Содержание
Что такое хорошо и что такое плохо
ВЛАДИМИР МАЯКОВСКИЙ
Что такое хорошо и что такое плохо
Крошка-сын
к отцу пришел,
и спросила кроха:
— Что такое
хорошо
и что такое
плохо?
У меня
секретов нет, —
слушайте детишки, —
папы этого
ответ
помещаю
в книжке.
— Если ветер
крыши рвет,
если
град загрохал, —
каждый знает —
это вот
для прогулок
плохо.
Дождь покапал
и прошел.
Солнце
в целом свете.
Это
очень хорошо
и большим
и детям.
Если
сын
чернее ночи,
грязь лежит
на рожице, —
ясно,
это
плохо очень
для ребячьей
кожицы.
Если
мальчик
любит мыло
и зубной порошок,
этот мальчик
очень милый,
поступает хорошо.
Если бьет
дрянной драчун
слабого мальчишку,
я такого
не хочу
даже
вставить в книжку!
Этот вот кричит:
— Не трожь
тех,
кто меньше ростом! —
Этот мальчик
так хорош,
загляденье просто!
Если ты
порвал подряд
книжицу
и мячик,
октябрята говорят:
плоховатый мальчик.
Если мальчик
любит труд
тычет
в книжку
пальчик,
про такого
пишут тут:
он
хороший мальчик.
От вороны
карапуз
убежал, заохав.
Мальчик этот
просто трус.
Это
очень плохо.
Этот,
хоть и сам свершок,
спорит
с грозной птицей.
Храбрый мальчик,
хорошо,
в жизни
пригодится.
Этот
в грязь залез
и рад,
что грязна рубаха.
Про такого
говорят:
он плохой,
неряха.
Этот
чистит валенки,
моет
сам калоши.
Он
хотя и маленький,
но вполне хороший.
Помни
это
каждый сын,
знай
любой ребенок:
вырастет
из сына
свин,
если сын —
свиненок.
Мальчик
радостный пошел,
и решила кроха:
«Буду
делать хорошо
и не буду
— плохо».
ВАЛЕНТИН БЕРЕСТОВ
Приятная весть
— Без четверти шесть!
Без пятнадцати шесть!
Хотите услышать
Приятную весть?
— Так что же случилось
Без четверти шесть?
Какая такая
Приятная весть?
— А то, что я сам,
Понимаете, САМ,
Умею часы
Узнавать по часам.
— Ты прав. Так и есть,
Без пятнадцати шесть!
Спасибо тебе
За приятную весть!
Как хорошо уметь читать
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
АГНИЯ БАРТО
Девочка-рёвушка
(Написано вместе с Павлом Барто)
Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка —
Это Ганя-рёвушка
Плачет,
Заливается,
Платьем утирается…
УУ-УУ-У!..
Вышла рёва на крыльцо,
Рёва сморщила лицо:
— Никуда я не пойду!
Мне не нравится в саду.
Уу-уу-у!..-
Вот вернулась Ганя в дом,
Слёзы катятся ручьём:
— Ой, пойду обратно!
Дома неприятно!
Оо-оо-о!.
.
Дали Гане молока.
— Эта кружка велика!
В этой не могу я!
Дайте мне другую!
УУ-УУ-У!..
Дали рёвушке в другой,
Рёва топнула ногой:
— В этой не желаю!
Лучше дайте чаю!
Аа-аа-а!..-
Уложили Ганю спать,
Плачет рёвушка опять:
— Ой, не буду спать я!
Ой, наденьте платье!
УУ-УУ-У!..
Тут сбежался народ.
Чтоб узнать: кто ревёт?
Кто всё время плачет?
Что всё это значит?
Видят — девочка стоит,
Очень странная на вид:
Нос распух, что свёкла,
Платье всё промокло.
Оо-оо-о!..
УУ-УУ-У!..
— Что ты плачешь, рёвушка,
Рёвушка-коровушка?
На тебе от сырости
Плесень может вырасти.
Маляр
Мы с дедом красили сарай,
Мы встали с ним чуть свет.
— Сначала стену вытирай, —
Учил меня мой дед. –
Ты ототри её, очисть,
Тогда смелей берись за кисть.
Так и летала кисть моя!
Гремел на небе гром,
А мне казалось – это я
Гремлю своим ведром.
Ну, наконец сарай готов.
Мой дедушка так рад!
Эх, взять бы краски всех цветов
И красить всё подряд!
Немного краски есть в ведре,
На донышке, чуть-чуть, —
Я завтра встану на заре,
Покрашу что-нибудь!
Песенка про Петю
Целый день он занят делом,
Двух минут не отдохнёт:
То он парту мажет мелом,
То сидит бумажки рвёт!
А во время переменки
Занят он ещё сильней:
Подойдёт он к чистой стенке,
Чертит чёртиков на ней.
Мы песенку про Петю
Решили вам пропеть,
Чтоб не было на свете
Ему подобных Петь!
Ах, как занят этот Петя!
Целый час ломал часы
И на мамином портрете
Подрисовывал усы.
То он вскочит на скамейку,
То залезет под кровать,
То зачем-то схватит лейку,
Станет лужи поливать.
Со двора домой вернётся,
Бросит санки у крыльца,
Если их чинить возьмётся,
Доломает до конца.
То промчится он вприпрыжку,
То залезет на чердак…
Взяться некогда за книжку –
Слишком занят он и так!
Мы песенку про Петю
Решили вам пропеть,
Чтоб не было на свете
Ему подобных Петь!
СЕРГЕЙ МИХАЛКОВ
Зяблик
Хотел иметь я птичку
И денег накопил,
И вот на Птичьем рынке
Я Зяблика купил.
Сидел мой Зяблик в клетке
И зёрнышки клевал
И, как в лесу на ветке,
Всё пел и распевал.
Ребята заходили
На Зяблика смотреть,
И каждому хотелось
Такого же иметь.
Я с Зябликом возился,
Хоть было много дел.
А через две недели
Певец мне надоел.
Однажды я за город
Уехал на три дня,
И он на это время
Остался без меня.
Когда же из деревни
Вернулся я домой,
Лежал в пустой кормушке
Голодный Зяблик мой.
Я спас его от смерти —
Я выходил его
И выпустил на волю
Живое существо.
Хотят ко дню рожденья
Мне подарить щенка,
Но я сказал: «Не надо!
Я не готов пока!»
Важный совет
Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели пеньки!
АЛЛА АХУНДОВА
Эй
Боря – на заборе.
Дима – у плетня.
Боря, с Димой в ссоре
Уже четыре дня.
Может, крикнет Боря,
Крикнет Диме: «Эй!»
А не крикнет, в ссоре
Будут много дней.
Может, пять и больше,
Может, даже шесть…
Может, ещё дольше,
Что и дней не счесть.
Может, и не скоро
Кончится вражда?
Может, эта ссора
Даже навсегда!
Дедушками станут
Дмитрий и Борис…
У окошек сядут,
Глянут сверху вниз…
Спросит деда Борю
Любопытный внук:
«Где твой самый первый,
Самый верный друг?»
Или деда Диму
Спросит умный внук:
«Где твой самый первый,
Самый верный друг?»
Что они ответят
Им на склоне лет?
Что друзей на свете
Не было и нет?
Это как же? Как же?
Не было друзей?
Надо, и сейчас же,
Крикнуть другу: «Эй!»
Эй! – и помириться.
Эй! – и навсегда.
Эй! – и не браниться
С другом никогда.
Хорошая погода
День сегодня хмурый.
Ветер морщит воду…
— Мама, нарисуй мне
Хорошую погоду!
— Что ж я нарисую?
Какое время года?
Осень ли? Весну ли?
Ведь она, погода,
И зимой и летом
Хороша бывает…
— Нарисуй такую, —
Дочка отвечает, —
Чтобы было жарко,
Чтобы дети в парке
Листья собирали.
Речку голубую,
Чтоб в реке кататься,
И ещё зелёную
Травку – поваляться!
Нарисуй мне розу,
Лимонад и пряник,
Дедушку Мороза,
Солнышко и праздник.
И меня, пригожую,
На меня похожую,
В трусиках с горошками,
В валенках с калошками…
Нарисуй погоду мне,
Нарисуй хорошую!
Окно
Влезть на подоконник.
Нос прижать к стеклу.
Выглянуть во дворик
Из окна люблю.
За окном природа,
Утро, день и ночь.
За окном погода –
Солнце, ветер, дождь.
За окном деревья,
Люди и дома,
А в окне, наверно,
Я видна сама.
Больше, чем картинки,
Больше, чем кино,
Больше, чем пластинки,
Я люблю окно.
{loadnavigation}
Все обучающие стихи
В Маяковский ✏️ «Что такое хорошо и что такое плохо» ❓ (Крошка сын…) стих с анализом
Стихи — В Маяковсий
Анализ — Д Кубраков
Текст
Крошка сын
к отцу пришел,
и спросила кроха:
— Что такое
хорошо
и что такое
Плохо? —
У меня
секретов нет, —
слушайте, детишки, —
папы этого
ответ
помещаю
в книжке.
— Если ветер
крыши рвет,
если
град загрохал, —
каждый знает —
это вот
для прогулок
плохо.
Дождь покапал
и прошел.
Солнце
в целом свете.
Это —
очень хорошо
и большим
и детям.
Если
сын
чернее ночи,
грязь лежит
на рожице, —
ясно,
это
плохо очень
для ребячьей кожицы.
Если
мальчик
любит мыло
и зубной порошок,
этот мальчик
очень милый,
поступает хорошо.
Если бьет
дрянной драчун
слабого мальчишку,
я такого
не хочу
даже
вставить в книжку.
Этот вот кричит:
— Не трожь
тех,
кто меньше ростом! —
Этот мальчик
так хорош,
загляденье просто!
Если ты
порвал подряд
книжицу
и мячик,
октябрята говорят:
плоховатый мальчик.
Если мальчик
любит труд,
тычет
в книжку
пальчик,
про такого
пишут тут:
он
хороший мальчик.
От вороны
карапуз
убежал, заохав.
Мальчик этот
просто трус.
Это
очень плохо.
Этот,
хоть и сам с вершок,
спорит
с грозной птицей.
Храбрый мальчик,
хорошо,
в жизни
пригодится.
Этот
в грязь полез
и рад,
что грязна рубаха.
Про такого
говорят:
он плохой,
неряха.
Этот
чистит валенки,
моет
сам
галоши.
Он
хотя и маленький,
но вполне хороший.
Помни
это
каждый сын.
Знай
любой ребенок:
вырастет
из сына
свин,
если сын —
свиненок.
Мальчик
радостный пошел,
и решила кроха:
«Буду
делать
хорошо,
и не буду —
плохо».
1925 г.
В 1915 году суровый и железный (поэтический а-ля Дзержинский) Владимир Маяковский дарит своим юным читателям, и не только им, стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо», узнаваемое в народе по строке «Крошка сын к отцу пришёл».
В нём автор пытается в максимально детской форме передать подрастающему поколению своё видение плохого и хорошего. Для автора это важно, ведь сегодняшние первоклассники завтра будут строить светлое будущее страны. В стихе нет никакой политики, никто не призывает любить Родину и положить на её алтарь жизнь – все просто, строки показывают самые первые, бытовые истины добра и зла.
Атмосфера стихотворения «Крошка сын»
Стихотворение наполнено оптимизмом, Маяковский хочет передать детям банальные истины в максимально доступной форме и без подтекста между строк. Кто-то попытается тут найти девиз будущим коммунистам, но его тут нет, в стихе просто даются советы, как вырасти честным, смелым и правдивым человеком.
Этот,
хоть и сам с вершок,
спорит
с грозной птицей.
Храбрый мальчик,
хорошо,
в жизни
пригодится.
Последние 4 строки хорошо передают идею поэта, его послание детям – уже с детства надо воспитывать в себе качества, которые пригодятся в жизни. По мнению Маяковского, даже при поверхностном анализе стихотворения, мы видим, что автор учит ребят с младых ногтей быть:
- Смелыми.
- Чистоплотными.
- Трудолюбивыми.
- Справедливыми.
Эти качества стоят во главе угла, они пригодятся всегда, независимо от политического стоя страны и социальной прослойки читателя. Если их не привить в детстве, то сложно изменить такого человека в лучшую сторону потом. Труса не сделать храбрецом, лентяя трудоголиком и т д.
Послание для мальчика
Чтобы это стихотворение вошло в детское сознание и монолог автора был услышан, Маяковский придерживается в строках максимально доверительного стиля. Поэт выступает в роли доброго наставника, не пугая наказанием, а поощряя выполнение советов. Несмотря на обращение к мальчику, данное послание по большей части относится и к девочкам.
По мнению пиита, такой стиль должен помочь образовать между ним и крошкой сыном ниточку доверия, без которой нельзя давать наставления.
Сюжет стиха
По сюжету стихотворения к отцу приходит крошка сын и просит папу рассказать ему:
Что такое хорошо и что такое плохо?
Отец с радостью соглашается и начинает обращение к сыну, приводя реальные примеры хорошего и плохого. Наставление настолько убедило малыша, что он согласился с отцом, сказав:
Буду делать хорошо и не буду плохо.
Отец добился своей цели, не прилагая для этого больших усилий. Почему так получилось? Всё просто – истина в простоте и умении говорить с сыном на его детском языке.
Технический анализ
Строфы написаны четверо-и восьмистишьем с различной рифмовкой от сложной ABCB DEDE до классической перекрёстной (труд-пальчик-тут-мальчик). В стихотворении 11 строф на 64 строки, а в качестве литературных средств украшения использованы эпитеты (ребячьей кожицы, дрянной драчун, храбрый мальчик, слабого мальчишку и т д). Эпитеты помогают простыми словами показать две стороны – белую и чёрную в наиболее доходчивой для ребенка форме.
Мультфильм по стихам
ТОП русской поэзии
- 💔 Анна Ахматова
- 🍷 Александр Блок
- 👀 Борис Пастернак
- ☝ Владимир Маяковский
- ✨ Зинаида Гиппиус
- ✔ Иосиф Бродский
- 🩸 Николай Гумилёв
- 💕 Николай Заболоцкий
- 😢 Марина Цветаева
- 🩸 Осип Мандельштам
- 💕 Сергей Есенин
- 🍂 Иван Бунин
- 📝 Федор Тютчев
- ✨ Игорь Северянин
- 👼 Константин Бальмонт
- 💕 Афанасий Фет
Хорошая и плохая поэзия — Место для незнакомцев и нищих — LiveJournal
Это название блога заставляет некоторых людей немного нервничать. «Как, — говорят они, — вы можете определить, что такое «хорошее» и что такое «плохое»? «Хорошее» стихотворение работает на вас, а «плохое» — нет. Вот и все. индивидуальный вкус. Как самонадеянно с твоей стороны говорить, что есть стихи хорошие и стихи плохие!»
Вздох.
Это проблема, с которой я сталкиваюсь, когда преподаю стихи в творческом письме. Я могу пойти по пути «все выражения одинаково верны» или попытаться передать поэтическую эстетику. Естественно, поскольку я тот, кто я есть, и я преподаю урок творческого письма, я открыл сегодняшний урок, поговорив о хорошей и плохой поэзии.
Вот с чего я начал: В первый раз, когда я преподавал творческое письмо, я дал поэтическое задание с открытым ответом. Пришло тридцать стихотворений. Самое первое, что я прочитал, было о травме в жизни студентки: ей подарили щенка, который умер. Я был тронут, представив ученицу старшей школы, которая была у меня в классе маленькой девочкой, оплакивающей своего мертвого щенка.
Потому что это было самое первое студенческое стихотворение, которое я прочитал, это было самое лучшее студенческое стихотворение, которое я читал (оно было и худшим, но я оптимист). Однако двумя стихотворениями позже я прочитал второе стихотворение о мертвом щенке. Другой студент, но тот же предмет. Как ни странно, к концу тридцати стихотворений я прочитал еще три стихотворения о мертвом щенке и два о мертвом котенке. Этому классу необычайно не везло с питомцами!
Но, что более важно, у меня была стопка стихов о мертвых щенках. Почему, я задавался вопросом, пара стихотворений оказалась более эффективной, чем остальные? За годы преподавания у меня накопилась немалая стопка стихов о мертвых щенках (и о мертвых родственниках, и о мертвых лошадях, и о мертвых золотых рыбках, среди прочего). Я могу отсортировать стихи от наименее эффективных к наиболее эффективным.
И вот что важно: так может кто угодно . Их укладка может быть не такой, как у меня, но сортировка будет, и эта сортировка, в конечном счете, будет отражать суждения о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», и очень много промежуточного.
Чему я учу детей, так это тому, какие качества я вижу в «хорошей» части стека и какие качества находятся в «плохой» части. Картинка с доски содержит самые общие принципы, которые я дал им сегодня.
Я сделал это с предупреждениями и оговорками.
- Во-первых: все, что говорит вам учитель английского языка или писатель, является «правилом», имеет исключения, и иногда гениальность заключается в том, чтобы блестяще нарушить правило.
- Во-вторых: разговоры о «хорошей» и «плохой» поэзии не обесценивают ваши вкусы. Вы имеете право любить то, что вам нравится, по любой причине.
- Третье: я не оцениваю стихи на основе этих стандартов. Все стихотворения в этом классе получают пятерку, если они выполнили задание. Но я отвечу на стихи, исходя из этих стандартов.
- В-четвертых: Стихотворение может быть «хорошим», если оно действительно хорошо только в части хороших качеств. Однако во всем остальном прекрасное стихотворение может стать «плохим» из-за единственной оплошности, такой как неверное слово, неверный образ или ритмический сбой.
- В-пятых: если вы хотите писать для аудитории, а не только для себя, вы должны начать думать о том, какой стиль письма подойдет другим людям. В целом, если писать на «хорошей» стороне доски, у вас больше шансов достучаться до читателей.
У меня есть теория о плохом написании и здравом уме автора в предмете, но я не хотел сегодня обсуждать это с детьми. В конце концов, они у меня есть только на сорок пять минут!
Отличить хорошее стихотворение от плохого
Мэйв Мэддокс
Что делает стихотворение «хорошим»?
Ответ в конечном итоге лежит на читателе стихотворения, но существует определенный консенсус относительно того, что делает стихотворение «хорошим» или «плохим».
По словам критика Кольриджа, проза — это «слова в их лучшем порядке», тогда как поэзия — это «лучшие слова в их лучшем порядке».
Поэзия требует точности. Писателю время от времени может сойти с рук недостаточно точное выражение, потому что история будет тянуть читателя за собой. Задача поэта — создать образ в уме и эмоцию в сердце. Каждое слово имеет значение. Неправильный выбор — слово с неправильным значением, или неправильное количество слогов, или некрасивое сочетание согласных звуков — все портит.
Основная мысль стихотворения также важна. Некоторые стихи написаны только для того, чтобы создать картину, но самые запоминающиеся стихи также передают универсальную правду о человеческом состоянии. У меня от «хорошего» стихотворения по коже бегут мурашки по коже. Я думаю, что стихотворение «плохое», когда в нем отсутствует различимый смысл и оно звучит как проза.
Людей побуждает написать стихотворение, потому что они сильно тронуты каким-то событием. Они испытали сильную эмоцию, получили озарение и хотят передать этот опыт словами. Однако лишь немногим удается превратить пережитое в стихотворение, которое будет иметь смысл для другого человека.
На своем сайте, посвященном примерам плохой поэзии, профессор Симус Куни отмечает, что большая часть плохой поэзии «просто слаба, неэффективна и лишена интереса».
Он говорит, что незабываемо плохие стихи создаются «поэтом, не подозревающим о своих недостатках». Он говорит, что действительно ужасное стихотворение является продуктом «правильного сочетания высоких амбиций, лишенной юмора самоуверенности и грубой некомпетентности…». Он собирает примеры плохих стихов в качестве учебного пособия:
Я думаю, что для студента подлинное понимание истинного зла некоторых стихов является необходимым следствием понимания того, что делает хорошие стихи хорошими.
Вот отрывок из одного из плохих стихотворений профессора Куни:
‘Это был 1869 год, и 19 ноября
года, Который люди в Южной Германии долго будут помнить,
Великий ливень, который в течение двадцати часов лил,
Что реки вышли из берегов и мелкие ручьи вокруг.
– из «Спасти поезд» Уильяма МакГонагалл (1825-1902)
Удачное стихотворение не обязательно должно быть рифмованным, сканированным или иметь определенный набор строк. Нужно нарисовать картину тщательно подобранными словами. В нем должен быть смысл, на который мог бы откликнуться читатель, неизвестный поэту.