Стихи об осени для детей 3 4 лет для заучивания: 100 лучших детских стихов про осень: красивые стихи

Влюбиться в утреннее время

Музыка вызывает множество настроений, включая красоту, утонченность, благоговение, ностальгию и радость.

• Нажмите, чтобы посмотреть повтор.
• Рекомендации по возрасту: Средняя школа и взрослый
• Подготовка: Смотрите видео на YouTube ниже и слушайте работы

Но музыка также передает чувства, которые трудно усвоить. Это происходит, когда композиторы выражают аспекты нашего человеческого опыта, которые сложны, даже разрушительны для жизни. Подумайте, например, как композитор мог бы отреагировать на трагические события 11 сентября 2001 года (9/11). И уж точно не с легкой мелодией и танцевальными ритмами.

Сегодняшняя сессия будет посвящена именно этому вопросу: как композиторы выражают то, что немыслимо сложно? Сессия предназначена для старшеклассников и взрослых, и на ней будут представлены два значительных, сложных на слух произведения, которые оказали огромное влияние за десятилетия, прошедшие с момента их написания.

Квартет на конец времени ( Quatour pour la fin du temps ) был написан в 1941 выдающегося французского композитора Оливера Мессиана, заключенного в концентрационном лагере в Гёрлице, известном как Stalag VIII-A

Threnody for the Victims of Hiroshima мастера польского композитора Кшиштофа Пендерецкого, необычным образом размышляет об этом сокрушительном событии в окончание Второй мировой войны. Обе эти пьесы используют современную, сложную музыкальную лексику. Но они также доставляют важный музыкальный опыт и учат нас тому, насколько мощной может быть музыка.

Участникам рекомендуется прослушать эти произведения заранее, если это возможно. Но если вы не можете слушать, все равно присоединяйтесь к нам на сеанс! Для Мессиана я обращусь только к первым трем частям (ок. 17 минут): I. Литургия Кристалла (ок. [2:20] мин.), II. Вокализ (ок. [6:45] мин.) и III. Бездна птиц (c [7:30] мин.).

Работу Пендерецкого рассмотрю полностью. Ниже вы найдете два представления: одно показывает, как играет оркестр (интересно смотреть), а другое дает вам взглянуть на партитуру, чтобы показать, как такие нетрадиционные звуки могут быть записаны (записаны). Пожалуйста, знайте, что открытие обоих произведений, но особенно Пендерецкого, это произведение бросает вызов ушам! Но придерживайтесь этого, по мере того как вы реагируете, помня о предмете и тайлах обоих.

Следующие ссылки приведут вас к хорошим выступлениям, или вы можете найти свое собственное.

Квартет за конец времени:

https://www.youtube.com/watch?v=zypbhc8px_u&list=rdzypbhc8px_u&start_radio=1&t=2093

333333333.shestamims of

.

https://www.youtube.com/watch?v=Pu371CDZ0ws&feature=youtu. be

Музыка

89.02.07: Чтение, письмо и декламация: год поэзии

Учебные материалы > 1989 Том II > Раздел 7 (89.02.07) > Раздел 3 89.02.07

Руководство по уроку

1. Рассказ
2. Цели
3. Календарь года поэзии
4. Библиография учеников и учителей

Чтение, письмо и декламация: год с

Jeanne Sandahl

Инструменты для этого устройства

:

Нам важно ваше мнение!

После просмотра разделов нашей учебной программы, пожалуйста, уделите несколько минут, чтобы помочь нам понять, как блоки, созданные учителями государственных школ, могут быть полезны другим.

Оставить отзыв

КАЛЕНДАРЬ ПОЭЗИЧЕСКОГО ГОДА

7 сентября (День открытия)

Дети напишут стихотворение «имя» в форме акростиха, в котором каждая буква их имен начинается с фразы, которая, по их мнению, что-то говорит о них. Мы делимся в рамках ознакомительной деятельности.

11 сентября: Продолжая тему знакомства, учащиеся напишут стихотворение «Номер телефона», в котором каждая цифра их телефонных номеров начинается с фразы, рассказывающей что-то об их семьях, а количество слогов во фразе равно определяется цифрой — например, 9 требует фразы из 9 слогов. (Большинство четвероклассников могут сказать, сколько слогов в слове, но вы можете показать тем, кто не знает, как хлопать в ладоши.)

18 сентября: Пишем «личное стихотворение». Каждый ученик выбирает интересующий его предмет: скейтбординг, Бэтмен и т. д. Затем он/она перечисляет все чувства и технические слова, связанные с предметом, и оформляет их в поэтической форме. (Групповое стихотворение, скажем, о школьных обедах подтолкнет их к делу.)

ЗАПОМИНАНИЕ, сентябрьское задание: Поскольку первый научный блок года посвящен насекомым, хорошим стихотворением является «Дизайн» Роберта Фроста («Я нашел паука с ямочками, толстого и белого»). Дает вам возможность указать, что паук не настоящее насекомое, а очаровательное стихотворение.

25 сентября: Идет осенний обзор математических фактов, поэтому мы обсуждаем двустишия (возможно, с ритмом рэпа?) и пишем куплеты, чтобы использовать их в качестве мнемоники, чтобы помочь вспомнить факты. Это хорошее домашнее задание, и группа может составить из своих любимых, скажем, стихотворение для запоминания 7 таблиц.

2 октября: Приближается День Колумба, поэтому мы пишем «рэп», воспевающий подвиги отважного исследователя, или для тех, кто может освоить четверостишие (после подходящего объяснения), мы можем написать для него «Балладу». Их можно разделить с другими учениками 4-го класса школы Columbus. Иллюстрации можно нарисовать для доски объявлений на основе того же.

10 октября: Продолжение четверостишия: напишите балладу о личности из «Небылицы» (на основе рассказов читателей), которая может быть современной, как Человек-летучая мышь, или исторической, например, Джон Генри, Стальной Водитель.

16 октября: Теперь, когда они знают, что такое четверостишия и двустишия, они могут сочинить сонет. Нам понадобится обсуждение элементарных метрик, чтобы установить, насколько длинными должны быть линии. Успешные сонетисты размещают свой сонет в холле и печатают его в школьной газете.

ЗАПОМИНАНИЕ, октябрьское задание: обычно это разгар сезона окраски листьев, поэтому мы будем запоминать

Божий мир,

Эдна Сент-Винсент Миллей — «О мир, я не могу держать тебя достаточно близко» — страстное празднование осенней славы.

23 октября: Хайку и танка олицетворяют смену темпа. Хайку, трехстрочное стихотворение, состоящее из 5-7-5 слогов, обычно посвящено природе. Это простая форма для большинства 4-классников. За ним последует написание танка, также форма японской поэзии с пятью строками, нерифмованная, со слоговым рисунком 5-7-5-7-7, что немного сложнее.

30 октября: Хэллоуин уже близко. мы будем читать

Бессмыслица,

Льюисом Кэрроллом, и обсудите его прекрасные выдуманные прилагательные и глаголы. После этого мы прочитаем перевод стихотворения, сделанный Шалтаем-Болтаем, а затем придумаем собственного монстра, используя также выдуманные прилагательные и глаголы.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ЗАПОМНЕНИЕ (верхняя группа): Запомните Бармаглот. Конкурс на самое драматичное выступление.

6 ноября: Неделя до Дня ветеранов. Мы будем писать стихи о фонарях, которые принимают форму японского фонаря. Стихи выстроены в линию, но каждая строфа состоит из пяти строк со слоговой структурой 1, 2, 3, 4, 1. Они могут быть на любую тему, но мы можем подчеркнуть мир между народами в мире как нашу основную заботу.

ЗАПОМИНАНИЕ, ноябрьское задание: Будем запоминать

А.Э.Ф

., Карл Сандберг. Это стихотворение, начинающееся словами «На стене будет ржавое ружье, милая», затрагивает тему постепенного отвращения людей от военного искусства.

13 ноября: Пишем стихотворение-определение, которое начинается с вопроса: Что такое…? Например, мы можем использовать Что такое друг?… друг — это тот, кто дает вам половину своей последней пачки жевательной резинки… и т. д.

20 ноября: Напишите «чувственную поэму» на тему Дня Благодарения. . . Мы будем вспоминать образы, звуки, запахи и т. д., связанные с этим праздником, и складывать их в стихи.

27 ноября: Пишем синквейны, одинарные и двойные. Синквейн — это стихотворение из пяти строк, в каждой из которых используется определенное количество слов. В нашей версии первая строка состоит из двух слов и называет предмет. Вторая строка состоит из четырех слов и описывает предмет. Третья строка состоит из шести слов и дает действия, с которыми может быть связана тема. В четвертой строке описываются ваши чувства по этому поводу, а в пятой строке есть два слова, дающие другое название предмету. Двойной синквейн удваивает количество слов в каждой строке, но следует той же формуле.

4 декабря: На этой неделе мы будем создавать «конкретные» стихи; стихи, создающие на бумаге картину, связанную со своим смыслом. Хайку служат хорошей основой для конкретных стихов, а детям нравится рисовать словами слова.

11 декабря: Мы напишем diamentes, ромбовидную форму по следующей формуле: Строка 1: существительное, обозначающее тему. Строка 2: два слова, описывающие тему. Строка 3: три слова-действия по теме (глаголы с окончанием). Строка 4: фраза из четырех слов, описывающая ваши чувства, связанные с темой. Строка 5: три слова, которые являются словами действия. Строка 6: снова два прилагательных. Строка 7: другое название предмета. Если время попробуем «противоположные» диаменты, в которых выбираются два существительных с противоположными качествами, вроде смеха и слез, и в середине стихотворения — в строке 4 — начинает описываться антоним.

ЗАПОМИНАНИЕ, декабрьское задание: Учим

Остановившись в лесу снежным вечером,

Роберт Фрост. Это стихотворение было положено на прекрасную мелодию для детских голосов, и мы спросим нашу учительницу музыки, не может ли она научить нас этому. Это также будет использовано в качестве одного из стихотворений в наших Рождественских пирушках позже в этом месяце.

18 декабря: Мы воспользуемся красочными достопримечательностями и волнением рождественского сезона, чтобы написать «цветные» стихи. Мы обсудим, как цвет связан с чувствами, например, «Я чувствую себя синим». Даже не связанные между собой объекты, кажется, ассоциируются в нашем сознании с цветом, и есть «горячие» и «холодные» цвета, вызывающие другие чувства. Затем начинаем: зеленый есть…, перечисляя все образы, звуки, вкусы, чувства, которые мы связываем с зеленым цветом. А затем каждый из нас выберет цвет, чтобы написать стихотворение о нем.

2 января: Приближаемся к дню рождения Мартина Лютера Кинга, поэтому напишем стихи во славу его и его работы. Форма акростиха, которую мы использовали в день открытия, вероятно, самая простая, но желающие могут использовать любую форму, которая им удобна. Я могу прочитать им «Давайте теперь восхваляем знаменитых людей» из Библии и посмотреть, не вдохновит ли это на пародии. Лучшие будут выставлены на общей доске объявлений зала и прочитаны на нашем собрании МЛК.

ЗАПОМИНАНИЕ, январское задание: Заучим в группах для хорового чтения длинное стихотворение «Мартин Лютер Кинг-младший». Герды Любриц, который можно найти в журнале «Инструктор», который представляет собой квинтэссенцию его жизни, и хотя это не великая поэзия, она может стать хорошим драматическим чтением для нашего собрания (и будет годиться, пока некоторые настоящие поэты не начнут писать о нем).

8 января: Мы напишем «стихи из двух слов», описательные стихи, в которых используется только два слова в строке, как в «Старшая сестра/Хозяйка, добрая/отправляет меня/много раз/не в своем уме! Количество строк не ограничено, и они не должны рифмоваться.

16 января: Мы будем писать «секретные» стихи, используя команды. Команды будут изучать объявления в журналах и газетах на предмет интересных описательных фраз, которые можно было бы применить к одной теме. Помня о требованиях смысла, они объединяют их в поэму. Слова можно заменять.

22 января: Мы попробуем составить хитрое стихотворение, состоящее из фраз, начинающихся с каждой буквы алфавита по очереди. Некоторый компромисс, вероятно, придется

сделанный

с такими буквами, как X и Z, но будет забавно посмотреть, как далеко можно продвинуться в алфавите, прежде чем выдохнется по этому конкретному предмету.

29 января: Мы не можем предсказать погоду так далеко, но к этому моменту зимой дети обычно жаждут снега. Мы попробуем написать снежную поэму какого-нибудь описания. Можно использовать любую форму, которую они уже выучили (они могут пролистать свои тетради, чтобы найти форму, которая им подходит).

5 февраля: скоро день рождения Линкольна. Вашингтон следует вскоре после этого. Я буду включать рассказы о Линкольне и Вашингтоне в свои (обычно ежедневные) чтения вслух, что должно помочь им с материалом для некоторых легких биографических стихов. Эта легкая стихотворная форма основана на имени человека, которое занимает первую строку четверостишия. Он использует рифмовку aa, bb и должен что-то рассказывать об названном человеке. Поскольку некоторым детям нелегко рифмовать, на этом этапе их можно познакомить с тезаурусом или словарем рифм, и было бы разумно, если бы они составили список слов, которые рифмуются для ресурсов. Лучшие войдут в зимнюю газету.

ЗАПОМИНАНИЕ, февральское задание: Выучим ко дню рождения Линкольна стихотворение из четырех стихов «

Нэнси Хэнкс

», Розмари и Стивена Винсента Бенет.

13 февраля: Поскольку завтра День святого Валентина, мы составим четверостишия, чтобы соответствовать валентинкам, которые мы будем делать в арт-проекте. Я прочитаю им несколько забавных стихов, которые были в старомодных валентинках, а также несколько «сладких», и они смогут выбрать, что делать.

26 февраля. Скоро мы совершим наше ежегодное паломничество к могиле Уортингтона Хукера на Гроув-стрит. Было бы забавно придумать новые слова для нашей школьной песни, которые с годами стали немного банальными. По форме он основан на старой вестерн-балладе, и в него легко добавить новые слова.

5 марта: Хорошо напишите стихи о фонарях, которые имеют форму цепочки японских фонариков. В нем пять строк и ограниченное количество слогов: один в первом, два во втором, три в третьем, четыре в четвертом и возвращение к одному в пятом. Стихи связаны по теме, как в цепочке фонарей.

ЗАПОМИНАНИЕ, мартовское задание: Будем запоминать

Ветер

, Роберт Льюис Стивенсон.

12 марта: Мы уступаем рекламному веку, написав коммерческий джингл. Мы рассмотрим те, которые помнят учащиеся. Мы рассмотрим назначение джингла. Тогда мы напишем что-нибудь, на тему либо реального товара, либо нелепого, выдуманного. Поскольку большинство джинглов представляют собой четверостишия, для них теперь не должно быть сложно.

19 марта. С моей лучшей группой мы прочитаем лимерики из «Лира» — и у Огдена Нэша есть несколько хороших. Мы проанализируем образец рифмовки и длину строки три длинные две короткие. Им может понадобиться составить список хороших рифмующихся слов. Им нужно напомнить, что это не смешно, если в этом нет смысла. Лучшие для весенней газеты.

26 марта: В ходе чтения дети получат информацию о сравнениях и метафорах. Мы составим список некоторых видов каждого вида. Мы напишем групповое стихотворение (возможно, рифмованное), содержащее хотя бы по одному сравнению каждого вида. Я прочитаю им несколько известных стихов, чтобы они выбрали тип сравнения, которое они включают.

2 апреля: Будем искать примеры аллитерации. Мы, несомненно, обнаружим, что большинство хороших скороговорок являются аллитерационными. Попробуем написать свои скороговорки.

9 апреля: Изучаем звукоподражательные слова. Устроим конкурс на самый длинный список таких слов. Хорошо напишите двустишия, в которых используется звукоподражание.

ЗАПОМИНАНИЕ, апрельское задание: Учим

Колокола,

как хоровое произведение. (Готовимся к авторскому чаю?) Акцент будет сделан на звукоподражательных приемах, которые По использует для передачи звука различных колоколов.

23 апреля: В центре нашего внимания будет устройство персонификации, превращение «вещей» в «личностей» путем приписывания им человеческих характеристик. Мы напишем триплеты, в которых объекты выполняют человеческие функции.

30 апреля: Мы сосредоточимся на гиперболе — преувеличении для эффекта. Хорошо прочитайте некоторые из рассказов Марка Твена, которые основаны на преувеличении.

Прыжки


лягушка,

и т.д. Напишем о себе серию «большой лжи», в куплетной форме.

7 мая: Теперь обратимся к бесформенной поэзии, с большим акцентом на чувствах. Первый раз воспользуюсь уроком Кеннета Коха.

Роуз, где ты взяла этот красный?

После прочтения Уильяма Блейка

Тигр

, я попрошу их «поговорить с животным» и задать ему вопросы.

ЗАПОМИНАНИЕ, майское задание:

Прекраснейшее из деревьев,

А. Э. Хаусман.

14 мая: Напоминая детям о природе гиперболы, мы будем использовать формат «Я хочу», разработанный Кеннетом Кохом в

Желания, ложь и


Мечты.

В такого рода стихотворениях есть правила: каждая строка должна начинаться с «Я хочу» и должна включать цвет, персонажа комикса и место. Мы можем придумать другие комбинации правил, но будем стараться реализовать самые смелые пожелания.

21 мая: К этому времени мы выберем фаворитов для каждой детской антологии и будем создавать из них «книги» с привлекательными обложками и листами, обращенными внутрь, и теперь каждый создаст рифмованное приглашение на авторский чай, на котором мы поделимся стихи всех видов, особенно те, которые мы написали сами. Я надеюсь найти компьютерный принтер для шрифта, и каждый ребенок предоставит иллюстрации по своему выбору.

4 июня: Авторский чай будет на этой неделе. Нашим писательским проектом будут эпитафии: я буду читать из книги юмористических, а одну мы создадим для себя и одну для какого-нибудь общественного деятеля. Акцент будет сделан на юмор, но поэтическая форма может варьироваться.

ЗАПОМИНАНИЕ, задание на июнь: А

Узкий парень в траве,

Эмили Дикинсон. Узкий парень — это, конечно, змея.

11 июня: Двойное задание будет означать приближение церемоний повышения, когда наши четвероклассники покинут нашу школу, так как это все, что мы делаем: автографы (мы сделаем книгу памяти, чтобы записать в нее рифмованные автографы) и стихотворение на любом языке. форма, которая празднует или напоминает о жизни в нашей школе. Лучшие из них будут прочитаны на «выпускных» церемониях.

ЗАПОМНЕНИЕ: Некоторые из наших заданий по запоминанию могут быть прочитаны для родителей на наших церемониях повышения.