Содержание
Текст песни Юлия Началова — Учитель.-Минус перевод, слова песни, видео, клип
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок — колокольчик волшебный
Для нас прозвенел в первый раз,
Для нас прозвенел в первый раз.
Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А мы на «отлично» учиться мечтали,
Чтобы порадовать Вас,
Чтобы порадовать Вас.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
После этого класса.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель.
Вы помните желтую осень?
Пришли в первый класс малыши
Букеты цветов Вам с улыбкой дарили
От чистой детской души,
От чистой детской души.
И солнышко нам улыбалось,
Своим согревая теплом
Мы в жизненный путь непростой отправлялись
Под Вашим надежным крылом,
Под Вашим надежным крылом.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
После этого класса.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель.
Учитель, учитель, учитель,
Хоть годик еще поучите,
Не хочется нам расставаться
После этого класса.
Учитель, учитель, учитель,
За шалости нас уж простите,
Пожалуйста, нас уж простите,
Учитель. Учитель
Do you remember the yellow autumn
When we came to the first class ?
And the first call — a magic bell
We rang for the first time,
We rang for the first time.
We corrected mother bows ,
Tear dropping from the eye ,
And we are «excellent» learn to dream ,
To please you ,
To please you .
Teacher , teacher, teacher ,
Though still a year or two to learn,
Do not want us to leave
After this class.
Teacher , teacher, teacher ,
Mischief for us forgive,
Please forgive us ,
Teacher .
Do you remember the yellow autumn?
Came in the first grade kids
Bouquets of flowers were presented to you with a smile
Of net child’s soul ,
Of net child’s soul .
And the sun smiled on us ,
His warm warming
We are in a difficult way of life went
Under your wing reliable ,
Under your wing reliable .
Teacher , teacher, teacher ,
Though still a year or two to learn,
Do not want us to leave
After this class.
Teacher , teacher, teacher ,
Mischief for us forgive,
Please forgive us ,
Teacher .
Teacher , teacher, teacher ,
Though still a year or two to learn,
Do not want us to leave
After this class.
Teacher , teacher, teacher ,
Mischief for us forgive,
Please forgive us ,
Teacher .
teacher
Смотрите также:
- Юлия Началова — Военная песенка
- Юлия Началова — Песня о маме
- Юлия Началова — Песня про учителя
- Юлия Началова — горели листья в праздничном огне..
- Юлия Началова — Чему учат в школе
Выпускной вечер 4 класс | Классный час (4 класс):
Выпускной вечер
Сценарий праздника, посвящённого окончанию 4 класса
1 часть Торжественная
Выходят ведущие в вечерних туалетах (мальчик и девочка, в зале сидят родители, гости, учитель)
Звучит песня Сливки «Куда уходит детство?».
1ведущий. Уважаемые дамы и господа!
2ведущий. Леди и джентльмены!
1ведущий. Мы приветствуем Вас на презентации выпуска продукции Фабрики Звёзд начальной школы №1 г.Бийска.
2ведущий. Начинаем прощальный вечер, посвящённый безвозвратно уходящему в историю самому талантливому, самому непредсказуемому.
1ведущий. Самому энергичному и неутомимому, неподражаемому 4 «Д» классу.
2ведущий. Этот день войдёт в историю как самый трагический — ведь начальная школа №1 понесла невосполнимую утрату.
1ведущий. И одновременно, как самый весёлый — средней школе безмерно повезло, сегодня в её ряды вступит исключительный класс, такого ещё не бывало!
2ведущий. Но, может не все наши гости знакомы с этим звёздным классом? Может они сомневаются в наших словах? Ведь это ещё 4 класс, совсем недавно они не умели ни читать, ни писать и уже такие супер-дети?
1ведущий. А давайте вернёмся назад, в 2017 год посмотрим хронику становления этого уникального классного коллектива и заодно поближе познакомим с ним наших гостей.
2ведущий. Ещё минутка и появятся, слегка взволнованы и смущенные герои дня — выпускники.
1 Ведущий: Встречайте! Вот они те, кто сидел вечерами над книгами. Вот они те, кто учился писать и считать…
(Под музыку Барбарики «Школа,школа двери распахнула» парами входят выпускники)
1-й ученик: Сегодня день у нас такой:
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
2-й ученик: Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас,
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растём.
3-й ученик: Вы помните жёлтую осень,
Когда мы пришли в первый класс?
И первый звонок – колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз.
4-й ученик: Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
И мы на «отлично» учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас…
5-й ученик: Вы водили нас за ручку
По премудростям наук.
Всё хорошее, что есть в нас,
Взяли мы из ваших рук.
6-й ученик: Учили буквы складывать, читать,
Цветы растить и бабочек ловить…
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, доброе любить.
7-й ученик: Будем мы усидчивы,
Прилежны и старательны.
И тогда пойдёт учёба
Просто замечательно!
2 Ведущий Дорогие ребята!
Вот и пришёл день прощания с начальной школой. 4 года назад вы пришли в эту школу. В ней мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Сегодня нам с вами грустно и радостно.
Грустно оттого, что у первого нашего учителя будут новые ученики, а у нас новые учителя. Мы надеемся, что они полюбят нас такими, какие мы есть.
Сегодня радостно потому, что все мы повзрослели, стали умнее, многому научились, нашли себе верных друзей.
1 Ведущий. Давайте вспомним какими мы были. (Игра –презентация «фото малышей»)
А вот такими были 4 года тому назад.(видео, фото 1класс)
2 ведущий .Здорово снова вспомнить свое детство. Вот наша школа, школьная жизнь! Про нее мы сейчас и споем.
Попурри на мелодии известных песен.
- Нагружать всё больше нас
Стали почему-то:
И четвёртый класс у нас
Вроде института.
В пятый класс всего идём,
Как в аспирантуру.
Будем ум свой укреплять,
Поднимать культуру…
Припев: То ли ещё будет! (3 раза)
Ой-ой-ой!
- В юном месяце апреле
На дворе уж тает снег,
Мы с тобой четыре года
Продолжаем свой забег.
Заниматься русским надо
И заданья выполнять…
Светлана Николаевна, нам так хочется гулять!
Светлана Николаевна, будем летом отдыхать!
- Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить с учебником по свету.
Тем, кто учит, не страшны тревоги,
Нам любые дороги уроки (2 раза)
Ла-ла-ла-ла.
- Школа крепкая, не развалится,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Здесь в мороз и стужу
Мы с наукой дружим,
Ведь наука – самый – самый лучший друг!
1 ведущий. А теперь узнаем кто же они — наши выпускники!
Характеристика 4 «Д» класса выданная вполне компетентными органами в составе:
-любящих родителей
— взыскательных учителей
— ироничных одноклассников
-требовательной администрации.
2 ведущий. Установлено, что по объективным данным в результате 4-х летних наблюдений 4 «Д» класс выпуска 2021 года имеют:
28 голов — рассудительных, ясных, светлых, сообразительных и не очень, умных, очень умных, умных, но не знающих что умны, толковых, твердолобых, упрямых и послушных. В конечном счёте головы, которые испытывают головокружение от волнения на данный момент
1 ведущий. Сердец-28. Юных, импульсивных, горячих.
Пульс- 120 ударов в минуту, в данный момент — учащённый. Это и понятно.
Кровь — живая и горячая.
2 ведущий. Ног-56 штук. Длинные, стройные, крепкие, сильные , выносливые, проворные, резвые, быстрые, да ещё какие быстрые, ибо если посчитать с какой скоростью носятся эти ноги на переменах, а особенно, с какой космической скоростью несутся эти ноги с 3-го этажа в столовую, то получится наверняка олимпийский рекорд.
1 ведущий. Рук-58. Маленькие, нежные, изящные, ловкие, хваткие, сильные, слабые, надёжные, умелые и неумелые, умелые и дырявые.
2 ведущий. Анкетные данные 4 «Д» класса
Возраст: что называется, нежный, плавно переходящий в трудный , переходный.
1 ведущий. Пол. Демографическая послевоенная ситуация в классе сохраняется: в основном девчонки, но и мальчишки встречаются через одну на второго
2 ведущий. Место обитания: граждане России.
1 ведущий. Среда обитания: школа №1, 3 этаж, кабинет №303.
2 ведущий. Семейное положение: любимые чада, единственные и неповторимые
1 ведущий.
Медико- биологические данные
Рост: От 1метра 10 см ( со шляпой) до 1метра 70 см (без шляпы).Для сравнения: если сложить все 28 величин, то получится многоэтажка не ниже 16 этажей.
2 ведущий. Вес: От 30 кг (бараний вес), до 60 (средняя весовая категория). Если взвесить весь класс- то весы сломаются. Отсюда вывод — вес у нас ого-го! Солидный!
1 ведущий. Глаза- 28 пар. От зелёных до чёрных, в промежутках: голубые, синие, серые, карие, в крапинку, в ёлочку, в точечку. Большие, распахнутые, удивлённые, с хитринкой, глядящие с надеждой в будущее.
2 ведущий. Характер: упрямый, гордый, заносчивый, задиристый, покладистый, послушный, кроткий, весёлый, насмешливый. Словом: нормальный ребёнок 21 века.
1 ведущий. Рекомендации: Не ругать, не кричать, не заставлять, не обижать, не наказывать.
2 ведущий. Противопоказания: Перегружать, переутомлять, перегибать, перебарщивать.
1 ведущий и 2 ведущий одновременно. Заключение: К учёбе в среднем звене готов!
1 ведущий.
А теперь проверим как же мы готовы. Хотите анекдот? Ну, так смотрите…
(Миниатюра): (Выходит девочка Маша, горло у неё закутано шарфом)
Маша: Так хочется поскорее в школу, к ребятам. Пора лекарство принимать.
(Берёт бутылочку с лекарством, читает этикетку и начинает пищать. Вбегает Таня).
Таня: Что случилось, Маша?
Маша: Да я лекарство принимала, а здесь написано …(читает) «Три раза по одной ложке после приёма пищИ»
Таня: Ах, ты, глупышка! Ты наверно прочла: после приёма пищИ, а не пИщи.
Маша: Ой, нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слов. Да, полезно знать правила русского языка.
2 Ведущий. Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники начальной школы, учителя или родители. Наверное, и те, и другие. Сколько сил затратили ваши мамы и папы, чтобы вы могли 4 года спокойно учиться! По моим подсчетам, они получили еще одно начальное образование. А сколько ночей они недоспали, волнуясь и переживая за вас!
- Ученик .
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
- Ученик .
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
3 Ученик Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой…
4Ученик. Вот они, те, кто писал за нас сочиненья…
5 Ученик. Самые лучшие мамы и папы на свете,
6 Ученик. Большое спасибо вам говорят ваши дети.
поют песню «Благодарность родителям»
Тропинка в родительский дом
Мы тропинку не забудем
Что ведёт в родимый дом
Вспоминать всё время будем
О родителях с теплом
Ведь они нам посвятили
Годы лучшие свои
И за это мы спасибо
Им сегодня говорим
Припев:
Мы спасибо говорим
Тем кто с детства нас любил
Тем кто лучшее на свете
Эту -жизнь нам подарил
Мама, папа -это вам
Наши тёплые слова
Мама, папа ,мама, папа
Всех дороже в мире нам
Время быстро пробежало
Повзрослели мы давно
Но для вас так и остались
Малышами всё-равно
Пусть мы будем малышами
Пусть останемся детьми
Только бы не расставались
В этой жизни с нами вы
Припев:
1 Ведущий.
В ответ ваши родители тоже хотят вам сказать свои пожелания.
- Родитель .
Вот и окончен четвёртый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережёт от всяких невзгод!
- Родитель.
Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всём.
Добрый вам путь по жизни… А мы,
Мы вас всегда с победою ждём!
- Родитель.
Школы начальной ты выпускник!
Многое знаешь, думать привык.
Быстро промчались все три сентября,
Мамы и бабушки плачут не зря:
Вместо смешных и нелепых ребят
Добрые молодцы в классе сидят.
- родитель
Парты малы им, доска – низковато,
А велико же всё было когда-то.
Голос учителя тоже дрожит:
Жизни отрезок ведь с вами прожит.
Знает о вас уже больше, чем мама,
Сердца тепло отдано вам до грамма.
5 родитель
Школы начальной ты выпускник!
В тайны наук самых первых проник.
Много трудов у тебя позади –
Больше их будет, дружок, впереди!
- Родитель
Станет сложнее ваша программа,
Вряд ли решит уж задачу вам мама.
Будет и папа свой лоб потирать –
Значит, самим всё придётся решать. - Родитель
Ранец самим надо будет носить –
Стыдно об этом уж маму просить.
Делать старайся ты сам все дела –
Взрослая жизнь на порог к вам пришла.
Школы ты средней теперь ученик,
Пусть лишь с пятёрками будет дневник!
Учитель : Спасибо вам, дорогие родители, за то, что всегда мы видели в вас поддержку. Вы — молодцы! Стремиться нужно всегда вперёд, преодолевая трудности и преграды. Первую из них вы уже преодолели. Не бойтесь узнавать то, что вы ещё не знаете, ведь ровных дорог не бывает. Мне было комфортно и сегодня очень жаль расставаться, я просто говорю давайте встречаться. Сил вам здоровья, терпения и огромное спасибо. Пусть повезёт вам и вашим детям!
Учитель.
А сейчас наступает торжественный момент.
Я вручаю вам, дорогие выпускники, диплом о получении начального образования.
Учитель. Вы получили свои награды за курс обучения в начальном звене. Сегодня нам предстоит посвятить наших учеников в пятиклассников. К клятве будьте готовы!
Клятва
( Один читает, остальные повторяют)
Я, ( по очереди…..),перед лицом своих товарищей торжественно клянусь.
- Быть добрым, честным, справедливым.
- Сохранить все знания, полученные мною за это время.
- Помнить своих первых учителей.
- Любить Родину
Все: Клянусь! (3 раза)
Учитель под музыку читает стихотворение
Дорогие мои ребята!
Я сегодня прощаюсь с вами.
Может, в чем-то и виновата,
Вы простите. Будем друзьями.
Я была с вами в счастье и в горе.
Ваши “двойки” меня огорчали,
А когда в дневниках “пятерки” —
Сразу вдруг забывались печали.
Не забыть сочинений ваших,
Иногда вы писали стихами.
А я радовалась, восхищалась
И, конечно, росла вместе с вами.
И о вас я запомню хорошее,
Все плохое в прошлом останется.
Вы к другим уйдете учиться,
Ну, а наши сердца не расстанутся.
Не забыть нам экскурсий, походов
На природу, в музей и в театр
Намотали мы многие сотни,
Размотать будет целый экватор.
Вы любили стихи смешные.
Мамы к нам приходили на праздник
По урокам мы быстро шагали,
А бывало, бежали иль мчались.
Мы хотели, чтоб знаний глубоких
Нам побольше всегда доставалось,
Так хочу, чтобы вы запомнили
Первый класс, и уроки, и праздники,
Физкультуру нами любимую,
Уравненья на математике.
Это все уже не воротится,
Это в прошлом теперь останется…
Так давайте дружить и дальше,
До одиннадцатого не расстанемся.
1Ведущий: Кто лучше наших учеников может спеть нам про школьную жизнь.
1 человек.
Мы частушки сочинили
Про родную школу,
Ну и в каждую включили
Юмор по-приколу.
2 человек
Вам частушки пропоем
Школьные – прикольные,
Чтобы в этот день вы не скучали,
Да и нас запомнили!
3 человек
Мы с веселыми друзьями
Вдаль на школьном корабле
Поплывем по морю Знаний
К неизведанной земле.
4 человек
Нет на свете школы краше:
Здесь уютно и тепло.
И с учительницей нашей
Нам, конечно, повезло.
5 человек.
В школу шел я по дороге,
Чуть передвигая ноги.
Вот ступеньки. Вот порог.
Тут и кончился урок!
6человек
Думаете, учат в школе
По слогам читать слова?
Зададут вам сочинений –
И опухнет голова!
7 человек
В нашем классе все ребята
Любят отличиться.
Кто рисует, кто поет,
Лишь бы не учиться.
8 человек.
В школе больше всех люблю
Уроки физкультуры!
Тут бесплатный фитнес-зал —
Полезно для фигуры!
9 человек.
До свиданья, мелкота
Ухожу я навсегда
Свысока смотрю на вас
Я прошел четвертый класс
10 человек
Тяжело учиться вдруг —
Пусть поможет лучший друг!
Маму, папу, педагога
Попроси помочь немного!
11 человек.
Если спросят у меня
Кто вообще по жизни я
Я отвечу на замашки,
Что теперь я пятиклашка !
12 человек
Что за шепот слышен в классе?
Кто нам так мешает?
Это просто кто-то с кем-то
Что-то обсуждает.
13 человек.
А теперь я взрослый малый
И скажу публично:
Курс начальной средней школы
Знаю на «отлично»!
14 человек
Мой дневник, как верный друг,
Для меня старался:
Я не выучил урок –
Дома он остался.
15человек.
Позади четвертый класс
Много дел еще у нас
Скоро пятый и шестой
Только снится нам покой !
16 человек.
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
Вы послушать нас успели,
Почему не хлопали?
1 ведущий. Сейчас мы вам еще и покажем о том, как мы проводим свободное время в школе.
2 ведущий. Больше всего в школе мы ждём, конечно, перемены. Сценка
1 ведущий:
Перемена! Перемена!
4 «Д» залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид:
Капелька пота по шее бежит.
Звонкий, радостный звонок!
Вот и кончился урок.
Это счастье-перемена!
Лезет весь наш класс на стены.
Может быть, Лёша, Настя и Лиза
Всю перемену ныряли в бассеин?
Или на них, на несчастных, пахали?
Нет! В перемену они отдыхали!
2 ведущий
У Данила страшный вид!
«Все в столовую!»- кричит.
Ева ела бутерброд, а Кирилл разлил компот.
Что случилось с классом этим?
Заболели может дети?
«Тейк ит изи!»-отвечали.
Мы всего лишь отдыхали.
Песня «ПОГОНЯ»
Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на дороге, а то пропадёшь.
Несутся(4 раза)
И их не уймёшь.
Вот лестница рядом, вот первый пролет.
И сменку снарядом запустим в полет.
И нет нам покоя ,ни ночью, ни днем
Вот тройка, вот двойка, четверка, пятерка!(2 раза)
«Гори все огнем!»
Прости нас учитель, мы дети огня!
Ты наш просвятитель, мы любим тебя!
Немного разгромим, немного побьем,
Ведь вскоре….
(4 раза)
Домой мы пойдем!
1 ведущий. А сейчас реклама. (в виде сценки)
Показывают 2 ученика. Меняем два дневника с двойками на один с четвёрками. Адрес в учительской.
Показывают 2 ученика. Готовим учеников к экзаменам по следующим предметам: химия, биология, физика. Обращаться к четвероклассникам.
Показывают 2 ученика. Купим 28 копий сочинений о весне и 28 экземпляров ответов к ЕГЭ. Обращаться в 4 «Д» класс.
СЦЕНКА «Первоклассники» учитель с детьми показывают.
Учитель: Сегодня мы проведём последние мини-уроки. Вместе с вами, ребята, учились и ваши родители, поэтому эти уроки и для них. Итак. Мы начинаем.
1. Журавль, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, если встанет на две ноги? (тоже 3 кг)
2. Что легче 1 кг конфет или 1 кг мороженного? (одинаково)
3. Чем заканчивается «день» и «ночь»? (ь)
4. Какие два местоимения портят дороги? (я-мы)
5. Где находятся города без домов, реки без воды? (глобус, карта)
6.
Чего в озере больше, чем в море? (букв «о»)
7. Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (40 км)
8. Петя и Миша имеют фамилии Чернов и Белов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на два года старше Белова? (Петя-Чернов,Миша-Белов)
9. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного. Сколько птиц осталось на грядке?(Нисколько)
10. Вы участвуете в соревнованиях и обогнали бегуна, занимающего вторую позицию. Какую позицию вы теперь занимаете?
11. Мышка- норушка и 2 лягушки- квакушки весят столько же, сколько 2 мышки – норушки и одна лягушка- квакушка. Кто тяжелей: мышка или лягушка? (Поровну)
2ведущий.
В 5-й класс, в 5-й класс
Принимает школа вас.
Полюбили вы друг друга,
Дружба крепкая у вас.
Идете все вы в 5-й класс.
Мы с окончанием начальной школы
Вас всех поздравляем
И в этот весенний день сердечно желаем…
Клятва пятиклассника!
Все:
— Вступая в ряды учеников средней школы, торжественно клянусь:
1.
У доски стоять как лучший вратарь, не пропуская ни одного вопроса.
2. Не доводить учителей до температуры кипения.
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам.
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания.
5. Плавать только на “хорошо ” и “Отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
6. Быть достойным своих учителей.
Все: — Клянемся! — Клянемся! — Клянемся!
Неизбранная дорога Роберта Фроста — Стихи
Он увидел ее снизу лестницы Прежде чем она увидела его. Она начинала спускаться, Оглядываясь через плечо на какой-то страх. Она сделала сомнительный шаг, а затем расстегнула его. Подняться и снова посмотреть. Он сказал Подойдя к ней: «Что ты видишь Всегда оттуда, наверху, потому что я хочу знать. Она повернулась и опустилась на свои юбки при этом, И ее лицо изменилось с испуганного на угрюмое. Он сказал, чтобы выиграть время: «Что ты видишь?» Подъем, пока она не сжалась под ним.
— Я сейчас узнаю. Ты должна сказать мне, дорогая.
Она вместо себя отказала ему в любой помощи
С малейшим напряжением шеи и тишиной.
Она позволила ему посмотреть, уверенная, что он не увидит,
Слепое существо; и некоторое время он не видел.
Но в конце концов он пробормотал: «О», и еще раз: «О».
— Что это… что? она сказала.
— Только то, что я вижу.
— Вы не знаете, — бросила она вызов. — Скажи мне, что это такое.
«Чудо в том, что я не увидел сразу.
Раньше я никогда не замечал его отсюда.
Я должен привыкнуть к этому - вот причина.
Маленькое кладбище, где мои люди!
Такой маленький, что окно обрамляет его целиком.
Не намного больше, чем спальня, не так ли?
Есть три камня из сланца и один из мрамора,
Широкоплечие маленькие плиты там в солнечном свете
На склоне. Мы не должны возражать против них.
Но я понимаю: это не камни,
Но детский холмик...
— Не надо, не надо, не надо, — закричала она.
Она вышла из-под его руки
Тот опирался на перила и соскальзывал вниз по лестнице;
И повернулся к нему с таким устрашающим взглядом,
Он сказал дважды, прежде чем опомнился:
«Разве мужчина не может говорить о своем собственном ребенке, которого он потерял?»
'Не вы! О, где моя шляпа? О, мне это не нужно!
Я должен выбраться отсюда.
Я должен получить воздух.
Я не знаю правильно, может ли любой человек.
'Эми! Не ходите к кому-то другому на этот раз.
Послушай меня. Я не буду спускаться по лестнице.
Он сел и зажал подбородок кулаками.
— Я хотел бы кое-что спросить у тебя, дорогая.
— Ты не знаешь, как об этом спросить.
— Тогда помоги мне.
Ее пальцы двигали защелку, ожидая ответа.
«Мои слова почти всегда оскорбительны.
Я не знаю, как говорить о чем-либо
Так, чтобы угодить вам. Но меня могут научить
Я должен предположить. Я не могу сказать, что вижу, как.
Мужчина должен частично отказаться от того, чтобы быть мужчиной
С женщинами-людьми. Мы могли бы договориться
Которым я бы связал себя, чтобы держать руки подальше
Что-нибудь особенное, что вы хотите назвать.
Хотя я не люблю такие вещи среди тех, кто любит.
Двое, которые не любят, не могут жить вместе без них.
Но двое, которые это делают, не могут жить с ними вместе.
Она немного отодвинула защелку. — Не… не уходи.
Не несите это кому-то другому на этот раз.
Скажи мне об этом, если это что-то человеческое.
Впусти меня в свое горе. я не очень
В отличие от других людей, когда вы стоите там
Отдельно меня бы выгнали. Дай мне шанс.
Я все же думаю, что вы немного переусердствуете.
Что заставило вас думать, что это вещь
Забрать свою мать - потеря первого ребенка
Так безутешно - перед лицом любви.
Можно подумать, его память может быть удовлетворена...
— Вот ты и глумишься!
'Я не, я не!
Ты злишь меня. Я спущусь к тебе.
Боже, какая женщина! И дошло до этого,
Мужчина не может говорить о своем умершем ребенке.
— Ты не можешь, потому что не умеешь говорить.
Если у тебя были какие-то чувства, ты копал
Своей собственной рукой - как вы могли? - его могилку;
Я видел тебя из того самого окна там,
Заставляя гравий прыгать и прыгать в воздухе,
Подпрыгнуть, вот так, вот так, и приземлиться так легко
И скатиться вниз по холмику рядом с дырой.
Я подумал: кто этот человек? Я не знал тебя.
И я полз вниз по лестнице и вверх по лестнице
Чтобы снова посмотреть, и все еще ваша лопата продолжала подниматься.
Потом ты вошел.
Я услышал твой рокочущий голос.
На кухне, и я не знаю почему,
Но я подошел, чтобы увидеть своими глазами.
Вы могли бы сидеть там с пятнами на обуви
Из свежей земли из могилы собственного ребенка
И говорить о своих повседневных заботах.
Вы стояли лопатой у стены
Снаружи, у входа, потому что я видел это.
«Я буду смеяться самым ужасным смехом, который когда-либо смеялся.
Я проклят. Боже, если я не верю, я проклят.
— Я могу повторить те самые слова, которые ты говорил.
«Три туманных утра и один дождливый день
Сгниет самый лучший березовый забор, какой только может построить человек».
Подумай, разговаривай так в такое время!
Что было, сколько времени береза гниет
Делать то, что было в затемненной гостиной.
Тебе было наплевать! Ближайшие друзья могут пойти
С кем-то до смерти доходит так далеко
С тем же успехом они могли бы и не пытаться идти вообще.
Нет, с того времени, когда человек болен до смерти,
Человек одинок, и он умирает более одиноким.
Друзья делают вид, что следуют в могилу,
Но прежде чем кто-то в нем, их умы обращены
И сделать все возможное, чтобы вернуться к жизни
И живые люди, и вещи, которые они понимают.
Но зло мира. у меня не будет горя так
Если я могу изменить его. О, не буду, не буду!
— Вот, ты все сказал, и тебе стало лучше.
Ты не пойдешь сейчас. Ты плачешь. Закрыть дверь.
Сердце ушло из этого: зачем продолжать в том же духе.
Эми! Кто-то идет по дороге!
— Вы… о, вы думаете, что все разговоры. Мне надо идти--
Где-то вне этого дома. Как я могу заставить вас...
— Если… вы… делаете! Она открывала дверь шире.
— Куда ты собираешься идти? Сначала скажи мне это.
Я пойду за тобой и верну тебя силой. Я буду! -- Какие советы по управлению классом можно дать замещающим учителям?
Найдите больше ответов здесь!
В то время как многие учителя начальных классов находятся в отпуске по болезни из-за COVID-19, спрос на приглашенных учителей находится на рекордно высоком уровне. Давайте на минутку вернемся к реальности: быть приглашенным учителем — непростая работа, особенно если у вас нет значительного опыта преподавания в классе. Соедините эту любительскую рабочую силу с продолжающимся воздействием пандемии на классные функции и эмоциональное благополучие учащихся, и теперь у нас есть идеальный рецепт для… сложного поведения.
Итак, как лучше всего наладить взаимодействие с классом, полным молодежи, о которой вы, скорее всего, ничего не знаете?
Совет №1 для классной комнаты: наладьте взаимопонимание
Прежде всего, все мы люди. Нынешнее положение дел создало среду, в которой мы лишены социального взаимодействия и вынуждены приспосабливаться к быстро меняющимся графикам, системам и обстоятельствам, поэтому гибкость и построение отношений являются ключевыми факторами. Познакомьтесь со студентами по именам, узнайте немного о том, что им нравится делать, дайте им возможность узнать и о вас. Все это можно сделать с помощью ледоколов или кружков по созданию сообщества, в которых день или начало каждого часа начинается с возможности сделать «мозговой перерыв», проверить друг друга и провести несколько минут, общаясь как люди. Еще одна замечательная стратегия — приветствовать учащихся у дверей по имени, когда они входят в ваш класс, чтобы заявить о своем присутствии и сосредоточиться на отношениях в начале дня.
Не бойтесь повеселиться здесь — это построение взаимопонимания будет иметь большое значение, когда начнутся академические требования и запросы.
Совет № 2 для классных комнат: ознакомьтесь со школьной системой и своими учащимися поведения, а также для предотвращения неадекватного поведения. В большинстве школ есть системы для обоих; вам не придется заново изобретать велосипед, и вы должны чувствовать поддержку, зная, что существуют протоколы, если учащемуся в вашем классе потребуется дополнительная поддержка. Кроме того, у некоторых учащихся даже в общеобразовательных классах есть специализированные программы, называемые индивидуальными планами обучения (IEP) или планами 504. Они определяют конкретные приспособления или модификации, которые должны быть сделаны для этих учащихся, например, дополнительное время на работе или тестах или предпочтительное размещение. У некоторых учеников с особенно сложным поведением могут быть планы поведения, и вам нужно знать, существуют ли какие-либо конкретные рекомендации или планы для кого-либо из учеников в вашем классе.
Классный совет № 3. Используйте активное наблюдение
Прошли те времена, когда замещающий учитель сидел за учительским столом и читал книгу, в то время как дети плевались и дурачились в конце класса. Ожидается, что сегодняшние приглашенные учителя, особенно долгосрочные заместители, будут инструктировать класс, разрабатывать и / или придерживаться планов уроков, управлять распорядком и поведением в классе и многое другое. Активная супервизия — это процесс, посредством которого учитель взаимодействует со студентами, часто используя методологию «сканируй, двигайся, взаимодействуй». Постоянно сканируйте комнату, визуально осматривая класс, обязательно наблюдайте и будьте в курсе любых успехов или проблем, с которыми сталкиваются ученики. Непрерывно перемещайтесь по классу (учитывайте количество шагов!) и поддерживайте близость к ученикам, избегая потенциальной дилеммы с плевком в конце класса. И, наконец, регулярно общайтесь со студентами в уважительной манере. Активный надзор не только предотвратит возможность возникновения проблемного поведения, но и сделает решение проблем быстрым, легким и комфортным.
Совет № 4 для учащихся в классе: создавайте возможности для реагирования
Поддержание интереса и обучения в классе не только приносит академическое удовлетворение, но и снижает уровень проблемного поведения. Мы все знаем, что некоторые ученики любят отвечать на вопросы в классе, а некоторые сидят с толстовкой на голове и притворяются, что находятся где-то еще. Было бы полезно найти возможности для ответов всех учащихся. Есть несколько способов поощрения этого:
- Отвечает индивидуально или в небольшой группе – создайте образец ответа (т. е. ходите по кругу), при котором все учащиеся имеют возможность ответить
- Хоровой ответ – весь класс хором отвечает на вопрос
- Невербальные ответы – поднятие руки для ответа, использование цветных карточек для ответа (да/нет)
Если учащиеся знают, что от них ожидают участия и являются активными участниками, то при этом они будут более сосредоточены, более вовлечены и с меньшей вероятностью будут отвлекаться от задания.
Совет № 5: Используйте силу похвалы
Это просто… поймите, как хорошо учащиеся! Другими словами, признавайте положительное поведение и не обращайте внимания только на негативное поведение. Исследования показывают, что самые лучшие и уважительные отношения формируются, когда соотношение похвалы составляет 5:1, или 5 положительных утверждений на каждое 1 корректирующее утверждение. Пока вы слоняетесь по классу, активно наблюдая за происходящим, вы даете определенные похвальные высказывания (например, «Хавьер, мне нравится, что ты так сосредоточен на своем рабочем листе» и «Шантелл, спасибо, что поднял руку, чтобы воспользоваться туалетом. Кроме того, если в школе действует система поощрения, используйте ее. Щедро раздавайте эти «доллары за поведение», когда вы видите соответствующее поведение, которое вы хотите распознать и поощрять.
Совет № 6: Предварительная коррекция
Использование предварительной коррекции — это стратегия устранения или предотвращения проблемного поведения до того, как оно возникнет.
Предварительная коррекция — это подсказка или напоминание о том, как конкретно вести себя во время определенного взаимодействия или действия. Например, прямо перед тем, как попросить учащихся выполнить сидячую работу, вы можете сказать: «Пожалуйста, помните, что если кому-то понадобится помощь при выполнении этого задания, пожалуйста, поднимите руку и терпеливо ждите, пока я подойду к вашему столу». Если вы подождете, пока не произойдет нежелательное поведение, а затем напомните о надлежащем способе поведения, это теперь будет исправлением ошибки (помните, что здесь важно ваше соотношение 5: 1), а не превентивным.
Совет № 7 для классных комнат: используйте краткое и конкретное исправление ошибок
Учащиеся будут делать ошибки, и их поведение нужно будет исправлять; это в порядке вещей при обучении молодежи. Когда происходит нежелательное поведение, лучше всего немедленно предоставить информативное заявление об ожидаемом поведении, обязательно используя это как обучающий момент и информируя ученика, что именно делать в будущем.
Исправление должно быть предоставлено конфиденциально и произнесено в спокойной, нейтральной и уважительной манере. Как только обратная связь будет предоставлена, быстро откажитесь от обсуждения нежелательного поведения и верните учащегося к текущей деятельности. Как только учащийся начинает вести себя надлежащим образом, используйте похвальные заявления и подкрепляйте желаемое поведение.
Классный совет № 8: избегайте борьбы за власть
Иногда, когда вы пытаетесь заняться исправлением ошибок с учеником, он использует это как возможность начать борьбу за власть с вами. Может быть много причин, по которым ученики вступают в борьбу за власть со взрослыми; все, что вам нужно знать на данный момент, это как распознать, когда это происходит, и как выйти из ситуации. Это чаще происходит с учащимися доподросткового или старшего возраста (например, в средней школе и старше), но некоторые младшие ученики также будут вести себя подобным образом. Это когда указание, данное ученику, приводит к ответной реакции ученика, на которую отвечает взрослый, и словесная перепалка продолжается, как теннисный матч.
Ключевым моментом в этом является то, что в этом сценарии нет выигрыша. Как взрослому, вам просто нужно отстраниться и сказать: «Мы обсудим это позже», и закончить взад-вперед. Продолжая, вы усиливаете деструктивное поведение ученика и теряете уважение других учеников в классе.
Совет № 9: Поворот
Если вы когда-либо играли в баскетбол, отбросьте свои навыки поворота и используйте их здесь. По сути, это шанс физически повернуть свое тело в сторону желаемого поведения и ненадолго отвлечь внимание от ученика, который демонстрирует незначительное разрушительное поведение, которое подкрепляется вниманием учителя.
Например, в течение всего группового урока Джейсон выбалтывает глупые фразы, чтобы привлечь внимание нового приглашенного учителя, мистера Смита. Г-н Смит распознает в этом поведение, направленное на привлечение внимания, и быстро поворачивается к Мохаммеду, который поднимает руку для привлечения внимания, и говорит: «Спасибо, Мохаммед, за то, что поднял руку, чтобы привлечь мое внимание, у вас есть что сказать?» Признавая надлежащее поведение других учеников, г-н Смит представил модель того, какое поведение ожидается в данный момент, и как должным образом привлечь его внимание для всех учеников, включая Джейсона.
Как только Джейсон перестает болтать, мистер Смит поворачивается к Джейсону и говорит: «Джейсон, если у тебя есть что-то, чем ты хотел бы поделиться, ты можешь поднять руку, и я позвоню тебе следующим». Совет здесь будет заключаться в том, чтобы распознавать тех учеников, которым нужно немного дополнительного внимания, и обязательно уделять ему много внимания в течение дня, чтобы в первую очередь предотвратить любое нежелательное поведение.
Совет № 10 для классных: рутина имеет значение
Дети очень любят рутину. Это одна из причин, по которой пандемия и последние почти два года были для них такими тяжелыми. Тот простой факт, что им нужна замена классному учителю, является разрушительным; чем больше вы будете следовать их типичному распорядку в классе, тем комфортнее они будут себя чувствовать, и у вас будет меньше шансов столкнуться с разрушительным поведением. Постарайтесь узнать как можно больше о методах и процедурах в классе, которые применялись ранее, и, если возможно, следуйте им.
Если вы не можете определить, какие процедуры использовались ранее, разработайте свои собственные, которые вы сможете добросовестно использовать, чтобы учащиеся знали, чего ожидать. Знание того, что ожидается и что должно произойти, снижает беспокойство учащихся, поэтому, хотя гибкость была ключевым словом во время этой пандемии, предоставление учащимся надежного распорядка имеет большое значение.
Когда вы входите в свой новый класс в свой первый день в качестве приглашенного преподавателя, высоко держите голову и излучайте уверенность. Теперь у вас есть набор навыков, позволяющих поддерживать интерес к вам вашего класса, состоящего из более чем 30 учеников, и уважать ту важную роль, которую вы выполняете. И последняя мысль во всем этом — иметь немного смирения и немного веселья. Сейчас все кажется тяжелым — поверьте в себя и своих учеников, что мы все делаем все возможное, и иногда нам просто нужна улыбка, хороший смех или мягкое напоминание, чтобы оставаться на правильном пути.
У вас есть это!
Доктор Гринвальд — лицензированный поведенческий аналитик и доцент-исследователь в Университете Невады, Рино. Гринвальд является директором проекта/главным исследователем Центра технической помощи в области позитивного поведения и поддержки штата Невада, расположенного в Центре передового опыта в области помощи инвалидам штата Невада. В своей роли она наблюдает за проектом многоуровневых систем поддержки в масштабе штата, финансируемым через Департамент образования штата Невада, наблюдает за внедрением позитивных поведенческих вмешательств и поддержки в 10 школьных округах Невады и государственных учреждениях для несовершеннолетних, а также обеспечивает и направляет поведенческую поддержку. услуги для детей с инвалидностью и двойным диагнозом по всему штату.
Доктор Тейлор получил ее Ed.D. из Университета Мемфиса в 2003 году. Она была принята на работу в качестве внештатного доцента в Университете Невады в Рино в июле 2002 года.