Урок музыкальный песня: УРОК МУЗЫКАЛЬНЫЙ Слова и музыка Н. Тананко Очень долго я

Уроки музыки | Музыкальная Фантазия

Пора, пора! рога трубят;
Псари в охотничьих уборах
Чем свет уж на конях сидят;
Борзые прыгают на сворах…

…Если ты будешь слушать музыку сентября, не зная, как она называется, а зная только, что она посвящена первому осеннему месяцу, ты, наверное, очень удивишься. И всё же подозреваю, что ты удивишься ещё больше, узнав название этой музыки…

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

…Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…

…Октябрь — это уже настоящая осень. Листьев на деревьях почти не осталось. С каждым днём всё холоднее. И дождь, дождь, дождь… Грустное это время — поздняя осень…

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Люди семьями принялися жать,
Косить под корень рожь высокую!
В копны частые снопы сложены.
От возов всю ночь скрипит музыка…

Жатва — это сбор с поля созревших хлебов. Жатвенная пора в жизни русского крестьянина — важнейшая пора. Работали в поле семьями, как говорится, от зари до зари. При этом много пели. «Жатва» — это большая народная сцена из крестьянской жизни. Плывёт-разливается песня, чудесная народная песня. И музыка словно говорит нам о бесконечно искренней, верной любви русского композитора к родной стране, к её природе, к её народу…

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Раззудись, плечо! Размахнись рука!
Ты пахни в лицо, ветер с полудня!..

Лето в разгаре. Жарко. Сколько удовольствий у тебя, сколько развлечений! Да не только развлечений. Летом ведь и работы тоже много. Если ты живёшь в деревне, то, конечно, хорошо это знаешь. Июль. Косить пора.

Музыка «Июля» и рассказывает о работе. И вместе с тем это ещё одна песня — композитор назвал её «Песня косаря».

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Выйдем на берег, там волны
Ноги нам будут лобзать,
Звезды с таинственной грустью
Будут над нами сиять…

Вот и лето наступило, самое настоящее лето. О чём же рассказывает нам музыка «Июня»?

Чайковский назвал пьесу «Баркарола». Слово это, наверное, не всем знакомо. Родилось оно в Италии и означает что-то вроде «лодочная» или «песня в лодке», потому что «барка», «баркетта» по-итальянски и означает «лодка»…

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Голубенький чистый подснежник-цветок,
А подле сквозистый последний снежок.
Последние слезы о горе былом
И первые грезы о счастье ином…

Хорошо весной! Даже в городе воздух какой-то особенный. А уж за городом!.. В лесу появились первые цветы. Да и в городе, смотри, сколько людей несут маленькие синие букетики. Принесут домой, поставят в воду — вот и в комнате весна.

Музыка апреля похожа на вальс. Мелодия как бы стремится вверх, растёт, ширится… Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится легко-легко и хочется то ли покружиться в вальсе — плавном, небыстром, то ли просто закрыть глаза и помечтать под эту чудесную музыку.

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Как ты думаешь, о чём может рассказать музыка «Марта»? Это первый месяц весны. Очевидно, и музыка должна быть весенняя. Знаешь, как она называется: «Песня жаворонка».

Жаворонок — полевая птица, которую в России чтут как весеннюю певчую птичку. Ее пение традиционно связывается с приходом весны, пробуждением от зимней спячки всей природы, началом новой жизни. Ведь жаворонки прилетают к нам в марте. Нежно и звонко разливаются их трели над полями. Слышны эти трели и в музыке. Но рояль не просто подражает пению птицы. Щебечущие трельки — это только часть песни, только напоминание о звонком жавороночьем пении. А сама песня светлая, мелодичная. И чувствуется в музыке какая-то по-особому холодноватая звонкость. Слушаешь — и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны, словно ощущаешь удивительное весеннее солнце; тепло его лучей смешивается со свежестью холодного по-зимнему ветерка, воздух прозрачный, чистый…

Комплект для проведения урока музыки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Обновлено!

Природа. Её рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников — краски, у поэтов — слова. У композитора — только звуки. Но ведь звуками можно прекрасно рисовать природу. Помнишь «Песню жаворонка»? Разве звонкие трели, которые так хорошо передаёт рояль, не напоминают тебе о весне, о тающем снеге, о свежем, неповторимом весеннем воздухе? А нежная песенка подснежника? А таинственное мерцание звуков в «Белых ночах»? Это ведь всё картины природы… После того как послушаешь «Времена года» Чайковского, попытайся к каждой пьесе найти подходящую картину русского художника и стихотворение на эту же тему. А потом посмотри, послушай, почитай — и подумай о том, как музыка, живопись и поэзия рисуют разные времена года…

Комплект для проведения урока музыки у детей дошкольного и младшего и среднего школьного возраста.

Каждая пьеса в презентации предваряется оригинальным вступлением, например, в «Январе» мы услышим не только привычную нам мелодию Петра Ильича Чайковского, а ещё и потрескивание огонька в камине и бой часов, в «Феврале» — гомон ярмарки, в «Марте» — пение жаворонка, в «Мае» — стрекотание цикад, в «Июне» — плескание волн, в «Сентябре» — лай собак и сигнал охотничьего рожка, в «Октябре» — шум дождя, в «Ноябре» — завывание вьюги и топот копыт тройки лошадей, а в «Декабре» — звон колоколов…

Весна — это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. Ранней весной зима еще дает о себе знать — напускает ветры, снежные метели, но, в конце концов, весна все-таки побеждает…

Комплект для проведения музыкальных занятий по материалам О. П. Радыновой: презентация с музыкальным оформлением и разработка занятий.

В лесу, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил и тихо спросил:
«Я вижу погода ясна и тепла. Скажите, ведь, правда, что это весна?»

Весна… Как прекрасна природа весной! Сколько радости приносит она людям! Сколько надежд, устремлений оживает в людях весной!

Комплект для проведения музыкальных занятий по материалам О. П. Радыновой: презентация с музыкальным оформлением и разработка занятий.

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• …
• следующая ›
• последняя »

Урок музыки «Жанр песни и ее значение в жизни человека» 4 класс

Урок для 4 класса

Тема урока: «Жанр песни и ее значение в жизни человека».

Цель урока: Определить место песни и нашей жизни, раскрыть понятия жанра песни.

Задачи урока: На большом количестве музыкального материала помочь детям определить важность песни, как явления, в жизни человека.

Тип урока: Урок-беседа.

Этапы урока:

1. Вступительная часть.

2. Беседа с классом о песенном жанре.

3. Знакомство с вокализом.

4. Акцент на домашнее задание.

5. Дыхательные упражнения.

6. Распевание.

7. Разучивание песни.

8. Заключительная часть.

I. Вступительная часть.

У. Добрый день, ребята. На предыдущих уроках мы говорили с вами о различных жанрах музыки. Перечислите мне их.

Д. Ноктюрн, мазурка, полонез, романс, соната.

У. Верно. А перечислите мне, пожалуйста, жанры вокальной музыки.

Д. Романс, песня, вокализ.

У. Что такое вокализ?

Д. Это песня без слов.

У. Верно. Что собой представляет жанр романса?

Д. Романс — это произведение, которое в старину исполняли на романском (на испанском) языке. В старину романс пели под аккомпанемент гитары, лютни, клавесина. а позже — в сопровождении фортепиано. Мужчины пели романсы своим любимым женщинам.

У. Молодцы.

II. Беседа с классом о песенном жанре.

У. Сегодня мы поговорим с вами о песне как о жанре как о важной составляющей нашей жизни. Перед нами стоит задача: определить значение песни в нашей жизни.

Песня — это самый популярный жанр вокальной музыки. Слово «песня» на разных языках звучит по разному: на французском — shanson,

на английском — song,

на немецком -Lied,

на латинском – cantus,

на итальянском — canzona.

Ребята, песен на свете немало и написано о них гоже немало. И это понятно: ведь песня — верный спутник по жизни. Скажите мне, пожалуйста, когда вы познакомились с песней впервые?

Д. Нам пела песню мама, когда мы были совсем маленькими.
У. О чем рассказывают нам песни?

Д. О жизни, о людях, о любви, о природе, о животных, в общем — обо всем.

У. Хорошо. Но прежде чем мы определим место песни в нашей жизни, я прочитаю вам слова писателя Юрия Нагибина из его «Киши детства»: «Я рано узнал прелесть песни, мне пела мама. Я не знал, о чем она пела, я не понимал этого. Сердце обмирало и замыкалось в своей тайне: что-то случится в моей жизни, непременно случиться, грозное, счастливое, до стыда сладкое, о чем я и думать не смел».

Скажите мне, ребята, какие песни появились самые первые.

Д. Народные.

У. Какие жанры народных песен мы с вами уже знаем?

Д. Хороводные и плясовые.

У. Верно. Я вам исполню две народные песни, а вы определите, какая из них хороводная, а какая — плясовая? {Педагог исполняет «Милый мои хоровод» и «А мы просо сеяли»).

Д. Первая — хороводная, вторая — плясовая.

У. Верно. А теперь послушайте еще одну песню и определите ее характер. (Педагог исполняет «Не одна во поле дороженька»).

Д. Мягкая, певучая, грустная, выразительная, похоронная.

У. Когда, на ваш взгляд, люди поют такую песню?

Д. Когда у человека тяжело на душе, когда человека провожают в
последний путь, когда у человека лирическое настроение.

У. Верно. Это лирическая народная песня. Еще я вас познакомлю с жанром солдатской песни. Как вы думаете, в каких случаях звучала эта песня? (Педагог исполняет «Солдатушки. браво ребятушки»).

Д. Когда солдаты шли на войну, эта песня поддерживала их боевой дух. Она помогала им маршировать.

У. Таким образом мы с вами познакомились с разновидностями народных песен: хороводными, плясовыми, лирическими и солдатскими. Эти песни сопровождали людей по жизни. Народные песни очень самобытны и поэтому русские композиторы вводили их в свои произведения.

Например, детская песня-игра «Гори-гори ясно» есть в опере
П.И. Чайковского «Пиковая дама», а народный обряд масленицы — во вступлении к опере «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

Иногда, слушая песню, в человеке рождаются определенные чувства, настроения, зрительные образы. (Педагог исполняет «Среди долины ровныя» и затем показывает репродукции И. Шишкина «Дубовая роща» и «Дождь в дубовом лесу». Педагог обсуждает с детьми, какая из этих репродукций образно похожа на данную народную песню. Затем педагог исполняет песню «Вечерний звон» и демонстрирует репродукцию И. Левитана «Вечерний звон». Эти сравнения помогают приблизить друг к другу музыку, поэзию и живопись и помогают развить в детях образное мышление).

А какие качества воспитывает в нас эта песня? (Педагог исполняет песню Баснера «С чего начинается Родина?»).

Д. Патриотизм, любовь к Родине, веру в будущее своей Родины.

У. Ребята, а с чего у вас начинается Родина?

Д. С родителей, с дома, с родной природы.

У. Ребята! Подумайте, ведь песня — это гораздо меньшая форма, чем опера, балет, симфония. И в этой маленькой форме умещается, часто, целый мир, целая жизнь.

III. Знакомство с вокализом.

У. А как вы считаете, сможет ли песня без слов показать нам целый мир как и музыка с текстом. (Дети не Могут ответить и педагог дает им послушать уникальную песню неизвестного автора.)

У. Ребята, расскажите, что вы почувствовали, слушая эту песню?

Д. Одиночество, скорбь о человеке, безвыходность и скуку.

IV. Акцент на домашнее задание.

У. Ребята, а как вы считаете, способна ли современная музыка воспитать в человеке высокие человеческие качества? Сейчас мы не будем об этом говорить, это будет вашей домашней творческой работой. Сейчас мы познакомимся с прекрасной песней М. Таривердиева «Маленький принц», но перед этим мы сделаем полезные дыхательные упражнения.

V. Дыхательные упражнения.

1. Медленный вдох носом — медленный выдох ртом;

2. Один быстрый вдох носом — быстрый выдох ртом;

3. Два быстрых вдоха носом — быстрый выдох ртом;

4. Медленно поднять прямые руки в стороны — вверх с бесшумным вдохом —
   медленный выдох на согласную «С» с опусканием рук;

5. Медленный вдох носом — медленный выдох ртом.

VI. Распевание.

Педагог распевает детей тремя распевками.

VII. Разучивание песни.

Педагог обращает внимание на точность воспроизведения мелодии и останавливается на смысле текста песни.

VIII. Заключение.

У. В заключение нашего урока я бы хотела прочитать вам, ребята, стихи поэта В. Хлебникова, чтобы еще раз убедиться в важности присутствия песни в нашей жизни:

Когда умирают кони — дышат.

Когда умирают травы — сохнут.

Когда умирают солнца — они гаснут.

Когда умирают люди — поют песни.

Таким образом, музыкальный материал и поэтические произведения, представленные на уроке, помогли нам понять, что песня — значимое явление нашей жизни. Спасибо вам, ребята, за интересную и плодотворную работу на уроке.

15-минутный урок музыки: что такое народная песня?

By genamayo 23 комментариев

Часто на музыкальных занятиях дети разучивают народные песни. Это основная часть начальной музыки, музыки и движения в раннем детстве, а также метода домашнего обучения Шарлотты Мейсон. Но что такое народная песня?

Щелкните здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЕ уроки музыки:

Раскрытие информации: я получаю комиссионные за покупки, сделанные по партнерским ссылкам в этом посте.

Что такое народная песня?

Народная песня – это песня, которая передавалась в устной форме, обычно с участием неизвестного композитора, или песня, на которую повлияла традиционная песня этого типа.

Музыка «передается устно» означает, что она никогда не записывалась. Люди, которые сочиняли песни, не имели музыкального образования. Может быть, это была мама, сочинившая колыбельную, чтобы уложить ребенка спать, или мужчина, написавший песню о любви для любимой женщины, или песня в форме рассказа, написанная родителями, чтобы рассказать своим детям историю своего общества. дети.

Народные песни ушли в историю, а их авторы были забыты. Но, в конце концов, песни были записаны , и люди продолжают петь их сегодня.

В начале ХХ века многие композиторы и музыковеды отправлялись в города и деревни собирать «музыку народа». Эта фотография великого венгерского композитора Белы Бартока, записывающего народные песни крестьян Словакии, — одна из моих любимых.

Бела Барток записывает на граммофон народные песни в исполнении словацких крестьян.

Народная музыка 1960-х годов в Америке выросла из возрождения «повседневной» музыки, которая затрагивала «повседневные» темы, такие как любовь и мир.

Зачем учить народные песни?

Есть несколько причин, по которым мы изучаем народные песни.

1. Народные песни помогают нам понять группу людей и их историю. (Если это наша собственная группа людей и история, это помогает нам больше узнать о себе!)
2. Поскольку многие песни были написаны музыкантами-любителями и композиторами, детям часто легко петь, играть и запоминать их.
3. Поскольку песни такие старые, а композиторы неизвестны, они часто являются общественным достоянием, а это означает, что не нужно платить авторские отчисления.

Какие народные песни лучше всего выучить?

В настоящее время я работаю над онлайн-курсом под названием Народная песня в неделю , который предоставит 36 лучших народных песен для изучения в вашей школе или на дому. Обязательно подпишитесь на мою электронную рассылку, чтобы знать, когда она будет готова!

Сегодня я поделюсь с вами одной народной песней, чтобы подогреть ваш аппетит!

Народная песня для разучивания на этой неделе

Уделите сегодня несколько минут разучиванию народной песни. Вот один из моих любимых. . .

«Дэнни Бой»

Слова «Дэнни Бой»:

О, Дэнни, мальчик, трубы, трубы зовут,
Из долины в долину и вниз по склону горы;
Лето прошло, и все листья опадают;
Это ты, это ты должен идти, а я должен подождать.

Но вернитесь, когда на лугу будет лето,
Или когда в долине затихнет и побелеет снег;
Я буду здесь на солнце или в тени;
О, Дэнни, мальчик, О, Дэнни, мальчик, я так тебя люблю.

Ты придешь и найдешь место, где я лежу,
И я буду спать спокойно, пока ты не придешь ко мне.

Видео «Danny Boy»:

Другая версия «Danny Boy»:

Загрузите бесплатный 3-страничный пакет для печати для использования с этим 15-минутным уроком музыки:

Включает:

Композиторский лист, Listen and Write (темп, настроение, нравится? и инструменты/голоса) и Listen and Draw

Похожие сообщения:

• Как преподавать музыку по методу Шарлотты Мейсон
• Лучшие ресурсы для обучения народным песням в домашней школе или классе
• 100 лучших песен, которые должен знать каждый ребенок

Рубрики: Ресурсы С тегами: 15-минутный бесплатный урок музыки, народные песни, раздача подарочных карт, бесплатная раздача, Урок музыки

Подпишитесь на информационный бюллетень «Музыка» в нашей домашней школе!

Получайте ресурсы, советы и бесплатные подарки, необходимые для включения музыки в домашнюю школу, прямо в свой почтовый ящик несколько раз в неделю. Ваша электронная почта в безопасности и никогда не передается другим. Вы можете отменить подписку в любое время. См. мою политику конфиденциальности здесь.

Взаимодействие с читателем

песен для начала урока музыки — Виктория Болер

Существует так много способов начать урок музыки, чтобы ученики сразу погрузились в музыкальную среду. То, как мы открываем музыкальную комнату, задает тон всему классу. В частности, мы хотим открыть класс таким образом, чтобы это соответствовало нашим целям в отношении физического пространства, эмоционального пространства, социального пространства и музыкального пространства.

Приветствие учащихся у дверей песней — один из самых простых способов сразу же выработать позитивные методы управления классом. Рассмотрим некоторые конкретные варианты вступительных песен в элементарной общей музыке.

Пение входных песен: 

Песня в начале урока может быть любой, которую учащиеся знают, любят и могут спеть! Это самый распространенный способ начать урок музыки, и на то есть веские причины. Когда у нас есть последовательность в нашей начальной рутине и в том, что мы ожидаем от студентов, мы закладываем основу для остальной части учебного процесса.

Возможности поистине безграничны, в зависимости от целей вашего урока для конкретного класса.

Вот несколько вариантов для начала:

• Alabama Gal 

• All Around the Buttercup 

• As I Was Walking Down the Street 

• Great Big House in New Orleans

• Hey Betty Martin 

• Hop Old Squirrel 

• Только что с кухни

Музыка в записи:  

В других случаях мы можем прийти с заранее записанной музыкой. Когда учащиеся входят, они могут исполнить перкуссионный рисунок тела по своему выбору или имитировать ваш рисунок.

Куда хотят попасть ваши ученики? Это прекрасное время, чтобы использовать студенческие предпочтения с песенным материалом, особенно для старших классов.

Если вам нужно несколько песен для начала, вот несколько вариантов. Каждая из этих песен используется для обучения музыкальным концепциям в The Planning Binder либо в учебной программе на 2021–2022 годы, либо в учебной программе на 2020–2021 годы.

• Мы семья

• Все круто

• Brass Tracks — Say U Won’t

Body Percussion:

Body Percussion — еще один потрясающий способ привлечь внимание учащихся, особенно старшеклассников.

Вот несколько вариантов использования перкуссии тела. Ранний опыт может быть в первые недели и месяцы в новой школе или в начале года, когда учащиеся работают над повторением музыкальных концепций. Более поздний опыт может произойти, если учащимся уже комфортно делать музыкальный выбор таким образом, и они готовы к большей независимости от частичной работы.

Ранний опыт:

• Учитель создает перкуссионный паттерн из четырех ударов, шагая в такт и хлопая в ладоши повторяющийся ритмический паттерн. Учащиеся копируют шаблон, когда входят в класс.

• Учитель создает перкуссионный паттерн из четырех тактов, шагая в такт и хлопая в ладоши повторяющийся ритмический паттерн. Учащиеся что-то меняют (например, ритм или уровень перкуссии тела), когда входят в класс.

Более поздние опыты:

• Учитель создает перкуссионный паттерн тела из четырех ударов, шагая в такт и хлопая в ладоши в повторяющемся ритмическом паттерне. Учащиеся копируют шаблон, когда входят в класс. Оказавшись на своих местах, учащиеся поворачиваются к партнеру по плечу и создают свою собственную четырехтактную вариацию паттерна. Группы учащихся по очереди преподают классу свои модели, если позволяет время.

• Учащиеся могут создать свой собственный уникальный четырехтактный паттерн за пределами комнаты и использовать его для ходьбы по классу. Предложите учащимся использовать шаги и хлопки в ладоши, а затем добавлять дополнительные слои перкуссии тела, если им это удобно. Одна из проблем здесь заключается в том, что учащиеся, вероятно, будут выполнять другую схему, чем их соседи, что потребует большей самостоятельности при частичной работе.

• Учащиеся создают свой собственный четырехтактный паттерн за пределами комнаты и используют его, чтобы ходить по классу. Когда учащиеся займут свои места, выберите две перкуссии для тела

Прослушивание входных песен: 

Мы также можем выбрать, чтобы учащиеся взаимодействовали с новой песней, когда они входят в музыкальную комнату. Выбор прослушивания, который вы используете, будет зависеть от ваших потребностей в учебной программе, но это еще одно музыкальное место, где есть большой потенциал для разнообразия в зависимости от ваших собственных целей для ваших учеников.

Для произведения, предназначенного для прослушивания, учащимся необязательно знать песню. Тем не менее, полезно, чтобы они физически делали что-то, пока слушают. Точный способ входа студентов будет зависеть от цели прослушивания и того, почему вы его выбрали. Вот некоторые варианты:

Учащиеся могут следить за вашими движениями, чтобы показать мелодический контур, они могут двигать ногами по определенной схеме (например, скользить, делать шаг вперед и шагать вместе, двигаться и останавливаться и т. д.), они могут выполнять движения тела. рисунок перкуссии, или они могут имитировать инструменты, которые они слышат. Есть много вариантов!

Вступление к песне, предназначенной для прослушивания, не всегда является обычным явлением в обычной учебной программе.

Полевые записи известных народных песен: 

Мы можем найти полевые записи других песен, которые учащиеся поют в классе. Вот несколько вариантов, взятых из Smithsonian Folkways:

• Алабама Гал

• Великий Большой Дом в Новом Орлеане

• Кайе Куле

0141 Неизвестные песни для музыкального контекста:

• Знаете ли вы, что это значит для мисс Новый Орлеан

• Son de Ejutla — Son from Oaxaca

  • Это запись Смитсоновского ансамбля Folkways of a Oaxanimmar . Он исполняется несколькими музыкантами на одном инструменте, и мы можем слышать слои звука, которые ансамбль создает в разных регистрах. Дополнительную информацию о музыке в Оахаке и других районах Мексики можно найти на Smithsonian Folkways.

  • Учащиеся могут войти в комнату, чтобы посмотреть эту запись, и соединить ее с другой частью, связанной с Оахакой, «Bate Bate Chocolate».

• Adzewa  

  • Это запись из Smithsonian Folkways. Ведущей певицей в этой записи является мадам Аба Вансема. Группа состоит в основном из женщин, и их сопровождают ампаа (ручной барабан), асоу (лист металла, на котором играют, чтобы отсчитывать время в ансамбле), данка (погремушка — то, что мы могли бы назвать в классе шекере).

  • Учащиеся могут связать это прослушивание с песней-упражнением Акан «Кье Ке Куле». В музыке из Ганы огромное разнообразие! Дополнительную информацию можно найти на Smithsonian Folkways.