Школа этикета. Педагогический проект на тему «Духовно-нравственное формирование личности и воспитание младших школьников средствами образовательной программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению»/Гололобова Ю.Г. – Сызрань, 2011 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ на тему: «Духовно-нравственное формирование личности и воспитание младших школьников средствами образовательной программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению» (модифицированная) Автор-составитель: Гололобова Юлия Геннадьевна, учитель начальных классов ОУ СОШ №33 2011 Содержание Пояснительная записка. академик Д.С.Лихачёв Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе. Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней. Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся. Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды. Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса. Цель настоящей программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе. Задачи:
Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике. Программа состоит из 4 крупных разделов: 1. Этика общения
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.
Место проведения занятий
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими. Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов необходимо:
Третий уровень результатов — получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для его достижения необходимо:
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным. В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
У выпускника будут сформированы: -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; — развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; — эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Выпускник начальной школы получит возможность для формирования: — морального сознания , способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; — эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Обучающийся научится: — принимать и сохранять учебную задачу; — учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; — планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; — адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; — вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Обучающийся научится: — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; — строить сообщения в устной и письменной форме; — осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Обучающийся научится: — адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; — допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; — учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; — формулировать собственное мнение и позицию; — договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Формы учета оценки планируемых результатов
Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая грамматика в начальных классах».В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы, может реализоваться в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное». Программа адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 32 часа в год. Периодичность занятий – 1 час в неделю. Программа реализуется учителями начальных классов. Содержание программы «Школа Этикета» 1 класс Тема 1. Доброе слово, что ясный день. Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик — семицветик». Тема 2. Ежели вы вежливы. Разговор о вежливости. Игра «Вежливо — невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк». Тема 3. Да здравствует мыло душистое. Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков. Тема 4. Когда идёшь по улице. Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила. Тема 5. Узнай себя. Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве. Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то. Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик». Тема 7. Подарок коллективу. Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие. Раздел 2. Этикет (8 часов) Тема 8. Простые правила этикета. Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета. Тема 9. Повседневный этикет. Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно — нельзя». Тема 10. Весёлые правила хорошего тона. Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры. Тема 11. Сказка об Этикете. Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете. Тема 12. Продолжение сказки об этикете. Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете. Тема 13. Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало». Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник. Тема 16. Путешествие в волшебную сказку. Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета. Тема 17. Я могу быть волшебником. Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток». Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья. Создание живой картины. Тема 19. Любимый уголок родной природы. Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте. Тема 20. У каждого народа свои герои. Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов. Тема 21. Мы соберём большой хоровод. Игра-праздник в форме хоровода. Тема 22. Я люблю маму милую мою. Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы. Тема 23. Поздравляем наших мам. Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки. Тема 24. Люби всё живое. Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе. Раздел 4. Этика отношений в коллективе (8 часов) Тема 25. Если радость на всех одна. Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя». Тема 26. Мой класс – мои друзья. Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили». Тема 27. Самолюб никому не люб. Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг». Тема 28. Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки. Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек. Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек». Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей. Создание книги мудрости. Тема 31-32. Доброта что солнце. Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков. Тематическое планирование 1 класс
Содержание программы «Путешествие по стране Этикета» 2 класс Каталог: Posobiya -> dnv -> 2013 Скачать 126,65 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.
Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.
Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.
От улыбки станет всем светлей.
Поиграем и подумаем.
Игра
Игры
Игра. Посещение библиотеки.
Игра. Поход к памятным местам города.
8ч.
Игра. Просмотр мультфильма.
Конспект занятия «Если добрый ты — это хорошо» | План-конспект занятия по теме:
Тема: Если добрый ты — это хорошо!
Направление воспитания: гуманное
Цель: Расширить знания школьников о доброте, ее роли в жизни каждого человека.
Задачи:
1. Воспитывать уважение друг к другу.
2. Сформировать в сознании детей понятие «доброта».
3. Развивать мышление учащихся.
Оборудование: песня, карточки, солнышко, раздаточный материал — тексты песни.
Ход занятия.
1) Организация занятия.
Установления порядка в классе.
Здравствуйте, садитесь.
2) Основная часть.
— Ребята сегодня на уроке у нас очень интересная тема, какая вы узнаете, разгадав ребус. Правильно, тема нашего классного часа — Если добрый ты — это хорошо!
— Доброта.
Какое старое слово! Не века уже» а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их.
Прикоснись ко мне добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдет стороной,
Озарится душа красотой…
-Ребята, как вы думаете, что такое доброта?
В словаре слово «доброта» определяется как, отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Добро – это все положительное, хорошее, полезное.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда спросишь ты,
В доме столько доброты?
— Ребята, давайте сделаем доброе дело.
Посмотрите, какое грустное у нас солнышко, это оттого, что ему наговорили плохих слов. Чтобы солнышко заулыбалось, нужно все плохие слова, заменить на противоположные, то есть добрые. Молодцы!
— В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Как вы понимаете эту пословицу? Сейчас мы поиграем с вами в знакомую вам игру, которая называется «Найди конец пословицы». Я буду показывать вам карточки, на которых записаны начала пословиц, а вы будете называть окончания.
Карточки с пословицами;
- На добрый привет… (добрый ответ).
- Про доброе дело… (говори смело).
- Жизнь дана на… (добрые дела).
- Спасибо — великое… (дело).
-Теперь давайте послушаем стихотворение М.Садовского «Доброе сердце», которое приготовила ваша одноклассница. А вы потом ответите, почему у стихотворения такое название.
-Итак, ребята как вы думаете, почему стихотворение названо «Доброе сердце».
«Доброе сердце».
М. Садовский
Я как –то в дом принес щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
— Ну, что ж, — сказала мама, — пусть
Он поживет немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдется супа ложка …
Я во дворе нашел потом
Котенка чуть живого,
Его принес я тоже в дом,
Сказала мама снова:
— Ну, что ж, — сказала мама, — пусть
Он поживет немножко,
В глазах его такая грусть!
Найдется каши ложка …
Я под гнездом нашел птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца,
Мы с ним домой явились.
— Ну, что ж, — сказала мама, — пусть
он поживет немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдется хлеба крошка…
Однажды я принес ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама; — Пусть живут —
в квартире так чудесно,
а если потесниться, тут
и нам найдется место!
— Почему автор закончил стихотворение такими строками:
Сказала мама; — Пусть живут —
в квартире так чудесно,
а если потесниться, тут
и нам найдется место!
— Какой можно сделать вывод, прослушав это стихотворение? Нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому существу. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить. Если вы взяли себе какое-то животное, то вы несете ответственность за него.
— Сейчас послушаем стихотворение Н.
Тулуповой «Доброта».
«Доброта». Н. Тулупова
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта — не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
— Что приносит людям доброта?
-Сейчас подумайте и скажите, какие добрые поступки вы совершили за вчерашний день.
— Дома вы можете завести «альбом добрых поступков» и рисовать их. И не забудьте написать: «Я сделал это здорово. Молодец!» Ученые считают, что осознание сделанного добра — это уже награда для человека. Делая доброе дело, не надо ждать благодарности.
— Ребята, встаем из-за парт, поиграем в игру «Обсерватория».
— Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому мы дружим с ней. И хочу, чтобы все вы тоже подружились с улыбкой. Я сейчас подойду к одному из вас и передам свою улыбку. После этого он должен улыбнуться и передать улыбку соседу. И так далее. Последний игрок должен снова передать улыбку мне. Итак. Давайте начнем, последовательно улыбаться.
-Какие песни о доброте вы знаете?
— Давайте послушаем и споем песню Бориса Савельева «Если добрый ты…» слова песни лежат у вас на парте.
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день — это хорошо,
А когда наоборот — плохо.
Если ясный день — это хорошо,
А когда наоборот — плохо.
Слышно как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны…
Если добрый ты – то всегда легко
А когда наоборот – трудно.
Если добрый ты – то всегда легко
А когда наоборот – трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпится смех звучно…
Если песни петь с ними веселей,
А когда наоборот скучно.
Если песни петь с ними веселей,
А когда наоборот скучно.
— Вам понравилась песня? О чем она? Какое настроение она вызвала у вас? Из какого мультфильма эта песня? Что вы можете сказать о его главном герое. Какой он? Почему? Какими словами заканчивается мультик?
— Жизнь, достойная человека, — это жизнь, построенная на добре. Издавна фантазией людей были созданы в сказках представители зла.
-Каких знаете вы? ( Змей Горыныч, Соловей-разбойник, Баба Яга, Кощей Бессмертный)
-И представители добрых сил. Назовите их. (Василиса Премудрая, Варвара-краса — длинная коса, Елена Прекрасная, Марья-искусница и другие.)
-Ребята, а какие слова могут обидеть? (Ответы детей.) Правильно. Плохие слова. А ласковое и доброе слово согревает.
— Ребята, сказочные герои оставили вам добрые пожелания.
Я буду их вам зачитывать, а вы должны будете назвать какой сказочный герой это сказал:
1.Пускай исчезнут ябеды, зазнайки! Привет ребятам от… (Незнайки.)
2.Предпочитайте транспорт пеший, Ходите в лес! С приветом… (Леший.)
3.Пусть с вами дружат люди, птицы, звери! Желаем вам успехов! Том и… (Джерри.)
4 Я всем обещаю кусок пирога! И ножки куриные!.. (Баба Яга.)
5. Побольше ешьте фруктов, овощей! Железного здоровья вам!.. (Кощей.)
6.Фильм обо мне — отличная картина! Желаю много счастья!.. (Буратино.)
7.Пусть падает на землю белый пух! Побольше вам подарков!.. (Винни Пух.)
3) Итог занятия.
— Что же такое доброта?
— Надо ли быть добрым? Зачем?
— Вы можете сказать, что вы добрые?
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
То день не напрасно был прожит,
Значит, живешь ты не зря.
10 забавных песенок, которые вы можете спеть с детьми
Ищете забавные песенки для детей? Существует множество забавной музыки для детей, которую можно петь в классе или дома.
Эти забавные песни могут научить вас новым концепциям или просто петь ради забавы. Независимо от того, обучающие они или нет, вам будет трудно выкинуть эти глупые детские песенки из головы, как только вы и ваши дети начнете подпевать!
Пение вместе с детьми дает множество преимуществ, в том числе крепкую дружбу, уверенность в себе и, возможно, даже лучшие результаты тестов. Давайте рассмотрим 10 лучших интерактивных песен для детей, а затем узнаем больше о пользе музыки для малышей. Помните, что нельзя относиться к себе слишком серьезно, когда дело доходит до этих мелодий!
10 Забавные детские песенки
1. Парик Бетховена
Песня о парике Бетховена, как вы уже догадались! (Она очень большая.) Дети, исполняемые на мелодию Симфонии № 5 Бетховена, получат слишком много удовольствия, чтобы понять, что они открывают для себя мир классической музыки. Желаем удачи, слушая эту симфонию снова и снова, не думая о парике Бетховена!
Ищете более интересную классику от разных исполнителей? Этот веб-сайт – отличный ресурс.
2. Игра в имена
Вы, наверное, сводили с ума своих родителей, когда были ребенком, теперь пришло время передать эстафету. «Игра в имена» — отличная песня для развития языковых навыков у дошкольников и школьников!
3. Пожалуйста, не играйте на скрипке ночью
Хотите включить в репертуар своего ребенка немного Моцарта? Попробуйте это игривое исполнение Eine Kleine Nachtmusik, когда будете петь Please Don’t Play Your Violin at Night.
4. Фиолетовый Пожиратель Людей
«Это одноглазый, однорогий, летающий фиолетовый пожиратель людей». Из всех веселых и глупых песенок для детей, Purple People Eater наверняка рассмешит ваших детей. Но будьте осторожны: это немного скороговорка!
5. О, где моя расческа?
О, где моя расческа от банды VeggieTales может превратить любую обычную деятельность или мимолетную мысль в повод для песен и танцев. Это может даже вдохновить вас на собственное исполнение, например: «О, где мои ключи от машины?» для мамы и папы и «О, где моя обувь?» для детей.
СМОТРИ ТАКЖЕ: Более 400 песен для любого случая дети в возрасте хихикают.
7. Yakety Yak
Эта классическая игрушка 1958 года подходит для детей старшего возраста. Не возражай. Просто пой! Ваши дети будут любить Якеты Як!
8. Бум Чика Бум
Учебная станция предлагает широкий выбор простых забавных песенок для пения вместе с детьми в рамках их проекта по продвижению «здоровой музыки для сердца, тела и ума ребенка». Boom Chicka Boom использует скороговорки и игру слов для ускорения развития речи.
9. Песня о частях тела
Музыка – отличный образовательный инструмент для изучения новых вещей, и вы можете помочь своему малышу выучить части тела с помощью этой дурацкой рэп-песенки. Как только вы разберетесь с общими частями тела, попробуйте вместе с ребенком составить свои собственные, более конкретные куплеты, когда будете петь Песню о частях тела.
10. Я не хотел отрыгивать
Теперь, когда вы изучили части тела, почему бы не перейти к следующему этапу – функциям организма с помощью Я не хотел отрыгивать.
Чего еще может желать ребенок в веселых детских песенках?
Причины петь эти песни Веселые песенки для детей
Есть несколько причин, по которым можно петь вместе с детьми. Музыка является неотъемлемой частью бесчисленных культур по всему миру, и в каждом сообществе есть свои уникальные песни для детей и взрослых. Самые смешные песни для детей можно найти где угодно, что свидетельствует о том, насколько они важны.
Музыка воздействует на мозг на всех уровнях, воздействуя на нее, улучшая вербальные и пространственные навыки, способствуя эмоциональному развитию и улучшая подвижность тела и координацию. И когда вы добавляете в смесь глупости, креативность также может возрасти.
Исследования показали, что музыкальное и языковое развитие тесно взаимосвязаны. На самом деле музыкальные способности и речевые навыки имеют один и тот же корень: детский лепет. Когда дети пытаются подражать своим родителям и учителям, они делают это не только словами, но и интонациями и интонациями.
Это значит, что все мы когда-то были певцами, еще до того, как научились говорить!
Спонтанное сочинение собственных веселых детских песен – один из лучших способов улучшить языковые навыки и помочь ребенку выйти из своей скорлупы. Не уверен, где начать? Просто возьмите песню, которую вы оба знаете, и начните менять слова!
Наконец, давайте не будем забывать обо всех преимуществах смеха, которые дает пение этих забавных песенок для детей. Смех способен повысить вашу иммунную систему и уровень энергии, уменьшить боль, защитить ваше сердце и тело от последствий стресса и многое другое. Самое главное, это делает нас счастливыми и объединяет нас.
Сделайте шаг вперед
Подобные песни действительно могут помочь вашему ребенку понять, что он любит музыку. Многие великие музыканты сегодня могут проследить свой интерес к музыке еще в детстве, поэтому эти глупые песни могут пробудить музыкальный энтузиазм на всю жизнь. Если вашему ребенку нравятся эти песни, подумайте о том, чтобы записать его или ее на частные уроки пения! Независимо от того, хотят ли они петь или играть на музыкальном инструменте, частные уроки помогут отточить навыки, необходимые для достижения успеха.
Подарите своим детям самый важный подарок: смех и обучение с помощью музыки. Включите эти забавные детские песенки в свою повседневную жизнь, и вы будете создавать фантастические воспоминания!
Какие ваши любимые песни для обучения детей? Дайте нам знать в комментариях ниже!
Сьюзи С.
Обучение учащихся пению песен партнеров
На прошлой неделе я прошел процесс обучения каноническому пению, один из первых шагов в партионном пении. Когда ученики освоят каноны, пора переходить к песням-партнерам! Сегодня я буду проходить свой учебный процесс по обучению студентов петь партнерские песни в первый раз.
1. Когда начинать
Я сохраняю партнерские песни для 4-го класса. Как я упоминал в своем предыдущем посте, я в основном преподаю каноны в 3-м классе, так что это естественный следующий шаг, когда ученики развивают свои навыки вокального пения.
Я исполнил несколько композиций с моим хором в 3-м классе, но для этого определенно требуется много дополнительной практики и серьезной концентрации!
2. Выбор песни
Есть так много отличных композиций для партнеров! На самом деле у меня нет одного фаворита, с которого я всегда начинаю, но я всегда выбираю что-то веселое, чтобы заинтересовать учеников во время работы над этим сложным навыком, и песни, которые хорошо сочетаются, но звучат довольно по-разному. . Некоторые песни партнеров имеют очень похожие мелодии, из-за чего учащимся труднее отслеживать, какую песню они поют. Одна из моих любимых песен, которая определенно соответствует всем требованиям, — «One Bottle of Pop»/«Fish and Chips»/«Don’t Chuck Your Muck»:
Вы можете найти множество других композиций партнеров на выбор в этом списке от Beth’s Music Notes.
3. Обучение песне
Как и в случае с канонами, ключ к успешному пению с партнером заключается в том, чтобы учащиеся чувствовали себя уверенно и комфортно с песнями, прежде чем они начнут пытаться петь их как песни для партнеров.
Я всегда учу их каждой из песен как отдельным песням, по крайней мере, за 1 урок, прежде чем я учу их петь песни вместе. Помимо обучения ей заранее, другим ключом к тому, чтобы помочь учащимся освоиться с песней, является добавление движений. Я всегда стараюсь использовать контрастные движения для каждой из песен, которые они будут петь вместе в качестве партнерских песен, что значительно облегчает им дальнейшее участие в своей партии.
Сначала я всегда учу движениям, заставляя их отражать мои движения, пока я пою песню. Как только они знают движения, тогда мы работаем над пением. Для «One Bottle» я считаю пальцами, для «Fish and Chips» мы качаемся взад и вперед, а для «Don’t Chuck» делаем ругательные движения.
4. Развитие независимости
Настоящей проверкой того, насколько хорошо они знают песню, является то, смогут ли они спеть ее без моей помощи. После того, как они выучили песни и отрепетировали их, я сначала заставляю их петь песню, а я делаю только движения, не подпевая, а затем заставляю их петь каждую песню без моего участия.
Я удостоверяюсь, что они все могут сделать это с комфортом, прежде чем мы двинемся дальше, и говорю им, что им лучше хорошо знать песни, потому что все вот-вот сойдет с ума!
5. Учитель как партнер
Следующий шаг — заставить весь класс спеть одну из песен, пока я пою одну из других. Я выбираю ту, которая им наиболее удобна, и даю им спеть ее, говоря им, чтобы они не отвлекались на меня, пока я пою другую часть. В первый раз я пою очень тихо, едва выполняя движения, и если они остаются на своей части, мы поем снова, когда я пою на полную громкость и встаю им в лицо с моими чрезмерно преувеличенными движениями! 😉 Мы делаем то же самое, когда они поют каждую из песен, а я пою с ними одну из остальных.
6. Разделяй и властвуй
Теперь пришло время разделить учащихся и поручить каждой группе исполнить песню. Если я делаю песню из 3-х песен, например, «One Bottle of Pop», я начинаю всего с 2-х групп и использую 2 песни.
Сначала я делю класс пополам, следя за тем, чтобы в каждой группе были сильные певцы, и пусть каждая группа поет свою песню самостоятельно.
Как только каждая группа сможет спеть свою назначенную песню независимо, я говорю одной из групп спеть свою песню дважды, а другая группа во второй раз входит с песней партнера. Это позволяет мне помочь каждой группе начать работу над своей песней, чтобы у них было больше шансов остаться со своей частью.
7. Сотрудничайте!
Как только они смогут спеть 2 песни вместе с их выходами в шахматном порядке, я скажу им, что пришло время для настоящего дела! Я слежу за тем, чтобы у каждой была своя начальная подача, и чтобы обе группы начинали свои песни одновременно.
Как только они освоятся с этим, я просто буду его менять! Сначала я прошу группы поменять местами песни, затем (если это песня из 3 частей) мы разделяемся на 3 песни и возвращаемся к поэтапным входам, затем все начинают вместе, затем снова меняем местами песни, пока каждая группа не исполнит все песни.