Для детей 1 класса песни: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Содержание

Как живёт и о чём поёт самобытный музыкант из слуцкой деревни

Про Павла Трепещёнка из деревни Сороги, который пишет стихи, музыку и сам исполняет свои песни, «Кур’еру» рассказала его односельчанка Татьяна Михневич. На счёту у Павла несколько десятков авторских песен, их всегда тепло принимают слушатели. А музыкальный талант проявился у него в 3 года. Мы побывали у этого человека, узнали о его жизни, записали песни. Послушайте и вы.

Музыка окружала с детства

Павел Трепещёнок родился на Мядельщине, в деревне Петрачки, там же окончил школу. Его отец был шофёром-трактористом 1-го класса, а мама – медсестрой, но их уже нет в живых. В семье росло двое детей: Павел и его сестра.

«Музыка меня окружала с самого раннего возраста, — рассказывает Павел. — Свет в деревне дали только в 1969 году, но у родителей был патефон, который заводили ручкой, и много пластинок. Я слушал постоянно Марка Бернеса, Людмилу Зыкину, Ольгу Воронец и других популярных тогда исполнителей. Вот их песни и пел. Дома был баян, папа играл и мама немного.

Когда у нас появилась гармошка, мне было три года, она лёгкая, на ней стал сам что-то пробовать, а в шесть лет уже хорошо играл. В 5-м классе мне купили баян, пошёл в музыкальную школу в соседней деревне Будслав. Там за год прошёл программу трёх классов и дальше двигался с опережением».

Про первую песню

Первую песню Павел написал в 19 лет, когда учился в Минске в культпросветучилище.

«Я тогда готовил себя к службе в армии, бегал по утрам. Один день такой был свежий, дождь прошёл, распогодилось, солнце, — рассказывает Павел. — Что-то нашло на меня, сами собой сложились строчки: «Земля отцов, земля моя великая… Нигде на свете лучше нет, нигде. Росою утренней и дождиком умытая, я низко, низко кланяюсь тебе. Целую я твои ладони сильные. Целую плечи нежные твои. Я присягаю доброй милой Родине в своей безмерной искренней любви. Когда уйду, позволь мне стать былинкою твоих лесов, цветком позволь мне стать, зимою вьюжной – белою снежинкою… Позволь мне сердце для тебя отдать». Я записал слова, приехал на занятия, взял баян и стал наигрывать – так и появилась песня. Показал своим преподавателям, им понравилась.

После первой песни был большой перерыв, служба в армии, дела семейные. А последняя появилась совсем недавно — 14 октября. Отмечали День матери, подумал, как много значит мама в жизни каждого человека, вспомнил свою — и возникли строчки вместе с мелодией: «Маму свою люблю и жалею. С мамой куда угодно пойду. Радуюсь я, огорчаться не смею, низкий поклон за жизнь ей дарю. Мама моя — лучше всех на свете. Мама моя – мой ангел родной. Мама моя, пред тобой я в ответе, прими поздравления в праздник святой!».

Как возникает песня

За эти годы Павел написал несколько десятков песен. Большинство из них – лирические: о родной земле, природе, осени и зиме, об отчем доме, о Великой Победе, о Беларуси.

«Не знаю, как получается песня: или вдруг что-то слышу, или оно должно быть так. Бывает, что слова и мелодия рождаются одновременно. Я не пишу отдельно стихи, только песни, — рассказывает Павел. — Темы не выбираю, складываются по настроению. Вот как-то смотрю на берёзу — почки набухли, гуси в небе летят, и возникли строки. Вернулся в дом и записал песню «Пришла весна».

Часто природа навевает разные чувства. В деревне раньше коров было много. Помню, стоял как-то у околицы в ожидании стада. И родились слова: «Отчий дом, отчий дом, наш родной уголок, пускай вечно в нём всё горит огонёк. Чтоб огонь не погас, не исчезнул уют, нас в доме всегда родители ждут…». Так появилась песня «Отчий дом».

По заказу специально не пишу, не получается. Если посвящаю песню человеку, то я должен о нём что-то знать. Вот в 2018 году отмечали 100-летие Константина Герчика, известного на Случчине человека, уроженца Сорог. Приезжала его дочь, внуки, люди, которые с ним работали, было много гостей. За несколько дней до события меня попросили спеть песню на космическую тему. Думал о нём, вспоминал, что рассказывали наставники, так и сложилась песня об этом человеке. На празднике исполнил, был видеомост с космодромом Байконур. Меня благодарили, обнимали, говорили: «Надо, чтобы эта песня звучала».

Павел пишет песни на русском и белорусском языках. «Хочется, чтобы песня была не лично для себя, а для всех», — добавляет он.

О работе и семье

«Музыка мне всегда нравилась, и хотелось, чтобы и жизнь была связана с ней. В Сороги я попал по распределению, так тут и остался. Работал в Доме культуры (сейчас он закрыт — Прим. редакции), в школе уроки музыки вёл. Потом из программы старших классов эти уроки убрали, оставили в начальной школе, но там ведут сами учителя. В библиотеке предложили работать, когда часов мало стало, согласился. Во всех мероприятиях, которые в школе проходят, участвую, и сам исполняю, и аккомпанирую.

Павел с сыном Александром. Фото: Елена Бадьина

Здесь же в деревне познакомился с женой Натальей, в клубе на танцах. Она работает воспитателем в детском саду. У нас есть сын и две дочери».

Есть у Павла и песни, посвящённые близким людям. Одну, которая называется «Любимая моя, желанная», он подарил жене на юбилей. А песню «Аннушка» для дочери написал, когда в семье только ждали её появления на свет. «Она ещё не родилась, а песня уже появилась, — рассказывает Павел. — Жене нравятся все мои песни. Одну мы написали вместе для малышей в детсаду, называется «Гномик». Им она очень полюбилась. Когда прихожу на занятия, просят: «Гномика! Гномика!».

Про первый концерт

Павел рассказал, что песни рождаются, когда происходящее вокруг что-то трогает в душе. «Помню, весной в 2007 году был на курсах повышения квалификации. Иду по аллее клёнов, листья шумят, потом аллея липовая, а дальше — яблони в цвету. И такая нежность нахлынула ко всему этому. Возникли строчки и мелодия в голове. Пришёл, попросил баян, наигрываю. Женщина рядом с большим интересом слушала, заинтересовалась. Вечером в здании, где мы занимались, вижу объявление, что состоится концерт. Спрашиваю у руководителя курсов: «Что за концерт?». Она говорит: «Приходите, увидите». В большом зале было много зрителей. Кто занимался на разных курсах, играли, кто на чём, на гитарах, на баянах. Пели. Потом вдруг объявляют: «Выступает Павел Трепещёнок. Я был смущён, но спел только что написанную песню. Люди приняли хорошо, долго хлопали».

Про несостоявшуюся запись на радио

Как-то на курсах повышения в Минске у слушателей была встреча с Натальей Гайда, известной белорусской певицей, солисткой музыкального театра. «Когда она услышала мои песни, то сказала, что хорошо бы записать их на радио. Но, когда позвала, это был последний день курсов, а для записи нужны были деньги, а у меня их не было, потому что купил много книг, потратился. Так и не состоялась наша поездка», — говорит Павел.

Нужно сказать, что Павел — скромный человек, соцсети не ведёт и узнать о его творчестве широкой публике сложно.

Премьера песни в музыкальном магазине

По словам Павла, «Осень» — это одна из самых популярных у его слушателей песня. Он рассказал, что написал её в Минске осенью 2016 года: «Мы идём с товарищами, вокруг много клёнов, листья с них так медленно облетают, завораживают… Идём, разговариваем, а у меня в голове эта картинка. Садимся в автобус, едем, а листья всё плывут перед глазами… Говорю товарищам, что у меня такое настроение, песня складывается, а инструмента нет, чтобы наиграть. Поехали в музыкальный магазин. Попросили баян, и продавец дала. Сел в сторонке, кто со мной был, меня окружили, слушают. И запел: «Падают листья, кружатся, осенней поры листопад. В ярко-багровом наряде земля расцветает, как сад. Птицы на юг улетели, не слышно их больше в саду, только лишь листья запели прощальную песню свою: «Осень, осень во дворе. Лист кленовый на земле. В золотом своём ковре — на земле. Падают, ярко сверкают — очень красивый полёт. Танцем своим оформляют тот неземной хоровод. В ярко-багровом наряде украшена наша земля: осенними листьями ярко сверкает опавшая наземь листва…».

Слушатели, кто там был, поразились, как так, на их глазах возникла песня. Не могу объяснить, как это получается».

Про сельскую жизнь и музыку

Павел ведёт привычную для сельчан жизнь: вместе с женой и сыном обустраивает дом, он у них очень уютный. В огороде сделаны высокие грядки, собран урожай. Ещё Павел занимается пчеловодством, в хозяйстве есть корова, козы, а значит, и молоко, и сметана свои.

Ну а музыка – она всегда с ним, где бы он ни находился и чем бы ни занимался: рождаются новые строчки и новые мелодии. Есть у него и песня о музыке. Он рассказал, как она появилась: «В 2002 году ехал в троллейбусе в Минске, и вдруг отключили электричество. Какое-то время стояли, а в голове строчки складывались: «В жизни всякое случается, может всё произойти. Одним нравится, другим не нравится, что поёшь и пишешь ты. Ничего тут не поделаешь, что начертано судьбой, не мила мне жизнь без музыки и не нужно быть другой! Музыка, музыка, как ты хороша! Музыка, музыка – так поёт душа!».

В Подмосковье продолжается акция «Киноуроки в школах» — В регионе

РИАМО — 10 ноя. В Подмосковье продолжается проведение акции «Единой России» «Киноуроки в школах». Новый формат занятий ввели в российских школах с января 2021 года, сообщает пресс-служба Московского областного регионального отделения партии.

Инициативу в рамках проекта «Новой школы» реализуют совместно с Центром развития интеллектуальных и творческих способностей «Интелрост».

В рамках проекта «Киноуроки в школах» создадут 99 короткометражек, поскольку столько месяцев обучается ребенок с 1 по 9 класс. В регионах сняли уже 43 фильма, которые готовы к показу.

В Московской области школьники не только смотрят поучительные фильмы, но и снимают их. Ребята уже срежессировали 2 киноурока.

Мнения

Депутат Мособлдумы, региональный координатор партпроекта «Новая школа» Лидия Антонова отметила, что проект «Киноуроки в школах России» направлен на создание системы воспитания детей и молодежи. В ее основу входят профессиональные художественные фильмы воспитательного назначения для детей. Система рассматривает базовые нравственные понятия и ценности.

«После просмотра киноуроков учащиеся дискутируют о смысле и содержании произведений, обсуждают проблематику, делятся своими эмоциями и впечатлениями, историями из жизни. Подобный формат интересен самим школьникам. А фильмы не оставляют ребят равнодушными. Особенно нравится детям, что киноуроки снимаются по сценариям таких же школьников, как и они. И учащиеся ждут такие уроки с нетерпением. Кинопоказы в школах региона продолжатся, будут проходить на протяжении учебного года», – добавила она.

Показы в школах

В химкинской школе №31 активисты «Единой России» показали второклассникам короткометражный фильм «Хорошие песни». Кинолента рассказывает о подростках, которые своим примером показали, как можно растопить лед недоверия героини к миру, просто начав петь в вагоне электрички добрые песни.

После показа школьники провели обсуждение киноленты и поделились своими мнениями.

В Воскресенске учащиеся школы им. С. Рыбникова посмотрели и обсудили киноурок «Пять дней». На примере героев фильма ребята увидели, что труд должен быть созидательным и приносить удовлетворение. Затем вместе с педагогом-психологом, членом партии «Единая Россия» Мариной Анной обсудили вопросы дружбы и милосердия.

В Наро-Фоминском округе киноуроки показали в ряде образовательных учреждений. Ленту «Эра» увидели ученики Вышегородской школы-интерната для обучающихся с ОВЗ. Для учеников Петровской школы им. Героя РФ Д. В. Межуева подготовили киноурок «Песня Ветра». Учащиеся Селятинской школы №1 просмотрели короткометражный фильм «Пять дней».

В дубненской школе №7 первоклассники изучили фильм «Мандарин» и затем обсудили проблемы уважения друг к другу, честности и умения выражать радость за другого. Второклассники посмотрели киноурок «Друг в беде не бросит», где главной темой выступает фраза: «если можешь – помоги». Третьеклассникам показали фильм «Три солнца», после чего ребята размышляли о доброте и уважении к окружающим. Старшеклассники школы увидели фильм «Пять дней», который учит пониманию ценностей других людей, ценности человеческой жизни, значения созидательного труда в жизни человека.

Воспитанники Яхромской школы №1 посмотрели и обсудили с дмитровскими партийцами фильм «Великий», рассказывающий о девочке с удивительным именем Калина и не менее интересным прозвищем «Скала».

В городском округе Серебряные Пруды кинопоказ состоялся в культурном центре «Наследие». Вместе с партийцами ученики начальной школы им. маршала Чуйкова посмотрели фильм «Стеша», который был снят благодаря подмосковным школьникам. Фильм рассказывает об экологии и защите окружающего мира. Героиня фильма – девочка Стеша – твердо знает, что ей дорого, думает о защите животных и растений, о том, что нужно любить край, в котором ты живешь, и беречь планету. После просмотра ребятам было предложено пообсуждать картину и поделиться впечатлениями и мыслями.

Представители луховицкого отделения «Единой России» при поддержке управления системой образования администрации также организовывают киноуроки в местных школах. Ребятам показывают фильмы, которые пропагандируют дружелюбие, уважение, созидательный труд, целеустремленность, наблюдательность, честность и милосердие. В октябре ребята смотрели фильмы «Друг в беде не бросит», «Три солнца», «Пять дней», а ученики первых классов оценили видео под названием «Мандарин».

К акции присоединились и школы городского округа Егорьевск. Очередной кинопоказ состоялся в городской школе №8. Учащиеся 6 классов посмотрели фильм «Навсегда», посвященный подвигу советских солдат и детей в Аджимушкайских каменоломнях. История начинается в мае 1942 года и продолжается в наши дни.

В городском округе Балашиха более 2 тыс. школьников побывали на киноуроках. Только в одной гимназии №3 за 2 месяца уроки прошли во всех учебных параллелях, начиная с 1 и до выпускного класса.

Короткометражные и поучительные фильмы покажут во всех российских школах. Кроме того, каждая школа может стать создателем такого учебного киноматериала. Дети становятся сценаристами, режиссерами, актерами и видят результат своей же проделанной работы. Подробную информацию можно узнать на сайте проекта: https://www.kinouroki.ru/.

Ранее губернатор Московской области Андрей Воробьев сообщал, что для властей Подмосковья строительство новых школ и детских садов является приоритетным, так как число учеников в регионе постоянно растет.

Будь в курсе! Подписывайся на Telegram-канал РИАМО.

10 самых забавных песен о еде для детей!

Песня недели

Здравствуйте, замечательные люди! У меня к вам очень важный вопрос. Вы… знаете человека с маффином? Бьюсь об заклад, вы знаете, потому что вы читаете этот блог, а это значит, что у вас есть / любите / учите ребенка, а это значит, что вы определенно знаете человека с булочками. Песни о еде отлично подходят для детей, потому что дети едят каждый день, несколько раз в день. (Я знаю, да? С ума сойти?)

А если серьезно, нет ничего более совершенного, чем петь о чем-то, что уже является частью дня вашего ребенка, потому что это такой естественный и значимый способ включить музыкальное обучение. Вот почему огромная часть песен The Music Class включает в себя предложения детей о том, о чем они хотят петь; будь то их любимый цвет, любимое животное или любимая еда, великолепная еда!

Изучая лучшие детские песни о еде, я понял, что что-то о еде должно подходить особенно глупым текстам. Так что, пожалуйста, наслаждайтесь этим списком из 10 самых веселых, вызывающих смех и практически полезных песен о еде для детей!

1. Cheesy Chant

Я предвзят, но на данный момент моя любимая песня о еде — Cheesy Chant из The Monkey Collection. Это забавно. Это цепляет. Речь идет о сыре. Что еще тебе надо? Что ж, вы могли бы захотеть увидеть невероятно очаровательных детей, поющих Cheesy Chant! Ну вот!

**Вы можете видеть, как EK адаптирует заклинание, чтобы петь о цветном сыре, который она ест! Это замечательно!

2.

C is For Cookie

Эта песня «Улицы Сезам» всегда будет одной из лучших. Мне также нравится, как «Улица Сезам» приглашает музыкантов исполнять свои мелодии в разных стилях. Ниже вы увидите классическую версию «C is For Cookie», а оперную версию поет обладательница премии «Грэмми» Мэрилин Хорн!

*Больше потрясающих видео с участием музыкантов, поющих на Улице Сезам, смотрите в The Alphabet Song!

3. Яблоки и бананы

Я помню, как в детстве думал, что эта песня была такой веселой, и я надеюсь, что ваши дети тоже! Что-то в глупом произношении общих слов действительно заставляет дошкольников хихикать. Я нашел старое видео, где сам Раффи исполняет эту мелодию, а также очень милое детское выступление!

4. Отменим все (Картошка, По-тах-то)

В том же духе неправильного произношения фруктов, нам нужно добавить «Отменим все» список. Несмотря на то, что на самом деле это джазовый стандарт и он не написан специально для детей, он по-прежнему идеален в качестве веселой песни о еде, которую вы можете спеть со своими детьми. Пожалуйста, насладитесь этой невероятной молодежной джазовой группой из Барселоны, исполняющей эту песню!

5. Поверх спагетти

Одной из самых глупых песен о еде должна быть песня «Поверх спагетти». Вот редкое старое видео Диснея, где Литтл Ричард поет эту мелодию!

6. Cheesecake

Гарантирую, это самая смешная песня Луи Армстронга, которую вы никогда не слышали. Пожалуйста, наслаждайтесь этим видео, где все на сцене явно смеются и отлично проводят время!

7. Если все капли дождя

Семьи Музыкального Класса узнают эту глупую песенку о еде из The Giraffe Collection! Ниже представлена классическая версия Барни, которую все мои коллеги-миллениалы помнят с детства.

**Послушайте другие песни дождя здесь!

8. Я маленький чайник

Бенедикт Камбербэтч читает самое веселое и драматическое чтение «Я маленький чайник», которое я когда-либо встречал.

9. Ложка, полная сахара

Это Мэри Поппинс. Нужно ли мне сказать больше?

10.

Чизбургер в раю

Классика Джимми Баффета — еще один пример песни для взрослых с очень глупыми текстами, которая понравится и вашим детям.

Конец! Надеюсь, ты голоден!

Биография автора

Райна Сэйер

Beyond Twinkle, Twinkle: Использование музыки с младенцами и малышами

Музыка обладает силой, которая выходит за рамки слов. Удовольствие от совместного прослушивания музыки создает связи между родителем и ребенком, поскольку звуки и ритмы окружают ребенка миром ощущений и чувств. Музыка также предлагает радостный и полезный опыт обучения и питает воображение и творчество ребенка. Узнайте о том, как музыка поддерживает все области развития маленьких детей.

Рассмотрим следующий пример:

Сейчас время вздремнуть, и 2,5-летний Бенджамин ерзает на своей кроватке, пытаясь устроиться поудобнее. «Спойте мою песню», — говорит он. Его учитель медленно начинает петь песню, которую она сочинила несколько месяцев назад специально для Бенджамина.

«Кто любит Бенджамина? Это его мама и папа. Кто любит Бенджамина? Это старшая сестра Мэдисон. Кто любит Бенджамина? Это мисс Шарлин. Кто любит Бенджамина? Это мисс Кэлли. Его учитель поет имена многих людей в жизни Бенджамина, которые любят его. Она смотрит, как Бенджамин сворачивается под одеялом, его глаза отяжелели от сна.

Для очень маленьких детей музыка обладает силой и смыслом, которые выходят за рамки слов. Во-первых, и это самое главное, делиться музыкой с маленькими детьми — это просто еще один способ дарить и получать любовь. Музыка и музыкальный опыт также способствуют формированию важных мозговых связей, которые устанавливаются в течение первых трех лет жизни (Carlton, 2000).

В этой статье мы исследуем множество способов, которыми музыка способствует росту в различных областях развития, и то, как специалисты по работе с младенцами и детьми ясельного возраста могут использовать музыкальный опыт для поддержки раннего обучения детей.

Музыка и раннее развитие

Авторы и права: Эллен Б. Сениси

Как и все лучшие способы обучения в раннем детстве, занятия музыкой одновременно способствуют развитию в нескольких областях. Пение колыбельной во время укачивания ребенка стимулирует раннее развитие речи, способствует привязанности и поддерживает растущее пространственное восприятие младенца, поскольку ребенок ощущает, как его тело перемещается в пространстве. Если вы намеренно интегрируете музыку в повседневную жизнь вашей программы — продумывая вопрос «Что я хочу, чтобы дети узнали из этого музыкального опыта?», — это поможет вам разработать и выбрать занятия, которые помогут достичь конкретных целей развития.

Социально-эмоциональные навыки

Музыка, поскольку ею так часто делятся с другими в пении, танцах и совместной игре на инструментах, по самой своей природе является социальным опытом. Музыкальные занятия с младенцами и детьми ясельного возраста предлагают им много возможностей:

Научиться и практиковать саморегуляцию. Подумайте о способности колыбельных успокаивать самых маленьких детей. Когда взрослые помогают малышам успокоиться, они поддерживают развитие саморегуляции (умения управлять своим эмоциональным состоянием и физическими потребностями). Опыт успокоения также помогает младенцам научиться успокаивать себя.
Понимать эмоции. Пение о чувствах помогает младенцам и малышам младшего возраста выучить слова, описывающие их эмоциональные переживания («Если ты счастлив и знаешь это…»). Дело в том, что музыка вызывает чувства — даже когда нет слов. Одно недавнее исследование показало, что младенцы в возрасте 5 месяцев при некоторых условиях способны различать веселые и грустные музыкальные отрывки (Flom, Gentile, & Pick, 2008).
Сотрудничайте и стройте отношения. Музыка часто является коллективной работой, когда каждый участник добавляет к миксу свой звук или голос. Представьте себе парад малышей, стучащих в инструменты, маршируя по детскому саду. Музыкальные занятия, в которых дети используют собственный голос или играют на музыкальных инструментах, особенно хороши для очень маленьких детей. Поскольку музыкальные занятия, как правило, не требуют совместного участия — навык, над которым большинство малышей все еще работают, — они поощряют позитивное взаимодействие со сверстниками и могут стать основой первой дружбы малышей.
Испытайте чувство собственного достоинства, уверенность в себе и самоэффективность. У младенцев и детей младшего возраста появляется ощущение, что они умны и компетентны, когда они могут влиять на свой мир. Подумайте о широкой беззубой улыбке младенца, когда она издает погремушку, цыпочка, или о внимательном внимании малыша, когда он постукивает по ксилофону, чтобы услышать, как тот звенит.
Делитесь и меняйтесь. Музыка естественным образом побуждает к чередованию. Представьте себе младенцев, передающих инструменты туда и обратно учителю, или малышей, по очереди играющих с игрушечными барабанами в классе. Воспитатели могут повторять звуки, которые ребенок издает своим голосом или погремушками; малыши и их учителя могут по очереди играть музыкальные соло, пока остальные слушают. Включение песен с призывом и ответом («Кто съел печенье из банки с печеньем?», «Бум, чика, бум») в ваши повседневные занятия с малышами также поощряет чередование.
Развитие культурной осведомленности. Воспроизведение песен и использование музыкальных стилей из культуры детских домов создают преемственность между домом и местом ухода. Это воспитывает у детей чувство защищенности и защищенности и подтверждает важность их культуры и языка.

Физические (моторные) навыки

Будь то мышцы губ, используемые для образования слов в мелодии, маленькие мышцы рук, используемые для удержания барабанной палочки или свистка, или крупные мышцы ног и рук, когда дети танцуют , музыка — это физическая активность. Поддерживает:

Развитие крупной моторики. Когда люди думают о музыке, одним из первых занятий, которые приходят на ум, являются танцы. Танцевать (как под быструю, так и под медленную музыку), держать и раскачивать под музыку (как под быструю, так и под медленную), издавать музыкальные звуки, щелкая разноцветными шарфами в воздухе или прыгая на пузырчатой пленке, — все это мелодичные способы, с помощью которых очень маленькие дети могут построить мышцы рук, ног и туловища.
Развитие мелкой моторики. Палец играет, как «Где пальчик?» или «Открой, закрой их» и интерактивные песни, такие как «Колеса в автобусе» (среди многих других), являются прекрасными примерами того, как музыка может способствовать развитию мелких мышц рук и пальцев у детей — тех самых мышц, которые они будут использовать для письма и рисования. когда они старше.

Воспроизведение песен и использование музыкальных стилей из культуры детских домов создают преемственность между домом и местом ухода.

Баланс. Двигая телом под музыку, дети могут стоять, раскачиваясь или перенося вес с одной ноги (или стороны тела) на другую, что означает, что они могут балансировать. Представьте, что «Let’s Do the Twist» заполняет комнату. Маленькие малыши пытаются копировать движения своего воспитателя, извиваясь и трясясь в такт, пытаясь сохранить равновесие и не упасть! (Конечно, падать часто бывает весело.)
Осознание тела. Движение различных частей тела ребенка и поощрение малышей двигать собственными телами во время пения песни, например «Голова, плечи, колени и пальцы ног», помогает им понять, что эти части тела действительно принадлежат им.
Двусторонняя координация или пересечение средней линии. Двусторонняя координация — это способность использовать обе стороны тела вместе, например, при подъеме по лестнице или игре на пианино. Этот навык требует взаимодействия обоих полушарий мозга для координации движений тела. Пересечение средней линии (когда ребенок использует одну часть тела в пространстве другой части) — деятельность, требующая хорошего двустороннего общения. Представьте себе ребенка, играющего на барабане обеими руками, передающего маракасу из одной руки в другую, танцующего хоки-поки (одну ногу кладут внутрь, а другую вынимают). Учителя также могут держать шейкер для яиц так, чтобы ребенку приходилось тянуться через тело, чтобы схватить его.

Мыслительные (когнитивные) навыки

Музыка вполне естественно дает возможность практиковать закономерности, математические понятия и навыки символического мышления, и все это в контексте радостного шума, что делает ее привлекательной и занимательной деятельностью для очень маленьких детей. Есть много способов принять участие в музыкальных экспериментах. Таким образом, они легко адаптируются к различным уровням развития и способностям, что делает их идеальными для разновозрастных групп, а также для семейных программ по уходу за детьми.

Подсчет. Во многих песнях используются числа и счет: «Раз, два, пристегни мой ботинок», «Пять обезьянок», «Этот старик» и «Животные пришли по двое» — вот лишь несколько примеров. Ритм и повторение песен могут помочь очень маленьким детям запомнить название и последовательность числовых моделей (подробнее об этом понятии см. следующий абзац).
Модели и последовательности. Почти у каждого музыкального произведения есть паттерн или последовательность, встроенная в его мелодию или текст. Умение предвидеть закономерности и размещать объекты или события в определенной последовательности развивает важные навыки математики и раннего чтения. Выбирайте песни с повторяющимся ритмом или текстом, чтобы помочь детям научиться предугадывать закономерности («Поп-музыка идет с лаской», «У старого Макдональда была ферма»). Делитесь песнями, рассказывающими историю («Лягушка пошел в суд») или песнями с четкими началом, серединой и концом («Фермер в долине»), чтобы помочь детям научиться расшифровывать музыкальные фрагменты.

Музыка естественным образом дает возможность практиковать шаблоны, математические понятия и навыки символического мышления.

Равномерное биение. Осознавать равномерный ритм означает хлопать в ладоши или отбивать ритм под музыкальное произведение или детскую песенку. Исследования показали, что личный темп детей (способность чувствовать и выражать устойчивый ритм) коррелирует с результатами тестов успеваемости в 1 и 2 классах (Weikert, Schweinhart, & Larner, 1987).
Память. Музыка занимает важное место в нашей памяти. Даже младенцы в возрасте 8 месяцев узнают знакомое музыкальное произведение после двухнедельной задержки (Ilari & Polka 2006). Предоставление постоянного опыта с одной и той же песней (в одно и то же время, например, во время сна) помогает маленьким детям запомнить и связать эту музыку с конкретным опытом.
Дискриминация или выявление различий. Благодаря опыту игры на разных инструментах и типах музыки дети постепенно осознают разницу в высоте тона, тембре, тоне и громкости. Даже маленькие дети будут удивлены, когда звук одного шейкера будет отличаться от звука всех остальных. На самом деле, в очень интересном исследовании матерей попросили записать две версии одной и той же песни — одну версию, в которой мать пела непосредственно своему ребенку, и одну версию, в которой она пела сама себе (ребенка не было). Младенцы (в возрасте от 4 до 7 месяцев) отдавали предпочтение версиям, ориентированным на младенцев, и степень предпочтения коррелировала с любящим качеством тона матери (Trainor 19).96).
Притворная игра и символическое мышление. Понимание того, что один объект (кубик) может представлять другой объект (автомобиль), является важным шагом в развитии навыков мышления детей. Используйте музыку, чтобы развивать растущие способности малышей использовать символы, предоставляя реквизит для песен — чучела пауков, когда они поют «Itsy Bitsy Spider», или фигурки фруктов, вырезанные из войлока, для любимого малыша «Фруктового салата».

Языковые навыки и навыки грамотности

Если вы спросите, на какую область развития музыка оказывает наибольшее влияние, большинство людей назовут языковые навыки. На самом деле, музыка во многих отношениях активизирует грамотность и изучение языка.

Разговорный язык. Музыка дает детям удобный доступ к языковой практике и расшифровке значений. Изменение слов в известных песнях (например, пение «Счастливого обеда тебе!») или просьба старших малышей заполнить пробелы в пении (например, «У [Данте] была маленькая [рыбка], у которой были яркие плавники. и оранжевый») побуждает детей практиковать логическое мышление и навыки рассуждения.
Билингвальное обучение. Предложение музыкальных композиций на родном языке детей способствует развитию двуязычия в первые три года жизни и далее. Музыка также является отличным средством для вовлечения семей в программу, поскольку они делятся песнями и стихами своей культуры.
Рецептивный язык. Прослушивание музыки — это упражнение в навыках рецептивной речи (слова, которые дети понимают, но, возможно, еще не умеют произносить). Но помните, музыке не нужны слова, чтобы передать чувства или образы. Например, легко расшифровать слонов, кенгуру и других существ, разгуливающих по оркестровой записи «Карнавала животных» композитора Камиля Сен-Санса. Малыши, которые только начинают развивать способность притворяться, что играют, будут наслаждаться, слушая и разыгрывая этот парад животных.
Фонематическая осведомленность. Фонематическая осведомленность описывает, насколько хорошо ребенок может слышать, распознавать и использовать различные звуки (называемые фонемами). Например, в слове кошка есть три разных фонемы: звук /к/, короткий звук /а/ и звук /т/. Дети, способные различать разные звуки и фонемы, с большей вероятностью со временем разовьют более сильные навыки грамотности (Ehri et al., 2001). Музыка поддерживает этот важнейший навык, поскольку в большинстве песен используются рифмы (или замена одной фонемы на другую) (Министерство здравоохранения и социальных служб США, готовится к публикации). Например, в песне «Я маленький чайник» слова «толстый», «носящий», «кричащий» и «из всех» рифмуются.

Пение из того же песенника: идеи, которые стоит попробовать

Как музыка может способствовать развитию детей по мере их взросления? Как педагоги дошкольного образования могут изменить то, как они используют музыку, чтобы отразить новые навыки и способности ребенка?

Точно так же, как дети играют с кубиками по-разному в возрасте 6 месяцев (проглатывание) и в возрасте 2 лет (складывание), они также по-разному воспринимают музыку по мере взросления. Тщательно спланированный музыкальный опыт может поддерживать и развивать каждую область развития — социально-эмоциональную, физическую (моторную), мышление (когнитивную), речь и грамотность. Нажмите, чтобы увеличить.

Финал

Музыка играет огромную роль в жизни маленьких детей. С помощью музыки младенцы и малыши могут лучше понять себя и свои чувства, научиться расшифровывать закономерности и решать проблемы, а также познавать мир вокруг себя богатыми и сложными способами. Самое главное, что обмен музыкальным опытом с людьми, которых они любят, заставляет очень маленьких детей чувствовать себя любимыми и важными — перефразируя известную рекламу: «Стоимость шейкера для яиц? 4 доллара. Стоимость парашюта? 50 долларов. Использование музыкальных занятий для обогащения жизни младенцев и малышей? Бесценно!»

Ссылки

^{Carlton, E.B. 2000. Обучение через музыку: поддержка исследований мозга. Child Care Exchange 133 (май/июнь): 53–56.}

^{Эри, Л.К., Д. Уиллоус, Б. Шустер, З. Ягубзаде и Т. Шанахан. 2001. Обучение фонематическому восприятию помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной группы по чтению. Reading Research Quarterly 36: 250–86.}

^{Флом, Р., Д.А. Джентиле и А. Д. Пик. 2008. Различение младенцами счастливой и грустной музыки. Поведение и развитие младенцев 31 (4): 716–28.}

^{Илари, Б., и Л. Полька, Л. 2006. Музыкальное познание в раннем младенчестве: предпочтения младенцев и долговременная память на Равель.}