Экология это 3 класс окружающий: Сообщение на тему экология 3 класс

Урок окружающего мира по теме «Экономика и экология». 3-й класс

• Соколова Ирина Александровна, учитель начальных классов

Разделы:

Начальная школа

Класс:
3

Ключевые слова:

окружающий мир

Согласно рабочей программе по окружающему миру, данный урок относится к разделу «Чему учит экономика» по УМК «Школа России». Это первый урок, где рассматривается взаимосвязь экономики и экологии, поэтому был выбран тип урока: освоение новых знаний.

Урок разработан с учётом основных принципов метапредметного урока, при котором учащиеся через противоречия сталкиваются с проблемой; самостоятельно формулируют тему и цели урока. Материал урока способствует формированию познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных УУД учащихся. Осуществляются межпредметные связи, соблюдаются внутрипредметные связи. Содержание урока способствует формированию умений планировать, анализировать, делать обобщения; достижению сознательности, активности и самостоятельности учащихся, оценке собственной деятельности и работы одноклассников; мотивации природоохранной деятельности. В уроке выразились научность обучения, связь с жизнью, с практикой. Реализовывается принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, а также индивидуализация и дифференциация обучения.

Соответственно целям и задачам урока были использованы частично-поисковые методы обучения, словесно-наглядные, практические, которые способствуют мотивации учения, обеспечивают диалог в обучении. Использование презентации с видеофрагментами и выполнение детьми лабораторного опыта дают более полное представление о влиянии отраслей экономики на окружающую среду.

Выбранная форма организации учебной деятельности была достаточно эффективной для развития УУД.

Цель урока: раскрыть взаимосвязь экономики и экологии.

Задачи урока:

• образовательная
• создать условия для ознакомления с задачами экологии и двумя сторонами экономики;
• ввести понятия «экологическая катастрофа», «экологические прогнозы»;
• развивающая
• способствовать пониманию отрицательного влияния отраслей экономики на экологию и возможных путей решения данной;
• проблемы; содействовать формированию навыков самоконтроля и самооценки;
• воспитательная воспитывать бережное отношение к природе.

Формируемые УУД:

• Личностные: личностное самоопределение, смыслообразование; формирование культуры мышления и поведения; осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, волевая саморегуляция, контроль и оценка процесса и результатов деятельности в форме сличения результата с заданным эталоном; работа по инструкции.
• Познавательные: ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы, обоснование гипотез, установление причинно-следственных связей логической цепи рассуждений, поиск и выделение информации, смысловое чтение, умение строить речевое высказывание.
• Коммуникативные: приём и анализ информации, владение способами взаимодействия с окружающими людьми.

Технологическая карта метапредметного урока

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Список литературы

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 1996.

2. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения / Е.Л.Мельникова // Школа 2100. Образовательная программа и пути её реализации. – Вып. 3. – М. : Баласс, 1999.

3. Поурочные разработки по курсу «Окружающеий мир» 3 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 319с. (В помощь школьному учителю).

Критерии оценивания результатов

Словарик

Катастрофа — экстремальная ситуация, которая приводит к необратимым изменениям в природе.

Экологическая катастрофа — событие с трагическими последствиями.

Танкер — судно, предназначенное для перевозки жидких грузов.

Экологический прогноз — научное предсказание о последствиях вмешательства человека в природу.

30.12.2020

Тест: Экономика и экология — Окружающий мир 3 класс

Тест: Экономика и экология — Окружающий мир 3 класс

VIP — доступ

• Предметы

»

• Окружающий мир

»

• 3 класс

»

• Экономика и экология

Экономика и экология

Проверка знаний по теме

Окружающий мир 3 класс | Автор: Марфутенко Е. И. | ID: 2162 | Дата: 3.5.2014

+51
-21

Помещать страницу в закладки могут только зарегистрированные пользователи
Зарегистрироваться

«;} else {document.getElementById(«torf1″).innerHTML=»

«;};
if (answ.charAt(1)==»1») {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»

«;} else {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»

«;};
if (answ.charAt(2)==»1») {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»

«;} else {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»

«;};
if (answ.charAt(3)==»1») {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»

«;} else {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»

«;};
if (answ.charAt(4)==»1») {document. getElementById(«torf5″).innerHTML=»

«;} else {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»

«;};
}
}

Вопрос №
1

Что может произойти в результате аварии нефтеналивного танкера?

Изменится погода
Море станет чище
Произойдет экологическая катастрофа

Вопрос №
2

Какая отрасль экономики может вызвать загрязнение почвы ядохимикатами?

Торговля
Сельское хозяйство
Строительство
Транспорт

Вопрос №
3

Какая продукция особенно сильно загрязняет окружающую среду?

Продукция легкой промышленности
Продукция химической промышленности
Продукция пищевой промышленности

Вопрос №
4

Какая наука помогает людей уберечь от необдуманных поступков?

Научное предсказание
Экологический прогноз
Гадание

Вопрос №
5

Какой вред наносят атомные электростанции?

Применение атомного топлива
Стиральные порошки
Уходят под воду деревни и города

Показать ответы

Получение сертификата
о прохождении теста

Доступно только зарегистрированным пользователям

© TestEdu. ru 2013-2022

E-mail администратора: [email protected]

Наша среда – Урок для 3 класса

Все организмы, включая растения, животных и людей, а также их физическое окружение, с которым они взаимодействуют, называются окружающей средой. Все вещи в нашем окружении, живые или неживые, составляют окружающую среду. Окружающая среда включает в себя все, то есть растительность, воду, микроорганизмы, почву, горные породы и атмосферу.

  Компоненты окружающей среды

Все объекты, существующие в окружающей среде, были классифицированы на две группы на основе живого и неживого. Живые объекты называются биотическими компонентами, а неживые объекты называются абиотическими компонентами. Растения, животные, люди, микроорганизмы и т. д. являются биотическими компонентами, тогда как вода, воздух, почва, горные породы и т. д. являются абиотическими компонентами.

      Почва

Почва содержит питательные вещества, воду, минералы, гумус и воздух, которые необходимы для роста растений. Многие живые организмы, такие как муравьи, жуки, дождевые черви, черви, улитки и т. д., живут в почве. Дождевой червь повышает плодородие почвы, делая ее пористой. Выживание на земле невозможно без почвы.

  Формирование почвы

Почва образуется в процессе выветривания горных пород. Разрушение горных пород на более мелкие частицы происходит из-за ветра, дождя и солнечного тепла. Мертвые растения и животные смешались с этими осколками, в результате чего образовалась почва. Чтобы расщепить горные породы на мелкие частицы, требуются тысячи лет. Различные типы почв встречаются в разных местах Индии.

  Слои почвы

Земля состоит из трех слоев почвы:

Верхняя почва

. Гумус делает почву плодородной. Этот      слой мягкий и может удерживать воду. Следовательно, большинство растений выращивают в этом слое.

Он также обеспечивает среду обитания для многих организмов, таких как дождевые черви, крысы, змеи, жуки и т. д. Этот слой темного цвета.

Подпочвенный слой

Он залегает ниже верхнего слоя почвы, является сравнительно более твердым и содержит меньшее количество гумуса и других питательных веществ. Он красного или серого цвета.

  Коренная порода

Залегает под землей и имеет мягкую пористую структуру с верхней стороны и твердую непористую структуру с внутренней стороны. Его нельзя копать вручную.

Типы почв

В основном встречаются три типа почв:

Песчаный грунт

Состоит из мелких мелких зернистых частиц, что делает его пористым. Он имеет очень меньшую водоудерживающую способность. Потому что частицы песчаного грунта неплотно упакованы и могут легко пропускать через себя воду. Почва, переносимая ветром, обычно состоит из песчаной почвы.

Глинистая почва

Эта почва состоит из очень мелких частиц, которые слипаются. Поскольку частицы в глинистой почве плотно упакованы, они мало аэрируют. Его водоудерживающая способность очень хорошая. Глинистая почва очень хороша для роста растений. Эта почва также используется в изготовлении игрушек, горшков и других изделий.

  Суглинистая почва

Содержит смесь песка, глины и гумуса. Его водоудерживающая способность и воздухопроницаемость удовлетворительны для роста растений по сравнению с песчаной и глинистой почвой. В этой почве присутствует максимальное количество гумуса. Размер частиц в суглинистой почве меньше, чем в песчаной, и больше, чем в глинистой.

    Деградация почвы

Деятельность человека привела к ухудшению состояния одного из основных жизнеобеспечивающих ресурсов этой земли.

Ежедневная вырубка деревьев для удовлетворения потребностей большого населения привела к эрозии почвы.

Эрозия почвы – это процесс удаления верхнего слоя почвы ветром или проточной водой. Перевыпас скота и использование химикатов в качестве удобрений также испортили нашу почву и сделали ее непригодной для выращивания растений.

Выращивание одних и тех же культур из года в год на одном и том же участке земли приводит к потере питательных веществ из почвы.

Сохранение почвы

Почву можно сохранить, остановив безжалостную вырубку деревьев и побудив людей заниматься облесением. Это также остановит эрозию почвы. Следует также избегать чрезмерного выпаса скота для сохранения почвы.

Навоз и удобрения — Из-за многократного выращивания сельскохозяйственных культур на одном и том же поле снижается или поглощается ряд необходимых питательных веществ из почвы, что делает ее неплодородной. Плодородие почвы можно поддерживать с помощью навоза и удобрений. Навоз, такой как гобар-хад, и удобрения, такие как мочевина, фосфаты и нитраты, добавляются в почву для восстановления ее питательной ценности.

Строительство плотин на реках предотвращает повреждение почвы паводковыми и быстроточными водами.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ И ЗАГРЯЗНИТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

Деятельность человека прямо или косвенно повлияла на нашу окружающую среду. Речные воды стали грязными и непригодными для питья. В воздухе смешались дым и газы.

Это загрязнение воздуха, почвы, воды и окружающей среды называется загрязнением. Агенты, загрязняющие окружающую среду, называются поллютантами.

Загрязнение может быть следующими типами:

эВ класс 3 Глава 1 Наша среда

СОДЕРЖАНИЕ

Наша среда

EVS Class 3 Глава 1 Наш среда

EVS.

Добро пожаловать, студенты! Мы собираемся подготовить вопросы и ответы к главе «Наша среда» — стандарт 3, английский, средний EVS. Чтобы увидеть ответы, нажмите или коснитесь кнопки ответа для каждого вопроса. Мы очень рады помочь вам! Давайте начнем.

Наша окружающая среда Вопрос Ответ

Вопросы из Государственного совета Махарастры. Учебник и рабочая тетрадь.

Q.1) Заполните пропуски, выбрав правильные варианты из скобок.

(осыпаться, бесплодные, гнезда, изменения, ткань)

1. Место камня _____________ только если кто-то поднимет его и переместит.

2. Ткаем _____________  из хлопка, шерсти и шелка.

3. Листья _____________ деревьев. Они тоже гниют и смешиваются с почвой.

4.  _____________ земли также являются частью окружающей среды.

5. Воробьи строят _____________ .

Ответы:

1) Изменения 2) Ткань 3) Падение 4) Бесплод 5) гнездо

Q.2) Выберите правильные варианты и напишите:

0008

1. Что из следующего создает его молодой ___________

(a) Таблица (b) Кошка (c) Книга (D) Карандаш

2. Что из следующих. расти ? _____________  

(a)sparrow      (b)frog         (c)stone           (d)hen

3. Plants make their food with the help of :   _____________  

(a)air                (b)water          ( c) солнечный свет      (d) все эти

Ответы:

1) (b) Cat 2) (c) Камень 3) (D) Все эти

Q.3) Обведите вещи, которые растут сами:

Ответы:

1) Тигр 2) Мальчик 3) Растение 4) Попусуль

Q.4) СОЕДИНЕНИЕ ИЛИ ИЛИ ЛОЖЬ:

1. Живые вещи. Принесите около изменений. в неживых вещах. _____________  

2. Автомобиль живое существо, когда он движется. _____________  

3. Для роста растениям не нужна пища. _____________  

4. Семена некоторых растений разносятся ветром. _____________  

5. Растения — неживые существа. ___________  

    Ответы:

1)Верно  2)Неверно  3)Неверно 4)Верно 5)Неверно

В.0189

корова, игрушка, воздушный шар, ящерица, карандаш, обезьяна, собака, мобиль, ворона, автобус.

Живые существа	Неживые предметы
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Ответы:

Q.6) Напишите по два примера каждого из следующих:

1. Предметы из камня. _____________  

2. Вещи, полученные от животных для изготовления одежды. _____________  

3. Вещи, получаемые из растений в пищу. _____________

Ответы:

1) Дома, статуя 2) шерсть, шелк 3) фрукты, овощи

Q.

7) Напишите ответы в два -три предложения:

1. Какие вещи формируют нашу среду?

Ответ –

Все, что нас окружает: камни, скалы, почва, реки, ручьи, озера, воздух, деревья, джунгли, холмы, горы, дома, дороги, бесплодные земли и все животные, включая нас. которые формируют нашу среду.

2. Напишите разницу между камнем и кроликом.

Ответ –

1)Кролики могут самостоятельно перемещаться с одного места на другое. Но камни не могут никуда двигаться. 2) Кроликам нужна еда, чтобы расти, но камни не едят и не растут. 3) Кролики производят своих детенышей, подобных им, но камень не может произвести. 4) Кролик — живое существо, а камень — неживое.

3. Какие материалы из окружающей среды используются для строительства дома?

Ответ –

Мы строим дома из глины, камня и дерева.

4. Перечислите изделия из дерева.

Ответ –

Коврики, корзины, бумага, лекарства, кровати, стулья, двери, шкафы, домики и т.д. сделаны из дерева.

5. Что мы получаем из окружающей среды?

Ответ –

1) Мы получаем все продукты питания, воду и воздух, чтобы жить. 2) Мы получаем хлопок, шерсть и шелк, чтобы ткать одежду. 3) Мы получаем глину, камень и дерево, чтобы строить дома. 4) Мы получаем те вещи, которые мы используем в нашей повседневной жизни, такие как циновки, корзины, бумага, мебель, лекарства и т. д., мы получаем из нашего окружения.

6. Какую помощь получают растения от окружающей среды?

Ответ –

1) Растения получают солнечный свет, воздух и воду из окружающей среды. 2) Для роста растений почва становится плодородной из-за остатков мертвых животных и гниющих листьев. 3) Семена некоторых растений разносятся ветром.

7. Что делает почву в лесу плодородной?

Ответ –

Остатки разложения павших животных смешиваются с почвой. Листья опадают с деревьев. Они гниют, а также смешиваются с почвой. Это делает почву в лесу плодородной.

 Открытый вопрос

1. Цветок в вазе – неживой предмет. Дайте повод.

Ответ –

цветок в вазе сорван с растения. Когда он был связан с растениями, конечно он был живым, но после сорвания его клетки теперь мертвы. Так перестает получать какие-либо новые питательные вещества. Он не может расти или показывать какие-либо признаки живых существ. Следовательно, это неживое существо.

2. Какая пища необходима ребенку для роста?

Ответ –

Молоко, Цельное зерно, крупы, такие как пшеница, рис, кукуруза, ячмень, овес, рожь, сорго. А дал, бобовые все питательные вещества являются хорошим источником белка, железа и витамина B. Все эти питательные вещества очень важны для развития и роста ребенка.

3. Как вы можете заботиться об окружающей среде?

Ответ –

Мы можем заботиться об окружающей среде, экономя воду, топливо и электроэнергию. Мы должны сказать «нет» крекерам. Мы постараемся стать безбумажными, избегать пластиковых вещей, надлежащего обращения с отходами. Мы всегда будем использовать перерабатываемый материал. Мы позаботимся о том, чтобы не допустить загрязнения земли, воды и воздуха.

4. Каково использование хлопка?

Ответ –

Хлопок используется для изготовления одежды или текстильных изделий. Его очень удобно носить. Полотенца, простыни, ковры, паруса и текстиль также изготавливаются из хлопка. Семена хлопка также используются для производства масла для приготовления пищи, косметики и мыла. Птицы используют хлопок для строительства своих гнезд.

5. Из чего сделаны чапелы?

Ответ –

Чапалы изготавливаются из кожи, резины, пластика, волокна, нейлона, хлопка и других дорогих материалов ручной работы.

6. Если рядом будет громкий шум, что сделает воробей? Что сделает камень?

Ответ –

Если поблизости будет сильный шум, воробей улетит в другое место от этого шумового загрязнения, что очень опасно для него. Но камень ничего не может сделать, потому что камень — неживая вещь.

7. Чем питается домашняя ящерица ?

Ответ –

Домовая ящерица питается насекомыми, которые являются их любимой пищей. Они также едят пауков, гусениц, улиток и всех видов насекомых, которых они находят ползающими.

8. Составьте список деревянных вещей в вашем доме.

Ответ –

Двери, окна, стулья, столы, кровати, диваны, шкафы, письменный стол, пол, крыша, карром и т.д.; сделаны из дерева в нашем доме.

9. Назовите животных, которые питаются мышами.

Ответ –

Кошка, Змея, Ворона, Сова, Большие ящерицы, Мангусты, Соколы, Ястребы, Хорьки, Ласки, Лисы и т.д., это животные, которые питаются мышами.

Ценностный вопрос

1. Бумага производится из растений. Многие бумаги потрачены впустую. Как остановить растрату бумаги и спасти деревья?

Ответ –

Из 17 миллиардов кубических футов деревьев, вырубаемых ежегодно, более 60℅ используется для производства бумаги. Мы можем остановить растрату бумаги и сохранить деревья, внеся некоторые изменения, такие как: 1) Повторное использование и переработка макулатуры. 2) Использование носового платка или ткани вместо папиросной бумаги. 3) Заимствуйте, делитесь и жертвуйте книги. 4) Использованные тетради можно повторно использовать для бумажных поделок. 5) Скажите всем использовать цифровую систему и стать безбумажной. 6) Используйте макулатуру для рисования и раскрашивания. 7) Расскажите всем о важности бумаги.

2. В прошлогодних тетрадях осталось много неиспользованных страниц. Они не должны быть потрачены впустую.

Ответ –

Чтобы с пользой использовать страницы прошлогодней тетради, лучше всего связать их и сделать черновую тетрадь из всех этих страниц на следующий учебный год.

Std 3 – Chapter 1 – Our Environment – ​​EVS – English Medium