План урока для совместных стихов, вдохновленных Араселисом Гирмаем
Мэтью Берджесс
Впервые я открыл для себя стихотворение Араселиса Гирмая «Ты тот, кого я люблю», во время преподавания онлайн-курса для выпускников в Бруклинском колледже. Мы были в течение года после начала пандемии, и необходимость создания сообщества в «Zoom room» казалась более острой, чем когда-либо. Хотя это не был урок поэзии, я открывал многие наши классные встречи творческими фрирайтингами и начал экспериментировать с добровольными совместными стихами с низкими ставками в чате. Обычно я предлагаю учащимся выбрать строку или фразу из своего свободного сочинения, а затем, набрав в чате предварительное название, позволить случаю творить свое волшебство по мере того, как фрагменты вылетают вперед. Получившиеся произведения часто были забавными, но красота того, что получилось в этот конкретный день, удивила всех нас.
Что делает некоторые стихи такими прекрасными текстами для наставников? Я думаю, что одно качество заключается в том, что стихотворение заставляет нас чувствовать что-то.
Стихи, которые «трогают», могут побудить читателей откликнуться. Это своего рода алхимическая магия — эти слова, расположенные в таком порядке на странице или экране, пробуждают нашу инерцию, сопротивление или страх, и внезапно мы чувствуем большую склонность к письму. Стихотворение передает «заряд», который подталкивает нас к ответу.
Еще одно качество, которое мы часто ищем, — это повторяемая фраза, форма или прием. Мы читаем акростих и пишем акростих в ответ. Делимся одой (дважды), определяем какой-нибудь красиво развёрнутый девайс, а потом каждый выбираем тему и пишем свою. Мы усваиваем анафору в произведении Джо Брейнарда «9».0007 Я помню , и, повторяя эти два слова снова и снова, мы начинаем активировать и захватывать наши собственные воспоминания.
«Ты, кого я люблю» Жирме обладает обоими качествами. Он пробуждает наши сердца, одновременно приглашая нас присоединиться к этой разворачивающейся литании. Втянутые в след стихотворения, мы чувствуем себя обязанными следовать примеру стихотворения, внося в него свою особую любовь.
С тех пор я повторял этот урок в различных контекстах — со студентами бакалавриата по поэзии, с учителями на летнем писательском семинаре и с более чем сотней людей на онлайн-мероприятии, посвященном художнице Корите Кент. Каждый раз это творило чудеса.
«Ты тот, кого я люблю» длиннее многих менторских текстов. Длина позволяет использовать несколько считывателей — больше голосов в комнате. При онлайн-обучении я рекомендую создать документ Google со ссылкой, которой вы можете поделиться в чате. В интересах поддержания потока вы можете разделить стихотворение на разделы, используя звездочки и заранее попросив добровольцев. Если порядок чтения ясен, учащиеся могут «передать эстафетную палочку» с очень небольшим перерывом между читателями.
Предупреждение: версия этого стихотворения, опубликованная на Poets.org, содержит одно-единственное слово на букву «f» (используемое для сильного эффекта) ближе к концу стихотворения. В зависимости от возраста ваших учеников и контекста вашего класса это может создать проблему.
Тем не менее, вы можете найти прекрасное прочтение этого стихотворения в Интернете, которое имеет слегка измененное (более подходящее для детей) прочтение, и этим можно поделиться в качестве альтернативы.
План урока
1. Прочитайте стихотворение вслух всем классом. (Если класс находится в сети, опубликуйте его в виде документа Google с четкими указаниями для чередующихся читателей.)
2. После того, как последний читатель закончит последнюю строку, сделайте паузу на мгновение, прежде чем предложить несколько кратких замечаний. Смысл не в том, чтобы анализировать стихотворение на данном этапе, а в том, чтобы сделать краткую проверку: Что вы чувствовали, когда слушали стихотворение? Как бы вы описали эмоциональное состояние автора стихотворения?
Я хочу, чтобы учащиеся обратили внимание (и подражали им в своих сочинениях), так это специфичность и разнообразие стихотворения. Если ваши ученики уже изучили следующие приемы, вы можете выделить использование Жирмеем «анафоры» и «апострофа».
Но эти приемы можно выявить и просмотреть и после свободного письма, особенно если вы чувствуете, что незнакомые литературные термины могут снизить энергию момента.
3. После короткого обсуждения дайте какой-нибудь вариант следующей подсказки: Мы будем писать ответ на это стихотворение в течение 5 минут. Повторите любую из следующих фраз — «Ты тот, кого я люблю…» или «Ты, кто…» — и посмотрите, что получится. Вы можете думать об этом как о скользящем списке. По возможности старайтесь использовать яркие, конкретные детали.
4. Пишите вместе со своими учениками, а когда свободное письмо закончится, предложите своим ученикам потратить еще минуту, чтобы молча прочитать то, что они написали. (Примечание: если на пятиминутной отметке большинство студентов все еще глубоко поглощены, продлите время еще немного.)
5. На этом этапе попросите учащихся найти в их списке одну строчку, которая каким-то образом обращается к ним. Одна строчка, которая поражает вас и которой вы готовы поделиться со своими одноклассниками.
( Я всегда разрешаю ученикам пройти, если они хотят, хотя они редко это делают.)
6. В этот момент я набираю в чате «Ты тот, кого мы любим» — и прошу всех ввести строку свой выбор в чат. Позвольте этому происходить спонтанно и не пытаясь каким-либо образом контролировать порядок. Если вы делитесь этим со студентами в классе, вы можете попросить каждого ученика написать свою строку на каталожной карточке или на листе бумаги; вы можете собрать их и смешать в стопку.
7. После того, как все напечатают или отправят строчку, прочтите это спонтанное совместное стихотворение вслух, начиная с заголовка. Не беспокойтесь о зубчатых краях или зазорах; как в примере ниже, они часто создают удивительные и красивые эффекты.
Если у вас есть время, вы можете пригласить добровольцев прочитать вслух их индивидуальные бесплатные записи. Другой вариант — после произвольного письма предложить прочитать вслух, а затем перейти к совместному упражнению со стихотворением.
Если вы проводите мастер-класс по творческому письму, вы можете попросить учащихся продолжить работу над этим свободным сочинением в качестве домашнего задания, пересматривая и формируя его в собственное стихотворение.
Если вы обучаете виртуально, обязательно сохраните чат перед завершением встречи! Откройте его позже, скопируйте и вставьте совместное стихотворение, а затем сформируйте из него новый документ. Я стараюсь не изменять слова студентов, но делаю разрывы строк и строф, чтобы подчеркнуть поток. Затем вы можете отправить его своим ученикам и/или опубликовать вместе с материалами вашего класса.
Это совместное стихотворение было написано на шести летних семинарах с учителями.
ТЫ ТЕБЯ МЫ ЛЮБИМ
Вы, учителя, которым пришлось научиться работать только в двух измерениях,
и проведите лето, думая и учась
как стать лучшим учителем осенью.
Ты серое небо, обещающее дождь на многие мили,
люди, с которыми я работаю каждый день, в именах которых я не уверен.
Ты, возвращаясь домой с нахлыстом, рассказываешь мне истории о птицах.
Ты тот, кого я люблю, к кому идет собака, когда ее нужно выгулять или покормить.
Ты тот, кого я люблю, ты, кто ушел, но не совсем,
не здесь, но и не не здесь,
мать, которая любила меня и отпускала меня тысячу раз.
Ты, признавшись,
Ты тот, кого мы любим как защитника в жизни и на корте.
Ты тот, кого я люблю, чье время всегда не в порядке, чьи вопросы всегда агрессивны,
которая не может заниматься своими делами, которая сводит меня с ума, иногда каждую минуту,
Я молюсь, чтобы ты делала это долгое-долгое время, ты та, кого я люблю… Мама.
Ты тот, кого я люблю, коренастые бедра и белые бакенбарды
делаю Chubby Checker на прохладном цементе.
Ты тот, кого я люблю, размножаешь растения, где бы ты их ни встретил,
так же, как вы сделали, когда вы сбежали из Вьетнама молодым и одиноким,
пуская новые корни в американскую почву.
Ты тот, кого я люблю, тот, кто держит меня, когда слез недостаточно,
когда они не смывают вину за нелюбовь.
--Студенты семинара «Душа лета» в июле 2021 г.
Ты, признавшись,
Ты тот, кого мы любим как защитника в жизни и на корте.
Ты тот, кого я люблю, чье время всегда не в порядке, чьи вопросы всегда агрессивны,
которая не может заниматься своими делами, которая сводит меня с ума, иногда каждую минуту,
Я молюсь, чтобы ты делала это долгое-долгое время, ты та, кого я люблю… Мама.
Ты тот, кого я люблю, коренастые бедра и белые бакенбарды
делаю Chubby Checker на прохладном цементе.
Ты тот, кого я люблю, размножаешь растения, где бы ты их ни встретил,
так же, как вы сделали, когда вы сбежали из Вьетнама молодым и одиноким,
пуская новые корни в американскую почву.
Ты тот, кого я люблю, тот, кто держит меня, когда слез недостаточно,
когда они не смывают вину за нелюбовь.
--Студенты семинара «Душа лета» в июле 2021 г.
Следующее совместное стихотворение было написано в чате Zoom с моими студентами в Бруклинском колледже. Это был выпускной курс «Литература для детей и подростков». ТЫ ТЕБЯ МЫ ЛЮБИМ Ты, кто мурлычет Вы, кто забывает разговоры Ты, кто кричит, но не бьет Вы, кто называет своего сына болью безграничного сострадания Вы, кто называет его партией одного Ты птица Ты траурный голубь Я люблю астронома, указывающего на звезды, которых мы никогда не достигнем, и орнитолог, который знает зов каждого вида Ты тот, кого я люблю, пытаясь быть большим человеком уходя от ситуации, когда на самом деле то, что вы хотите сказать «иди на хуй» Ты тот, кого я люблю тот, кто дает мне что-то, чего я жду с нетерпением, когда учение становится трудным где я предпочел бы твою компанию запланированному одиночеству частная регистрация и где можно проверить Ты, кто проявляет ко мне привязанность, когда никто другой Ты тот, кого я люблю ты, чьи пальцы пахнут хлоркой и сигаретами «Голубой парламент» ты, чей смех превращается в фырканье школьницы, которая прячется за ладонью всякий раз, когда ты находишь что-то особенно смешным ты, заплетающий мои мокрые волосы, какими бы усталыми и тяжелыми ни были твои глаза Ты тот, кого я люблю: «Мне нужна твоя помощь, когда у тебя рабочие часы?» Ты тот, кого я люблю: «Я поступил в колледж и хотел первым сообщить тебе об этом!» Я люблю твои 11 имен, но 1 постоянную привлекательную личность А иногда я ловлю его взглядом в окно, словно в трансе, и я думаю, как прекрасно, что он может просто быть и вот я быть с ним как бы я хотел покопаться в его мыслях держите их, как крошечные красные ракушки, которые когда-то держали раков-отшельников пока не разбежались Ты тот, кого я люблю, сестра согнулась от горя, сестра, которая несла маминое белье домой, чтобы постирать и сложить, и снова вернул с улыбкой и добрым словом для женщины, которая родила тебя и которая до сих пор помнит твое имя, хотя она не помнит многих Ты, который всегда отвечал, снова, и снова, и снова; спасибо, что любишь его, любишь тогда, любишь до сих пор.
Ты тот, кого я люблю, вставать рано, варить кофе,
подметать пол под звуки радио
Ты тот, кого я люблю, говорящий с друзьями об их проблемах,
телефон в одной руке плачущий ребенок в другой
Ты тот, кого я люблю, бросая доллар в бумажный стаканчик спящего в метро
Ты тот, кого я люблю, пишешь песни и рассказы в своем гостиничном номере,
интересно, будут ли они когда-нибудь услышаны
Ты тот, кого я люблю, отвечая людям добротой
хотя твои глаза говорят, что причинили тебе боль
Если бы они только знали, каково это никогда не говорить, что я люблю тебя
Только над мертвым телом твоего друга, так усердно молясь, положив руки ему на лицо.
желая, чтобы каким-то образом вы держали магию в своих руках
что может вернуть кого-то к жизни
Вы думаете: «Где же бог, когда он так нужен?»
Густые черные волосы развеваются завитком от твоей головы
и растягивает прядь на два дюйма через всю свою ежемесячную
голова, мягко тянется от твоего прикосновения мягкий лоб, голова краснеет
когда ты голоден, когда ты устал, когда ты какаешь
Тебя, кого я любил, как утро, когда меня тошнило от самого себя —
заболел от оскорблений.
Ты, который вылечил меня
кто давал мне шансы потерпеть неудачу снова и снова, смотрел, как я умираю,
страдал, пока я издевался над твоей добротой — Мать / Подруга
Ты тот, кого я люблю, ты учишь меня любить и даешь мне силы быть добрым,
терпеливый, прощающий, гостеприимный, терпимый, изящный, дающий и прилежный
Благодаря тебе я тот, кто я есть сегодня
Я люблю ее тихие успехи и люблю ее громкие неудачи
Ты, нашедший способ любить себя честно, последовательно,
безоговорочно в и из суматохи
Ты тот, кого я люблю, с кольцом Клэдда на большом пальце, которое ты крутишь, крутишь и крутишь
я люблю ее ум
Она такая сильная
Она собирает и принесла силы для нее и для меня
человек, который, без сомнения, мой близнец
человек, который когда-то стал моим лучшим другом
человек, с которым я потерял связь, но всегда думаю о нем
человек, который всегда говорил, что я буду его маленькой принцессой
человек, которого я знаю, хороший человек.
человек, который навсегда останется моим отцом
Ты тот, кого я люблю, твоя шоколадно-коричневая кожа
ты тот, кого я люблю, твои большие карие глаза Бэмби
твои завитки ресниц и изящные ногти
ты моя сила мое сердце моя маленькая девочка мое все
Ты тот, кого я люблю помогать тем, кто не может помочь себе сам.
–– Студенты английского языка 7010X, весна 2021 г. Чтобы узнать больше об Араселисе Гирмае, прочтите интервью Мэтью Берджесса «Красота улитки и мерцающий дождь: разговор с Араселисом Гирмаем о поэзии, преподавании и книгах с картинками»
Мэтью Берджесс — доцент Бруклинского колледжа . Он является автором шести детских книг: Огромная малость: история Э. Э. Каммингса, (Книги зачарованного льва), Непреклонный скряга, (Кнопф), Рисование на стенах: История Кита Харинга (ELB), Медведь и Луна, (Chronicle), и совсем недавно, Bird Boy (Knopf) и Make Meatballs Sing: The Life & Art of Corita Kent (ELB). Мэтью также редактировал антологию изобразительного искусства и письма под названием « Шкаф мечты: размышления о пространстве детства » (Secretary Press), а также сборник эссе под названием « Завороженный: искусство преподавания поэзии» (TWC). Готовятся новые книги, в том числе The Red Tin Box 9.