Музыка первоклассника: Песня первоклассника — слушать или скачать в mp3

Что нужно первокласснику (покупки к школе)

Учебная деятельность‎ > ‎Приём обучающихся‎ > ‎ Что нужно первокласснику (покупки к школе)  Учебники, используемые в образовательном процессе  (ВЫДАЮТСЯ ШКОЛОЙ):  Авторы  Наименование предмета  Учебники Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.  Литературное чтение (обучение грамоте)  «Азбука» Горецкий В.Г., Федосова Н.А.  Прописи к Азбуке в 4 частях    Прописи    Канакина В.П., Горецкий В.Г.  Русский язык  «Русский язык» и рабочая тетрадь Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.  Литературное чтение «Литературное чтение» и рабочая тетрадь  Моро М. И., Волкова С.И.   Математика  » Математика» в 2 частях и рабочая тетрадь Плешаков А.А.  Окружающий мир  «Окружающий мир» в 2 частях и рабочая тетрадь  Лутцева Е.А.  Технология  «Технология» и рабочая тетрадь  Неменская Л.А.  Изобразительное искусство  «Изобразительное искусство» и рабочая тетрадь  Лях В.И.  Физическая культура  » Физическая культура»  Критская Е.Д.  Музыка  «Музыка» и рабочая тетрадь  Набор для первоклассника :   Школьная форма — сарафан серого цвета для девочек; для мальчиков  серый пиджак, тёмные брюки .  Набор цветного картона.  Тонкие тетрадки в обычную клетку 5 шт.  Набор тонкой цветной бумаги.  Тонкие тетрадки в узкую линейку 5 шт.  Ножницы с закруглёнными концами.  Папка для тетрадей.  Пластилин.  Прозрачные обложки для тетрадей 10 шт.  Дощечка для работы с пластилином, клеёнка.  Прозрачные обложки для учебников 5 шт.  Бумажные салфетки одна пачка.  Закладки для учебников 5 шт.  Краски и кисточки для рисования -тонкая и толстая   2 шариковые ручки с синей пастой.  Клей ПВА, кисточка для клея, клеёнка для работы.  Простые ( 2 шт.) и цветные карандаши.  Набор счётных палочек ( 1 шт.).  Ластик.  Числовой веер с цифрами от 0 до 9.  Линейка 15 — 20 см.  Ранец или рюкзачок.  Набор фломастеров.  Спортивная форма — белая футболка с коротким рукавом, чёрные спортивные брюки; спортивная обувь для занятий физкультурой.  Пенал.  Сменная обувь.  Альбом для рисования — толстый, на завязках  Лыжи ( если будет снежная зима). Контактная информация: Директор школы — Журавлёва Ольга Витальевна, тел. 417-24-12; e-mail: [email protected] Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (5-11 классы)– Денисова Людмила Валентиновна, тел. 417-24-11; e – mаil : [email protected] Заместитель директора по учебно-воспитательной работе (начальная школа)– Щупановская Лариса Алексеевна, тел. 417-24-11; e – mаil : [email protected]

необходимые школьные принадлежности для первого класса школы. Кисти, ручки, карандаши, тетради и многое другое

Для учёбы

• Пенал

В пенале с несколькими отсеками и резинками-фиксаторами все необходимые вещи будут на виду.

• Простые карандаши

Универсальными по мягкости карандашами с маркировками ТМ или НВ легко рисовать или чертить.

• Шариковые ручки

Выбирайте трёхгранные варианты с резиновыми накладками, чтобы ребёнку удобнее было учиться правильно держать ручку.

• Линейки (15 и 20 см)

Рекомендуем деревянные — они более крепкие, не скользят по бумаге, да и стоят меньше.

• Ластик

Подойдёт среднего размера, слишком маленький или большой неудобно держать в руках.

• Точилка

Хорошо, если она будет с контейнером для стружки и легко поместится в пенал.

• Цветные карандаши

Подойдёт набор твёрдо-мягких карандашей из 6–12 цветов. Лучше сразу переложить их в отдельный пенал, потому что магазинные картонные коробки быстро изнашиваются.

• Тетради

10 тетрадей по 12 листов: пять — в косую линейку и пять — в клетку.

• Обложки

Для тетрадей, учебников и прописей. Можно купить универсальные, которые подходят под любой формат.

• Подставка для книг

На неё первоклассник поставит учебник на нужном расстоянии и под правильным наклоном. Металлические надёжнее, пластиковые — легче и красивее.

• Закладки

Приучите ребёнка пользоваться ими, чтобы упростить поиск нужного места в учебниках и других книгах.

• Папка для тетрадей

Есть разные варианты: прозрачные и с рисунками, кожаные и тканевые, на молнии и липучке — выбирайте любой.

• Фартук и нарукавники

Помогут сохранить форму чистой и уберечь от пятен краски и клея на уроках ИЗО и технологии.

Для творчества

• Клей

Пригодятся клей-карандаш и ПВА — тюбик со съёмным колпачком и узким наконечником.

• Ножницы

Нужны с закруглёнными концами, чтобы ребёнок не поранился.

• Пластилин и дощечка для лепки

Хороший пластилин — пластичный, не липнет к рукам и не окрашивает их. Проверьте, чтобы на упаковке стояла отметка, что товар не токсичен. Для первоклашки хватит набора из шести–восьми цветов. Но сразу купите хотя бы два: со временем, использованные цвета нужно будет пополнять.

• Цветные бумага и картон

Рекомендуем приобрести по два–три набора бумаги и картона, в том числе и белого, потому что дети быстро их расходуют.

• Краски

Акварельные 10–12 цветов и гуашь шесть цветов. Акварель желательно брать медовую — она отлично ложится на бумагу.

Окончательный список требуемых принадлежностей определяет учитель вашего ребёнка. Он же подскажет, что у ребёнка должно быть в пенале и просто с собой всегда, а что нужно будет приносить при необходимости.

• Кисточки

Лучше из натурального ворса, например белки или колонка, — они дольше служат и ровно рисуют. Понадобятся хотя бы три кисточки: крупная (№ 9), средняя (№ 5) и тонкая (№ 3).

• Стакан-непроливайка для кисточек

Можно выбрать на одну или две секции.

• Альбом для рисования

На первое время первоклашке достаточно альбома на 12 листов, у альбома на пружине легче переворачивать листы.

Материал по теме

Что должен уметь будущий первоклассник и как его подготовить к школе

Для вашего и его спокойствия

Смартфон или умные часы — в большинстве школ даже первоклассникам их не запрещено брать с собой, если, конечно, не пользоваться на уроках. Для многих детей первое время в школе весьма стрессовое, а потому возможность связаться с вами на переменах будет очень кстати. Да и у вас будет меньше волнений.

В интернет-магазине МТС вы сможете купить недорогие гаджеты для вашего первоклассника и сразу оформить необходимый тариф. У нас есть скидки, рассрочка, а также программа трейд-ин, по которой вы можете сдать старый ненужный вам смартфон, снизив цену на новый.

Подобрать детский смартфон

Теги:

• Образование
• Дети
• Родители

Расскажите друзьям об этом материале:

Ресурсы для учителей 1-го класса Waldorf

• 1-й класс
• Обзор
• Ресурсы

 В вальдорфской школе настоящая академическая работа начинается только в первом классе. Почему? Общеизвестно, что тело обновляет каждую клетку в себе каждые семь лет. Примерно в семилетнем возрасте ребенок буквально становится новым собой, и завершение этой работы символизируется сменой зубов.  Силы, которые использовались для формирования физического тела, высвобождаются и теперь доступны для использования в памяти. Учебная работа до этого времени просто истощает ресурсы ребенка, предназначенные для физического роста.
Одним из признаков готовности к первому классу, который мы ищем в вальдорфской школе, является способность ребенка воображать или думать образами. Штайнер называет эту раннюю форму познания «знанием посредством образов, а не понятий». Однако субъект и объект еще не разделены. Ребенок все еще идентифицирует себя с образами, и это отражается в том, как они увлекаются историями и поглощаются ими.
В первом классе это сказки и рассказы о природе. С помощью рассказов о природе учитель может творчески связать ребенка с большим миром и с тем, как работает природа. Через сказки ребенку представляют архетипическую картину человека, а также опыт и трудности, с которыми он сталкивается на своем пути. Царь, например, есть образ духовной сущности каждого человека, Я или Эго. 
На протяжении всех классов мы занимаемся развитием способностей ребенка: академических способностей, способностей любви и сострадания, а также способностей выполнять свое предназначение. Поскольку обучение тесно связано с развитием, учителю необходимо знать об индивидуальном прогрессе в развитии учащегося – установлено ли доминирование, может ли ребенок свободно пересекать как горизонтальные, так и вертикальные срединные линии и т. д. В нашем современном обществе с его отсутствием движения и наводнением средств массовой информации, многие дети приходят в первый класс с огромным количеством препятствий. Наша работа как педагогов состоит в том, чтобы помочь устранить эти препятствия, и задача в начале первого класса может показаться сложной. Дети часто не могут сосредоточиться в течение очень долгого времени. Импульсный контроль может отсутствовать. Их нервная система часто бывает перегружена. Возможно, у них сохранились рефлексы, которые способствуют трудностям в обучении.
Пока нет волшебной палочки, в первый класс переезжаем! и часто двигаться.  Мы пытаемся поразить все основы — учить всех типов обучения — визуальных, аудиальных и кинестетических учащихся. Дети могут быть сильнее в деталях (левое полушарие) или в целом (правое полушарие). Таким образом, мы обучаем как целому части (например, языку в целом), так и частям целому (например, фонетике).
Задача учителя состоит также в том, чтобы смешать многие потоки общества в один. Наше общество так торопится, и давление на вальдорфские школы огромно. К нам в первый класс приходит много детей, которые хорошо читают, а многие еще не знают букв. Оба типа студентов могут быть встречены. То, чему мы учим в первом классе, является фундаментом для обучения. Это нормально, если дети читают на уровне второго класса, мы все еще можем представить букву «Б» как символ, который взрослые используют для звука «бух». Мы питаем их душу воображением медведей и бабочек, давая жизнь душе среди постоянно вторгающегося интеллектуального ландшафта.
Привнося дыхание в наши уроки, чередуя внешнюю активность и целенаправленную работу, мы помогаем детям развивать ритмы, которые способствуют лучшему сосредоточению и более ясному мышлению.  Используя трехдневные ритмы, мы используем жизнь сна, чтобы согреть интеллектуальный материал. Благодаря любви к нашим ученикам и нашим ежедневным медитациям мы приносим суть обучения – духовное озарение и вдохновение, которые являются нашим даром нашему классу. Первый класс посвящен потенциалу и возможностям, а также началу пути, чтобы воплотить их в жизнь.
 

Группа пчеловодов 1-го класса — Эми М. Бернс

Элементарные музыкальные технологии и интеграция

Эми М. Бернс более 20 лет преподает общую музыку для 4-го класса начальной школы в сельской дневной школе Far Hills. Она является автором четырех книг о том, как интегрировать технологии в начальный музыкальный класс. Она представила множество сессий по этой теме, в том числе четыре основных доклада в Техасе, Индии, Сен-Мартене и Австралии. Она является лауреатом премии TI: ME «Учитель года» в 2005 г., «Магистр музыки в штате Нью-Джерси» в 2016 г., «Лидер губернатора в области художественного образования» в 2016 г. и «Учитель года в негосударственной школе штата Нью-Джерси» в 2017 г. Ее последняя публикация, Using Technology with Elementary Music Approaches (2020), опубликованный Oxford University Press (OUP), доступен в OUP и Amazon.

25 января 2022 г.  /  Эми М. Бернс

Одной из моих целей в этом учебном году было наладить межпредметные связи с другими предметами, сохранив при этом музыкальную программу. Одной из моих первых попыток было установить эту связь с первоклассной наукой. Учитель естествознания в первом классе — одна из тех вдохновляющих учителей, которые приглашают приглашенных ученых и превращают свой класс естествознания в образовательное и веселое место для обучения.

Осенью на уроках музыки в первом классе я хотел, чтобы учащиеся составили ритмические рисунки, которые они использовали бы для исполнения с аккомпанементом, созданным в GarageBand. Моя цель состояла в том, чтобы они сочинили ритмические рисунки с четвертными, половинными и восьмыми нотами и исполнили их на школьных инструментах. Когда мне пришлось перенести один из моих уроков музыки, потому что пчеловод должен был посетить класс естествознания в первом классе, я решил посетить урок естествознания. Пчеловод был милым пожилым джентльменом, который рассказывал детям о важности пчел и обо всех аспектах пчеловодства. Это было очень интересно. На уроке я слушала, как дети называют части пчелы. Как только я услышал, как они перечисляют партии, я понял, что партии будут моими ритмическими паттернами. С помощью поиска в Google я нашел изображение пчелы с помеченными частями и изображение пчелы с частями, которые не были помечены. Я поместил эти изображения в свой SMART Notebook и использовал текстовый инструмент, чтобы сделать метки. На первом слайде дети передвигали слова, чтобы обозначить пчелу. Мы проверили нашу работу на втором слайде. На третьем слайде я бесконечно клонировал четвертные, восьмые и половинные ноты. Студенты хлопали в ладоши, например, сложный глаз, и выбирали ритмы для создания ритмического паттерна (т.