Колыбельная 2 класс примеры: Колыбельные песни — определение, тексты и слова -2 класс

Урок чтения 2 класс А.Барто «Колыбельная»

Тема: А. Барто 
« Колыбельная»

Цель: создание
благоприятных условий для знакомства с колыбельными песнями, как жанром устного
народного творчества.

Задачи:

Образовательные:
способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности через
знакомство с жанрами устного народного творчества, изучение жанровых
особенностей колыбельных песен, сравнение литературных и народных колыбельных
песен.

Развивающие:
способствовать совершенствованию навыка выразительности чтения, развитию
связной речи, умению анализировать прочитанное, обобщать, делать выводы,
формированию учебно —  информационных умений.

Воспитательные:
средствами учебного занятия воспитывать интерес к народному творчеству, чуткое
отношение к родным и близким, чувство прекрасного через тексты колыбельных
песен, нравственные качества: доброта, терпение, забота о старших и младших.

Планируемые
результаты:

Личностные:
воспитание ценностного отношения к семейным традициям, уважения и любви к
близким, умение учитывать мнения других людей, ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы.

Метапредметные:

формирование
познавательных УУД: развитие умения находить наиболее
эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие умения применять имеющиеся знания, умения анализировать средства
выразительности прочитанного произведения; формирование регулятивных УУД: развитие
умения ставить перед собой задачи; формирование умения учащихся самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели, искать и выделять необходимую
информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков, умение
осуществлять саморегуляцию;

формирование
коммуникативных УУД: формирование умения строить
диалогическую и монологическую речь, развитие навыка чтения, умения слушать
других, отстаивать свою точку зрения

Предметные: формирование
представления о жанровых особенностях колыбельных песен, умение сравнивать
народные и авторские песни, развитие навыка чтения, развитие правильной
литературной речи, четкой дикции, образного и логического мышления, внимания
учащихся, развитие умения работать с текстом: читать, анализировать, определять
тему, отвечать на вопросы.

Основные
образовательные ресурсы: компьютер, проектор, дидактический
материал.

Форма урока: традиционная.

Ход урока

I.
Организация начала урока.

1) Приветствие

 —  У нас сегодня гости.
Повернитесь , поздоровайтесь, улыбнитесь им.

— Садитесь.

Глазки
тихо закрываем.

Руки к
небу поднимаем.

Лучи
солнышка возьмём,

И к
сердечку поднесём.

2)Мотивация к
учебной деятельности

—  Вы чувствуете солнечное тепло?
Пусть сегодня на уроке будет тёплая, дружеская атмосфера, которую вы сохраните
до конца урока.

—  Каким вы хотите, чтобы сегодня
был урок? (Интересным, запоминающимся, необычным)

—  А что нам для этого надо
сделать? (Активно работать, поднимать руку, слушать учителя…)

II.
Актуализация умений и знаний.

1)     Проверка
дом. задания.

— На  дом
вам было задано выучить одну наиболее понравившуюся колыбельную и нарисовать
иллюстрацию к ней. Пожалуйста!

Выходят.     Рассказывают.     
Показывают.     Отметка.    Итог.

2) Индивидуальная
работа

—  А теперь давайте вспомним жанры
устного народного творчества, с которыми вы уже знакомы.

Проектор.

— В таблице представлены примеры
различных жанров народного творчества, а вы должны определить их.

3)Оценка работы
обучающихся на данном этапе

—  Молодцы, ребята! Вы отлично
помните литературные жанры. Теперь мы можем двигаться дальше.

III. Открытие
новой темы, целеполагание.

—  Сегодня на
уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг другу, если в
этом будет необходимость. А сейчас я попрошу вас внимательно посмотреть на
доску.

На доске слова: 

СПАЛЬНЯ

ТЕПЛАЯ КРОВАТКА

СЛАДКИЙ СОН

МАМА

ПЕСНЯ

НЕЖНЫЙ, МЯГКИЙ ГОЛОС

—  Прочитайте эти слова. Какую
картину вы представили? Сделайте предположение, о чем пойдет речь сегодня на
нашем уроке?

— Значит, тема нашего урока А. Барто 
« Колыбельная».

Постановка учебной
задачи.

—  Какие же  задачи, нам нужно 
решить сегодня на уроке:

    
Познакомиться  с новым… произведением.       

Научиться
выразительно … читать колыб.  песни               

   
 Понять, как колыбельные … влияют на состояние людей.                    

IV. Открытие
новых умений, знаний

1) Групповая
работа

— Чтобы выполнить эти задачи,
поработаем в группах.

      (Деление на группы)

Вспомним правила работы в группе. 

Правила работы в
группах

— не говорить всем сразу;

— всем смотреть на говорящего (ученика);

— перед работой нужно договориться, кто что будет
делать;

— стараться понять друг друга;

У.: Вам предстоит обсудить и
совместно решить тесты, отметив правильный ответ галочкой.

(Дети работают
в группах, выполняют тест  для
каждой группы)

Тест «История появления колыбельных
песен»

1. От каких слов произошло слово
«колыбельная»?

байка;

игра;

погремушка.

2. Кто мог быть создателем
колыбельных песен?

животные;

птицы;

люди.

3. С какой целью исполняли колыбельные
песни?

поиграть;

побегать;

убаюкать.

4. Как исполнялись колыбельные
песни?

громко;

грубо;

певуче.

2 )   Обобщим наши
знания.

—  От какого слова произошло слово
«колыбельная»? Ответ
первой  группы
детей.

—  В народе колыбельные зовут
байками. Это  название
произошло от глагола «баять». Значение этого слова мы можем найти в словаре
Даля Владимира Ивановича (учитель
показывает словарь). Баять и байкать – значит  говорить,
болтать, беседовать, рассказывать; баить ребенка,
байкать, баюкать – значит, припевая укачивать, усыплять.

—  Кто мог быть создателем
колыбельных песен? Ответ  второй
группы детей.

—  Колыбельные в древности создали
матери, качая своих малышей в особых кроватках — колыбельках. Слово «колыбель»
происходит от слов «колебать», «колыхать», «качать». Покачивая колыбельки
матери, нянюшки, бабушки припевали разные припевы.

—  С какой целью исполняли
колыбельные песни? Ответ  3 группы
детей.

—  Колыбельная
песня исполняется нежно, тихонько. Ее мотив однообразный, но добрый,
успокаивающий, чтобы малыши  хорошо засыпали.
Колыбельные песни пелись в старину без музыкального сопровождения,
«речитативом».

3) Словарная
работа

Заглянем в толковый словарь В.И.
Даля, 
прочитаем, что такое речитатив:

речитатив – напевная
речь в вокально-музыкальном произведении,

читать речитативом – значит
читать нараспев.

—  Молодцы, вы отлично
справились с заданием.

V.
Физминутка

Дружно помогаем маме

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре –

Потянулись, наклонились,

Хорошо мы потрудились.

VI. Открытие
новых умений, знаний (продолжение)

—  Мы с вами познакомились с таким
жанром народного фольклора, как колыбельные. Скажите, какие особенности
колыбельных вы знаете?

( Эти песни создавались мамой или
няней для того, чтобы убаюкать ребёнка, предупредить и защитить от опасностей.
Мотив колыбельных простой, однообразный, но с добрыми ласковыми интонациями,
чтобы малыш спокойно уснул)

—  Молодцы, вы были очень
внимательны!)

   1)       Речевая
разминка

Чтение начнем с речевой разминки:

Кукушка кукушонку
купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

У.: Читаем шёпотом,

— Немного громче,

— А теперь читаем громко и внятно,

— Читаем скоро и быстро /3-4
человека/

2) Знакомство с
авторской колыбельной песней А. Л.Барто  .

—  Мы знакомились с народными колыбельными
песнями. Эти песни пели бабушки, а теперь поют ваши
мамы. А как думаете, кто ещё мог сочинять колыбельные песни?

                                                                                                                             
( Поэты.)

—  Как вы думаете, как называются
песни, которые сочиняют поэты? (авторские).

—  Давайте познакомимся с авторской
песней, которую написала великая русская  поэтесса А. Л.Барто  .

—  Положите голову на руки,
закройте глаза и послушайте.

(Читает учитель)

—  Что вы сейчас
прослушали?               ( Колыбельную песню)

—   Что вам помогло определить, что
это колыбельная песня? (Мелодия  нежная, тихая,
ласковая,

                                                                                               
             присутствуют слова «баю-баю»)                        

—  Кто обычно исполняет
колыбельные? Когда и зачем? Как их поют?

                                                                          
(Мамы поют их своим малышам, чтобы их убаюкать. )

—  Да, ребята, это колыбельная
песня или мамина песня. Сегодня колыбельная песня пришла к нам на урок.

— Расскажите, какие картины вы себе
представили? (ответы обучающихся).

VII.
Закрепление открытых умений и знаний

Выразительное
чтение      

—  Вспомним памятку по
выразительному чтению: на доске

1) Правильно ставь ударение.

2) Соблюдай паузы.

3) Выбери силу голоса (тихо,
громко).

4) Определи темп (быстро,
медленно)

5) Читай эмоционально.

—  Как надо читать колыбельную? Что хотим
показать голосом?

 (Нежно, ласково, с теплотой и
любовью, заботой и нежностью)

— Какой мы выберем тон и темп
чтения?

( Спокойный, негромкий, небыстрый,
напевный)

—  Наблюдаем за знаками препинания. 

— Прочитайте колыбельную
вполголоса.

VIII.Работа по
учебнику. Ответы на вопросы.

— Прочитайте текст ещё раз, старайтесь
прочитать выразительно или пропеть.

IX. Итог
урока

У.: Итак, с каким жанром русского
фольклора мы сегодня познакомились?

                                                          
(С авторскими колыбельными песнями)

— Какие бывают колыбельные песни?

                                                          
 (Народные и авторские)

—  Так как же колыбельные песни
влияют на человека?

( Успокаивают, настраивают на
хорошие дела, проникают во внутренний мир человека)

—   А почему это происходит?

( Их поет мама с теплотой и
любовью, заботой и нежностью)

— Только ли маленьким детям нужны
колыбельные песни?

( Всем людям, независимо от
возраста, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро,
несут в себе чувство защищенности, спокойствия.)

— Все ли задачи мы
выполнили?

Х. Подведение итогов урока.
Рефлексия.

У.: Наш урок подходит к концу.
Оцените свою работу на уроке, используя карточку:

                       ЧЕМУ
НАУЧИЛСЯ НА УРОКЕ?

XI. Домашнее
задание.

1)-  выразительно прочитать песню

— нарисовать иллюстрацию к этой
песенке

2)- кто сможет — сочинить свою
колыбельную песенку и нарисовать иллюстрации.

 — Спасибо за
урок. Попрощайтесь с гостями.

Музыка 2 класс 8 урок Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Технологическая карта урока музыки

1. Ф.И.О. учителя: Федорова Надежда Владимировна

2. Класс: 2

3. Тема урока: Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала о сказках, о колыбельных песнях, по теме раздела: «День, полный событий»

5. Цель урока показать значимость колыбельной песни в жизни человека. Познакомить с колыбельными, их особенностями, звучанием.

6. Задачи.

Обучающая.

познакомить учащихся с пьесами из фортепианных альбомов С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского;

развивать в детях интонационно-образное понимание музыкальных произведений;

расширять кругозор учащихся;

познакомить с выразительными средствами колыбельной песни.

Воспитывающая:

прививать интерес и любовь к музыкальному искусству;

воспитывать художественный вкус, доброту, чуткость, отзывчивость;

воспитывать нравственные качества (доброту и любовь к маме, к природе) через знакомство с колыбельными песнями; музыкальный вкус.

Развивающая.

вызывать эмоциональный отклик на музыку колыбельных песен,

развивать умение передавать собственные впечатления;

развивать музыкальный слух, музыкальную память; чувство ритма; вокально-хоровые навыки; ассоциативное мышление; творческие способности;

активное, осознанное, прочувствованное восприятие школьниками музыкальной культуры прошлого и настоящего,

накопление багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке;

ассоциативное и образное мышление, зрительную и логическую, музыкальную память.

развивать эмоциональную сферу учащихся.

способность к сотворчеству.

7. Методы и приёмы: метод наблюдения за музыкой; размышления о музыке; эмоционального воздействия; закрепление пройденного.

8. Тип урока: Комбинированный.

9. Межпредметные связи: литература, история, ИЗО;

10. Оборудование: компьютер, проектор, экран, лампа (для теневого театра), фортепиано.

11. Музыкальный материал:

— колыбельные народные;

— колыбельные известных композиторов;

«Нянина сказка» П.Чайковский;

«Мама» П.Чайковский;

«Колыбельная медведицы» Е. Крылатов;

«Спят усталые игрушки» А. Островский;

— колыбельные разных стран.

«Сонная песенка» Р. Паулс;

«Колыбельная» Р. Паулс

Изобразительный ряд:

Видео материал:

• фрагменты м/ф «Умка»,

• презентация.

Оборудование:

Характеристика этапов урока

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

— Любите своих мам, слушайте и исполняйте колыбельные песни, мечтайте о добром и хорошем, и пусть ваши сказочные сны сбываются. Спасибо! До новых встреч!

Приложение №1

Приложение №2

Чтение «мудрой мысли».

Первой встретить ребенка в этом мире, призвана колыбельная песня — удивительный дар прошлого. Созданная в далеких веках, передаваясь из поколения в поколение, она дошла и до нашего времени… Древние ведь не зря говорили, что воспитание человека начинается с колыбельных песен. В России ребёнка в первый раз в колыбель клали с особой молитвой: «Молитва, дитя в колыбель класти», которая была внесена в старинные Требники. Ребёнка не клали в колыбель до крещения. В царских колыбелях постели и перины набивались лебяжьим пухом. Внутри колыбели размещали маленькие иконки. Нередко в колыбельных песнях рисуется будущее ребенка, в этом их предсказательная функция, настрой на позитив. Матери как бы желают своему ребенку всего хорошего, обещая богатства, пряника, сладостей, обновы.

Приложение №3 Театр теней.

В солнечный день или вечером при свете лампы на ярко освещённой стене появляются чёткие тени. Сложите руки, как показано на одном из рисунков, встаньте у стены так, чтобы тень от вашей головы и плеч не загораживала тени от рук, и на стене появится тень козы, собаки, зайчонка и т. п. Пошевелишь одним, другим пальцем, и тень животного откроет рот, — собака залает, зайчонок замашет лапками.

К отя, котенька, коток,

Котя — серенький бочок,

Приди, котя, ночевать,

Нашево Димушку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу —

Кусок пирога

И кувшинчик молока.

Ай люлюлю

Люленьки

Прилетели гуленьки

Сели гульки на кровать

Стала ляля засыпать

Баю баюшки баю

Не ложися на краю

Придёт серенький волчок

И укусит за бочок.

2-й класс Упражнение на понимание прочитанного

Прохождение
Вопросы на понимание прочитанного
Ответы

Прохождение

Шесть лет Себастьян спал в своей комнате наверху лестницы. Это была большая комната с наклонным потолком. Вся комната была окрашена в веселый оттенок желтого, и это было прекрасное место, чтобы играть, читать и укутаться в одеяла зимней ночью. У Себастьяна никогда не было проблем с засыпанием в своей постели.

Теперь, когда у Себастьяна родился младший брат, родители передвинули мебель в его комнате. Вместо того чтобы стоять посреди комнаты, кровать Себастьяна была придвинута к стене, чтобы освободить место для детской кроватки. Кроватка была белая, с круглыми решетками по бокам. Мама сказала, что это для того, чтобы Малыш Итан не упал с кровати.

Себастьян подумал, что было бы весело делить комнату с Итаном, но ребенок был еще слишком мал, чтобы с ним играть. Большинство ночей Себастьян уже спал в постели, когда мама или папа заворачивали Итана в одеяло и клали его в кроватку. Утром мама очень рано поднимала Итана из кроватки, чтобы покормить его. Дети всегда были голодны.

Однажды ночью Итан рано заснул, поэтому папа уложил его в кроватку. Когда Себастьян ложился спать, он использовал фонарик, когда снимал одежду, чтобы не разбудить ребенка. Себастьян на цыпочках лег в постель и натянул одеяло. Он выключил фонарик и закрыл глаза. Ночник был единственным источником света в комнате.

Внезапно Итан заплакал. Себастьян встал, чтобы посмотреть на него сквозь прутья кроватки. Он не знал, как помочь.

Затем Себастьян заметил, что соска Итана лежит на кровати рядом с ним. «Это ваше?» — спросил Себастьян. Он осторожно просунул руку сквозь прутья кроватки, чтобы схватить соску.

Итан был слишком мал, чтобы говорить, но он продолжал плакать. Себастьян сунул соску Итану в рот, как он уже сотни раз видел, как это делала мама.

Теперь Итан был спокоен, но его глаза были широко открыты. Он смотрел на Себастьяна и пинал его ногами. Они застряли в одеяле, но если он продолжит пинать, одеяло развяжется, и ребенок замерзнет.

Себастьян вспомнил, что когда у него были проблемы со сном, папа пел особую песню. Себастьян начал тихонько петь Итану. Глаза ребенка начали закрываться. Вскоре Итан уснул.

Себастьян перестал петь и снова забрался в постель. Он натянул одеяло и закрыл глаза. Он очень устал, но в то же время гордился тем, что смог позаботиться о своем младшем брате.

Вопросы на понимание прочитанного

1. Сколько лет Себастьяну?

2. Как выглядит спальня Себастьяна?

3. Почему Итан плачет?

4. Хотите жить в одной комнате с братом или сестрой? Почему или почему нет?

Ответы

1. Сколько лет Себастьяну?

Себастьяну как минимум шесть лет, так как он спал в своей спальне задолго до рождения Итана.

2. Как выглядит спальня Себастьяна?

Комната Себастьяна желтая. Кровать у стены и белая детская кроватка. Также есть ночник.

3. Почему Итан плачет?

Соска Итана выпала изо рта. Он не может поднять его сам, потому что он слишком мал, и его руки связаны пеленками.

4. Хотели бы вы жить в одной комнате с братом или сестрой? Почему или почему нет?

Ответы будут разными.

Музыкальные стили — План урока

Учащиеся изучают и сравнивают/сопоставляют различные музыкальные стили.

• Продолжительность: два или три занятия по 20-30 минут
• Классы: 4-5

Концепции/Цели:
Учащиеся узнают о музыкальных стилях и сравнивают/сопоставляют музыку разных стилей.

Используемый ресурс:
«Funky, Bluesy ABCs» Taj Mahal
From: Old Music for New Ears Program 22

Словарь и раздаточные материалы

Словарь:
блюз, динамика, форма, гармония, колыбельная, мелодия, рэп, ритм, темп, тембр

Раздаточный материал:

• Вопросы с несколькими вариантами ответов
• Ключ ответа

↑ Топ

Учебные стратегии и занятия

Знакомство с концепцией
В начале урока попросите учащихся вспомнить детский сад, 1-й и 2-й классы, когда они учились петь азбуку. Спойте с ними «Песню азбуки».

Дайте учащимся список музыкальных элементов: темп, ритм, мелодия, гармония, форма, тембр, динамика. Обсудите/рассмотрите любой из них по мере необходимости.

Воспроизведите фрагмент видео «Веселые, блюзовые азбуки» из программы 22 программы «Старая музыка для новых ушей» .

Попросите учащихся послушать и отметить, как некоторые или все музыкальные элементы используются в версии песни Тадж-Махал по-другому, чем в версии, исполненной классом. Обсудите, чем версия Тадж-Махала отличается от типичной песни «Азбука».

Могут ли учащиеся определить стиль музыки как блюз? Если нет, назовите его и объясните, что блюз — это стиль музыки, происходящий от афроамериканцев.

О Тадж-Махал
Тадж-Махал — сын джазового аранжировщика из Вест-Индии и певицы госпел из Южной Каролины. Этот отмеченный наградами и влиятельный исполнитель является самоучкой, мастером более дюжины инструментов, включая гитару, фортепиано, губную гармошку, банджо и мандолину.
Махал начал профессионально выступать в 1965 году и быстро стал известен как интерпретатор блюза в самом широком смысле, от фанкового до утонченного. Он написал музыку и был музыкальным руководителем художественных фильмов Sounder II 9.0124 и Братья. Он также создал оригинальную музыку для The Ewoks, мультсериала для детей, а также для альбома и видео Brer Rabbit в сотрудничестве с Дэнни Гловером.

Упражнение «Музыкальные стили»
Предложите учащимся спеть известную колыбельную «Rock-a-Bye Baby». Они могут притворяться, что укачивают ребенка, как будто пытаются уложить его спать во время пения.

Обсудите всем классом следующий вопрос:

Какие музыкальные элементы колыбельной могут помочь ребенку заснуть? (Учитывать ритм, мелодию, динамику, гармонию, тембр, форму, темп.)

Попросите одного или нескольких учеников добровольно спеть «Rock-a-Bye Baby» в стиле рэп. Другие студенты должны хлопать вместе. Обсудите следующее:

Чем эта версия «Rock-a-Bye Baby» отличалась от первой, которую пел класс? Что общего было в двух версиях песни? Будет ли пение колыбельной лучшим способом уложить ребенка спать? Почему или почему нет? Если бы рэп-исполнитель исполнял колыбельную, вы бы захотели его послушать? Почему или почему нет?

Заключительное задание
Попросите группы учащихся выбрать знакомые песни и исполнить их в стиле, отличном от того, в котором они обычно исполняются. (Вы можете заранее составить список подходящих вариантов.) Если учащиеся не могут придумать другой стиль, предложите некоторые стили из основного содержания, такие как блюз, спиричуэлс, популярные, рок, рэп, кантри, игровые песни, фолк, колыбельные, марши, патриотические и блюграсс.

После того, как каждая группа выступит, остальная часть класса попытается назвать стиль и объяснить, почему они решили классифицировать выступление как определенный стиль.

В конце занятия попросите учащихся вспомнить все использованные стили и правильно их назвать. Обсудите различия в стилях и почему эти различия важны для определенного музыкального стиля.
топ

Поддержка • Соединения • Ресурсы

• Загружаемое руководство для учителя по курсу Старая музыка для новых ушей на сайте www.ket.org/education/guides.htm

↑ Топ

Расширения для разных учащихся

• Создайте временную шкалу музыкальных стилей, показывающую, когда были введены новые музыкальные стили и где они возникли.
• Создайте карту музыкальных стилей Соединенных Штатов, показывающую, где зародились различные американские музыкальные стили.
• Создайте оригинальную песню в определенном музыкальном стиле.
• Создайте коллаж из икон различных музыкальных стилей.

↑ Топ

Письмо для общения

• Напишите текст оригинальной песни (стихи).

↑ Топ

приложений по учебной программе

Словесность

• Прочтите биографию известного музыканта или композитора.
• Написать отчет о музыканте, связанном с определенным музыкальным стилем.

Наука

• Создайте хронологию музыкальных стилей и исследуйте/обсуждайте/включайте научные и технологические открытия, которые повлияли на музыкальные стили.

Социальные науки

• Исследуйте и приведите примеры музыкальных стилей, связанных с конкретными нациями или этническими группами. Обсудите, как эти стили отражают их культуру.
• Исследуйте музыкальные стили, связанные с определенными периодами американской истории. Вместе с классом создайте «плейлист» для радиопередачи под названием The Sound of America.

Междисциплинарный

• Найдите произведения искусства, которые напоминают вам об определенном музыкальном стиле. Обсудите, почему.
• Обсудите связь танца с музыкальным стилем и перечислите/исполните танцы, связанные с определенными музыкальными стилями.
• Посмотреть фрагмент постановки музыкального театра на видео. Обсудите использованные музыкальные стили и то, какой вклад они вносят в драму.

↑ Топ

Открытая оценка ответов

Подсказка:
Представьте, что вы только что посмотрели концерт с участием великого блюзового Тадж-Махала, а затем мать поет колыбельную.

Направления:
Выберите и назовите два музыкальных элемента из списка ниже. Расскажите, как каждый из них можно использовать одинаковым образом как в блюзе, так и в колыбельных.

Выберите два других музыкальных элемента и опишите, как они по-разному используются в блюзе и колыбельной.

Музыкальные элементы:

• ритм
• мелодия
• темп
• гармония
• форма
• тембр
• динамика

Руководство по оценке открытых ответов

4	3	2	1	0
Учащийся демонстрирует обширные знания музыкальных элементов и того, как они используются в различных стилях. Студент использует проницательные детали/примеры.	Учащийся демонстрирует обширные знания музыкальных элементов и того, как они используются в различных стилях. Студент использует адекватные детали/примеры.	Студент демонстрирует базовые знания об элементах музыки и их использовании в разных стилях. Студент использует ограниченные детали/примеры. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Литература Популярное Пресса