книги — Мы могли бы написать Бабочка против шмеля или Енот против чихуахуа новых идей для персонажей или книжного стиля!
Моделируйте, как создать новую историю
Не забывайте вербально моделировать процесс во время мозгового штурма.
Студенты должны видеть, как работает процесс письма. Творческое письмо начинается с творческого мышления. Написание рассказа начинается с внутреннего диалога с самим собой. Так что не забывайте моделировать каждый шаг процесса письма во время урока письма. Это помогает им подготовиться к мозговому штурму собственной истории.Вау! Нам очень нравится Scaredy Squirrel! Он такой забавный, и с ним случается так много глупых приключений. Интересно, во что еще он мог попасть? Хм. Мы видели, как он боится идти на пляж. Интересно, как он отнесется к полету в космос! Чего бы он боялся? Как он собирается отправиться в невесомость? Что он принесет с собой?
Напишите историю
После мозгового штурма я моделирую, как создать новую историю. Затем учащиеся планируют свой рассказ, а затем начинают писать. После написания я всегда даю своим ученикам время на редактирование, а затем пишу хороший текст. Иногда я даже позволяю своим ученикам печатать свои хорошие экземпляры на компьютере.
В моем пакете «Урок письма для вдохновения» у меня есть страница планирования, страницы написания и контрольный список, чтобы помочь с их редактированием. В этот пакет включен даже цифровой шаблон, чтобы учащиеся могли вводить свои хорошие копии в хорошо продуманный шаблон.
Поделитесь новой историей
Одна вещь, которую я усвоил за годы преподавания, заключается в том, что важно дать студентам возможность поделиться своей работой. Это дает им чувство сопричастности к своей работе, а также вселяет гордость за свою тяжелую работу.
Мне нравится разнообразить то, как мои ученики делятся своей работой. Иногда я создаю классную библиотеку из этих новых книг. Студенты могут читать истории друг друга! (В качестве бонуса это также может дать им новые идеи для их следующей части повествования.)
В других случаях я устраиваю кафедру авторов, где студенты могут поделиться отрывками из своих историй со своими одноклассниками. Мои ученики даже публиковали свои рассказы в цифровом виде в защищенном блоге в классе, чтобы родители могли читать рассказы дома.
Не беспокойтесь о том, хороша идея или плоха; просто продолжайте говорить о забавных ситуациях, которые могут произойти. Когда несколько идей прилипают, ваш ребенок может добавить их в рабочий лист.
Мало того, вы научитесь моделировать процесс мозгового штурма с помощью простых диалогов и письменных примеров.
Как я уже говорил, у студентов часто есть запертые в голове идеи, и им нужен правильный ключ, чтобы открыть эти замечательные идеи. Откуда могут прийти идеи? Дети часто застревают и нуждаются в помощи, чтобы найти идеи. Я люблю использовать книги, чтобы вдохновлять идеи. Особенно мне нравится за это книжка с картинками «Ральф рассказывает сказку».
Я хочу научить своих учеников рисовать на книгах, которые они читают, чтобы вдохновить их на новую историю во время личного письма. Мне нравится говорить своим студентам, что «авторы вдохновляются тем, что написали другие авторы». Поэтому я хочу научить своих учеников вдохновляться книгами, которые их окружают.
Студенты должны видеть, как работает процесс письма. Творческое письмо начинается с творческого мышления. Написание рассказа начинается с внутреннего диалога с самим собой. Так что не забывайте моделировать каждый шаг процесса письма во время урока письма. Это помогает им подготовиться к мозговому штурму собственной истории.
