Загадка о воде для 2 класса по окружающему миру: Окружающий мир 2 класс Какую загадку о воде можно придумать?

Вода (урок по окружающему миру, 3 класс) презентация, доклад

Урок
по окружающему миру
(3 класс)

«Вода»

Подготовила:
Шарафутдинова Юлдуз Зуфаровна
учитель начальных классов
МОУ Татарская гимназия №15 г.Казани

Отгадайте загадку

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.

Посмотрите! Такой видят космонавты Землю из космоса. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты.

Много ли воды на Земле?

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду: в воздухе, на земле, под землей.

Снимки воды из космоса

Озеро «Байкал»

Гибралтарский пролив

Баренцево море

В каких произведениях не упоминается
о воде?

А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Г.Тукай «Водяная»

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

В.ОДОЕВСКИЙ «ДЕДУШКА МАЗАЙ И ЗАЙЦЫ»

Вода в природе бывает в трёх состояниях

твёрдом

жидком

газообразном

Отгадайте загадку

Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка.

Отгадайте загадку

На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.

Отгадайте загадку

Рыбам в зиму жить тепло:
Крыша – тёплое стекло.

Отгадайте загадку

Бел как мел.
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.

Отгадайте загадку

Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём
Ищем, ищем, не найдём.

Отгадайте загадку

Серебристой бахромой
На ветвях сидит зимой,
А весной на весу
Превращается в росу

Ливень, дождь, капелька, ручеёк, роса – это вода
в жидком состоянии
Снег, град, лёд, иней – это вода
в твёрдом состоянии
Туман, пар, облако – это вода
в парообразном состоянии

Вода и жизнь

Вода входит в состав любого живого организма.

В теле животных – более половины массы тела.

Тело медузы – 90-95% воды.

Тело человека на 2/3 состоит из воды.

Вода нужна всем…

Ее пьют поля и леса

Человеку в сутки требуется более 2-х литров воды

Свойства воды:

Прозрачная
Не имеет запаха
Бесцветная
Не имеет вкуса
Растворитель
Обладает текучестью

Физкультминутка

— Как живёшь?
— Вот так!
— Как идёшь?
— Вот так!
— Как бежишь?
— Вот так!
— Ночью спишь?
— Вот так!
— Как берёшь?
— Вот так!
— А даёшь?
— Вот так!
— Как шалишь?
— Вот так!
— Как грозишь!
— Вот так

Круговорот воды в природе

Берегите воду!

Бурное развитие промышленности в начале xx века привело к значительному загрязнению водоёмов.

А какая вода нужна нам?

Районы земли где практически нет воды.

Давайте, люди,
любить природу!

Источники

Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., А.А. Плешаков – 2007 г.
Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., О.Т. Поглазова – 2003 г.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 3 класс – 2004 г.
Документальный фильм «Вода».
Интернет-сайты:
dic.academic.ru
natalee.blog.ru
willy.sitecity.ru
files.school-collection.edu.ru
nachalka.com

Скачать презентацию

Вода (урок по окружающему миру, 3 класс)

Похожие презентации:

Чудесные превращения воды в природе. 3 класс

Вода — самое загадочное вещество в мире

Вода, её свойства и роль в жизни человека. (3 класс)

Круговорот воды в природе

Познавательно – исследовательский проект «Круговорот воды в природе»

Загадки воды-круговорот воды в природе

Вода — условие жизни на Земле

Загадки воды – круговорот воды в природе (со смешариками)

Вода. 3 класс

Лиственные и хвойные деревья(окружающий мир, 1 класс)

1. Урок по окружающему миру (3 класс)

«Вода»
Подготовила:
Шарафутдинова Юлдуз Зуфаровна
учитель начальных классов
МОУ Татарская гимназия №15 г.Казани

3. Посмотрите! Такой видят космонавты Землю из космоса. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты.

4. Много ли воды на Земле?

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара.
Вода повсюду: в воздухе, на земле, под землей.

5. Снимки воды из космоса

6. В каких произведениях не упоминается о воде?

7. Вода в природе бывает в трёх состояниях

8. Отгадайте загадку

Не пешеход, а
идёт.
Мокнут люди у
ворот.
Ловит дворник
его в кадку.
Очень трудная
загадка.

9. Отгадайте загадку

На дворе
переполох:
С неба сыплется
горох.
Съела шесть
горошин Нина,
У неё теперь
ангина.

10. Отгадайте загадку

Рыбам в зиму
жить тепло:
Крыша –
тёплое
стекло.

11. Отгадайте загадку

Бел как мел.
С неба
прилетел.
Зиму
пролежал,
В землю
убежал.

12. Отгадайте загадку

Утром бусы
засверкали,
Всю траву
собой
заткали,
А пошли
искать их
днём
Ищем, ищем,
не найдём.

13. Отгадайте загадку

Серебристой
бахромой
На ветвях сидит
зимой,
А весной на весу
Превращается в
росу
Ливень, дождь, капелька, ручеёк,
роса – это вода
в жидком состоянии
Снег, град, лёд, иней – это вода
в твёрдом состоянии
Туман, пар, облако – это вода
в парообразном состоянии

15. Вода и жизнь

16. Вода входит в состав любого живого организма.

ВТело
телемедузы
животных
–
–
90-95%
Телополовины
человека на
2/3
более
массы
воды.
состоит из воды.
тела.

17. Вода нужна всем…

Человеку в сутки
требуется более 2-х
литров воды
Ее пьют поля и леса

18. Свойства воды:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Прозрачная
Не имеет запаха
Бесцветная
Не имеет вкуса
Растворитель
Обладает текучестью

19. Физкультминутка

— Как живёшь?
— Вот так!
— Как идёшь?
— Вот так!
— Как бежишь?
— Вот так!
— Ночью спишь?
— Вот так!
— Как берёшь?
— Вот так!
— А даёшь?
— Вот так!
— Как шалишь?
— Вот так!
— Как грозишь!
— Вот так

20. Круговорот воды в природе

21. Берегите воду!

22. Районы земли где практически нет воды.

23. Давайте, люди, любить природу!

24. Источники

Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., А.А. Плешаков – 2007 г.
Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., О.Т. Поглазова – 2003 г.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 3 класс – 2004 г.
Документальный фильм «Вода».
Интернет-сайты:
dic.academic.ru
natalee.blog.ru
willy.sitecity.ru
files.school-collection.edu.ru
nachalka.com

English    
Русский
Правила

Речная головоломка | Национальное географическое общество

1. Предложите учащимся провести мозговой штурм о взаимодействии человека и окружающей среды вдоль реки.

Чтобы помочь учащимся получить доступ к предыдущим знаниям, попросите их представить различные сцены, которые они могут увидеть вдоль реки. Спросите: Какие виды земли и землепользования вы можете увидеть вдоль реки от начала до конца? (Идеи могут включать города, пустыню, фермы, рыболовные районы, фабрики и дома.) Запишите идеи учащихся на доске.

Затем помогите учащимся увидеть, как люди и окружающая среда связаны вдоль рек. Предложите учащимся сложить лист бумаги так, чтобы получились три столбца. Пусть они озаглавят первую колонку «Землепользование реками», вторую «Воздействие на человека» и третью «Воздействие на окружающую среду». В парах или небольших группах попросите учащихся перечислить 8-10 типов землепользования с доски, а затем заполнить оставшиеся столбцы своими идеями. Вместе с классом проработайте пару примеров. Например, для «городов» воздействие на людей может быть таким: «разлив реки может нанести ущерб» или «река — это спокойное место для наблюдения за дикой природой»; воздействие на окружающую среду может заключаться в том, что «мусор и другие загрязнения могут быть смыты в реку». Для «ферм» воздействие на людей может быть следующим: «Вода доступна для сельскохозяйственных культур»; воздействие на окружающую среду может заключаться в том, что «удобрения стекают в реку».

2. Предложите учащимся разложить кусочки речной головоломки.

Раздайте каждой паре учащихся раздаточный материал «Речная головоломка» и попросите их разрезать по линиям кусочки. Глядя на их идеи мозгового штурма, заметки, которые вы написали на доске, и кусочки головоломки, предложите учащимся добавить в свой список любые новые идеи по землепользованию вдоль реки. Пусть каждая команда поместит часть «истока», начало реки, рядом с верхом большого листа цветной бумаги, а часть «уста» — реку 9.0003 ʼ с конца, ближе к низу. Затем каждая пара расставляет оставшиеся части, чтобы показать, как они представляют типичное течение реки.

3. Предложите учащимся поделиться своими реками.

Попросите каждую пару присоединиться к другой паре учащихся, чтобы они сравнили свои реки и объяснили, почему они расположили их именно так. Учащиеся могут переставлять фигуры, если хотят. Затем проведите обсуждение всем классом с добровольцами, которые поделятся своим речным течением. Помогите учащимся подумать о том, где обычно расположены сельские, городские и пригородные землепользования. У пар есть еще одна возможность передвигать кусочки головоломки, пока они не будут удовлетворены. Попросите учащихся приклеить реку к цветной бумаге.

4. Предложите учащимся обсудить влияние деятельности человека на реку.

Обсудите всем классом, как различные виды деятельности или землепользования вдоль реки могут повлиять на людей, животных и растения ниже по течению — в направлении или ближе к устью. Напишите на доске следующие вопросы в качестве подсказок:

• Как люди используют реки?
• Какие действия в прибрежном городе могут повлиять на реку?
• Где на реке вода чистая для купания или рыбалки?
• Как сельское хозяйство может повлиять на воду в реке?
• Как строительство плотины или водоочистных сооружений может повлиять на реку?
• Что может случиться с рекой, если рядом завод?

5. Предложите учащимся подумать о пути реки от истока до устья.

Попросите каждого учащегося завершить свое размышление на листе бумаги. Вы можете собрать размышления учащихся, чтобы оценить их понимание темы.

Предложите учащимся младших классов представить себя каплей воды, движущейся по созданной ими реке. Спросите, что капля испытает в своем путешествии. Предложите учащимся описать достопримечательности в воде и вне ее, запахи, температуру воды и многое другое. Как действия людей повлияют на каплю воды?

Предложите учащимся старшего возраста представить себе поездку на лодке вниз по реке от истока до устья, описывая виды, звуки, запахи, воздействие человека и изменения в земле, а также другие характеристики, наблюдаемые во время путешествия.

Неформальная оценка

Для последовательности головоломок нет единственного правильного ответа. Ответы учеников будут разными. Упражнение предоставляет возможность для обсуждения землепользования и того, как один вид деятельности может влиять на другие. Типичная последовательность землепользования вдоль реки следующая:

1. Источник

2. Camping

3. Рыбалка

4. Плотина

5. Электростанция

6. Пейпинная мельница

7. Деревья

8. Фермерство

9. фермерство с короными

10. Очистка водоснабжения

11. Водно -болотные угодья с утками

12. Дети на игровой площадке

13. Пригородное корпус

14. Мегаполис

15. Фабрика

16. Обработка сточных вод

17. Водно -болотное земля

18. расширение реки

19. рот

Хотя для этой модели нет единственно правильного ответа, существует неправильный порядок частей, который следует учитывать при оценке работы учащихся. Неподходящие последовательности могут выявить неправильное понимание потока как динамической системы. Подкрепите это, спросив, в каком направлении течет вода — с большей высоты на более низкую — и как вы можете это определить.

Попробуйте вместе с учащимися составить список критериев хорошей модели речной системы, а затем превратить его в руководство по подсчету баллов. Ключевые моменты подсчета очков: Порядок фигур должен соответствовать топографии. Рядом с устьем реки не должны быть изображены горы или быстрые ручьи. Портовые сооружения для больших кораблей находятся там, где река расширяется и замедляется, приближаясь к морю. На использование ручья человеком частично влияет размер ручья и скорость течения, поэтому рафтинг происходит вверх по течению, а рыбалка обычно происходит вниз по течению или там, где река становится широкой и плоской из-за плотины. Как сброс загрязняющих веществ, так и забор воды из ручья для питьевых систем, промышленности или ирригации затрагивают районы, расположенные ниже по течению.

Для письменных заданий учащиеся имеют возможность индивидуально объяснить свое понимание упражнения. Оцените их работу, основываясь на том, насколько подробно они объясняют приведенные выше концепции.

Расширение обучения

Предложите учащимся использовать кусочки головоломки, фотографии, найденные в Интернете, и элементы собственного дизайна, чтобы создать модели рек для своего штата.

Предложите учащимся провести исследование, чтобы определить, как различные виды землепользования — сельское хозяйство, промышленность, урбанизация и рекреационные/природные зоны — могут влиять на качество воды в реке. Как люди изменили землю в своем государстве и каковы последствия этих изменений? Студенты также могут подумать о том, как люди могут поддерживать и/или улучшать здоровье реки.

Предложите учащимся старшего возраста подумать о выборе места жительства, который они сделают в своей жизни. Они могут выбрать две части головоломки: одну, где они больше всего хотели бы жить, и одну, где им меньше всего хотелось бы жить. Попросите их объяснить свои решения, принимая во внимание информацию о течении реки и антропогенном воздействии, полученную в упражнении-головоломке.

Предметы и дисциплины

• Биология

  • Экология

• науки о Земле

• Инжиниринг

• География

  • Человеческая география
  • Физическая география

• Социальные исследования

  • гражданские права

  • экономика

Цели обучения

Учащиеся будут:

• Придумывать, как люди взаимодействуют с местными ручьями, реками и озерами в их бассейне и влияют на них
• Расставьте кусочки речной головоломки так, чтобы получилась реалистичная последовательность от истока до устья
• Опишите, как люди изменили окружающую среду вдоль реки, а также влияние и последствия, как положительные, так и отрицательные, этих изменений

Подход к обучению

• Обучение для использования

Методы обучения

• Обсуждения
• Практическое обучение

Обзор навыков

Это задание направлено на следующие навыки:

• Результаты студентов 21 века

  • Обучение и инновационные навыки

    • Общение и сотрудничество

• Навыки критического мышления

  • Анализ

  • Применение

  • Понимание

• Географические навыки

  • Анализ географической информации

Связь с национальными стандартами, принципами и практикой

Стандарты учебных программ Национального совета социальных исследований

• Тема 3:
  Люди, места и окружение

Национальные географические стандарты

• Стандарт 14:
  Как действия человека изменяют физическую среду
• Стандарт 15:
  Как физические системы влияют на человеческие системы
• Стандарт 3:
  Как анализировать пространственную организацию людей, мест и окружающей среды на поверхности Земли
• Стандарт 4:
  Физические и человеческие характеристики мест

Национальные стандарты научного образования

• (5–8) Стандарт D-1:
  Структура земной системы
• (5-8) Стандарт Ф-2:
  Население, ресурсы и окружающая среда
• (5-8) Стандарт Ф-5:
  Наука и техника в обществе

Общие базовые государственные стандарты английского языка, искусства и грамотности

• Стандарты чтения информационного текста 6–12:
  Ключевые идеи и детали, RI. 9-10,2
• Стандарты чтения информационного текста 6-12:
  Ключевые идеи и детали, RI.7.3
• Стандарты чтения информационного текста 6-12:
  Ключевые идеи и детали, RI.6.3
• Стандарты чтения информационного текста 6-12:
  Ключевые идеи и детали, RI.8.3
• Стандарты чтения информационного текста 6-12:
  Ключевые идеи и детали, RI.11-12.3
• Стандарты чтения информационного текста K-5:
  Ключевые идеи и детали, RI. 5.3
• Стандарты чтения информационного текста K-5:
  Ключевые идеи и детали, RI.4.3

Что вам понадобится

Материалы, которые вы предоставите

• Большие листы цветной бумаги
• Ножницы
• Лента

Физическое пространство

• Класс

Группировка

• Инструкция для больших групп

Другие примечания

Это задание было первоначально разработано для Geography Action 2001.

Исходная информация

У каждой реки есть начало и конец, но между истоком и устьем происходит много разных вещей. То, что люди делают в водоразделе — области, дренируемой рекой, — может повлиять на здоровье реки, а также на организмы, которые живут в ней и вокруг нее.

Речной сток напрямую связан с рельефом местности. Горы или быстрые ручьи обычно находятся недалеко от истока реки. Портовые сооружения для больших кораблей находятся там, где река расширяется и замедляется, приближаясь к морю. На использование ручья человеком частично влияет размер ручья и скорость течения, поэтому рафтинг проходит вверх по течению, а рыбалка обычно идет вниз по течению. Как сброс загрязняющих веществ, так и забор воды из ручья для питьевых систем, промышленности или ирригации затрагивают районы, расположенные ниже по течению.

Предыдущие знания

• Нет

Рекомендуемая предыдущая деятельность

• Нет

Словарь

мегаполис

Существительное

объединение двух или более городских районов в непрерывную агломерацию. Также называется городским городом.

рот

Существительное

Место, где река впадает в воду. Обычно реки в устье впадают в другой водоем.

сельский

Прилагательное

связанное с сельской жизнью или малонаселенными районами.

источник

Существительное

начало ручья, реки или другого водотока.

пригородная застройка

Существительное

незапланированная малоплотная застройка вокруг городской территории, которая часто начинается как сельская местность. Также называется разрастанием городов.

приток

Существительное

поток, впадающий или впадающий в более крупный поток.

городской

Прилагательное

связанное с городской жизнью.

водораздел

Существительное

вся речная система или территория, дренируемая рекой и ее притоками.

водно-болотные угодья

Существительное

площадь земли, покрытая мелководьем или насыщенная водой.

Веб-сайты

• FieldScope 2.0 в Чесапикском заливе

Наконечники и модификации

Наконечник

Подумайте о том, чтобы заранее вырезать и заламинировать наборы деталей головоломки, чтобы их можно было использовать снова.

Модификация

Если позволяет время, позвольте учащимся нарисовать дополнительные кусочки паззла о воздействии человека на результаты их первоначального мозгового штурма.

Наконечник

Обратите внимание, что диаграмма не включает притоки реки и не представляет деятельность во всем водосборном бассейне, которая может повлиять на состояние реки.

Наконечник

Это задание может привести к тому, что учащиеся проведут исследование, чтобы определить назначение водоочистных и очистных сооружений и то, как они работают.

Развлекательные мероприятия для детей и учителей

Хотите повеселиться?

Всем привет! Уэйн Бросьте сюда — официальную рекламу воды — используйте ее с умом. Меня переполняет волнение, что вы посещаете мои веб-страницы. Я собрал свои любимые занятия, интерактивные игры, викторины и многое другое, чтобы помочь вам узнать больше об экономии воды.

Детские занятия h3O-Fun

Книги о занятиях и приключениях Уэйна Дропа
Узнайте, как Уэйн экономит воду, плескаясь в Аризоне.

Где находится тетрадь Уэйна? Посмотрите, как вода используется в вашем доме.
Книга приключений на воде в Аризоне: узнайте, как Уэйн экономит воду, плескаясь по Аризоне.

Играть в онлайн-игру «Сохранение палача»
Попробуйте сохранить «Виселицу» от GetWise.org.

Давайте проверим свои знания о подземных водах
Узнайте все о подземных водах и о том, как сохранить нашу воду чистой с The Groundwater Foundation.

Факты о h3O – Любимые страницы Уэйна Дропа для школьных исследований

Советы по воде для детей
Найдите подходящие для детей советы по экономии воды. Вы даже можете распечатать советы и развесить их по всему классу!

Читайте мой блог!
Верно, ведение собственного блога на забавные темы, связанные с экономией воды, входит в мои обязанности в качестве куратора!

Программа школьного аудита водных ресурсов (SWAP)
SWAP сточных вод для повышения эффективности использования воды с Arizona Project WET.

Онлайн-занятия «Великая водная одиссея»
Развлекательные и образовательные листы с заданиями и игры, в которые можно играть от округа управления водными ресурсами реки Сент-Джонс.

Bear Essential News
Эта ежемесячная аризонская газета, предлагаемая в печатном виде и в Интернете, предназначена для обучения, обогащения, развлечения и поощрения творчества. Каждый выпуск часто включает рассказы о науке, естествознании или окружающей среде.

Нашивка для сохранения воды девочек-скаутов
Поднимите идею своим отрядом с информацией на сайте Ассоциации муниципальных водопользователей Аризоны.

Проверьте свои знания о подземных водах
Узнайте все о подземных водах и о том, как сохранить нашу воду чистой с The Groundwater Foundation.

Arizona Water Blueprint
 Arizona Water Blueprint – это насыщенная данными интерактивная карта водных ресурсов и инфраструктуры Аризоны. Найдите карты-истории, а также ресурсы о критически важных средах обитания и многое другое.

Вы найдете гораздо больше фактов, особенно о воде Аризоны, на нашей странице ресурсов для партнеров.

Мои любимые онлайн-игры

Играть в Tip Tank

Экономия воды начинается с тебя — так что иди, развлекайся и узнавай новые советы в Tip Tank!

Играть в Tip Tank сейчас!

Откройте для себя воду: роль воды в нашей жизни

Очень увлекательный способ узнать о круговороте воды, экономии воды и многом другом.