Доклад на тему планеты солнечной системы 5 класс: Планеты Солнечной системы. География, 5 класс: уроки, тесты, задания.

Где может быть жизнь за пределами Земли

Существует ли жизнь за пределами Земли? Этот вопрос волнует ученых всего мира на протяжении не одного десятка лет. И как показывают исследования, ответ ближе, чем кажется

Прочитать оригинал статьи заслуженного профессора астрономии Аризонского университета Криса Импи можно на сайте издания The Conversation.

Земля — пока единственное известное место обитания живых организмов. Но планет, пригодных для жизни, может быть гораздо больше. В настоящее время ученые всего мира сосредоточили свои усилия на исследовании суперземель.

Суперземля (или сверхземля) — это класс экзопланет, масса которых превышает массу Земли. Однако они значительно меньше газовых гигантов, таких как Нептун. Его масса, например, равна 1,0243 х 1026 кг, что составляет 17,147 масс Земли. Каждый день NASA ведет подсчет таких найденных космических объектов.

По данным на 12 октября 2022 года, астрономам удалось подтвердить существование более 5 тыс. экзопланет, а около 9 тыс. находятся в статусе кандидатов. Экзопланеты — планеты, которые вращаются вокруг звезд за пределами Солнечной системы. Летом 2022 года ученые выявили несколько необычных экзопланет с помощью телескопа NASA Transiting Exoplanet Survey. Одна из них больше Земли на 30% и делает оборот вокруг своей звезды менее чем за три дня. Вторая — примерно в пять раз больше Земли и может быть покрыта водой. У них, по мнению астронома Криса Импи, есть шансы быть пригодными для жизни.

Просто найти, трудно потерять

Как отметил астроном, суперземли — идеальные объекты для поиска жизни по двум причинам.

1. Ученые искали экзопланеты, которые вращаются вокруг самого распространенного вида звезд в Млечном Пути — красных карликовых звезд (также известных как карлики M). Эти звезды меньше и прохладнее Солнца, но очень долговечны. На каждую звезду, такую как Солнце, приходятся сотни карликовых звезд, а суперземли вращаются вокруг 40% таких звезд. Узнав этот факт, астрономы подсчитали, что в обитаемых зонах есть десятки миллиардов сверхземель, где может быть вода. Поскольку вода важна для существования живых организмов на Земле, она имеет решающее значение для обитаемости на других планетах.
2. Суперземли легче обнаружить и изучить из-за их размеров. Астрономы довольно редко наблюдают экзопланеты в телескопы. Большинство экзопланет фиксируют с помощью косвенных методов. Например, космический телескоп NASA «Кеплер» находит тысячи планет, наблюдая за «транзитами». Транзитный способ обнаружения планет основан на наблюдении за прохождением планеты на фоне звезды. Другие методы включают гравитационное линзирование, «метод колебания» и прямую визуализацию.

Почему на суперземлях можно жить

На протяжении нескольких веков ученые и философы считали, что Земля — лучшее место из всех возможных миров. Такой точки зрения, например, придерживался немецкий философ Готфрид Вильгельм Лейбниц. Но со временем исследования астробиологов доказали, что Земля не совсем подходила для жизни. Климат планеты постоянно менялся из-за тектонической активности и изменений яркости Солнца. Большую часть своей истории Земля была непригодна для жизни людей и других крупных живых организмов. Но им удалось адаптироваться к суровым условиям: от низких температур до радиации. Поэтому есть вероятность того, что живые организмы на других планетах также приспособились к условиям.

Ученые уже обнаружили не менее 20 сверхземель, которые теоретически более пригодны для жизни, чем планета Земля. Но какую планету можно считать благоприятной? Чтобы ответить на этот вопрос, ученые разработали список определенных свойств, которыми она должна обладать. Среди них:

• планета геологически активна. Это свойство позволит содействовать биологической эволюции;
• на планете есть океаны;
• средняя температура воздуха — 25 °C;
• атмосфера толще, чем у Земли. Она выступает в качестве изоляционного одеяла;
• планета вращается вокруг звезды старше Солнца;
• у планеты сильное магнитное поле, защищающее от космического излучения.

Как будут искать жизнь на суперземлях

Поиск жизни на отдельных экзопланетах — процесс долгий и перспективный. Астрономам еще предстоит изучить атмосферу таких планет в поисках биосигнатур (химические и молекулярные ископаемые).

Помочь в этой работе должен космический телескоп NASA имени Джеймса Уэбба. Но с некоторым исключением. Как отметил астроном Крис Импи, аппарат создан до того, как астрономы обнаружили экзопланеты. В целом «Джеймс Уэбб» предназначен для подробного исследования объектов. На его борту расположены три прибора. Два из них работают в ближнем инфракрасном диапазоне, а третий — в более далеком. Наблюдения за экзопланетами вошло в задачи «Джеймса Уэбба», чтобы продемонстрировать возможность телескопа строить хорошие спектры атмосферы.

Однако этот аппарат, по мнению Импи, позволит получить лишь первичные данные о наблюдаемых объектах. Больше ответов человечество получит со следующим поколением гигантских наземных телескопов. Они пока находятся на стадии разработки.

Даже если ученые докажут, что какие-то планеты пригодны для жизни, это не значит, что они найдут на них признаки существования живых организмов. И когда таких доказательств не найдется, человечеству придется признать, что во Вселенной больше никого нет, уверен Импи.

Земля в Солнечной системе 6 класс

Рейтинг:   / 5

ПлохоОтлично 

Технологическая карта урока географии 6 класс

Земля – планета Солнечной системы

Распознать основные общие характеристики всех планет и сравнить/сопоставить свойства внутренних и внешних планет.

Экспорт

Распечатать

Связанные точки доступа

Альтернативная версия этого теста для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями.

SC.5.E.5.In.2: Распознавание основных различий в характеристиках планет Солнечной системы.

SC.5.E.5.Su.2: Признать, что поверхность планеты Земля покрыта водой и сушей.

SC.5.E.5.Pa.2: Признать Землю планетой, на которой мы живем.

Связанные ресурсы

Проверенные ресурсы, которые преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам в этом эталонном тесте.

Уроки STEM — Активность по моделированию

Однажды… Право на Солнечную систему!:

В этом MEA Space R Us попросила студентов оценить другие планеты Солнечной системы на предмет возможного заселения людьми. Студенты должны расположить планеты по порядку и защитить свой выбор.

Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, встроенных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.

Ресурсы для учащихся

Проверенные ресурсы, которые учащиеся могут использовать для изучения концепций и навыков в этом тесте.

Виртуальные манипуляторы

Солнечная система:

В этой интересной игре ученики должны помочь комете добраться до Солнца, ответив на несколько простых вопросов, касающихся Солнечной системы.

Тип: Виртуальный Манипулятор

Исследование Солнечной системы:

Этот ресурс предоставляет интерактивный инструмент для исследования Солнечной системы. Для навигации по интерактивной солнечной системе перемещайте мышь, чтобы наводить цель на различные объекты, чтобы узнать больше о каждом щелчке, чтобы получить доступ к изображениям, информации об ученых, помощи в выполнении домашних заданий, статьям, новостям, миссиям, временным шкалам и важным фактам.

Тип: Виртуальный манипулятор

Солнечная система для детей:

Этот веб-сайт разработан НАСА для учащихся, поэтому на нем представлена ​​самая свежая и точная информация об объектах Солнечной системы. Каждый объект Солнечной системы доступен на первом экране. Нажмите на любое из названий объектов, и это приведет к ссылке на описание объекта.

Тип: Virtual Manipulative

Ресурсы для родителей

Проверенные ресурсы, которые воспитатели могут использовать, чтобы помочь учащимся освоить концепции и навыки в этом эталонном тесте.

Образовательная игра

Astro Adventure (Земля, космос и не только):

Это серия интерактивных модулей на тему Engineering Interact, бесплатного ресурса, разработанного инженерным факультетом Кембриджского университета. Это великолепная интерактивная деятельность для всей группы, небольшой группы или отдельного человека, чтобы объяснить множество концепций, связанных с Солнечной системой, включая вращение Земли, что дает нам наш календарь, что вызывает смену времен года, как планеты классифицированы и фазы луны.

Тип: Обучающая игра

Виртуальный манипулятор

Солнечная система:

В этой интересной игре ученики должны помочь комете добраться до Солнца, ответив на несколько простых вопросов, касающихся Солнечной системы.

Тип: Виртуальный Манипулятор

Посетите нашу Солнечную систему | Творческий педагог

Естествознание – 4–5 классы

Учащиеся узнают о планетах, создавая тур, чтобы посетить планету или планеты в нашей Солнечной системе.

Задание

Space Tours Unlimited хочет начать предлагать туры на планеты. Они подготовили астронавтов, которые могут отправлять людей в путешествие по планете на борту «Космос-2020», самого современного шаттла, когда-либо запускавшегося в космос.

Они попросили вас помочь в создании материалов, описывающих путешествия и помогающих новым клиентам выбрать планетарное путешествие.

Engage

Заполните таблицу KWL со своими учениками, чтобы активировать их предыдущие знания о планетах. Смотрите видео и читайте книги о космосе, например «Волшебный школьный автобус посещает Солнечную систему», чтобы заинтересовать учащихся этой темой.

Покажите своим учащимся различные изображения планет, подобные этим на Pics4Learning. Обсудите основные факты о каждом из них.

Сообщите учащимся, что они были выбраны для создания рекламного материала о посещении одной или нескольких планет в нашей Солнечной системе. В этом космическом путешествии студенты должны будут ответить на следующие вопросы о своей планете:

1. Каково расстояние планеты от Солнца?
2. Каков диаметр планеты?
3. Есть ли у планеты спутники? Если да, то назовите их.
4. Какая атмосфера на этой планете?
5. Есть ли какие-нибудь необычные особенности на этой планете?

Предложите учащимся найти ответы на подобные вопросы с помощью книг и онлайн-ресурсов. В разделе «Ресурсы» перечислены несколько онлайн-ресурсов.

Создать

Как только ученики закончат свои исследования, они будут готовы приступить к созданию своего планетарного путешествия. Сообщите учащимся, что они представят свой тур и описывают, что увидят туристы.

Работайте всем классом, чтобы провести мозговой штурм, чтобы учащиеся могли поделиться своими знаниями и заинтересовать других в планетарном путешествии. По мере того, как учащиеся придумывают такие идеи, как видеоролики и презентации, делитесь инструментами, такими как iMovie или Wixie, которые учащиеся имеют в своем классе.

Учащиеся могут использовать свои исследования, чтобы выбрать информацию для своего проекта и создать раскадровку, которая поможет им систематизировать свои идеи.

Поделиться

Предложите учащимся представить свое завершенное планетарное путешествие всему классу или на школьном собрании. Это поможет каждому узнать больше о планетах. Возможно, вы даже захотите, чтобы студенты проголосовали за свой любимый тур.

Вы также можете превратить это мероприятие в общественное мероприятие, превратив его в туристическую выставку. Попросите каждого ученика рассказать о своем путешествии по планетарной станции. Зрители могут посмотреть каждый тур, чтобы понять, какую планету они хотели бы посетить. Вы также можете выпускать билеты для каждого тура, чтобы студенты и члены сообщества могли выбрать, какую планету они хотели бы посетить.

Оценка

Оцените предварительные знания учащихся о Солнечной системе во время совместной работы над таблицей KWL. Вы можете спросить их, что они знают о каждой планете, солнце и луне в отдельности, чтобы получить больше подробностей. Их ответы дадут вам представление об их текущем понимании. Например, учащийся может сказать, что Меркурий очень горячий. Вы можете ответить вопросом, что они знают о температуре на Нептуне. Это поможет понять, что расстояние от Солнца является фактором, влияющим на окружающую среду на каждой планете.

Ответы учащихся на исследовательские вопросы о планетах могут дать вам представление о понимании, но также могут просто свидетельствовать о способности учащегося проводить исследования в Интернете и в печати. Вовлечение учащихся в обсуждение найденной ими информации поможет вам выявить неправильные представления и лучше оценить понимание до начала работы над проектом.

Создайте свою собственную рубрику бесплатно на rubric-maker.com

Привлеките студентов, задавая много вопросов, пока они работают над своим маршрутом и туром. Вы можете оценить их проекты Frames, Pixie, Wixie или Share на предмет точности фактов и их понимания того, какое влияние расстояние от солнца, атмосферы и других планетарных особенностей окажет на людей, посещающих планету.

Ресурсы

Коул, Джоан и Деган, Брюс. (1992) Волшебный школьный автобус, затерянный в Солнечной системе . Схоластический. ISBN: 0590414291

Миттон, Жаклин. (1991) Открытие планет . Связь троллей. ISBN: 0816721319

Саймон, Сеймур. (2002) Место назначения. Харпер Коллинз. ISBN: 0688162908

НАСА-Добро пожаловать на планеты

Стандарты

NSTA-Национальные стандарты научного образования

Стандарт содержания D:

В результате занятий в 5-8 классах все учащиеся должны усвоить:

Общие основные стандарты для изучения английского языка – 4-5 классы

Письмо Стандарты

Типы текстов и цели

3. Пишите рассказы, чтобы развивать реальные или воображаемые переживания или события, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

Создание и распространение письменных материалов

4. Создавать четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.

6. Использовать технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации текстов, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими

Исследования для создания и представления знаний

7. Проведение краткосрочных, а также более продолжительных исследовательских проектов, основанных на конкретных вопросах , демонстрируя понимание предмета исследования.

Стандарты ISTE для студентов:

3. Конструктор знаний
Учащиеся критически оценивают различные ресурсы, используя цифровые инструменты для построения знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других. Студенты:

а. планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своих интеллектуальных или творческих занятий.

б. оценивать точность, перспективу, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.