Содержание
Первый раз — не в первый класс
Моему сыну Мите почти 7 лет, и в этом году он не пошел в школу. Мы с мужем около года шли к этому осознанному, но в то же время непростому решению. Мой блог будет о том, как мы учим Митю дома, о наших ожиданиях, успехах и, конечно, ошибках — ведь в таком нелегком деле они точно случатся.
Начну с предыстории. Мы обычная семья: я, муж Виктор и сын Митя. Мы жили в Москве в Южном Бутово, у мужа свое дело, поэтому работать мы могли без привязки к офису. Митя с трех лет ходил в обычный сад, и мы нацеливались на обучение в школе. Все как у среднестатистических родителей.
Специальной подготовкой ребенка к школе мы не занимались, кубики Зайцева не использовали, букварь Жуковой был, но не открывался, а счету учили Митю на деньгах. Правда в саду были занятия, но, да простят нас воспитатели, домашние задания мы не делали никогда. Но мы всей семьей с удовольствием ходили в музеи, на выставки, гуляли по городу, смотрели научные передачи и читали.
Мы не старались это делать специально, просто это приносило всем удовольствие.
От семейного образования мы с мужем были далеки как от Луны, хотя знали, что так бывает. Но с самого раннего возраста Мити я усвоила, что заниматься с ребенком нужно только тем, что ему интересно, а не тем, что хочется маме. Тогда и истерик не будет, и краски пальчиковые никто по стенам не размажет. Поэтому поезда, динозавры, космос, инженерия стали нашими постоянными спутниками.
Зимой встал вопрос о начальной школе, встал остро. Казалось, что у родителей шестилеток не бывает других тем для разговоров, кроме выбора школы. Когда-то давно в ЖЖ, когда ровесникам Мити еще не было года, мамы мерялись количеством зубов и первыми шагами, теперь в ход пошли умение читать, знание цифр и — желательно — умение их складывать, а еще лучше умножать. Обсуждали школы и учителей, причем отзывы об одном и том же педагоге могли быть как восторженными, так и резко негативными, сопровождаемые сплетнями из серии «она стукнула какого-то ребенка пеналом».
От всей этой информации мне становилось страшно, но в феврале я собрала папку документов и пошла писать заявление на прием в 1 класс. У секретаря директора школы меня встретила табличка с надписью «Дурацкие вопросы – идиотские ответы!». Потом состоялось собрание для родителей, где завуч нудно и долго рассказывала о прелестях обучения именно в их школе.
А я все больше убеждалась, что не хочу ввязываться в такую авантюру. Как раз в это время, точнее, на полгода раньше, моя знакомая журналистка выпустила первый журнал про нешкольное образование. И я начала проникаться этой темой, мне нравились возможные законные альтернативы и индивидуальный подход. Спасибо мужу, что он тоже сразу согласился, так как сам школу, мягко говоря, не любил. И в апреле мы приняли решение отдать Митю на пробные занятия в семейную школу. Мы забрали его из сада под вздохи работников, что «как же ребенок останется без выпускного!». Опыт получился интересный — две недели сын буквально рвался в школу, с удовольствием вставал по утрам, делал домашние задания без напоминания.
Увести его в положенное время после занятий было проблемой, так что на третий день я просто стала приезжать за ним на полчаса позже. До сих пор Митя вспоминает ту семейную школу с особой теплотой.
Но так сложились обстоятельства, что мы в начале лета уехали в деревню почти в 300 км от Москвы, она большая — есть и сад, и школа, и больница, даже школа искусств, спортивные секции. Но дети, конечно, резко отличаются от столичных, причем не в лучшую сторону, это я без снобизма абсолютно, просто тут не слышали ни о теории привязанности, ни о том, «как говорить, чтобы дети слушали», разрешаются телесные наказания. Поэтому вариант отдать Митю в школу, где в первый класс записано 23 ребенка, нам с мужем показался неподходящим.
Так мы пришли к семейному обучению. Мы прикрепились к частной школе ЦОДИВ (она находится в Санкт-Петербурге, и почему я выбрала именно эту школу для будущей аттестации, я расскажу в одной из следующих колонок), там будем сдавать аттестацию за первый класс.
Уведомили местные органы образования.
Что на практике
Занятия в сентябре я организовала для Мити без четкого расписания, пока мы еще пробуем, тестируем и смотрим, что подходит именно нам. Пока Митя встает около 9 утра. После завтрака, если нам не надо никуда идти, садится за уроки – это прописи, математика, чтение букваря Соболевой или просто книжки или энциклопедии. Английский язык мы начали учить по роликам на YouTube. Трудности уже случались, о них расскажу в следующий раз.
И немного опережая нападки, если вдруг такие будут. Я не против школы. На самом деле я за школу. Просто меня не устраивает сложившаяся система с бессмысленной писаниной у учителей, которые не успевают уделить детям время из-за отчетов, с поборами на подарки директору школы и прочими вещами, о которых все знают, но мало кто говорит. Я знаю: есть хорошие школы, где прекрасные учителя. Есть дети, которые любят учиться в коллективе.
Некоторые родители не могут потянуть семейное образование в силу страхов или финансовых причин. У каждого свой путь, и я не буду никого агитировать за домашнее обучение, лишь хочу поделиться опытом.
От «ашек» до «яшек»: почему в российских школах так много классов и в каких хотят учиться сами дети
- Анна Рында
- Би-би-си
Подпишитесь на нашу рассылку ”Контекст”: она поможет вам разобраться в событиях.
Автор фото, Vitaly Nevar/TASS
В российских школах едва хватает алфавита для обозначения первых классов. В первый день учебного года в социальных сетях широко разошелся видеоролик из Краснодара, где дети стоят с табличками 1 «Ы», 1 «Х», 1 «Ф» и 1 «Я». Для старшего поколения это выглядит странно, но теперь так обозначают классы по всей стране. Би-би-си рассказывает, почему так происходит, и что об этом думают сами дети.
Как сообщили региональные СМИ, в краснодарской школе №94 в этом году — 840 первоклассников и 29 первых классов, а праздничную линейку пришлось проводить в две смены.
Пользователи соцсетей, для которых более привычна ситуация, когда в одной параллели не больше пяти-шести классов — то есть классы от «А» до «Е», отреагировали на ситуацию шутками и недоумением.
Также появление 1 «Я» класса в краснодарской школе стало поводом для обсуждения в соцсетях тем миграции в южные регионы России и высокой плотности населения на юге страны.
«Краснодар стал настолько большим городом, что уже только в одной школе есть по 28 первых классов, да, есть 1 «Ы» класс», — прокомментировал один из пользователей «Твиттера».
На самом деле появление первых «Ф», «Ы» и «Я» мало связано с ростом населения или рождаемости.
В Москве школы, набирая первоклассников, доходят до середины алфавита: школьники попадают, например, в классы «Л» и «П».
Десятки параллельных классов — это следствие укрупнения школ, объединения учебных заведений в так называемые кластеры. Процесс объединения школ уже несколько лет идет во многих регионах России, главным образом — в крупных городах.
Зачастую этот процесс сопровождается протестами родителей, нежеланием руководства школ объединяться и даже судебными разбирательствами.
В столице реформа школьной системы стартовала в начале 2010-х годов, когда мэром стал Сергей Собянин, а департамент образования Москвы возглавил Иосиф Калина.
- Слияние школ и соленые огурцы: чем запомнился ушедший глава образования Москвы
- «Когда ученик может тебя замьютить»: как школьники и учителя привыкают к дистанционному обучению
Пропустить Подкаст и продолжить чтение.
Подкаст
Что это было?
Мы быстро, просто и понятно объясняем, что случилось, почему это важно и что будет дальше.
эпизоды
Конец истории Подкаст
До реформы финансирование московских школ во многом определялось их статусом (школа это или гимназия и т.
д.), а после деньги стали выделять, исходя из количества детей в каждом учебном завдении. Чтобы решить проблему «непопулярных» школ с малым количеством учеников и переполненных престижных, власти стали их объединять.
Власти заявляли, что объединение школ в кластеры необходимо в первую очередь для повышения качества образования. Инициаторы реформы обещали, что повысится доступность профильного образования в старших классах, у школьников будет более широкий выбор дополнительных занятий, конкуренция между учителями будет выше, а возможностей для профессионального роста педагогов — больше.
Однако, как выяснили в 2016 году исследователи из Института образования Высшей школы экономики, на практике все оказалось сложнее.
Согласно исследованию, доступность профильного образования в старших классах, действительно, немного выросла, однако «простым» классам достаются не лучшие педагоги, успеваемость в целом по школе не выравнивается, кружков стало больше за счет появления платных секций, а число детей, посещающих бесплатные кружки, практически не изменилось.
Педагоги также говорили о росте нагрузки и появлении новых неоплачиваемых обязанностей, но при этом учителя укрупненных школ были чуть более довольны своей зарплатой, чем их коллеги из «обычных» школ.
Многие критики реформы и исследователи указывают на существенные негативные изменения в результате укрупнения школ, но процесс объединения учебных заведений в кластеры продолжается.
Это означает, что первоклассники в ближайшем будущем будут приходить в 1 «А», 1 «К» и, возможно, 1 «Я».
Автор фото, Vitaly Nevar/TASS
Русская служба Би-би-си спросила самих первоклассников, в класс с какой литерой они хотели бы попасть и что они думают о той букве, которая досталась их классу.
В школе в Ростове-на-Дону, куда в первый класс идет 7-летний Платон, в этом году — 20 первых классов, по 30 и больше человек в каждом. Платон хотел бы попасть в класс «А», но попал в «Е».
«Потому что первое сентября, первый класс и первая буква алфавита, — говорит первоклассник.
— Но и мой класс мне тоже нравится, тут есть мои друзья из детского сада. Ещё мне бы хотелось в «П» класс, потому что это первая буква моего имени. А вот в «У» класс я бы не хотел, потому что они последние идут на линейку и вообще везде будут последние».
Первоклассница Саша из Москвы также не очень довольна буквой, которая досталась ее классу: «Г» — очень твердая. Вот «В» мягкая, я бы хотела быть в 1 «В». Еще у нас 1 «К» и 1 «Л», там я бы тоже не хотела быть. Это какие-то непонятные буквы. А после 1 «Г» нет 1 «Д». Непонятно. Но вообще это не очень важно, какая у тебя буква, надо только запомнить свою».
Арсений пошел в 1 «Л» класс в Москве и говорит, что ему не нравится доставшаяся его классу буква.
«Я бы хотел чтобы у меня «А» была. «А» — это моя любимая буква, на «А» начинается мое имя. Ну ладно, пусть останется буква «Л», — объясняет Арсений.
Аглая пошла в школу в Москве в 1 «П» класс. Сначала она сказала родителям, что ей все равно, какая буква достанется ее классу, потом подошла к плакату с алфавитом, посчитала и заметила: «Не так уж [буква П] и далеко».
Александра — ученица 1 «Л» класса московской школы — говорит, что она довольна тем, какая буква досталась ее классу: «Я думаю, что «Л» — это хорошая буква. Мне нравится буква «Л», потому она красиво называется, и еще у нее красивая форма».
А первокласснику Тихону, который теперь учится в 1 «Л» классе в Москве, буква «Л» не нравится.
«Потому что это не первая буква моего имени, — объясняет он. — Мне не нравится и вторая буква моего имени. Мне нравится «Х», третья буква моего имени, и «Т» — первая буква моего имени, потому что это буквы моего имени. Потому что «Л» отличается от буквы «Т», она другая и по-другому стоит — на двух ногах, а «Т» на одной. И еще по другому произносится. Я хотел бы в первый «Т», первый Тиша. Всё!»
Первый класс | Начальная школа Харроугейта
Первый класс
Учителя начальных классов в Харроугейте используют тематический подход к преподаванию учебной программы округа Честерфилд. Темы помогают нашим юным ученикам сосредоточить внимание и укрепить свой устный и письменный словарный запас.
Студентам нравится становиться экспертами в какой-либо теме, продолжая исследовать свои любимые темы в Интернете или в библиотеке и демонстрируя свой опыт. Каждая тема включает чтение, письмо и технологии. Многие темы имеют более высокий уровень мыслительной деятельности для студентов.
Словесность
В течение всего учебного года в первом классе большое внимание уделяется чтению и письму. Многие ученики начинают первый класс со знанием букв и звуков, а также знают некоторые слова в лицо. Знание букв и слов формируется в течение года, так как учащиеся лучше распознают слова с зрения и учатся расшифровывать более сложные слова. Особое внимание уделяется пониманию истории – предсказаниям, обстановке, персонажам, началу, середине, концу истории. Учащиеся уточняют, визуализируют, предсказывают, делают выводы, обобщают, устанавливают связи и формулируют вопросы о прочитанном. При письме учащиеся изучают основные правила письма, такие как использование заглавных букв и пунктуация в конце.
Они учатся добавлять «искру» к своему письму, используя описательные слова. Они переходят от написания сочинений из одного предложения к созданию более длинных историй, включающих начало, середину, конец и эмоциональное предложение. Первоклассники изучают особенности слов, когда узнают об использовании кратких и долгих гласных в их правописании.
В первом классе математики учащиеся много работают над изучением взаимосвязей между числами. Понимание числовых концепций позволяет учащимся эффективно использовать стратегии сложения и вычитания. Первоклассники научатся использовать такие стратегии, как прибавление или обратный отсчет 1 или 2, удвоение, почти удвоение и отношения с 10. Работая над развитием чувства числа в течение года, мы вплетаем многие другие математические единицы. Студенты научатся определять время с точностью до получаса, считать монеты, свойства плоских геометрических фигур, считать 1, 2, 5, 10 и создавать все более сложные узоры.
Естествознание
Изучая естественные науки, учащиеся узнают об отношениях между солнцем и землей, сезонных изменениях, природных ресурсах, движении объектов, взаимодействии с водой, а также основных потребностях и характеристиках растений и животных с помощью интерактивных уроков и экспериментов.
Социальные науки
Наш год начинается с изучения социальных навыков в классе и за его пределами в нашем отделе гражданственности. Осенью мы сосредоточимся на истории Вирджинии и исторических личностях Вирджинии. Первоклассники узнают об американских лидерах и знаменитых вирджинцах в течение января и февраля. Они также познакомятся с формами рельефа, климатом и временем года, правительством Вирджинии и картографическими навыками. Экономика — это последняя тема, которую мы изучаем, включая концепции желаний и потребностей, товаров и услуг, производителей и потребителей, экономического выбора и сбережений.
Родителей и опекунов призывают помогать своим детям, обучая их организованности.
- Предусмотрите специальное место для хранения рюкзаков и библиотечных книг.
- Назначьте время и место для совместного выполнения домашнего задания вами и вашим учеником. Помните о дне физкультуры, чтобы ваш ребенок носил кроссовки.
- Каждый вечер заглядывайте в ежедневную папку вашего ребенка и обсуждайте день вашего ребенка.
- Читать десять минут каждый вечер. (В течение года ваш ученик должен взять на себя управление.)
- Ежемесячно, начиная с октября, помогайте своему ребенку с домашним заданием.
- Помогите своему ребенку научиться читать и писать еженедельные слова на стене слов. Не отставай. Сохраняйте список слов, который вам дают в начале каждой четверти, чтобы вы могли постоянно его просматривать.
- Убедитесь, что ваш ребенок возвращает свою ежедневную папку каждое утро.
- Если у вас есть вопросы, свяжитесь с учителем вашего ребенка.
- Почаще празднуйте успехи вашего ребенка в мелочах!!
Учебная программа по обществознанию для первоклассников – Обучение с фартуком
(Нажмите на любую фотографию, чтобы перейти к ресурсу)
Вам понравится этот модуль. Его легко реализовать, он всеобъемлющий, #representation , и ваши ученики уйдут с отличной базой важных навыков по общественным наукам.
Мы закладываем фундамент буквально во всех других академических областях, обществознание не должно быть исключением!
ЛаНеша и я хотели составить учебную программу, которая дала бы учащимся основы и привила бы им любовь к истории , обществоведению, экономике, географии, принятию решений, социологии и . Мы хотели представить эти фундаментальные и важные темы в сочетании с изображениями, которые мы обычно не видим на уроках обществознания. Закройте глаза и представьте картинки с уроков обществознания в начальной школе… кого вы видите изображенным? Подумайте об учебной программе, которую ваша школа приобрела несколько лет назад. Кто в центре? Кого не хватает?
Мы хотели убедиться, что осветили основы, но осветили их таким образом, чтобы более одной группы людей могли видеть себя представленными по разным причинам.
В наши руководства для учителей (которые сопровождают каждый урок во всех 6 разделах) мы добавили наши примечания и дали учителям наши краткие советы и рекомендации по урокам.
Мы стремились включить уроки, которые побуждали учителей выходить за рамки «только фактов», требуя от них рассмотрения различных точек зрения и правды других. Да, учащимся нужно узнавать о товарах, услугах и деньгах, но мы можем освещать эти темы таким образом, чтобы они задумались о том, как мир устроен для разных групп людей, и задуматься о том, как эти группы затронуты.
Мы также призываем учителей добавлять перспективы, которые мы, возможно, пропустили. Используйте каждый урок как возможность привнести правду и настоящие разговоры в свой класс.
В этом учебном плане вы найдете все, что вам нужно, чтобы сразу приступить к делу и заложить основу, которая поможет вам и вашим ученикам глубже погрузиться в другие темы во время занятий по общественным наукам.
Имеется 6 единиц :
Каждая единица состоит из 8 уроков :
Рабочие тетради для учащихся, проектируемые уроки, подробное учебное пособие, проверки понимания, проверки чувств, обзоры модулей, словарный запас и тесты по модулям также включены в этот учебный план!
Здесь так много всего, что поможет вам и вашим ученикам правильно изучать обществознание!
Распечатайте плакаты с основными вопросами и повесьте их в комнате на время каждого занятия, а также обращайтесь к ним на протяжении всего занятия.
O r Показывайте их учащимся виртуально перед каждым уроком и напоминайте им, что на этот вопрос можно будет уверенно ответить в конце вашего раздела.
Рабочие тетради и задания для учащихся можно распечатать и связать в одну большую рабочую тетрадь и хранить в папке или сделать из нее 6 мини-тетради. Каждый блок имеет свою титульную страницу. Или книги могут быть назначены в цифровом виде. Для вашего удобства включены файлы PNG, поэтому их можно добавлять в Google Slides или Seesaw. Направления включены в вашу загрузку для обоих. Страницы также могут быть распечатаны или виртуально назначены по мере необходимости.
Студент Проверка понимания встроены для проведения после каждого урока. Студенты будут использовать систему оценок от 1 до 4 для оценки собственного понимания.
Мы устроили это таким образом, чтобы в конце раздела учащиеся проходили викторину с открытой книгой.
Разрешить учащимся использовать все задания на уроке и блокировку примечаний к обзору модуля , чтобы помочь им пройти викторину в конце раздела.
Слайды урока включены. У каждого урока есть собственный слайд, который помогает преподавать уроки и вовлекать учащихся. А Повернись и говори Вопрос включен в каждый слайд, чтобы стимулировать обсуждение учащихся. Виртуальные учащиеся могут участвовать в этих дискуссиях всей группой или в комнатах отдыха!
Чувствуете себя потерянным? Не волнуйся, ты у нас есть! Ежедневное руководство по урокам для каждого урока поможет вам в этом. Мы добавили цели, рекомендации по обучению, вопросы и показываем, какой слайд соответствует той странице рабочей тетради, которая вам понадобится для этого урока.
Это просто! Один урок = одна страница руководства для учителя, один обучающий слайд для проекта (или публикации) и одна страница рабочей тетради для учащихся.
Примечания для родителей и опекунов были включены, чтобы отправить домой или прикрепить изображение и отправить его по электронной почте, чтобы родители и опекуны были в курсе всех уроков в предстоящем разделе!
Unit Pacing:
Итак, вы, наверное, спрашиваете себя, сколько времени все это занимает? Мы разработали каждый урок, чтобы длиться 30 минут или меньше. Мы знаем, что многим из нас приходится использовать модель «Иди туда, где ты вписываешься», когда дело доходит до социальных наук.
В каждом блоке 8 уроков, рассчитанных на 8 дней. Есть день, чтобы просмотреть викторину, а затем день для викторины. В каждом разделе есть 5 словарных слов, которые следует учить один день за раз. Таким образом, весь модуль продлится 15 дней, если вы будете делать по одному уроку каждый день в течение учебной недели. (Если вам нужно повторить урок или два, основываясь на проверках на понимание, дерзайте! Делайте то, что вам подходит.
)
Мы также понимаем, что праздники, перемены, темы и другие вещи возникают и прерывают уроки. Вы можете пропустить день здесь и там, чтобы уместить точный урок ко Дню Благодарения или рассказать о докторе Мартине Лютере Кинге-младшем. Это нормально! Этот учебный план можно растянуть, если вы решите посетить другие темы между блоками. Это может быть завершено быстро, если вы справитесь.
Мы добавили руководство по темпу, которое также включает созданные нами ресурсы, которые помогут вам в дальнейшем изучить больше тем социальных наук со своими учениками.
Для кого эти уроки?:
Эти уроки рассчитаны на детей 6-7 лет. Им будет предложено изучить темы, основанные на том, что они узнали в детском саду. Большинство листов ответов в рабочей тетради требуют, чтобы они использовали высокоуровневое мышление, рассуждения и объясняли себя посредством рисования и письма.
Каким стандартам мы следовали?:
Мы рассмотрели несколько разных штатов США и объединили элементы, темы и стандарты, которые многократно повторялись для учащихся первого класса.
Что включено во всю рабочую тетрадь?
Что такое формат словаря?:
Мы понимаем, что расписание и потребности в учебной программе могут варьироваться от учителя к учителю. По этой причине мы включили словарную часть, которую вы можете использовать по своему усмотрению. Введите словарное слово (прилагаются карточки, которые можно распечатать и разместить на карманной диаграмме). Попросите учащихся нарисовать картинку, написать определение, а затем использовать его в предложении для контекста. Проецируемые слайды со словарным запасом включены в каждый блок для каждого слова.
Как выглядят страницы рабочей книги для студентов?
Как выглядят викторины?:
Как выглядит слайд ежедневного урока?:
Мы понимаем, насколько важны социальные науки. Если все сделано правильно, его можно использовать для закладки фундамента для молодых учащихся, которые вырастут и станут гражданами разнообразного мира.