Тест по обществу 10 класс познание и знание с ответами: Тест по обществознанию 10 класс на тему: «Знание и познание»

Тесты для 10-го класса онлайн

• Тест по информатике для 10 класса: Прикладные программы

  1 вариант 1. Согласованную работу всех устройств компьютера обеспечивают 1) прикладные программы 2) антивирусы 3) драйверы 4) системные программы 2. Для создания текста с иллюстрациями […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Системное программное обеспечение

  1 вариант 1. Операционная система обеспечивает 1) запуск и выполнение прикладных программ 2) антивирусную проверку 3) соединение с провайдером 4) доступ к сетевым ресурсам 2. […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Электронная коммерция

  1. Что такое электронная коммерция? 1) покупка и продажа товаров и услуг через Интернет 2) перевод денег с одного электронного счета на другой 3) только […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Прикладные программы

  1. Как называется изменение внешнего вида текста? 1) форматирование 2) структурирование 3) формализация 2. Что подразумевает редактирование текста? 1) изменение шрифта текста 2) изменение содержания […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Измерение информации

  1. В чем заключается объемный подход? 1) в том, что количество информации измеряется числом символов, которые используются для ее кодирования 2) в том, что объем […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Адреса в Интернете

  1. IP-адрес состоит из 1) 2 чисел 2) 4 чисел 3) 10 чисел 2. Каков диапазон чисел IP-адреса? 1) от 0 до 20 2) от […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Логика и компьютер

  1. Из какого языка заимствовано слово «логика»? 1) из древнегреческого 2) из древнеегипетского 3) из санскрита 2. Что такое логика? 1) наука о жизни 2) […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Язык и алфавит

  1. Какого из перечисленных языков не существует? 1) натуральный 2) формальный 3) естественный 2. К какому термину относится определение? ___________ — последовательность символов алфавита, которая […] Больше

• Тест по физике для 10 класса: Закон Кулона. Напряженность электростатического поля

  1 вариант 1. Положительно заряженное тело притягивает подвешенный на нити лёгкий шарик из алюминиевой фольги. Заряд шарика может быть: А. отрицательным; Б. равным нулю. Правильным […] Больше

• Тест по истории 10 класс: Историческое познание сегодня

  1 вариант 1. Историография изучает 1) даты исторических событий и явлений 2) развитие письменности, помогает определить авторство документа 3) историю денежного обращения, монетной чеканки 4) […] Больше

• Тест по русскому языку 10 класс.

  Морфология и орфографии: Имена числительные. Местоимения

  1 вариант А1. Какое слово является именем числительным? 1) трижды 2) пятёрка 3) четверо 4) двояко А2. В каком числительном на месте пропуска не пишется […] Больше

• Представление чисел в позиционных системах счисления: Тест по информатике для 10-го класса

  Тест по информатике. Представление чисел в позиционных системах счисления. 10 класс с ответами. Тест включает 6 заданий с выбором ответа. 1. В позиционных системах счисления […] Больше

• Тест по истории Древней Руси для 10-го класса

  Знания по истории важны не только в аспекте общего развития и эрудиции, но и правильного восприятия настоящего времени. Одна из самых интересных тем по истории […] Больше

• Тест по обществознанию для 10-го класса: Сфера духовной жизни

  Тест по теме духовная сфера жизни за 10 класс с ответами поможет вам определить ваш уровень знаний по данному предмету и узнать, насколько вы усвоили […] Больше

• Тест по русскому языку в 10 классе на тему: Лексика.

  Фразеология

  Данный тест предназначен для обобщения знаний по лексике и фразеологии. Проверьте свои знания. Пройти теcт по этой ссылке, еcли он не загрузился Больше

• Тест для 10 -го класса по теме: География мировых природных ресурсов

  География интересный и познавательный предмет, из которого школьники получают массу интересной информации. А вот какие знания от этой дисциплины остаются у учеников, можно, узнать, пройдя […] Больше

• Тест по географии 10 класс

  В это анкетирование по географии для 10-го класса включены разнообразные вопросы по пройденной программе. И если ученики пройдут опрос на отлично и смогут ответить на […] Больше

• Тест по физике 10 класс

  Чтобы досконально владеть сложной теоретической базой, важно не пропускать школьные занятия. Но даже если что-то было упущено, представляем сборник тестов по Сычеву с ответами для […] Больше

• Тест по информатике для 10 класса: Системы счисления

  Тест по информатике Системы счисления для 10 класса. Тест включает 2 варианта, в каждом варианте по 6 заданий. 1 вариант 1. Количество единиц в двоичной […] Больше

• Тест по литературе 10 класс

  Тест по литературе 10 класс с ответами состоит из 10 вопросов, подобранных по тематике школьной программе. Основным методом проверки знаний отдельных произведений является тест по […] Больше

• Тест по географии 10 класс: Население мира

  Демографии отведено важное место в ходе изучения глобальных социальных процессов. Вопросы теста по теме «Население мира» (10 класс) нацелены на ревизию приобретенных знаний. Они касаются […] Больше

10 психологических тестов, которые помогут лучше узнать себя

12 марта 2021Образование

Опросники для проверки интеллекта, уровня тревожности, степени конфликтности и не только.

Поделиться

0

1. Тест Равена на IQ

Этот тест поможет определить, насколько вы умны, сообразительны и логичны. Он состоит из 60 заданий, сложность которых постепенно возрастает.

Каждый вопрос — это картинка с символами или фигурами, связанными между собой. Ваша задача — понять, по какому принципу они расположены, а потом вставить в изображение пропущенный элемент.

Пройти тест →

2. Тест СМИЛ

Этот опросник пригодится, чтобы составить свой исчерпывающий психологический портрет. Вы сможете узнать тип личности, доминирующие черты характера, стиль общения, склонность к рискам, уровень самооценки… И это ещё далеко не всё!

Правда, чтобы получить заветный результат, придётся попотеть: полная версия теста состоит из 567 утверждений. Нужно будет выбирать, согласны вы с ними или нет. Но есть и сокращённый вариант для экспресс-диагностики из 65 вопросов.

Пройти полную версию теста →
Пройти краткую версию теста →

3.

Тест Томаса — Килманна

Выясните, насколько вы предрасположены к конфликтам и как ведёте себя, когда обстановка вокруг накаляется. Проверьте, какой стиль разрешения разногласий вам наиболее близок: конфронтация, компромисс или замалчивание проблемы.

Опросник состоит из 30 пар утверждений. В каждом вопросе нужно будет выбрать тот вариант ответа, который наиболее точно характеризует ваше поведение.

Пройти тест →

4. Тест «Дом, дерево, человек»

Рисунки человека могут многое рассказать о его внутреннем мире. Проверьте сами: изобразите на бумаге дом, дерево и человека, а потом выясните, что всё это значит.

После интерпретации результатов вы получите информацию о том, что же кроется в вашем подсознании, насколько комфортно вы чувствуете себя в обществе, что вас тревожит и прочие любопытные данные.

Пройти тест →

5. Опросник межличностных отношений

Этот тест поможет определить уровень вашей социализации. Проверьте, легко ли вы сближаетесь с людьми, как сильно они на вас влияют и насколько вообще велика ваша потребность в общении и внимании.

Во время прохождения теста будьте максимально честны. Отвечайте так, как действительно думаете, а не так, как ожидают от вас окружающие. Тогда результаты будут достовернее.

Пройти тест →

6. Опросник стилей деятельности

Стиль деятельности — это способы и приёмы, с помощью которых человек достигает поставленных результатов. Ответьте на вопросы о своём темпераменте, характере и интересах, а потом узнайте, кто вы: активист, мыслитель, теоретик или прагматик.

После прохождения теста вы получите подробную характеристику своего типажа, а ещё узнаете, что может снижать и повышать вашу эффективность при достижении поставленных целей.

Пройти тест →

7. Шкала тревожности Тейлора

Иногда здоровая тревожность может быть полезна. Она помогает быть внимательнее и осторожнее в непредвиденных ситуациях. Но если беспокойство возникает без причины и превышает разумные нормы, это здорово осложняет жизнь. Тест поможет выяснить, имеете ли вы склонность к этому расстройству.

Пройти тест →

8. Тест Бойко для диагностики выгорания

Усталость, раздражительность, плохой сон и неспособность сконцентрироваться на поставленной задаче — верные спутники эмоционального выгорания. Если вы обнаружили у себя хотя бы некоторые из этих симптомов, пройдите тест и проверьте, не пора ли вам взять отпуск и хорошенько отдохнуть.

Пройти тест →

9. Тест смысложизненных ориентаций

Этот короткий опрос поможет определить общий уровень осмысленности вашей жизни. Он покажет, насколько продуктивна, рациональна и наполнена событиями уже прожитая её часть, а также даст понять, каковы ваши шансы на счастливое светлое будущее.

Пройти тест →

10. Диагностика иррациональных установок

У каждого из нас с детства есть некие установки, которые иногда мешают адекватно воспринимать действительность. С помощью этого теста вы сможете узнать, какие негативные предубеждения есть у вас, как они влияют на ваше мировосприятие и что делать, чтобы от них избавиться.

Пройти тест →

Читайте также 🔥

• 10 серьёзных психологических тестов, которые можно пройти в интернете
• ТЕСТ: Ответьте на 4 коротких вопроса и узнайте свой тип личности
• Тест из 4 вопросов: узнай свой характер, скрестив руки

Практическая викторина

Написание хороших тестовых вопросов с несколькими вариантами ответов | Центр обучения

• Изготовление эффективного ствола
• Создание эффективных альтернатив
• Дополнительные рекомендации по вопросам с несколькими вариантами ответов
• Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление высшего порядка
• Дополнительные ресурсы

Тестовые вопросы с множественным выбором, также известные как задания, могут быть эффективным и действенным способом оценки результатов обучения. Тестовые задания с множественным выбором имеют несколько потенциальных преимуществ:

Универсальность: Тестовые задания с множественным выбором могут быть написаны для оценки различных уровней результатов обучения, от базового запоминания до применения, анализа и оценки. Однако, поскольку учащиеся выбирают из набора возможных ответов, существуют очевидные ограничения на то, что можно проверить с помощью заданий с множественным выбором. Например, они не являются эффективным способом проверки способности учащихся организовывать мысли, формулировать объяснения или творческие идеи.

Надежность: Надежность определяется как степень, в которой тест последовательно измеряет результат обучения. Тестовые задания с множественным выбором менее подвержены угадыванию, чем вопросы «верно/неверно», что делает их более надежным средством оценки. Надежность повышается, когда увеличивается количество элементов ОК, сосредоточенных на одной цели обучения. Кроме того, объективная оценка, связанная с заданиями теста с множественным выбором, освобождает их от проблем с несогласованностью оценок, которые могут мешать оценке вопросов эссе.

Валидность: Валидность – это степень, в которой тест измеряет результаты обучения, для измерения которых он предназначен. Поскольку учащиеся обычно могут ответить на вопрос с несколькими вариантами ответов гораздо быстрее, чем на вопрос эссе, тесты, основанные на вопросах с несколькими вариантами ответов, обычно могут быть сосредоточены на относительно широком представлении материала курса, что повышает достоверность оценки.

Однако ключом к использованию этих сильных сторон является создание хороших элементов с множественным выбором.

Элемент с множественным выбором состоит из проблемы, известной как основа, и списка предлагаемых решений, известных как альтернативы. Альтернативы состоят из одной правильной или лучшей альтернативы, которая является ответом, и неправильных или худших альтернатив, известных как отвлекающие факторы.

Изготовление эффективного ствола

1. Основа должна иметь смысл сама по себе и должна представлять определенную проблему. Основа, представляющая определенную проблему, позволяет сосредоточиться на результате обучения. Тем не менее, основа, которая не представляет явной проблемы, может проверять способность учащихся делать выводы из расплывчатых описаний, а скорее служить более прямой проверкой достижения учащимися результатов обучения.

2. Основа не должна содержать нерелевантный материал , который может снизить надежность и достоверность результатов теста (Haldyna and Downing 1989).

3. Основа должна быть сформулирована отрицательно только тогда, когда этого требуют важные результаты обучения. Учащиеся часто испытывают трудности с пониманием заданий с отрицательной формулировкой (Rodriguez 1997). Если значительный результат обучения требует отрицательной формулировки, например, указание на опасные лабораторные или клинические практики, отрицательный элемент следует выделить курсивом или с заглавной буквы.

4. Основа должна быть вопросом или частью предложения. Основа вопроса предпочтительнее, потому что она позволяет учащемуся сосредоточиться на ответе на вопрос, а не удерживать часть предложения в рабочей памяти и последовательно завершать его с каждой альтернативой (Statman 19).88). Когнитивная нагрузка увеличивается при построении стебля с начальной или внутренней заготовкой, поэтому такой конструкции следует избегать.

Создание эффективных альтернатив

1. Все альтернативы должны быть правдоподобными. Функция неверных альтернатив состоит в том, чтобы служить отвлекающими факторами, которые должны выбираться учащимися, не достигшими результата обучения, но игнорироваться учащимися, достигшими результата обучения. Неправдоподобные альтернативы не служат функциональными отвлекающими факторами и поэтому не должны использоваться. Распространенные ошибки учащихся являются лучшим источником отвлекающих факторов.

2. Альтернативы должны быть сформулированы четко и кратко. Чрезмерно многословные задания оценивают способности учащихся к чтению, а не достижение ими цели обучения

3. Альтернативы должны быть взаимоисключающими. Альтернативы с перекрывающимся содержанием могут рассматриваться тестируемыми как «уловки», чрезмерное использование которых может подорвать доверие и уважение к процессу тестирования.

4. Альтернативы должны быть однородными по содержанию. Разнородные по содержанию альтернативы могут подсказать учащимся правильный ответ.

5. Альтернативы не должны содержать указаний на правильный ответ. Искушенные испытуемые обращают внимание на непреднамеренные подсказки к правильному ответу, такие как различия в грамматике, длине, форматировании и выборе языка в альтернативных вариантах. Поэтому важно, чтобы альтернативы

• имеют грамматику, соответствующую основе.
• параллельны по форме.
• аналогичны по длине.
• используют аналогичный язык (например, все в отличие от языка учебника или все похожи на язык учебника).

6. Варианты «все вышеперечисленное» и «ничего из вышеперечисленного» использовать не следует. Когда в качестве ответа используется «все вышеперечисленное», тестируемые, которые могут назвать несколько вариантов правильными, могут выбрать правильный ответ, даже если они не уверены в других вариантах. Когда в качестве альтернативы используется «ничего из вышеперечисленного», испытуемые, которые могут исключить один вариант, могут, таким образом, исключить второй вариант. В любом случае учащиеся могут использовать неполные знания, чтобы получить правильный ответ.

7. Альтернативы должны быть представлены в логическом порядке (например, в алфавитном или числовом порядке), чтобы избежать смещения в сторону определенных позиций.

8. Количество альтернатив может варьироваться в зависимости от элемента, если все альтернативы правдоподобны. Вероятные альтернативы служат функциональными отвлекающими факторами, которые выбираются учащимися, не достигшими цели, но игнорируются учащимися, достигшими цели. Между заданиями, содержащими два, три и четыре отвлекающих фактора, разница в сложности, различении и достоверности результатов теста незначительна.

Дополнительные указания

1. Избегайте сложных заданий с множественным выбором , в которых некоторые или все альтернативы состоят из различных комбинаций опций. Как и в случае ответов «все вышеперечисленные», искушенный тестируемый может использовать неполные знания для получения правильного ответа.

2. Конкретное содержимое элементов должно быть независимым друг от друга. Сообразительные тестируемые могут использовать информацию, содержащуюся в одном вопросе, для ответа на другой вопрос, что снижает достоверность теста.

Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление высшего порядка

При написании заданий с несколькими вариантами ответов для проверки мышления более высокого порядка разрабатывайте вопросы, ориентированные на более высокие уровни познания, как это определено таксономией Блума. Основа, которая представляет проблему, требующую применения принципов курса, анализа проблемы или оценки альтернатив, ориентирована на мышление более высокого порядка и, таким образом, проверяет способность учащихся к такому мышлению. При построении заданий с множественным выбором для проверки мышления более высокого порядка также может быть полезно разработать задачи, требующие мультилогического мышления, где полилогическое мышление определяется как «мышление, требующее знания более чем одного факта для логического и систематического применения понятий к… проблеме». (Моррисон и Фри, 2001, стр. 20). Наконец, разработка альтернатив, требующих высокого уровня различения, также может способствовать созданию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление более высокого порядка.

Дополнительные ресурсы

• Бертон, Стивен Дж., Судуикс, Ричард Р., Меррилл, Пол Ф. и Вуд, Бад. Как лучше подготовить тестовые задания с множественным выбором: Руководство для преподавателей университетов, 1991.
• Чунг, Дерек и Букат, Роберт. Как мы можем создать хорошие задания с несколькими вариантами ответов? Представлено на научно-технической образовательной конференции, Гонконг, 20-21 июня 2002 г.
• Халадина, Томас М. Разработка и проверка тестовых заданий с множественным выбором, 2 ^{-е издание} . Lawrence Erlbaum Associates, 1999.
• Халадина, Томас М. и Даунинг, С. М.. Действительность таксономии правил написания элементов с множественным выбором. Прикладные измерения в образовании , 2(1), 51-78, 1989.