Содержание
Переделки песен про школу
Переделанный текст для учеников и учителя на мотив песни Утесова «Пароход»
***
Ах, что такое движется там вдалеке?
Кто несет нам под мышкой
Наш классный журнал и тетрадки?
Ах, кто придет учить нас с указкой в руке?
Кто одарит нас двойками, если не знаем чего?
(УЧИТЕЛЬ)
Ах, не солгали предчувствия вам,
Да, вам глаза не солгали
Под всеми парами спешит на урок
Знания детям несет ПЕ-ДА-ГОГ!
Переделанный текст песни «33 коровы» про школу
***
Наступает перемена,
Все мальчишки на ковре.
Кто- то влезть хотел на стену,
Но скатился по стене.
Кто под партой бодро скачет,
Кто-то ищет свой пенал.
А ведь это просто значит — 2 раза,
Что наш класс на уши встал.
Припев :
25 детишек- 3 раза
В классе озорном,
25 детишек заявили громко:
«Весело мы очень здесь живем!»-2 раза
Веселая тема про перемену на мелодию из к-ф «Неуловимые мстители».
***
Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи наконец.
Не стой на дороге а то пропадёшь!
Несутся,несутся,несутся,несутся
И их не уймёшь!
Несутся,несутся,несутся,несутся
И их не уймёшь!
***
И вновь перемена волнуется класс
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши-не надо!
Пюре не хотим!
Давайте нам кексов!
Пирожных нам дайте!
А то вас съедим!
Давайте нам кексов!
Пирожных нам дайте!
А то вас съедим!
Песня от имени учителя на мотив Дрессировщик (Михаил Боярский)
***
Ап! – и дети за парты уселись
Ап! – пришел обучению срок
Ап! — а ну, прекратили веселье!
Ап! – вот так и проходит урок
Переделка песни Кристины Орбакайте «Губки бантиком»
***
Ой, а кто это у нас тут улыбается,
Да и кто это у нас всё забавляется?
Из линейки — самолёт, из тетрадки — пароход.
Смастерил и на уроке отвлекается!
Губки бантиком, бровки домиком,
Есть у нас в классе такие вот гномики,
В голове сто тысяч маленьких проказ,
Не подумаешь, что это третий класс!
Вот опять открыта в школе дверь…
(На мотив песни «Московские окна»)
***
Вот опять открыта в школе дверь.
Неспроста всё это – ты поверь.
Вновь пришли мои друзья,
И, дыханье затая,
В родные лица вглядываюсь я.
***
Я люблю за партою мечтать.
Я хочу скорее взрослым стать.
Ведь без знаний никуда,
И проходят пусть года,
Родную школу вспомним мы всегда.
***
Здесь стоят сегодня малыши,
Мы желаем им от всей души:
В школу с радостью идти,
Быть со знаньями на «ты».
Желаем вам счастливого пути!
На мотив песни Марины Хлебниковой «Чашка кофею»
***
Учитель пишет задание на доске,
Но мы на доску уже не глядим
Не потому, что такие лентяи все,
А просто есть мы уже хотим,
Вот долгожданный звенит, наконец, звонок!
Не для кого это не секрет:
Как только кончится очередной урок,
Мы устремляемся все в буфет.
***
Припев
***
Дружною гурьбой
Скромной наслаждаемся едой,
И в буфете школьном нам с тобой славно сидится.
Чашка кофею
Или же горячего чайку
Подбодрит – и дальше можно всем смело учиться.
***
Здесь тетя Валя, трудясь,
Как волчок, вертясь,
Нас обеспечивает едой,
Ко всем приветлива, и
Видим мы ее всегда веселой и молодой.
Здесь веселей становилось нам в трудный час,
Здесь обойденных вниманием нет,
И если честно сказать,
То для всех для нас
Это любимейший кабинет.
***
Можно здесь посидеть,
Просто друг на друга поглядеть,
Ну а если нужно, то успеть и пообщаться.
И на много лет мы запомним школьный наш буфет.
И совсем не хочется сейчас с ним нам прощаться.
Песня — переделка «ЧУДО-ШКОЛА»
(на мотив песни «Чунга-Чанга»).
***
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
***
Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
(Припев 2 раза.)
***
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
***
Припев.
***
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
***
Припев.
Песенка на мотив «Все хорошо,прекрасная маркиза».
***
-Алло, алло, привет, детишки,
с работы вам звоню сейчас.
Ну, как у вас идут делишки,
как школьный день прошёл у вас?
-Алло, алло, любимая мамуля,
всё хорошо у нас пока.
И школьный день у нас прошёл отлично,
за исключеньем пустяка.
-Я плохо стих вчера учила,
сегодня «тройку» получила.
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
***
— Алло, алло, тебе не стыдно,
как можно «тройки» получать?
В твои года, в четвертом классе
стихи учила я на «пять»!
***
— Алло, алло, любимая мамуля,
тебя не стану огорчать.
2/3 принёс я нынче по диктанту,
а 2 плюс 3 ведь будет пять!
-Да, чуть сказать мы не забыли-
окно сегодня мы разбили,
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
***
— Алло, алло, окно опять разбили,
скажите, где на этот раз?
В столовой, в классе иль в спортзале?
Ну, угадала я с трёх раз?
***
— Алло, алло, любимая мамуля,
не угадаешь всё равно-
Мы у милиции в футбол играли,
попали им мячом в окно!
-Ну ничего, мы убежали,
портфели, правда, потеряли.
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
***
— Алло, алло, сидите дома,
не выходите никуда!
Я в пять часов приду с работы,
и мы поговорим тогда!
***
— Алло, алло, любимая мамуля,
мы никуда и не пойдём-
Ведь тут друзья к нам в гости заглянули,
мы хорошо себя ведём!
-Ковёр нечаянно зажгли, но сразу потушили-
-Набрали три ведра воды и быстро всё залили.
-Куда-то делась вся вода, соседи приходили,
-Кричали что-то про ремонт, но мы им не открыли.
-Да, в доме кончилась еда — друзей мы угостили.
— А в остальном, любимая мамуля, всё хорошо, всё хорошо.
Учителя, ученики, школа — переделки песен
Подборка веселых переделок популярных песен на разные школьные праздники и мероприятия.
Пригодятся для юмористических концертных номеров, создания забавных сценок, поздравлений, игр и т.д.
Алло, алло, привет, детишки…
Оригинал: «Все хорошо,прекрасная маркиза».
-Алло, алло, привет, детишки,
с работы вам звоню сейчас.
Ну, как у вас идут делишки,
как школьный день прошёл у вас?
-Алло, алло, любимая мамуля,
всё хорошо у нас пока.
И школьный день у нас прошёл отлично,
за исключеньем пустяка.
-Я плохо стих вчера учила,
сегодня «тройку» получила.
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
— Алло, алло, тебе не стыдно,
как можно «тройки» получать?
В твои года, в четвертом классе
стихи учила я на «пять»!
— Алло, алло, любимая мамуля,
тебя не стану огорчать.
2/3 принёс я нынче по диктанту,
а 2 плюс 3 ведь будет пять!
-Да, чуть сказать мы не забыли-
окно сегодня мы разбили,
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
— Алло, алло, окно опять разбили,
скажите, где на этот раз?
В столовой, в классе иль в спортзале?
Ну, угадала я с трёх раз?
— Алло, алло, любимая мамуля,
не угадаешь всё равно-
Мы у милиции в футбол играли,
попали им мячом в окно!
-Ну ничего, мы убежали,
портфели, правда, потеряли.
А в остальном, любимая мамуля,
всё хорошо, всё хорошо.
— Алло, алло, сидите дома,
не выходите никуда!
Я в пять часов приду с работы,
и мы поговорим тогда!
— Алло, алло, любимая мамуля,
мы никуда и не пойдём-
Ведь тут друзья к нам в гости заглянули,
мы хорошо себя ведём!
-Ковёр нечаянно зажгли, но сразу потушили-
-Набрали три ведра воды и быстро всё залили.
-Куда-то делась вся вода, соседи приходили,
-Кричали что-то про ремонт, но мы им не открыли.
-Да, в доме кончилась еда — друзей мы угостили.
— А в остальном, любимая мамуля, всё хорошо, всё хорошо.
Ап! – и дети за парты уселись… (Песня учителя)
Оригинал: «Дрессировщик»
Исполнитель: Михаил Боярский
Ап! – и дети за парты уселись
Ап! – пришел обучению срок
Ап! — а ну, прекратили веселье!
Ап! – вот так и проходит урок.
Ах, что такое движется там вдалеке?
Оригинал: «Пароход»
Исполнитель: Л. Утесов
Дети:
Ах, что такое движется там вдалеке?
Кто несет нам под мышкой
Наш классный журнал и тетрадки?
Ах, кто придет учить нас с указкой в руке?
Кто одарит нас двойками, если не знаем чего?
Учитель:
Ах, не солгали предчувствия вам,
Да, вам глаза не солгали
Под всеми парами спешит на урок
Знания детям несет ПЕ-ДА-ГОГ!
Буквы разные писать, самолётики пускать…
Оригинал: «Чему учат в школе»
Буквы разные писать, самолётики пускать
учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать и девчонок обижать
учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки умные читать и тетради забывать
учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, много двоек получить
учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Ваше благородие, госпожа удача…
ПОригинал: «Ваше благородие»
Из к/-ф «Белое солнце пустыни»
Ваше благородие, госпожа удача,
Вот кому-то ставят «пять», а кому — иначе.
Получил ты двойку, лучше не реви-
Не везёт в учёбе, повезёт в любви.
Ваше благородие, госпожа одежда,
Утром на тебе была мамина надежда,
Что ты будешь чистым всем врагам назло…
Не волнуйся, мама, тебе не повезло.
Ваше благородие, домашнее заданье,
Мне ты — испытание, маме-наказанье.
Если долго плакать, хныкать или ныть,
То придётся маме всё самой решить.
Ваше благородие, мамочка родная,
Не забудь купить себе нынче тортик к чаю.
Лучше чая с тортом не найдёшь нигде,
Не везёт в учёбе — повезёт в еде!
Вот опять открыта в школе дверь…
Оригинал: «Московские окна»)
Вот опять открыта в школе дверь.
Неспроста всё это – ты поверь.
Вновь пришли мои друзья,
И, дыханье затая,
В родные лица вглядываюсь я.
Я люблю за партою мечтать.
Я хочу скорее взрослым стать.
Ведь без знаний никуда,
И проходят пусть года,
Родную школу вспомним мы всегда.
Здесь стоят сегодня малыши,
Мы желаем им от всей души:
В школу с радостью идти,
Быть со знаньями на «ты».
Желаем вам счастливого пути!
Есть у нас организатор, всех затей реализатор…
Оригинал: «Само совершенство»
Есть у нас организатор, всех затей реализатор.
В школе вся детвора от нее без ума
Так порядок любит, создает уют.
Как ее все зовут?
Вот уже четыре года, не страшна с ней непогода.
Увлечет всех вокруг, детям всем лучший друг.
Дети с ней танцуют, песни с ней поют.
Как ее все зовут?
Соня, просто Соня- 2 раза
Вам спасибо большое за приятное слово,
За улыбку, за помощь в самый трудный наш час.
Мы вас помнить все будем, никогда не забудем
Ну и вы вспоминайте иногда хоть всех нас.
Каждый наш урок как происшествие…
Оригинал: «Голубой вагон»
Каждый наш урок как происшествие,
Нам на радость всем оно дано.
Ждет нас ежедневно путешествие,
Пусть же не кончается оно!
Припев:
Вместе мы, вместе мы
На уроках сидим
И отправляемся в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания —
Там побывать хотят
Все мои друзья.
Мы по морю Математики плывем,
Волны лодку захлестнуть хотят.
Но любые волны будут нипочем
Для упорных, знающих ребят.
Припев.
Поезд мчит нас через лес, а лес притих —
Буквы как березки, здесь стоят.
Там, где нет березок, мы посадим их —
Как слова они заговорят.
Припев.
Мы на самолете в дальний путь летим,
Разных стран касаемся крылом.
Мы о многом многое узнать хотим —
Нам любые дали нипочем!
Припев:
Вместе мы, вместе мы
Долетим, доплывем
И дружно попадем в дальние края.
В город Учености
И в страну Знания —
Без знаний скучно жить,
Знаем мы, друзья!
Как же нам не веселиться…
Оригинал: «Наш сосед»
Исполнитель: Э.Пьеха
Как же нам не веселиться,
Не смеяться и не петь,
Сколько можно нам учиться,
Над тетрадями корпеть.
Потрудились мы на славу,
Много за год мы прошли.
Похудели и устали,
Посмотрите как дошли.
Мы за этот год учебы
Стали старше и умней
Не забыть нам этих трудных,
Но счастливых школьных дней
И диктанты мы писали,
Пусть порой с ошибками
И тетради от стараний
Все протерлись дырками.
Как мы дружно, весело живем…
Оригинал: «Чунга-Чанга»
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
(Припев 2 раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.
Мне мама тихо говорила, чтобы уроки я учила…
Оригинал: «Мне мама тихо говорила»
Исполнитель: Ф.Киркорова
Мне мама тихо говорила, чтобы уроки я учила.
Сначала тихо, потом погромче, потом сердиться начала.
Так неужели родную дочку ты для уроков родила?
Наступает перемена…
Оригинал: «33 коровы» про школу.
Наступает перемена,
Все мальчишки на ковре.
Кто- то влезть хотел на стену,
Но скатился по стене.
Кто под партой бодро скачет,
Кто-то ищет свой пенал.
А ведь это просто значит — (2 раза)
Что наш класс на уши встал.
Припев :
25 детишек- (3 раза)
В классе озорном,
25 детишек заявили громко:
«Весело мы очень здесь живем!» (2 раза)
Нравится нам, когда ты строгая по классу ходишь (про классного руководителя(
на мелодию
Оригинал: «Нравится мне»
Исполнитель: гр. «Градусы»
Нравится нам, когда ты строгая по классу ходишь,
У нас порядок наводишь,
Нравится нам, когда родителям звонишь —
Неважно, днём или ночью — это нравится нам!
Нравится нам, когда готовим с тобой выступления,
Ведь они без сомнения, нам очень нужны!
Нравится нам, что каждый раз дневники собирая,
Оценки все выставляла. Но нам…
Припев:
Плевать, если мы заболеем,
Тебя порадовать мы все же сумеем,
И нам никого, блин, не надо,
Лишь бы ты ходила строгая рядом,
Нам никогда не было скучно с тобою!
Мы даже в твою честь планету откроем,
А пока она тебе будет сниться,
Мы приготовим для тебя огромную пиццу.
Нравится нам на переменах с тобою встречаться,
И ты не вздумай меняться,
Нравится нам, что можем максимум, пять минут ругаться,
И только две — обижаться,
Нравится нам, когда за форму ругаешь ты,
И за прогулы ворчишь ты, это нравится нам.
Нравится нам с тобой проведывать завуча,
Надеясь на миг удачи. Но нам…
Припев.
Ой, а кто это у нас тут улыбается…
Оригинал: «Губки бантиком»
Исполнитель: Кристины Орбакайте
Ой, а кто это у нас тут улыбается,
Да и кто это у нас всё забавляется?
Из линейки — самолёт, из тетрадки — пароход.
Смастерил и на уроке отвлекается!
Губки бантиком, бровки домиком,
Есть у нас в классе такие вот гномики,
В голове сто тысяч маленьких проказ,
Не подумаешь, что это третий класс!
Перемена у нас, очень рад весь наш класс…
Оригинал: «Женское счастье»
Исполнитель: Татьяны Овсиенко
Перемена у нас, очень рад весь наш класс,
И такой шум стоит, что в ушах звенит.
Если в это время к нам
Вдруг зайдёт Жан-Клод Ван Дамм,
Очень испугается и быстро убежит.
Детское счастье — в школе перемена,
На уши мы встанем непременно!
Ставить кляксы на тетрадь…
Оригинал: «Учат в школе»
Ставить кляксы на тетрадь,
И на парте рисовать,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе,
Забывать учить стихи,
И смеяться на «Апчхи!”
Учат в школе, учат в школе, учат в школе,
Дергать косы и цветы,
Говорить друзьям на «ты”,
Учат в школе, учат в школе, учат в школе,
Залеплять жевачкой стул,
Создавать веселый гул.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе,
Бить футбольный мяч в окно,
Кушать булку под столом
Учат в школе, учат в школе, учат в школе,
10 лет только гулять
И экзамены срывать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Усталость забыта, уроку конец…
Оригинал: «Погоня»
Из к/ф «Неуловимые мстители».
Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи наконец.
Не стой на дороге а то пропадёшь!
Несутся,несутся,несутся,несутся
И их не уймёшь!
Несутся,несутся,несутся,несутся
И их не уймёшь!
И вновь перемена волнуется класс
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши-не надо!
Пюре не хотим!
Давайте нам кексов!
Пирожных нам дайте!
А то вас съедим!
Давайте нам кексов!
Пирожных нам дайте!
А то вас съедим!
Учитель пишет задание на доске…
Оригинал: «Чашка кофею»
Исполнитель: Марина Хлебникова
Учитель пишет задание на доске,
Но мы на доску уже не глядим
Не потому, что такие лентяи все,
А просто есть мы уже хотим,
Вот долгожданный звенит, наконец, звонок!
Не для кого это не секрет:
Как только кончится очередной урок,
Мы устремляемся все в буфет.
Припев:
Дружною гурьбой
Скромной наслаждаемся едой,
И в буфете школьном нам с тобой славно сидится.
Чашка кофею
Или же горячего чайку
Подбодрит – и дальше можно всем смело учиться.
Здесь тетя Валя, трудясь,
Как волчок, вертясь,
Нас обеспечивает едой,
Ко всем приветлива, и
Видим мы ее всегда веселой и молодой.
Здесь веселей становилось нам в трудный час,
Здесь обойденных вниманием нет,
И если честно сказать,
То для всех для нас
Это любимейший кабинет.
Можно здесь посидеть,
Просто друг на друга поглядеть,
Ну а если нужно, то успеть и пообщаться.
И на много лет мы запомним школьный наш буфет.
И совсем не хочется сейчас с ним нам прощаться.
Школа моя — я твоя парта…
Оригинал: «Зайка моя»
Исполнитель: Филипп Киркоров
Школа моя- я твоя парта.
Ручка моя — я твоя карта.
Тетрадка моя — я твоя ручка.
Ошибка моя — я закорючка.
Указка моя — я урок.
Перемена моя — я звонок.
Ты стебелек — я твой пестик
Мы навсегда с тобой вместе
Школа моя!
Припев:
Я ночами плохо сплю потому что я тебя люблю.
Потому что я давно тебя люблю.
Я ночами плохо сплю, потому что я тебя люблю.
Потому что я давно тебя люблю.
Ты география — а я буква.
Ты биография — а я кукла.
Ты карандаш — я резинка,
Ты портфель — я соринка.
Крестик ты мой — я твой нолик.
Ты мой удав — я твой кролик!
Ты побежишь — а я рядом.
Ты украдешь — а я сяду.
Школа моя!
Оу оу о-о-оу, Оу оу о-о-оу,
Оу оу о-о-оу, Оу оу о-о-оу,
Будем любить тебя страстно
Пусть говорят, что это опасно
И для тебя свернем мы горы.
Мы третий «А», а не Киркоров.
Школа моя!
Припев.
Я скачу по улице словно сумасшедший…
Оригинал: «Чумачечая весна»
Исполнитель: Настя Каменских.
Я скачу по улице словно сумасшедший,
И качают головой все, кого я встречу.
Зря глазеют на меня, ведь не понимают,
Что сегодня день такой — день последний мая!
Пришли, пришли они, каникулы, к нам!
До свидания, весна, и нам не до сна.
И потому схожу я с ума,
До свидания, весна, до свидания!
Летние каникулы пришли,
И крышу нам с тобой снесли.
Можно нам купаться, загорать,
Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла.
- Торты ко Дню учителя: рецепты и идеи оформления
- Профессии и профессиональные праздники России — тематическая подборка
- Кем быть? — детские стихи о труде и разных профессиях
Спасибо за чтение! Вам понравилось?
10 НРАВИТСЯ
1729
Добро пожаловать в учебный отдел средней школы
Вы вошли на веб-сайт промежуточного плана уроков Аппалачских песен и поющих игр. Этот сборник планов уроков был создан доктором Сьюзан В. Миллс из Аппалачского государственного университета на основе коллекции Леонарда Уорда Робертса в колледже Береа в Береа, Кентукки. Содержимое этого веб-сайта предназначено для использования на уроках музыки в государственных школах и на уроках обществознания в 6-8 классах.
Уроки планируется проводить последовательно. За исключением последнего урока, который представляет собой прославление культуры Аппалачей посредством занятий, изученных на первых четырех уроках, другие уроки могут проводиться отдельно и преподаваться отдельно.
Некоторые задания могут включать в себя более сложные песни или действия, чем те, которые подходят для ваших учеников, поэтому, пожалуйста, адаптируйте эти уроки к уникальным потребностям ваших учеников.
Финансирование проекта Appalachian Songs and Singing Games было предоставлено Appalachian Music Fellowship Berea College. Товарищество спонсируется Благотворительным фондом Энн Рэй.
Национальные и государственные стандарты музыкального образования
Планы уроков, содержащиеся в этом разделе, соответствуют Национальным стандартам музыкального образования, перечисленным на первой странице каждого плана урока. Кроме того, они соответствуют стандартам, изложенным в Kentucky Core Content for Assessment in the Arts (начальная школа) и в стандартном курсе Северной Каролины по музыке для 3–5 классов. Каждый урок начинается с определения национальных стандартов и целей, написанных языком, подходящим для планирования урока на основе национального стандарта или штата.
Обращение к преподавателям – полезные советы
- Прочтите планы уроков и перейдите по ссылкам на DLA или Smithsonian задолго до проведения урока, если вы будете использовать запись при проведении урока.
Полная загрузка некоторых элементов может занять от нескольких секунд до минуты. - Вам потребуется установленный и работающий mp3-плеер (Quicktime, Realplayer или Windows Media) на вашем компьютере, чтобы иметь полный доступ ко всем ссылкам. Вы можете скачать одну или несколько из них бесплатно, если у вас нет доступа ни к одной из звукозаписей.
- Вам потребуется Adobe Reader для открытия записанных файлов, содержащих текст песни и нотную запись. Вы можете скачать Adobe Reader бесплатно, если не можете открыть файлы.
- Пропустите шаги, адаптируйте процедуры или заимствуйте материал из собственного репертуара, как вы считаете нужным для обучения с этими планами уроков. Точное соблюдение планов уроков, как написано, сведет вас с ума, если у вас есть идея получше или вам нужно изменить последовательность событий. Эти планы предназначены в качестве руководства, и вы можете использовать их по своему усмотрению.
Полная загрузка некоторых элементов может занять от нескольких секунд до минуты.См. комментарий ниже:
Большинство народных песен, песенных игр, сказок и инструментальной музыки из традиционных культур имеют варианты и «кузенов», плавающих в мире пения и игры.
Коллекция музыки и игр, использованных для составления репертуара уроков в этом проекте, включает только одну версию каждого произведения. Учителя должны по своему усмотрению выбирать песни и игры для своих классов, исходя из уникальных потребностей своих учеников. Если есть другие песни, которыми вы хотели бы заменить те, что перечислены в плане урока, не стесняйтесь делать эти замены. Все эти элементы исходят из устной традиции, в которой письменные версии в любом случае не имеют большого значения! Если песня или игра указаны в списке, но указанная версия отличается от той, которую вы предпочитаете или знаете лучше, не стесняйтесь также делать эти замены. Фольклор – это живой, динамичный процесс пения, игры и рассказывания историй. Процесс передачи этого репертуара или одного из его кузенов более важен, чем точная запись, фразировка или правила игры.
Алан Ломакс однажды сказал в ответ на поиск чисто американской народной песни: «Такого животного просто не существует». (Ломакс, 1960).
В ответ на пение и распространение песен своей семьи Джин Ричи (1952) сказала: «Я хочу, чтобы, когда вы поете эти песни, вы не чувствовали себя обязанными петь каждую ноту, как видите в книге. почти невозможно записать народную мелодию на листе бумаги со всеми небольшими вариациями, которые каждый певец вносит в мелодию каждый раз, когда поет ее … вы будете петь песню по-своему, что и делают все настоящие фолк-исполнители. делать.»
Благодарности
Искренняя благодарность многим культурным информаторам, которые согласились и внесли свой вклад в музыкальное содержание, социальный контекст и философские основы проекта Appalachian Songs and Singing Games. Джин Ричи, Элис Уайт, Эл Уайт, Донна Лэмб, Ирэн Бройлс, Дебора Дененфельд и Пенни Мессенджер получили особое признание за вклад в пение, запоминание или объяснение репертуара и культурной перспективы Южных Аппалачей в начале 20 века.
Также благодарим Гарри Райса за его руководство этим проектом и программой Appalachian Music Fellowship; Джон Бондюран за его звуковую архивную инженерию; и семье Джо и Пэтти Тартер из Верии, Кентукки, за их домашнее гостеприимство на этапе исследования проекта.
Отдел специальных коллекций и архивов библиотеки Хатчинса находится под руководством г-на Шеннона Уилсона. Все сотрудники Специальных коллекций, а также большая часть преподавателей и сотрудников Библиотеки Хатчинса оказывали огромную поддержку и энтузиазм во время исследований и написания этого веб-сайта.
6 умных способов привнести силу музыки в ваш класс
Когда учителя стратегически интегрируют музыку в свое обучение, это может быть надежным и творческим способом вовлечь учащихся и обогатить содержание. Учащиеся «зачарованы» музыкой с детского сада до старшей школы, по словам учителя Ларри Ферлаццо, который недавно спросил 10 педагогов, как они привносят музыку в свои классы, в серии из двух частей для Недели образования. Использование популярных или привлекательных песен, мелодий или текстов для академических уроков по всей учебной программе — от естественных наук до математики, психологии и истории — открывает мощное и универсальное человеческое увлечение музыкой.
Это также может оказать реальное влияние на успеваемость учащихся. Десятилетия исследований установили, что, когда учащиеся получают доступ к более чем одной сенсорной системе при работе с новой информацией — процесс, который часто называют «мультимодальным обучением», — они усваивают материал более тщательно. Другими словами, связывание связанной музыки или песни с преимущественно визуальным заданием улучшает обучение, добавляя богатый слуховой канал.
Но музыка также настраивает мозг на гораздо более широкий спектр важных когнитивных задач. В 2016 году исследователи из Вашингтонского университета, например, пришли к выводу, что маленькие дети, которые внимательно слушали мелодии, стали более чувствительными к ритмам разговорной речи, а также улучшили свои способности к концентрации внимания. А по данным 2019 г.Исследование Университета Джонса Хопкинса показало, что когда преподаватели используют, например, интегрированный с искусством подход к преподаванию естественнонаучных предметов, он оказывается столь же эффективным, а в некоторых случаях и лучше, чем традиционные методы обучения, помогая учащимся усвоить содержание.
Помимо учебы, музыка также может изменить культуру школы к лучшему, например, спровоцировав импровизированные разговоры между сверстниками и между учениками и учителями или обеспечив успокаивающую передышку от стресса насыщенного школьного дня. Когда учителя привносят музыку в школу даже такими простыми способами, это может «воздействовать на эмоции, мотивацию, отношение и чувство связи наших учеников, но мы часто не можем использовать это во благо», — говорит Алисия Оуэн, учитель и обучающий тренер.
Вот шесть способов включить музыку в свое расписание или непосредственно в свои инструкции — никакого формального музыкального образования не требуется.
Делаем математику памятной
Когда учитель математики в средней школе Деннис Гриффин-младший хотел, чтобы его ученики продемонстрировали свои знания по математике в ходе совокупного оценивания, он поручил им музыкальный проект.
Работая в одиночку или в группах, учащиеся могли выбрать инструментальную композицию по своему выбору, а затем написать к ней текст, в который вплетаются от 10 до 12 слов математического словаря из уроков этого года.
Конечным продуктом стало выступление перед одноклассниками. «По сей день, когда я сталкиваюсь со своими бывшими учениками, они часто спрашивают меня, сохранились ли у меня записи их песен», — пишет Гриффин-младший, ныне директор начальной школы Brown Deer в Висконсине. «Я всегда поражаюсь, потому что они все еще могут декламировать мне свои песни спустя более 10 лет». Процесс придумывания и написания текстов песен, а затем исполнения их перед поддерживающей аудиторией сверстников гарантировал, что эти важные математические концепции прочно закрепились.
Изучение контекста исторических песен
Музыка может оживить такие предметы, как история и психология, пишет Дениз Фосетт Фейси, преподаватель и автор книги Помощник по общественным наукам . Например, на уроке истории в США она отмечает, что «музыка может пробуждать эмоции, чувства, ценности и социальные проблемы прошлого, способствуя дискуссиям и давая представление об этом обществе». Воспроизведение песен, которые Харриет Табман использовала в качестве кода для общения с беглыми рабами, может помочь детям подумать и обсудить, «как музыка была настолько интегрирована в повседневную жизнь рабов, что делала ее ненавязчивой для рабовладельцев, когда она использовалась в качестве кода».
Просьба к учащимся расшифровать код, скрытый в текстах — Фосетт Фейси упоминает такие песни, как Steal Away , Wade in the Water и Sweet Chariot — помогают увлечь детей историей.
Учительница истории средней школы пишет, что бывшая учительница Джен Шванке, директор школы в Дублине, штат Огайо, переосмыслила популярные песни как первичные исторические документы. Tears к Led Zeppelin When the Levee Broke — и попросила своих учеников «деконструировать тексты и смысл отдельных песен и предложить историческую перспективу, стоящую за словами».
Использование текстов песен для обучения поэзии
На уроках английского языка Шванке музыка играла центральную роль. «Мне нравилось показывать студентам, как музыка и тексты песен олицетворяют наше использование языка — чтение, письмо, слушание, рассказывание историй и понимание опыта других», — пишет Шванке. «Я использовал песню, чтобы преподавать все виды понятий из моих стандартов, включая [литературные] условности, фигуры речи, коннотацию, кульминацию, рифму и жанр».
Например, чтобы помочь своим ученикам глубже понять «стиль, тон и цель», Шванке часто обращалась к стихам и песням. «Мы говорили о том, как стихотворение может содержать все элементы традиционной истории и как наша собственная интерпретация — наше отношение и связь с произведением — иногда может быть проще в песне, чем в традиционной истории или стихотворении».
Когда некоторые из ее учеников нервничали из-за того, что сочиняют свои собственные стихи, Шванке говорит, что назначение упражнений по написанию песен для начала растопило лед. «Студенты часто боялись писать отдельное стихотворение, но страх исчезал, когда они говорили себе, что пишут песню», — говорит она. «Это была простая мысленная уловка, которая перевернула их внутренний нарратив: «Я могу быть автором песен». Многие из них взлетели, сочиняя с энергичным ритмом и мелодией, и это перенесло их туда, где они не ожидали».
Использование музыки для подчеркивания настроения или периода времени
Попробуйте изучить настроение стихотворения или темы, которую вы изучаете, попросив учащихся найти свою собственную музыку, соответствующую этому настроению.
Например, для раздела, посвященного Эдгару Аллену По, « Thriller » Майкла Джексона «создает веселую энергию с оттенком мрачности», — пишет Оуэн, преподаватель. В качестве урока об океанах она предлагает « Under the Sea » Сэмюэля Райта, который «легкий и живой, и ученики всех возрастов, вероятно, смогут подпевать».
Используйте музыку, предлагает Оуэн, чтобы выделить момент в истории, создавая «более захватывающий опыт в классе, отражающий период времени, в котором происходит содержание урока», — пишет она. Например, « Puttin’ on the Ritz » Ирвинга Берлина, когда студенты читают «Великий Гэтсби» .
Музыка может быть уникальной силой для обучения таким понятиям, как ощущение и восприятие, пишет Фосетт Фейси, или для иллюстрации свойств звука — частоты, амплитуды, сложности. «Такие простые вещи, как игра в различных музыкальных жанрах, подчеркивают, что одно и то же ощущение (слух) вызывает разные, даже противоположные восприятия того, что слышно», — отмечает она.
Воспроизведение музыки для обозначения смены класса
В Американской международной школе Гуанчжоу в Китае учащиеся и сотрудники знают, что пришло время для первого урока, когда музыка звучит через школьную систему громкой связи. Песни выбираются учителями и учащимися, что делает «эклектичный плейлист» «общественным ритуалом, полезным и интересным», а также «истинным отражением и празднованием разнообразия нашей школы», — пишет Оуэн, преподаватель и председатель школы. факультет EAL школы.
В начальных классах можно использовать музыкальные подсказки, чтобы привлечь внимание учащихся и указать время перехода. «Хлопанье в ритме, который имитируют дети; использование музыкальных сигналов для других повторяющихся действий — [удар] по треугольнику во время обеденного перерыва, мелодический узор на тональных полосах в конце чтения про себя», — пишут авторы «Музыка для учителей начальных классов» .
Чтобы сигнализировать воспитанникам детского сада о том, что учебный день подходит к концу, учительница Сара Лев любит играть прощальную песню.
Это всего лишь один из способов, которым она любит привносить музыку в день своих учеников — она также любит играть музыку для перерывов в движении и использовать музыку для переходных сигналов — но это эффективная техника, которую она использует, чтобы помочь своим ученикам выйти из школьного режима. и в остальную часть дня.
Ритм лучшей школьной культуры
Расспросить учащихся о музыкальных вкусах — отличный способ узнать их лучше, — говорит Оуэн. интересы — в первые дни занятий. Это «предоставляет платформу для всего, от будущих случайных разговоров до понимания того, какие ресурсы использовать для будущего урока», — пишет Оуэн.
Музыка может быть как началом разговора, так и инструментом построения отношений, говорит Рашель Дене Пот, учительница испанского языка и естественных наук из Питтсбурга. Ей нравится составлять плейлист, смешивая как свои собственные, так и студенческие варианты. Эта практика, как она обнаружила, может «привлечь студентов, проходящих мимо в коридоре, дать вам возможность познакомиться с другими студентами, и вы обычно можете видеть, как меняется их настроение, улыбки и чуть больше бодрости в их шагах, когда они проходят мимо и слышат музыку».