Песни для 4 класса на урок музыки слушать с текстом: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Музыка в школе Хрестоматия — песни ноты



Музыка в школе Хрестоматия — песни ноты

Слушание музыки Музыкальная хрестоматия 3-4 класс

Фольклор в школе

Сборники песен

Встреча с песней

• 2 класс
• 4 класс
• 5 класс

Хрестоматия составлена на основе опыта работы педагогов-практиков; в ней также нашли отражение результаты последних научных исследований в области музыкального воспитания. Систематизированный материал поможет учителю общеобразовательной школы проводить уроки музыки во втором классе

Музыка в школе

Хрестоматия 2 класс

Авторы-составители: Т.Бейдер, Е.Критская, Л.Левандовская

«Музыка», 1980г.

номер 8930

Содержание:

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Настоящий выпуск «Музыка в школе» предназначен для работы учителей музыки общеобразовательных школ во втором классе. При составлении выпуска авторы руководствовались программой Министерства просвещения РСФСР и книгой «Музыка».

Материал сборника отражает последние научные исследования в области развития детского певческого голоса, а также передовой педагогический опыт работы учителей.

Разделы выпуска соответствуют разделам программы: хоровое пение, слушание музыки, музыкальная грамота. Кроме методических рекомендаций и произведений для пения и слушания музыки, учителю предлагается систематизированный цикл упражнений, которые используются при распевании и пении по нотам для развития слуха и голоса.

В помощь начинающему учителю рекомендуется примерное планирование уроков музыки на год. Последовательность преподнесения материала каждого урока может быть такой: певческие упражнения, работа над песенным репертуаром, слушание музыки. Все эти разделы связываются между собой заданиями по музыкальной грамоте. В практической деятельности учителя план урока иногда меняется: после распевания можно перейти к рассказу о песне, о композиторе, чью песню ребята будут учить, или к слушанию музыки, к беседе о средствах музыкальной выразительности изучаемого произведения. Урок можно начать и со слушания музыки, а затем перейти к распеванию и разучиванию песен; словом, к планам уроков учитель должен подойти творчески.

Второй класс — это средняя ступень развития детей начальной школы. Здесь закрепляются, углубляются и расширяются знания, умения и навыки, полученные в первом классе, и приобретаются новые, которые будут развиваться в третьем классе. Так, основной певческой задачей во втором классе является укрепление унисона и постепенный переход к двухголосному пению. Воспитание навыка музыкального восприятия заключается в развитии умения определять и сопоставлять произведения разные и одинаковые по характеру. В задачу развития музыкального слуха входит расширение музыкально-слуховых представлений на основе обучения пению по нотам, осознания новых элементов средств музыкальной выразительности.

По своим физиологическим особенностям учащиеся второго класса мало отличаются от первоклассников: они также испытывают потребность в движении, имеют небольшой объем внимания. Но если в первом классе учащиеся получают знания в основном в процессе игры, то во втором классе эта форма работы используется в меньшей степени. Дети имеют уже годовой опыт в приобретении знаний, их внимание легче собрать и сосредоточить на каком-нибудь одном материале. Процесс обучения становится более осознанным.

В своей работе учителю следует использовать различные приемы и методы, чтобы сделать урок живым и интересным, вовлечь учащихся в активную творческую деятельность.

Авторы надеются, что хрестоматия поможет начинающему учителю систематизировать свою работу и проводить уроки на более высоком научно-педагогическом уровне. Аналогичные выпуски издаются и для последующих классов. Свои просьбы, пожелания и предложения просим направлять в Научно-исследовательский институт школ Министерства просвещения РСФСР и издательство «Музыка».

• Раздел I. Хоровое пение
  • Вокально-хоровая работа с учащимися второго класса
  • Звукообразование, дыхание, дикция
  • Ансамбль и строй
  • Двухголосное пение
  • Вокально-хоровые упражнения
  • Упражнения для развития слуха и голоса
  • Разучивание песен
  • ПЕСНИ
  • I четверть
    • Песенка про звездочку. Музыка М. Иорданского, слова 3. Александровой
    • Вот он, праздник Октября. Музыка Т. По-патенко, слова М. Ивенсен
    • Кролик. Музыка А. Островского, слова
      3. Петровой
    • Скворушка прощается. Музыка Т. Попатенко,
      слова М. Ивенсен
    • Белочки. Музыка 3. Левиной, слова Л. Некрасовой
    • Березонька. Музыка А. Филиппенко, слова
      Т. Волгиной
    • Ходила младешенька по борочку. Русская народная песня, обработка Н. Римского-Корсакова
    • Карлуша. Бельгийская народная песня, обработка В. Сибирского, русский текст
      Эм.Александровой
    • Стоит стар человечек. Мелодия Э. Гумпердинка, обработка М. Иорданского

  • II четверть
    • Почему медведь зимой спит. Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова
    • Котенок и щенок. Музыка Т. Попатенко, слова В. Викторова
    • Елка. Музыка М. Раухвергера, слова О. Высотской
    • Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева
    • Дон-дон. Прибаутка. Музыка А. Гречанинова
    • Как на тоненький ледок. Русская народная песня, обработка М. Иорданского
    • Ой, есть в лесе калина. Украинская народная
      песня
    • Свищет вьюга. Болгарская детская песня. Обработка М. Парцхаладзе, русский текст
      В.Викторова
    • Гусята. Немецкая песня, обработка Т. Попатенко, перевод А. Кузнецовой

  • III четверть
    • Песня о пограничнике. Музыка С Бугославского, слова О. Высотской
    • Воздушная песня. Музыка М. Старокадомского, слова Е. Долматовского
    • Мамина песенка. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского
    • Белые фонарики. Музыка М. Иорданского, слова Н. Найденовой
    • Колыбельная. Музыка Н. Леви, слова Н. Добржанской
    • Весенняя песенка. Музыка С. Полонского, слова Н. Виноградовой
    • Песенка про книжки. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой
    • Горошина. Музыка В. Карасевой, слова Н. Френкель
    • На горе-то калина. Русская народная песня, обработка Т. Бейдер
    • Во поле береза стояла. Русская народная песня
    • Перед весной. Русская народная песня, обработка Т. Бейдер
    • Песенка дождя. Мелодия С. Бутанского, обработка Т. Попатенко. Слова И. Стоянова, перевод с болгарского Н. Найденовой
    • Раз, два, три, четыре, пять. Чешская народная песня, обработка Р. Бойко, русский текст А.Машистова
    • Про котят. Английская народная песня, гармонизация А. Моффита, русский текст Ю.Хазанова
    • Киска. Музыка В. Калинникова, слова народные
    • Колыбельная. Музыка А. Лядова, слова народные
    • Проводы зимы. Музыка Н. Римского-Корсакова, слова И. Устюжанина

  • IV четверть
    • Это Ленин наш родной. Башкирская детская песня. Музыка X. Заимова, слова Л. Некрасовой
    • Ленин и весна. Музыка Л. Бирнова, слова В. Викторова
    • Песня о Родине. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской, перевод с украинского М. Ивенсен
    • Здравствуй, Родина моя. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева
    • Звезды Кремля. Музыка М. Красева, слова Н. Френкель
    • Часы Кремля. Музыка В. Герчик, слова С. Вышеславцевой
    • Первомайская песня. Слова и музыка М. Красева
    • Дружат дети всей земли. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова В. Викторова
    • Октябрята. Музыка Ан. Александрова, слова С. Богомазова
    • Октябрятская полька. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова 3. Петровой
    • Капельки. Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой
    • Ландыш. Музыка М. Красева, слова Н. Френкель
    • Ежик. Музыка Д. Гершфельда, слова В. Осеевой
    • Про Степана и кота. Музыка Н. Шереметьевой, слова Н. Демьянова
    • Перепелочка. Белорусская народная песня, обработка С. Полонского
    • Добрый мельник. Литовская народная песня, свободный перевод В. Рождественского и Н.Найденовой
    • Охотничья шуточная. Польская народная песня, русский текст Н. Добржанской
    • Пастушка. Французская народная песня, обработка Ж.Векерлена, русский текст
      Т.Сикорской

• Раздел II. Музыкальная грамота
  • Развитие музыкально-слуховых представлений
  • Обучение пению по нотам
  • Упражнения для развития слуха и голоса
    (продолжение)

• Раздел III. Слушание музыки
  • О восприятии музыкальных произведений
    школьниками
  • Пояснительный текст к произведениям по слушанию музыки

• ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ СЛУШАНИЯ
  • I четверть
    • Песня о Родине. Музыка И. Дунаевского, слова В. Лебедева-Кумача
    • Замечательный вожатый. Музыка А. Пахмутовой, слова С. Гребенникова и Н. Добронравова
    • Маленький барабанщик. Немецкая революционная песня, обработка А. Давиденко русский текст М.Светлова
    • Барабанщик. Музыка Д. Кабалевского

  • II четверть
    • Вальс. Музыка Э. Грига
    • Танец эльфов. Музыка Э. Грига
    • Шествие гномов. Музыка Э. Грига
    • Кобольд. Музыка Э. Грига

  • III четверть
    • Баба Яга. Музыка П. Чайковского
    • Вальс. Музыка П. Чайковского
    • Песня жаворонка. Музыка П. Чайковского
    • Неаполитанская песенка. Музыка П. Чайковского  
    • Мелодия. Музыка П. Чайковского
    • Итальянская песенка. Музыка П. Чайковского
    • Немецкая песенка. Музыка П. Чайковского

  • IV четверть
    • Прогулка. Музыка С. Прокофьева
    • Сказочка. Музыка С. Прокофьева
    • Ходит месяц над лугами. Музыка С. Прокофьева
    • Клоуны. Музыка Д. Кабалевского
    • Приложение. Примерное планирование уроков на год
    • Обозначения для баяна М. Магиденко

• Тексты песен (не все)

Скачать ноты

Музыка в школе

4 класс

пособие для учителя

авторы-составители Л.М.Безобразова, З.М.Малишевская

«Музыка», 1978г.

номер 9881

содержание:

Предисловие

РАЗДЕЛ I. ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

Возрастные особенности певческого развития и выявление природных данных учащихся Вокально-хоровая работа.

Упражнения для распевания. Разучивание песен (аннотации).

ПЕСНИ
I четверть

Смело, товарищи, в ногу! Русская революционная песня. Обработка В. Белого, слова Л.Радина

Песня Гека. Музыка 3. Левиной, слова В. Коростылева

Маленький барабанщик. Немецкая революционная песня. Обработка А. Давиденко, русский текст М. Светлова

Песня о Москве. Музыка Г. Свиридова, слова А. Барто

Летом. Русская народная песня из сборника народных песен под редакцией П.Чайковского

Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева

Спор. Музыка А. Грётри
II четверть

Золотая звездочка Москвы. Музыка Р. Бойко, слова М. Пляцковского

Белая дорожка. Музыка В. Ренева, слова А. Пришельца

Сусанин. Русская народная песня

Уж вы, мои ветры. Русская народная песня

Во поле рябинушка стояла. Русская народная песня. Обработка И. Пономарькова

Дрема. Русская народная песня. Хоровая редакция И. Пономарькова

Новогодняя полька. Музыка Т. Попатенко, слова Г. Ладонщикова

Колыбельная. Музыка В. Моцарта—А. Флисса

Сурок. Музыка Л. Бетховена, слова И. В. Гете
III четверть

Учил. Суворов. Музыка А. Новикова, слова М. Левашова

Песня о Ленине. Музыка 3. Левиной, слова Т. Спендиаровой

Песенка юных читателей. Музыка А. Островского, слова С. Михалкова.

По долинам и по взгорьям. Песня гражданской войны. Мелодия С. Атурова, обработка Ю. Слонова, слова П. Парфенова.

Партизанская песня. Музыка М. Цветаева, слова Н. Брауна.

Отцовская слава. Музыка Г. Струве, слова К. Ибряева

Ой чия це хатинка. Украинская народная песня

Родная сторонка. Музыка Л. Абелиовича, слова Я. Журбы, перевод с белорусского А. Годова

Это —Родина моя. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Поцхишвили, перевод с грузинского Ю. Каменецкого

Ветерок. Музыка Н. Тиграняна, слова М. Яковлева

Встала над водою ива. Молдавская народная песня. Обработка В. Локтева, перевод А. Тверского.

В прибрежном колхозе. Музыка Б. Оякяра, слова Д. Вааранди, перевод с эстонского
П. Антона

Петушок. Латышская народная песня. Слова А. Машистова

Колыбельная песнь в бурю. Музыка П. Чайковского, слова А. Плещеева
IV четверть

Разговор с Лениным. Музыка В. Локтева, слова В. Крючкова.

Мы верны пионерскому знамени. Музыка 3. Левиной, слова П. Градова

Отзовитесь, герои. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева

Музыкант-турист. Музыка Ю. Чичкова, слова И. Белякова

Пионерская спортивная. Музыка В. Мурадели, слова П. Градова.

Спорт приходит в нашу школу. Музыка Ю.Чичкова, слова Я.Халецкого

Весенняя. Музыка В. Моцарта, слова Овербек, перевод Т. Сикорской

Лесная песнь. Музыка Э. Грига, русский текст А. Ефременкова

РАЗДЕЛ II. МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА
РАЗДЕЛ III. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Работа над произведением

Н. А. Римский-Корсаков

Опера «Сказка о царе Салтане». «Три чуда»

«Полет шмеля»

Революционные песни

Русская народная песня

Былины

Исторические песни

Трудовые песни

Обрядовые песни

Лирические песни

Хороводные и плясовые песни
Музыка народов СССР

Эдвард Григ

Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Халлинг.

Материал к слушанию музыки. Приложение

Поурочное планирование.

Вариант поурочного планирования для малоподготовленных классов.

Скачать ноты

Спасибо Екатерине за сборник!

Музыка в школе

Хрестоматия 5 класс

составители Т. Жданова и А.Кононенко

«Музыка», 1981г.

номер 11313 dpi

содержание:

Предисловие
Возрастные особенности развития младших подростков
Общепедагогические требования к уроку музыки

Раздел I. ХОРОВОЕ ПЕНИЕ
Особенности развития певческого голоса младших подростков
Вокальная работа

Интонационно-слуховое развитие подростков на основе одноголосного и многоголосного пения

Упражнения для распевания

Работа над песней

Аннотации к разучиванию некоторых песен

ПЕСНИ

Государственный Гимн Союза Советских Социалистических республик. Музыка А. В. Александрова, текст С. Михалкова и Г. Эль-Регистана.

I четверть

Родина Ленина. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева

Дерево дружбы. Музыка А. Пахмутовой, слова Н. Добронравова

Варшавянка. Революционная песня. Обработка В. Белого. Русский текст Г.Кржижановского

Горевал мальчишка. Музыка Н. Иллютович, слова Б. Раппопорта-Сибирякова

Родина. Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина

Все начинается со школьного звонка. Музыка Г. Струве, слова В. Суслова

Лен, мой лен. Музыка Т. Попатенко, слова К. Ибряева

Спокойной ночи. Музыка Д. Кабалевского, слова В. Викторова

II четверть

Пятнадцать сестер. Музыка С. Туликова, слова М. Пляцковского

Во поле рябинушка стояла. Русская народная песня. Запись и обработка И. Пономарькова.

Ветерочек лес колышет. Русская народная песня. Запись и обработка А. Абрамского. Слова В. Застрожного

Реченька. Белорусская народная песня. Обработка А. Свешникова

Птичка. Грузинская народная песня. Обработка В. Локтева. Русский текст О. Высотской.

Снежный вечер. Музыка М. Красева, слова О. Высотской

III четверть

Чапай остался жив! Музыка Е. Жарковского, слова М. Владимова

Песня о Щорсе. Музыка М. Блантера, слова М. Голодного
Погоня. Музыка Я. Френкеля, слова Р. Рождественского

Матросская партизанская песня. Музыка А. Свечникова, слова Б. Палийчука

Третий танкист. Музыка Т. Попатенко, слова Я. Халецкого.

Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового
Жаворонок. Музыка М. Глинки, слова Н. Кукольника, переложение для двухголосного хора А. Егорова

Походная песня. Музыка Л. Бетховена, русский текст Т. Сикорской, переложение для хора Л. Шохина

IV четверть

У Кремлевской стены. Музыка М. Ройтерштейна, слова И. Бурсова

Солнечные Горки. Музыка Ю. Гурьева, слова М. Пляцковского

Песня красных Следопытов. Музыка В. Белого, слова Г. Луткова

Песня о пионерской мечте. Музыка Л. Бакалова, слова Ц. Солодаря

Уж ты, поле мое. Русская народная, песня. Обработка
М. Балакирева, хоровая редакция А. Сапожникова

Венецианскяа ночь. Музыка М. Глинки, слова И. Козлова

Майский день. Музыка Ц. Кюи, слова Ф. Тютчева

Хор из оперы «Фауст». Музыка Ш. Гуно, русский текст
П. Калашникова и В. Ширяевой.

Раздел II. МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Расширение теоретических знаний учащихся

Раздел III. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Народная песня в творчестве русских композиторов

А. К. Лядов. Восемь русских народных песен для оркестра

Народная песня в творчестве П. И. Чайковского

Финал Четвертой симфонии

И. Ф. Стравинский. Балет «Петрушка»

Д. Д. Шостакович. Одиннадцатая симфония «1905 год»

М. И. Глинка
«Камаринская». Фантазия на темы двух русских песен

Опера «Иван Сусанин»

Опера «Руслан и Людмила»

Материал к слушанию музыки

Скачать ноты

Спасибо Екатерине за сборник!

Как сочинить текст песни? | Музыкальный класс

Итак, как сочинить текст песни? Что же должен знать будущий композитор для того чтобы сочинять качественную и душевную лирику? Прежде всего, определимся с пониманием предмета: песня – это взаимодополняющее ритмическое сочетание слов с музыкой, эмоциональная окраска которой подчеркивает смысл текста песни. Основные составляющие песни – музыка, слова, их сочетание.

Содержание текста – вольный выбор автора, зависящий исключительно от его вдохновения. Песня может повествовать как о событиях реальной жизни, так и напротив, художественно передавать поток сознания и образы, навеваемые эмоциями.

Обычно композитор оказывается в одной из трёх ситуаций:

1. нужно написать песню «с нуля», когда изначально нет ни слов, ни музыки;
2. нужно написать тематическую лирику под уже имеющуюся музыку;
3. нужно сочинить музыкальное сопровождение под готовый текст.

В любом случае, ключевым моментом является ритмика будущей песни, а также её разбивка на смысловые части. Очень важно добиться гармоничного сочетания ритма музыки и смысловых структур текста – чтобы музыка переплеталась со словами и выгодно их оттеняла. При этом нельзя забывать про полёт души автора, вдохновение, таким образом, держать баланс между конструктивизмом и душевностью.

Музыкальное направление песни

Жанр, стиль музыки, в которых будет написана песня – конечно же, зависят от музыкальных предпочтений, мировоззрения автора. Но прежде всего – надо очертить перед собой цель, которую будет преследовать будущая композиция, определиться с целевой аудиторией.

К примеру, для достижения высокого рейтинга, нужно выбрать популярный среди меломанов стиль. После этого, как сочинить текст песни – в значительной степени будут диктовать рамки и особенности выбранного стиля.

Мелодика текста. Выбор между стихотворной формой и речитативом.

В построении песен музыкальных направлений мейнстрима на данный момент существует 2 конструктивных подхода. Это стихотворная форма подачи материала, при которой слова «распеваются» по музыкальной основе, и речитатив. В первом случае рекомендуем обратить внимание на стихотворный размер в строчках текста. Во втором случае текст просто вписывается в композицию опираясь больше на её ритм, чем на мелодическую составляющую. Выбор между этими двумя подходами почти полностью зависит от выбранного музыкального стиля песни.

К примеру, современная поп-музыка, шансон, народные песни используют «пение» текста, когда слова неотделимы от мелодии. С другой стороны, такие жанры, как рэп, хип-хоп, ритм-энд-блюз используют наложение текста на ритм – секцию, используя мелодию песни исключительно как элемент оформления композиции.

Тема и идея песни

Говоря о содержании и идейном наполнении песни, ее следует рассматривать как своего рода произведение литературы – ведь именно литературе присущи понятия «тема» и «идея». Каждый композитор должен уметь в содержании текста, образующем тему, доступно и выразительно преподнести слушателю ту идею, которую он хочет выразить данной композицией. Поэтому, задаваясь вопросом, как сочинить текст песни, нужно понимать, что основная цель – это выражение определённой идеи, а содержание текста – это только инструмент для достижения этой цели.

Структурирование текста. Деление на куплеты и припев.

Несмотря на то, что творчество – понятие чаще иррациональное, его плоды для удобства восприятия должны иметь форму. В текстах песен это – структура. Как всем известно, выделяют 2 основных структурных единицы – куплет и припев, между которыми возможны (но необязательны) связующие вставки.

С точки зрения содержания текста, в куплетах должен излагаться основной смысл, а в припеве – главный слоган, идея песни. При этом припев должен быть мелодически и эмоционально ярко выделен. В классическом варианте происходит чередование структурных единиц, и, как показывает опыт, такая схема – наиболее удобна для восприятия.

Авторская оригинальность

И все же, несмотря на все рамки, правила и рекомендации, главное, что делает песню запоминающейся – это личная изюминка автора. Это его оригинальность, полёт вдохновения, заставляющий слушать песню снова и снова. Индивидуальная выразительность должна быть в тексте каждой композиции, какого бы жанра или стиля она ни была.

Автор – Любовь Болотова

О том, как сочинить текст песни быстро и легко – буквально прямо сейчас, смотрите в этом забавном видео. Восхищайтесь лёгкостью и помните, что ценным в мире творчества является и то, что проще простого!

Народные песни для четвертого класса

Сегодня я связываюсь с Эми Эбботт, чтобы написать о некоторых из моих любимых народных песен для четвертого класса! Независимо от того, успеваете ли вы по учебной программе или немного отстаете, у меня есть отличные игры с пением, которые точно понравятся четвероклассникам!

#1: Big Fat Biscuit

Вот обозначения, которые я впервые узнал из «Американской методологии»:

Для игры выбираются три ученика, и они выстраиваются в линию. На первом «жубелью» первый ученик делает прыжок в длину с места. На второе «чублью» прыгает второй ученик, а на третье «чублью» прыгает третий ученик. Ученик, прыгнувший дальше всех, побеждает и бросает вызов еще двум ученикам в следующем раунде. Если кто-либо из детей касается земли руками, падает или прыгает на одной ноге, он дисквалифицируется.

Эта игра отлично подходит для подготовки или отработки лоу-ла, а также для обучения там-ти, или четверти/восьмой с точками. Вы также можете использовать его со «старшими новичками» или учащимися, которые изучают основные музыкальные понятия в старших классах; вы можете использовать его для до-ре-ми, если вы извлечете первый такт. (Щелкните здесь, чтобы просмотреть дополнительные материалы для начинающих.)

#2: Свиньи на кукурузном поле

Я также узнал об этой жемчужине из книги «Американская методология» (отличный ресурс!)

 Для игры (которой я научилась у моей бывшей коллеги Дженны) ученики находят группу из четырех человек. Учащиеся стоят в квадрате. После исполнения песни все говорят: «Камень, ножницы, бумага, стреляй!» и учащиеся, стоящие друг напротив друга на площади, играют до тех пор, пока не будет определен победитель (камень побеждает ножницы, ножницы побеждают бумагу, бумага побеждает камень). Проигравшие учащиеся садятся, а оставшиеся учащиеся играют друг с другом. Игра продолжается до тех пор, пока не определится победитель! (Если вам нужно вернуть в игру еще одного ученика, вы можете сделать это, чтобы всем было с кем играть.)

Песню можно использовать для отработки тика-ти или для подготовки или отработки ти-тика, если вы сосредоточитесь на чем-либо, кроме тактов 3-4. Это также отлично подходит для высокой делать! Это также было бы здорово для старших новичков, просто чтобы заставить их петь! Игра настолько забавная, что вы можете убедить учеников, что они будут играть в нее, только если будут петь!

#3: Sandy’s Mill

Это одна из моих любимых игр, о которой я узнала от Джоан Литман в своем классе Kodaly Level III! У меня есть целый пост в блоге об этой песне; нажмите здесь, чтобы прочитать все об этом!

#4: Наша старая свинья

Я выучил эту песню у моего учителя второго уровня Брюса Суонка. Обозначение:

Для игры один ребенок выбирается на роль свиноматки, а другой — на роль фермера. Остальные ученики стоят рядами, вытянув руки, касаясь плеч соседа. Это «кукурузные поля». Свинья прячется в кукурузных полях, а фермер стоит перед кукурузными полями. Песня поется, фермер гонится за свиноматкой, и в конце каждой фразы ученики меняют направление тела и рук. Например, если они смотрят на север в начале, в конце фразы они поворачиваются лицом на восток. Поскольку кукурузные поля меняются, путь фермера, преследующего свиноматку, должен измениться! Он/она должен быть осторожен, чтобы не оказаться «пристегнутым»! В конце песни выбирают нового фермера и свиноматку.

Вот видео игры:

Игра НАСТОЛЬКО интересна и отличается от любой другой игры, которой я их учил! Песня может быть использована для обучения низкому солю и там-ти, или четверти/восьмой с точкой. Вы также можете использовать его со старшими новичками — я бы сосредоточился на второй и четвертой фразах для до-ре-ми.

#5: Oboshinotentoten

Эту афроамериканскую песню я выучил у Сью Лейтольд Боукок. Обозначение не на нотном стане произносится.

Для игры учащиеся встают в круг руками вверх, левая рука под рукой соседа, а правая рука над рукой соседа. Когда песня начинается, один ученик скрещивает правую руку над своим телом, чтобы постучать по руке своего соседа слева. Такт продолжается по кругу до «1, 2, 3, 4, 5». Если кто-то коснется цифры «5», он выбывает; если они вовремя отдернут руку, человек, который пытался постучать рукой по цифре «5», выбывает. Человек, который «вне игры», идет в середину круга, пока к нему не присоединятся другие люди, и одновременно могут происходить две игры. Вот видео этой игры (снятое с моим классом I уровня в DePaul, когда я преподавал там по программе Kodály):

Эта песня отлично подходит для синкопы и для отработки пентатоники ре или до. Начинающие постарше могли использовать его, чтобы различать поющие и говорящие голоса.

Вот и все… пять моих любимых народных песен для четвертого класса!

Если вы ищете дополнительные материалы для четвертого класса, я только что разместил эти два набора: один набор с планами уроков на второй семестр четвертого класса и один на весь год. Оба комплекта расширяются, и в них есть множество уроков, материалов, наглядных материалов и многого другого!

Счастливого обучения!

14 планов уроков и занятий на основе песен — на той же странице

Хотя я знаю, что мне нравится использовать музыку в своем обучении, я никогда не думал, что в этом блоге будет так много музыки, когда я начал его более года назад. Песни — это забавные, аутентичные источники с множеством возможностей в классе, но главная причина публикации здесь 14 планов уроков и занятий, основанных на песнях, в значительной степени связана с проблемами авторского права: в то время как тексты песен и песни легко доступны для всех в Интернете, доступ к другим типам аутентичных текстов более ограничен из-за ограничений авторского права. Я также думаю, что ключ к успешному уроку на основе песни заключается в том, чтобы работать с текстом так же, как с любым другим типом короткого текста, письменным или устным, практиковать различные навыки понимания, работать над определенной грамматикой и словарным запасом или предложить тему для обсуждения.

Однако выбрать песню, отвечающую потребностям учеников, не всегда просто. Помимо текстов на стандартном английском языке, которые не слишком сложны для понимания, студенты не должны быть слишком знакомы с ними, если вы планируете работать с ними. Я думаю, что песни, посвященные универсальным темам, таким как любовь, дружба или личные чувства, или песни, рассказывающие историю, должны работать лучше, независимо от музыкального стиля. Самое главное, они также с большей вероятностью адаптируются к нашим конкретным целям обучения.

Учебный год для меня закончится через несколько недель, и я подумал, что пост, в котором собраны эти уроки, основанные на песнях, будет хорошей идеей для дальнейшего использования, а также для завершения сезона блогов на музыкальной ноте!

Прослушивание конкретной информации

1. Учащиеся прослушивают конкретную информацию, записывая пояснения к каждому слову, имени или изображению на этой временной шкале на основе песни «Килкелли, Ирландия», в которой семейные новости, в том числе рождения и смерти распределяются в течение тридцати двух лет.

Прослушивание деталей: «Килкелли, Ирландия»

2. «Чудесная игрушка» используется здесь, чтобы побудить учащихся выделить основную идею и выслушать конкретную информацию и детали, которые позже будут использованы при написании. параграф.

Написание абзаца: «Чудесная игрушка»

Прослушивание основной мысли

3.  Перед работой над отрывком из стихотворения Кольриджа учащиеся знакомятся с сюжетом рассказа, слушая « Иней древнего мореплавателя», поскольку они расставили несколько картинок в правильном порядке.

Моряки Привет! – «Сказание о древнем мореплавателе»

Работа над конкретными навыками понимания прочитанного

4. В программах «Вечеринки», «Карты историй» и «Все это джаз» учащиеся работают над навыками понимания, определяя и анализируя элементы истории, делая прогнозы и обсуждение событий рассказа.

Вечеринки, рассказы и все такое джазовое этот урок основан на «Закусочной Тома».

Реконструкция истории из вопросов: «Закусочная Тома»

6. Ученики используют контекстные подсказки, чтобы заполнить отрывки из десяти песен!

Использование контекстных подсказок: Десять хэллоуинских песен

Сосредоточение внимания на произношении

7. Используя музыкальную тему из «Свежий принц Бель-Эйр», учащиеся узнают и практикуют различные особенности связной речи, которые создают паттерн ударения и ритм английского так характерен.

Работа над связной речью: The Fresh Prince

Практика определенных структур и словарный запас

8. Добавление и удаление слов из текстов позволяет учащимся использовать свои грамматические знания для манипулирования предложениями, игры с языком и анализа влияние каждого из этих изменений на значение. В этом упражнении учащиеся добавляют и удаляют слова из двух песен, следуя определенным правилам.

Есть места, которые я помню

9. В «Большом желтом такси» учащиеся находят по два слова в каждом предложении, которые должны меняться местами друг с другом, чтобы иметь смысл.

Разговор об окружающей среде: «Большое желтое такси»

10. Песня Пола Саймона используется здесь, чтобы попрактиковаться в изучении речевых структур и глаголов-сообщений.

Заявленная речь и творческое письмо: Fifty Ways

Повторение языковых структур и словарного запаса

Орфография, порядок слов, контекстные подсказки, умозаключения или структура предложения, включая согласование, число или разные времена, — это лишь некоторые из языковых навыков, которые учащиеся будут практиковать на последних четырех уроках и занятиях:

11.