Содержание
Образ песен 6 класс
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЗОЛОТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №4 ИМ. РОМАНА САЛЬКОВА»
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МУЗЫКЕ В 6 КЛАССЕ
«ОБРАЗЫ ПЕСЕН ЗАРУБЕЖНЫХ КОМПОЗИТОРОВ»
учитель музыки
Кононенко Елена Юрьевна
Тема урока : Образы песен зарубежных композиторов
Голос, голос,
Кто тебя не слышит,
Тот без крыльев на земле живет:
Кажется, что это небо дышит,
Кажется, что даль тебя зовет…
В.Семернин
Цели и задачи урока:
• знакомство с вокальным стилем бельканто;
• освоение вокальных жанров – баркаролы, серенады, баллады;
• закрепление представлений о форме вариаций;
• формирование умения наблюдать за развитием музыки от интонации, музыкальной темы до становления музыкального образа в целом;
• выявление средств выразительности разных видов искусства: литературного, музыкального и изобразительного в создании единого образа.
ХОД УРОКА
– Сегодня у нас урок необычный, я предлагаю Вам мысленно перенестись в Италию.
– Что Вы знаете об этой стране?
– Чем она прославилась на весь мир?
– С какими произведениями, связанными с этой страной, Вы знакомы?
– Все дороги ведут в Рим. Рим – столица Италии. Об этом городе можно рассказывать бесконечно, его история, как и история его основания известна всем со школьных уроков истории. С древних времен Рим называют Вечным городом. Город, в который ведут все дороги, город на семи холмах, все это Рим – город Италии с многовековой историей. Все прошлое нынешней Италии сплелось в нем, от времени становления Римской Империи, до наших дней. Трудно сосчитать все памятники, храмы, арены, трудно понять величие Рима, но можно понять его величие и осознать всю его красоту. Некоторые люди говорят, что нельзя понять Италии, не побывав в ее сердце, в Риме. Но мы сегодня мысленно представимся, что мы находимся в Италии. Будем знакомиться с произведениями и композиторами Итальянской музыки.
Первое наше знакомство начнется прекрасного пения – БЕЛЬКАНТО. Так же называют всякое виртуозное исполнение певца, которое доставляет эстетическое наслаждение.
Родиной Бельканто является Италия. Композиторы, художники, певцы, артисты стремились побывать в Италии, проникнуться духом этой страны, величием архитектурных памятников, картин, скульптур, красотой ее музыки и пения.
Множество музыкальных произведений, и вокальных, и инструментальных, связано с впечатлениями разных композиторов о Венеции, чудесном музыкальном городе в Италии.
Первое наше знакомство с композитором Якобом Людвигом Феликсом Мендельсоном — «Бартольди». (слайд 1)
Якоб Людвиг Феликс Мендельсон родился 3 февраля 1809 года в Гамбурге, он был первым сыном известной еврейской семьи, имевшей в то время значительное состояние и общественное положение.
На чрезвычайные музыкальные способности Феликса и его сестры Фанни обратила внимание их мать Леа. Она была первым учителем музыки своих одаренных детей.
Когда она исчерпала пределы своих педагогических возможностей, то отдала их на попечение Людвига Бергера, выдающегося пианиста и композитора. Семилетний Феликс делал такие успехи, что уже через три года праздновал свою первую победу на одном публичном частном концерте. Одновременно он с особым усердием учился играть на альте, который позже стал его любимым инструментом.
Среди обширного и разнообразного наследия Мендельсона центральное место принадлежит его «Песням без слов» для фортепиано… музыкальный стиль, сложившийся уже в первых «Песнях без слов», не исчерпывает собой все стороны искусства Мендельсона… На создание лиричных «домашних» миниатюр Мендельсона натолкнули фортепианные пьесы ряда современных композиторов… Однако, ни одному из композиторов, вдохновивших Мендельсона, не удалось создать камерную фортепианную литературу, равную «Песням без слов» по свежести образов… Главная отличительная особенность, объединяющая разнообразные пьесы «Песен без слов», заключается в их близости к бытовой вокальной музыке того времени.
.. Мендельсон перенес в фортепианную музыку эмоциональную непосредственность… «Песни без слов» носят характер камерного романса с фортепианным сопровождением… Характерную фактуру этих «Песен без слов» образуют широкая вокальная мелодия, интонационно близкая бытовой городской вокальной лирике… Некоторые «Песни без слов» воспроизводят хоровой стиль в манере «лидертафеля»… Главная отличительная особенность, объединяющая разнообразные пьесы «Песен без слов», заключается в их близости к бытовой вокальной музыке того времени… Мендельсон перенес в фортепианную музыку эмоциональную непосредственность… «Песни без слов» носят характер камерного романса с фортепианным сопровождением… Характерную фактуру этих «Песен без слов» образуют широкая вокальная мелодия, интонационно близкая бытовой городской вокальной лирике… Некоторые «Песни без слов» воспроизводят хоровой стиль в манере «лидертафеля»…
Это и песни «Без слов» немецкого композитора, одна из которых так называлась: «Песня венецианского гондольера» (слушанье )
Звучит «Баркарола» австрийского композитора Ф.
Шуберта.
Шуберт Франц Петер (1797-1828) (слайд 2)
(Франц-Петер Schubert) – знаменитый композитор. Родился в Вене 31 января 1797 г., умер там же 19 ноября 1828 г.
Богато одаренная музыкальная натура Ш. сказалась очень рано; этому способствовала окружавшая его музыкальная среда его семьи. Одиннадцати лет от роду он был принят в придворную капеллу, где, кроме пения, изучал игру на многих инструментах и теорию музыки (под руководством Сальери). Оставив капеллу, Ш. жил уроками. Изучал преимущественно Глюка, Моцарта и Бетховена.
Баркаролла (от ит. bаrса – лодка) – песня лодочника. Особенно распространена в Венеции (Италия). Певучая вокальная или инструментальная пьеса. Размер 6/8. Характерный рисунок ритма в аккомпанементе создает ощущение покачивания на воде. «Баркаролла» широко применялась в операх. (слушанье)
(слайд 3) Великий русский композитор, родоначальник русской классической музыки М.И. Глинка родился 20 мая (1 июня) 1804 года в селе Новоспасском, близ Ельни Смоленской губернии, в имении отца, капитана в отставке, Ивана Николаевича Глинки.
Болезненный и слабый ребенок, он воспитывался своей бабушкой (по отцу), крутой и властной женщиной, грозой крепостных и своих близких. Начальное образование получил дома. Музыкальные занятия с приглашенной из Петербурга гувернанткой, Варварой Федоровной Кламер, игра на скрипке и фортепиано начались довольно поздно (1815-1816) и носили любительский характер. Музыкальные способности в это время выражались «страстью» к колокольному звону, Глинка умел на медных тазах ловко подражать звонарям.
Романс «Венецианская ночь» можно смело отнести к числу самых поэтичных и светлых романсов М. Глинки. Стиль Глинки – зрелого художника – здесь уже вполне сформировался. Это истинная баркарола, созданная под впечатлением итальянских народных песен. Этот романс образно передает впечатление русского художника от южной природы, ласкового моря и «сладостных напевов» Италии. Романс написан на стихи замечательного поэта И. Козлова, о творчестве которого с восторгом отзывался А. Пушкин.(слушанье)
(слайд 4) Николай Андреевич Римский-Корсаков (1843-1908) родился 6 (18 марта) в небольшом городе Тихвине Новгородской Губернии Российской Империи.
Отец композитора – Андрей Петрович Римский-Корсаков (1784-1862) – служил некоторое время новгородским вице-губернатором, а затем Волынским гражданским губернатором, мать – Софья Васильевна – дочь крепостной крестьянки и богатого помещика Скарятина, женщина достаточно образованная. Сильное влияние на будущего композитора оказал и его старший брат Воин Андреевич – контр-адмирал, реорганизатор системы военно-морского образования. Семейный дом Римских-Корсаковых находился на берегу реки Тихвинки, напротив Тихвинского Богородичного Успенского монастыря. ……
САДКО — oпера-былина в семи картинах Николая Андреевича Римского-Корсакова на либретто композитора и В.И.Бельского, основанное на старинных русских былинах.
Последним свою песню поет Веденецкий гость, то есть гость из Венеции:
«Город каменный, городам всем мать, славный Веденец».
Народ комментирует его рассказ: «Вороти, Садко, в славный Веденец». В мнении народа Веденец (Венеция) побеждает.
Эта сцена, в особенности три песни иноземных гостей — самые популярные страницы оперы.
И хотя эти песни звучат в сольных концертах басов, теноров и баритонов,
являясь часто гвоздем их программ, наибольшее впечатление они производят в опере, когда — ярко индивидуализированные и необычайно эффектные — эти персонажи, вступая в состязание, сменяют друг друга (слушанье)
Итог урока
-Что слушали на уроке?
-Какие произведения на вас произвели большое впечатление?
-Какие композиторы звучали на уроке?
-Какие впечатления остались у вас об Италии?
Спасибо за урок !
Конспект урока музыки в 6 классе «Старинной песни мир» | Искусство, музыка, МХК
Цель урока: формирование знаний о жанре «баллада» на примере творчества Ф. Шуберта.
Задачи:
|
Образовательные
|
Развивающие
|
Воспитательные
|
Ф.
|
|
|
Шуберта;
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы: метод обобщения через жанр, метод интонационно-стилевого постижения музыки, метод тождества и контраста, метод междисциплинарных взаимодействий, пластическое интонирование, беседа.
Основные понятия: жанр, интонация, музыкальный образ, баркарола, баллада, контраст.
Музыкальный и художественный материал: «Баркарола» Ф. Шуберт, баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт, «Баллада о гитаре и трубе» музыка
Я. Френкеля, стихи Ю. Левитанского; картины: М. Воробьев «Дуб, раздробленный молнией», К. Богаевский «Классический пейзаж»,
К. Коро «Порыв ветра», Й.А. Кох «Горный пейзаж».
УМК, ТСО: Сергеева Г.П., Критская Е. Д. Музыка. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций.- М.: Просвещение,2019; Сергеева Г.П. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс.- М.
: Просвещение, 2016; фонохрестоматия; ноутбук; экран; проектор; электронное фортепиано.
Ход урока
1.Организационный этап.
Музыкальное приветствие учащихся, проверка уровня готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок искусства.
2.Актуализация знаний.
Ребята, расскажите о ваших встречах с музыкой на каникулах (учащиеся могут высказать впечатления о концертах, о прослушанной музыке).
Давайте вспомним, какой музыки в 1 четверти на уроках звучало больше — вокальной или инструментальной? Мы знакомились с образами вокальной музыки русских композиторов (назвать произведения).
Музыкальный образ — главное понятие этого учебного года.
Повторение музыкального словаря: музыкальный образ, интонация, вокальные жанры, инструментальные жанры (учащиеся дают определение музыкальным понятиям).
На последнем уроке мы начали знакомство с музыкой зарубежных композиторов.
С каким новым жанром познакомились? Баркарола. Объясните это слово. Где распространены песни на воде? В Италии.
Звучит фрагмент «Баркаролы» Ф. Шуберта
Кто написал эту баркаролу? Ф. Шуберт — австрийский композитор.
С какими произведениями Ф. Шуберта мы встречались в 5 классе? «Форель», «Фореллен — квинтет».
3. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Франца Шуберта. А начать его я хочу со слов композитора:
«Я пел песни и пел их много, много лет.
Когда я пел о любви, она приносила мне страдания,
Когда я пел о страдании — оно превращалось в любовь.
Так любовь и страдание раздирало мне душу» Ф. Шуберт
Ребята, что вы можете сказать о композиторе по этому высказыванию?
Учащиеся могут отметить, что Ф. Шуберт любил песни, был человеком очень искренним, впечатлительным, всей душой переживал и чувствовал музыку.
Что вам хотелось бы узнать сегодня на уроке? Попробуем поставить цель. (учащиеся отвечают)
Цель урока – познакомиться с творчеством композитора, миром музыкальных образов одной из песен Ф. Шуберта.
4. Работа над темой урока.
Франц Шуберт жил и творил в эпоху романтизма, когда музыканты часто обращались к внутреннему миру человека, к его чувствам, переживаниям.
Сообщение учащегося «Ф. Шуберт- романтик из Вены»
В 18-19 в. в. были популярны музыкальные вечера, где звучала музыка, куда приходили люди, увлеченные искусством. Прекрасные вечера времен Ф. Шуберта назывались шубертиадами, где молодой композитор и дарил друзьям свое творчество. Франц Шуберт был скромным и очень талантливым человеком. Он прекрасно играл, любил импровизировать и сочинять. Именно в такие вечера было написано множество танцев — лендлеров, вальсов, галопов, экосезов. Но песня в творчестве композитора занимала главное место.
У него их написано более 600!
Ребята, найдите в тексте учебника на с.40 — что характерно для песен Ф. Шуберта (один учащийся читает).
Ф. Шуберт считается создателем особой песни — вокальной баллады. Изучим краткую историю баллады. Анализируя материал учебника, заполните таблицу в тетради, которая отразит основные моменты развития жанра.
Баллада
|
Древний мир
|
Средние века
|
XVIII-XIX в.в.
|
|
танцевальная песня
|
песня повествовательного характера
|
вокальная или инструментальная пьеса романтического характера
|
|
Характерные особенности баллады: повествовательность, картинность, драматичность выражения чувств, связь музыки и поэтического текста, контрастные образы.
| ||
В музыкальном словаре — новое понятие: Баллада — это вокальная или инструментальная пьеса романтического характера. (записать в словарь)
На каких уроках вы еще встречались с жанром баллада? (на уроках литературы — учащиеся могут вспомнить балладу «Кубок» в переводе В.А. Жуковского, которую читали в 5 классе).
Сегодня мы послушаем балладу Ф. Шуберта, которую он написал в 18 лет, за один вечер, вдохновленный стихотворением немецкого поэта Й.В. Гете.
Звучит Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберта в исполнении И.С. Козловского.
Ребята, о чем вам рассказала музыка? Какая картина возникла перед глазами? (учащиеся высказывают впечатления о музыке). Какое бы название вы дали этой балладе? (ответы).
Баллада называется «Лесной царь». Перевод сделал уже знакомый вам русский поэт В.А. Жуковский (зачитать отрывок баллады в учебнике).
Обратите внимание на количество куплетов.
Чем баллада отличается от песни? Много куплетов, более крупное вокальное произведение.
5.Первичная проверка понимания. Интонационно-образный анализ произведения.
Кто исполнял балладу? Солист. Исполнял И.С. Козловский – великий певец. Аккомпанирующий инструмент — фортепиано.
Какие действующие лица есть в балладе?
Какой музыкой композитор передает состояние героев и содержание произведения?
Давайте послушаем вступление, которое уже настраивает слушателя на балладу (наиграть вступление).
Охарактеризуйте интонацию вступления. Тревожная. Мелодия звучала в низком регистре, в миноре.
Каким был ритм? Короткие длительности, острый ритм.
Аккомпанемент фортепиано играет большую изобразительную роль. Давайте попробуем передать характер аккомпанемента, простучать ритм под музыку (можно это сделать карандашом по парте или хлопками).
Какое ощущение возникает? Ощущение постоянного движения, ритма скачки.
Пользуясь эмоциональным словарем, подберите слова, характеризующие музыку баллады (звучит фрагмент— работа со словарем эмоций). Тревожно, стремительно, взволнованно и т.д.
Можно ли сказать, что баллада Ф. Шуберта — это драматическая сцена? Да. Здесь несколько действующих лиц. Под музыку мы попадаем в особый мир- мир фантастический — мир лесного царя и мир реальный — где видим отца и сына, умирающего на его руках. Фантастический сюжет — это тоже характерная черта произведений романтизма.
Согласны ли вы, ребята, что музыка изображает по- своему каждого героя? У каждого из героев баллады своя музыкальная характеристика.
Послушайте интонации отца ребенка, и лесного царя. Посмотрите на нотную запись в учебнике на с. 44 (сыграть и напеть – см. учебник с.44)
В чем особенность каждой интонации? 1 группа дает характеристику интонации отца, 2 группа – интонации ребенка, 3 группа – интонации царя.
(учащиеся работают с таблицей средств музыкальной выразительности, отмечают особенности мелодии, динамики, тембра, регистра.
)
Ребенок — страх, ужас, мольба (какими средствами выразительности это передает композитор).
Отец — спокойствие, утешение (какими средствами выразительности это передает композитор).
Лесной царь — ласковая интонация, но слышна обманчивость (какими средствами выразительности это передает композитор).
Итак, мы услышали резкую смену интонаций и эпизодов при повторяющейся мелодии. Какие приемы развития музыки использовал композитор? Приёмы развития — повтор и контраст (резкое противопоставление).
Какие контрастные образные сферы можно выделить в музыке баллады? Жизнь и смерть, свет и тьма.
Как заканчивается баллада? (послушать последний эпизод) Происходит остановка. Звучит последняя фраза: «В руках его мёртвый младенец лежал».
Ребята, какой музыкальный образ в этом произведении? Драматический.
Удалось ли исполнителю передать картину леса, драматические события? Что очень важно в исполнении музыки? (выразительность, интонация, мастерство исполнителя)
Музыка — искусство очень выразительное и изобразительное.
Средства музыкальной выразительности, которые использовал композитор, очень правдиво передали содержание.
Ребята, рассмотрите картины в учебнике на с.46-47. Сравните их с балладой Ф. Шуберта.
Какие картины созвучны по настроению балладе Ф. Шуберта? Что их объединяет? (ответы учащихся).
6. Вокально-хоровая работа.
Можно ли в современной музыке встретить баллады? (учащиеся могут вспомнить рок — баллады)
Если проследить эволюцию этого жанра, то балладу можно услышать в разное время (инструментальные баллады Ф. Шопена, джазовые баллады, современные песни, написанные в духе баллады).
Сегодня я предлагаю разучить «Балладу о гитаре и трубе»
музыка Я. Френкеля, стихи Ю. Левитанского)
(слушание в исполнении Е. Камбуровой).
Баллада была написана в 1970 г. Какая вечная тема живет в этой музыке? Тема героизма и патриотизма.
Именно она стала главной в творчестве многих музыкантов, поэтов, писателей, художников.
Миллионы людей отдавали свои жизни в борьбе с фашизмом, в борьбе против зла. Почему эту песню можно отнести к жанру баллады? Повествование, затем — тревожность, драматизм кульминации.
Ребята, как нужно исполнять эту балладу? (учащиеся составляют первоначальный исполнительский план – эмоционально, осознанно, вдумываясь в каждое слово.)
Прежде чем начать разучивать балладу, сделаем дыхательную гимнастику и распоемся.
Упражнение «Свеча»
Распевание — вокализ.
Пофразное разучивание 1-2 куплетов (работа над интонацией, ритмическими трудностями – показать жестом ритм). Исполнение по подгруппам.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
С каким композитором мы продолжили знакомство сегодня на уроке? В какую эпоху он жил? Какой новый вокальный жанр создал Ф. Шуберт? Что для него характерно?
Какие виды искусства сегодня «встретились» на нашем уроке? Литература, музыка и живопись.
Какая музыка, звучащая на уроке особенно запомнилась и понравилась? Показалась непонятной? Есть ли ребята, для которых баллада «Лесной царь» оказалась сложной для понимания и восприятия? Что вас удивило на уроке?
П.
И. Чайковский о Ф. Шуберте сказал такие слова: «Что за неисчерпаемое богатство мелодического изобретения было в этом безвременно окончившим свою карьеру композиторе! Какая роскошь фантазии и резко очерченная самобытность».
Ребята, я думаю, что баллада Ф. Шуберта помогла нам сегодня перенестись в удивительный мир музыкальных образов, увидеть «старинной песни мир» и понять основные черты творческого почерка композитора.
Оцените свою работу на уроке, заполните лист самооценки.
Заполнение листа самооценки.
8. Домашнее задание. Учебник – с.40-47, послушать балладу «Лесной царь», нарисовать рисунок — передать красками содержание и характер музыки; учить «Балладу о гитаре и трубе».
Планы уроков музыки из Lesson Zone™
из Музыкальной библиотеки MMF
Получите готовые планы уроков музыки для музыкального класса, которые обязательно доставят удовольствие!
Планы уроков музыки для Steady Beat
Просмотрите планы уроков, которые заставят детей двигаться и развлекаться, обучая их слышать и воспроизводить ритм.
Вход Кентри | План урока музыки — Прохождение игры 2–6 классы
Маленькая Салли Уокер — Игра «Пение в устойчивый ритм», класс K-2
Прыгать через обруч | План урока музыки — игра «Устойчивый ритм» 2-6 класс
Touchdown | План урока музыки — устойчивый ритм и математические факты 2–6 класс
The Wee Little Scare | План урока музыки — устойчивый ритм/скакалка 2-3 класс
Планы уроков музыки для темпа
Просмотрите планы уроков, которые определяют термины музыкального темпа и предоставляют примеры живой и записанной музыки.
Выберите тюк хлопка | План урока музыки — Темп Условия 1-3 классы
Планы уроков музыки по ритму
Просмотрите планы уроков, которые обучают основным ритмам с практическими занятиями по созданию музыки и играми.
битва групп | План урока музыки — Чтение музыки/ритмов Совместные группы/классы 3-6
Монстры в моем шкафу | План урока музыки Игра на барабанах / Класс K-3
Джон Канака | План урока музыки — Чтение нот/ритмов 2-4 классы
Я поймал живую рыбку | План урока музыки — Чтение музыки/ритмов Класс K-2
Я как свободная маленькая птичка | План урока музыки — Чтение нот/Синкопирование 2-3 класс
Игра «Таинственное сообщение» | План урока музыки — Ритм и высота тона 2-6 класс
Беги от фермера | План Урока Музыки — Чтение Нот/Синкопирование День Благодарения/Класс 2-3
Slap Happy Music Math | План урока музыки — Ритмические ценности 2-6 класс
Крестики-нолики | План урока музыки — Чтение и исполнение ритмов 2-6 классы
У кого конфеты в кармане | План урока музыки — Ритмы и паузы 2-4 классы
У мисс Полли была Долли | План урока музыки — Чтение нот/ритм K-2 9 класс0004
Посетите сборник песен ММФ, где вы найдете детские песни и стишки.
Ритм и размер простых рифм легко слушать и повторять, и они сделают ваш следующий урок игры на барабанах верным хитом!
Планы уроков музыки для питча
Просмотрите планы уроков, которые обучают музыкальному стилю, с уроками активности и играми, которые обязательно доставят удовольствие до предела.
Я знаю старушку | План урока музыки — Введение в интервалы 2-5 классы
CodeMaker! | План музыкального урока – Называние нот и нотная запись 4–6 классы
Карта Мелодии | План урока музыки — Введение в мелодический контур 2-4 класс
Игра Ми-До-До | План урока музыки — Введение в сольфеджио 2-4 классы
Mortimer | План урока музыки — Введение в сольфеджио 2-3 класс
Mystery Message Game | План урока музыки — Ритм и высота тона 2-6 классы
Назовите эту мелодию | План урока музыки. Называние нот 4–6 класс
Раскраска по нотам | План урока музыки — класс нотного обозначения K-3
План урока музыки для текстуры
Пока ничего.
.. облом!
.. облом!Планы уроков музыки для музыкальных символов
Просмотрите планы уроков, которые учат студентов читать и писать ноты.
Музыкальный символ Swat | План урока музыки — Обзор игры 3–5 классы
Планы уроков музыки для музыкальной формы
Просмотрите планы уроков, которые обучают учащихся музыкальной форме с помощью карт движения и прослушивания и глифов.
Балет невылупившихся цыплят | План урока музыки — форма ABA 1-2 класс
Лук, Вау, Вау | План урока музыки — тур 2-6 классы
Венгерский танец №5 | План урока музыки — AABBCDAB Codetta 2-6 классы
В Зале Горного Короля | План урока музыки — Карта прослушивания 2-6 класс
Мессия/Аллилуйя Хор (Гендель) | План урока музыки — Карта прослушивания 2-6 класс
Майкл Роу Лодка на берегу | План урока музыки — Звонок и ответ 2-3 класс
Rhythm Go «Round» | План урока музыки — Раунд 3-6 класс
Кегля, Кегля, Кегля, Лыжи | План урока музыки — Canon 2–6 классы
Разрушить Лагерь/Тарзан | План урока музыки — AABA Form/Dance Class 2-3
Trepak | План урока музыки — Форма AABA / Карта прослушивания 2–4 класс
Мерцание, мерцание, меняющаяся звезда | План урока музыки — Тема и вариации 2-4 классы
Венские музыкальные часы | План урока музыки — Рондо/танец 2-3 классы
Планы уроков музыки по метру и тактовому размеру
Просмотрите планы уроков, которые обучают учащихся метру и тактовому размеру с помощью движения и заставят ваших учеников-музыкантов улыбаться от уха до уха.
Чмок! План урока музыки на тему акул — Тактовый размер 2-4 классы
Beat Tag | План урока музыки — Игра на метр 2-5 класс
Метр, Метр, 3-4-5 | План урока музыки — тактовый размер/мячи для игровой площадки 2–4 классы
Планы уроков музыки по музыкальной динамике
Просмотрите планы уроков, которые обучают учащихся динамике с помощью уроков и игр, основанных на манипулировании.
Бум Чика Бум | План урока музыки — Фортепиано и Форте Класс K-1
Музыкальная охота за пасхальными яйцами | План урока музыки — динамика 1-6 классы
Планы уроков музыки для музыки разных культур (мировая музыка)
Просмотрите планы уроков, которые знакомят учащихся с музыкой и культурами со всего мира.
Айкен Драм | План урока музыки — Подведение итогов 1-3 классы
Балет невылупившихся цыплят | План урока музыки — ABA Form Class 1-2
Венгерский танец № 5 | План урока музыки — AABBCDAB Codetta 2-6 классы
В Зале Горного Короля (Грига) | План урока музыки — Карта аудирования 2–6 классы
Мессия/Аллилуйя Хор (Гендель) | План урока музыки — Карта прослушивания 2-6 класс
Симфония-сюрприз (Гайдн) | План урока музыки — Карта аудирования 3-4 класс
Петя и волк | План урока музыки — Лейтмотив 1-3 классы
Венские музыкальные часы | План урока музыки — Рондо/танец 2-3 классы
Планы уроков музыки для аудирования (карты прослушивания и глифы прослушивания)
Просмотрите планы уроков, которые обучают учащихся музыке с помощью карт прослушивания и глифов, или дайте им возможность сравнить и сопоставить музыкальные партитуры с диаграммами Венна.
О Дэнни Бой | План урока музыки — Сравните и сопоставьте классы 2-4
Симфония-сюрприз (Гайдн) | План урока музыки — Карта прослушивания 3-4 класс
В Зале Горного Короля (Грига) | План урока музыки — Карта прослушивания 2-6 класс
Мессия/Аллилуйя Хор (Гендель) | План урока музыки — Карта прослушивания 2-6 класс
John Williams | Музыка к фильму Прослушивание глифов Рабочие листы
Звездные войны (Джон Уильямс) | Прослушивание музыки Glyph Worksheets
Парк Юрского периода (Джон Уильямс) | Рабочие листы глифов для прослушивания музыки
Индиана Джонс (Джон Уильямс) | Прослушивание музыки Рабочие листы глифов
Щелкунчик (Чайковский) | Прослушивание музыки. Рабочие листы с глифами
Кенгуру из «Карнавала животных» (Сен-Санс) | Карта прослушивания
Набор планов музыкальных уроков на тему монстров | Планы уроков, рабочие листы и многое другое
Хор «Аллилуйя» (Гендель) | Карта прослушивания музыки
Хор «Аллилуйя» (Гендель) | Карта прослушивания музыки/набор композитора (набор)
День Святого Патрика | Прослушивание музыки Glyph Worksheets
Пасха (Вивальди «Весна») | Рабочие листы глифов для прослушивания музыки
День благодарения (Вивальди «Осень») | Glyph Worksheets для прослушивания музыки
Токката и фуга ре минор (Бах) — Форма/карта для прослушивания 2-4 классы
Токката и фуга ре минор (Бах) | Музыка Listening Glyph Worksheets
Петр и Волк (Прокофьев) | Прослушивание музыки Рабочие листы глифов
Цирковая музыка (Выход гладиаторов) | Прослушивание музыки.
Королевский марш льва (Цирк животных) | Прослушивание музыки. Рабочие листы с глифами.
Рабочие листы с глифами Планы уроков музыки для движения
Просмотрите планы уроков, которые обучают студентов музыке через движения.
Лук Белинда | План урока музыки — Contradance класс 2-4
Джон Канака | План урока музыки — Восьмая/четвертная нота и четверть паузы 2-4 класс
Беги от фермера | План урока музыки — Синкопирование 2-3 класс
Trashin’ the Camp/Tarzan | План урока музыки — AABA Form Class 2-3
Венские музыкальные часы | План урока музыки — Рондо 2-3 класс
Планы уроков музыки для инструментов оркестра
Просмотрите планы уроков, на которых учащиеся знакомятся с инструментами оркестра.
Зин, Зин, Зин Скрипка | План урока музыки — Оркестровые инструменты 2-6 классы
Планы уроков музыки в музыкальном стиле
Пока ничего.
.. облом!Планы уроков музыки для известных композиторов
Просмотрите планы уроков, которые рассказывают учащимся о жизни, музыке и культуре наших самых известных композиторов.
Балет невылупившихся цыплят (Мусоргский) | План урока музыки — ABA Form Grade 1-2
Do-Re-Mi (Richard Rogers) | План урока музыки — Сольфеджио 1-3 класс
Игра «Полет шмеля» (Римский-Корсаков) | План урока музыки — Подведение итогов 1-3 классы
Gymnopedie (Эрик Сати) | План урока музыки — тот же/другой класс 1-3
Венгерский танец № 5 (Брамс) | План урока музыки — AABBCDAB Codetta 2-6 классы
В Зале Горного Короля (Грига) | План урока музыки — Карта аудирования 2–6 классы
Мессия/Аллилуйя Хор (Гендель) | План урока музыки — Карта аудирования 2-6 класс
Петр и Волк (Прокофьев) | План урока музыки — Лейтмотив 1-3 класс
Симфония-сюрприз (Гайдн) | План урока музыки — Карта прослушивания 3-4 класс
Венские музыкальные часы | План урока музыки — Рондо 2-3 классы
Посетите биографию Hey Kids, Meet the Composer, где вы найдете ноты, рабочие листы и плакаты на доске объявлений.
Планы уроков музыки для одинаковых/разных (сравнить/сопоставить)
Просмотрите планы уроков, которые учат студентов сравнивать и сопоставлять музыкальные партитуры.
Гимнопедия (Эрик Сати) | План урока музыки — тот же/другой класс 1–3
Планы уроков музыки по сочинению музыки
Просмотрите планы уроков, которые помогут учащимся легко познакомиться с миром музыкального сочинения и дать возможность сочинять собственную музыку.
Вниз по заливу | План урока музыки — Сочинение и рисование K-1 9 класс0004 Продавец пиццы, Продавец пиццы | План урока музыки — Сочинение музыки 2-4 класс
Звездные войны Рэп | План урока музыки — сочинение музыки 2-4 классы
Игры с повторением урока музыки
Просмотрите наши игры с обзором плана урока для музыкального класса, которые достаточно гибки, чтобы вы могли повторять самые разные уроки.
Пощечина Happy Music Математика | План урока музыки — Обзор ритма 2-6 классы
Смирись! Музыкальный обзор урока игры 2-6 класс
Крестики-нолики | План урока музыки — Ритмы и паузы 2-6 класс
Теория музыки для 6 класса — бесплатные онлайн уроки
Как бы вы хотели учиться?
Use Lessons on Website
Free
Download PDF Only
£12
Get PDF & Video Course
£60
Other options:
Buy Past Papers
Request Marking
Купить книгу
Следующий шаг
Шестой класс – следующий шаг в теории музыки.
Теперь, когда вы освоили основные технические характеристики тактового размера, тональности и гамм, трезвучий и каденций, шестой класс рассмотрит, как эти музыкальные идеи объединяются для создания музыкальных композиций.
Шестой класс — это большой шаг для большинства учащихся. Если бы музыка была языком (многие говорят, что это так!), то 1-5 классы занимались бы изучением словарного запаса и грамматики, тогда как шестой класс (и выше) посвящен эффективному использованию языка, пониманию нюансов и естественному общению.
Теория шестого класса на самом деле намного более «практична» в этом смысле — то, что могло показаться абстрактными идеями в более ранних классах, станет для вас намного яснее, когда вы увидите, как это применяется на практике.
Учащимся из Великобритании будет интересно узнать, что получение сертификата по теории музыки 6 класса также дает вам баллы UCAS (при поступлении в университет). За проход вы получаете 5 баллов, за заслуги — 10, а за отличие — 15 баллов UCAS.
Опередите своих одноклассников — получите теорию за 6 класс!
Учебник MyMusicTheory для 6 класса теперь доступен на Amazon!
Как устроен онлайн-курс теории музыки для 6-го класса
Онлайн-курс My Music Theory предназначен для учащихся, которые уже прошли курс теории музыки в пятом классе (или хорошо знают материал). Если вы обнаружите, что у вас возникли проблемы с каким-либо из уроков шестого класса, потому что вы не понимаете используемые термины, попробуйте использовать окно расширенного поиска в правом верхнем углу страницы, и вы найдете свой путь к странице, которая объясняет вещи в более низком разряде.
Экзамен по теории ABRSM шестого класса в основном делится на три части:
- гармония
- состав
- общие знания
Курс шестого класса делится таким же образом. Не забывайте, что все экзамены по теории музыки ABRSM являются кумулятивными — это означает, что вы должны знать все, что есть в программе, для всех классов ниже, чем тот, который вы делаете.
Не забудьте проверить, знаете ли вы все музыкальные термины и символы пятого класса.
Использование онлайн-курса
Поскольку большая часть экзамена в шестом классе посвящена тому, что вы создаете что-то (партию баса, гармонию, композицию и т. ответы — мы не можем предоставить каждый правильный ответ онлайн. Если вы хотите воспользоваться услугами mymusictheory.com, чтобы отметить свою работу, пожалуйста, этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. и мы можем обсудить ваши требования.
Программа ABRSM для 6 класса
Все, начиная с 1–5 классов, а также ожидаемый словарь гармоний, будет включать: мажорная или минорная (гармоническая и мелодическая) гамма Вопросы будут охватывать: 
басовой партией примерно в четыре такта.