Мама моя учитель стихи: Стихи про маму учительницу 🖐 сборник коротких красивых трогательных поздравительных стихотворений от сына дочери маме учителю

Страницы учителей — День матери

Стихи про учеников

Художник, воспитай ученика,
Сил не жалей его ученья ради,
Пусть вслед твоей ведет его рука
Каракули по клеточкам тетради,
Пусть на тебя он взглянет свысока,
Себя на миг считая за провидца.

На листе календаря
Первый день уж сентября!
Двор весь школьный перед вами,
Наступил для вас День Знаний!

Мы хотим поздравить вас
С переходом в первый класс!
Скоро в самый первый раз
Зазвучит звонок для вас!

Мы вести себя послушно
Вместе пожелаем вам.
Вы ушли, и все игрушки
В садике остались нам.

С гордостью сидеть за партой,
Слушать всех учителей
И писать вам без помарки
Мы желаем поскорей.

И прилежно всем трудиться
Мы хотим вам пожелать,
И читать вам научиться,
Без ошибочки считать

И стихов желаем звонко
Много наизусть читать.
И четверки, и пятерки
Вам желаем получать!

Не вечна жизнь. Недолог срок людской.
Уходят ветераны на покой.
Мы благодарны им за честный труд.
Их знания и опыт не умрут.
Старению и годам вопреки
За старшими идут ученики.
Идут года. Вращается Земля.
Растят учеников учителя.
Их мудрый взгляд и добрая рука –
Учебник главный для ученика.
Бессмертно дело, непрерывна нить.
Придут старейших юные сменить.
И примут на оставленном посту
Учителей надежду и мечту.
И потому так заповедь крепка:
«Учитель, воспитай ученика!»

Пошли на экскурсию дети в цветник,
Росли там большие цветы.
В шмеля превратился один ученик
И хоботом в рыльце проник.

Вкуснее сгущённого молока
Был сок хризантем и азалий.
Когда отрывали шмеля от цветка,
Он больно Петрова ужалил.

Ты теперь не дошколёнок,
Ты почти что ученик.
У тебя в портфеле новом
Книги, ручки и дневник.
Ты идёшь с букетом пышным,
Маму за руку ведёшь.
Хорошо всегда учиться
Обещание даёшь! 

Ученики и ученицы!
Чтоб было проще вам считать,
Мы Пифагорову таблицу
В стихах решили написать.

По ней легко найти решенье,
Куплет достаточно прочесть,
А чтоб запомнить вычисленья,
Везде своя подсказка есть!

Ну что ж, откладывать не станем,
Тетрадь и карандаш достанем
И примемся за дело бойко.
Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

Умножив два на единицу,
Получим ДВОЙКУ — лебедь-птицу,
Спасает каждый ученик
От этих «птичек» свой дневник.

Известно детям в целом мире,
Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.
Им также следует учесть,
Что дважды три получим ШЕСТЬ.

Два на четыре — будет ВОСЕМЬ.
И всех ребят мы очень просим
Забыть капризы, ссоры, лень
Восьмого марта — в мамин день!

Нам два на пять умножить нужно,
И если все возмемся дружно,
Да поднатужимся, ребятки,
То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

О том, что дважды шесть — ДВЕНАДЦАТЬ,
Вам календарь расскажет, братцы,
А в нём подсказку вам дадут
Двенадцать месяцев в году!

Красиво два на семь умножить
Февральский праздник нам поможет,
День всех влюбленных, помню я, —
ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

А сколько будет дважды восемь,
Десятиклассников мы спросим.
Они подскажут нам ответ,
Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

Запомнить надо постараться,
Что дважды девять – ВОСЕМНАДЦАТЬ.
И очень просто догадаться,
Что дважды десять — будет ДВАДЦАТЬ!

Мы хорошенько постарались
И с двойкой быстро разобрались.
Теперь, друзья, держитесь стойко,
В игру уже вступает ТРОЙКА!

Умножив три на единичку,
Мы попадаем на страничку
Из книги сказок для ребят
Про ТРЕХ веселых поросят!

Что трижды два равно ШЕСТИ,
Ответ в шпаргалке подглядим!
А трижды три, решим и сами,
Равно ШЕСТЕРКЕ ВВЕРХ НОГАМИ.

Три на четыре умножая,
Я циферблат воображаю
И представляю я тотчас,
Как бьют часы ДВЕНАДЦАТЬ раз.

Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ,
Легко должно запоминаться.
Представь, как в школе первоклашки
Играют весело в пятнашки!

Умножим три на шесть в два счета,
Скорее взрослым стать охота!
Ты знаешь, годы быстро мчатся,
Глядишь, тебе уж ВОСЕМНАДЦАТЬ!

Умножить три на семь придется,
И это нам легко дается,
Ведь трижды семь — ответ один,
Получится ДВАДЦАТЬ ОДИН!

А сколько будет трижды восемь,
За сутки справимся с вопросом,
Ведь в сутках, как известно в мире,
Часов всего ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!

Мы по секрету скажем всем,
Что трижды девять — ДВАДЦАТЬ СЕМЬ.
И надо ж было так случиться,
Что трижды десять будет ТРИДЦАТЬ!

Ну, вот и тройку одолели,
Устать мы, к счастью, не успели.
А дел ещё невпроворот,
Нас впереди ЧЕТВЁРКА ждёт!

Четверку на один умножив,
Мы изменить ее не сможем,
В произведеньи с единицей
Должна ЧЕТВЕРКА получиться!

Четыре на два — будет ВОСЕМЬ,
Восьмерку на нос мы набросим,
Вдруг подойдет тебе и мне
Восьмерка в качестве пенсне?

Четыре на три как умножить?
Придется в зимний лес идти,
ДВЕНАДЦАТЬ месяцев помогут
Зимой подснежники найти!

Умножь четыре на четверку,
Такой пример легко решить!
В произведении этом только
ШЕСТНАДЦАТЬ можно получить!

Для вас четыре на пятерку
Умножат ловко мушкетеры,
С врагами шпаги вновь скрестя
В романе «ДВАДЦАТЬ лет спустя».

Четыре мы на шесть умножим
И в результате будет что же?
Идут часы, бегут минутки…
ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – ровно сутки!

Четыре на семь – ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ –
Деньков обычно в феврале.
А для проверки всех попросим
Искать ответ в календаре!

Умножь четыре на восьмерку,
И ТРИДАТЬ ДВА – звучит ответ.
У человека ровно столько
Во рту зубов в расцвете лет!

Умножь четыре на девятку –
Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ,
Ну, а умножишь на десятку,
Пиши смелее СОРОК здесь!

Червёрка позади осталась,
Другая цифра показалась…
И предстоит запоминать
Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!

Умножив пять на единицу,
Мы без труда получим ПЯТЬ!
И нашу складную таблицу
Продолжим дальше изучать.

А пять на два, хочу заметить,
Умножить просто – будет ДЕСЯТЬ!
Ответ всегда в твоих руках:
Он – в рукавичках и в носках!

Умножим пять на тройку дружно,
Немного времени нам нужно.
ПЯТНАДЦАТЬ получили сразу –
Управились за четверть часа!

Как пять умножить на четыре,
Дадут ответ в телеэфире!
Смотрите на экране вы
ДВАДЦАТКУ клипов МузТV!

А пятью пять – ответ известный,
О нём поётся в детской песне,
И каждый школьник должен знать,
Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!

Пять на шестёрку умножаем,
В итоге ТРИДЦАТЬ получаем.
И пятью семь – легко считать —
Ответ короткий: ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!

А сколько будет пятью восемь,
Али-Бабу из сказки спросим.
Когда к разбойникам попал,
Он их все СОРОК насчитал!

Друзья, хочу вам подсказать,
Что пятью девять – СОРОК ПЯТЬ,
И знает каждый из ребят,
Что пятью десять – ПЯТЬДЕСЯТ!

Пятёрку враз мы рассчитали
И совершенно не устали.
Решаем дальше! Силы есть!
Теперь займёмся цифрой ШЕСТЬ!

Шесть на один – ШЕСТЕРКА вышла,
А за окном гитару слышно!
И льются песни ночью лунной
Под переливы шестиструнной.

Шестерку на два умножаем —
ДВЕНАДЦАТЬ ровно получаем.
В двенадцать ночи каждый год
К нам в дом приходит Новый Год!

Шесть на три – только ВОСЕМНАДЦАТЬ!
В такие годы можно, братцы,
Жениться, замуж выходить,
Самим автомобиль водить!

Простой пример «шестью четыре»
Его мы с вами походили!
Подумать надо с полминутки…
ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – снова сутки!

А шестью пять — получим ТРИДЦАТЬ,
Здесь циферблат нам пригодится:
Большая стрелка на часах
Покажет ровно полчаса!

А, верно, шесть на шесть умножить
Нам снова песенка поможет,
В ее словах решенье есть:
Шесть на шесть будет ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ.

«Шесть на семь» умноженье учим,
Подсказку в обувном получим,
Ведь носят многие мужины
СОРОК ВТОРОЙ размер ботинок!

Что шестью восемь — СОРОК ВОСЕМЬ,
Удав мартышке объяснял,
Но сам в длину – лишь тридцать восемь
Он «в попугаях» составлял!

А шестью девять – мы решили.
Получим ПЯТЬДЕСТЯТ ЧЕТЫРЕ!
И каждый нам ответить рад,
Что шестью десять – ШЕСТЬДЕСЯТ!

Друзья, отличная работа!
С шестёркой справились в два счёта!
А дальше предлагаем всем
Решить примеры с цифрой СЕМЬ!

«Семью один» — найти ответик
Поможет цветик-семицветик!
Ведь у таких, как он цветков,
СЕМЬ разноцветных лепестков!

Семь на два мы умножим просто,
ЧЕТЫРНАДЦАТЬ – хороший возраст,
Ведь в этом возрасте прекрасном
Ребята получают паспорт!

Что семью три – ДВАДЦАТЬ ОДИН,
Сказал нам важный господин,
Давайте у него же спросим:
«Cемью четыре?» ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ!

Умножим семь на пять! Готово!
Ответ знакомый — ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!
Попросим тридцать три коровы
Его погромче промычать!

Для всех пропел Валерий Сюткин,
Что шестью семь – ответ простой,
Проводит СОРОК ДВЕ минутки
Он ежедневно под землёй!

Хотите семь на семь умножить?
Мы всем подсказку можем дать:
Взгляните, «СОРОК ДЕВЯТЬ» можно
Лишь раз в таблице повстречать!

А умножая семь на восемь,
ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ ответ дадим!
Людей по городу развозит
Автобус с номером таким!

Семь умножаем на девятку,
Получится ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ.
И с «семью десять» всё в порядке,
Здесь ровно СЕМЬДЕСЯТ, смотри!

Итак, с семёркой мы в расчёте,
А цифра ВОСЕМЬ на подходе!
Чтоб даром время не терять,
Начнём-ка, братцы, умножать!

Восьмерку на один умножит
Подводный житель осьминог,
Ходить по суше он не может,
Хоть и имеет ВОСЕМЬ ног!

А восемь на два — знайте, братцы,
Решенье верное – ШЕСТНАДЦАТЬ!
А восемь на три – не забыли?
Ответ «в часах» — ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!

Умножим восемь на четыре,
Здесь только ТРИДЦАТЬ ДВА, друзья,
Хоть в Лукоморье говорили
Про тридцать три богатыря!

Умножим восемь на пятёрку —
Здесь СОРОК, вариантов нет!
А вот подсказка-поговорка:
«За сорок бед — один ответ!»

Восьмёрочку на шесть умножим –
Выходит СОРОК ВОСЕМЬ здесь!
Ну а на семь помножив, сможем
Мы получить — ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ!

На восемь восемь научились,
Мы без ошибок умножать,
И ровно ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ
Должны в ответе указать!

На девять восемь умножаем.
Вот результат: СЕМЬДЕСЯТ ДВА!
На десять восемь – отвечаем:
Здесь ВОСЕМЬДЕСЯТ, господа!

Ура! Восьмёрку одолели!
Ещё рывок, и мы у цели!
Но для начала по порядку
Беремся умножать ДЕВЯТКУ!

Умножим девять на один,
Историю страны листая,
Пусть помнит каждый гражданин
О славном дне – ДЕВЯТОМ мая!

Умножить девять на два просто,
А чтоб не забывать ответ,
Запомни: твой «гражданский» возраст
Начнётся в ВОСЕМНАДЦАТЬ лет!

«Девятка на три», вслух считаем,
Здесь ДВАДЦАТЬ СЕМЬ — решенье есть!
А на четыре умножаем –
Получим ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!

Совсем не сложно научиться
На пять девятку умножать!
Должно в итоге получиться
Произведенье СОРОК ПЯТЬ!

А чтоб на шесть умножить девять,
Нам ничего не нужно делать!
Мы с вами это проходили,
В ответе – ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!

А вот и умница Мальвина
Прилежно учит Буратино,
И говорит ему: «Смотри,
Девятью семь – ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ»!

Девятью восемь — вот задача,
Давай, работай, голова!
Но нас не подвела удача,
Даём ответ — СЕМЬДЕСЯТ ДВА!

На девять девять умножаем,
Ответ в таблице проверяем,
А равен, судя по всему,
Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!

Пример последний остаётся,
И он нам сразу поддаётся!
Девятью десять – это просто!
В ответе — ровно ДЕВЯНОСТО!

Элоиза Амескуа «Учу маму английскому по телефону»

из Изнутри тихо (Шелтербелт, 2018)

2 о чем я много говорю в этих маленьких эссе 90 может сделать , но, я имею в виду, давайте посмотрим, что может сделать стихотворение. Я храню это стихотворение как одно из моих любимых стихотворений для обучения. Это то же самое, что «Те зимние воскресенья» Роберта Хейдена, «Лицом к лицу» Юсефа Комунякаа и «Чего хотят женщины» Ким Аддонизио — все эти стихи, среди многих других, меняют то, как мы видим мир, в котором мы существуем, которые меняют нашу жизнь. восприятие чувства, объекта, желания или самого языка. Я думаю, что стихи, даже в их самых печальных свидетельствах, являются элементами игры. Игра так часто ассоциируется с радостным выходом. Я думаю, что это неправильно. Люди ломают себе кости, когда играют. Они истекают кровью. Они дерутся, иногда. В конце концов они плачут. Но сама игра, это чудесное превращение мира во что-то, что может быть радостным, есть акт радости. Думаю, даже в печали. Может быть, я ошибаюсь.

Мне нравится исполнение этого стихотворения. Я полюбил это в тот момент, когда я прочитал это. Мне нравятся строки, которые гласят:

Я пытаюсь сделать язык           ясным для моей матери

, поскольку однажды она           — до того, как мой английский закрепился, —
объяснила мне, что            На самом деле я не подружился

90 0 02     с девушкой named Извините

Прелесть этого стихотворения в том, что оно обнажает бесчисленное множество недостатков, существующих в языке, что является еще одним способом выявить трудности самого языка, что является еще одним способом показать, почему он иногда так сложен. , никому ничего не говорить. Но более того, стихотворение находит какую-то радость в этой неспособности. Это играет в этой неспособности, и при этом он существует в этом промежуточном состоянии, застряв между вседозволенностью игры и печалью неспособности, неспособности сказать то, что вы можете подумать, неспособности скажите просто то, что вы хотите сказать — что-то о любви, или извинениях, или прощении, или что-то столь же верное, как то, что мы чувствуем.

Кажется, я уже цитировал эти строки раньше, но я всегда возвращаюсь к стихотворению Джамаала Мэя «Макрофобия», где он пишет:

Я продолжал возиться со своим телефоном во время обеда
потому что я был очарован
тем, что каждый раз, когда я пытался набрать love ,
я пропускал или и вместо этого нажимал i .
Я живу тобой  это ошибка, которую я так часто совершаю,
Интересно, не
ли это то, что я действительно хотел сказать.

В основе стихотворения Амескуа, возможно, лежит вопрос, связанный с последними строками мая: что мы на самом деле хотим сказать ? И, может быть, в основе его лежит и другой вопрос: что мы можем сказать, чего не позволяем себе сказать ?

Как школьный учитель, я много думаю о втором вопросе. Я не хочу использовать это стихотворение как платформу для разговора о трудностях и возможностях грамматики, но скажу просто, что трачу много времени на то, чтобы забыть, как я выучил грамматику, и переосмыслить, как я мог бы преподавать грамматику. . Та одинокая строчка в стихотворении Амескуа — так это не работает. Я напоминаю ей — вероятно, это фраза, которую несколько учителей произносили ученикам, возможно, в разной степени нанося ущерб. Это линия разочарования, раздражения. Это также, я бы сказал, что более важно, линия полного одиночества со стороны получателя такого чувства. Быть не в состоянии сказать то, что вы пытаетесь сказать, когда вам говорят, что то, что вы пытаетесь сказать, не так, как это должно быть сказано — что может быть более одиноким, чем это?

Я так часто думаю о том времени, которое я проводил, обучая идиомам в рамках занятий по подготовке к экзаменам для студентов, для которых английский не был родным языком. Я думаю о трудности этого, о разочаровании, о том, как это было похоже на то, как учить вещам, которые не имеют смысла, людей, которые сказали бы эй, это не имеет смысла . И как мне пришлось бы быть похожим на , да, ты прав, на , но потом продолжать учить эти глупости, потому что по какой-то причине эти глупости имели значение. Я думаю о том, что стандартизированные тесты, такие как SAT, имеют глубоко расистское происхождение. И я думаю о том, как — в данном случае, английском языке — грамматика отдает предпочтение тем, кто знает о его структуре достаточно, чтобы нарушать правила этой структуры, и все же не уважает тех, кто привносит в язык свои собственные знания, проницательность и структурное понимание без будучи причастным к конкретным работам английской грамматики.

Итак, я постоянно задаюсь вопросом, как мы можем разрешить себе говорить то, что мы пытаемся сказать, теми способами, которыми мы пытаемся это сказать? А те, кому поручено определить, как это разрешение может быть предоставлено или получено — как они могут переосмыслить, что значит для чего-то работать , для чего-то быть правильно ? Как они могут научиться, разучиться или переучиться? Почему играть на нашем языке является своего рода привилегией? Почему игривость не может быть тем, как мы учимся? Разве мы не узнаем так много вещей через игру? Что такое неудача, если не одно из единственных плохих слов?

Одна из многих прекрасных вещей в поэзии — это то, как она предлагает новое понимание того, на что способен язык и, что, возможно, более важно, что люди способны производить, говорить и чувствовать с помощью структур языка, которые так часто используются. как орудия подавления. Сегодняшнее стихотворение ничем не отличается. Он демонстрирует не только тонкости языка, то, как «слово может быть одновременно / вещью и действием», но и тонкости любви:

я люблю тебя           любовь он любит           она любила
мы любили тебя           любили           Я люблю

Я думаю об этих строках из стихотворения Солмаза Шарифа «Конец изгнания»: мул и кричать

, но мегафоном и драндулетом.

Как сказать, что он продает — 

это не вещь

эту языковую мысль стоит назвать.

Ничего из того, что я использовал раньше.

В каждом языке, я думаю, есть слова и вещи, которые он счел не стоящими называть. Возможно, он даже не подумал о них. И, может быть, скорее всего, это результат власти, и того, как власть ограничивает восприятие через угнетение. Есть так много вещей — и под вещами я подразумеваю чувства, желания, то, что шепчут и выкрикивают, и все, что между ними, — что еще предстоит сказать, что было прочувствовано, но не высказано, чего желали, но не получили. Поэзия предлагает разрешение говорить такие вещи и говорить их определенным образом. Говорить их без какого-либо сходства с правилами грамматики. Говорить их с мастерством грамматики и с таким мастерством, своего рода игрой (прочитайте любое стихотворение Карла Филлипса, и вы поймете, что я имею в виду). Произнести их, отрезав ly от наречия. Произнести их, составив глаголом существительное, как Брэдли Трампфеллер делает довольно часто и довольно красиво, например, здесь, со словом centerpiece :

Мои тетушки заклинают

                                   вокруг косметического зеркала

& centerpiece me

Итак, возвращаясь к сегодняшнему стихотворению, я хочу сказать, что в нем есть радость, даже если оно заканчивается извинением печали, даже если она заканчивается какой-то неудачей. Радость в том, что испробовано. Радость в попытке сказать. Радость и в бессмыслице — в том, что, сколько бы раз ты ни объяснял, никогда не будет иметь смысла. Есть ясность в понимании, да. Я знаю это. Но есть другой вид ясности в принятии того, что не может быть понято.

Есть и радость от того, что я узнаю из этого стихотворения. Когда я впервые прочитал его и поймал себя на том, что смотрю на последнюю строчку «Я ничему ее не учил», я чуть-чуть улыбнулся. Потому что я чему-то научился. И я знаю, что в случае с этим стихотворением дело может быть не в этом. И все же, читая это, я ахнул, что множественное число от пыли не является пылью . И я ахнул от двойных возможностей таких слов, как война и ошибка . Я был пробужден к многочисленным потенциалам. Меня удивляли, как это часто бывает, студенты, которых я обучаю, — так часто, что я знаю, что вообще не должен удивляться. Я обнаружил, что интеллектуально смирен. Я обнаружил, что учусь. И в этом тоже есть радость. Я иногда забываю. Может, ты тоже? Как весело учиться. Как весело учиться и быть любимым одновременно. Чтобы чувствовать себя в безопасности в обоих действиях. Какая это радость. Я нахожу это в этом стихотворении. Это причина, почему я читаю.

Спасибо моей маме за уроки игры на фортепиано с Дианой…

Облегчение нажатия пальцев на клавиатуру,

как будто вы гуляли по пляжу

и нашел алмаз

размером с ботинок;

как будто

вы только что построили деревянный стол

и в воздухе пахло опилками,

ваши руки сухие и одеревеневшие;

как будто

ты ускользнул

человек в темной шляпе, который преследовал вас

всю неделю;

рельеф

положить пальцы на клавиатуру,

играя на аккордах

Бетховен,

Баха,

Шопен

днем, когда мне не с кем было поговорить,

когда журнальная реклама формирует мягкие свитера

и чистые блестящие республиканские волосы среднего класса

зашел в дома с коврами

и оставил меня в покое

с голым полом и несколькими книгами

Я хочу поблагодарить мою маму

для работы каждый день

в унылом офисе

в гаражах и водоканалах

вырезать сливки из своего кофе в 40

чтобы похудеть, ее тяжелое тело

ведение своих деликатных бухгалтерских книг

одна, без мужчины, который бы смотрел ей в лицо,

ее тело, ее преждевременно седые волосы

влюблен

Я хочу поблагодарить

моей маме за то, что она работает и всегда платит за

мои уроки игры на фортепиано

до того, как она выплатила кредит Bank of America

или купил продукты

или отремонтировали наш старый дребезжащий Форд.

Я был тихим ребенком,

боится заходить в магазин один,

боится воды,

солнце,

грязные сорняки на задних дворах,

боюсь неприятного запаха изо рта моей матери,

и боялся случайных визитов отца домой,

зная, что он снова уйдет;

боится остаться без денег,

боюсь моего неуклюжего тела,

что я знал

никто никогда не полюбит

Но я играл по-своему

на старом пианино

можно получить за 10 долларов,

я играл сквозь страх,

через уродство,

благодаря взрослению в мире дешевых покупок,

и желание любить

мир без любви.

Я играл через уродливое лицо

и одинокие дни, дни, вечера, ночи,

утром даже, пустой

как ржавая кофейная банка,

я играл сквозь шорохи весны

и хотел, чтобы все вокруг меня мерцало, как узкая волна

на плоском пляже на закате в Южной Калифорнии,

Я прошел через

пустая шляпа отца в мамином шкафу

и кровать, на которой она спала только с одной стороны,

никогда не морщишь ни дюйма

другая сторона,

жду,

жду,

Я прошел свой путь через отличие в школе,

единственное место, где я мог

говорить

классная комната,

или на моих уроках игры на фортепиано, канарейка миссис Хиллхаус всегда

больше всего пою за свои таланты,

как будто я выбросил какую-то часть своего тела при входе

ее дом

и теперь искал каждый ящик из слоновой кости

клавиатуры, скользя пальцами по черному

хребты и вокруг гладких скал,

интересно, где я потерял свои чертовы органы,

или мой рот, который иногда открывался

как калифорнийский мак,

широкий и контрастный

красиво в широких полях,

полностью закрыто утром и вечером,

Я играл свой путь из века в век,

но все они казались нестареющими

или, возможно, всегда

старый и одинокий,

желая только одного, в окружении пыльной горьковатой

листья апельсиновых деревьев,

желая только, чтобы меня коснулся мужчина, который любил меня,

кто будет там каждую ночь

положить свою большую сильную руку мне на плечо,

чьи бедра я просыпался утром,

чьи усы могут касаться лица спящего,

мечтая о пианино, издающем звуки Моцарта

и Шуберта без запроса

эта жизнь отстой всего

из вас каждый день,

не требуя пустоты

робкой маленькой жизни.

Я хочу поблагодарить мою маму

за то, что позволяла мне будить ее иногда в 6 утра

когда я практиковал свои уроки

и за то, что у меня есть пианино

каждый день откладывать школьные учебники.

Я не прикасался к пианино 10 лет,

возможно, в страхе, что немного любви я был в состоянии

выковыривать, как ворсинки, из уголков карманов,

потеряется,

ускользнуть,

в ужасно пустую пещеру меня

если я когда-нибудь снова открою его до конца.

Любовь это мужчина

с усами

нежно обнимая меня каждую ночь,

всегда быть рядом, когда мне нужно прикоснуться к нему;

он не мог знать мучительно громкого

музыка из прошлого что

его любовь перестает стучать, стучать,

пронзает мой мозг,

который делает все возможное, чтобы разрушить хрупкое серое вещество, когда я

я одинок;

он не слышит, как канарейка миссис Хиллхаус поет для меня,

нравится звук моего урока на этой неделе,

скажи мне,

подтверждение того, что говорит мой учитель,

что у меня есть подарок для пианино

мало кто из других ее учеников.