Первая учительница в школе самый первый в жизни класс: слушать онлайн, слова и текст, скачать

Содержание

Текст песни Неизвестен — первая учительница

Кто круче?

Неизвестен

или

WaP.Ka4Ka.Ru

Первая учительница в школе,
Самый первый в жизни класс.
В мир прекрасный, не пройдённый мною,
Я вступаю в первый раз.
Школа распахнула двери настежь
Для своих родных детей.
Пусть же будут созданы для счастья
Школы на планете всей.

Для мечтательных и бойких, весёлых и шумных,
Здесь заботой и улыбкой помогут всем нам.
Ничего, что в мире знаний немножечко трудно,
Но зато там интересно и здорово там…
Первая учительница в школе

Для ребят вторая мать
Каждому из нас она готова
Всю любовь свою отдать,
Всю любовь свою отдать,
Я мечтаю, чтоб на все планете,
Школ бы были бы везде
Школ бы были бы везде
Чтобы учителей любили дети
А учителя детей.

И тогда наступит праздник веселый и чистый
Школа станет лучшим домом для всех на земле
И тогда все будут знать, что беды не случится
В нашем в мире никогда, ни за что и ни где

Что беды не случится
Никогда и ни где,
Ведь школа наш общий дом
И нам он очень дорог потом
Все должны, мы его сберечь.

И тогда наступит праздник веселый и чистый
Школа станет лучшим домом для всех на земле
И тогда все будут знать, что беды не случится
В нашем в мире никогда, ни за что и ни где
В нашем в мире никогда, ни за что и ни где
Ни за что и ни где The first teacher at school,
The very first class in life.
In a beautiful world, not passed by me,
I am entering for the first time.
The school opened the doors wide
For their own children.
Let them be created for happiness
Schools on the planet all.

For dreamy and brisk, fun and noisy,
Here, care and a smile will help us all.
Nothing that in the world of knowledge is a little difficult,
But it’s interesting and healthy there …
The first teacher at school

For children, the second mother
To each of us she is ready
All my love to give,
All my love to give,
I dream that on the whole planet,
Schools would be everywhere
Schools would be everywhere
That teachers loved children
And the teachers of children.

And then come the holiday cheerful and clean
The school will be the best home for all on earth
And then everyone will know that troubles will not happen
In our world, never, for anything and no where

That troubles will not happen
Never and no where,
After all, our common home school
And he is very dear to us then
All should, we save it.

And then come the holiday cheerful and clean
The school will be the best home for all on earth
And then everyone will know that troubles will not happen
In our world, never, for anything and no where

And then come the holiday cheerful and clean
The school will be the best home for all on earth
And then everyone will know that troubles will not happen
In our world, never, for anything and no where
In our world, never, for anything and no where
No way and no where

Скачать

Смотрите также:

Неизвестен — боже просвети путь
Неизвестен — Поцелую бабушку в розовые щёчки
Неизвестен — Кап-кап-кап звенят сосульки весело. ..
Неизвестен — Новый год заканчивает бег
Неизвестен — А ёжики ебутся

«Вот так сяду на санки и умру»

известные калининградцы вспомнили школу
и своих первых учителей

5 октября отмечается Международный день учителя. Именно от педагогов во многом зависят наши первые представления об образе взрослого, жизненных ценностях и устройстве общества — так уверяют психологи.

Клопс.Ru спросил известных калининградцев об их самых ярких воспоминаниях, связанных с первыми учителями.

Илья Баринов

зампредседателя правительства Калининградской области

«Моего первого учителя звали Владимир Марьянович. Он всегда очень метко кидался меловой тряпкой в тех, кто болтал на уроке. Я сидел за первой партой и не часто разговаривал, поэтому в меня не надо было метать. Он вообще адекватный был, просто дисциплинировал нас таким образом. «Битиё определяет сознание» — он действовал, исходя из этого принципа».

Александра Яковлева

депутат горсовета Калининграда, актриса

«Я училась в школе №10, которая тогда располагалась на улице Комсомольской. Галина Николаевна Орлова — это моя первая учительница. Именно благодаря ей я на курсе в институте лучше всех знала русский язык и литературу, потому что она следила за тем, чтобы я очень много читала. Помню случай, когда она у всего класса спрашивала о том, что такое комбайн. И когда очередь дошла до меня, то я ей ответила: «Комбайн — словарное слово». Она меня похвалила за находчивость.

Галина Николаевна была одновременно строгой и справедливой. Требовала от нас дисциплины и аккуратности: не бегать, не орать, следить за своим внешним видом. При этом она очень любила нас, и проявлялось это в особом внимании к каждому ребёнку. Она даже косички и платьица нам всегда лично поправляла. Мы выглядели как ученики самого престижного колледжа. Она и сама всегда выглядела идеально: строгое недорогое, но красивое платье и идеальная причёска с зачёсанными назад волосами. Я до сих пор досконально помню её внешность и голос».

Сенин Себаи

нападающий ФК «Балтика»

«Я пошёл в первый раз в школу в шесть лет. Да, я помню своего первого педагога — это была женщина. Она научила нас читать и считать. И почему-то я её очень боялся».

Александр Ярошук

глава Калининграда

«Мою первую учительницу звали Людмила Константиновна. Я пришел на первое сентября и, как и другие первоклашки, очень переживал и боялся всего. Но когда нас познакомили с нашей учительницей, то мне сразу стало спокойнее. Она была молоденькая, интеллигентная и такая маленькая и хрупкая, что казалась мне просто Дюймовочкой. Меня впечатлила её правильная и красивая речь. Но слушался я её всё равно плохо, поэтому считался хулиганом и всегда сидел за последней партой — это место по традиции называлось Камчаткой». .

Михаил Андреев

художественный руководитель Калининградского областного драмтеатра

«Помню, что меня очень напугали тетрадки для письма в линейку с наклонными направляющими. Мы учились правильно и красиво писать, но это было довольно сложно, потому что пользовались тогда перьевыми ручками. Вот моя первая учительница Любовь Викторовна Нагорная была такая заботливая и трепетная — она брала мою руку в свою и показывала, как надо держать наклон. Нам повезло, что она была такая спокойная и терпеливая. А когда мы были уже во втором классе, она ушла в декрет.

Посещал я школу №32, которая тогда располагалась в здании на Университетской. Сейчас, когда прохожу мимо бывшей школы и гляжу на окно, где был мой класс, то всегда вспоминаю то тревожное чувство, которое вызывали во мне эти тетрадки для письма.

Зато безумно мне нравился в школе большой коридор, но бегать по нему на переменах нам строго запрещалось. И ещё одним крайне приятным местом была школьная столовая».

Анжелика Майстер

врио министра социальной политики Калининградской области

«Я окончила среднюю школу №1 в Советске и с благодарностью вспоминаю своего учителя истории — Александру Арсеньевну Чайкину. Её увлечённость своим предметом и тот неподдельный интерес, с которым она каждый урок приходила в класс, определили моё будущее. Я окончила истфак и сама более двадцати лет преподавала историю в школе. Кстати, единственная четвёрка в моём «серебряном» аттестате о среднем образовании — заслуга ещё одного абсолютно принципиального учителя моей школы — Зофьи Францевны Левадной, преподававшей нам математику. Уже тогда, в конце 80-х годов, она применяла индивидуальный подход к каждому ученику, выстраивая его собственную образовательную траекторию. Даже сегодня, к сожалению, это может не каждый педагог».

Андрей Феоктистов

президент Калининградской рок-ассоциации, промоутер

«Ещё до того, как я пошёл в первый класс общеобразовательной школы, меня начали учить музыке. Мне было пять лет. У меня был самый первый учитель в музыкальной школе Ленинградского района по фамилии Образцов — кстати, это отец Антона Образцова из группы «Мистические вибрации корней». Так вот учился я у него игре на скрипке. Он очень образно мне рассказывал, как белорусскую народную песню «Перепёлочка» надо играть. Говорил: надо, чтобы было слышно не ноты, а как птичка прыгает с ветки на ветку. Этот метод и сформировал во мне понимание того, что такое учитель вообще».

Кристина Бурнашова

писательница, автор серии книг «Сказки про Грушу»

«Мою первую учительницу звали классически — Мария Ивановна. Я в школу пошла в пять лет, поэтому была самой маленькой в классе. В Казахстане было принято в школу приносить с собой еду, поэтому дети таскали супы, салаты и даже торты. А Мариванна всегда говорила: «Дайте Кристине, она такая маленькая!». И всем приходилось со мной делиться.

А ещё я помню, что как-то нам дали задание принести в школу свою любимую игрушку. А у меня это был плюшевый заяц с меня ростом. Дело было зимой. Я посадила зайца на санки и повезла сквозь метель. Когда я пришла в класс, то увидела, что мои одноклассники не стали себя утруждать: кто-то принёс маленькую куклу, кто-то машинку… И только я честно приволокла такого огромного зайца».

Александр Кравченко

врио министра здравоохранения Калининградской области

«Я пошёл в первый класс в маленьком городке на юге Сахалина. Моя первая учительница, Зинаида Васильевна Зайцева, учила нас не только письму и счёту, но и умению общаться друг с другом. Она была очень мудрая и добрая, поэтому прививала нам чувство ответственности за тех, кто рядом. Интересно, что она ещё и жила со мной в одном доме, поэтому родители всегда были в курсе моих школьных дел».

Вера Таривердиева

директор Кафедрального собора

«Моей первой учительницей я могу считать педагога по классу фортепьяно в музыкальной школе Ольгу Петровну Волегову. Именно она определила мою судьбу. Она была удивительным, увлечённым человеком. И у меня с ней был налажен замечательный контакт. Ещё с тех времён у меня сохранился подаренный мне пятитомник Льва Кассиля с её подписью. Этот писатель стал одним из моих любимых авторов, которого я с удовольствием перечитываю. Интересно, что, когда мне было 13 лет и я отдыхала в лагере «Артек», то услышала по радио сообщение о смерти писателя Кассиля. После того как об этом сказал диктор, зазвучала песня «Маленький принц». Я тогда ещё не знала, кто автор этой музыки. Это и была моя «первая встреча» с Микаэлом Леоновичем Таривердиевым (знаменитый советский и российский композитор, супруг Веры Таривердиевой — Прим. ред.). Вот такая у меня связь с учительницей музыки».

Андрей Ермак

врио министра по туризму и культуре Калининградской области

«Мою первую учительницу звали Марина Владимировна. Самая яркая история — это то, как я получил единицу. Я дневник примерно две недели прятал от родителей, и как-то во время уборки мама его всё-таки нашла. Но меня не ругали, потому что история была интересная.

На уроке математики один из моих одноклассников долго не мог решить задачу. Не помню, в чём была суть задания, но чётко помню ответ: двадцать два. Марина Владимировна хотела, чтобы мальчик сам ответил, поэтому так и сказала: «Кто подскажет, получит кол». Но меня так распирало! Я сидел за крайней к двери партой и, опустив голову, про себя негромко повторял: «Ну двадцать два же, двадцать два…». Учительница это услышала и не смогла совладать со своими эмоциями, хотя была очень добрая. Она потребовала дневник и влепила мне жирную красную единицу. Так как я очень хорошо учился, для меня эта отметка стала ушатом холодной воды. Кстати, тогда в первый и последний раз я получил такую оценку».

Алиса Гелисс

певица, участница шоу «Голос»

«Моя первая учительница, Ольга Руслановна, была очень суровая. Я настолько её боялась, что теряла дар речи и забывала заученное назубок домашнее задание. Сейчас вспоминаю эти моменты с тёплым трепетом, ведь именно благодаря такому опыту мои мозги исправно работают в любой критической ситуации».

Артём Рыжков

арт-директор кинотеатра «Заря»

«Самая первая учительница в моей жизни — это, конечно, моя мама. Она практически всю жизнь проработала учителем в начальных классах и сейчас уже на пенсии. Именно она научила меня всему, что я умею. Одно из моих ярких воспоминаний — как она меня научила кататься на санках. Мне было лет пять, и на Новый год в подарок я получил санки. Мы пришли на горку в Центральный парк, но я вдруг понял, что ехать с неё боюсь. Я очень хотел скатиться, но мне было настолько страшно, что мама меня на протяжении часа не могла заставить это сделать. Все вокруг катались, а мне казалось, что я обязательно разобьюсь — вот так сяду на санки и умру. Тогда мама мне указала на мальчика, который стоял рядом и плакал, потому что у него не было санок. Она сказала: «Если ты сейчас не прокатишься, то я подарю твои санки ему». Я не поверил, а она взяла и подарила. В итоге рыдал уже я, а счастливый мальчишка катался на моих санках. Спустя 24 дня на мой день рождения мне подарили ещё одни санки. Я сразу пошёл с ними на горку и, не раздумывая, скатился с неё».

Елена Дятлова

врио министра развития инфраструктуры Калининградской области

«Хорошо помню свою первую учительницу. Её звали Терещенко Ольга Кузьминична. Она нас каждую осень водила в Южный парк, который тогда ещё назывался Парк культуры и отдыха имени 40-летия ВЛКСМ. Мы там собирали каштаны для зоопарка. Очень весело это проходило: кто-то из одноклассников пытался попробовать каштаны на вкус, а кто-то рассуждал на тему «Кого в зоопарке кормят этими каштанами?». Версии выдвигались самые разные. А летом в пришкольном лагере, когда мы выходили после обеда из столовой, всегда хором говорили речёвку: ‟Спасибо нашим поварам за то, что вкусно было нам»».

Артур Крупин

председатель комитета архитектуры и строительства администрации Калининграда

«Я учился в школе №18, и мою первую учительницу звали Зинаида Александровна. Она была очень требовательная, справедливая, грамотная. У меня о ней самые положительные впечатления остались. Её строгое общение с учениками заложили в наших головах основательный подход к учёбе. Бывало, она нас и за уши дёргала, но нам это на пользу было.

Самое яркое впечатление начальных классов — это день, когда нас принимали в пионеры. Я был в первой десятке учеников, которым повязали красные галстуки. Мы стояли у доски, и нам Зинаида Александровна говорила напутственные слова о том, что мы должны быть честными, трудолюбивыми, подавать пример и тому подобное. Этот момент отложился в памяти как очень торжественный и волнительный».

Александр Торба

врио заместителя председателя правительства Калининградской области

«Мою первую учительницу звали Валентина Васильевна. Я учился на пятёрки, но при этом любил немного похулиганить: дёргал за косички впереди сидящую девочку. Валентина Васильевна была строгой и ругала меня за это. Благодаря ей я понял, что дёргать одноклассниц за косички нельзя, даже если им это нравится».

Клопс.Ru

текст и верстка: Екатерина Медведева

фото: Александр Подгорчук, Виктор Гусейнов, Егор Сачко,
Виктор Буздин
в материале использованы фотографии из личных архивов героев

экзистенциальных вопросов об образовании: кто учил первого учителя?

Кто был первым учителем? Были ли школы в средние века? Каким был первый учебник? Иногда у студентов возникают самые странные, наводящие на размышления вопросы, поэтому мы собрали некоторые из них и постарались на них ответить!

Кто научил первого учителя?

Популярный «философский» вопрос для студентов, идея о том, что первый учитель должен был обучаться кем-то или чем-то, является распространенной концепцией. И это имеет смысл: все учились у кого-то, верно? Аристотеля учил Платон, Платона учил Сократ, Сократа учил человек по имени Продикос, а Продикоса наверняка учил какой-то неизвестный греческий философ.

А как же первый учитель? Что ж, хотя мы можем никогда не узнать, кто был первым настоящим «учителем», мы могли бы сделать вывод, что человек, который учил первого учителя, сам был академиком-самоучкой и/или каким-то философом, делящимся своими знаниями с другими. нетерпеливый прото-ученик, который продолжал учить своих собственных прото-учеников, пока они не смогли составить прото-учебный план и со временем не смогли создать великие умы, которые будут учить Продикоса, которые будут учить Сократ и так далее, и тому подобное.

Конечно, если верить греческой мифологии, первого учителя учил бог Хирон, ведь кентавр был известен своими способностями передавать знания. На самом деле, большинство мифологий отвечают на вопрос, кто учил первого учителя, предоставляя некую форму бога или богини знаний в качестве источника первого школьного урока, что должно быть большим давлением, если вы примерный ученик, стремящийся к высшим оценкам. !

Кто изобрел школу?

Фото Никиты С на Unsplash

У нас есть представление о том, кто изобрел колледж, но кто вообще изобрел концепцию «школы»? Что ж, это зависит от вашего представления о том, что такое «школа»: если вы имеете в виду школу как собрание нетерпеливых молодых умов, обучающихся у учителя, тогда мы снова можем обратиться к грекам. Именно Платон изобрел школу под названием Академия, названную в честь мифического героя Академоса, и этот термин мы до сих пор используем для учреждений, которые предлагают уроки и курсы по конкретным предметам в надежде расширить кругозор человека и его базу знаний. Платон бы гордился!).

Но если вы хотите, чтобы кто-то обвинил вас во всех тех случаях, когда вам приходилось рано вставать, чтобы успеть на автобус, то ищите дальше Горация Манна. Старому доброму Горацию приписывают создание современной американской образовательной системы во время его пребывания на посту министра образования еще в 1838 году, когда он изложил свои идеи относительно «современной» образовательной программы в своем Общем школьном журнале. После этого штаты обратили внимание и начали применять многие идеи Манна, например, что образование должно быть общественной отраслью (что означает, что для этого должны использоваться налоги) и что все американцы, независимо от возраста, вероисповедания или цвета кожи, должны быть предоставлен доступ к образованию. Он не предлагал, чтобы школы начинались раньше, хотя вам придется обвинить в этом местные школьные советы (обычно это происходит из-за отсрочки транспортных расходов или по какой-либо другой финансовой причине)!

Каким был первый учебник?

Опять же, именно древние греки (а также древние египтяне) первыми придумали идею создания учебников, по которым все учащиеся могли бы учиться. Платон и другие философы его времени записывали свои, скажем так, философии длинными свитками и передавали их от ученика к ученику. Только после изобретения печатного станка Иоганном Гутенбергом стало возможным массовое производство книг, а вместе с ним и массовое производство учебников. Одним из первых учебников, который начал массово производиться и распространяться, был Ars Minor , книга по основам латинской грамматики, написанная Элием Донатом.

В Америке первыми учебниками, которые стали использовать, была Библия, поскольку образование было в основном основано на религии. Тем не менее, первыми академическими учебниками, которые стали массово использоваться , были «Букварь по Новой Англии» 18-го века и «Читатель Макгаффи» 19-го века. New England Primer — это руководство по чтению, которое направлено на развитие у детей навыков чтения и понимания с использованием избранных текстов из пуританской Библии. Между тем, McGuffey Reader был учебником, который включал уроки фонетики, математики и теологии и использовался, чтобы помочь учащимся получить более целостное образование, которое не было полностью основано на религии.

Были ли у древних людей профессиональные училища?

Photo by Kimberly Farmer on Unsplash

Не совсем так, у древних существовала система мастер-ученик, в которой честолюбивый ремесленник жил и работал в тесном контакте с мастером-ремесленником. В средневековой Европе это стало широко распространенной практикой для большинства людей, которые занимались какой-либо художественной дисциплиной (например, художники, философы, писатели и т. д.) или какой-либо профессиональной работой (например, плотниками, каменщиками и т. д.), которая требовала им учиться на практике у опытного преподавателя.

В те времена начинающий ремесленник сначала изучал все основы своего ремесла у местного торговца. Затем ремесленнику предлагается отправиться в путешествие и поискать других мастеров, у которых можно поучиться. В этот период обучения ремесленник известен как «подмастерье», и его поощряют жить, работать и быть как можно ближе к своему мастеру. Как только подмастерье учится у определенного мастера, ему выдается письменный сертификат, что-то вроде диплома, который он затем может использовать, чтобы доказать свои способности следующему мастеру, у которого он учится. Со временем и после обучения у нескольких мастеров подмастерье может обратиться в местную торговую гильдию, где его проверяют другие мастера в своем ремесле. Если подмастерье проходит тест (обычно путем создания или создания своих obra maestra или мастерская работа), затем ему присваивается звание Мастера, после чего он может передавать свои знания другим подмастерьям или брать собственных учеников.

Так что в следующий раз, когда вы спросите, сложнее ли колледж, чем старшая школа, просто помните: в средневековье было еще хуже!

Самый важный урок моего первого года преподавания

Подавляющее — это слово лучше всего описывает мой первый год преподавания. Я не был готов к множеству вещей на моей тарелке. У меня не было контроля над управлением классом, и каждый день я уходил, чувствуя себя измотанным и побежденным.

Мое время было потрачено на изучение новой учебной программы, разработку индивидуальных методов обучения, изменение уроков и анализ данных. Я знал, что это важная работа, но я также знал, что что-то не работает. Я чувствовал разрыв в своем классе и знал, что могу добиться большего.

Я огляделся и увидел некоторых учителей, которые, казалось, просто относились ко всему спокойно и действительно получали удовольствие от того, что они делали. Их классы прошли гладко, и их ученики выглядели счастливыми. Чтобы понять, чем они отличались друг от друга, я попытался изучить трех учителей в течение первого года обучения.

Я спросил, могу ли я посидеть и понаблюдать за их занятиями. В течение нескольких месяцев я наблюдал за этими учителями примерно пять-семь раз, каждый раз примерно по 20–30 минут. Обычно я планировал эти наблюдения во время подготовки или во время обеда, но иногда мне удавалось пригласить на свои занятия замещающего учителя, чтобы выделить время для наблюдения.

Я также наблюдал, как учителя взаимодействуют со студентами вне класса: на игровой площадке, во время обеда, в коридоре и на собраниях. Я обращал внимание на разговоры, комментарии и отношения.

Извлеченные уроки

Я начал понимать, что высшим приоритетом для этих учителей было формирование отношений с учениками — после этого все остальное встало на свои места.

Одна учительница каждую пятницу во время обеда играла с детьми в баскетбол. Другой сидел с детьми в столовой несколько раз в течение года. Была учительница, которая любила гулять во время обеда и приглашала разные группы детей присоединиться к ней для разговора. Я наблюдала, как воспитательница детского сада каждый день встречала разных родителей в очереди после школы, чтобы рассказать им о чем-то замечательном, случившемся с их ребенком.

Кое-что из того, что я заметил, требовало больше времени. Один коллега провел 15-минутные утренние встречи и завершил день коротким размышлением, попросив детей рассказать о том, что в этот день прошло хорошо, и, возможно, об одной цели, над которой они работали до конца недели.

Один учитель посещал спортивные и музыкальные мероприятия своих учеников, а другой каждый день приходил рано, чтобы встретиться с отстающим учеником и анонсировать урок математики на день.

Я знал, что хочу подражать этим учителям, поэтому я сделал постепенный, сознательный сдвиг, изменив свои приоритеты, чтобы сделать отношения с учениками моей главной задачей. Я начал с утренней встречи. Это было то, что я мог легко реализовать. Я начал собирать своих учеников в круг в начале дня. Мы приветствовали разные классы, а затем устраивали либо игру, либо дискуссию. Я использовал это время, чтобы сделать короткие объявления и просмотреть расписание дня.

Эта смена изменила меня как учителя и изменила атмосферу в моем классе. Я стала чувствовать себя счастливее в школе, и я видела, что мои ученики тоже стали счастливее. Они были более подготовлены к предстоящему дню.

Они доверяли мне и чувствовали себя более комфортно, задавая вопросы и рискуя. Они обращались за помощью и разъяснениями больше, чем когда-либо прежде. Проблемы с дисциплиной, которые у меня были, начали уменьшаться, и, честно говоря, школьный день был намного приятнее для всех нас. Мы укрепляли доверие и дружбу, и студенты знали, что я на их стороне и готов помочь. Родители стали больше общаться, и я начал слышать, что детям очень нравится учиться в моем классе. Я никогда не отказывался от своей работы над учебным планом, данными, дифференциацией и всеми остальными вещами, которые необходимы в классе, но я изменил свои приоритеты.

Как найти время для отношений

Я преподаю уже более 15 лет, имею сертификат Национального совета и выступаю в качестве наставника для других учителей, проходящих процесс сертификации Национального совета. Новые учителя часто спрашивают меня, где я нахожу время для налаживания отношений в классе. Я всегда говорю им, что это должно быть первым, что они закладывают в свои планы. Расставьте приоритеты в начале года и продолжайте каждый день. Точно так же, как человек выделяет время на процедуры обучения, столько же времени нужно уделять построению сообщества и знакомству со студентами.

Я сообщаю учителям, что в начале года полезно провести время, рассказывая ученикам о себе. На том уровне, который им удобен, педагоги могут сообщать учащимся о своих домашних животных, семье и вещах, которые им нравятся вне школы. И наоборот, полезно узнать информацию о студентах. Отправка домой анкеты для родителей позволяет воспитателям поделиться личностными качествами, сильными и слабыми сторонами — ценная информация о жизни учащихся и о том, как они учатся.