Презентация перелетные птицы 2 класс: Презентация по окружающему миру «Перелетные птицы» 2 класс

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ — презентация, доклад, проект

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на
тему ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ.
Презентация на заданную тему содержит 28 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь
проигрывателем,
если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с
помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Презентации»
Образование»
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Слайд 2

Описание слайда:

Цель: знакомство с особенностями перелётных птиц.
Задачи:
1. Вспомнить, на какие группы делятся птицы.
2.Обобщить знания о зимующих птицах.
3. Раскрыть особенности перелётных птиц.
4. Расширить знания о правилах поведения в природе.
5. Познакомиться со списком художественной литературы о пернатых друзьях.

Слайд 3

Описание слайда:

Вспомнить, на какие группы делятся птицы!
Зимующие (оседлые)
Перелётные.
Кочующие.

Слайд 4

Описание слайда:

Перелётные птицы.
Почему они возвращаются?
Ответ, в самом деле, прост: в теплых странах не хватит места и корма, чтобы свить гнездо и вырастить потомство. Птицы устроены так, что если условия благоприятны для выращивания птенцов, то выводок становится больше. Конкуренция среди видов погубила бы целые кланы птиц. Именно забота о будущих птенцах, толкает хвостатых родителей преодолевать тысячи километров и возвращаться домой.

Слайд 5

Описание слайда:

Какие птицы прилетают к нам первыми весной?

Людьми уже была замечена некоторая особенность перелета птиц из теплых краев весной в родные места. Причем с годами этот порядок так и не изменился. Поэтому были подмечены даже примерные даты их возвращения на родную землю. Итак, календарь перелета птиц из теплых стран выглядит примерно так:
Возвращение грачей с 18 по 20 марта.
Возвращение скворцов попадает с 25 марта по 6 апреля.
Встреча жаворонков, лебедей, дроздов и зябликов приходится на даты с 1 по 10 апреля.
Массовое возвращение таких птиц, как гуси, утки, чайки, журавли происходит с 11 по 20 апреля.
В конце апреля можно приветствовать горихвосток, пеночек, лесных коньков.
Встреча ласточек и мухоловок происходит в первой половине мая.
Возвращение соловьев и стрижей приходится на середину мая.
Прилет иволг происходит в конце мая.

Слайд 6

Описание слайда:

Какими приметами отмечается возвращение птиц весной?

Дружную весну предвещают густые стаи перелетных птиц.
Скворец прилетел, значит, пора встречать весну.
Если соловушка не умолкает ночью, быть дождю.
Ласточки предвестницы удачи и семейного благополучия, там где они вьют гнезда, быть удаче.
Низкий полет ласточек говорит о дожде.
Если жаворонок прилетел рано, значит, будет теплая весна.

Слайд 7

Описание слайда:

Как летят птицы?

Слайд 8

Описание слайда:

Четыре формы построения птиц
1. Прямым фронтом.
2..Скученной стаей

Слайд 9

Описание слайда:

3. Полёт косяком.
Существует несколько причин, почему стая птиц летит косяком. Самой важной из них является экономия силы. Воздух, огибая крылья птиц, образует за каждой птицей воздушный поток, который помогает летящей за ней птице тратить меньше энергии. Поэтому каждая последующая птица летит чуть-чуть выше предыдущей. Таким образом, чем дальше от начала косяка, тем легче лететь. 

Слайд 10

Описание слайда:

4. Полёт клином.
Есть две гипотезы, касающиеся выбора пернатыми именно этого воздушного построения. Первая — поведенческая: птицы просто следуют за лидером, за тем, кто летит перед ними, и из-за этого автоматически получается клин.
Вторая гипотеза: им так проще лететь.  Дело в том, что на конце крыльев каждой птицы образуется воздушный вихрь, а это обеспечивает собрату, летящему на полкорпуса позади, дополнительную подъемную силу. Таким образом, сопротивление воздуха снижается для всей стаи, за исключением вожака. Кроме того, птицы получают возможность чаще парить, чем тоже экономят силы.

Слайд 11

Описание слайда:

Где живут птицы?
Скворечники, гнезда из веточек на деревьях, из глины и веточек под крышами жилых домов, а также клетки – все это квартиры пернатых.

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Зяблик

Слайд 14

Описание слайда:

Лебедь

Слайд 15

Описание слайда:

Иволга

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Дрозд

Слайд 18

Описание слайда:

Трясогузка

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Скворец

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Ткачик
Эта птица получила такое название из-за способа, которым они строят гнёзда. Они вьют гнёзда из травы и листьев. Вход в гнездо расположен снизу и напоминает трубу. В такое гнездо не могут проникнуть враги птиц.

Слайд 23

Описание слайда:

Кукушка
Кукушки ведут одинокий образ жизни. Самки подкладывают свои яйца в гнёзда других птиц. Птенцы появляются на 12-13день. Кукушонок выталкивает из гнезда яйца и вылупившихся птенцов, так как он очень прожорлив и постоянно требует еды.
Кукушка – полезная птица. Она уничтожает вредных мохнатых гусениц, которые другим птицам не по зубам.

Слайд 24

Описание слайда:

Соловей

Слайд 25

Описание слайда:

Как охранять птиц?
Для того чтобы охранять птиц, заботиться о них, надо как можно больше узнать о жизни птиц вообще. Поэтому, прежде всего научитесь различать птиц в природе, узнавать их голоса, вооружитесь некоторыми знаниями по их биологии. С помощью книг и наблюдений в природе каждый сможет добиться этого самостоятельно.

Слайд 26

Описание слайда:

Запомни!
1. Для птиц в период гнездования очень важно, чтобы их не беспокоили. Если спугнуть с гнезда насиживающую птицу, она может надолго покинуть своё гнездо или бросить его совсем. Тогда птенцы погибнут.

Слайд 27

Описание слайда:

Откуда можно узнать много нового и интересного о наших пернатых друзьях?
В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи».
В.Бианки «Лесная газета»
Рассказы В.Чаплиной.
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
Л.Н. Толстой «Лебеди»
В. Бианки «Синичкин календарь».
М. Горький «Воробьишко»
Ю. Дмитриев «Хитрецы и невидимки»
Рассксзы Н.Сладкова

Слайд 28

Описание слайда:

Спасибо за внимание!
Задание на дом
Подготовить сообщение(текст и рисунок или фото) об одной из птиц, представленных в презентации

Tags
ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Похожие презентации

Презентация успешно отправлена!

Ошибка! Введите корректный Email!

Email

Презентация «Перелетные птицы», (часть 1)

Презентация «Перелетные птицы», (часть 1)

Всё для аттестацииПубликация в сборникеВебинарыЛэпбукиПрофтестыЗаказ рецензийНовости

Библиотека

▪Учебно-методические материалы

▪Презентации

Материал опубликовала

9

#2 класс #3 класс #4 класс #5 класс #7 класс #Природоведение #Биология #Экология #Окружающий мир #Учебно-методические материалы #Презентация #Учитель-предметник #Учитель начальных классов #Школьное образование

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Презентация «Перелетные птицы» (часть 1)
PPTX / 1. 11 Мб

Опубликовано 28.07.19 в 12:31 в группе «Урок биологии»

сменить сортировку

Горбачёва Марина Юрьевна, 28.07.19 в 12:33
2ОтветитьПожаловаться

Благодарю за интересный ресурс!

Елена Владимировна, 28.07.19 в 12:36
2ОтветитьПожаловаться

Спасибо, Марина Юрьевна! Рада что Вам понравилась работа!

Воробьева Оксана Павловна, 28.07.19 в 18:24
1ОтветитьПожаловаться

Спасибо за материал!

Елена Владимировна, 28.07.19 в 18:31
2ОтветитьПожаловаться

И Вам спасибо, Оксана Павловна, что заглянули на мою страничку!

Нажмите на картинку!

Перминова Елена Федоровна, 28. 07.19 в 18:33
2ОтветитьПожаловаться

Отлично!

Елена Владимировна, 28.07.19 в 18:40
2ОтветитьПожаловаться

Благодарю, Елена Федоровна, за высокую оценку! Я и правда сегодня отличница!

Нажмите на картинку!

Перминова Елена Федоровна, 28.07.19 в 18:50
2ОтветитьПожаловаться

Чудный домик!!!

Елена Владимировна, 28.07.19 в 19:00
2ОтветитьПожаловаться
В ответПерминова Елена Федоровна

Я бы тоже от такого не отказалась!

Панагушина Елена Аркадьевна, 28.07.19 в 18:50
2ОтветитьПожаловаться

Благодарю Елена Владимировна, за интересный ресурс!

Елена Владимировна, 28.07.19 в 18:59
1ОтветитьПожаловаться

Спасибо, Елена Аркадьевна, Вы всегда очень внимательны к моим работам!

Нажмите на картинку!

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.

Закрыть

Столкновение! Воздействие человека на миграцию животных

• Разместите изображения из фотогалереи антропогенных воздействий по периметру класса.
• Попросите учащихся посмотреть на изображения, а затем на основе этих фотографий выявите их идеи о том, что, по их мнению, является темой обсуждения.
• Установить, что тема — миграция животных, и выявить базовые знания учащихся. Спросите:
• Что такое миграция животных?
• Как вы думаете, почему животные должны мигрировать?
• Какие мигрирующие животные вы знаете?
• Как вы думаете, с какими проблемами могут столкнуться мигрирующие животные?
• Чтобы подтвердить и расширить предшествующие знания учащихся, спроектируйте и прочитайте вслух энциклопедическую статью Migration .

 
2. Расскажите, как ветряные турбины влияют на миграцию животных.

• Проецируйте фотографию ветряной турбины из фотогалереи антропогенных воздействий , чтобы учащиеся могли ее увидеть. Скрыть подпись к изображению.
• Предложите учащимся подумать, обсудить в парах, как ветряные турбины могут влиять на миграцию животных, и обсудить их реакцию на изображение.
• Спросите класс:
• Почему важны ветряные турбины? (Возможные ответы: Они обеспечивают рентабельный, чистый, устойчивый источник энергии.)
• Как ветряные турбины могут быть смертельными? (Возможные ответы: Турбины могут убивать перелетных птиц, летучих мышей и насекомых, а также животных на земле).
• Чтобы опираться на ответы учащихся, покажите всем учащимся подпись к изображению и прочитайте вслух.

 
3. Позвольте учащимся ознакомиться с фотогалереей антропогенных воздействий .

• Еще раз обратите внимание учащихся на фотогалерею Human Impacts болтается по классу. Подчеркните, что взгляды учащихся на фотографии, скорее всего, изменятся или расширится в ходе изучения модуля.
• Раздайте каждому учащемуся запас стикеров двух разных цветов. Упомяните учащимся, что заполненные стикеры будут сохранены и повторно использованы позже в модуле.
• Объясните действие:
• Цвет стикера номер один: учащиеся рассмотрят каждую фотографию в галерее и ответят на следующий вопрос на стикере: Что изображено на фотографии (например, шоссе) и как это может повлиять на мигрирующее животное? Они должны повесить записку на стену рядом с фотографией.
• Наклейка для заметок, цвет номер два. Затем предложите учащимся вернуться к прогулке по галерее и прочитать подписи на обратной стороне фотографий. На этом стикере учащиеся должны записать свои ответы на изображения после прочтения подписей. Опять же, учащиеся должны приклеить свои заметки на стену рядом с фотографией.
• Соберите учащихся в один класс и пригласите добровольцев поделиться своими идеями и чувствами по поводу каждой фотографии.
• Сохраняйте заметки, связанные с соответствующим изображением, так как они будут повторно использоваться позже в модуле.

 
4. Представьте модульный проект «Обходные пути и отвлекающие факторы: как люди влияют на модели миграции» и заполните таблицу класса «Знай и должен знать ».

• Опираясь на прогулку по галерее и реакцию учащихся на изображения, выясните ответы учащихся на вопрос о вождении: Как мы можем помочь решить проблемы, с которыми сталкиваются животные в движении?
• После того, как несколько добровольцев поделятся информацией, познакомьте учащихся с проектом модуля: группы учащихся создадут многослойную бумажную карту, на которой будет показан характер миграции конкретного животного, влияние человека на его миграцию, влияние миграции на экосистему и рекомендуемые решения смягчение антропогенного воздействия на миграцию. Объясните, что учащиеся также представят аргумент, подкрепленный эмпирическими данными, чтобы убедить заинтересованные стороны реализовать рекомендуемые решения.
• Предложите учащимся объединиться в пары и объяснить друг другу, что им нужно сделать, чтобы выполнить модульный проект успешно.
• Вместе с классом создайте таблицу «Знай и должен знать» , основываясь на понимании учащимися и вопросах по теме. Это разовьет чувство сопричастности и поможет направлять работу учащихся в течение всего курса.
• Используйте приведенный ниже процесс, чтобы выявить идеи и вопросы учащихся, связанные с модулем, к которым можно вернуться со временем. Запишите ответы учащихся и покажите их в классе.
• Попросите учащихся обсудить следующие вопросы с партнером, а затем поделитесь своими ответами с классом:
• Что мы уже знаем о миграции животных и влиянии на нее людей?
• Что нам нужно знать о миграции животных, чтобы создать карту, показывающую, как люди влияют на миграцию животных?

 
5. Обсудите возможности дальнейших действий.

• Рассмотрите предложения для учащихся, чтобы они предприняли дополнительные действия после того, как группа завершит работу, чтобы продолжить работу по оказанию помощи в прекращении негативного воздействия человека на миграцию животных и распространении воздействия их проектной работы на местное или глобальное сообщество. Идеи для дальнейших действий включают:
• Определение местных мигрирующих организмов. Создайте «пит-стоп» на заднем дворе для наиболее уязвимых организмов, таких как ящик для летучих мышей или определенные местные цветущие растения.
• Напишите классное письмо Конгрессу, местному правительству или местному бизнесу, чтобы поощрить решение проблемы миграции животных (например, строительство моста для диких животных, установка водопропускной трубы). Студенты могут представить копии своих карт и презентаций в качестве доказательства.
• Загрузите приложение Animal Tracker или приложение eBird и следите за научными знаниями о мигрирующих животных и добавляйте их к научным знаниям о мигрирующих животных посредством полевой работы студентов.

Неформальная оценка

Используйте ответы учащихся из различных обсуждений в классе и с партнерами, а также их ответы во время прогулки по галерее и таблицу «Знай и должен знать », чтобы оценить первоначальное понимание воздействия человека на миграцию животных.

Расширение знаний

• Найдите в газете, журнале или новостях рассказ или факт о мигрирующих животных. Студенты могут принести их в следующий класс или поделиться ими через онлайн-дискуссию в частном классе.
• Посетите местный зоопарк, аквариум или природоохранный центр. Это дает учащимся возможность увидеть животных, которых они могут изучать, а также расширить свои знания о миграции животных и необходимости их сохранения.
• Предложите учащимся написать ответ на одну из фотографий или на новую фотографию.
• Предложите учащимся найти свои собственные фотографии, демонстрирующие миграцию животных на пересечении человеческой деятельности.
• Посетите местный художественный музей. Предложите учащимся найти изображения животных, человеческого взаимодействия или влияния на миграцию животных.

Предметы и дисциплины

• Биология

  • Экология

• Сохранение

• Инжиниринг

• География

Цели обучения

Учащиеся должны:

• Объяснить свое мнение о том, почему деятельность человека может нанести вред миграции животных.
• Объясните кому-нибудь, что им нужно сделать, чтобы создать успешный модульный проект.
• Определите, что они знают и что им нужно знать о миграции животных и о том, как люди влияют на нее.

Подход к обучению

• Проектное обучение

Методы обучения

• Мозговой штурм
• Обсуждения
• Мультимедийная инструкция

Сводка навыков

Это задание направлено на следующие навыки:

• Результаты студентов 21 века

  • Обучение и инновационные навыки

    • Критическое мышление и решение проблем

• Темы 21 века

  • Глобальная осведомленность

• Навыки критического мышления

  • Понимание

• Научная и инженерная практика

  • Получение, оценка и передача информации

Связь с национальными стандартами, принципами и практикой

Общие базовые государственные стандарты английского языка и грамотности

• CCSS. ELA-LITERACY.SL.7.1:
  Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 7 класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.

Научные стандарты следующего поколения

• Сквозная концепция 1:
  Выкройки
• Концепция раскряжевки 2:
  Причина и следствие: механизм и предсказание
• Концепция раскряжевки 7:
  Стабильность и перемены
• МС. Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика:
  МС-ЛС2-4. Сформулируйте аргумент, подкрепленный эмпирическими данными о том, что изменения физических или биологических компонентов экосистемы влияют на популяции.

Ожидаемые характеристики

• : MS-LS2-2:
  ​​​​MS-LS2-2: Создайте объяснение, которое предсказывает закономерности взаимодействия между организмами в нескольких экосистемах.
• Научная и инженерная практика 1:
  Задавать вопросы и определять проблемы
• Научная и инженерная практика 6:
  Построение объяснений и разработка решений
• Научная и инженерная практика 8:
  Получение, оценка и передача информации.

Что вам понадобится

Материалы, которые вы предоставите

• Сухие стираемые маркеры
• Маркеры
• Стикеры для заметок, два цвета, несколько листов на одного учащегося
• Белая доска, меловая доска или диаграммная бумага

Требуемая технология

• Доступ в Интернет: Требуется
• Техническая установка: 1 компьютер на класс, монитор/экран, принтер, проектор

Физическое пространство

• Класс

Настройка

Распечатайте фотографии из фотогалереи антропогенных воздействий и развесьте их в классе. Это можно сделать за несколько дней до первого дня модуля, чтобы подготовить студентов.

Группировка

• Обучение в больших группах
• Обучение в больших группах

Исходная информация

Миграция животных — это модель поведения, при которой животные перемещаются из одной среды обитания в другую в поисках пищи, лучших условий или репродуктивных потребностей. Многие виды животных мигрируют, и существует множество различных типов миграции. Некоторые из них хорошо известны, например, бабочка-монарх или полярная крачка, которые путешествуют по странам, в то время как другие менее известны, например, планктон, который ночью мигрирует вверх по толще воды, а днем ​​вниз.

Миграция животных является важным компонентом многих экосистем, и мигрирующие животные вносят свой вклад в экономику человека, например, в отдых, охоту и туризм, в дополнение к культурной и внутренней ценности. К сожалению, человеческая инфраструктура и поведение изменили модели миграции животных. От строительства дорог, препятствующих пересечению дикой природы, до строительства ветряных электростанций, которые создают опасность для птиц, летучих мышей и насекомых, до изменения климата, которое делает экосистемы непригодными для жизни многих местных организмов, люди влияют на миграцию животных.

Предыдущие знания

• Нет

Рекомендуемая предыдущая деятельность

• Нет

Словарь

миграция животных

Существительное

процесс, при котором сообщество животных покидает среду обитания на часть года или часть своей жизни и перемещается в более благоприятные места обитания.

аргумент

Существительное

причина или набор причин, приведенных с целью убедить других в правильности или неправильности действия или идеи.

объезд

Существительное

незапланированный или временный путь.

экосистема

Существительное

сообщество и взаимодействие живых и неживых существ на территории.

эмпирический

Прилагательное

может быть доказан с помощью доказательств или опыта.

свидетельство

Существительное

данные, которые можно измерить, наблюдать, исследовать и анализировать, чтобы сделать вывод.

воздействовать

Глагол

воздействовать или воздействовать на что-либо.

ключ

Существительное

объяснение символов и сокращений, используемых на карте, также известное как легенда.

карта

Существительное

символическое изображение избранных характеристик места, обычно нарисованное на плоской поверхности.

слой карты

Существительное

часть карты, представляющая определенные особенности места.

схема миграции

Существительное

предсказуемое перемещение во времени и пространстве группы животных или людей.

путь миграции

Существительное

путь, по которому регулярно мигрируют птицы или другие животные.

решение

Существительное

ответ на проблему.

вид

Существительное

группа сходных организмов, которые могут воспроизводиться друг с другом.

заинтересованная сторона

Существительное

лицо или организация, которые имеют интерес или инвестиции в место, ситуацию или компанию.

ветряная турбина

Существительное

машина, которая производит энергию, используя движение ветра для вращения лопастей.

Статьи и профили

• Wired: посмотрите, как деятельность человека меняет модели миграции животных

Книги

• National Geographic: Великие миграции: киты, антилопы гну, бабочки, слоны и другие удивительные животные в движении

• Публикации Dawn: Возвращение домой: Тайна миграции животных

• Издательство Калифорнийского университета: Миграция животных: замечательные путешествия в дикой природе

• WW Norton & Company: Куда уходят животные

Веб-сайты

• National Geographic: Библиотека ресурсов: Миграция животных

Наконечники и модификации

Наконечник

Шаг 1 : Развесьте фотогалереи антропогенных воздействий фотографий по комнате за несколько дней до того, как вы начнете заниматься, чтобы вызвать интерес к устройству.

Наконечник

Шаг 3 : Повесьте каждую фотографию из Фотогалереи антропогенных воздействий на большой лист бумаги, чтобы стикеры можно было наклеить на больший лист для облегчения доступа позже.

Модификация

Шаг 3 : Если места мало, покажите классу фотографии в виде слайд-шоу, а учащиеся запишут свои ответы на бумагу или на цифровые устройства и поделятся ими.

Модификация

Шаг 3 : Вместо разноцветных стикеров учащиеся могут использовать цветные карандаши, чтобы отвечать на различные подсказки.

Наконечник

Шаг 3 : Вы также можете оставить фотогалерею антропогенных воздействий висящей на протяжении всего блока; учащиеся вернутся к этим изображениям на уроке 3 во время занятия «Изучение решений проблемы воздействия человека на миграцию животных ».

Наконечник

Шаг 4 : Чтобы узнать больше о том, как использовать диаграмму «Знай и должен знать » в проектном обучении, этот блог PBL Works содержит пояснения и примеры.

Наконечник

Шаг 4 : Вы также можете записать таблицу «Знай и должен знать » с помощью интерактивных инструментов или в легкодоступном месте в Интернете.

Поддержите исследование экосистемы Хаббард-Брук — перелетные птицы, уроки математики и естественных наук

Ученые Хаббард-Брук непрерывно изучают птиц в Экспериментальном лесу Хаббард-Брук с 1969 года, составив одно из самых подробных исследований неотропических перелетных птиц в Северной Америке. Это представляет собой два важных ресурса для педагогов: во-первых, большой объем знаний, подробно описывающий экологию популяции и истории жизни многих видов перелетных птиц, а во-вторых, множество примеров того, как исследователи задают вопросы и методы, используемые для получения ответов. В связи с тем, что в современных классах уделяется больше внимания исследованию, мы разработали уроки, в которых информация о местных перелетных видах птиц сочетается с методами, которые ученые используют для их изучения. Результатом этих усилий стал набор уроков по науке о перелетных птицах и математике, который включает девять уроков по естествознанию и математике для учащихся с 7 по 12 классы; слайд-шоу, посвященные перелетным птицам Неотропиков и методам их изучения; и дополнительные ресурсы для учителей, учащихся и родителей. Мы надеемся, что этот ресурс вызовет интерес к экологии, а также поддержит развитие у учащихся навыков научного исследования.

Девять уроков, предлагаемых ниже, представлены не в строгом порядке, а в основном от базового к продвинутому. Уроки естественных наук указаны первыми, а уроки математики — вторыми; некоторые уроки подходят для двух дисциплин. Учителям не нужно следовать урокам последовательно, и они могут выбирать уроки, которые лучше всего соответствуют их целям в классе. Уроки подразделяются на один из следующих трех уровней навыков:

Базовый : Скорее всего, подходит для курсов средней школы или подготовительных курсов вне колледжа.

Средний : Скорее всего, подходит для продвинутых курсов средней школы или старших классов средней школы.

Продвинутый : Скорее всего, подходит для курсов средней школы в колледже.

Все уроки содержат ссылку на естественные и/или математические основы штата Нью-Гэмпшир для 8 и 11 классов, которые соответствуют каждому уроку.

Три предлагаемых ниже слайд-шоу упоминаются в некоторых уроках и представляют собой отличные ресурсы, которые вы можете использовать для дальнейшего изучения перелетных птиц. Каждый представлен в виде файла PDF и должен просматриваться в полноэкранном режиме.

Урок первый: Знакомство с вами

Классы, подходящие для: Науки о жизни, биологии, экологии

Урок второй: птицы улетают отсюда и куда?

Классы, подходящие для: Науки о жизни, биологии, науки об окружающей среде

Урок третий: охота и клещ

Классы, подходящие для: Науки о жизни, биология, науки об окружающей среде

Урок четвертый: Сообщение в песне