Содержание
Мой класс, моя школа « Босиком по жизни
В школу я пошёл в 1970 году. Я до сих пор уверен, что наша средняя школа №10
Аудиозапись: Adobe Flash Player (версия 9 или выше) требуется для воспроизведения этой аудиозаписи. Скачать последнюю версию здесь. К тому же, в Вашем браузере должен быть включен JavaScript.
города Североморска самая лучшая, самая сильная, самая-самая школьная школа. Мой первый учитель Василевская Людмила Леонидовна, это учитель с большой буквы, хрестоматийный случай. Никогда не думал, что почти через сорок лет буду так отчётливо её помнить. У меня до сих пор внутри сидит уверенность в том, что наш класс был у неё единственным . У Людмилы Леонидовны был пёс по кличке “Гирей””, этот старый раскормленный эрдельтерьер любил всех нас не меньше своей хозяйки. Всем классом мы частенько ходили в сопки на природу, там наша Леонидовна возле костра, в котором мы запекали картошку, проводила “открытые уроки” , на которых рассказывала нам о растениях, животных, птицах, обитающих у нас. Видимо благодаря именно нашему первому учителю, наш класс до выпуска считался самым дружным, но и самым трудным. Почему трудным? Видимо потому, что у нас в классе шла постоянная скрытая борьба за лидерство между ребятами и девчонками, благодаря этому “противостоянию” мы везде и во всём были вместе. Чего только стоили выступления на выпускном вечере, организаторами которых оказались девчата. Они придумывали номера и мы все вместе пели, играли на гитарах, читали стихи. Мы брали известные в те годы песни, переписывали тексты, посвящая их отдельным школьным предметам. Я сейчас и слов-то не помню, хотя где-то внутри мозга они сидят и ждут какого-то толчка, чтобы “вспомниться”.
Каждый год у нас проводились военнизированные игры “Зарницы” Обеспечением этих игр занималась воинская часть, шефствующая над школой. Матросики строили из снега различные укрепления, рубежи сопротивления, заливали стены крепостей и склоны защитных сооружений водой, чтобы нам жизнь не казалась слишком радужной и мы, с деревянными автоматами наперевес, с дикими криками “УРА!!!”, неслись в атаку, падая в глубокий снег, подскальзываясь на льду и съёзжая на задницах и животах по склонам укрепсооружений. Вокруг взрываются взрывпакеты, похожие на луковицы с куском шнура, из громкоговорителей, установленных рядом, несётся трескотня автоматных очередей, падающих мин и артилерийских снарядов. А потом мы собираемся возле полевой кухни и повар раскладывает нам в миски жутко вкусную пшённую кашу с мясной тушёнкой. Я сейчас вспоминаю это чувство, которое переполняло меня тогда, это смесь злости на снег и лёд, мешавшие бежать в атаку и оставившие на теле болючие ушибы и синяки, а также дикой радости и счастья от того, что мы смогли, мы сделали это, мы победили(!).
Наш класс был настолько боевым, что однажды, победив на школьной, а затем и на областной “зарницах”, мы поехали на республиканскую “Зарницу” в город Ульяновск. Это было в 1977 году. Мы сначала не верили в то, что нас отправят на “республику”, т.к. в областных играх первое место присудили двум командам, нашей и ещё одной (не помню уже откуда). Та, вторая команда, была из числа “блатных”, поэтому нас как бы приготовили к тому, что едем не мы. Зато мы, практически всем нашим классом, поехали на первую смену в пионерский лагерь “Североморец” в Геленджике. Я же говорил, что мы были самым дружным классом. И вот, в самый разгар отдыха и купального сезона за нами приезжают представители штаба Северного Флота и сообщают, что на нас возложена великая и почётная миссия по защите чести Мурманской области в республиканской игре “Зарница”. Что касается той, “блатной” команды, то они якобы неготовы были ехать по причине, которую я уже и не помню. Сначала мы наотрез отказались, ведь нам всё-таки была нанесена обида, а потом, мы на отдыхе и впереди ещё почти две недели купального сезона. И всё же мы согласились. Нам пообещали, что все дорожные расходы и питание берёт на себя КСФ, а нам, независимо от исхода соревнований, будет предоставлена возможность продолжить отдых в Геленджике во вторую смену. От такого отказаться было уже нельзя, поэтому в установленный срок мы отправились на покорение вершин славы. Сразу должен сказать, что в нашей команде было пару человек из других параллельных классов нашей школы, но эти люди были проверенными и мы им доверяли, как самим себе.
Насколько я помню, в Ульяновске нас поселили в общежитии танкового училища, прикрепили к нам курсанта, чтобы мы не заблудились… Соревнования проходили практически каждый день, были экскурсии, было объедание экзотической для нас сахарной ватой. Но вот что я хорошо запомнил, так это строевой смотр, когда подразделениям надо было показать выполнение строевых приёмов в движении, а затем пройти строевым шагом под барабан. Так вот, о барабане. Меня долго преследовала фраза: “А под барабан вы ходить умеете?”, все дружно ответили :”Да-а, конечно умеем…” и также дружно устремили взоры на меня. Всё дело в том, что у меня была привычка постукивать руками по столу, по коробке и т.д., то есть я вроде барабанил. Но я не имел никакого представления даже о том, как правильно вешать барабан, не говоря уж о том, как держать палочки. Я повесил его через шею и правую руку, по этому в движении барабан сполз мне на задницу и я, как ни старался, не мог попасть по нему палочками. Насколько помню, смотр мы завалили и не без моей помощи.
Какое место мы тогда заняли, не помню, зато прекрасно помню, как однажды проснулся с барабаном на груди и барабанными палочками в руках…
Мой блог находят по следующим фразам
- ввмурэ им.а.с.попова
- описание памятника якуба коласа
- миша спасителев
- кто похоронен на площади победы в минске
- такр баку
- памятник якубу коласу минске
Беседа «Мой класс — моя семья»
Беседа «Мой класс — моя семья»
Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о семье, их проекция на взаимоотношения в классном коллективе.
Задачи:
— обобщить и систематизировать полученные знания;
— формировать умения видеть большое через малое;
-воспитывать коммуникативность, доброжелательные взаимоотношения, любовь и уважение к своей семье, своим друзьям;
— развивать речевые навыки, логическое мышление, кругозор.
Оборудование: бумага для рисования, цветные карандаши.
Ход беседы:
1. Организационный момент
– Ребята, сегодня у нас необычное занятие.
Сядьте поудобнее, выпрямите свои спинки, чтобы вы были красивыми. Начали!
2. Вводная часть
– Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня в нашем классе уч-ся 5 класса специальной школы-интерната. Вы пришли в класс, чтобы поговорить… О чём? Вы узнаете, когда расшифруете схему – 7 + я (семья).
Правильно, на нашей беседе мы будем говорить о самых близких людях, о семье, о дружбе. Так что же такое семья?
Семья – это очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах.
А что значит семья для вас?
— Скажите, что такое семья?
Семья – это много понятий разных.
Семья – это будни.
Семья – это праздник.
Семья – это радость твоя и моя.
Семья – это ты!
Семья – это я!
– А теперь послушайте небольшое стихотворение о семье, которое прочтет Маша.
Семья моя поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный, и причал.
Она даёт признанье и рожденье
И для меня основа всех начал.
— Значит семья – это основа всех начал. А кто сможет мне объяснить смысл пословицы «Вся семья вместе – так и душа на месте».
(Если все члены семьи дома, то близкие спокойны друг за друга, все рады, что можно побыть вместе, пообщаться, рассказать о своих делах.)
3. Основная часть
— В каждой семье есть люди, имена которых много значат для нее. Их жизнь служит примером для младших поколений. Письма, фотографии, вещи, принадлежавшие им, сохраняются как семейные реликвии. Что вы знаете о членах вашей семьи? Все ли вы о них знаете?
Сейчас мы это проверим.
Кто может назвать полностью имя, отчество своей мамы или папы? Дату рождения? Место работы?
– А кто еще есть в твоей семье? Чем они занимаются?
А сейчас я вам расскажу одну фантастическую историю: Агент 005 получил задание разыскать человека с необычными задатками. Досье было у него в руках. Он открыл папку и прочитал:
-
пробегает по дому 4 километра в день;
-
готовит по 12 часов в неделю и моет 96 килограмм посуды;
-
обладает отличными способностями следственной и розыскной работы.
Агент 005 закрыл папку и вздохнул: “Это невозможно! Никто не может столько уметь!”.
И все-таки после долгих поисков агент нашел такого человека.
Как вы думаете, кто это? (мама)
Не просто мама. Супермама! У каждого из вас такая же мама.
– Сейчас я жду ваших рассказов о мамах….
– На какой цветок похожа твоя мама?
– Что она любит делать?
– Что ее больше всего радует?
– Что ее больше всего расстраивает?
– Чему она тебя научила?
Как хорошо вы говорили о мамах! Мама… Закройте глаза и прислушайтесь. И вы услышите мамин голос. Он живет в вас самих, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
– Давайте все вместе произнесём слово “мама”, с улыбкой шепните его, скажите звонко.
– А теперь я предлагаю сказать красивые слова своей маме.
Какая она? (милая, нежная, ласковая, красивая, добрая……)
Объясни смысл пословиц:
При солнышке – тепло, при матери – добро.
Сейчас прозвучат стихи – загадка. Отгадайте, кому они посвящены.
У кого, спрошу вас я,
Цвет волос, как у меня
И задам другой вопрос:
На кого похож мой нос?
И ответьте без подсказки,
У кого такие глазки?
Самый сильный, самый смелый.
За меня стоит горой:
Вы конечно, догадались!
Это – (кто?) папа! Мой герой!
Вы правильно назвали этого героя. Значит, любите и уважаете его.
Расскажите о ваших папах.
-
Как зовут папу?
-
Где и кем работает?
-
Есть ли у него обязанности по дому?
-
Чем любит заниматься в свободное время?
-
Любите ли вы проводить свой досуг с папой?
-
Чем занимаетесь вместе?
– Вот мы и познакомились с вашими семьями. Любите ли вы бывать дома? Почему каждому человеку так дорог дом? (здесь мы выросли, здесь наши родные, которые нас любят, здесь тепло и уютно).
— У древних римлян существовали боги – хранители дома. Им молились и приносили жертвы. Каждая семья имела двух покровителей, изображения которых помещались на самом видном месте – возле очага. А название этих богов с тех пор является синонимом родного дома.
Римских богов – хранителей дома, называли ПЕНАТЫ. Вы когда-нибудь слышали такое слово?
Когда человек после долгого отсутствия возвращается домой, он говорит:
– Вот я и вернулся в родные пенаты, значит он вернулся в свой родной дом.
– Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свой дом. Ведь семья – это ваш дом.
4. Физкультминутка
– Руки над головой, пальцы соединены:- это крыша идеального дома.
– Руки скрещены на груди – много тепла в доме, глаза вверх – мир дому.
Глаза вправо – добро дому.
Глаза влево – любовь дому.
Глаза прямо – свет дому.
5. Продолжение основной части
Но чтобы дом был именно таким, надо много трудиться. У каждого члена семьи есть свои обязанности по дому. От них зависит порядок. В каких домашних делах участвуешь ты?
Итак, папа, мама, вы, ваши братья и сестры – семья. Считаете ли вашу семью дружной, хорошей. А от кого это зависит? Ведь это от всех зависит и от вас тоже.
А какие традиции есть в нашем классе?
(Отмечать День именинника, радушно встречать гостей, петь песни, участвовать в праздниках, в спортивных соревнованиях).
—А как вы считаете, наш класс можно назвать семьей? Что общего у классного коллектива и семьи? (В семье дружат и в классе дружат… Все друг о друге заботятся… Любят и скучают… Помогают…)
-А какой класс называют дружным? (Когда все одноклассники дружат между собой).
— Ребята, а теперь мы проведем с вами анкетирование. У детей листок и ручка.
1.Напишите того человечка, с которым все хотят дружить, которого все выбирают?
2.Напишите, с которым никто не хочет дружить и которого никто не выбирает?
3. А теперь напишите человека за качества, которые не любят его, отгадав стихотворения-загадки:
Этому мальчишке доверять нельзя никак
Что ни скажет язычишко — все неправда, все не так. (Врун)
Он привык всегда везде думать только о себе. (Эгоист)
Все расскажет про ребят: кто дерется, кто кричит.
Только про себя не скажет, а в сторонке промолчит. (Ябеда)
Ах, как часто нужно нам с кем-то поделиться!
Кто привык везде скупиться
Кто твердит всегда: «Не дам!». (Жадина)
Я красавец, я силач,
Я умелец, я лихач,
Я отличник, я всезнайка,
А зовут меня — … (Зазнайка).
— Давайте перечислим качества, за которые человек остался один.
(Человек всегда лгал, любил только себя, ябедничал, жадничал и зазнавался).
— А он может исправиться и стать лучше? Давайте подскажем ему как это сделать.
Тренинговое упражнение «Домик»
— Возьмите один карандаш на двоих и попробуйте нарисовать домик.
(Дети рисуют).
— А теперь подумайте, кто из вас был главным, кто руководил в паре?
— Второй человек в вашей паре скорее всего соглашался, уступал, и именно поэтому рисунок получился. Только в дружбе и во взаимопонимании получатся любые дела.
Дом — это тоже символ семьи, это наш кров, домашний очаг. В семье будет хорошо и тепло, если близкие будут уступать друг другу, слушаться и уважать своих родных.
Итог урока:
— Вот и подошла к концу наша беседа. Сегодня мы вспоминали то, что изучили о нашем крае, о семье, о традициях. Мы поняли, что наш класс — это тоже семья, которую надо любить и беречь.
— Кто скажет, с какими традициями мы с вами познакомились?
— Почему наш класс тоже можно считать семьей?
— В какую игру вам понравилось сегодня играть?
— Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
Дружной семью можно назвать не только тогда, когда члены ее живут мирно, без ссор, но и тогда, и это главное, когда здесь хранят традиции и дорожат ими. Кто же вас с этими традициями знакомит? (дедушка, бабушка) Какие традиции у вас дома?
– Для этого всем нам нужно узнать традиции своего народа, любить родной язык, беречь свою землю, родной край. Ведь мы – частичка своей Родины. Каждый человек должен знать историю своей семьи, родословную. Это и есть частица истории Родины.
6. Итог урока
– Давайте, вспомним о чём же мы с вами говорили?
– Что мы с вами рисовали?
– Нашу беседу мы начали со слов о семье, и закончить тоже хочется такими же словами.
Была, и есть, и будет главной составляющей семья.
Своих родителей и предков я не забываю.
Поклон земной им от души я низкий посылаю.
– Семья – это надёжная крепость для каждого из нас, где всегда можно найти понимание, заботу, любовь. Преклоняйтесь всегда перед великим терпением и мужеством, перед бесконечной щедростью сердец своих родителей. Я хочу пожелать вам, чтобы вы помнили свои семейные традиции, свои корни не только в год семьи, но и всегда, и передавали из поколения в поколение.
– Наша беседа подошла к концу. Я благодарю всех ребят за участие в беседе “Мой класс — моя семья”. До свидания.
«Стихотворение для первого дня урока поэзии в классе словесности» (видео + текст)
Чтобы отпраздновать ДЕНЬ ВЫПУСКА, Button Poetry опубликовал одно из моих любимых стихотворений из новой книги!
Я много думаю о контексте и аудитории, о том, как стихотворение «живет» в мире, и эта статья действительно о том, чтобы опираться на это: это буквально стихотворение, которое, я надеюсь, может быть полезным как для учителей, так и для учеников. первый день урока поэзии в классе словесности, ха-ха. Я надеюсь, что помимо этой очень практической, приземленной функции, стихотворение также говорит о более глубокой важности выражения, рассказывания наших историй и создания сообщества друг с другом.
В этом духе обязательно ознакомьтесь с моим новым центром ресурсов Spoken Word и Slam Poetry.
Я поделюсь полным текстом стихотворения ниже; это также есть в моей книге «Не так много причин петь, но достаточно», которая уже доступна!
СТИХОТВОРЕНИЕ НА ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ПОЭЗИИ В КЛАССЕ ИСКУССТВА
Не каждый, кто изучает небо, должен стать пилотом воздушного шара в очках. Некоторым просто нравится смотреть на облака, потому что они красивые. Некоторых больше волнуют погодные условия и их влияние на урожай. Некоторые просто прокладывают курс из пункта А в пункт Б, что является обычным делом.
Ничего страшного, если ты не любишь поэзию. Я не очень люблю небо. Солнце вызывает у меня мигрень. Ветер дует мне в лицо. Снег идет в те дни, когда я не хочу, чтобы шел снег. Вы никогда не найдете меня в гондоле воздушного шара, в тысяче шагов от того места, где я должен ходить.
Но язык сделал меня невесомым, хотя бы на мгновение. Стихотворение раз или два привело меня домой. Поэтому я хочу сказать что-то вроде , когда ваш учитель заставляет вас писать стихотворение, не думайте об этом как о задании; воспринимай это как возможность . Но это как-то банально. Многие вещи, которые являются правдой, довольно банальны.
Это не очень хорошее стихотворение. Я написал это сегодня. И да, было бы лучше, если бы это было лучше, но иногда ты видишь сцену, и это небо, ожидающее, когда ты прокричишь в него что-нибудь живое.
Итак, расскажите свою историю, рифмуется она или нет. Говорите правду, независимо от того, получает она хорошую оценку или нет. Напишите что-то, что что-то значит для вас , даже если вы не исполняете это, не публикуете и не делитесь этим с кем-либо. Поэзия — это не только то, насколько элегантно мы можем поставить одни слова рядом с другими словами. Подумайте обо всех материалах, из которых вы могли бы стегать гигантский воздушный шар — флаги сотен наций, знамена сотен воинов, детские одеяла сотен потерянных детей, — но неважно, насколько они красивы, красочны или хороши. -Сконструировал сам воздушный шар, ничего из этого не делает его летать .
На этом занятии мы будем изучать воздушный шар. Мы будем читать старые карты. Но ваша работа состоит не только в том, чтобы смотреть вверх и представлять себе; это смотреть вниз и смеяться. Ваша работа состоит не только в том, чтобы понять полет; это летать.
Потому что, я думаю, вы больше, чем тот контейнер, который вас сейчас держит, больше, чем лоскутки, из которых вы были сшиты.
И стихотворение, которое вы напишете, не обязательно должно стать первым шагом на пути к вашей блестящей карьере профессионального поэта. Стихотворение не должно никого «спасать». Стихотворение даже не обязательно должно быть хорошим. Пусть это будет честно, и пусть этого будет достаточно. пусть говорят это то, кто я есть, и это то, во что я верю , и пусть это заполнит как можно больше пространства, поднимется над землей и встретится с небом.
Первое стихотворение, которое я написал, было о конце света. Я уже достаточно взрослый, чтобы пережить конец многих. Я не помню слов, просто пейзаж для темного облака во мне, чтобы пролиться дождем. Просто чувство, когда ты поднимаешься сквозь это облако и впервые видишь звезды за ним. Я не помню слов, но я помню свет, и с тех пор я иду в его направлении.
девять идей поэзии для старшей школы — Ela Brave and True от Мэрилин Юнг
Опубликовано в мгновение ока
, Поэзия, Поэтическое сообщество, обучение
Проявите творческий подход с этими девятью идеями для уроков поэзии
Нужна новая поэтическая идея? Если есть что-то, что может дать вам поэзия, так это разнообразие ваших уроков ELA. Прочтите этот пост, чтобы узнать, как внести больше разнообразия в свой класс с помощью этих девяти поэтических идей, которые я взял прямо из своих планов уроков для моего нового урока поэзии.
Для справки: в этом году я веду новый урок поэзии. Класс собирается в седьмой час (последний период дня) и открыт для младших и старших, а также второкурсников с одобрения. Когда ученики записались на занятия прошлой весной во время планирования арены, я надеялся, что запишется полдюжины учеников. Я был неправ. ВОСЕМНАДЦАТЬ студентов посетили мой стол и записали свое имя в список. Ух ты! Какая замечательная вещь!
И до сих пор этот класс мой абсолютный фаворит дня.
У меня есть беззастенчиво творческая группа студентов, которые, по большей части, действительно ценят красоту слов и имеют склонность каждую неделю получать удовольствие от новой поэтической формы.
Ниже я перечислил различные стихи, которые эта замечательная группа написала этой осенью. Возможно, один или несколько из них будут для вас новыми и могут дать вам некоторые идеи для вашего класса.
Примечание: я планирую опубликовать более длинные посты о некоторых, если не обо всех, из этих отдельных поэтических проектов. Подпишитесь на мой блог или подпишитесь внизу этой страницы, чтобы получать эти сообщения.
А пока я надеюсь, что приведенные ниже идеи вдохновят вас на то, чтобы попробовать их в своем собственном поэтическом подразделении или просто в качестве освежающего творческого занятия.
Clint SmithAdelaide CrapseySounds of Silence PoemsСтаринный, но хороший поэтический ресурсCold Water PoemsBilly CollinsNaomi Shihab NyeMetaphor DiceTeen Poetry Resource
Девять стихотворений для вашего класса ELA
- Это стихотворение нужно попробовать 90814 90814 9. Он вдохновлен стихотворением, написанным отмеченным наградами поэтом, эссеистом и журналистом ( The New Yorker, The Atlantic и др.) Клинт Смит. В этом стихотворении Смит берет конкретную тему (рак-отшельник) и превращает ее в обсуждение абстрактной идеи (наши личные уязвимости и то, как мы с ними справляемся).
Вы будете ПОРАЖЕНЫ стихами, которые ваши ученики напишут на эту классику Клинта Смита. Перейдите сюда, на American Poetry Review, чтобы прочитать стихотворение прямо сейчас.
- Список стихов
- Учащиеся составляли списки на любую тему. Это было действительно весело и так много рассказало о личностях моих учеников. Среди наставников, которых мы использовали, были Daily Наоми Шихаб Най и Common Things Айвора Герни.
- Стихи о тишине
- Учащиеся писали на простую тему: тишина. Вот оно. Он был достаточно широким, но также давал ученикам направление для путешествия в стихах. Мне нравится предлагать общую идею группе студентов и видеть, как каждый из них дает на нее уникальную реакцию. Идея этого стихотворения была под номером 24 («Звук тишины») на этой странице ThinkWritten.com.
- Синквейны
- Этот качался и катился. Студенты освоили эту пятистрочную форму, построенную на счете 2-4-6-8-2 слогов.
Читайте здесь мой пост о Синквейне под названием «Урок поэзии: Синквейн», чтобы узнать всю историю. Обязательно попробуйте синквейны.
- Этот качался и катился. Студенты освоили эту пятистрочную форму, построенную на счете 2-4-6-8-2 слогов.
- Холодная вода
- Это просто еще одно стихотворение на заданную тему: холодная вода. Не тепло, не жарко, а холодно. Опять же, интересные результаты изобиловали вокруг. Благодаря идее номер 9 с этой страницы на ThinkWritten.com.
- Оды
- Думайте об этом как о стихах, посвященных чему-то неожиданному. Безудержное веселье! Да, мы говорили о формальных структурах, таких как оды Платона и Горация, но мы остановились на современных одах, которые могут быть свободными стихами, нерифмованными и в первую очередь прославлять неожиданное. Вот наставники, которых мы использовали, чтобы познакомиться с современными одами: «дань уважения моим бедрам» Люсиль Клифтон (мы смотрели это видео, где Клифтон читает его) и «Ода Среднему Западу» Кевина Янга.
- Вилланель
- Вилланель была нашим вторым набегом на строгую структуру.
Мои ученики дали вилланеллам старую попытку в колледже, но также чувствовали себя слишком ограниченными. Приверженность строгой форме определенно мешала творческому самовыражению. Я раздал двух наставников (Дилан Томас «Не уходи мягко в эту спокойную ночь») и попросил студентов выяснить форму и структуру самостоятельно или с партнером. Мы также заметили и начертили схему рифмовки с этим. Я также предоставил руководство по вилланелле, чтобы помочь им легче имитировать структуру.
- Вилланель была нашим вторым набегом на строгую структуру.
- Стихи-метафоры
- С помощью кубика метафор Тейлора Мали мы создали стихи, построенные на невероятных метафорах, предоставленных нам броском кубика. Поскольку кости определяли наши метафоры, я решил не предъявлять никаких дополнительных требований к их стихотворениям-метафорам, кроме того, что они должны были состоять как минимум из восьми строк.
- Стихи о животных
- Это электронное письмо Poetry Daily, содержащее это стихотворение Питера Филкинса, вдохновило эту простую идею стихотворения: написать стихотворение о животном (понимаете, что я имею в виду под простым?!).
В стихотворении Филкинса действительно был новый словарный запас для изучения (panzer), и мы поразились тому, как в нем используются метафоры и аллитерации. Мои студенты решили, что мы должны написать по крайней мере десять строк для этого стихотворения, и я попросил их включить хотя бы одно использование аллитерации. Я нашел еще пару наставников: «Сурки» Максин Кумин и «Крокодил» Льюиса Кэрролла.
- Это электронное письмо Poetry Daily, содержащее это стихотворение Питера Филкинса, вдохновило эту простую идею стихотворения: написать стихотворение о животном (понимаете, что я имею в виду под простым?!).
Фото: Коллин Юнг
Попробуйте любую или все эти идеи для стихотворений, и вы увидите, что учащиеся лучше поймут все, что связано с ELA, если вы это сделаете. Согласно Эндрю Симмонсу в статье «Почему преподавание поэзии так важно» в The Atlantic , «…поэзия позволяет учителям учить своих учеников писать, читать и понимать любой текст». По моему опыту, поэзия показывает учащимся, что они могут писать и мыслить творчески и по-новому, спонтанно. Это так важно.
Рискну также сказать, что польза поэзии лучше всего видна, когда учащиеся пишут более одного-двух стихотворений за учебный год. Их нужно написать несколько, если не много! Введите стихи или поэзию в качестве ключевого слова в строку поиска ниже, чтобы найти еще больше поэтических идей из моего блога. Желаю хорошей недели!
Найдите на моем сайте больше идей!
Введите ключевое слово в строку ниже, чтобы выполнить поиск по моим более чем 250 обучающим сообщениям ELA!
Нужна еще одна поэтическая идея?
Введите свой адрес электронной почты ниже, и я вышлю вам этот PDF-файл, который научит ваших учеников писать стихи о заветных предметах, одно из моих любимых стихотворений. Я знаю, что вашим ученикам понравится!
Сокровище Стихи
Нажимая кнопку «Отправить», вы соглашаетесь поделиться своим адресом электронной почты со мной (владельцем сайта) и с Mailchimp, чтобы время от времени получать электронные письма (я имею в виду время от времени… например, раз в месяц или около того). Я посылаю вам только те статьи, которые, я думаю, вам действительно пригодятся.