Четверостишие про осень 2 класс: Стихи про осень для детей: 100 лучших стихов

Задания для групповой работы Краски осени 2 класс

Группа № 1

  1. Подберите эпитеты – образные выражения к слову «Осень» (Какая?) например, золотая …

Осень — …

  1. Составьте пословицы:

Осень велика,                   весна свое скажет

Осень идет,                        перемен восемь

Осень прикажет,               зима долга

Осень —                          да долго тянется

Осенний дождь мелко сеется,  за собою дождь ведет

Объясните значение пословицы № 1

  1. Составьте четверостишие об осени из слов: осень, подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать

Группа № 2

  1. Подберите эпитеты – образные выражения к слову «Осень» (Какая?) например, золотая …

  2. Осень — …

  1. Составьте пословицы:

Осень велика,                   весна свое скажет

Осень идет,                        перемен восемь

Осень прикажет,               зима долга

Осень —                          да долго тянется

Осенний дождь мелко сеется,  за собою дождь ведет

Объясните значение пословицы № 2

  1. Составьте четверостишие об осени из слов: осень, подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать

Группа № 3

  1. Подберите эпитеты – образные выражения к слову «Осень» (Какая?) например, золотая …

  2. Осень — …

  1. Составьте пословицы:

Осень велика,                   весна свое скажет

Осень идет,                        перемен восемь

Осень прикажет,               зима долга

Осень —                          да долго тянется

Осенний дождь мелко сеется,  за собою дождь ведет

Объясните значение пословицы № 3

  1. Составьте четверостишие об осени из слов: осень, подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать

Группа № 4

  1. Подберите эпитеты – образные выражения к слову «Осень» (Какая?) например, золотая …

  2. Осень — …

  1. Составьте пословицы:

Осень велика,                   весна свое скажет

Осень идет,                        перемен восемь

Осень прикажет,               зима долга

Осень —                          да долго тянется

Осенний дождь мелко сеется,  за собою дождь ведет

Объясните значение пословицы № 4

  1. Составьте четверостишие об осени из слов: осень, подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать

Группа № 5

  1. Подберитеэпитеты – образные выражения к слову «Осень» (Какая?) например, золотая …

  2. Осень — …

  1. Составьте пословицы:

Осень велика,                   весна свое скажет

Осень идет,                        перемен восемь

Осень прикажет,               зима долга

Осень —                          да долго тянется

Осенний дождь мелко сеется,  за собою дождь ведет

Объясните значение пословицы № 5

  1. Составьте четверостишие об осени из слов: осень, подарки, яблоки, груши, добрая, любим кушать

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

Г руппа

  1. Ответственный

  2. Помощник (записывает)

  3. Помощник (думает) обсуждаете ответы все вместе

  4. Помощник (думает) (выслушиваете мнение всех)

  5. Хранитель времени

1 группа – Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…

  1. Понравилось вам стихотворение? Какие чувства вызвало?

  2. Какие приметы осени встретили?

  3. Объясните выражения «день хрустальный», «лучезарны вечера».

  4. С чем сравнивает автор осень? С помощью каких слов?

2 группа – А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!» (с.25 в учебнике)

  1. Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

  2. Какие приметы осени встретили?

  3. Объясните выражения «прощальная краса», пышное природы увяданье.

  4. С чем сравнивает автор осень? С помощью каких слов?

3 группа –Какие картины вы А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Уж небо осенью дышало, 
Уж реже солнышко блистало, 
Короче становился день, 
Лесов таинственная сень 
С печальным шумом обнажалась, 
Ложился на поля туман, 
Гусей крикливых караван 
Тянулся к югу: приближалась 
Довольно скучная пора; 
Стоял ноябрь уж у двора.

себе представляли?

  1. С каким чувством автор описывает осень?

  2. Какие приметы осени встретили?

  3. С чем сравнивает автор осень? С помощью каких слов?

4 группа – М.Лермонтов «Осень»

Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою,
Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь, отважный, поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл, и поле
Сквозь туман лишь серебрит.

  1. Какие картины вы себе представляли?

  2. С каким чувством автор описывает осень?

  3. Какие приметы осени встретили?

  4. С чем сравнивает автор осень? С помощью каких слов?

5 группа – С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребенком
Запрягался в наши сани.

  1. Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?

  2. С каким чувством автор описывает осень?

  3. Какие приметы осени встретили?

  4. С чем сравнивает автор осень? С помощью каких слов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461630-zadanija-dlja-gruppovoj-raboty-kraski-oseni-2

Образ осени в поэзии для детей (по учебникам умк «школа россии»)

ОБРАЗ ОСЕНИ В ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ (ПО УЧЕБНИКАМ УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Д. П. Неводова, С.С. Еровихина

Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Арзамасский филиал, факультет дошкольного и начального образования, профиль начальное образование, студенты

e-mail: [email protected]

В данной статье рассматривается образ осени в стихотворениях для младших школьников, включенных в учебники по литературному чтению для 2 — 4 классов. Дается анализ нескольких стихотворений данной тематики. Кроме того, представлен конспект урока по литературному чтению для 2 класса.

Ключевые слова: образ осени, поэзия для детей, литературное чтение, младший школьный возраст.

В начальной школе со 2 по 4 класс на уроках литературного чтения в первой четверти младшие школьники изучают стихотворения об осени. В этом проявляется принцип актуализации тематики чтения, по которому тексты, которые читают дети, связаны с природным календарем. Осенняя поэзия пропитана эмоциями, настроением авторов, поэтому она трогает как взрослых, так и детей младшего школьного возраста.

В школьную программу 2 класса УМК «Школа России» входят следующие стихи про осень: Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…», А.Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья, сухие листья…», И. Токмакова «Опустел скворечник…», М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом» [2].

В программу 3 класса УМК «Школа России» входят такие стихи, как: Н.А. Некрасов «Славная осень», A.C. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», М.Ю. Лермонтов «Осень» [3].

На уроках литературного чтения в 4 классе (УМК «Школа России») изучают следующие стихотворения на осеннюю тему: И.А. Бунин «Листопад», Б.Л. Пастернак «Золотая осень», Н.М. Рубцов «Сентябрь» [4].

Мы видим, что самое большое количество стихов об осени включено в программу 2 класса, причем это небольшие по объему стихи самых разных авторов: и классической поэзии XIX в. , и поэзии Серебряного века, и поэзии второй половины XX в., стихи, написанные, специально для детей и стихи, вошедшие в круг детского чтения из «взрослой» литературы. В 3 и 4 классе поэтических произведений об осени изучается меньше, они больше по объему, сложнее по содержанию и языку, причем наблюдается отбор стихов по времени их написания: в программу 3 класса включены стихи об осени великих поэтов XIX в., в программу 4 класса – стихи выдающихся авторов XX в. Это объясняется как возрастными особенностями учащихся, так и монографическим и литературоведческим принципом построения программы по литературному чтению.

Осень в нашей поэзии задумчива и грустна, лирична и загадочна. Стихи об осени в творчестве русских поэтов передают настроение уставшей природы. Это стихи опадающих листьев, нежных солнечных дней бабьего лета, стихи осеннего дождя в затягивающемся пасмурной дымкой небе поздней осени.

Осень в стихотворениях русских поэтов – пора утонченная, нежная, но в тоже время полная мудрости. Грусть и тоска, радость и разочарование, одиночество и любовь – все переплетается в осеннем, полном меланхолии и очарования, настроении. Наивные и полные душой, трогательные и добрые слова, строки и рифмы в стихах об осени подчеркивают красоту русской природы и чувственную глубину русской поэзии.

К примеру, в стихотворении Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…» раскрывается образ ранней осени. Называя эту пору «дивной», Тютчев показывает не только ее красоту, но и обращает внимание на необычность этих дней, обладающих особой притягательностью. Эпитет хрустальный по отношению ко дню включает в себя и игру света, и прозрачность осеннего неба, теряющего яркость летних красок. Эпитет лучезарны вечера передает появление новых цветов, создаваемых заходящим солнцем. По всей земле светило разливает теплый свет. Прозрачно-голубое небо (чистая и теплая лазурь празднует вместе с землей наступление осени. В стихотворении встречаются метафоры (льется чистая и теплая лазурь), сравнения (весь день стоит как бы хрустальный), олицетворения (паутины тонкий волос), антитеза (серп гулял – пусто все). Тютчев использует такую разновидность метонимии, как синекдоха: серп гулял, падал колос, паутины тонкий волос. Единственное число укрупняет предметы, придавая им весомость и выделяя из остальных. Все эти средства дают возможность почувствовать себя по-настоящему свободным и насладиться гармонией природы, которая словно бы замерла в ожидании предстоящих холодов, спеша отдать миру последние краски лета с его благоухающими травами. Образ осени в стихотворении Ф.И.Тютчева связан с бездонным голубым небом, теплым ветром, опустевшими полями, а также с ярким солнцем, которое уже не обжигает, а всего лишь нежно ласкает кожу.

Чтобы передать красоту природы, С.А. Есенин в стихотворении «Закружилась листва золотая..» использует различные средства выразительности (эпитеты: «листва золотая», «в розоватой воде», «взбалмошная луна», «липким запахом», «липким запахом», «кружевные узоры»; сравнения: «как приятная память о друге», «хохочет так, чтобы каждый дрожал», «синий сумрак как стадо овец», «как ветками ива, опрокинуться в розовость вод»; олицетворения: «спит черемуха в белой накидке», «закружилась листва золотая». С.А. Есенин восхищается обычным сельским пейзажем, который отождествляет со своей родиной. В его стихотворении ощущается покой и радость, которые может подарить любящая мать-земля своему непутевому блудному сыну, вернувшемуся домой. Именно, вода, окрашенная закатом в мягкий розовый цвет, пруд и падающие в него пожелтевшие листья рисуют нам образ осени.

В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Осень» употребляется развернутая метафора «Лишь в бору поникши ели, зелень мрачную хранят». Здесь в переносном значении употреблено слово поникши, поэт хочет показать, что ветви ели опущены, кажется, что деревья о чем-то грустят. Вторая часть метафоры ели зелень мрачную хранят подчеркивает, что ели остаются всё также зелены, темны и недвижны, будто хотят остаться такими на века. Этой метафоре противопоставлена другая – в конце стихотворения: «Ночью месяц тускл, и поле Сквозь туман лишь серебрит». Здесь в переносном значении использовано слово серебрит, чтобы показать блеск поля в свете месяца, которое сверкает в ночи столь ярко и красиво, что начинает казаться, что блестит не поле, а чистое серебро. Лермонтовская осень довольно мрачна, в ней больше подчеркнуты темные стороны этого времени года, за которым неизбежно наступит холодная зима. Легки лишь первые две строки («Листья в поле пожелтели, И кружатся и летят»). Ведь, они и нужны здесь для контраста.

Проанализировав указанные стихотворения, можем сделать вывод, что поэты показывают нам осень с разных сторон, но неизменно в прекрасных красках. При этом они используют различные средства выразительности для создания яркого, объемного образа осени.

Как правило, стихотворения об осени по объему небольшие, доступные для детского восприятия. Они соответствуют возрастным особенностям младших школьников. В них образ осени связан с листопадом, дождем, убранными полями, увяданьем природы, с прозрачностью неба, лучезарными вечерами. Осень многолика и каждый поэт представляет ее по-своему.

Остановимся на осенней поэзии, с которой дети знакомятся во 2 классе. Предлагаем конспект урока по литературному чтению для 2 класса [1].

Тема урока: Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

Цель урока: знакомство учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,  развитие умения видеть красоту русской природы; развитие воображения, мыслительных операций сравнения, обобщения.

Задачи:

  • формирование у детей навыков осознанного чтения;

  • расширение лексических знаний о слове;

  • развитие умений работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

Планируемые результаты.

Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении.

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения.

Личностные: формировать средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Оборудование урока: карточки с заданиями, загадки, учебник, ИКТ (портрет Ф.И.Тютчева), лирическая музыка, осенние листочки (желтого, красного, зеленого цветов).

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

—  Посмотрите в окно. Что вы там видите?

— Скажите, какое сейчас время года?

— Правильно!

— Осень очень красивое время года. Недаром поэты во все времена писали стихи об осени.

— Посмотрите на слайд и скажите, какова тема нашего урока?

— Молодцы! Кто скажет, какова цель нашего урока?

— Сегодня к нам на урок пришла Осень. Она послушает стихотворение, с которым мы познакомимся. Давайте будем активными. А в конце урока подарим нашей гостье осенний букет.

Дети рассказывают о своем настроении.

— Учащиеся описывают то, что видят на улице.

— Осень.

— Тема нашего урока: Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

— Познакомиться со стихотворением Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

II. Проверка домашнего задания

— Какое у вас было домашнее задание?

— Кто желает загадать загадки (учитель спрашивает несколько человек)?

— Нужно было найти загадки об осени.

Дети загадывают друг другу загадки об осени.

III. Изучение нового материала

Физкультминутка

— Сейчас я прочитаю вам стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Учитель читает стихотворение на фоне лирической мелодии.

Есть в осени первоначальной 
Короткая, но дивная пора- 
Весь день стоит как бы хрустальный, 
И лучезарны вечера… 

Где бодрый серп гулял и падал колос, 
Теперь уж пусто все — простор везде,- 
Лишь паутины тонкий волос 
 Блестит на праздной борозде. 

Пустеет воздух, птиц не слышно боле, 
Но далеко ещё до первых зимних бурь- 
И льется чистая и теплая лазурь 
На отдыхающее поле… 

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в произведении.

Сейчас мы с вами выполним в тетрадях словарную работу. Запишем:
Лучезарный – сверкающий, сияющий.
Серп – орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев.
Праздная – отдыхающая.
Лазурь – синева; светло-синий цвет.

— А теперь давайте разделимся на две группы. Каждая группа получает карточки с вопросами, на которые необходимо ответить.

Первая карточка

Прочитайте стихотворение и отметьте слова, которые помогут ответить на вопросы .

— Когда бывает эта “дивная” пора?

— Как вы понимаете “первоначальной”? 

— Каким поэт видит день, прочитайте. 

— Он называет его “хрустальным”. Почему? 

— Что автор говорит о вечерах? Что значит “лучезарны”? 

Вторая карточка

— Как поэт пишет о поле? Какое поле? 

— Какие слова подчёркивают пустоту поля? 

— С чем сравнивает Фёдор Иванович паутину? 

— А как вы понимаете словосочетание “праздная борозда”?

Задания для обеих групп

Прочитайте последний столбик и подчеркните слова, помогающие ответить на последний вопрос.

— Как поэт описывает небо? 

— Какое чувство пробуждает у вас эта картина? 

— Ребята, сдавайте свои карточки.

— Теперь немного отдохнем. Повторяйте за мной.

Ветер наклоняет ветви вправо-влево,

За окошком осень наступила.

Зайчик прыгает по листьям смело.

И бегут дождинки то и дело.

И кружатся в танце листья,

Ими завалило нору лисью.

Соберем грибы в лукошко.

Сядем, отдохнем немножко.

– С какой интонацией надо читать стихотворение?

— Одинаково ли настроение на всем протяжении стихотворения?

— Какие важные слова и строки выделим особым логическим ударением?

— Попробуйте прочитать это стихотворение с правильной интонацией.

-Какой же вы представили осень, прочитав стихотворение Тютчева?

Ученики слушают, как учитель читает стихотворение.

Ученики делятся впечатлениями о стихотворении и отвечают на вопросы учителя.

Выполняют словарную работу в тетрадях.

Дети делятся на 2 группы и начинают выполнять задание по карточкам.

Ребята отвечают на вопросы.

(“…в осени первоначальной…”)

(Т.е. только начавшейся)

(“…как бы хрустальный…”)

(Прозрачный лес, воздух)

(Т.е. полный светом)

(Пустое)

(“…лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде…”)

(С тонким волосом)

(С полей убран урожай, земля отдыхает)

( “…пустеет воздух,…льётся лазурь…”)

(Грусть, покой)

Дети сдают карточки.

Ребята выполняют физкультминутку.

— С повествовательной интонацией.

-Настроение вначале более спокойное, после автор показывает насколько меняется погода, вместе с ней и настроение.

-Праздная, лазурь, лучезарный

Дети выразительно читают стихотворение.

-Осень запомнилась нам в стихотворении: благоухающими травами, бездонным голубым небом, теплым ветром, опустевшими и от этого кажущимися необъятными полями, а также ярким солнцем, которое уже не обжигает, а всего лишь нежно ласкает кожу.

IV. Рефлексия

Домашнее задание

— Ребята, на краю парты у вас лежат осенние листочки разного цвета (желтого, зеленого, красного). Вы должны оценить свою работу на уроке: отлично – желтый листочек; хорошо – красный; удовлетворительно – зеленый.

– Теперь соберем общий осенний букет из ваших листочков и подарим его Осени.

— Выучите стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной наизусть. Нарисуйте образ осени, который вы представили, знакомясь с этим стихотворением.

Дети оценивают свою работоспособность на уроке с помощью осенних листочков.

Ребята вместе с учителем собирают букет из листьев и дарят его Осени.

Ученики записывают домашнее задание.

Следовательно, образ осени в поэзии для детей многолик. Он связан с контрастом красок, переменчивостью, непостоянством, с одной стороны, и спокойствием и умиротворенностью- с другой. Изучение осенней поэзии позволяет реализовать на уроках литературного чтения несколько задач: учит младших школьников анализировать и выразительно читать стихи, развивает речь учеников, давая образцы использования различных выразительных средств, способствует их патриотическому и эстетическому воспитанию.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бойкина М.В., Илюшин Л.С., Галактионова Т.Г., Роговцева, Н.И. Литературное чтение. Поурочные разработки: Технологические карты уроков. 2 класс. М.; СПб: Просвещение, 2015. — 88 с

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. — В 2-х частях. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 224 с.

3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. — В 2-х частях. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 223 с

4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 4 класс.

Учебник. — В 2-х частях. — 7-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 223 с

Осенние четверостишия — Четверостишия об осени

Эти осенние четверостишия являются примерами четверостиший об осени. Это лучшие образцы стихов Катрен Осени, написанных поэтами со всего мира.


Солнечные дни

 Ветер мягко шепчет деревьям.
Оставшиеся листья шуршат в ответ.
На осеннем ветру прохладно.
Краски осени меркнут, прощаясь.

Солнечные дни... 

Подробнее

© Sandra L. Weiss&nbsp&nbsp

Категории:
осень, красота, прощай, времена года,


Красота осенних листьев

 Они отрываются от своих конечностей и приземляются туда и сюда.
Забывая иногда, какое дерево они когда-то любили.
Посадка в кучах желтого, коричневого, оранжевого,... 

Подробнее

© Caren Krutsinger&nbsp&nbsp

Категории:
осень, дерево,


Я этого не видел

 Светящаяся блестящая тыква на причудливом осеннем заборе. 
Мы наблюдаем, как он считает свои деньги, роняя шесть пенсов.
Он поднимает его и сердито смотрит на нас, вызывая... 

Подробнее

© Caren Krutsinger&nbsp&nbsp

Категории:
1 класс, 2 класс,


Каждую осень

Листья меняют цвет каждую осень,
рисование деревьев сверху вниз.
И как дети кричат ​​и кричат,
каждую осень листья меняют цвет.

По мере того, как исчезает зелень, появляются красные,
и оранжевые оттенки... 

Подробнее

© Emile Pinet&nbsp&nbsp

Категории:
осень, изменение, цвет, образ,


Autumn’s Reminder

 Осень напоминает нам о нашей смертности
Показывает нам, что всему приходит конец,
Но в душе мы предпочитаем бессмертие
И как-то они должны сочетаться. 

Написано... 

Подробнее

© L MILTON HANKINS&nbsp&nbsp

Категории:
осень,


Заметка о смертности

 Осень напоминает нам о нашей смертности
Показывает нам, что всему приходит конец,
Но в душе мы предпочитаем бессмертие
И эти два должны как-то сочетаться.

Написано... 

Подробнее

© L MILTON HANKINS&nbsp&nbsp

Категории:
смерть, жизнь,


Обращение к одежде

Боже мой, мой эгоистичный вид — всего лишь фасад;
когда мой дух безжизнен, дремлет внутри.
Мертвая часть, которая должна идти с тобой, Боже.
Dark are... 

Подробнее

© Reason A. Poteet&nbsp&nbsp

Категории:
11 класс, тоска, бог,


На обратной стороне сентябрьских крыльев

Осень ждет на спине сентябрьских крыльев /
превращает ее зеленый в завидные оттенки /
кастаньеты сверчков поют, как шаманы,
воспевать луну ~. .. 

Подробнее

© Paulette Calasibetta&nbsp&nbsp

Категории:
природа, сентябрь,


Сердце улыбается

Нежные оттенки благословляют мою голодную душу
Ослепительные ощущения, которые делают меня целым
Осколки радости, осколки моей музы
Благослови мою голодную душу, нежные оттенки

Тьма падает, как... 

Подробнее

© Regina McIntosh&nbsp&nbsp

Категории:
христианин, вера, надежда, вдохновляющий,


Помни сентябрь

 Листья абрикоса полированные золотом,
намек на малиновые пути Осени.
Друзья в шерстяных шапках, так как ночи холодные.
Вспомни сентябрьские студенческие годы.

7 сентября 2022 г.
на конкурс «Помни сентябрь»
by... 

Подробнее

© Ann Peck&nbsp&nbsp

Категории:
12 класс, осень, круто,


Прикосновение сентября

Ничто не сравнится с великолепным сентябрем
Бездыханное солнце проливает сны, дразня
Тихо лаская каждое стремление, так приятно
Яркие оттенки восторга, которые мы всегда будем помнить



Вспомним сентябрьский поэтический конкурс
При поддержке:. .. 

Подробнее

© Regina McIntosh&nbsp&nbsp

Категории:
помни, сентябрь,


Не все потеряно

 Тени расширяются, пока не исчезнет дневной свет,
глотая видимые лучи, как зевота.
Жадно тянется, как жадная рука,
пока дневной свет не исчезнет, ​​тени расширятся.

Кучи листьев увеличиваются в... 

Подробнее

© Juliet Ligon&nbsp&nbsp

Категории:
осень, чувства, сад, ирония,


Вальс чудес

Нежно танцуя, падают осенние листья
Моменты молчания, которые вспоминают
Прыгать в кучи, задорно смеясь
Осенние листья падают, нежно танцуя

Малиновый и золотой, скрывая двор
Затаившие дыхание секреты в молчаливом отношении
Шепот... 

Подробнее

© Regina McIntosh&nbsp&nbsp

Категории:
осень, праздник, танец, смех,


ЛЕТО, ТАК СКОРО СДАЕТСЯ

 Должно лето уйти так скоро, я оплакиваю. 
Так ненадолго она, казалось, продлится этот год.
Золотые дни ушли, пролетели лишь мгновения.
Без предупреждения Осень подталкивает ближе.

Да, я... 

Подробнее

© Ann Peck&nbsp&nbsp

Категории:
12 класс,


Зефиры

 Зефиры

     «Я не могу рассказать вам, как это было
      Но я знаю, что так и случилось.
... 

Подробнее

© Barry Stebbings&nbsp&nbsp

Категории:
осень, любовь, времена года, лето,


Поэма недели: К осени Джона Китса | Джон Китс

Это, пожалуй, самое антологизированное английское стихотворение. И если бы критические эссе были яблоками, а стихотворение — деревом, то ода Джона Китса «Осени» уже давно бы рухнула под массой своих экзегетических плодов.

Эссе Китса Шеймуса Хини из его сборника «Озабоченности» 1980 года, написанное поэтом с любовью и любовью, не может быть лучше. Но более поздняя школа «дело не только в осени» дала стимулирующий анализ — от ревизионистского акта Тома Паулина, расшифровывающего призыв к вооруженной революции, до убедительного исследования местной политики и топологии, проведенного авторами недавнего «Обзора английских исследований». статья. Остались вопросы без ответов?

Как и многие читатели, я всегда связывал рассказ о богатых плодах стихотворения с чрезвычайно продуктивной «кривой обучения» Китса в 1819 году., и больше не заморачивался. Но затем запоздалое чтение эссе Хелен Вендлер в «Одах Джона Китса» (1983) остановило меня. Вендлер утверждает, что Осень — это богиня, Церера с оттенком Евы Мильтона и Осени Спенсера. Я всегда представляла его мужчиной, поэтому мой первый и главный вопрос касается идентичности: кого Китс хочет, чтобы мы видели, когда он ведет нас в зернохранилище второй строфы? Бог или богиня? Божество, домотканая аллегорическая фигура или усталый сельскохозяйственный рабочий для винчестерского «нового богача» по выращиванию кукурузы?

Все оды Китса изобилуют мифическими существами. Три урны-фигуры «Лени» (Любовь, Честолюбие и Поэзия), одноименные «Психея» и «Меланхолия», «Легкокрылая Дриада» «Соловья», «мраморные мужчины и девы» в «Греческая урна». Подобно Ambition и Poesie, адресат «To Autumn» может быть аллегорическим, Китс берет реплики не только из песен «Mutabilitie» Спенсера, но и из «Ælla: A Tragical Interlude» Чаттертона, в обеих из которых фигурирует мужчина Осень.

Персонаж, которого «часто» можно увидеть отдыхающим на полу амбара или дремлющим в борозде, когда он должен работать, Осень изначально не похож ни на сельскохозяйственного рабочего, ни на богиню кукурузы. Но если не богиня кукурузы, то как насчет бога вина? Бахусообразное существо в похмельном состоянии или даже сам Бахус, т.е. Дионис?

Греческое влияние Китса в этот период было опосредовано через скульптуру — мрамор Элгина и, особенно, барельеф, который, вероятно, напоминал «Оду греческой урне». Это украшает вазу Сосибиоса, которую сам Китс проследил по иллюстрации и изображает вакхическую процессию. Так что бог пьяной оргии и самопожертвования вполне мог задерживаться в сознании поэта, когда он работал над циклом од. На самом деле, прежде чем отвергнуть «Вакха и его пардов», он дал особенно чувственное описание винопития в «Соловье». Но Китс также должен был знать о дискуссии в «Федре» Платона, в которой Дионис и Аполлон описываются как два из четырех пособников Божественного Безумия (интересно, что Поэзия и Любовь — это два других).

Первоначально бог фруктов и растений, Дионис представил миру виноградарство и руководил всем сочным, сочным и плодовитым. Такого бога можно было бы назвать «близким другом взрослеющего солнца» — заговорщик плодородия Аполлона, не иначе. Растения, названные в первой строфе, — яблони и виноградные лозы — дают плоды для производства алкоголя. Если верить поэме, дачники в 19 веке приучили свои лозы карабкаться по карнизам своих соломенных крыш, предположительно укрывая плоды и подвергая их воздействию солнечного света. Любой виноград, вероятно, не годился бы для вина, но из него вполне могли делать виноградное желе и другие «лакомства». Эти нагруженные виноградные лозы могут быть просто фантазией дионисийской драпировки. Если нет — и я надеюсь, что нет — символизм остается в силе.

Первоначальные Дионис и Аполлон сводные братья; Братья-враги, по Рабле. Дионис — рейвер, Аполлон играет на лире на концертном стандарте и наделяет даром пророчества. Один изливает слова в спонтанной радости, другой интеллектуализирует. Соединяя вместе Диониса и Аполлона, Китс дает символическое разрешение личному творческому конфликту. Я не утверждаю, что он был алкоголиком — поэзия была его опьяняющим средством. Но теперь молодой энтузиаст, написавший «О, жизнь, наполненная чувствами, а не мыслями», и сказавший Джону Тейлору, что поэзия должна «приходить так же естественно, как листья на дереве» (образ, возможно, напоминающий о склонности бога вина к листве) , достигает точки своего «взросления», когда чувственное изобилие и художественный контроль находят идеальный баланс. «К осени» становится притчей собственного сочинения.

Эти два лика вдохновения почти соответствуют двум ликам осени, времени года, которое совпадает с летом и зимой. Первая строфа завершается дионисийским потоком неиссякаемого изобилия, словами «Еще,/ И еще более, позднейшие цветы для пчел», вторящим «Больше счастливой любви! Больше счастливой, счастливой любви!» из «Греческой урны». Но теперь, предупреждает Аполлон, хватит. Итак, в последней строфе Китс отказывается от сочных фруктов и наполненных медом «липких клеточек». Солнце садится, недолговечные комары воют, «легкий ветер живет или умирает», ласточки готовятся к отлету. Если настроение прощальное, сочинение сохраняет и даже усиливает свой высокий заряд, заменяя экстаз полумифического урожая отточенным натурализмом, сплавляющим «красоту» и «правду».

Даже на уровне рифмовки есть начало и конец, романтический и классический контраст. 11 строк каждой строфы начинаются с рифмованного четверостишия ABAB: следующий сестет вводит новый образец с чередованием трех нерифмованных слов до того, как рифмы подобраны и симметрия восстановлена.

Не все поведение Осени напоминает Диониса. Этот «терпеливый взгляд» на «сидровый пресс» не принадлежит никакому божеству: он принадлежит реальному человеку, возможно, женщине, которая варит сидр. И хотя Дионис украшает венок из виноградных листьев, а «Осень» Спенсера — кукурузный венец, китовская виньетка, в которой сборщик урожая пересекает книгу с «нагруженной головой», также предполагает женский труд и строго не Елисейские поля.

Мой ответ на вопрос «Кто такая Осень?» заключается в том, что «он» начинается как сонный Дионис, но развивается в сторону человека и теряет свою фиксированную идентичность. Фигура — оборотень, сначала мужское божество, но андрогинное в смертной форме. Китс хорошо его знает. Он даже не использует слово «Ода» в названии своего стихотворения, а первая строка заклинания настолько сдержанна, что ее можно ошибочно принять за описание: «Сезон туманов и спелой плодовитости…» Осень — собственный Демон Китса.

Сезон туманов и нежной плодовитости,
Близкий закадычный друг взрослеющего солнца;
Сговариваясь с ним, как нагрузить и благословить
Плодами растут виноградные лозы, что вокруг соломенных крыш;
Нагнуть яблоками замшелые коттеджи,
И наполнить все плоды спелостью до сердцевины;
Тыкву набухнуть, скорлупу орешника наполнить
Сладким ядром;
И еще более поздние цветы для пчел,
Пока они не думают, что теплые дни никогда не прекратятся,
Лето переполнило их липкие ячейки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *