Содержание
Стихи про учебу и оценки
Учитель ставит оценки в школе — кому хорошие, а кому и плохие. Почитайте стихи про оценки в школе. Эти стихотворные рассказики про отметки помогут подготовить учителю прахдник первой оценки и другие школьные сценарии и мероприятия.
***
Получил я кол, ребята.
Это школа виновата!
Я не справился с программой?
Виноваты папа с мамой.
Ездил зайцем?
Ну, дела –
Где общественность была?
Хватит всем им уклоняться,
За меня пора приняться.
(Р. Сеф)
Учиться в первом классе
Я спросил у Галочки:
— Что трудней всего?
Она сказала:
— Палочки
Писать трудней всего.
Тогда спросил у Жени я:
— Что трудней всего?
Сказал он:
— Умножение
На икс трудней всего.
— Что на Земле трудней всего? –
Я обратился к Васе.
— Трудней всего
Учиться в первом классе!
(Р. Сеф)
Пятёрка
Открыла тетрадку,
Портфель на снегу.
И глаз от пятёрки отнять не могу!
Красивая!
С точкой.
Морковки красней.
Тетрадка такая нарядная с ней!
(Л. Фадеева)
Двоечник
Не пошли занятья впрок,
Снова – двойка за урок!
Дима на учителя,
Будто на мучителя,
Смотрит умоляюще,
Жалобно-страдающе…
И позорит свой дневник
Неприлежный ученик.
(Анна Штро)
Про пятерку
Я несу домой пятерку
Маме с папой в дневнике.
Чтоб затем со снежной горки
Мне скатится налегке.
Ах, как весело на сердце!
Тороплюсь, спешу домой.
Только слышу как у дверцы-
Голос чей-то мне — Постой!
Помоги мне, ангелочек!
Сумка слишком тяжела,
Не донесть одной, внучочек,
Вот такие вот дела!
Я бабуле отвечаю —
Подожди хоть пять минут
Быстренько домой сгоняю.
А затем уж буду тут.
Ведь пятерка ждет отраду:
Папу с мамой удивить,
А затем свою награду
По закону получить.
Мама встретила с порога,
Озабочен взор ее.
Папе скорая дорога,
Дел так много у нее.
— Ты бы в комнате прибрался,
Подустала я, сынок.
Я на занятость сказался,
Ведь терпеть уже не мог.
— Уберусь, конечно, мама,
Только после, подожди.
Побегу к Сережке с Зинкой,
Ведь в неведенье они.
Пусть порадуются вместе
И меня похвалят за…
Мама тяжело вздохнула
И потупила глаза.
Друг Сережка с доброй Зинкой
Повстречались мне внизу,
Бабушке несли корзинку,
Той, что обещал «приду».
Тут мне как-то расхотелось
Про пятерку вспоминать.
Голова вдруг разболелась,
Стало грустно мне опять.
Только славная старушка,
Что внучком меня звала,
Мимо проходя, на ушко
Мне шепнула: «не беда!»
Я пришел домой и быстро
В своей комнате прибрал.
Стало так светло и чисто,
Словно Ангел пролетал.
Маме перетер тарелки
И подмел на кухне пол.
Уж на вечер клонит стрелки,
Сели вместе мы за стол.
Мама ласково смотрела,
Улыбался ей отец:-
Сын у нас с тобой хороший,
Настоящий молодец!
Стало мне легко, просторно
И приятно на душе.
О пятерке я не вспомнил.
Не причем она уже…
(М. Черных)
***
В понедельник я старался
И без двоек продержался.
Вторник тоже – молодцом!
Шёл с сияющим лицом.
Но среда…
Четверг…
А пятница!!!
Кто дневник увидит –
Пятится…
Бедный папа мой родной
Посвятил мне выходной.
Мы писали,
Мы читали
Мы делили,
Вычитали!
Мы футбол смотреть не стали!
Мы забыли, что устали!..
И подумал я –
Ну, честно! –
Что учиться ИНТЕРЕСНО!
(Л.
Фадеева)
***
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон —
Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит
С двойкой —
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится.
(А. Барто)
***
Он учится
Наоборот:
На математике:
Поёт,
На музыке
Ворон считает,А на труде
Стихи читает!
И получает
Круглый год
Пятёрки,
Но наоборот!
Оценки
Вот — лентяйка, единица!
Не хочу с тобой водиться.
Не люблю и цифру два.
Цифру три терплю едва.
Ай да умница, четыре!
Мой портфель с четверкой шире.
Да, с четверкой портфель шире,
Но уж всех прекрасней в мире,
Цифра пять, а не четыре.
Цифра пять, или «отлично»
Только там сверкает в дневнике,
У того, кто учится прилично,
Кто шагает в школу лишь привычно.
Вот учиться бы на «пять»,
Да пятерки получать!
***
Смотрит мама с нетерпеньем
На страницы дневника.
Ждёт заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки.
Нет красавицы пятерки.
***
В школе есть такая птица,
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
Вид ее – как запятая,
Хвост – крючком, и не секрет,
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее – нет!
Двойка с плеткой – двухвосткой в руке
Подгоняет тройку в дневнике.
Уж поверьте мне ребята!
Двойка тройке очень рада!
Тройка – это «как-нибудь”,
Да «кое-как”
Тройка в классе – недоевший середняк
Тройка ждет всегда подсказки у доски
И вздыхает от стыда и от тоски
С тройкой справиться скажу вам нелегко!
Не уедете на тройке далеко!
Не люблю я цифру 2, цифру 3 терплю едва
Ай, да умница – 4
Ну, уж всех прекрасней в мире!
Всех прекрасней цифра – 5!
Цифра 5 с большим брюшком
Носит кепку с козырьком
В школе эту цифру 5
Любят дети получать!
Понравилась статья? Поделитесь с друзьями!
Стихи о учебе
Стихи об учебе.
Школа и студенчество это, пожалуй, самое веселое и беззаботное время в жизни каждого. В этот отрезок жизни мы не только изучаем скучные науки, но и учимся самой жизни, причем на практике. Стихотворения об учебе в какой-то мере ностальгия по минувшим временам, годам не только учебы, но и веселья.
Вам подарок
17 Марта 2011
Школа
То было много лет назад.
Я тоже в первый раз
С толпою сверстников-ребят
Явился в школьный класс.
Мне тоже задали урок
И вызвали к доске,
И я решал его как мог,
Держа мелок в руке.
Умчались школьные года,
И не догонишь их.
Но я встречаю иногда
Товарищей своих.
Один — моряк, другой — танкист,
А третий — инженер,
Четвертый — цирковой артист,
А пятый — землемер,
Шестой — полярный капитан,
Седьмой — искусствовед,
Восьмой — наш диктор, Левитан,
Девятый — я, поэт.
И мы, встречаясь, всякий раз
О школе говорим…
— Ты помнишь, как учили нас
И как не знал я, где Кавказ,
А ты не знал, где Крым?
Как я старался подсказать,
Чтоб выручить дружка,
Что пятью восемь — сорок пять
И что Эльбрус — река?
Мы стали взрослыми теперь,
Нам детства не вернуть.
Нам школа в жизнь открыла дверь
И указала путь.
Но, провожая в школьный класс
Теперь своих детей,
Мы вспоминаем каждый раз
О юности своей,
О нашей школе над рекой,
О классе в два окна.
На свете не было такой
Хорошей, как она!
Вам подарок
7 Апреля 2011
Школьные годы
На юбилее выпускников,
Сидели в ресторане мы…
И вспоминали, своё мы — озорное детство!
Как дрались, бегали, шалили — мы…
Учителей дразнили, мечтали – мы…
Как жаль, что это вмиг – исчезло…
Мы – повзрослели, разбежались, кто — куда!
А в памяти осталось – озорное детство!
Давай те же встречаться,
По больше и по чаще,
Устраивать все встречи!
Ведь мы – одна, огромная семья!
Всё знаем друг о друге лучше,
Чем наш муж, жена!
Все тайны наши и секреты,
Хранить мы будем вечно это…
И вспоминать, мы часто будем,
Школьные годы!
Вам подарок
31 Января 2012
Во французской стороне
Во французской стороне
На чужой планете,
Предстоит учиться
Мне в университете.
До чего тоскую и, —
не сказать словами…
Плачьте ж милые друзья,
Горькими слезами.
На прощание пожмем
Мы друг другу руки,
И покинет отчий дом
Мученик науки.
Вот стою, держу весло —
Через миг отчалю.
Сердце бедное свело
Скорбью и печалью.
Тихо плещется вода,
Голубая лента…
Вспоминайте иногда
Вашего студента.
Много зим и много лет
Прожили мы вместе,
Сохранив святой обет
Верности и чести.
Ну так будьте же всегда
Живы и здоровы!
Верю, день придет, когда
Свидимся мы снова.
Всех вас вместе соберу,
Если на чужбине
Я случайно не помру
От своей латыни.
Если не сведут с ума
Римляне и греки,
Сочинившие тома
Для библиотеки.
Если те профессора,
Что студентов учат,
Горемыку школяра
Насмерть не замучат,
Если насмерть не упьюсь
На хмельной пирушке,
Обязательно вернусь
К вам, друзья, подружки!
Вот стою, держу весло —
Через миг отчалю.
Сердце бедное свело
Скорбью и печалью.
Тихо плещется вода,
Голубая лента…
Вспоминайте иногда
Вашего студента.
Давно ль читали мы с трудом:
«До-мик. Дом.
Ми-ша мил.
Ми-ша мал.
Ми-ша дом сло-мал».
С.Я,Маршак
Давно ль мы звали маму
И впервые сами
Вслух читали маме:
«Ма-ма мы-ла ра-му».
Прошел ноябрь, декабрь, январь —
И одолели мы букварь.
Поздравил нас десятый класс —
Вот нам какая честь!
Гостям решили мы рассказ
Про белочку прочесть.
Но от волненья я прочла,
Что в клетке булочка жила!
Вам подарок
31 Января 2012
Евгений Онегин (цитата)
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.
Вам подарок
31 Января 2012
Пустая голова
Я в уроки окунулся
И чуть-чуть не захлебнулся.
Кто же столько задает?
Это ж сразу на весь год!
Мама ходит, как акула,
Смотрит хищно на меня.
Папа мило обещает
Выдать к ужину ремня.
Я тону, а им нет дела.
Это ж форменный разбой!
Я с родными попрощался
И ныряю с головой…
Вот нырнул, а дна не видно
И кругом сплошная мгла,
Вы бы знали, как обидно,
Коль пустая голова!
Вам подарок
31 Января 2012
Эх, вчера диплом писала
Эх, вчера ДИПЛОМ писала,
Очень сильно я устала!
Целый выделила день
Я на эту дребедень.
Утром села за компьютер,
Нет сначала сЪем я бутер,
Потому что без еды
ДИПЛОМ не пишется, увы 🙁
Снова за компьютер села.
Странно бодрости нет тела,
Пять минут на душ холодный,
Подожди, ДИПЛОМЧИК родный!!! 🙂
Через два часа вернулась,
Время в душе затянулось…
Ничего, зато теперь,
ПосвЯщу ТЕБЕ весь день!!!
ЩаЗ начну писать, мой ДРУГ!!!
Ой, контакт открылся вдруг =)))
Но вины моей в том нет!!!!!
Это подлый интернет!!!
РаЗ открылся, то проверю.
В силу воли горда веря,
Проверяла целый час,
Обновляя сотни раз =)))
Посмотрела фотки друга,
А потом … и друга друга! =)))
Незнакомые всЁ лиЦЦа,
ФиГ поймёт уж чьЯ страниЦЦа =)))
Ладно, хватит!!! За ДИПЛОМ!!!
Фоты досмотрю потом!
И готовностью довольнА,
Телефон взяла … невольно!!!
Как же много Эс-Эм-Эс!!!
Всё технический прогресс.
Я им всем, конечно, рада,
Но почистить их бы надо!!!
Рая, Аня, Маша, Алла .
..
Десять раз перечитаЛЛа =)))))))
От души писали — видно!
Удалять их будет стыдно =(
Тут опомнилась опять,
Телефон пора убрать!
Ведь ДИПЛОМ сейчас по-плану,
Я над ним трудиЦЦа стану!!
ТОлько кошку покормлю,
Да чайку себе налью,
Пару РЕЛАКСну минуток —
Честно Встану! Кроме шуток!!!
Честно встать не удалось =)))
Время быстро пронеслось!!!
Всё диваННый искуситель,
Одеялом соблазнитель =)))
Но теперь зато уж точно,
Я займусь ДИПЛОМОМ сочно!!
Только села, в тот же миг…
С кухни слышу мамин крик!
В животе как забурлИТ,
Чует мЯсо мой гастрИТ :)))
Ладно, сЪем пойду кусочек,
Подожди, ДИПЛОМ, часочек!
После сытного обеда
По закону Архимеда
ПолагаеЦЦЦа … контакт :)))
Спорить глупо — это факт!!!
На часах восьмой уж час,
Что по телику сейчас?
Сериала нет тупей,
Но диплома веселей =)))
Снова я творить уж села,
Ну а тут такое дело .
..
Подруженция пришла,
Я кормить её пошла=)))))))))
Посидели, Покурили,
Всех парней уж обсудили=))))
Вот и полночь!!!!!!!! В тишине
Ты скучал, ДИПЛОМ, по мне?????
Ну не дуйся, погляди:
Хватит ночи впереди!!!!!!!!!!!
Напечатала я строчку,
Жирную поставив точку.
Ещё букву, закорючку —
Что-то глазки стали в кучку=))))))))
Хватит мозг свой напрягать!!!!!!!!!!
Я пошла, ДИПЛОМЧИК, спАААть……….
Нету истины верней:
Утро ночи мудреней=)))
Завтра будет целый день,
БУДЕТ МНЕ ПИСАТЬ НЕ ЛЕНЬ !!! =))))))
Рассказать друзьям
ТОП пользователей
Все пользователи
Наши группы в соцсетях:
Десять стихотворений Эрика Селинджера, которые я люблю преподавать
Некоторые стихотворения вам нравятся, а некоторые вы любите учить. Какая разница? Обучаемые делают половину работы за вас: вопросы, которые они поднимают, и удовольствия, которые они предлагают, показывают, что внимательное чтение не является, несмотря на его холодную репутацию, академическим способом «побить его [стихотворение] шлангом / выяснить, что это такое».
на самом деле означает» (Билли Коллинз, «Введение в поэзию»). Наоборот: внимательное чтение — это ухаживание, страстный, деликатный способ узнать, что делает это конкретное стихотворение достойным второго свидания (т. ).
Вот десять стихотворений, в которых есть движения, которые мои ученики хотят знать лучше, и пара советов о том, как поймать их взгляд на танцполе.
1. «Моему дорогому и любящему мужу» Энн Брэдстрит
Как и большинство интересных людей, персонажи, которых вы встречаете в стихах, редко повторяют одно и то же дважды. Когда кажется, что слушают, слушайте внимательнее: это урок, который преподает моим самым скептически настроенным ученикам книга Энн Брэдстрит «Моему дорогому и любящему мужу». Попросите их замедлить темп и воспринимайте это предложение за предложением. «Если когда-либо двое были одним, то уж точно мы», — вздыхает она в начале фразы, такой удовлетворенной, что ей просто 9.0013 заканчивается . (Ни одна другая строка в стихотворении не является законченным предложением.
) Ваши ученики могут знать такие пары. Брэдстрит, тем не менее, быстро покидает этот застой Самодовольных Женатых. Она разделяет пару на их публичные роли «мужчины» и «жены», вызывает в воображении нескольких подруг, чтобы они могли похвастаться («Сравните со мной, женщины, если можете»), и поддерживает стихотворение в движении через серию уравновешенных, пропульсивная асимметрия. Мой фаворит звучит не в рифме на полпути: «Моя любовь такова, что реки не могут утолить, / И не должно любить от тебя, вознаграждать». Студенты быстро замечают нерифмованность; чтобы продолжить, спросите их, что одинаково «не так» в логике двустишия. (Вы утоляете огонь или жажду, но не можете «вознаградить», «вознаградить» или даже «наградить».) Это не недостаток, а вспышка желания, полускрытая этикетом. Студенты часто думают, что пуритане относились к сексу пуритански, но стихи Брэдстрита о браке опровергают это предположение. Попросите скептиков в вашем классе прочитать ее «Письмо мужу, отсутствующему на государственной службе» или использовать его в последующем задании.
Поскольку говорящая пытается убедить своего мужа вернуться домой, когда и как она взывает к его голове, его сердцу и его «теплу»? Когда и как она передумает и смирится с его отсутствием? Прочтите любое из этих стихотворений слишком быстро, и вам будет не хватать их остроумия, их страсти и их мастерства — чем больше вы их уважаете, тем больше они вам тоже понравятся.
2. «Дикие ночи! Дикие ночи!» Эмили Дикинсон
Никто не мог упустить желание в этом! Однако для того, чтобы раскрыть его мастерство и мудрость, требуется время. Попробуйте разделить своих учеников на группы, и пусть каждая из них отследит отдельный элемент стихотворения. Мне нравится начинать с одного, посвященного звуку, одного — синтаксиса и третьего — дикции . Удостоверьтесь, что звуковая группа замечает, как говорящий протягивает эти длинные и в первой строфе, чтобы лучше насладиться этим восхитительно многосложным, похотливым словом «роскошь» в конце. Во второй строфе, напротив, нет длинной девятки.
0013 и , которые нужно найти, поэтому, когда они возвращаются в третьем — еще одно трио, от «Эдема» к «морю» и обратно к оригиналу к «тебе!» — это похоже на возвращение домой. Синтаксическая группа может останавливаться на глаголах стихотворения или их отсутствии. Опять происходит переход от строфы к строфе: говорящий начинает с условных «были» и «должны быть», но что происходит во второй строфе? Исключая сами глаголы, Дикинсон переносит нас в мир фантазий, где мы не можем отличить возможность от простого настоящего времени. «Напрасно — ветры [ будет, или может быть есть ] — / Сердцу в порт, — вздыхает говорящий. Таким образом, это сердце было бы «С компасом покончено», но с ним можно было бы и покончить, выбросив его за борт вместе с «картой», используемой более робкими мореплавателями. Неудивительно, что глаголы в третьей строфе кажутся такими настойчивыми и сексуальными: «грести» и «причаливать» — первые активные глаголы в стихотворении.
Что касается «болота», то здесь достаточно действия, чтобы вызвать Мавра из Отелло и продуваемых ветрами болот из Грозовой перевал тоже в поэму. (Дикинсон любила и Шекспира, и, как она называла ее, «гигантскую Эмили Бронте».) Отправьте свою группу по дикции в Оксфордский словарь английского языка , чтобы найти различные значения и ассоциации этого слова, и, пока они это делают, они также отслеживают более старые значения слова «роскошь». Когда вы соберете весь класс, чтобы обсудить то, что они нашли, пусть процветают двусмысленности и двойные смыслы; Дикинсон использует их, чтобы запечатлеть парадоксы эротики. Чем в большей безопасности находится этот говорящий, тем больше он может наслаждаться ветром страсти, дующим снаружи; на самом деле внутренние воды Эдема оказываются неотличимы от «моря», которое она оставила позади. А теперь, студенты, об этих предлогах: это фантазия «с» (строфа первая), фантазия «к» (строфа вторая) или . . . Ой! Звонок идет.
3.
«Те зимние воскресенья» Роберта Хейдена
Некоторые стихи написаны так плотно, что нельзя похлопать по плечу за одно слово, иначе весь текст перевернется, чтобы увидеть, что вы хотите. Возьмите «хронический» в «Те зимние воскресенья» Роберта Хейдена. Оратор вспоминает, как в детстве «боялся хронического гнева этого дома». Попросите своих учеников провести мозговой штурм, почему слово «хронический» здесь подходит. Некоторые заметят, как твердый звук «с» эхом отдается на протяжении всего стихотворения, но только когда отец рядом или когда возникает проблема физической или эмоциональной холодности. Ваши знатоки дикции заметят игру слов: гнев «хронический», потому что он всегда с вами, как болезнь, и «хронический», потому что отец встает рано семь дней в неделю. Отец использует язык не так — его первая строфа прямолинейна, даже резка. Но точно так же, как отец «встал» и «оделся», во второй строфе сын «встает» и «одевается», выбор слова показывает, что он образованный, даже «отточенный» взрослый.
Если у вас есть лишний день, попросите их посмотреть историю Хроноса, Отца Времени и того, как он обращался со своим потомством. Тогда спросите их, что other рассказ об отце и его сыне, к которому стихотворение обращается с некоторым облегчением в конце. (Подсказка: куда, вероятно, отправятся отец и сын в этих «хороших ботинках» воскресным утром?)
4. «Восход солнца» Джона Донна
Почти любое стихотворение можно воплотить в жизнь. спросив в середине: «Почему стихотворение еще не закончено?» В «Восходе солнца», например, я люблю читать вслух первую строфу, говорить о ее остроумии и браваде, а затем предлагать своим ученикам провести мозговой штурм, почему стихотворение не заканчивается этим грандиозным отказом от «Часов, дней, месяцы, которые являются лохмотьями времени». Что говорящий начал, что ему еще нужно закончить? Попросите учащихся «постановить» вступительную строфу — они сразу заметят, что в стихотворении с самого начала три персонажа, и хотя говорящий говорит 9От 0013 до солнца, у него есть реальная человеческая аудитория прямо здесь, в постели, и слушающая.
Попросите их отметить момент, когда эта женщина появляется в стихотворении как отдельный персонаж, кто-то, к кому говорящий хочет обратиться или убедить, даже если он не обращается к ней напрямую, как в «Блохе». Укажите на драматизм его смены местоимения с «нас» и «ты» в первой строфе на «я» и «она» во второй строфе и не стесняйтесь перефразировать попытку говорящего быть гладким: Солнце, я мог бы блокировать твои лучи с подмигиванием, говорит, но тогда мне пришлось бы на мгновение отвести от нее глаз, — а между прочим, у нее глаза ярче, чем у тебя. Когда эти комплименты в адрес женщины превращаются в простое хвастовство? Мои ученицы всегда оттачивают в конце второй строфы: «Спроси тех королей, которых ты видел вчера / И ты услышишь, все здесь в одной постели лежат». Либо она тоже король, скажут они — тревожная часть гендерной риторики, — либо он просто сам возмущается, теряя ее интерес. Это напряжение объясняет, почему стихотворение еще не закончилось. Этот сладкоречивый мужчина сейчас в затруднительном положении, и ему нужна новая строфа, чтобы все исправить.
Студенты любят смотреть, как он отступает, и уточняют: я что-то говорил о королях? Нет, «Она все состояния, и все князья, я». И они будут падать в обморок (как и должно быть), когда стихотворение резко рухнет от этой политической метафоры к самой короткой, простой и вместе с тем самой экстравагантной строке: «Она все государства, и все князья, я, / Ничего другого нет». Когда Донн превращает их спальню в пещеру Платона, он, наконец, правильно формулирует свою риторику обольщения — и в этот момент, наконец, он может закончить свою поэму.
5. «Theme for English B» Лэнгстона Хьюза
Говорящий «Theme for English B» тоже изо всех сил пытается сделать все правильно, но его ограничение — снисходительное задание в классе. Послушайте, как говорящий Хьюза меняет лингвистический стиль от части к части этого стихотворения. Сначала он цитирует инструктора, который говорит отрывистыми рифмами и напевными ритмами. «Интересно, так ли это просто», — задается он вопросом, а затем представляет себе туповатый, прозаический ответ, которого, вероятно, ожидает его инструктор.
Посмотрите, как много раз он идентифицирует себя в этой первой длинной строфе — по возрасту, географии и расе — и как остаются только первые два, когда он действительно начинает читать.0013 напишите его тему строфой позже. Однако ни одной из этих идентичностей недостаточно, поэтому он пытается снова: «Я — кто?» недоумевает — и отвечает изнутри, определяя себя в первый раз тем, что ему нравится , чего инструктор не знает. Гонка возвращается только тогда, когда он начинает отвечать на упрощенные рифмы инструктора на «ite» и «oo». «Значит, моя страница будет цветной, если я пишу? Будучи мной, он не будет белым»; «И я не часто хочу быть частью тебя, / Но мы, это правда!» Если ваши ученики любят музыку, принесите немного Бесси, Баха и бопа и покажите им, как каждый из них использует одну и ту же структуру «тема и вариации», которую Хьюз так блестяще использует здесь. И спросите их, кто — инструктор или спикер — к концу кажется «более свободным».
6 и 7.
«Новый колосс» Эммы Лазарус и «Если мы должны умереть» Клода Маккея обращайте внимание на эти тонкие изменения сердца и ума. Эти два идеальных, привлекательных примера. Первый был написан для сбора средств на пьедестал для «Свободы, озаряющей мир» еврейской женщиной, решившей изменить значение статуи, а второй — для восхваления самообороны чернокожих против белых бунтовщиков в 1919 г.19. В «Новом колоссе» попросите своих студентов посмотреть, как Лазарь ведет нас от «медного» к «золотому», от «факела» и «маяка» к «светильнику» и от «ворот» к « дверь», а также отслеживать имена, которые она дает иммигрантам, направляющимся на запад. (Являются ли они «изгнанниками», изгнанными из классического полиса? Являются ли они «жалкими отбросами», человеческим мусором? Нет, они «бездомные», ищущие гостеприимную Мать, или даже «брошенные бурей», как персонажи позднего романа Шекспира, мечтающие о дивном новом мире.) Маккей, напротив, начинает с двух бесчеловечных персонажей: «мы», которые «подобны свиньям», и убийцы, которые «бешеные и голодные собаки».
По мере развития сонета «мы» становимся благородными, даже шекспировскими: у нас есть «драгоценная кровь», мы «родственники», и благодаря самообороне мы становимся, наконец, «подобными мужчинам». Что происходит с ними»? Как ровно Маккей переходит от «если мы должны умереть» к «отпору», и что вызывает каждое изменение в его языке и настроении? Эти стихи могут быть знакомы, но такие вопросы делают их новыми.
8. «Пасха 1916 года» Уильяма Батлера Йейтса
В течение многих лет я боялся учить «Пасху 1916 года». Я не был уверен, как провести студентов через огромную пропасть, отделяющую косую, символическую строфу о камне в воде от первых двух частей стихотворения: первой строфы, где Йейтс зарисовывает, как его забавляли «они» ( ирландские националисты, погибшие во время Пасхального восстания), и второе, где он дает свой первый список того, кем «они» на самом деле были или были для него. Как только я понял, что Йейтс тоже не совсем уверен, куда он идет, что он пытается понять, какого рода трансформация произошла в «них», и надеется, что символизм поможет ему, у путешествия была карта.
Отложите не менее 90 минут на это стихотворение и читайте его медленно, предложение за предложением, обращая внимание на меняющиеся чувства говорящего по отношению к мятежникам, изменения его взглядов и мыслей. Как и в случае с сонетами Лазаря и Маккея, я прошу студентов следить за повторениями и вариациями; ключевые слова и фразы повторяются, когда поэт пытается решить, что он думает о том, как изменились повстанцы. Их сердца были заколдованы делом революции, зачарованы в безжизненный, статичный камень , — заявляет он. Через несколько строк он меняет свое мнение. Точно, они не были зачарованы. . . изменение было вызвано «слишком долгой жертвой». И действительно, они не превратились в камень; они были совсем как дети, одичавшие, а теперь они спят. Но нет — они мертвы, не спят; и они не одичали, они были одичали , и не слишком долгой жертвой, а избытком любви! То, что в других руках было бы патриотическим клише, здесь кажется с трудом добытым открытием: Йейтсу требуется 72 строчки, чтобы решить, что повстанцы умерли из-за любви.
Это стихотворение ужасно длинное и сложное, чтобы вы могли использовать его в качестве объяснения, но если вы проработаете его в классе до последнего вопроса оратора («А что, если избыток любви / Сбил их с толку, пока они не умерли?»), вы сможете поручите учащимся написать короткую статью о том, как последние семь строк восходят к более раннему материалу стихотворения, в основном по контрасту. По мере того, как «вежливые, ничего не значащие слова» превращаются в «стихи», бунтовщикам наконец дают имена, «пестрота» шута становится сплошным оттенком «зелени» и так далее. Каков же, спросите вы, окончательный набор смыслов и ассоциаций, вызванный эпиграмматическим рефреном стихотворения «родится ужасная красавица»?
9. «Как я люблю тебя?» Элизабет Барретт Браунинг
Часто моих студентов учили, что «Как я люблю тебя?» Элизабет Барретт Браунинг, предпоследний из ее сонетов с португальского языка , олицетворяет то, что было не так с поэзией до модернизма.
«Это глупо, — говорят они, — и разве она не знает, что поэт должен показывать, а не рассказывать?» Если ваши ученики так считают, напомните им, что первая фраза — это вопрос, а не восклицание, а Барретт Браунинг так же озадачен и не желает довольствоваться простыми ответами, как Йейтс в «Пасхе, 19 лет».16». Она пробует использовать пространственные метафоры, чтобы ответить на вопрос «как», но их должно быть недостаточно — вот почему стихотворение не закончено. (Некоторым учащимся нужно будет напомнить, что она не чувствует себя «скрытой из виду», как какая-нибудь викторианская певица Motown; она блуждает в темноте, ощупывая «с глаз долой / Ради цели бытия и идеальной благодати», философских абстракций, которые она использует, потому что не готова думать о Боге.) В следующем куплете она обращается к хорошо освещенному повседневному миру, но это слишком личное, слишком домашнее, слишком женский , чтобы было достаточно описания. Ему не хватает публичной, мужской стороны ее любви и того, как ее чувства сейчас (в то время, когда она произносит стихотворение) возвращаются к более ранним этапам ее эмоциональной жизни.
Студенты, которые находят стихотворение «веселым», уклоняющимся от викторианского языка чувств Браунинга, могут увидеть точность ее мысли, дав каждой из этих временных стадий четкое, объективное описание, как это делает Хелен Вендлер с сонетом Шекспира в « стихотворениях». , поэты и поэзия :
- T1: детская вера и присутствие святых
- T2: вмешиваются печали, святые теряются
- Т3: Люблю, но не понимаю, как эта любовь возвращает меня в прошлое
- T4: Я спрашиваю себя, или ты спрашиваешь: «Как я люблю тебя?»
- T5: настоящий момент, когда я понимаю, что вся моя жизнь связана с этой любовью, которая позволяет мне представить
- Т6: любовь в будущем, после потери и смерти
Назовите это поэзией для физиков. А пока пусть ваши мастера слов поищут в хорошем словаре слово «страсть» («страсть, использованная / в моих старых печалях»). Каждое значение, которое они найдут, будет звучать правдоподобно.
10.
«Луч 10» из ARK Рональда Джонсона (и известный автор кулинарных книг) Рональд Джонсон. Я люблю давать своим ученикам «Луч 10» этой архитектурной поэмы, небольшую двухстрочную загадку или поиск сокровищ, как «Подсказки Блю» для взрослых. Вот стихотворение:
даймон алмазная монада I
Адам Кадмон в небе
Да, это все. Пусть одна группа начнет с поиска слов, которые они не знают. Подумайте о науке: что такое бриллианты? Откуда они? Каково их отношение к звездам и, следовательно, к водороду (который входит в стихотворение через «монаду»). Направьте своих шутников на Кадмона — он же Кэдмон, оригинального английского поэта — и скажите всем, кто начнет напевать «Люси в небе с бриллиантами» Битлз, чтобы они поискали, откуда взялось имя Люси. Пока они занимаются этим, пусть они исследуют, как это имя вписывается в стихотворение, в котором упоминается Адам, изначальный человек Библии, и «Адам Кадмон», изначальный, непадший Небесный Человек Каббалы.
(Они захотят отчитаться перед научной группой завтра.) Любой, кто услышит в этих строчках Алфавитную Песню или «Тигра» Блейка, прав, и это весело, и я обещаю, что вы никогда не будете петь «Мерцай, Мерцай, Звездочка» снова, не услышав тихий ответный голос: «Мерцай, мерцай, звездочка / Как мне интересно, кто ты». даймон алмазная монада I / Адам Кадмон в небе». Хорошо — достаточно подсказок! Теперь иди играй.
Изучение стихов | Примеры стихов об учебе
Стихи об обучении — Примеры всех типов стихов об учебе, которыми можно поделиться и прочитать. Этот список новых стихов составлен из произведений современных поэтов PoetrySoup. Читайте короткие, длинные, лучшие и известные примеры для изучения.
pre-seasoning
…Нам не чужды ощутимые жертвы
Итак, мы положили на лед все вкусы веселья.
Эйнштейн в одночасье — в одиночестве — это
такой же захватывающий, как Windows Phone.
Но я был на шоу как пинк……Подробнее
© Anais vionet
Категории:
учеба, образование, выносливость, праздник, школа,
Форма: Рифма
Открытая книга
.
..ОТКРЫТАЯ КНИГА
Я хочу ее прочитать..
Спереди назад…
Сверху вниз…
От корки до корки…
Я хочу ее прочитать…..
Я хочу читать ее глаза.
В то время как я обнаруживаю в ней каждую мысль…Подробнее
© Майк Уоллер
Категории:
учеба, 12 класс, для нее,
Форма: Свободный стих
Как выглядит настоящий класс
… «Я в своем классе учусь в своем
класс и не тратить зря
второй раз кто-то спросил,
-Мэм, можно мне пропуск в ванную?
«Когда один учитель ушел, это было похоже на
черт, дети были
ru……Подробнее
© Арасту Гоял Джордж
Категории:
учеба, школа, студент,
Форма: Бурлеск
Неллс не пытается быть привлекательной
…Неллс понятия не имеет, насколько она привлекательна.
Не заботится о своей внешности, как другие девушки.
Она надевает племенной кошачий костюм и лежит в пластиковом шезлонге.
Чтение стопки научных журналов.
Whe……Подробнее
© Caren Krutsinger
Категории:
учеба, 10 класс, 11 класс,
Форма: Легкий стих
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ НА ЛЬДУ ДЛЯ БОБА ХИНШО
…
Снег падал, как белые звездочки из мишуры.
Она была влюблена, вдыхая планету, Марс
Изучая своего ангела, шелковистые пряди волос.
О, как жадно своей теплой любовью поделиться!
On Arctic-li……Подробнее
© Panagiota Romeos
Категории:
учеба, образы, невинность, любовь, зима,
Форма: Паралет
Вашей целью будет рифма или свободный стих
…Напишите стихотворение с рифмой или без нее
Но, с умом расставь полезные мысли
Ваши идеи должны помочь в тонком размышлении
Всегда предлагайте благородные взгляды проницательно
Не тратьте слишком много времени на написание
Как спонтанный фе.
…..Подробнее
© mv venkataraman
Категории:
учеба, эмоции, слова,
Класс: Пустой стих
Джойс Блум
…Они пошли в спар-отель и надели его. Одного раза хватило, чтобы возродить старый соц. Он полностью ожил. Это было похоже, но иначе, чем раньше. Они провалили одну сессию и сделали другую…..Подробнее
© nick armbrister jimmy boom semtex
Категории:
изучение, конфликт, преданность, история, война,
Форма: Пустой стих
Письмо для исцеления
…
«Писатели удовлетворяют потребность, они лелеют души».
Цитата: Лори Э. Разакис
Стремление писать стихи и делиться ими — мое сокровенное желание,
раньше это было c…..Подробнее
© Constance La France
Категории:
учеба, поэзия, письмо,
Форма: Pantoum
Рак не нуждается в лечении
.
..Рак, от которого я надеюсь никогда не найти лекарство
Доброе сердце, наполненное такой жизнью и бесценно чистое
Ты спросил меня, о чем я думал, когда смотрел тебе в глаза
Как может быть Вселенная…Подробнее
© Анономус Скорпион
Категории:
учеба, рак, милая любовь, подруга,
Форма: Рифма
Демократический траст
…Когда я уезжал с семейной фермы
принять мой первый год
в Мичиганском университете
во Вьетнаме эпохи 1970,
Я планировал специализироваться на политологии.
который позже превратился в ……Подробнее
© Gerald Dillenbeck
Категории:
учеба, америка, конфликт, здоровье, честность,
Форма: Политический стих
АЛГЕБРА СТИХОТВОРЕНИЕ
… Время от времени меня просят написать стихотворение .
.. честь, за которую я чувствую себя благословенным …
но вчера, честно говоря, я получил очень странный запрос.
Недавно я написал стихотворение о том, как связаны основы математики……Подробнее
© Джим Йерман
Категории:
учеба, юмор, математика,
Форма: Рифма
мужчина в баре
…Мужчина в баре
Я встретил бывшего пилота авиакомпании в переполненном баре
нам пришлось делить стол, что меня не волнует
Не представляясь, он сказал, что
изучение теории относительности Эйнштейна ……Подробнее
© jan hansen
Категории:
учеба, жестокое обращение, бизнес, депрессия,
Форма: Sonnet
БОЖЕ МОЙ, СПАСИБО ЗА ПОМОЩЬ МЕНЯ
…
8 ноября. Размышления над Священными Писаниями на основе 2 Коринфянам 5-7.
Ключевой стих – 2 Коринфянам 6:2 Ибо он сказал: Я услышал тебя во время благоприятное и в день спасения помог тебе: бех.