Экология 5 класс это: Что изучает экология?

Содержание

Классный час в 5 классе «Экология – это всё, что нас окружает» | Классный час (5 класс):

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов № 3

Алексеевского городского округа Белгородской области

Интерактивный классный час

«Экология – это всё, что нас окружает»

Классный руководитель 5А класса

Провоторова Ольга Александровна

2020 г.

Цель: воспитание доброго, внимательного и бережного отношения к природе, живому миру.

Задачи: привлечь внимание школьников к экологической проблеме, познакомить учащихся с материалами о загрязнении окружающей среды, о пагубном влиянии человека на природу, объяснить, что значит экология души

Оборудование: компьютер с экраном, презентация ,плакаты, знаки «Правила поведения в природе», раздаточный материал, Законы экологии, толковый словарь, Красная книга России, Красная книга Белгородской области.

Ход классного часа.

I. Орг. момент.

Дети занимают свои места в классе под звуки природы.

2. Вводная часть классного часа.

Выходит ученица и читает стихотворение.

Наша планета – Земля

Очень щедра и богата

Горы, леса и поля

Дом наш родимый, ребята.

Солнышко рано встает,

Лучиком день зажигает.

Весело птица поет,

Песнею день начинает.

Как хороши, приглядись,

Клены, березы и елки!

Пенью у птицы учись,

А трудолюбию у пчелки.

3. Вступительное слово учителя.

На сегодняшний день очень сложно найти клочок земли, куда бы не ступала нога человека. Почти миллион лет живет человечество на планете Земля, но люди мало задумываются о том, что все богатства земли не вечны, что они нуждаются в защите, пополнении и бережном обращении.

Многих людей стало тревожить ухудшение экологической обстановки на земле. И тогда стали создавать в мире целые территории, на которых стали охранять целые природные компоненты, в том числе у нас в России и в нашей Курской области.

Каждый день на земле исчезает один вид животного навсегда! Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растения! В одну минуту на земле вырубается несколько гектаров тропических лесов. Это очень много, ребята! А сколько пыли, копоти, различных химических веществ попадает в воду, в воздух, в почву?! Кто это может подсчитать? Род людской может погубить себя.

Нет, колокола тревоги звучат вовремя, но опасность всё-таки велика. Поэтому учёные всего мира делают всё возможное для оздоровления нашей природы. На фабриках и заводах создаются специальные очистительные сооружения, которые очищают воду и воздух. В специальных заповедниках, аквариумах разводят рыб, птиц, зверей и выпускают их на волю. На многих животных вообще запрещена охота. Очень много растений и животных занесены в Красную книгу и охраняются законом. (Показ Красной книги России и Красной книги Курской области).

Все что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. И этой цели посвящена наша сегодняшняя встреча. Тема классного часа: «Человек и экология»

4.Беседа по теме занятия.

-Как вы понимаете, что такое экология?

Откройте толковый словарь и прочитайте значение этого слова.

Слово экология состоит из двух греческих слов: «ойкос» ( жилище, дом) и «логос» ( учение) .

Наука экология пытается дать ответы на трудные вопросы о взаимодействии природы и человека, о том, как это правильно сделать? -А что мы с вами называем общим домом?

— Правильно, природу.

-А какая она сейчас? (Слайд 2)

— Я предлагаю посмотреть несколько слайдов на одну и ту же тему. Что за тема объединяет эти слайды? (слайды 3-11)

-Правильно, тема загрязнения окружающей среды.

Учёными подсчитано:

За один день на земле исчезает 100 видов растений и животных;
В каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн. гектаров;
Ежегодно количество чистого воздуха сокращается на 10 млрд. тонн;
Бумага до полного разложения лежит два года, консервная банка- 90 лет, полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная посуда -2000лет.

Учитель: Входя в наш собственный дом, мы вытираем ноги или снимаем обувь. Никому не придёт в голову, сняв ботинки, поставить их на стол. Мы стараемся не ссориться со своими близкими, поддерживаем мир в семье. А вот в общепланетном доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они часто думают, что кладовая природы неисчерпаема, а богатства планеты безграничны. Но это опасное заблуждение. У природы и так немало врагов: это стихийные бедствия, типа ливней, засух, морозов, ураганов. Разрушения продолжаются, их наносит человек.

Учёные установили:

Морские черепахи у берегов Центральной и Южной Америки погибли из- за того, что в их пищеводах застряли пластиковые пакеты, выброшенные за борт пассажирами авиалайнеров;
В Африканских джунглях уничтожаются десятки тысяч слонов, отравляющихся ядохимикатами от водоёмов, куда слоны приходят на водопой.
Пингвины в Антарктиде гибнут от нефти

Природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить! Каковы же законы экологии? Наверное, они очень сложные, раз человек до сих пор не научился соблюдать их?

первый закон экологии гласит: ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ. (на доску). Как вы его понимаете?

1 ситуация. Два рыбака ловили рыбу на берегу реки, вокруг были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул молодой рыбак. Старый рыбак, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

Кл. руководитель: Какой же экологический урок дал старый рыбак молодому?

Примерные ответы детей:

— Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

— В природе всё находится в равновесии, всё связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Кл. руководитель. Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

— В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

— В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит, предотвращали эпидемии.

ЗАКОН ВТОРОЙ – Всё должно куда-то деваться.

2 ситуация. В природе нет никаких отходов: растения производят кислород, которым дышат животные; опавшие листья и останки животных становятся добычей почвенных микроорганизмов, которые возвращают почве неорганические соединения, поддерживая ее плодородие и делая возможным развитие растений. Получается своеобразный круговорот. Природа состоит из тысяч круговоротов, зависящих друг от друга. В них имеются механизмы, восстанавливающие равновесие при его нарушении. В природе ни одно органическое вещество не будет синтезировано, если нет средств для его разложения.

Ничто не исчезает бесследно, то или иное вещество просто перемещается с места на место, переходит из одной молекулярной формы в другую, влияя при этом на жизненные процессы живых организмов. Действие этого закона – одна из главных причин кризиса окружающей среды.

Вопреки этому закону человек создал (и продолжает создавать) химические соединения, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее, например полиэтилен, пластмассы. Эти соединения не перерабатываются бактериями, и никогда не участвовали ни в каких природных круговоротах. Природа просто не знает, что с ними делать. Идущие в отходы химические соединения накапливаются и загрязняют нашу Планету. Мусор – это неразумно израсходованные природные ресурсы.

Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Огромные количества веществ, например, нефти и руды, извлечены из земли, преобразованы в новые соединения и рассеяны в окружающей среде.

Так как эти вещества не участвуют в процессах жизнедеятельности и ядовиты, то они приводят к различным серьёзным заболеваниям.

И не стоит спорить с природой.

Третий закон экологии «Природа знает лучше» Человек начал сооружать подводные лодки такой же обтекаемой формы, что и тела рыб и дельфинов. Человек начал сооружать многоэтажные здания, подсматривая, как работают пчелы. Человек начал летать на парашютах, словно одуванчиковые пушинки.

Человек перенимает у Природы ее инженерно — технические находки. В природе всё устроено разумно. Третий закон предлагает человеку смириться с тем, что природа знает лучше и попытаться хоть чему-то научиться у нее.

Суть этого закона в том, что все созданное природой – совершенно. Если человек не знает, что делать с каким-либо явлением или веществом, как его можно использовать, это не значит, что данное явление или вещество бесполезно. Человек еще не «дорос» до полного понимания всех природных процессов. А это может произойти только в том случае, если человек поймет, что он и природа – единое целое.

Четвёртый закон — «За всё надо платить» или «Ничто не даётся даром»

4 ситуация. Мы обогреваем своё тело и жилище в холодное время года.
Чтобы изготовить тёплую одежду и обогреть дом нам необходима энергия.
Где мы её берём? Сжигаем уголь, нефть, газ, дрова – это невозобновимые источники энергии. К чему это приводит? Рост числа катастроф на нашей планете: цунами, землетрясения, ураганы, пожары, засуха.

При сгорании топлива образуется углекислый газ, который накапливается в атмосфере. К чему это приводит? Глобальное потепление климата – есть главная плата за человеческую хозяйственную деятельность. Чернобыль – плата за дешёвую электроэнергию

Мы отбираем жизнь у планеты. По данным Международного Фонда дикой Природы ежедневно исчезает около сотни видов растений и животных. К чему это приводит? – «бесплатных обедов нет». За все надо платить.

Глобальная экологическая система, представляет собой единое целое, в ней нельзя что-либо взять, не отдав взамен. Все, что извлечено из природы, должно быть возмещено. Таких платежей невозможно избежать, они могут быть только отсрочены.

Природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

(Эти законы записаны на доске). Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

Жизненная практика подсказывает, что экология природы не имеет будущего без экологии души.

— Экология души — это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Люди —представители нашей природы. В мире растут и развиваются миллионы животных организмов, нуждающихся в нашей заботе. В человеческой душе должны формироваться благородные чувства, такие как сострадание, мужество, доброта, отзывчивость. Люди не должна дать засохнуть дереву жизни .

— О том, какой должна быть человеческая душа, о ее сохранении и об отношении к природе написал в стихотворении «Просьба» замечательный поэт Роберт Рождественский (слайд 8).А. Пахмутова сочинила музыку. Давайте послушаем.

-Звучит песня на стихи Р.Рождественского «Просьба» в исполнении Большого детского хора, солист Сергей Парамоно. (слайды 14-29)

— Если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда. Экология души – путь человечества в будущее.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко (Портрет)

5. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Классный руководитель. Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. Мы живем в небольшом селе. Но это часть большой планеты. Ребята, как вы думаете, а в нашем селе есть экологические проблемы? Какие? А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.

Работа в группах, по выбору. Написать обращение.

1 группа: Обратится к фермерам и крестьянам.

2 группа: К туристам и рыбакам.

3 группа: К ученикам нашей школы.

6. Работа над пословицами и поговорками.

— Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о природе, о бережном отношении к ней. Давайте продолжим пословицы.

Лес – богатство и краса, ☼берегисвоилеса.

Враг природы тот, ☼ктолесанебережет.

Люби лес, люби природу, ☼будешьвечномилнароду.

Земля хоть и кормит, ☼ноисамаестьпросит.

Покорми птиц зимой, ☼ониотплатяттебедобромлетом.

Не нужна соловью ☼золотаяклетка, анужна ему ☼зеленаяветка.

Срубили кусты — ☼прощайптицы.

Много леса ☼негуби, малолеса☼береги, нетлеса☼посади.

Рощи да леса — ☼родногокраякраса.

Судьба природы — ☼судьбаРодины.

Растения – ☼землиукрашения.

7. Итог классного часа.

— А как мы можем защитить природу? (собрать семена, покормить зимой птиц, пользоваться экономно природными ресурсами, не загрязнять воды и почву) — Помните! Спасение природы – дело человека во имя спасения самого же человека.

Ребята у меня знаки Охраны природы. Что они обозначают? (нельзя шуметь в лесу, разводить костер в специально отведенных местах, не оставляй мусор в лесу, нельзя рубить деревья).

-Какими еще правилами поведения на природе вы можете дополнить список? -Я предлагаю вам поработать в парах и создать еще по одному знаку. — Дополните уголок своими знаками и расскажите, что они обозначают. — Давайте решим задачу: Человек примерно в день употребляет 2 литра воды. Сколько литров употребит человек за неделю?

2·7=14 (л) употребит человек за неделю

— А представьте, сколько литров 1 человек употребит в год? А за 10 лет? А все жители Земли? А сколько литров воды мы тратим понапрасну! Человек должен разумно относиться к природе . Узнать о красоте нашего мира, научиться понимать природу, возвысить свою душу помогут книги, рассказывающие о живой природе . Знакомство с книгами выставки.

За нежные рассветы, багряные закаты,

Сверкающие молнии-небесные раскаты,

За тайны все природные,

За недра плодородные,

Что матушка-Земля веками там хранит.

За капельки росы хрустальные,

За облака печальные.

За шум весеннего дождя, ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ я!

Узнать о красоте нашего мира, научиться понимать природу, возвысить свою душу помогут книги, рассказывающие о живой природе . Знакомство с книгами выставки.

Вы должны всегда помнить слова М.М. Пришвина «Охранять природу – значит охранять Родину».

Всем спасибо!

Нужна ли экология как отдельный предмет в школьной программе? – Учительская газета

Общественный совет при Минприроды РФ предложил ввести в школе обязательный предмет «Экология», а со временем и профильный ЕГЭ. «К сожалению, сегодня ни один предмет не дает системного представления о том, как действовать в современном мире, где быстро меняются природные и социальные условия, – отметил член Общественного совета при Минприроды Александр Федоров. – Количество чрезвычайных ситуаций, связанных с неблагоприятным действием природной среды, растет. Если мы хотим, чтобы наша страна устойчиво развивалась, нам придется вводить экологию. Чем быстрее мы это сделаем, тем меньше потерь мы понесем». Для проработки практической реализации инициативы общественники предлагают сформировать совместную рабочую группу Минприроды РФ, Минпросвещения России и профильного Комитета Госдумы по экологии и охране окружающей среды. Как вы относитесь к этой инициативе?

Евгений ШВАРЦ, доктор географических наук, заслуженный эколог РФ, ведущий научный сотрудник Института географии РАН:

– У меня нет однозначной позиции относительно этой интересной, но спорной идеи. Как человек, который всю жизнь профессионально занимается проблемами экологии и охраны природы, я симпатизирую тому, что говорит член Общественного совета при Минприроды Александр Федоров. Действительно, заниматься экологическим просвещением школьников нужно, и специальный предмет, посвященный этому, был бы очень кстати. С другой стороны, я прекрасно понимаю и тех, кто активно сопротивляется этой идее. Кстати, против нее выступают не биологи, а географы, поскольку ведение нового предмета может наиболее существенно затронуть количество часов преподавания географии в школе. Они задают резонный вопрос: если в школьном расписании появится экология, то за счет чего? Ясно же, что больше положенных по СанПиНам часов никто не добавит, значит, придется откуда-то брать, от чего-то отрезать. От биологии? Географии? ОБЖ? Но не лучше ли в таком случае оставить все существующие школьные предметы как есть, но усилить экологическую тематику в этих предметах?

С третьей стороны, могу вспомнить, что в 90‑е годы в ряде регионов, в частности в Москве и Московской области, экологию преподавали, и отзывы были довольно позитивные. То есть тогда такая возможность была?

В общем, повторяю, все далеко не так просто, как кажется на первый взгляд…

Каринэ ХАЙБУЛИНА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общих математических и естественно-научных дисциплин и методик их преподавания Академии социального управления, Москва:

– В современных условиях развития общества, когда перед человечеством возник ряд важных экологических проблем, для всех становится очевидным, что мировое сообщество стоит на грани экологического кризиса. Следовательно, каждый человек должен изменить свое отношение к природе и научиться жить в гармонии с ней. Для решения данной проблемы необходима целенаправленная работа по формированию экологического мировоззрения. Следует отметить, что это длительный процесс, начало которого закладывается обычно в семье, продолжающийся в школе, вузе, послевузовском образовании и в обычной повседневной жизни.

Биология как учебный предмет включает систему знаний о взаимодействии общества и природы, ценностные экологические ориентации, умения и навыки по охране природы. Однако этого недостаточно, чтобы сформировать экологически образованного человека.

Важно отметить, что отдельно предмет «Экология» изучается только в специализированных школах с биологическим профилем. В то время как загрязнение воздуха, воды, почв и истощение ресурсов представляют серьезную угрозу для людей. Потребительское отношение к природе приводит к пагубным последствиям. Необходимо, чтобы экология изучалась как обязательный предмет в школе. В процессе изучения предмета у школьников возникает желание понять происходящие в природе изменения, выявить их причины, собрать новые факты, высказать свое суждение об экологических проблемах, что поможет в дальнейшем избежать их.

Марина СОРОКИНА, директор Андреевской школы, Оренбургская область:
– Не надо сваливать на школу очередную возникшую проблему. Школа и так занимается экологией. Этот вопрос поднимается на уроках биологии, географии, во внеклассной работе. Учитель говорит о природе: как есть на самом деле и как должно быть. Больше ничего он, учитель, не сможет сделать.

А вот наглядная экология! Река Джуса, протекающая в селе, мелеет, заросла, в нее стекает навоз с ферм. Рядом с рекой распахиваются поля, и во время дождей с полей течет грязная вода, засоряя родники. Раньше река была чистая. Родники били всюду.

Есть экологические службы, люди, занимающиеся вопросами охраны окружающей среды в администрации, есть органы, курирующие вопросы загрязнения природы… Если бы они что-то делали (проводили рейды, разъясняли людям, в конце концов наказывали), то природу бы до такого не довели!

Древние жители оставили нам природу в прекрасном состоянии. А мы, современное поколение, ее разрушаем… Разве дети поймут нас, взрослых, с таким отношением к природе? Впустую пройдет такой курс, лишь создаст очередную проблему с кадрами, программой, часовой нагрузкой.

Никита БОРОВСКИЙ, учитель истории и обществознания школы №5, Петрозаводск:

– Я считаю, что это очень правильно – говорить об экологии, но профильный предмет абсолютно не нужен. У детей в 10‑11‑х классах и без того много не самых нужных предметов. Курс экологии проходят в таких предметах, как обществознание, ОБЖ, география и прочие. Вопрос в том, что у нас много теории, но очень мало практики. Скажем даже так: наша теория очень разнится с практикой.

Мы много говорим, как правильно утилизировать батарейки, о раздельном мусоре и прочем, но в реальной жизни дальше разговоров не идет. Я часто езжу по Карелии и всегда обращаю внимание на огромное количество мусора, что говорит о явной проблеме экологического воспитания. Но введением отдельного предмета проблемы не решить.

Александр М., учитель, Новгородская область:
– Любой учитель скажет, что экология и спорт – два самых популярных направления в школах. В нашей сельской школе экологическое направление действовало 30‑40лет. Только существовало оно всегда в рамках кружковой работы. Вела этот кружок учитель биологии. При этом и в школьном курсе биологии всегда был раздел «Экология». Так зачем выдумывать велосипед? Теперь количество часов на кружковую работу в нашей школе резко сократилось. Их попросту отобрали. Нужно их вернуть, и экологическая работа со школьниками возобновится. А если вставлять новый предмет в программу – от какого тогда школьного курса отщипывать часы? От биологии? Или пострадает другой предмет? Еще хуже, если детям прибавят нагрузку. Пожалейте детей! Экологическое воспитание должно действовать в первую очередь в семье.

Анастасия БЕЛОГОРОДОВА, мама семиклассника, Ростов-на-Дону:
– Я не одобряю эту инициативу. Во-первых, это очередная нагрузка на школьника, который и так сидит в школе безвылазно. На мой взгляд, темы экологии затрагиваются в предметах «География» и «Биология», а также «Химия». Что мешает еще больше расширить эти темы? Кроме того, в рамках предмета «Обществознание» можно затрагивать аспекты природоохранной деятельности. А еще лучше заниматься с детьми практикой, то есть ходить в походы, ездить на экскурсии в природные заказники, чтобы могли все видеть своими глазами. Правда, сейчас это делать все сложнее и сложнее из-за требований безопасности.

Экология 5 класс | Teachervision

Skip к основному контенту

кнопка профиля

Поиск сайта ввод

Подпись в
Индивидуальная школа

Поиск сайта

(133) Результаты обнаружены

Планы уроков
9002 Животные животных из
- . Урок тропического леса
  Используйте урок, который дает учащимся возможность узнать о поведении и физических характеристиках…
  субъекты
  Science
  Дождевые леса
  Животные (Зоология)
  Добавить в фавориты
  Создание новой папки
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- . класс естественных наук с этим планом урока. Учащиеся выбирают животное для исследования и создают…
  Предметы
  Наука
  Животные (зоология)
  Биология
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Где живут насекомые?
  Насекомые живут в самых разных средах обитания, но предпочитают теплый климат. Расскажите учащимся о местах обитания насекомых — тропических лесах,…
  Предметы:
  Насекомые
  Среда обитания и экосистемы
  Тропическая экология
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отмена
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Климатические задания
  Это задание помогает учащимся понять, что на погоду и климат влияет множество факторов.
  Субъекты:
  ЭКОЛОГИЯ
  Earth Science
  Погода
  Добавить в фавориты
  Создание новой папки
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Рабочие листы
  Возобновляемые и нерушимые энергии
- . Экосистема?
  Учащиеся разыгрывают элементы пищевой сети, чтобы проиллюстрировать связи в экосистемах. Тогда они ответят на…
  Субъекты:
  Разливки нефти и AMP
  Стихивание по природным бедствиям
  Earth Science
  Добавить в фавориты
  Создайте новую папку
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Рабочие листы
  Tropical Loard Math
  9007 70007
  . решить несколько словесных задач на тему тропического леса.
  Предметы:
  Тропические леса
  Науки о Земле
  Математика
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Классификационная головоломка
  В этом упражнении рассматриваются пять основных царств живых организмов. План урока и справочная информация…
  Предметы:
  Растения и ботаника
  Экология
  Животные (зоология)
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отмена
  3
  Управление моим избранным0008
- ИГРЫ И ПРИЛОЖЕНИЯ
  Кроссворд о среде обитания животных
  Кроссворд о среде обитания животных.
  Subjects:
  Rain Forests
  Animals (Zoology)
  Insects
  Add to Favorites
  CREATE NEW FOLDER
  Cancel
  Manage My Favorites
- WORKSHEETS
  Animals of the Rainforest Worksheet
  Students learn about поведение и физические характеристики животных тропических лесов, а затем используйте рабочие листы для классификации…
  субъекты:
  Дождевые леса
  Животные (зоология)
  среда обитания и экосистемы
  Добавить в фавориты
  Создать новую папку
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Планы урока
  Как вы сможете сделать термометр?
  Первое, что большинство людей замечают в погоде, — это температура. Это задание покажет вам, как сделать…
  Предметы
  Наука
  Арктика и полярные регионы
  Науки о Земле
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- ЕЖЕДНЕВНЫЕ РАЗМИНКИ
  Океанская пищевая сеть Чтение Океанской пищевой цепи. Для разминки по чтению учащиеся прочитают короткую…
  Предметы:
  Словесность и письмо
  Социальные науки и история
  Естествознание
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Диаграмма пищевой цепи
  Учащиеся могут использовать эту распечатку, чтобы узнать об основах пищевой цепи. Узнав о роли зеленого…
  Предметы:
  Наука
  Экология
  Биология
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
  0002 ПЛАНЫ УРОКОВ
  Ледниковое давление
  Практические занятия помогут учащимся понять влияние давления на снег и образование… Избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Климат мира
  Познакомьтесь с различными климатическими зонами мира, растениями и животными, которые в них живут, с помощью этой погоды…
  Субъекты:
  погода
  Адаптация животных
  Земля наука
  Добавить в фавориты
  Создание новой папки
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Рабочие листы
  Блок. контролируемое разложение органических материалов. Это печатное руководство по основам компостирования – и…
  Предметы:
  Экология
  Сохранение природных ресурсов
  Утилизация
  Добавить в фавориты
  Создать новую папку
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Учебный ресурс
  Рептилия и амфибийская оборона
  . пресмыкающиеся и амфибии. В этой статье описывается несколько…
  Предметы:
  Тропические леса
  Животные (зоология)
  Среда обитания и экосистемы
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Список животных тропического леса для печати
  Темы:
  Тропические леса
  Животные (зоология)
  Среда обитания и экосистемы
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отмена
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Рабочий лист «Зажги лампочки» Переработка и загрязнение
  Детей просят определить, какие утверждения о переработке и загрязнении верны, а какие нет. Это хорошо…
  Предметы:
  Наука
  Экология
  Науки о Земле
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отмена
  Управление моим избранным
- СПРАВКА
  Очевидец: Джунгли
  Очевидец: Джунгли исследует мир тропических лесов и связанных с ними экосистем, знакомя зрителей лицом к лицу с… Избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- РАБОЧИЕ ТАБЛИЦЫ
  Измерение длины и возраста черепахи
  Учащиеся будут использовать эти таблицы для измерения длины черепахи и оценки ее возраста.
  субъекты:
  Science
  Дождевые леса
  Среда обитания и экосистемы
  Добавить в фавориты
  Создание новой папки
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Ежедневные разминки
  гора Читая тепло. Учащиеся узнают о горных животных и улучшают свои навыки понимания прочитанного с помощью отрывка из документальной литературы…
  Предметы:
  Понимание прочитанного
  млекопитающие
  горы
  Добавить в фавориты
  Создайте новую папку
  Отмена
  Управление моими фаворитами
- Планы уроков
  к влажным тропическим лесам.
  Предметы
  Тропические леса
  Сохранение природных ресурсов
  Среда обитания и экосистемы
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  Управление моим избранным
- ПЛАНЫ УРОКОВ
  Пусть идет снег!
  Отметьте зиму декоративно-прикладным искусством. Каждый учащийся создаст снежного человека для доски объявлений.…
  Предметы
  Арктика и полярные регионы
  Науки о Земле
  Погода
  Добавить в избранное
  СОЗДАТЬ НОВУЮ ПАПКУ
  Отменить
  0 9 Избранное
© 2022 Sandbox Networks Inc. Все права защищены. Sandbox Learning является частью компании Sandbox & Co., занимающейся цифровым обучением.
Экологическая полевая программа — государственные школы Альбукерке
Полевая программа «Экология» — наша флагманская программа. Это ориентированный на науку опыт на свежем воздухе для пятиклассников в районе Альбукерке, где они могут провести день в горах Сандия.
Учащиеся выполняют задание «Дерево ключей»
Описание программы
Основная программа SMNHC, Экологическая полевая программа (EFP), проводится в каждом 5-м классе государственных школ Альбукерке (APS) и государственных школ Рио-Ранчо (RRPS), а также в других школах в окрестностях Альбукерке.
Эта программа на открытом воздухе знакомит учащихся с взаимосвязью биотических и абиотических частей экосистемы с практическим научным подходом.
Компоненты программы
Программа обычно длится 4-4,5 часа и состоит из:
- 1/2 часа Введение/обзор экосистемы
- Поход на 2,5–3 мили с уроками и мероприятиями на тропе
- 1/2 часа перерыв на обед
- Если позволяет время, дополнительное мероприятие или посещение музея после обеда
Содержание программы
Учащиеся знакомятся с местной экосистемой, а также с производителями, потребителями и разлагателями, которые здесь обитают, в течение дня полевых исследований, тщательного наблюдения и практического обучения на открытом воздухе. Студенты узнают, как настоящие ученые изучают мир природы, и имеют возможность опробовать методы и инструменты, которые они используют для себя.
Наши инструкторы опираются на собственные знания, маршрут тропы определенного дня и, что наиболее важно, на интересы, вопросы и способности класса в этот день, чтобы разработать уникальную и наиболее увлекательную программу для всех, кто ее посещает.
Все уроки и мероприятия приведены в соответствие с научными стандартами штата Нью-Мексико, научными стандартами следующего поколения и общими базовыми стандартами штата для 5-го класса.
Стать гражданином нашей земли: фоторепортаж: полевая экологическая программа в картинках.
Темы экологии
Программа охватывает широкий круг тем, потенциально включая, но не ограничиваясь: круговорот воды и питательных веществ, разложение, научные квадраты, камеры с датчиками движения диких животных, погодные приборы, инкрементные бурильщики, отбор проб влажности топлива, насекомые, природные источники, наблюдение за птицами, паразиты, охота за ископаемыми и все виды экологической охоты за мусором.
Регистрация программы
Все занятия 5-го класса государственных школ Альбукерке автоматически планируются нашими сотрудниками каждый учебный год. Программа бесплатна для школ APS, включая транспорт. Школы, не входящие в APS, также получают программу бесплатно, но им придется покрывать свои собственные транспортные расходы до нашего места, если у нас нет грантового финансирования для покрытия ваших транспортных расходов.
Эта программа предлагается в течение всего учебного года, за исключением периода с середины декабря до конца февраля.
Чтобы узнать о вашей программе (в рамках APS) или запросить программу для пятиклассников в вашей школе (за пределами APS) и узнать о возможности финансирования автобусов, свяжитесь с Мэгги Прайс по адресу [email protected] или по телефону (505) 281-5259 х0.
Цитаты о EFP
Цитаты студентов
«Я действительно много узнал о горах и разных деревьях».
«Спасибо, что рассказали нам о природе гор Сандия. .. Теперь я могу пойти в поход и рассказать отцу, как разлагаются деревья. Еще раз спасибо за прекрасно проведенное время.»
Надеюсь, я снова смогу отправиться в поход в горы. В конце концов, я устал, но многому научился.
«Я многому научился у вас, например, обо всех деревьях, мхах, кактусах, растениях, различных вещах, которые едят медведи, и о том, что они делают».
«Еще одна вещь, которая мне понравилась в полевой поездке, это увидеть настоящие вещи от животных и вещей, окружающих окружающую среду. Мне понравилось, что я узнал больше вещей, чтобы стать умнее».
Цитаты учителей
«Эта программа создает мост между концепциями, представленными в учебной программе по естествознанию, и реальным мировым опытом экосистемы, а также тем, насколько важен баланс живых существ для этой системы».
«Многие студенты, у которых никогда не было возможности узнать о природе, получают возможность увидеть, услышать и потрогать вещи, узнав о них из первых рук.