Биография жуковского для 5 класса: Жуковский биография кратко – самое важное из жизни русского поэта Василия Андреевича для детей (5 класс)

Конспект урока литературы в 5 классе В. А. Жуковский. «Светлана»

Урок русской словесности №___

Тема урока: «В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»»

Цели и задачи: познакомить с писателем, с новым произведением, с жанром баллады, учить анализировать текст, прослеживая основную мысль автора в произведении; способствовать развитию речи, мышления и творческих способностей учащихся; воспитывать у учащихся чувство прекрасного, умение ценить любовь, веру человека во что-то светлое, доброе, высокое.

Тип урока: анализ литературного текста.

Оформление урока: фотографии и репродукции картин разных художников, чтобы создать атмосферу, близкую эмоциональному настрою «Светланы».

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания.

Домашним заданием было написать письмо дедушке Крылову или современную басню, прочесть балладу «Светлана».

3. Мотивация.

Здесь несчастье – лживый сон;

Счастье – пробужденье.

4. Сообщение новых знаний.

Знакомство с биографией В.А. Жуковского

Баллада — лиро-эпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторического, мифического или героического характера. Сюжет баллады обычно заимствуется из фольклора. Баллады часто кладутся на музыку. В средние века у романских народов первоначально обозначала песню, исполнявшуюся обычно женщиной, с хоровым и хороводным сопровождением. Постоянными темами ее были любовь, весна, ревнивец-муж и т. п. и заканчивалась, обычно, трагично. Баллада возникла во Франции в конце XIII века. Баллада появилась в русской литературе в начале XIX века, когда отжившие свой век традиции старого псевдоклассицизма стали быстро падать под влиянием немецкой романтической поэзии.

Опираясь на сказанное, давайте теперь рассмотрим текст баллады.

5. Чтение и анализ произведения.

Вопросы 2 и 3 на 97 стр.: как гадали девушки в «крещенский вечерок»?

Т.о, гадание используется Ж. для вхождения в таинственный и потусторонний мир – царство смерти (мертвец, голубок). Ж. создал героиню с богатым внутренним миром, который будет неразрывен с народными обычаями. Что такое Россия в общемировом понимании? Это холодная страна, где много снега, долгая зима, видимо, поэтому было выбрано именно это время года. Что делают на Руси девушки? Самое яркое событие зимой — это конечно Святки, Рождественско-Крещенский период, когда можно было не только показать себя как человека верующего, но и задорно, от души повеселиться, погадать о судьбе, суженом, любви, о том, насколько хорошо будет складываться жизнь в браке:

— Почему не испытывает веселья Светлана?

Видимо, потому что Светлана обручена. Дело не в том, что она не имеет право на веселье, а в том, что для девушки это время — время перемен, ожидания замужества — всегда волнительно. Впереди — неизвестность. Как сложится её жизнь в замужестве? Как сложатся отношения с мужем? Будет ли он любить её? Что ждёт её: счастье или несчастье?

6. Заполнение таблицы.

И свет, и краски, и звуки, и эмоции, которые вдруг «окутывают» Светлану после сна, «кричат» нам о том, что жизнь прекрасна! И, несмотря на то, что мы, вместе с героиней, ещё не «скинули» с себя впечатления от страшного сна, мы знаем (доказали): добро и счастье победят! Да и доказывать уже ничего не нужно, остаётся только прочесть:

7. Итог урока.

Подошёл к концу наш урок. Что нового и интересного вы для себя узнали сегодня?

Заключительное слово учителя: Произведение «Светлана» очень яркое, чувственное, несущее в себе огромную смысловую нагрузку. Ведь Ж. поставил себе цель создать такое произведение, которое бы отображало всю глубину русской души, «:выразило бы характер человека в его неразъёмной связи с обычаями, традициями и верованиями. :

8. Домашнее задание: (на выбор учащихся)

— выучить отрывок баллады; проиллюстрировать «Светлану» (2-3 рисунка)

Просмотр содержимого документа

«Конспект урока литературы в 5 классе В. А. Жуковский. «Светлана» »

«Здесь несчастье – лживый сон; Счастье — пробужденье». (В.А.Жуковский и его баллада «Светлана»)

Биография В.А.Жуковского

Василий Андреевич Жуковский родился в селе Мишенском Белевского уезда, Тульской губернии. Его отец – помещик А.И.Бунин, мать – пленная турчанка Сальха, привезенная во время войны крестьянами из-под крепости Бендеры и подаренной Бунину.

Учёба В.А.Жуковского

Учился Жуковский сначала в Туле, в частном пансионе, затем, с 1797 по 1801 год, — в Благородном пансионе при Московском университете. Еще находясь в пансионе, Жуковский начал печатать стихи, а в 1802 г. приобрел известность, опубликовав вольный перевод элегии английского поэта Томаса Грея «Сельское кладбище».

Журнал «Вестник Европы». В.А.Жуковского

В 1808 – 1810 гг. Жуковский редактировал журнал «Вестник Европы».

В 1812 году ополченцем участвовал в войне с Наполеоном и откликнулся на войну поэмой «Певец во стане русских воинов».

Жизнь В.А.Жуковского

С 1815 по 1818 год входил в литературное общество «Арзамас» и занимал в нем место секретаря. В начале 20-х годов путешествовал по странам Западной Европы.

С 1815 по 1839 год служит при дворе.

В 1815 г., когда вышло первое собрание стихотворений Жуковского, его считали уже лучшим поэтом.

Николай I

В.А.Жуковский-учитель в царской семье.

В 1815 году Жуковский был назначен учителем русского языка в царскую семью, выполнял обязанности чтеца при вдовствующей императрице Марии Федоровне, а с 1826 по 1841 год состоял наставником наследника престола (впоследствии царя Александра II).

Александр II

Мария Федоровна

Случай с А.С. Пушкиным

Он вставал на защиту ссыльных декабристов и неоднократно

добивался смягчения участи

А.С.Пушкина, пытался уберечь его от клеветы придворных интриг.

Творчество В.А.Жуковского

Жуковский положил начало развитию русского романтизма. Человеческой душе, по мысли Жуковского присуще стремление к счастью и блаженству. Но прекрасный идеал несовместим с грубой, жестокой и обыденной жизнью, в реальной жизни достичь счастья и блаженства невозможно, хотя в этом стремлении к счастью и состоит смысл жизни человека.

Поэзия В.А.Жуковского

Поэзия Жуковского проникнута глубокой грустью и тихим «томлением». Счастье может быть обретено только в потустороннем мире. Романтические идеи и чувства воплощаются в лирических жанрах элегий, посланий, а также в лироэпическом жанре – жанре баллады.

Баллады В. А. Жуковского

В.А.Жуковский – основоположник русской литературной баллады.. Баллада «Людмила» (1808 г.), представляла собой вольный перевод баллады Бюргера «Ленора», как и «Светлана» (1808-1812). В 1831 году Жуковский создает третий, наиболее точный. Перевод баллады Бюргера уже под названием «Ленора». Если в балладах «Людмила» и «Светлана» образы и стиль перестроены на условный «русский лад» и героини носят славянские имена, то в балладе «Ленора» точно воспроизведены конкретные события из истории германии

В.А. Жуковский

Жуковский также переводил крупные произведения («Орлеанская дева» Шиллера, «Наль и Дамаянти» — отрывок из «Махабхараты» и др.). Непревзойденным остался его перевод «Одиссеи» Гомера, который поэт закончил за границей, будучи уже слепым стариком.

Умер поэт в Баден-Бадене. Прах Жуквоского был перевезен в Петербург и погребен на кладбище Александро-Невской лавры.

Баллада «Светлана»

В. А.Жуковский приводит некоторые из древних девических гаданий о «суженом». Девушки бросали за ворота на дорогу свои башмачки: чей башмачок будет первым поднят случайным прохожим, та девушка первой выйдет замуж. Или рассыпали по полу зерна и выпускали курицу. Чье зерно ранее других склюет курица, та девушка первой выйдет замуж.

Анализ баллады В.А.Жуковского «Светлана»

Балладу и сказку объединяет мысль о том, что пробужденье влечет за собой счастье, а все дурное пусть кажется сном. Светлый взгляд поэта на мир и любовь к людям составляют вместе с образностью языка главную прелесть творчеств Жуковского.

Светлый взгляд поэта на мир и любовь к людям составляют вместе с образностью языка главную прелесть творчеств Жуковского.

В.А.Жуковский «Светлана»

Лучший друг нам в жизни сей

Вера в проведенье.

Благ Зиждителя закон:

Здесь несчастье – лживый сон;

Счастье – пробужденье.

Презентация биография Жуковского

Жизнь и творчество Василия Андреевича Жуковского

Подготовил: Айдинов Мурадин

Василий Андреевич Жуковский

— знаменитый поэт и переводчик.

• Родился 29 января (9 февраля)1783 года в селе Мишенском Белевского уезда Тульской губернии. Он был внебрачным ребенком богатого помещика Афанасия Ивановича Бунина и пленной турчанки Сальхи, муж которой был убит при осаде русскими войсками крепости Бендеры. Ее привез в имение крепостной Бунина, участвовавший в этой осаде. Проживающий в доме обнищавший дворянин Андрей Григорьевич Жуковский усыновил маленького Василия и дал ему свое имя.

Детство поэта

Мальчик вскоре сделался любимцем всей семьи. Первоначальное ученье мальчика шло очень туго; 11-ти лет его исключили из тульского народн. училища, «за неспособность», после этого мальчик поселяется в Туле, в семьи своей крёстной матери Юшковой, одной из дочерей Бунина. Общество маленького Жуковского теперь составили исключительно девочки, что не могло не иметь влияния на ещё большее развитие природной мягкости его характера. Дом Юшковой был центром всей умственной жизни города. Вокруг образованной и любезной хозяйки был целый кружок лиц, всецело преданных литературным и музыкальным интересам.

Дом Жуковского В.А. в селе Мишенском

Годы учёбы

С 1797 по 1801 год будущий поэт учился в Благородном пансионе при Московском университете, где близко сошелся с сыновьями директора пансиона Андреем и Александром Тургеневыми. Это были прекрасно образованные, знавшие западную литературу юноши, они познакомили Жуковского с поэзией Гете и Шиллера и организовали «Дружеское литературное общество», в которое, кроме них и Жуковского, входили Мерзляков, М. и А. Кайсаровы. С.Родзянко, А.Воейков и др.

После окончания университета Жуковского определили работать в Соляную контору, но увлеченность литературой постоянно сопровождала его. Жуковский начал с переводов, сначала он перевел «Страдания юного Вертера» Гете, затем роман Коцебу «Мальчик у ручья» и его же комедию «Ложный стыд».

В 1802 году Жуковский оставил службу и поселился в родном селе Мишенском, где переводил древних и современных зарубежных поэтов.

В 1805 году, давая уроки своим племянницам Протасовым, он страстно влюбился в старшую из них Машу, которой тогда было всего 12 лет. Дождавшись ее семнадцатилетия, Жуковский сделал Маше предложение, но ее мать, сестра поэта, пришла в ужас от этого, указывая на близость родства и разницу в возрасте. Поэту было отказано. Он дал слово сестре больше никогда не поднимать этого вопроса.

М.Протасова

Рисунок карандашом В.А.Жуковского. 1811 г.

Безответная любовь

В 1813 году Жуковский, который никак не мог забыть Машеньку Протасову, поехал к ней, но у же не в Белево, а в Дерпт, куда переехала вся ее семья. Только убедившись, что она влюблена в профессора Дерптского университета И. Ф. Мойера и собирается за него замуж, Василий Андреевич благословил ее и вернулся в Россию. Несчастному влюбленному были позволены лишь дружеские отношения, которые прервались в 1823 году после смерти Марьи Антоновны от родов.

М.А.Протасова

(в замужестве Мойер). Рисунок карандашом В.А.Жуковского. 1820 г.

Лист из тетради М.А.Протасовой со стихотворением В.А.Жуковского «Ты предо мной…» (9марта 1823 г.)

Человек доброй души

В сентябре 1815 года он получил приглашение от царской семьи стать придворным чтецом и учителем русского языка при вдове императора Павла I Марии Федоровны. Там он обучал будущую жену Николая I принцессу Шарлотту, а затем стал воспитателем будущего императора Александра II. В это время Жуковский жил в Петербурге в Зимнем дворце. Он был добрым и отзывчивым человеком, много помогал своим друзьям: добился более мягкого отношения к Пушкину, хлопотал о больном Батюшкове, об освобождении от солдатчины Баратынского, о выкупе из неволи Шевченко. У его квартиры вечно толпились просители.

Уезжая из Москвы, он захватил с собою целую библиотеку — кроме большой французской энциклопедии, множество французских, немецких и английских исторических сочинений, переводы греческих и латинских классиков, полные издания Шиллера, Гердера, Лессинга и др. Повесть «Вадим Новгородский», написанная и напечатанная в 1803 г., показывает, что около этого же времени поэт занимается изучением древнерусской истории. За всё время своей деревенской жизни (1802 — 1808) он печатает очень мало. В 1802 г., в «Вестнике Евр.», было помещено им «Сельское кладбище» — перевод или скорее переделка из Грея.

Здесь жил В.А. Жуковский

Дом В.А.Жуковского во Франкфурте-на-Майне

Дом В.А.Жуковского в Дюссельдорфе

В ожидании музы

Жуковский В . А . –

Пейзаж с замком

Подлинность подчерка

Книги написанные В. А. Жуковским

Книги написанные В.А. Жуковским

Что можно прочитать о В.А. Жуковском

Марки выпущенные к юбилеям Жуковского В.А.

Смерть В.А. Жуковского

Умер В.А. Жуковский 12 апреля 1852 года в Баден-Бадене. Его тело перевезли в Петербург, где похоронили на кладбище Александро-Невской лавры рядом с Карамзиным.

Память о Василии Андреевиче Жуковском

Памятник В.А.Жуковскому в Собственном садике Александровского дворца. Фото 1910 г.

Александровский сад. Бюст поэта Жуковского В.А.

Память о Василии Андреевиче Жуковском

Памятник В.А. Жуковскому

«Лебедь благородный дней Екатерины Пел, прощаясь с жизнью, гимн свой лебединый; А когда допел он — на небо взглянувши И крылами сильно дряхлыми взмахнувши К небу, как во время оное бывало, Он с земли рванулся. .. и его не тало в высоте… и навзничь с высоты упал он; и прекрасен мертвый на хребте лежал он, широко раскинув крылья, как летящий, в небеса вперяя взор свой уж негорящий»

На задней грани обелиска нанесены строки из стихотворения Жуковского «Царскосельский лебедь» (1851). Фигуры лебедей являются иллюстрацией к этому стихотворению и символизируют основные этапы жизни поэта.

Факты из жизни Василия Жуковского

Жизнь поэта Василия Жуковского, одного из отцов направления романтизма в русской поэзии, была по-настоящему яркой. Это подтверждается тем, что литературоведы изучают биографию Жуковского наравне с его творчеством, которое также очень самобытно и достойно. Успев побывать и военным, и учителем, он все же навсегда остался в душе поэтом.

Будучи внебрачным сыном, Василий не мог претендовать на фамилию своего фактического отца. Он был номинально усыновлен другом отца, поэтому стал Жуковским.
Мать Василия Жуковского была из Турции. Попав в плен во время русско-турецкой войны, она крестилась и обрусела, получив имя Турчанинова. Для его отца она была наложницей. Ее звали Салха, но при крещении ее назвали Елизаветой.
На самом деле воспитанием и образованием Василия Жуковского занимались оба его отца, приемный и биологический.
Самым примечательным фактом биографии Василия Жуковского является то, что он был наставником юного гения – Александра Сергеевича Пушкина.
Во время учебы в училище Василий Жуковский был отчислен оттуда за посредственную успеваемость.

Законная жена отца хорошо относилась к Василию, по его собственным воспоминаниям, а также принимала участие в его жизни.
Одним из наставников юного Василия Жуковского был немец, выдававший себя за учителя. Правда, продлилось это недолго, и вскоре его уволили.
Отец Василия Жуковского не упомянул его в своем завещании, но его вдова дала матери будущего поэта крупную сумму денег на воспитание сына.
В биографии Василия Жуковского упоминается, что в 11 лет он хотел стать драматургом.
Чтобы попасть в пансионат, опекуны поэта сделали ему фальшивую дворянскую грамоту, открывшую перед ним престижные двери.
На протяжении всей жизни Василий Жуковский вставал очень рано.
В 11 лет он сочинил трагедию и мелодраму на основе французских и древнегреческих произведений.
Среди всех писателей Василий Жуковский больше остальных уважал Николая Карамзина.
Его первой любовью, причем серьезной, которая осталась с ним на долгие годы, была дочь его сводной сестры. Увы, родители были категорически против такого союза.

Фальшивое благородство Жуковского всплыло, когда он уже был статским советником при императорском дворе. Император, узнав об этом, пожаловал ему настоящий благородный подвиг.
В начале своего творческого пути Василий Жуковский подражал кумиру своей юности Гавриилу Державину.
Жуковский свободно владел немецким, французским и древнегреческим языками.
Несмотря на плохую учебу, школу-интернат закончил с серебряной медалью.
Первые произведения Василия Жуковского были опубликованы в университетском журнале.
Классическими считаются переводы классических древнегреческих поэм «Одиссея» и «Илиада» Василия Жуковского.

Государственная служба поэта. Однажды после конфликта с властями он перестал ее навещать, за что был посажен под домашний арест. От суда его спасло только вмешательство покровителей.
Василий Жуковский принимал участие в войне 1812 года, когда войска Наполеона вторглись в Россию, присутствовал при знаменитом Бородинском сражении.
Всю жизнь Жуковский мечтал бросить службу и посвятить все свое время исключительно литературе.
Одно время был наставником Великой Княгини Александры Федоровны.
У Василия Жуковского было немало крепостных, но он дал им всю свободу.
Именно благодаря вмешательству Жуковского стал свободным человеком впоследствии известный украинский поэт Тарас Шевченко.
Их влияние на императора Александра II привело его к отмене крепостного права в России.

Впервые знаменитый «Дон Кихот» был переведен на русский язык Василием Жуковским.
В войну 1812 года поэт занимался пропагандой и поднятием боевого духа, лично не принимая участия в боях.
Впервые Гоголь прочитал публике своего «Ревизора» на литературном вечере в доме Василия Жуковского.

5 класс — Школа друзей Кембриджа

Обзор

Cambridge Friends School поддерживает пятиклассников в их быстром развитии всех двигательных навыков, поскольку им по-прежнему необходимо много физических игр, а также много еды и отдыха, чтобы приспособиться к их растущему телу. Мы призываем их концентрироваться на чтении и мышлении в течение все более длительных периодов времени и работать с ними над тем, чтобы стать более независимыми в планировании и темпе своей работы. Пятиклассники CFS трудолюбивы и гордятся сложной школьной работой. Они хорошо запоминают, но также все более способны мыслить абстрактно. Им нравится организовывать и классифицировать, а также узнавать о закономерностях, научных принципах и правительственных структурах — им очень любопытно, как устроен природный и общественный мир. Хотя пятиклассники склонны к соперничеству, мы помогаем им развить способность к сотрудничеству и организуем для них работу в группах, чтобы они осмысливали новые идеи и создавали продукты, демонстрирующие их обучение.

В социальном плане пятиклассники готовы и заинтересованы в расширении своего кругозора и круга своих друзей. Их личные возможности и растущая уверенность ведут к более эгоцентричному образу мышления и действия. Пятиклассники больше склонны раздвигать границы и подвергать сомнению то, что они считают произвольными правилами. В то же время они более открыты для обучения посредничеству и демонстрируют творческий подход к решению как академических, так и социальных проблем. Мы вовлекаем их в групповые мероприятия, такие как постановка пьес и создание информационных бюллетеней или литературных публикаций. Пятиклассники развивают более тонкое понимание справедливости и равноправия. Они мотивированы работать вместе, чтобы инициировать социальные действия и участвовать в общественных работах.

Основные моменты

Cambridge Friends School использует растущую способность пятиклассника к самостоятельной работе с углубленным изучением, которое может быть достигнуто только в течение длительного периода времени. Например, пятиклассники занимаются многожанровым биографическим проектом, который длится несколько месяцев. Каждый пятиклассник выбирает и исследует интересующую его историческую личность. Вместо того, чтобы собирать исчерпывающую информацию, проект сосредоточен на поворотных моментах в жизни субъекта. Каждый учащийся использует этот материал, чтобы написать о человеке разными способами, включая статью в энциклопедии, стихотворение, письмо или запись в журнале, а также рамочный рассказ, чтобы связать все эти части воедино. Последним шагом является создание произведения визуального искусства, которое представляет или прославляет тему биографии.

Когда пятиклассники изучают историю Соединенных Штатов, Кембриджская школа друзей уделяет особое внимание взглядам групп, которые традиционно подвергались угнетению. Например, они узнают об истории и культуре народов чероки и семинолов. Учащиеся пятого класса узнают о событиях, приведших к Закону о переселении индейцев и «Тропе слез», а также о трудных решениях, с которыми столкнулись коренные жители в начале 1800-х годов. Затем учащиеся создают вымышленных, но исторически достоверных персонажей. Они пишут монологи, в которых провозглашают и оправдывают решения своих персонажей в отношении Закона о переселении индейцев. Они создают портреты этих персонажей, основываясь на культурной одежде и прическах того периода. Наконец, они представляют свои монологи друг другу на Церемониальном племенном совете.

Английский язык и словесность

Курс языковых искусств в пятом классе Кембриджской школы друзей направлен на совершенствование навыков чтения и углубление понятий хорошего общения, как устного, так и письменного. Письмо учащихся переходит от повествования, основанного на событиях, к анализу, убеждению и описательной фантастике. Они учатся организовывать и создавать существенные письменные произведения, такие как короткие художественные произведения, эссе, мемуарные поэмы и многожанровые биографии. Используя модель «Мастерская письма» и обогащенную широким спектром менторских текстов, студенты CFS проходят этапы подготовки, черновика, проверки, редактирования и публикации. Студенты изучают и практикуют грамматические понятия, которые поддерживают процесс письма. Читая вслух рассказы, общие романы и рассказы для всего класса, а также небольшие литературные группы, учащиеся учатся определять символизм и тему, а также обсуждать мотивы персонажей и намерения авторов. Тексты, выбранные учителем и учениками, представляют различные культуры и точки зрения, которые ученики изучают как на буквальном, так и на интерпретационном уровнях.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки:

1. • Знать и применять навыки фонетики и анализа слов на уровне класса при расшифровке незнакомых слов
   • Читать тексты на уровне V Fountas и Pinnell Literacy™ с беглостью, точностью и выразительностью, достаточными для понимания
   • Объясните, как последовательность глав, сцен или строф сочетается друг с другом, чтобы обеспечить общую структуру конкретной истории, драмы или стихотворения
   • Размышляйте над несколькими точками зрения при анализе текста, отмечая важные сходства и различия между точками зрения, которые они представляют
   • Чтение нескольких жанров, в том числе поэзии, коротких рассказов, дружеских писем, предложений, убедительной речи, статьи из энциклопедии и эссе
   • Изменить для точной структуры предложения, включая фрагменты и повторения предложений, согласование подлежащего и глагола, статьи и время глагола, а также для использования заглавных букв, пунктуации в конце, запятых и пунктуации диалога
   • Продемонстрировать понимание того, как и где использовать разрывы абзацев, включая диалоги; изменение времени, сцены или темы или для драматического эффекта
   • Напишите эссе, состоящее из нескольких абзацев, которое представляет большую идею (тезис), подкрепляет ее доказательствами и завершает заключительной, расширенной мыслью
   • Используйте правильное время глагола, чтобы передать различные моменты времени, последовательности, состояния и условия, в зависимости от общего значения предложения
   • Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях; четко выражать свои мысли

Учебная программа по математике, используемая в пятом классе, представляет собой третье издание учебной программы TERC Investigations®, дополненное дополнительными материалами и проектами, разработанными преподавателями CFS. Пятиклассники начинают с решения головоломок с помощью пентамино и участвуют в обсуждениях и открытиях, сосредоточенных на периметре и площади. Они изучают четыре другие системы счисления, чтобы укрепить свое понимание разрядности, ориентировочных чисел и использования нуля. Они исследуют трехмерную геометрию в объемном исследовании. Пятиклассники осваивают несколько приемов умножения многозначных чисел и деления в большую сторону. Они работают над освоением вычислительных стратегий и изучают отношения между дробями и десятичными знаками. Пятиклассники изучают закономерности и рост с помощью диаграмм и графиков. Во всех тематических областях мы сочетаем изучение концепций с отработкой навыков и применением этих навыков в проектах, таких как проектирование и анализ стоимости парка. Задача на неделю позволяет пятиклассникам исследовать дополнительные математические темы и связи в веселой и сложной обстановке.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки: номера, названия номеров и расширенные обозначения

Социальные науки

В пятом классе программы социальных наук Cambridge Friends School учащиеся узнают о нациях чероки и семинолов. Они изучают влияние Закона о переселении индейцев (ЗИР) на эти страны и их реакцию. Затем учащиеся создают вымышленного семинола или чероки, принимая решения о том, как реагировать на ИРА. Они обсуждают свой выбор и узнают о реальных последствиях. Следующий блок посвящен отмене. Пятиклассники рассматривают множество способов, которыми люди сопротивлялись рабству, используя карту США для изучения связи между рабством и ростом Соединенных Штатов. Они создают график отмены рабства и пишут короткое эссе, сравнивая два типа сопротивления рабству. Учащиеся изучают историю американо-мексиканской границы, уделяя особое внимание Манифесту судьбы, мексиканско-американской войне, послевоенным отношениям мексиканцев в Соединенных Штатах с белыми гражданами и нескольким типам политического сопротивления с 1800-х годов по настоящее время. Они связывают эту историю с текущими проблемами иммиграции.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки: Закона о переселении индейцев на каждый номер

Наука

Пятиклассники увлечены вопросами устойчивого развития и рационального использования материалов, поскольку они работают над обучением сообщества способам сокращения, повторного использования и переработки. Управление и сервисное обучение имеют ключевое значение, поскольку учащиеся берут на себя ответственность за переработку отходов в начальной школе, работают волонтерами в Cradles to Crayons и проводят мероприятия для этой организации. Изучая структуру и функции различных частей растений, учащиеся выращивают Wisconsin Fast Plants от семени к семени. Они создают графические романы, чтобы объяснить фотосинтез, работают в группах над исследованием семян, становятся экспертами по цветам и опылителям и исследуют растения, которые мы едим.

Студенты, изучающие инженерное дело, проектируют и строят аттракционы в парке развлечений, приводимые в движение шестернями или кулачками, и строят их с нуля с помощью деревообрабатывающих инструментов. Планирование, самостоятельный темп, устойчивость и настойчивость, необходимые для завершения этого проекта, часто оказываются преобразующим опытом для учащихся. Дополнительная работа с силой и движением включает в себя использование деталей K’Nex® для завершения серии проектов и создания задач, связанных с движением, трением и сопротивлением.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки:

• Задавать вопросы о мире природы и искать ответы на некоторые из них путем активного исследования
• Определите вопросы, на которые можно ответить с помощью расследования, и спланируйте эффективные процедуры эксперимента
• Делайте логические прогнозы при проведении научных исследований
• Используйте инструменты надлежащим образом и с определенной точностью для улучшения наблюдений и сбора информации или данных
• Используйте рисунки, этикетки и числа для записи наблюдений и помощи в объяснении процессов или идей
• Включите причины или доказательства в поддержку научных аргументов или выводов
• Демонстрировать понимание понятий, фактов и словарного запаса во время обсуждений в классе, письменных и проектных/лабораторных работ
• Применение ранее полученных знаний и навыков для решения проблем

Некоторые конкретные цели для каждого подразделения:

Устойчивое развитие и управление материалами

• Собирать и анализировать базовые данные о мусоре и переработке в CFS и участвовать в текущей работе по обслуживанию, поскольку они собирают отходы и сообщают о проблемах в классах
• Изучите и проанализируйте данные об управлении материалами в США, чтобы лучше понять влияние человека на окружающую среду и то, как устойчивое использование материалов может уменьшить это воздействие
• Принять активное участие в разработке и реализации проекта обучения в сфере услуг, связанного с устойчивым развитием

Растения

• Продемонстрировать понимание основных элементов процесса фотосинтеза в формате раскадровки или графического романа
• Отслеживание роста растений с помощью иллюстраций, гистограмм и линейных графиков
• Работая в небольшой группе, спланируйте эффективное исследование для проверки одной переменной, влияющей на прорастание семян и/или развитие растений
• Понимание отношений между цветами и их опылителями
• Расширить свои знания о продуктах растительного происхождения, включая их употребление в пищу и узнавание о том, где и как они растут

Проектирование: аттракционы в парке развлечений

• Самостоятельная разработка аттракциона, соответствующего заданным параметрам проекта
• Поймите разницу между кулачками и шестернями и выберите подходящий для их конкретной конструкции
• Делайте точные замеры (в см), когда они режут и собирают детали для своей поездки, а также документируют законченную работу
• Создание и сборка компонентов в устойчивую трехмерную структуру с плавно движущимися частями 
• Устранение неполадок и решение проблем, обращение за помощью и предложение поддержки другим учащимся

Сила, движение и дизайн

• Использование деталей K’NEX® для создания различных транспортных средств по заданным чертежам и собственной конструкции
• Описать воздействие различных сил на их транспортные средства при испытании и наблюдении за ними
• Используйте различные методы для перемещения своих транспортных средств, включая накопленную энергию, а затем определите, какие методы будут эффективны для решения каждой проектной задачи
• Работайте эффективно в командах, выполняя каждый этап проектирования, сборки, испытаний и модификации своих транспортных средств для решения конкретной конструкторской задачи

Учебная программа для пятого класса Кембриджской школы друзей использует материалы и процессы, которые учащиеся ранее использовали в художественной студии, и предлагает учащимся ответить на более глубокие вопросы. Учащиеся приобретают более продвинутые навыки на знакомых материалах и знакомятся с более сложными версиями процессов, с которыми они сталкивались ранее. Пятиклассники оттачивают свою способность обращать внимание на детали в своих произведениях искусства и расширяют свое понимание искусства, созданного на протяжении всей истории и во всем мире. Проекты по-прежнему сосредоточены на решении проблем и развитии у учащихся уверенности в собственных идеях.

Учащиеся пятого класса CFS используют свои продвинутые навыки смешивания цветов в проектах по рисованию и живописи, понимают и используют такие методы, как наложение, текстура, затенение, положительное и отрицательное пространство, передний план и фон и симметрия в своих композициях. Они изучают каллиграфию, мозаичные рисунки, рельефную печать на линолеуме и мраморность бумаги. Они используют подробные методы трехмерной скульптуры из бумаги и строят из проволоки. Они совершенствуют свои керамические навыки, используя методы ручного строительства, такие как катушки и плиты. Они оттачивают навыки как ручного, так и машинного шитья.

К концу учебного года учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки:

• Потренируйтесь смешивать темперную краску, чтобы получить 3 вторичных цвета и 6 третичных цветов, чтобы получить точность при смешивании цветов
• Создайте свой собственный цветовой круг, используя точно смешанный цвет

• Готовые проекты, такие как отдельные абстрактные линейные рисунки для объединения в совместную инсталляцию, наблюдательные рисунки школьного сада и объектов, слепой контурный рисунок и мозаичный рисунок

• Научитесь безопасному использованию инструментов для вырезания рисунков на мягких «линолеумных» блоках для создания печатной формы

• Попрактикуйтесь в создании структурно прочных трехмерных форм с помощью инструментов для валяния игл и шерстяной ровницы
• Научитесь использовать швейную машину для выполнения простых прямых стежков, а также повторите использование ручных стежков, таких как беговая строчка или обратная строчка

• Узнайте, как использовать строительные технологии, такие как защемление, плита, спираль и соскальзывание/надрезы, чтобы строить из глины

Кукольный театр (марионетки-стержни или куклы-тени)

• Научитесь создавать скульптуру марионеток-стержней из арматуры, используя пенопласт, алюминиевую фольгу, бумагу, глину и дополнительные скульптурные материалы

.

• Практикуйте лицевую скульптуру, подчеркивая и преувеличивая черты для выразительности
• Рисуйте слоями и добавляйте детали, обращая внимание на то, как куклы будут восприниматься на сцене
• Научитесь собирать куклы из ткани, скульптурных элементов и элементов из искусственного меха

ИЛИ:

• Принимайте дизайнерские решения, например, добавляйте вырезанные внутренние формы и добавляйте текстуры для улучшения форм теневой марионетки
• Научитесь создавать перекрывающиеся части марионетки для создания подвижных соединений 
• Участие в съемках кукольных спектаклей

Физическое воспитание

Пятый класс основан на ранее полученных навыках. Фитнес-программы и игры с уклонением и бегством для разминки являются нормой для этого класса, потому что они дают ученикам возможность стать лидерами. Подводящие игры и занятия, которые позволяют учащимся усвоить определенные навыки броска, удара ногой и отскока, находятся в центре внимания пятого класса, и достаточно времени уделяется подготовительным навыкам (техническим навыкам), командной стратегии (тактике) и спортивному мастерству. Мероприятия по формированию команды интегрированы в течение всего учебного года.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки: подпрограммы

Блок искусств

Блок искусств — это еженедельные совместные занятия, на которых изобразительное и исполнительское искусство используются для улучшения существующей учебной программы. Например, изучая историю культуры чероки, пятиклассники разучивают и разучивают приветственную песню чероки. Они знакомятся с системой письма чероки и используют ее для расшифровки своих имен. Позже в подразделении они создают «портреты» созданных ими самими персонажей, которые будут произносить речи о Законе о переселении индейцев. Во время раздела «Сопротивление рабству» пятиклассники воспроизводят портреты, карты и документы об отмене рабства и размещают их на временной шкале. Время блока искусств используется для подготовки презентаций к собраниям Pride и MLK, а большую часть весны оно посвящено созданию и репетициям ежегодного кукольного спектакля для пятого класса. Блок искусств также предлагает пятиклассникам серию недель, посвященных музыке и ансамблевой работе, которые являются продолжением того, что они испытали на предыдущих уроках музыки. Независимо от того, тратится ли время на пение, танцы, рассказы, пародии или портреты, пятиклассники с нетерпением ждут возможности использовать другую часть своего мозга в классе и учиться на практике.

Библиотека

В пятом классе учащиеся сосредотачиваются на историях из индуистских, персидских и арабских традиций, получают поддержку в обогащении своего биографического проекта в классе и создают/выполняют кукольный проект. Слушая традиционные истории индуистской, персидской и арабской культур, учащиеся знакомятся с универсальностью, сложностью и креативностью этих историй и понимают, как истории отражают конкретные традиционные верования, связанные с каждой культурой. Биографический проект помогает учащимся понять, что существует множество способов представить жизнь человека. Студенты узнают, что книга написана с точки зрения автора, и читатели всегда должны сохранять открытый и пытливый ум. Кукольный спектакль дает учащимся возможность провести коллективный мозговой штурм и сотрудничать как группа, чтобы поделиться своими знаниями с сообществом.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся пятого класса CFS разовьют следующие навыки: богатое сказочное наследие Индии

Четырехгодичная учебная программа по драматургии Кембриджской школы друзей начинается в пятом классе с импровизации. С помощью бесчисленных театральных упражнений, игр и работы на сцене наши ученики узнают, что значит идти на риск и мыслить нестандартно. Понимание концепции возможности рассказать свою историю физически, не полагаясь на свой голос, является основой этого годичного учебного плана. Физические качества, использование голоса (дикция, произношение, интонация) и движения рассматриваются через призму производительности. Как только понимание силы рассказывания историй усвоено, учащиеся начинают включать это в сюжетные линии с помощью сценической работы и игр, что в конечном итоге завершается импровизацией в развернутой форме. Финальное выступление для семьи и друзей состоится в мае.

Испанский

На этом занятии учащиеся знакомятся с испанским языком. Они начинают развивать свое восприятие на слух и устное выражение на языке. Студенты узнают, как говорить о себе и других и как сообщать о своих симпатиях и антипатиях. Некоторые из затронутых областей включают: глаголы в настоящем времени, числа, дни недели, выражения погоды, времени, распорядок дня, прилагательные, родственные слова, алфавит, испаноязычные страны и их столицы, а также разработку простых вопросов.