Мой класс стихотворение: Стихи про класс, школьный класс, дружный класс — Стихи, картинки и любовь

Мой класс, моя школа « Босиком по жизни

В школу я пошёл в 1970 году. Я до сих пор уверен, что наша средняя школа №10 

Аудиозапись: Adobe Flash Player (версия 9 или выше) требуется для воспроизведения этой аудиозаписи. Скачать последнюю версию здесь. К тому же, в Вашем браузере должен быть включен JavaScript.

города Североморска самая лучшая, самая сильная, самая-самая школьная школа. Мой первый учитель Василевская Людмила Леонидовна, это учитель с большой буквы, хрестоматийный случай. Никогда не думал, что почти через сорок лет буду так отчётливо её помнить. У меня до сих пор внутри сидит уверенность в том, что наш класс был у неё единственным . У Людмилы Леонидовны был пёс по кличке “Гирей””,  этот старый раскормленный эрдельтерьер любил всех нас не меньше своей хозяйки. Всем классом мы частенько ходили в сопки на природу, там наша Леонидовна возле костра, в котором мы запекали картошку, проводила “открытые уроки” , на которых  рассказывала нам о растениях, животных, птицах, обитающих у нас. Видимо благодаря именно нашему первому учителю, наш класс до выпуска считался самым дружным, но и самым трудным. Почему трудным?  Видимо потому, что у нас в классе шла постоянная скрытая борьба за лидерство между ребятами и девчонками, благодаря этому “противостоянию” мы везде и во всём были вместе. Чего только стоили выступления на выпускном вечере, организаторами которых оказались девчата. Они придумывали номера и мы все вместе пели, играли на гитарах, читали стихи. Мы брали известные в те годы песни, переписывали тексты, посвящая их отдельным школьным предметам. Я сейчас и слов-то не помню, хотя где-то внутри мозга они сидят и ждут какого-то толчка, чтобы “вспомниться”.

Каждый год у нас проводились военнизированные игры “Зарницы” Обеспечением этих игр занималась воинская часть, шефствующая над школой. Матросики строили из снега различные укрепления, рубежи сопротивления, заливали стены крепостей и склоны защитных сооружений водой, чтобы нам жизнь не казалась слишком радужной и мы, с деревянными автоматами наперевес, с дикими криками “УРА!!!”, неслись в атаку, падая в глубокий снег, подскальзываясь на льду и съёзжая на задницах и животах по склонам укрепсооружений.  Вокруг взрываются взрывпакеты, похожие на луковицы с куском шнура, из громкоговорителей, установленных рядом, несётся трескотня автоматных очередей, падающих мин и артилерийских снарядов. А потом мы собираемся возле полевой кухни и повар раскладывает нам в миски жутко вкусную пшённую кашу с мясной тушёнкой.  Я  сейчас вспоминаю это чувство, которое переполняло меня тогда, это смесь злости на снег и лёд, мешавшие бежать в атаку и оставившие на теле болючие ушибы и синяки, а также  дикой радости и счастья от того, что мы смогли, мы сделали это, мы победили(!).

Наш класс был настолько боевым, что однажды, победив на школьной, а затем и на областной  “зарницах”, мы поехали на республиканскую “Зарницу” в город Ульяновск. Это было в 1977 году. Мы сначала  не верили в то, что нас отправят на “республику”, т.к. в областных играх первое место присудили двум командам, нашей и ещё одной (не помню уже откуда). Та, вторая команда, была из числа  “блатных”, поэтому нас как бы приготовили к тому, что едем не мы. Зато мы, практически всем нашим классом, поехали на первую смену в пионерский лагерь “Североморец” в Геленджике. Я же говорил, что мы были самым дружным классом. И вот, в самый разгар отдыха и купального сезона за нами приезжают представители штаба Северного Флота и сообщают, что на нас возложена великая и почётная миссия по защите чести Мурманской области в республиканской игре “Зарница”. Что касается той, “блатной” команды, то они якобы неготовы были ехать по причине, которую я уже и не помню. Сначала мы наотрез отказались, ведь нам всё-таки была нанесена обида, а потом, мы на отдыхе и впереди  ещё почти две недели купального сезона. И всё же мы согласились. Нам пообещали, что все дорожные расходы и питание  берёт на себя КСФ, а нам, независимо от исхода соревнований, будет предоставлена возможность продолжить отдых в Геленджике во вторую смену.  От такого отказаться было уже нельзя, поэтому в установленный срок мы отправились на покорение вершин славы. Сразу должен сказать, что в нашей команде было пару человек из других параллельных классов нашей школы, но эти люди были проверенными и мы им доверяли, как самим себе.  Насколько я помню, в Ульяновске нас поселили в общежитии танкового училища, прикрепили к нам курсанта, чтобы мы не заблудились… Соревнования проходили практически каждый день, были экскурсии, было объедание экзотической для нас сахарной ватой. Но вот что я хорошо запомнил, так это строевой смотр, когда подразделениям надо было показать выполнение строевых приёмов в движении, а затем пройти строевым шагом под барабан. Так вот,  о барабане. Меня  долго преследовала фраза: “А под барабан вы ходить умеете?”, все дружно ответили :”Да-а, конечно умеем…” и также дружно устремили взоры на меня. Всё дело в том, что у меня была привычка постукивать руками по столу, по коробке и т.д., то есть я вроде барабанил. Но я не имел никакого представления даже о том, как правильно вешать барабан, не говоря уж о том, как держать палочки. Я повесил его через шею и правую руку, по этому в движении барабан сполз мне на задницу и я, как ни старался, не мог попасть по нему палочками. Насколько помню, смотр мы завалили и не без моей помощи. Какое место мы тогда заняли, не помню, зато прекрасно помню, как однажды проснулся с барабаном на груди и барабанными палочками в руках…

Мой блог находят по следующим фразам

• ввмурэ им.а.с.попова
• описание памятника якуба коласа
• миша спасителев
• кто похоронен на площади победы в минске
• такр баку
• памятник якубу коласу минске

Беседа «Мой класс — моя семья»

Беседа «Мой класс — моя семья» 

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о семье, их проекция на взаимоотношения в классном коллективе.

Задачи:

— обобщить и систематизировать полученные знания;

— формировать умения видеть большое через малое;

-воспитывать коммуникативность, доброжелательные взаимоотношения, любовь и уважение к своей семье, своим друзьям;

— развивать речевые навыки, логическое мышление, кругозор.

Оборудование:  бумага для рисования, цветные карандаши.

Ход беседы:

1. Организационный момент

– Ребята, сегодня у нас необычное занятие.

Сядьте поудобнее, выпрямите свои спинки, чтобы вы были красивыми. Начали!

2. Вводная часть

– Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня в нашем классе уч-ся 5 класса специальной школы-интерната. Вы пришли в класс, чтобы поговорить… О чём? Вы узнаете, когда расшифруете схему – 7 + я (семья).

Правильно, на нашей беседе мы будем говорить о самых близких людях, о семье, о дружбе. Так что же такое семья?

Семья – это очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах.

А что  значит семья для вас?

— Скажите,  что такое семья?

Семья – это много понятий разных.
Семья – это будни.
Семья – это праздник.
Семья – это радость твоя и моя.
Семья – это ты!
Семья – это я!

– А теперь послушайте небольшое стихотворение о семье, которое прочтет Маша.

Семья моя поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный, и причал.
Она даёт признанье и рожденье
И для меня основа всех начал.

— Значит семья – это основа всех начал. А кто сможет мне объяснить смысл пословицы «Вся семья вместе – так и душа на месте».

(Если все члены семьи дома, то близкие спокойны друг за друга, все рады, что можно побыть вместе, пообщаться, рассказать о своих делах.)

3. Основная часть

— В каждой семье есть люди, имена которых много значат для нее. Их жизнь служит примером для младших поколений. Письма, фотографии, вещи, принадлежавшие им, сохраняются как семейные реликвии. Что вы знаете о членах вашей семьи? Все ли вы о них знаете?

Сейчас мы это проверим.

Кто может назвать полностью имя, отчество своей мамы или папы? Дату рождения? Место работы?

– А кто еще есть в твоей семье? Чем они занимаются?

А сейчас я вам расскажу одну фантастическую историю: Агент 005 получил задание разыскать человека с необычными задатками. Досье было у него в руках. Он открыл папку и прочитал:

1. пробегает по дому 4 километра в день;

2. готовит по 12 часов в неделю и моет 96 килограмм посуды;

3. обладает отличными способностями следственной и розыскной работы.

Агент 005 закрыл папку и вздохнул: “Это невозможно! Никто не может столько уметь!”.

И все-таки после долгих поисков агент нашел такого человека.

Как вы думаете, кто это? (мама)

Не просто мама. Супермама! У каждого из вас такая же мама.

– Сейчас я жду ваших рассказов о мамах….
– На какой цветок похожа твоя мама?
– Что она любит делать?
– Что ее больше всего радует?
– Что ее больше всего расстраивает?
– Чему она тебя научила?

Как хорошо вы говорили о мамах! Мама… Закройте глаза и прислушайтесь. И вы услышите мамин голос. Он живет в вас самих, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

– Давайте все вместе произнесём слово “мама”, с улыбкой шепните его, скажите звонко.

– А теперь я предлагаю сказать  красивые слова своей маме.

Какая она? (милая, нежная, ласковая, красивая, добрая……)

Объясни смысл пословиц:

При солнышке – тепло, при матери – добро.
Сейчас прозвучат стихи – загадка. Отгадайте, кому они посвящены.

У кого, спрошу вас я,
Цвет волос, как у меня
И задам другой вопрос:
На кого похож мой нос?
И ответьте без подсказки,
У кого такие глазки?

Самый сильный, самый смелый.
За меня стоит горой:
Вы конечно, догадались!
Это – (кто?) папа! Мой герой!

Вы правильно назвали этого героя. Значит, любите и уважаете его.

Расскажите о ваших папах.

1. Как зовут папу?

2. Где и кем работает?

3. Есть ли у него обязанности по дому?

4. Чем любит заниматься в свободное время?

5. Любите ли вы проводить свой досуг с папой?

6. Чем занимаетесь вместе?
    

– Вот мы и познакомились с вашими семьями. Любите ли вы бывать дома?  Почему каждому человеку так дорог дом? (здесь мы выросли, здесь наши родные, которые нас любят, здесь тепло и уютно).

— У древних римлян существовали боги – хранители дома. Им молились и приносили жертвы. Каждая семья имела двух покровителей, изображения которых помещались на самом видном месте – возле очага. А название этих богов с тех пор является синонимом родного дома.

Римских богов – хранителей дома, называли ПЕНАТЫ. Вы когда-нибудь слышали такое слово?

Когда человек после долгого отсутствия возвращается домой, он говорит:

– Вот я и вернулся в родные пенаты, значит он вернулся в свой родной дом.

– Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свой дом. Ведь семья – это ваш дом.

4. Физкультминутка

– Руки над головой, пальцы соединены:- это крыша идеального дома.
– Руки скрещены на груди – много тепла в доме, глаза вверх – мир дому.

Глаза вправо – добро дому.

Глаза влево – любовь дому.

Глаза прямо – свет дому.

5. Продолжение основной части

Но чтобы дом был именно таким, надо много трудиться. У каждого члена семьи есть свои обязанности по дому. От них зависит порядок.  В каких домашних делах участвуешь ты?

Итак, папа, мама, вы, ваши братья и сестры – семья. Считаете ли вашу семью дружной, хорошей. А от кого это зависит? Ведь это от всех зависит и от вас тоже.

А какие традиции есть в нашем классе?

(Отмечать День именинника, радушно встречать гостей, петь песни, участвовать в праздниках, в спортивных соревнованиях).

—А как вы считаете, наш класс можно назвать семьей? Что общего у классного коллектива и семьи? (В семье дружат и в классе дружат… Все друг о друге заботятся… Любят и скучают… Помогают…)

-А какой класс называют дружным? (Когда все одноклассники дружат между собой).

—  Ребята, а теперь мы проведем с вами анкетирование. У детей листок и ручка.

1.Напишите того человечка, с которым все хотят дружить, которого все выбирают?

2.Напишите, с которым никто не хочет дружить и которого никто не выбирает?

3. А теперь напишите человека за качества, которые не любят его, отгадав стихотворения-загадки:

Этому мальчишке доверять нельзя никак

Что ни скажет язычишко — все неправда, все не так. (Врун)

Он привык всегда везде думать только о себе. (Эгоист)

Все расскажет про ребят: кто дерется, кто кричит.

Только про себя не скажет, а в сторонке промолчит. (Ябеда)

Ах, как часто нужно нам с кем-то поделиться!

Кто привык везде скупиться

Кто твердит всегда: «Не дам!». (Жадина)

Я красавец, я силач,

Я умелец, я  лихач,

Я отличник, я всезнайка,

А зовут меня — … (Зазнайка).

— Давайте перечислим качества, за которые человек остался один.

(Человек всегда лгал, любил только себя, ябедничал, жадничал и зазнавался).

— А он может исправиться и стать лучше? Давайте подскажем ему как это сделать.

Тренинговое упражнение «Домик»

—   Возьмите один карандаш на двоих и попробуйте нарисовать домик.

(Дети рисуют).

—   А теперь подумайте, кто из вас был главным, кто руководил в паре?

—   Второй человек в вашей паре скорее всего соглашался, уступал, и именно поэтому рисунок получился. Только в дружбе и во взаимопонимании получатся любые дела.

Дом — это тоже символ семьи, это наш кров, домашний очаг. В семье будет хорошо и тепло, если близкие будут уступать друг другу, слушаться и уважать своих родных.

Итог урока:

—   Вот и подошла к концу наша беседа. Сегодня мы вспоминали то, что изучили о нашем крае, о семье, о традициях. Мы поняли, что наш класс — это тоже семья, которую надо любить и беречь.

—   Кто скажет, с какими традициями мы с вами познакомились?

—   Почему наш класс тоже можно считать семьей?

—   В какую игру вам понравилось сегодня играть?

—   Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали.

Дружной семью можно назвать не только тогда, когда члены ее живут мирно, без ссор, но и тогда, и это главное, когда здесь хранят традиции и дорожат ими. Кто же вас с этими традициями знакомит? (дедушка, бабушка) Какие традиции у вас дома?

– Для этого всем нам нужно узнать традиции своего народа, любить родной язык, беречь свою землю, родной край. Ведь мы – частичка своей Родины. Каждый человек должен знать историю своей семьи, родословную. Это и есть частица истории Родины.

6. Итог урока

– Давайте, вспомним о чём же мы с вами говорили?

– Что мы с вами рисовали?

– Нашу беседу мы начали со слов о семье, и закончить тоже хочется такими же словами.

Была, и есть, и будет главной составляющей семья.
Своих родителей и предков я не забываю.
Поклон земной им от души я низкий посылаю.

– Семья – это надёжная крепость для каждого из нас, где всегда можно найти понимание, заботу, любовь. Преклоняйтесь всегда перед великим терпением и мужеством, перед бесконечной щедростью сердец своих родителей. Я хочу пожелать вам, чтобы вы помнили свои семейные традиции, свои корни не только в год семьи, но и всегда, и передавали из поколения в поколение.

– Наша беседа подошла к концу. Я благодарю всех ребят за участие в беседе “Мой класс — моя семья”. До свидания.

«Стихотворение для первого дня урока поэзии в классе словесности» (видео + текст)

Чтобы отпраздновать ДЕНЬ ВЫПУСКА, Button Poetry опубликовал одно из моих любимых стихотворений из новой книги!

Я много думаю о контексте и аудитории, о том, как стихотворение «живет» в мире, и эта статья действительно о том, чтобы опираться на это: это буквально стихотворение, которое, я надеюсь, может быть полезным как для учителей, так и для учеников. первый день урока поэзии в классе словесности, ха-ха. Я надеюсь, что помимо этой очень практической, приземленной функции, стихотворение также говорит о более глубокой важности выражения, рассказывания наших историй и создания сообщества друг с другом.

В этом духе обязательно ознакомьтесь с моим новым центром ресурсов Spoken Word и Slam Poetry.

Я поделюсь полным текстом стихотворения ниже; это также есть в моей книге «Не так много причин петь, но достаточно», которая уже доступна!

СТИХОТВОРЕНИЕ НА ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ПОЭЗИИ В КЛАССЕ ИСКУССТВА

Не каждый, кто изучает небо, должен стать пилотом воздушного шара в очках. Некоторым просто нравится смотреть на облака, потому что они красивые. Некоторых больше волнуют погодные условия и их влияние на урожай. Некоторые просто прокладывают курс из пункта А в пункт Б, что является обычным делом.

Ничего страшного, если ты не любишь поэзию. Я не очень люблю небо. Солнце вызывает у меня мигрень. Ветер дует мне в лицо. Снег идет в те дни, когда я не хочу, чтобы шел снег. Вы никогда не найдете меня в гондоле воздушного шара, в тысяче шагов от того места, где я должен ходить.

Но язык сделал меня невесомым, хотя бы на мгновение. Стихотворение раз или два привело меня домой. Поэтому я хочу сказать что-то вроде , когда ваш учитель заставляет вас писать стихотворение, не думайте об этом как о задании; воспринимай это как возможность . Но это как-то банально. Многие вещи, которые являются правдой, довольно банальны.

Это не очень хорошее стихотворение. Я написал это сегодня. И да, было бы лучше, если бы это было лучше, но иногда ты видишь сцену, и это небо, ожидающее, когда ты прокричишь в него что-нибудь живое.

Итак, расскажите свою историю, рифмуется она или нет. Говорите правду, независимо от того, получает она хорошую оценку или нет. Напишите что-то, что что-то значит для вас , даже если вы не исполняете это, не публикуете и не делитесь этим с кем-либо. Поэзия — это не только то, насколько элегантно мы можем поставить одни слова рядом с другими словами. Подумайте обо всех материалах, из которых вы могли бы стегать гигантский воздушный шар — флаги сотен наций, знамена сотен воинов, детские одеяла сотен потерянных детей, — но неважно, насколько они красивы, красочны или хороши. -Сконструировал сам воздушный шар, ничего из этого не делает его летать .

На этом занятии мы будем изучать воздушный шар. Мы будем читать старые карты. Но ваша работа состоит не только в том, чтобы смотреть вверх и представлять себе; это смотреть вниз и смеяться. Ваша работа состоит не только в том, чтобы понять полет; это летать.

Потому что, я думаю, вы больше, чем тот контейнер, который вас сейчас держит, больше, чем лоскутки, из которых вы были сшиты.

И стихотворение, которое вы напишете, не обязательно должно стать первым шагом на пути к вашей блестящей карьере профессионального поэта. Стихотворение не должно никого «спасать». Стихотворение даже не обязательно должно быть хорошим. Пусть это будет честно, и пусть этого будет достаточно. пусть говорят это то, кто я есть, и это то, во что я верю , и пусть это заполнит как можно больше пространства, поднимется над землей и встретится с небом.

Первое стихотворение, которое я написал, было о конце света. Я уже достаточно взрослый, чтобы пережить конец многих. Я не помню слов, просто пейзаж для темного облака во мне, чтобы пролиться дождем. Просто чувство, когда ты поднимаешься сквозь это облако и впервые видишь звезды за ним. Я не помню слов, но я помню свет, и с тех пор я иду в его направлении.

девять идей поэзии для старшей школы — Ela Brave and True от Мэрилин Юнг

Опубликовано в мгновение ока

25 октября 2021 14 июня 2022

, Поэзия, Поэтическое сообщество, обучение

Проявите творческий подход с этими девятью идеями для уроков поэзии

Нужна новая поэтическая идея? Если есть что-то, что может дать вам поэзия, так это разнообразие ваших уроков ELA. Прочтите этот пост, чтобы узнать, как внести больше разнообразия в свой класс с помощью этих девяти поэтических идей, которые я взял прямо из своих планов уроков для моего нового урока поэзии.

Для справки: в этом году я веду новый урок поэзии. Класс собирается в седьмой час (последний период дня) и открыт для младших и старших, а также второкурсников с одобрения. Когда ученики записались на занятия прошлой весной во время планирования арены, я надеялся, что запишется полдюжины учеников. Я был неправ. ВОСЕМНАДЦАТЬ студентов посетили мой стол и записали свое имя в список. Ух ты! Какая замечательная вещь!

И до сих пор этот класс мой абсолютный фаворит дня.

У меня есть беззастенчиво творческая группа студентов, которые, по большей части, действительно ценят красоту слов и имеют склонность каждую неделю получать удовольствие от новой поэтической формы.

Ниже я перечислил различные стихи, которые эта замечательная группа написала этой осенью. Возможно, один или несколько из них будут для вас новыми и могут дать вам некоторые идеи для вашего класса.

---

Примечание: я планирую опубликовать более длинные посты о некоторых, если не обо всех, из этих отдельных поэтических проектов. Подпишитесь на мой блог или подпишитесь внизу этой страницы, чтобы получать эти сообщения.

---

А пока я надеюсь, что приведенные ниже идеи вдохновят вас на то, чтобы попробовать их в своем собственном поэтическом подразделении или просто в качестве освежающего творческого занятия.

Clint SmithAdelaide CrapseySounds of Silence PoemsСтаринный, но хороший поэтический ресурсCold Water PoemsBilly CollinsNaomi Shihab NyeMetaphor DiceTeen Poetry Resource

Девять стихотворений для вашего класса ELA

1. Это стихотворение нужно попробовать 90814 90814 9. Он вдохновлен стихотворением, написанным отмеченным наградами поэтом, эссеистом и журналистом ( The New Yorker, The Atlantic и др.) Клинт Смит. В этом стихотворении Смит берет конкретную тему (рак-отшельник) и превращает ее в обсуждение абстрактной идеи (наши личные уязвимости и то, как мы с ними справляемся). Вы будете ПОРАЖЕНЫ стихами, которые ваши ученики напишут на эту классику Клинта Смита. Перейдите сюда, на American Poetry Review, чтобы прочитать стихотворение прямо сейчас.
2. Список стихов
   • Учащиеся составляли списки на любую тему. Это было действительно весело и так много рассказало о личностях моих учеников. Среди наставников, которых мы использовали, были Daily Наоми Шихаб Най и Common Things Айвора Герни.
3. Стихи о тишине
   • Учащиеся писали на простую тему: тишина. Вот оно. Он был достаточно широким, но также давал ученикам направление для путешествия в стихах. Мне нравится предлагать общую идею группе студентов и видеть, как каждый из них дает на нее уникальную реакцию. Идея этого стихотворения была под номером 24 («Звук тишины») на этой странице ThinkWritten.com.
4. Синквейны
   • Этот качался и катился. Студенты освоили эту пятистрочную форму, построенную на счете 2-4-6-8-2 слогов. Читайте здесь мой пост о Синквейне под названием «Урок поэзии: Синквейн», чтобы узнать всю историю. Обязательно попробуйте синквейны.
5. Холодная вода
   • Это просто еще одно стихотворение на заданную тему: холодная вода. Не тепло, не жарко, а холодно. Опять же, интересные результаты изобиловали вокруг. Благодаря идее номер 9 с этой страницы на ThinkWritten.com.
6. Оды
   • Думайте об этом как о стихах, посвященных чему-то неожиданному. Безудержное веселье! Да, мы говорили о формальных структурах, таких как оды Платона и Горация, но мы остановились на современных одах, которые могут быть свободными стихами, нерифмованными и в первую очередь прославлять неожиданное. Вот наставники, которых мы использовали, чтобы познакомиться с современными одами: «дань уважения моим бедрам» Люсиль Клифтон (мы смотрели это видео, где Клифтон читает его) и «Ода Среднему Западу» Кевина Янга.
7. Вилланель
   • Вилланель была нашим вторым набегом на строгую структуру. Мои ученики дали вилланеллам старую попытку в колледже, но также чувствовали себя слишком ограниченными. Приверженность строгой форме определенно мешала творческому самовыражению. Я раздал двух наставников (Дилан Томас «Не уходи мягко в эту спокойную ночь») и попросил студентов выяснить форму и структуру самостоятельно или с партнером. Мы также заметили и начертили схему рифмовки с этим. Я также предоставил руководство по вилланелле, чтобы помочь им легче имитировать структуру.
8. Стихи-метафоры
   • С помощью кубика метафор Тейлора Мали мы создали стихи, построенные на невероятных метафорах, предоставленных нам броском кубика. Поскольку кости определяли наши метафоры, я решил не предъявлять никаких дополнительных требований к их стихотворениям-метафорам, кроме того, что они должны были состоять как минимум из восьми строк.
9. Стихи о животных
   • Это электронное письмо Poetry Daily, содержащее это стихотворение Питера Филкинса, вдохновило эту простую идею стихотворения: написать стихотворение о животном (понимаете, что я имею в виду под простым?!). В стихотворении Филкинса действительно был новый словарный запас для изучения (panzer), и мы поразились тому, как в нем используются метафоры и аллитерации. Мои студенты решили, что мы должны написать по крайней мере десять строк для этого стихотворения, и я попросил их включить хотя бы одно использование аллитерации. Я нашел еще пару наставников: «Сурки» Максин Кумин и «Крокодил» Льюиса Кэрролла.

Фото: Коллин Юнг

Попробуйте любую или все эти идеи для стихотворений, и вы увидите, что учащиеся лучше поймут все, что связано с ELA, если вы это сделаете. Согласно Эндрю Симмонсу в статье «Почему преподавание поэзии так важно» в The Atlantic , «…поэзия позволяет учителям учить своих учеников писать, читать и понимать любой текст». По моему опыту, поэзия показывает учащимся, что они могут писать и мыслить творчески и по-новому, спонтанно. Это так важно.

Рискну также сказать, что польза поэзии лучше всего видна, когда учащиеся пишут более одного-двух стихотворений за учебный год. Их нужно написать несколько, если не много! Введите стихи или поэзию в качестве ключевого слова в строку поиска ниже, чтобы найти еще больше поэтических идей из моего блога. Желаю хорошей недели!

Найдите на моем сайте больше идей!

Введите ключевое слово в строку ниже, чтобы выполнить поиск по моим более чем 250 обучающим сообщениям ELA!

Нужна еще одна поэтическая идея?

Введите свой адрес электронной почты ниже, и я вышлю вам этот PDF-файл, который научит ваших учеников писать стихи о заветных предметах, одно из моих любимых стихотворений. Я знаю, что вашим ученикам понравится!

Сокровище Стихи

Нажимая кнопку «Отправить», вы соглашаетесь поделиться своим адресом электронной почты со мной (владельцем сайта) и с Mailchimp, чтобы время от времени получать электронные письма (я имею в виду время от времени… например, раз в месяц или около того). Я посылаю вам только те статьи, которые, я думаю, вам действительно пригодятся.