Отгадать ребусы по окружающему миру 3 класс: «Окружающий мир». 3 класс

Конкурс загадок, ребусов, кроссвордов по сказкам Х.К. Андерсена

Дата публикации: 

01.03.2020

Тип публикации: 

Конспект урока, Сценарий

Возрастная группа: 

2 класс

Тематика: 

Литература

Автор: 

Волкова Екатерина Сергеевна

Тема: «Конкурс загадок, ребусов, кроссвордов по сказкам Х.К. Андерсена»
Цели задачи: расширять кругозор, обогащать словарный запас; развивать логическое мышление, творческий потенциал, находчивость; прививать умение работать в коллективе.
Задачи:
— развивать познавательный интерес детей;
— воспитывать уважительное отношение к себе и окружающим;

Ход занятия:
Организационный момент.
— Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а тему нашего путешествия вы разгадаете сами с помощью моих загадок. Ну что ж, приступим.

Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)

Снаружи смотришь —
Дом, как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон,
И добрый дед Мазай…
Как называют этот дом?
Попробуй угадай!
(Библиотека.)

Легенда, преданье народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают.
(Сказка.)
И так нас с вами ждёт увлекательное путешествие в волшебный мир (чего?) СКАЗОК, замечательного писателя Ханса Кристиана Андерсена.
Любите ли Вы его сказки? (ответы детей)
Вот и замечательно! А сейчас я проверю, хорошо ли Вы знаете сказки Андерсена? Слушайте внимательно мои загадки.

КОНКУРС 1

Какое странное созданье?
Она прекрасно сложена,
И в море или в океане
С волной и пеною дружна. (Русалочка)

Хоть он стоек был и смел,
Но в огне не уцелел.
Младший сын столовой ложки,
Он стоял на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный,
Был солдатик… (Оловянный.)

Король не ведая коварства,
Смог удивить за раз пол царства.
Рассмешил своим нарядом,
Всех людей, что были рядом. (Новый наряд Короля)

Возмутился птичий двор:
«Вон чужой птенец идёт!
Пусть уходит за забор
Незадачливый урод!»
Не цыплёнком, не гусёнком,
Был бедняга … (Лебедёнком.)

Для юной принцессы послал принц подарки!
Они восхитительны были и ярки.
Прекрасная роза, живой соловей
Но были подарки не по сердцу ей.
Тогда принц оделся в простую одежду.
В душе не теряя, жениться надежду.
Он стал не приметный для тысячи глаз.
И прозвище дали ему ……. (Свинопас)

Мама мечтала о маленькой дочке.
Ячменное зернышко посадила в горшочке.
Вырос прекрасный, красивый цветочек.
Девочка в центре, с мизинчик росточком. (Дюймовочка)

В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рождён. (Гадкий утёнок.)

Владея снегом, льдом и стужей,
Она надменно холодна,
И снежной вьюгой злою кружит
Зимой у тёплого окна (Снежная Королева)

Предупредить я вас должна:
Я так хрупка, я так нежна,
Что через тысячу перин
Горошину одну
Я буду чувствовать всю ночь
И так и не засну! (Принцесса на горошине.)

Интересный старичок
На макушке колпачок.
Ростом очень маленький
На нем кафтанчик аленький.
На глазах его очки.
А на ножках башмачки.
От зимы и до весны
Он приносит детям сны. (Оле Лукое)

Кто, скажите всем на диво
Появлялся из огнива? (Три собаки. )

Три собаки под землей,
Охраняли свой покой.
Сундуки монет под ними,
Были медно-золотыми. (Огниво)

Чтоб друга верного спасти,
Её полстраны пришлось пройти:
От разбойников бежать,
В снежной буре замерзать,
Через льды перебираться,
С королевою сражаться. (Герда.)

Девушка братьев любила, жалела.
Снять колдовство она очень хотела.
Ночами трудилась, себя не жалея.
Ходила на кладбище от страха робея.
Хоть и жгла крапива руки,
Но она терпела муки.
Обед молчания храня –
Шила рубашки под светом огня. (Дикие лебеди)

Чуть женой крота не стала
И усатого жука!
Вместе с ласточкой летала
Высоко под облака. (Дюймовочка.)

Хоть сказка не русская — Сказка не наша.
Любимые в ней, два персонажа.
У мальчика с детства, подружка была.
Она по — соседству, напротив жила.
Смелая, верная эта подруга
В беде не бросала, любимого друга! (Кай и Герда)

Бравых 25 солдат,
И друг другу каждый брат.
Самый младший из бойцов
Был на подвиги готов.
В грустной сказке – западня…
Нет спасенья от огня. (Оловянный солдатик)

КОНКУРС 2

(Разгадай анаграммы и угадай героев сказок).

• АРГЕД — Герда
• ТИКСАДОЛ — солдатик
• РОЛЬКО — король
• ТУКНЁО — утёнок
• НИВОСПАС — свинопас
• АССЕЦНИРП – принцесса

КОНКУРС 3

• С помощью слов подсказок нужно отгадать название сказки:
• Грецкий орех, жаба, жук, мышь – Дюймовочка
• Яйца, утка, индюк, пруд – Гадкий утенок
• Крапива, крылья, корона, жаба – Дикие лебеди
• Горошина, дождь, кровать с матрацем, корона – Принцесса на горошине
• Горшок, роза, свиньи, соловей – Свинопас
• Санки, роза в горшке, олень, голуби – Снежная Королева
• Коробка, бумажный кораблик, замок, рыба – Стойкий оловянный солдатик
• Сундук, собака, ведьма, дерево – Огниво
• Корабль, море, корона, ракушка – Русалочка
• Нитка с иголкой, ткань, корона, ножницы – Новой платье короля

КОНКУРС 4

Кроссворд
В выделенных клеточках должно получиться имя героини одной из самых известных сказок Андерсена.

1. Имя девочки, спасшей Кая. (Герда)
2. Эти цветы танцевали на балу у маленькой Иды. (Тюльпаны)
3. Самая лучшая певчая птица из сказки с одноименным названием. (Соловей)
4. Имя, которым Эльф назвал Дюймовочку. (Майя)
5. Цветок, который принёс в дар принцессе герой сказки «Свинопас». (Роза)
6. Материал, из которого были сделаны солдатики. (Олово)
7. Предмет, сделавший солдата счастливым. (Огниво)
8. Эта героиня превратилась в морскую пену. (Русалочка)
9. Предмет, который разбили ученики Тролля. (Зеркало)
10. Имя мальчика, которому Оле-Лукойе каждый вечер рассказывал сказки. (Яльмар)

КОНКУРС 5

Командам необходимо из предложенных вариантов ответов найти правильный. (правильный ответ – подчеркнуть)
1) Какими по размеру были глаза у первой собаки из сказки “Огниво”?
1. как тарелки;
2. как чайные чашки;
3. как футбольные мячи.

2) Что должна была отдать ведьме Русалочка в обмен на ножки?
1. длинные волосы;
2. золотые монеты;
3. голос.

3) Сколько братьев было у оловянного солдатика?
1. 25;
2. 24;
3. 9.

4) Из чего был сделан императорский дворец в Китае? (сказка “Соловей”).
1. из фарфора;
2. из золота;
3. из драгоценных камней.

5) Назовите знак высшего отличия самой знатной утки на птичьем дворе (“Гадкий утёнок”).
1. медаль;
2. корона;
3. красный лоскуток.

6) Какое слово складывал Кай из льдин? (“Снежная королева”).
1. “разум”;
2. “вечность”;
3. “холод”.

7) В какой сказке Андерсена король больше всего в жизни любил наряжаться?
1. “Принцесса на горошине”
2. “Золушка”
3. “Голый король”

8) В кого превратился гадкий утенок из одноименной сказки?
1. в заморского принца
2. в прекрасного лебедя
3. в царевну-лягушку

9) Кем на самом деле был свинопас из одноименной сказки?
1. королем
2. бедным принцем
3. нищим свинопасом

10) Кто такой Оле-Лукойе?
1. волшебный цветочник
2. мастер рассказывать сказки
3. сказочный тролль

КОНКУРС 6

Разгадывание ребуса. Ребус – это зашифрованное слово, а иногда и фраза с помощью картинок, символов и специальных обозначений. Прежде чем начать, я напомню вам, что запятая впереди означает, что надо убрать первую букву, а если она стоит в конце, то убрать нужно последнюю букву. Количество запятых указывает на количество букв, которое нужно убрать. Если буква перечеркнута, и записана другая буква, то при чтении следует произносить вторую. Когда в ребусе встречается запись из цифр, то нужно назвать все число, а не по одной цифре.

КОНКУРС 7

Игрокам команды необходимо украсить платье короля. По завершению я определю, кто лучше справился и лучше украсил платье короля.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Ребята порадовали Вы меня своими ответами. Какие же Вы молодцы! Наше путешествие в страну сказок Андерсена подошло к концу.
В сказках Х.К. Андерсена главные герои испытывают не легкую и не веселую жизнь. Андерсен был уверен, что сказки помогают в стремлении человека к добру и правде, в преодолении испытаний и трудностей, в противостоянии добра над злом.
Хочу вам пожелать, что бы ваши мысли всегда были светлыми, а поступки благородными, как у героев всеми любимых сказок.

ЗАПАСНЫЕ ЗАДАНИЯ

Вопросы команде 2 класса:

1. Кто посмел сказать королю, что он голый? (Ребенок).
2. Что помогло определить в вымокшей незнакомке принцессу? (Горошина).
3. На чем плавала Дюймовочка по тарелке с водой? (На лепестке тюльпана).
4. Какое слово складывал Кай из льдинок? (Вечность).
5. Чем отличается стойкий оловянный солдатик от своих братьев? (У него была только одна нога).
6. Какой птице помогла Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка).
7. Как звали друга Герды? (Кай).
8. Героиня какой сказки превращается в морскую пену? (Русалочка).
9. В какую страну увезла Снежная королева Кая? (В Лапландию).

Конкурс «Доскажи словечко»

Вставить слово, чтобы получилось название сказки.
1. «Свинья…(копилка).
2. «Перо и …(чернильница)»
3. Серебряная…(монетка)
4. Принцесса на…(горошине)
5. Дикие …(лебеди)
6. Пятеро из… (одного стручка)
7. Сундук … (самолет)
8. Оле — … (Лукойе)
9. Стойкий… (оловянный солдатик)

Презентация к проекту по окружающему миру на тему Кошки (3 класс) доклад, проект

Творческий проект
«Кошка»

МАОУ Ю-Дубровинская средняя общеобразовательная школа

2016 год

Выполнили:
ученики 3 класса
Руководитель:
Сабанина Е.Е.

Этот зверь живет лишь дома.
С эти зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится…
Угадали? Это — … 
(Кот) 

Творческий проект
«Кошка»

Мы, ученики 3 класса, на уроках окружающего мира рассказывали о своих домашних любимцах, на уроке русского языка писали сочинение «Мое любимое домашнее животное». Многие ребята рассказали  и написали сочинение о кошках, оказалось, что у большинства ребят это любимое животное. Мы решили расширить свои знания об этих замечательных животных, и предоставляем вашему вниманию наш информационно-творческий проект «Кошки».
     Собирали различный материал,
нарисовали рисунки, сделали поделки,
презентацию.
     Нашими помощниками были
энциклопедии и книги о животных и,
конечно, наши родители.

Объект – домашнее животное кошка.

Предмет – поделки кошки из разных материалов.

Цель: разработать образцы поделок кошки из разных материалов.

Задачи:

1. Из литературных источников как можно больше узнать о кошке, составить сообщение, книжку-малышку, филворд, ребусы.

2. Выполнить поделки кошки из разных материалов.

Проект включает несколько этапов работы.
Первый этап подготовительный. На этом этапе были сформулированы цель, задачи проекта, определился объект исследований.
Исследовательский этап состоял из ряда заданий:
1. Изучалась литература, составлялись сообщение, книжку-малышку, филворд, ребусы.
Проводилось наблюдение за расходом картона и цветной бумаги, красок и ниток, клея при
изготовлении работ, составлялась
технологическая карта работы,
производился экономический
расчёт изделия.
Творческий этап – включал
разработку поделок по теме из разных
материалов и изготовление их.

Исследовательский этап
Составлены сообщения:
1. Знакомство с кошками
2. Откуда пришли кошки?
3. Разнообразный мир кошек. Породы.
4. Похожи ли кошки на людей? (повадки, способности)
5. Это интересно

Исследовательский этап
Составление книжки — малышки:
«Интересное о кошках»

Составили филворд

(Правила филворда:
отгадать загадку, найти и прочитать отгадку из букв расположенных в прямоугольнике)

Творческий этап

Кот
 Кот мой свернулся калачиком, 
 Глазки блеснули во тьме, 
 Это работают — датчики 
 Где-то в кошачьем уме.  

 Ушки стоят — как локаторы, 
 Слушают тайную тьму, 
 Все, что в его трансформаторе, 
 Он не отдаст никому!

Жакупов Алмаз

Творческий этап

Жакупов Алмаз

Колодочко Ульяна

Котята
 Вы послушайте, ребята,
 Я хочу вам рассказать;
 Родились у нас котята -
 Их по счету ровно пять.

 Мы решали, мы гадали:
 Как же нам котят назвать?
 Наконец мы их назвали:
 РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

 РАЗ — котенок самый белый,
 ДВА — котенок самый смелый,
 ТРИ — котенок самый умный,
 А ЧЕТЫРЕ — самый шумный.

 ПЯТЬ — похож на ТРИ и ДВА -
 Тот же хвост и голова,
 То же пятнышко на спинке,
 Так же спит весь день в корзинке.

 Хороши у нас котята -
 РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
 Заходите к нам, ребята,
 Посмотреть и посчитать.

Колодочко Ульяна

Творческий этап

Два кота
 Жили-были
 Два кота -
 Восемь лапок,
 Два хвоста.
 Подрались между собой
 Серые коты.
 Поднялись у них трубой
 Серые хвосты.
 Бились днем и ночью
 Прочь летели клочья.
 И остались от котов
 Только кончики хвостов.
 Видите ли, братцы,
 Как опасно драться?

Яковлев Артем

Творческий этап

Яковлев Артем

Творческий этап

Новелла Матвеева.
Она умеет превращаться
 Смотри! 
 Полосатая кошка 
 На тумбе сидит, как матрёшка! 
 Но спрыгнет – и ходит, как щука, 
 Рассердится – прямо гадюка! 
 Свернётся – покажется шапкой, 
 Растянется – выглядит тряпкой…
 Похожа на всех понемножку.
 А изредка – даже… на кошку! 
 Вероятно, труднее всего 
 Превратиться в себя самого

Романова Света

Творческий этап

Романова Света

Любимый звук 
 Звук мур-р-р-чащего Кота -
 Самый мой любимы звук.
 Это вам не тра-та-та,
 Это вам не стук-тук-тук.
 Я печалюсь от бум-бум,
 Часто хмурюсь от бам-бам,
 Создающих жуткий шум,
 Создающих страшный гам!
 Если вдруг заметит Кот,
 Что печален я и хмур,
 Тотчас песню запоёт
 Под названием «Мур-мур».
 Так уютно мне, 
 Когда
 В тишине услышу вдруг
 Звук мур-р-р-чащего Кота — 
 Самый мой любимый звук!

Бердюгин Никита

Бердюгин Никита

Творческий этап

Котёнок возится с клубком:
То подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок. ..
Hи как не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.

Рогожников Саша

Творческий этап

Рогожников Саша

Творческий этап

Я – домашний кот Маркиз,
Все зовут меня: «Кис-кис!»
Утром делаю зарядку,
Умываюсь белой лапкой.
Если гладят – выгну спинку,                       
Мяу! — дайте мне перинку…
Мур-р, мур-р,  — песенку спою,
Мур-р, мур-р, — ласковую!.

Колодочко Юля

Творческий этап

Колодочко Юля

Творческий этап

Съела кошка сало —
Показалось мало,
Побежала за довеском, —
Разделить довесок не с кем.
 
Побежала за котом, —
Кот зевнул: «Приду потом…»
Кошка осерчала,
Ждать кота не стала:
 
Раз такое дело, —
С мышкой сало съела.

Сабанина Надя

Сабанина Надя

Мы работаем вместе

Мы работаем вместе

Мы работаем вместе

Заключение
Ах, как много на свете кошек,
   нам с тобой их не счесть никогда.
    сердцу снится душистый горошек,
                                        и звенит голубая звезда.
 
Любите кошек! Ухаживайте за ними! Мы в ответе за тех, кого приручили!

Ссылки на Интернет — источники

1.     ru.wikipedia.org › wiki/Породы_кошек
2.     cat.blister.ru
3.     kotikoshka.ru›Мифы о кошках
ZooPicture.ru›Кошки
4. Кошки. Энциклопедия технологий прикладного творчества — Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»/2006.
5. Кошки: энциклопедия Майкл Поллард: пер. с англ. П.С. Рипинской.-М.: АСТ: Астрель,2009.

Спасибо
за
внимание

головоломок с партнерами | Образовательный мир

Пазлы с партнерами

Предметы

• Искусство и гуманитарные науки
  —Изобразительное искусство
• Математика
  —Статистика
• Физическое воспитание
  —Игры

Марка

• К-2
• 3-5
• 6-8
• 9-12

Краткое описание

Веселая награда включает в себя головоломки и совместные группы.

Цели

Студенты

• работать вместе совместно.
• критически подумай о поставленной задаче.

Ключевые слова

пазл, пазл, награда

Необходимые материалы

Для этого занятия требуются пазлы, которые можно купить за много долларов.
магазины. Лучше всего работает с несколькими копиями одной и той же головоломки. Туда,
команды детей могут соревноваться, какая команда сможет собрать
идентичные головоломки в кратчайшие сроки. Если вы покупаете электролобзик
головоломки в вашем местном долларовом магазине, обязательно покупайте головоломки, которые
соответствует возрасту учеников, которых вы обучаете. Если вы учите третьего
класса, например, вы можете купить головоломки, в которых есть 50-100 головоломок.
частей.

План урока

Это веселое занятие, которое можно сделать в качестве награды в конце недели. Его также можно использовать в качестве занятия по математике; учащиеся могут построить график времени, которое требуется разным командам для решения каждой головоломки.

Объедините учащихся в пары или группы по три или четыре человека. Предоставьте каждому
группа с головоломкой. Головоломка, которую получает каждая группа, должна быть
близкие к равным по сложности, насколько это возможно.

В идеале было бы купить несколько копий одной и той же головоломки. Если вы не можете этого сделать, то головоломки одного производителя, равные по размеру и количеству частей, должны составить честную конкуренцию.

Когда вы даете сигнал «добро», пары или группы учащихся должны открыть коробки с головоломками и начать работать над своими головоломками. Какая группа финиширует первой? Сколько времени им понадобилось, чтобы решить головоломку? Сколько времени требуется каждой группе, чтобы решить головоломку?

Дополнительные советы

При работе над несколькими головоломками части головоломки иногда могут смешиваться. Хотя это может занять некоторое время, прежде чем раздать головоломку для использования учащимися, вы можете пронумеровать каждую головоломку, а затем написать на обратной стороне каждой части головоломки номер этой головоломки. (Это задание, которое учителя 3-го класса и старше могут поручить ученикам.) Таким образом, если вы найдете на полу кусочек головоломки, вы сразу поймете, в какой коробке с пазлами он находится.

10 причин, почему пазлы хороши для детей

Что бы мы делали последние несколько месяцев без пазлов! К счастью для нас, многие бангкокские магазины игрушек, такие как Kiddo Pacific, доставляют больше вариантов прямо к вашей двери, и мы определенно воспользовались этой услугой… вы можете создать Хогвартс столько раз!

Головоломки — это весело, но они также являются важным средством обучения, которое можно использовать для улучшения развития ребенка. Ключевым ингредиентом является выбор соответствующих возрасту головоломок. Позвольте своим детям начать с головоломок, таких как очертания основных фигур, и по мере их роста вы можете постепенно вводить более сложные версии с несколькими сотнями фигур из их любимых персонажей Диснея или книг. Моим подросткам больше всего нравится занимать обеденный стол с тысячами кусочков головоломки и создавать шедевр за несколько дней, что определенно является лучшей блокировкой коронавируса в прошлом в нашем доме.

По мнению психологов, предоставление ребенку возможности манипулировать окружающим миром способствует развитию его мозга. Головоломки делают это возможным. Поэтому попробуйте занять своих малышей ребусами и вы удивитесь, как быстро они «перерастут» свой возраст.

Головоломки, такие как пазлы и деревянные настольные игры, не только хороши для развития мозга вашего ребенка, но и недороги. Они помогают вашему ребенку отвлечься от телевизора, планшетов и компьютеров и на несколько часов занять его разум полезным источником развлечений. Они бросают вызов своим молодым умам, помогая им расслабиться. Они также многоразовые, так что дети могут играть в них снова и снова или обмениваться ими с друзьями. Недавно мы нашли головоломки, которые мои дети решали в возрасте 2 лет и старше, и это была замечательная прогулка по переулку воспоминаний, когда мы сидели вместе, решая их сейчас, когда мы все ограничены нашими домами.

Давайте посмотрим, как поощрение детей собирать пазлы может помочь их раннему развитию.

1. Зрительно-моторная координация

Головоломки помогают детям развивать зрительно-моторную координацию. Способность согласовывать то, что видит глаз, что хочет сделать ум, и то, чего могут достичь руки, требует большой практики. Дети учатся развивать отношения между глазами, руками и мозгом. Дети также визуализируют, как должна выглядеть головоломка, когда она собрана, и их руки и глаза работают вместе, чтобы достичь конечной цели.

2. Мелкая моторика

Пазлы помогают детям развивать мелкую и крупную моторику. Они развивают силу мышц пальцев, чтобы они могли хватать предметы и удерживать их. Это приводит к способности удерживать карандаши и мелки. Головоломки предлагают интересный способ практиковать этот навык, поощряя независимость.

3. Память и когнитивные навыки

Головоломки дают детям возможность использовать адаптивное мышление, навыки дедукции и рассуждения, когда они выясняют, как собрать головоломку. Тот факт, что им нужно запоминать формы и узоры, помогает развивать их память (неплохо и для родителей с возрастом!)

Таким образом, вы можете использовать головоломки, например, игру «Закрой коробку», чтобы развивать или улучшать когнитивные навыки и приобретать способность мыслить абстрактно. Когда дети видят пустое место, где может поместиться кусочек головоломки, им нужно выяснить, какой тип формы нужен, чтобы заполнить это пространство. Головоломки также часто используются при работе с аутичными детьми в качестве игрового инструмента для поощрения речи и когнитивного развития.

4. Решение проблем и самоисправление

Решение проблем требует творчества и терпения. Головоломки в основном связаны с поиском различных способов решения задач. Они заставляют ребенка критически мыслить, чтобы найти нужные части, как и в случае с головоломками, здесь нет коротких путей. Если кусок не подходит, они ничего не могут сделать, чтобы обмануть. Они узнают, как исправить себя, если кусок не вписывается в определенное пространство, им нужно остановиться и выяснить, где этот конкретный кусок должен поместиться. Манипуляции с каждой деталью, переворачивание и проверка подгонки — отличное упражнение в решении проблем.

5. Улучшение концентрации и терпения

Сбор головоломки требует от детей концентрации в течение длительного периода времени. Им нужно не торопиться, чтобы увидеть, как будут сочетаться разные части, и это развивает навыки концентрации и терпения, которые пригодятся в дальнейшей жизни. Напомните им, что собрать головоломку от начала до конца не всегда легко с первой попытки, возможно, им придется повторить это несколько раз, прежде чем они найдут правильное соответствие для всех частей.

6. Цели и задачи

Возможно, вашему ребенку потребуется разработать несколько различных стратегий, чтобы помочь ему собрать головоломку. Дети учатся классифицировать и организовывать части по цветам и формам, чтобы составить план, как начать или завершить головоломку. Они узнают, что следование этому плану и организованность помогут им достичь своей конечной цели — собрать головоломку.

7. Распознавание форм

Распознавание форм является важной частью развития детей. Головоломки помогают вашему ребенку идентифицировать и различать различные формы. Мозаичные головоломки развивают воображение и креативность, а различные формы стимулируют клетки мозга и стимулируют продолжительный интерес при составлении бесконечных рисунков разных размеров и форм.

8. Изучение новых вещей

Головоломки могут быть ценным инструментом для вашего ребенка, чтобы узнать новые вещи. Есть головоломки чисел, букв, карт и многое другое. Каждый из них может вызвать у вашего ребенка новый интерес. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок научился новому, помогут пазлы.

9. Социальные навыки

Игра в пазлы — это отличный способ наладить общение с детьми, а также весело провести время с братьями, сестрами или друзьями. Совместная работа над решением головоломки способствует командной работе, поскольку дети придумывают стратегии, чтобы собрать головоломку вместе.