Содержание
Конспект «Перелетные птицы» 2 класс
Тема: Весна. Перелетные птицы
Цель: Познакомить детей
с перелетными птицами, выяснить, почему их так называют, развивать активный и
пассивный словарь детей, совершенствовать навыки ведения беседы и умение
отвечать на вопросы.
Образовательная область:
— познавательное развитие;
— социально-коммуникативное развитие;
— речевое развитие.
Задачи:
Обучающие:
— Расширить знания детей о птицах.
— Закрепить знания о перелетных птицах.
— Закрепить обобщающие понятия.
— Обучать развернутому высказыванию.
— Расширить представление детей о перелётных птицах,
их внешнем виде, образе жизни.
Развивающие:
Развитие речевой активности, диалогической речи,
речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой
моторики, творческого воображения.
Воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества,
доброжелательности.
Воспитание бережного отношения к природе.
Методы и приемы:
— Наглядные;
— Словесные;
— Игротерапия;
— ИКТ.
Предварительная работа:
Наблюдение за птицами во время прогулки; чтение
стихов, рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций с различными видами
птиц, предметные картинки с изображением различных видов птиц.
Оборудование:
—Плакат с изображением природы, перелетных птиц;
—Презентация по теме: «Перелетные птицы»;
—Конверты со схемами;
—Диск с голосами птиц;
—CD проигрыватель;
—Д/игра «Четвёртый лишний»;
— Раскраски.
Ход занятия:
1. Организационный момент (учитель читает
стихотворение С. Я. Маршака, дети стоят)
На дворе звенит капель, по полям бегут ручьи,
На дорогах лужи,
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник,
Стали птицы песни петь и расцвёл подснежник.
Учитель: Ребята о каком
времени года говорится в стихотворении С. Я. Маршака?
2. Беседа по теме.
Учитель: Правильно, о весне.
— Сейчас у нас какое время года?
— Как называются весенние месяцы?
— Сейчас какой по счету месяц?
— Давайте вспомним весенние приметы и расскажем о
весне. В этом помогут нам волшебные картинки из конверта.
( Дети по картинкам-символам составляют
рассказ о весне).
ДЕТИ: Весной пригревает
солнышко. Появляются проталины. Тает снег, и бегут ручьи. Начинается капель. На
речке начинается ледоход. Просыпаются насекомые. Появляются цветы –
первоцветы. Появляется зеленая травка. На деревьях набухают почки. Прилетают
птицы и начинают строить гнезда.
Учитель: Весной хочется
говорить красивые слова, будем придумывать красивые слова о весне. «Весна,
какая?» (кто называет, садится на своё место).
ДЕТИ: Солнечная,
тёплая, весёлая, радостная, поющая, зелёная, звонкая, цветущая, яркая,
долгожданная и т.
Учитель: А как
называются птицы, которые прилетают к нам весной? (перелетные).
( картинки с изображением птиц: грач,
скворец, соловей, аист, цапля, кукушка, ласточка, журавль ).
Учитель: Почему этих птиц
называют перелётными?
ДЕТИ: Потому что осенью
улетают в тёплые края, а весной возвращаются.
Учитель: Почему птицы
улетают осенью?
ДЕТИ: Потому что
становится холодно и нечем питаться.
Учитель: Что для
перелётных птиц страшнее: холод или голод?
ДЕТИ: Голод, потому что
они питаются только насекомыми, а от холода можно спрятаться.
Учитель: А зачем они к нам
возвращаются из тёплых стран?
ДЕТИ: У них здесь
родина. Они здесь вылупились, научились летать, добывать пищу.
Учитель: Правильно
Учитель: А как же интересно
птицы летят до нас? — Могут лететь: клином, стаей, по одному.
Учитель: Отгадайте,
пожалуйста, загадки:
1. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистей и нежней?
Кто же это? (соловей)
— Послушайте как поет соловей. (аудиозапись)
2. Эта птица никогда для птенцов не вьет гнезда. (Кукушка)
— Послушайте, пожалуйста, как кричит кукушка
(аудиозапись).
— Отгадайте следующую загадку.
3. Под крышей я леплю гнездо,
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину (Ласточка) (включается
аудиозапись).
4. Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками к болоту (Аист)
(аудиозапись).
Учитель: Что общее есть у
всех птиц?
(дети по очереди рассказывают)
Дети: У всех птиц есть
клюв, 2 крыла. 2 лапки, тело покрыто перьями и пухом, они появляются из яйца (плакат).
Учитель: Хорошо! Давайте
поиграем, встаём и делаем круг!
3. Физкультминутка: «Весёлый шарик».
Ты катись весёлый шарик
Быстро – быстро по рукам,
У кого весёлый шарик
Называет птицу нам.
4. Познавательно-исследовательский этап.
Учитель: Ребята, чем
весной занимаются птицы?
-Вот, ребята, посмотрите, что делают птицы. ( пакет:
там веточки, бумажки, перья, вата, тряпочки, проволочки).
Собирают всякий мусор, зачем он им?
Ребята, как вы думаете, для чего птицам ветки,
тряпочки, соломинки?
ДЕТИ: Строят птицы
гнезда.
Учитель: Правильно,
ребята. Первая забота у птиц весной это поправить старые гнезда и построить
новые.
Ребята, а Вы знаете, где птицы строят гнезда?
ДЕТИ: На земле, на
деревьях, под крышей, под балконом, в кустах.
Учитель: Грачи строят
гнезда на высоких деревьях и гнездятся стаями.
Гнездо грача напоминает разлохмаченную шапку.
Грачи
строят гнезда из сучьев, а внутри, чтобы помягче было будущим птенцам —
выстилают сухой травой и тонкими ветками.
Ласточки строят гнезда под крышами, карнизами,
балконами. Гнездо ласточки имеет форму полушария и строится только из комочков
размокшей глины и земли после дождя. (слайд 9)
Соловей поселяется в густых зарослях черемухи, ивы,
или камыша. Устраивает гнездо прямо на земле. (слайд 10)
Скворцы любят старые парки и леса, где много дуплистых
деревьев. В дуплах они и строят гнезда. А еще селится в скворечниках, которые
им делают люди. Выстилают его мягким мхом, пухом, травинками.
Вот, когда гнезда готовы, какая же следующая забота у
перелетных птиц?
ДЕТИ: Отложить яйца,
вывести птенцов.
Учитель: Как называются
птенцы?
5. Дидактическая игра «Назови птенцов».
У утки – утята
У гуся – гусята
У аиста – аистята
У грача – грачата
У скворца – скворчата
У соловья – соловьята
У журавля – журавлята
У кукушки – кукушата
Учитель: Подумайте и
скажите, какая птица лишняя и почему?
Дидактическая игра « Четвертый лишний? ( по
картинкам)
ласточка, воробей, грач, скворец.
Ворона, аист, голубь, воробей.
Грач, синица, ласточка, кукушка.
Сорока, воробей, дятел, ласточка.
Голубь, кукушка, цапля, журавль
6. Береги природу.
Учитель: Давайте вспомним,
как нужно обращаться с птицами и расскажем о том, чего нельзя делать и
почему. (Дети составляют предложения по картинкам – символам).
ДЕТИ:
— Нельзя уничтожать насекомых, потому что птицы
питаются насекомыми.
— Нельзя разрушать гнёзда, потому что птицы выводят в
них птенцов.
— Нельзя стрелять в
птиц из рогатки, потому что можно их поранить.
Учитель: А что произойдет,
если птицы вдруг не вернутся к нам весной?
ДЕТИ:
·
Некому
будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых.
·
Некому
будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов.
·
Мы
никогда не услышим их чудных песен.
Учитель: Чтоб от
вредных насекомых
Сады цветущие не гибли
зря,
Всегда в любое время
года
Берегите всяких птиц,
друзья!
Теперь вам понятно, почему говорят: Птицы — наши
помощники и друзья
7.
Завершающий этап.
Учитель: — Давайте
вспомним, о чем мы сегодня говорили на занятии?
— О каких перелётных птицах мы говорили?
— Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии:
внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями.
— Молодцы! Самым активным ребятам я даю призы –
раскраски, оживите цветными карандашами этих птиц.
Технологическая карта урока окружающего мира на тему «Зимующие и перелетные птицы»
Цель: создать условия для формирования представления обучающихся о зимующих и перелетных птицах.
1) образовательные: расширить представление о птицах; познакомить ребят с отличительными признаками перелётных птиц от зимующих птиц; познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; закрепить знаний обучающихся о птицах п процессе выполнения упражнений и заданий.
2) коррекционно-развивающие: развитие умения делать простейшие выводы и обобщения, умения устанавливать причинно-следственные связи, развитие связной монологической речи, обогащение активного словаря, развитие памяти, внимания, мышления на основе упражнений.
3) воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы; бережное отношение к природе.
Предметные: научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать по карточкам самостоятельно, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого обучающегося – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Учебно-методический комплекс: презентация по теме урока, картинки с птицами, тексты на карточках, чучело птиц, слова на карточках.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
Технология проведения урока (этапы) | Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | Используемые методы, формы, приемы | ||||||
I. Цели: — психологический настрой обучающихся на урок, проверка готовности к уроку; повторить правила поведения на уроке; — актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; — создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; — установить тематические рамки; — уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
| 1. Эмоциональный настрой. Наш урок — урок секретов. Сто вопросов – сто ответов. Отвечай по одному и научишься всему! 2. Рапорт дежурного. 3. Проверка готовности к уроку. Парта-это не кровать, И на ней нельзя лежать. Ты сиди за партой стройно, И веди себя достойно. Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать, А помочь захочешь другу- Подними спокойно руку. 4. Психологический настрой. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Отгадайте загадки. На юг уж птицы улетели, Снег чернеет на полянке, -О каких временах года говорится в этих загадках? -По каким признакам догадались? — Какое время года у нас наступит совсем скоро? -Какие ещё признаки весны вы знаете? (ответы учащихся) 2. Дыхательная гимнастика -Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем много говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним дыхательную гимнастику. Давайте попробуем изобразить звуки леса. Шелест листьев: ш – ш – ш – ш – ш – ш Пение птиц: Кукушка: ку – ку – ку – ку – ку Синичка: фью – фью – фью – фью – фью Сова: У-у-у-у Ворона: Кар-кар-кар-кар У каждого из вас на партах лежат «заборчики». Возьмите каждый свой заборчик в руку, и подуйте на него. Старайтесь дуть так, чтобы струя воздуха попала прямо на листик, и вы увидите. 3. Самоопределение к деятельности. — Ребята, а сейчас отгадаем загадку, которая подскажет нам тему нашего урока. Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины. Попугаи и синицы: Одним словом это-…… — Да, тема нашего урока сегодня » Зимующие и перелётные птицы» (На доске магнитами тему урока прикрепляю) Сегодня мы будем учиться наблюдать, сравнивать, делать выводы. Вспомним, кто такие птицы. К каким экологическим группам они относятся. Будем называть основные признаки птиц. Но сначала поиграем, игра наша называется «Угадай-ка, что за птица?»
– Посмотрите, сколько разных птиц нас встречают (рассматривание картинок, иллюстраций). Какие птицы вам знакомы? (Ответы детей.) – Подумайте и скажите, по какому признаку можно этих птиц разделить на две группы? (перелетные и зимующие.) |
Рапорт дежурного
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Работать с информацией, представленной в форме загадок.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнение дыхательной гимнастики после инструктажа учителя
Работа с «заборчиками» Обучающиеся отвечают на вопросы
Прослушивание и отгадывание загадки
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Просмотр птиц и прослушивание голосов птиц
Зимующие и перелетные | Индивидуальная, фронтальная | ||||||
II. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цели: — организовать актуализацию знаний учащихся по теме; — выявить индивидуальные затруднения у обучающихся по теме.
| 1. Сообщение темы и цели урока. -Тема нашего урока: «Перелетные и зимующие птицы». 2. Введение в тему урока. — А каких птиц называют перелётными? (Птицы, которые улетают на зиму в тёплые края, называются перелётными) – Как вы думаете, почему наши пернатые друзья улетают зимовать в теплые края? (Ответы детей.) – Да, действительно, в связи с переменой времени года, с наступлением холодов, некоторым птицам трудно раздобыть себе корм, трудно выжить в новых для них климатических условиях – поэтому птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. -Каких птиц называют зимующими? (Зимующими называют птиц потому, что они постоянно живут рядом с нами, не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы.) 3. Физкультминутка. — Вы, наверное устали? Ну тогда все дружно встали. Руки подняли и помахали- Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки Плавно руками помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут ,покажем- Крылья мы сложим назад.
|
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Выполнение упражнений с проговариванием про себя | Индивидуальная, фронтальная | ||||||
III. Цели: — организовать закрепление знаний учащихся по теме; — организовать выполнение упражнений с проговариванием во внешней речи; — организация самостоятельной работы учащихся | 4. Работа по теме урока. Ребята, мы с вами не только увидели птиц, но и прослушали их голоса. Давайте теперь рассмотрим строение птицы на примере грача. 1)Работа с чучелом птицы. — Назовите основные части тела. (Голова, шея, клюв, туловище, крылья, хвост, ноги.) -Чем покрыто тело птиц? (Перьями) 2)Самостоятельная работа: Задание — собери птичку: У вас на партах есть конверты, а в них мозаика. Соберите каждый свою птицу, и назови её, скажите, что вы знаете об этой птице. Цвет. (Какого цвета оперенье птицы?) Части. (Назови части ее тела.) Дупло. (Где она обитает?) Ягоды, семена. (Чем птица питается?) Птенец. (Назови ее птенца.) Человек, кормушка. (Как люди помогают птицам зимой?)
— Огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых-вредителей, культурные и дикорастущие растения, помогают в их опылении. С наступлением зимы птицы держатся ближе к жилью человека. Как вы думаете, почему? (ответы детей). -В холодные дни птицы ищут себе корм в течение всего дня. -Как же люди могут помочь птицам зимой? (ответы детей) ПРАВИЛА: 5. Физминутка Стая птиц летит на юг, |
Решение учебной задачи, обсуждение
Работать с информацией, представленной на экране.
Работать с мозаикой
Составление рассказа о птичке по опорной таблице
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Выполнение физкультминутки с проговариванием | Фронтальный Индивидуальный Самостоятельная работа | ||||||
IV. Цель: — организовать включение изученного материала в систему знаний путем выполнения упражнений и заданий. | 1. Фронтальная работа. Подумайте, о ком можно так сказать: Серая, умная, громкоголосая – Шустрая, белобокая, длиннохвостая – Длинноклювый, пестрый, красноголовый – Маленький, красногрудый, черноголовый – Маленькие, шумные, коричневые – Желтогрудая, белощекая, тонкоголосая – 2. Упражнение «Скажи наоборот» -А теперь, ребята, я назову вам несколько народных примет о птицах. ПРИМЕТЫ: ·Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают – жди снега или мороза. -Ворона сидит утром на верхушках дерева и каркает к вьюге. -Вороны в небе устроили хороводы – к снегопаду. 3. Индивидуальная и дифференцированная работа по карточкам. №1. Закрась синий кружок возле тех птиц, которые улетают в теплые края.
4. Игра «Исключи лишнее» (Какая птица лишняя, объясни, почему) Давайте поиграем: -Я буду называть только птиц, но если вдруг я ошибусь, и вы услышите что-то другое, то можно похлопать. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. Прилетели птицы: голуби, синицы, зайцы, воробьи. Прилетели птицы: голуби, синицы, комары, кукушки |
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов
Самостоятельная работа на карточках Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов
Оценивать правильность выполнения заданий. |
| ||||||
V. Рефлексия учебной деятельности. Цель: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | 1. Подведение итога. -Ребята, наш урок подошел к концу. Сегодня мы узнали много нового из жизни птиц. Давайте повторим: -Как называют птиц, которые не улетают на юг? -Почему их так называют? -Каких зимующих птиц вы запомнили? -Какая птица вам очень понравилась? Почему? -Как называют птиц, улетающих в тёплые края? -Каких перелётных птиц вы запомнили? Думаю, каждый для себя сегодня открыл что-то новое. А главное то, что птицы — наши друзья, младшие братья, и мы как старшие должны беречь и охранять. 2. Оценивание работы учащихся. 3. Рефлексия учебной деятельности. У вас на столах лежат тучка и солнышко, если урок вам понравился и вы узнали много нового для себя, то поднимите солнышко, если что-то у вас не получилось, то поднимите тучку. 4. Просмотр видеоролика «Зимующие и перелетные птицы» 5. 1 группа – нарисовать зимующую птицу и подписать ее название. 2 группа – нарисовать птицу и подписать зимующая она или перелетная. 3 группа – чтение рассказа о птицах в книгах для внеклассного чтения. |
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его
Дети самостоятельно делают вывод
Самооценка работы на уроке
|
|
Мотивация к учебной деятельности (7 мин)
Повторение правил поведения на уроке.
Что изображено под ним.
.. ( Грач)
Закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин)
Составьте рассказ о птичке по схеме.
Зимой птицам не так страшен холод, как голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц в суровые зимы остаются только две. Поэтому им необходимо помочь.
)
Включение изученного в систему знаний.
Домашнее задание.ЖИЗНЬ ДЕРЕВЯННОГО ДРОДА – K-12 Образование
Путешествие флейты: Жизнь древесного дрозда написано и проиллюстрировано Линн Черри
Тема: Миграция
Описание:
С помощью богатого текста, точного описания и прекрасных иллюстраций Линн Черри описывает жизнь молодого древесного дрозда по имени Флейта и трудности, с которыми он столкнулся во время своей первой миграции.
Мы следуем за Флейтой, когда он пролетает тысячи миль — 600 из них без остановок над Мексиканским заливом — от его первого дома в Белт-Вудсе, штат Мэриленд, до его зимней среды обитания в Коста-Рике и обратно в Белт-Вудс, чтобы разводить и выращивать семья. Во время своего трудного путешествия Флейта сталкивается со многими опасностями, как природными, так и искусственными.
Эта история представляет собой убедительно реалистичный рассказ о реальных опасностях — от потери среды обитания до использования пестицидов, от уличных кошек до естественных хищников, — с которыми сталкиваются птицы каждый раз, когда они мигрируют. Это также история о надежде, возможностях и силе, которую дети должны иметь, чтобы изменить ситуацию к лучшему для перелетных птиц, уменьшая опасности, с которыми они сталкиваются.
Вы можете найти эту книгу на Amazon!
Мероприятие 1. Отправление в полет — полет и миграция
Изучите миграцию на третьем уроке из 9Ресурс 0007 Feathered Friends (доступен для бесплатной загрузки).
На этом уроке учащиеся изучают концепцию миграции. Они узнают, как птицы мигрируют, и некоторые опасности, с которыми они сталкиваются при этом.
Упражнение 2. Посмотрите видеоматериал Корнелльского университета о миграции птиц
.
Приведите учащихся к обсуждению фактов, извлеченных из видео. Перечислите их на доске. Спросите,
«Как Линн Черри представляет эти научные факты о миграции птиц в книге «Путешествие флейты»?»
Медленно прочитайте книгу еще раз, попросив учащихся послушать и найти в рассказе, где и как изображены эти научные факты. Затем добавьте сюжетные моменты из книги, где они соответствуют фактам, полученным из видео.
Например:
Факты о миграции птиц
- Изменение температуры и укорочение дня сигнализируют птицам о миграции
Сюжетные точки в Путешествие флейты
- «Наступил сентябрь, и прохладный ветерок трепал перья Флейты».
- «Короткие дни и слабеющий свет вызывали у птиц желание улететь».
Задание 3: Следуйте за путешествием Флейты из Мэриленда в Коста-Рику и обратно!
Прочитав книгу вслух своему классу просто для удовольствия, вернитесь и прочтите ее целенаправленно. Разместите карту Северной и Южной Америки (будь то плакат или изображение из Интернета), чтобы учащиеся могли ее увидеть. По мере прочтения и названия мест, которые упоминаются, отмечайте учащимся или отмечайте это место каким-либо образом (с помощью стикера или маркера) на карте. Вы можете соединить места с помощью пряжи, чтобы показать маршрут, пройденный Флейтой, и указать время, прошедшее между остановками по пути.
Задание 4: Что находится в среде обитания?
Изучите концепцию среды обитания, используя ресурс Пернатые друзья . Выполните первое задание второго урока «Что в среде обитания?». На этом уроке учащиеся узнают, что хорошая среда обитания должна обеспечивать пищей, водой, укрытием и пространством.
Занятие 5: Помощники по среде обитания
Во время первой миграции Флейты в Коста-Рику он сталкивается с неприятностями.
Вернитесь и перечитайте эту часть истории своим ученикам (стр. 9).). Спросите,
- Какая проблема была у Флейты? ( Там, где когда-то был лес [среда обитания, в которой он мог найти пищу, воду и укрытие], он нашел только мощеные дороги и пригородную застройку. )
- Как ему помочь? ( Улучшение среды обитания на школьном дворе, сделанное некоторыми школьниками, желающими помочь перелетным птицам. )
- Какие улучшения сделали дети? ( Они посадили рощу пряных кустов вокруг своей школы. )
Опять же, используя Что в среде обитания? из Пернатые друзья , проведите учащихся по школьному двору, чтобы оценить, есть ли в нем все, что нужно птицам. Есть ли места, где птицы могут найти пищу? Покрытие? Вода? Если нет, то что ученики могут сделать или добавить, чтобы сделать его лучшим местом для птиц? Дети могут начать составлять план благоустройства своего школьного двора.
Упражнение 6: Понимание миграции
Обсудите с учащимися, почему, по их мнению, птицы мигрируют.
( Какие бы идеи они ни придумали, убедитесь, что они понимают, что это поиск еды .) Спросите, думают ли они, что все птицы мигрируют. ( Объясните, что птицы, которые могут питаться пищей, доступной всю зиму – обычно растениями, семенами и т. д. – могут оставаться на одном месте в течение всего года. Птицы, питающиеся насекомыми, рыбой и другой пищей, не доступны зимой, нужно мигрировать туда, где они могут найти еду .)
Используйте электронные карты встречаемости птиц , чтобы показать различия в распространении определенных видов птиц. ( Северный кардинал, круглогодично обитающий на востоке, и Малый щегол, круглогодично проживающий на западе, не мигрируют. Розогрудый дубонос — дальний мигрант. Розогрудые дубоносы летят из мест размножения в Северной Америке в Центральную и Южную Америку. Большинство из них пролетают через Мексиканский залив за одну ночь, хотя некоторые мигрируют над сушей вокруг залива.
Покажите карту встречаемости каждого вида птиц и обсудите, что означают карты и как они показывают модели миграции каждого вида. Вы также можете найти карту распространения лесного дрозда здесь . )
Учащиеся старшего возраста, как только они продемонстрируют понимание карт встречаемости eBird и их способность обсуждать то, что они видят, выбирают карты пары видов, которые заметно отличаются друг от друга. Затем напишите описание схемы миграции птицы. (Вы можете найти эти описания в информации под картами распространения. Вы также можете найти информацию о миграции для каждого вида в нашем онлайн-руководстве по птицам All About Birds в разделе «История жизни» под картами ареалов). Напишите описание миграции видов птиц, которое учащиеся смогут понять, не включая название вида. Затем позвольте учащимся вместе определить, какие виды описывает карта встречаемости.
Например:
Белогорлый воробей — это мигрант на короткие и средние расстояния.
Одна из самых распространенных птиц на Востоке зимой, они широко размножаются в северных бореальных лесах. Затем они мигрируют на юг в октябре. Большинство птиц зимуют к югу от своего ареала размножения, на юго-востоке и среднем западе Соединенных Штатов, и возвращаются на север в апреле и мае.
Дополнительные ресурсы:
- Ресурс лаборатории, Как привлечь птиц в свой двор , на веб-сайте All About Birds предлагаются советы, приемы и другая полезная информация о том, как привлечь птиц на школьный двор, а также о том, как бороться с проблемными видами, такими как европейские скворцы и канадские гуси.
- Раздел Садоводство на веб-сайте Celebrate Urban Birds содержит основные советы по привлечению птиц в ваш двор.
- Узнайте больше о местах обитания и миграции с наборами Nature Detectives или Habitat Connections. Эти наборы предоставляют отличную информацию и задания, которые позволят вам направлять молодежь в наблюдениях за миром природы и участии в гражданской науке!
Найдите Путешествие флейты: жизнь древесного дрозда на Amazon.
10 забавных фактов о перелетных птицах
Этой весной уделите особое внимание своему двору: новые виды птиц и развлечения на протяжении всего сезона! Когда вы наблюдаете, как птицы возвращаются в ваш двор или иногда покидают его, чтобы отправиться еще дальше на север, прочитайте эти забавные факты о миграции птиц. Вы можете узнать что-то новое!
1. Колибри — самая маленькая перелетная птица
Колибри — самая маленькая перелетная птица, средний вес которой составляет 1/8 унции. Во время миграции они могут двигаться со скоростью 30 миль в час (48 км/ч). Их миграционный путь проходит через Мексиканский залив два раза в год. Они летают без пересадок, расстояние до которых может достигать 600 миль. Это долгий путь для такой маленькой птички!
2. Перелетные птицы могут путешествовать ОЧЕНЬ далеко
Мигрирующие птицы могут преодолевать расстояние до 16 000 миль. Чтобы добраться до места назначения вовремя, некоторые путешествуют со скоростью 30 миль в час.
При такой скорости птицам требуется до 533 часов, чтобы добраться до конечного пункта назначения. Путешествуя по 8 часов в день, некоторым птицам потребовалось бы 66 дней, чтобы добраться до места миграции. Это означает, что к тому времени, когда они добираются до вашего заднего двора, птицы путешествовали долгое время! Позаботьтесь о том, чтобы их встретили свежей едой и водой по прибытии.
3. Некоторые птицы мигрируют на большой высоте
Не все птицы летают низко, где мы их видим. Певчие птицы путешествуют на высоте от 500 до 2000 футов. Известно, что гуси и стервятники путешествуют на высоте 29 000–37 000 футов. Некоторые ученые считают, что птицы путешествуют на больших высотах, чтобы сохранить энергию, меньше взмахивая крыльями и больше планируя. Они перемещаются вверх и вниз по высоте, чтобы увеличить естественную подъемную силу за счет изменения плотности.
4. Перелетные птицы знают, куда лететь
Инстинктивно перелетные птицы знают, куда мигрировать и как вернуться домой.
Они используют звезды, солнце и магнетизм земли, чтобы найти свой путь. Также они почти всегда возвращаются домой, туда, где родились. Из-за этого вы можете быть правы, если думаете, что каждый год видите одну и ту же птицу в своем дворе.
5. Птицы готовятся к перелету
Чтобы помочь птицам подготовиться к долгому путешествию вдали от дома на зиму, они накапливают жировые отложения. Они питаются определенными продуктами и сохраняют до 50% веса своего тела. Кормить птиц важно круглый год, но особенно когда они возвращаются с миграции и готовятся к отлету на миграцию. Они будут голодны!
6. Птицы мигрируют в разное время
Вы когда-нибудь задумывались, в какое время мигрируют птицы? Когда большинство из нас совершает утренние и дневные поездки на работу и с работы, перелетные птицы кормятся и отдыхают. Многие птицы мигрируют ночью. Они делают это по разным причинам. Ночью воздух прохладнее, что избавляет от необходимости столько останавливаться, чтобы охладиться в воде.
Точно так же ночью хищников меньше, и видимость этих хищников низкая. Птицы более безопасно путешествуют, когда их хищники отдыхают. Это относится не ко всем птицам, так как гуси и журавли обычно мигрируют в течение дня.
7. Висконсин является популярным местом миграции
По оценкам, в мае, месяце популярной миграции, 3 миллиона птиц ежедневно пересекают границу штата Висконсин, возвращаясь в свои дома в Висконсине. И это в светлую ночь! В тяжелые дни миграции в весенний сезон в Висконсин может прилететь до 30 миллионов птиц. Вы живете в Висконсине или на Среднем Западе? Попробуйте смесь семян птиц Kaytee Midwest для голодных посетителей заднего двора.
8. Перелетные птицы сталкиваются со многими опасностями во время своего путешествия
Как упоминалось ранее, птицы мигрируют в определенное время дня, чтобы избежать потенциальных угроз. Их самые большие угрозы на долгом пути домой весной включают хищников, таких как совы или ястребы, обезвоживание, голод, буровые установки в океане, ветряные мельницы, электростанции и резкие изменения климата.
Все эти опасности инстинктивно принимаются во внимание, но птицы все же не в полной безопасности во время своего путешествия.
9. Неотропные птицы — тип перелетных птиц.
Неотропные птицы — это птицы, мигрирующие из неотропических районов Центральной и Южной Америки. К птицам, которые считаются неотропическими мигрирующими, относятся северная иволга, балтиморская иволга, овсянка индиго, дубонос с розовой грудью и колибри с рубиновым горлом.
10. Птицам нужны определенные предметы при посадке во дворах после миграции
Самое главное, птицам нужна еда, вода и материалы для гнездования. Они будут очень голодны после того, как потратят энергию на путешествие на такие большие расстояния. Они могут столкнуться с обезвоживанием, если не будут пить достаточно воды после завершения миграционного перелета. И они будут готовы откладывать яйца. Предоставляя в вашем дворе материалы для гнездования, такие как веревки, сено, шерсть домашних животных, полоски ткани и естественные источники веток или мха, птицы смогут построить свое гнездо вовремя, чтобы иметь своих детенышей.