Содержание
Стихи про букварь для 1 класса
Буквы все от А до Я,
Очень дружная семья.
Их чудесный, умный дом,
Называют — БУКВАРЁМ.
Книжку эту все на свете
Знают взрослые и дети.
Ну, а кто её не знает,
Маму сильно огорчает.
Мы же, с маленьким братишкой
Очень любим эту книжку.
Каждый день её листаем…
Сами всё теперь читаем.
И за это БУКВАРЮ
Я — «СПАСИБО» говорю!
***
Ты, дружок, листал не зря
Все странички букваря.
Для тебя теперь, поверь,
Всех наук открыта дверь.
Трудный путь ты прошагал,
Спотыкался и устал,
Но прошёл от «А» до «Я».
Всё узнать — судьба твоя!
***
Букварь, мой друг
Букварь букварь мой верный друг.
С тебя начало всех наук
Ты первоклашкам помогаешь
зря время не теряешь.
И не сидишь без дела ты
Ты полон слов и доброты.
Ты с детворою встречи рад
со всем знакомишь ты ребят.
Ты очень долгий путь прошел
чтоб научить детей читать.
Прощай наш милый друг букварь
мы будем по тебе скучать!
Праздник Букваря
Мы смешными малышами
Вошли в этот светлый класс.
Нам Букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
Край родной, родные дали.
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах Букваря. С праздником!
Букварь, мой друг
Букварь, букварь, мой верный друг.
С тебя начало всех наук
Ты первоклашкам помогаешь
Зря времени ты не теряешь.
И не сидишь без дела ты
Ты полон слов и доброты.
Ты с детворою встречам рад
Со всем знакомишь ты ребят.
Ты очень долгий путь прошел
Чтоб научить детей читать.
Прощай наш милый друг букварь
Мы будем по тебе скучать!
***
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
Если мамы дома нет,
То не стану я скучать,
Я зажгу настольный свет,
Чтобы книжку почитать.
Прощание с букварём
Инесса Агеева
До свиданья, Букварь, до свиданья!
До свиданья, вернее, прощай!
Мы тебя никогда не забудем,
Но и ты нас всегда вспоминай.
Отдаём тебя в новые руки
Шестилетних пока дошколят.
Пусть постигнут твои все науки,
Пусть тебя, так как мы, сохранят.
Букварь
Ольга Скворцова
Есть много у меня подруг,
Ну а Букварь — мой лучший друг!
Он научил меня читать:
Теперь я всё могу узнать!
Любую книжку открываю —
Без затруднения читаю.
Люблю я сказочки, стихи
И их читаю для души.
Я и рассказ прочесть могу,
Не напрягаясь, на бегу!
Я наизусть Букварь свой знаю —
Его я больше не читаю.
В шкафу Букварь на книжной полке
Заждался уж братишку Вовку.
Мой брат немного подрастёт —
Учиться в школу он пойдёт.
А там вы знаете, друзья,
Без Букваря никак нельзя!
***
Беру Букварь в последний раз
Несу Букварь в просторный класс.
И дорогому Букварю я говорю:
— Благодарю!
Ты — книга первая моя,
Теперь читать умею я.
На свете много книжек есть
Все книги я могу прочесть.
Букварь
Я – Букварь, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучите на «пять»
И сможете тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
У каждой девчонки, у каждого мальчишки
Есть эта книжка, заветная книжка,
Читают и нынче, читали и встарь
Чудесную книжку с названием Букварь.
Праздник БУКВАРЯ
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с букваря обложки, и закладок нет…
Все взволнованы немножко. В чём тут секрет?
Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня – день прощанья, праздник Букваря!
Хороша сегодня школа! Зал горит огнём!
Мы на праздник наш весёлый всех друзей зовём!
Очень просим, заходите в наш просторный дом.
Очень просим, поглядите, как мы весело живем.
За окном снежинки пляшут, сказки зимние даря,
Новый праздник в первом классе – это праздник Букваря.
Весь букварь мы одолели, потрудились мы не зря.
Здравствуй, праздник! Школьный праздник!
Славный праздник Букваря!
***
Как будто вчера мы пришли в школьный класс,
Звонку на ходу подпевая.
Наш добрый Букварь встретил ласково нас,
Уроки о буквах давая.
Мы все ежедневно привыкли листать
Его светлых знаний страницы.
Заглянем вперед, так нам хочется знать,
О чем там еще говорится.
Наш первый учитель, Букварь наш родной,
С тобою мы стали дружнее,
По школьной дороге пойдем мы одной,
Теперь мы немножко взрослее.
Спасибо, что ты научил нас читать,
Наш друг и учитель наш верный.
Как много еще предстоит нам узнать,
Но ты все равно самый первый.
***
Наш первый учебник
Наш первый учебник —
Любимый букварь
И друг, и волшебник,
И букв Государь.
Мы с ним изучили
Весь наш алфавит,
С упорством вгрызаясь
В науки гранит.
Когда-то все книжки
Читала мне мать,
Теперь всё и сам
Я могу прочитать.
И часто бывает
Что я для родных
Вслух сказку читаю,
Рассказ или стих.
Могу эсэмэску
Отправить друзьям
Без помощи взрослых —
Я грамотный сам!
Могу без проблемы
Зайти в Интернет,
Где, будто бы в сказке,
Чего только нет!
За это за всё
Своему букварю
Я громко «Спасибо!»
Сейчас говорю!
***
Мы в сентябре пришли учиться
В свой самый первый-первый класс.
Мы знали: нужно постараться,
Чтобы любили больше нас…
Нас всех учительница смело
Ввела в чудесный новый мир.
Декабрь прошёл. Уже читаем…
Учительница — наш кумир!
Она заботится, как мама,
Она советы нам даёт.
И с нами вместе в жизнь большую,
Как проводник, всегда идёт…
Сначала палочки писали,
Учили по слогам слова:
Вот это дом, а это — мама,
А там — зелёная трава…
Букварь закончили успешно!
Он дал нам пропуск в жизнь шагать!
Уже не по слогам читаем!
>Любую книгу можно брать. ..
Букварь — наш первый ключ к познанью!
Его, как память, сохраним…
И жаль, что скоро, очень скоро
Придёт пора проститься с ним…
Читать мы будем много-много!
Ведь нам до старости расти!
И все пути, и все дороги
Достойно нужно нам пройти!
Мы БУКВАРЮ скажем СПАСИБО!
БУКВАРЬ мы будем вспоминать!
БУКВАРЬ нам дал такие силы,
Чтоб все вершины покорять!
***
Книгу первую мою
Берегу я и люблю.
Хоть пока и по слогам,
Я ее читаю сам —
И с конца, и с серединки,
В ней красивые картинки,
Есть стихи, рассказы, песни.
С книгой жить мне интересней!
***
Осыпает нас заря
Золотым дождем,
Нынче праздник Букваря
— В школу мы идем.
Букварю несем подарки
— Много букв красивых, ярких.
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
***
Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь,
Оглянуться не успели,
Как уже звенят капели
И прочли мы весь “Букварь”.
Дорогому Букварю
Говорю: “Благодарю!”
Смотрите также:
Как сделать буквы своими руками
Проект «Моя любимая буква»
Проект про букву А — 1 класс
Стихи про буквы
Скороговорки на букву А для детей от 5 до 12 лет
— Развиваем дикцию
Скороговорки на произношение буквы «А» — развивают дикцию, скорость речи, правильное произношение. Подходят для взрослых и детей от 6 лет, с 1 класса, простые и сложные скороговорки в стихотворном формате.
Все произведения автора
Тексты скороговорок на букву А
Буква А, буква А –
Алфавита голова.
Знает Вова, знает Света,
А похожа на ракету.
Буква А, где тетя Аня?
Дочку Аню парит в бане.
Баня Аню прогревает,
Аня баню обожает.
Аист крылья расправляет,
Аист книгу раскрывает.
В книге – буквы и слова.
Аист видит букву А.
И, надев, очки на нос,
Он читает:
– АБ-РИ-КОС.
Астронавты на орбите.
Акробаты на Арбате.
Астроном, адвокат и один альпинист,
Архитектор, аптекарь и даже артист
Сели однажды на карусели.
Не удержались и вниз полетели:
Аптекарь, артист, акробат, астроном.
Кто из них вам еще не был знаком?
Алеет за лесом закат.
Алые аисты к лесу летят.
Астры зарделись на клумбах в саду,
Алыми стали кувшинки в пруду,
Алые утки по пруду скользят…
Жаль, что уже догорает закат!
Аллигатор азбуку получил.
Аллигато азбуку изучил,
Аллигатор знания поглотил,
А потом и азбуку проглотил.
Араб Абу сказал рабу:
– Али, в Рабат гони арбу, –
Но раб Али был глуховат,
Арбу пригнал он на Арбат.
А у нас – ананас,
А у нас – арбуз как раз,
А у нас – в горах Алтая –
Алыча как на заказ…
Дом побежал.
Все сказали: – Автобус!
Дом полетел.
Все кричат: – Аэробус!
Аты-баты, акробаты
Выбегали из ворот –
Аты-баты, бородаты,
Аты-баты, без бород.
Аты-баты, в полминуты
Забирались на батуты.
Акробату акробат
Придвигал покатый мат.
На батутах, аты-баты,
Кувыркались акробаты.
Дружно прыгали на маты
И садились на шпагат!
У Аграфены и Арины растут георгины.
На горе Арарат растет крупный виноград.
Алла астры собирала
Из астра букеты составляла.
Алеша Ульяне сигнал подает,
Ульяна услышит – Алешу найдет.
На горе Арарат рвала Варвара виноград
Ампула лампы апломбом наполненная
на пол упала и лопнула полая.
Ал лал, бел алмаз, зелен изумруд. (Лал — рубин)
А мне не до недомогания.
Архип осип, Осип охрип.
Ай, вы львы, не вы ли выли у Невы?
Астра спросит остро и трезво:
разве зря я взрываюсь лезвиями?
Алый отблеск Гималаев на поля Непала пал.
На горе Арарат рвала Варвара виноград.
Идут три брата:
брат Клим брит,
брат Глеб брит,
а брат Игнат бородат.
Летела гагара над амбаром,
а в амбаре сидела другая гагара.
Алла астры собирала, из астр букеты составляла.
Варвара варила, варила, да не выварила.
Апельсин, арбуз, айва –
Аппетитные слова.
Скачать doc 12 Кб
Для программы Microsoft Office Word с возможностью редактирования текста
СТИХИ, ЗАГАДКИ, СКОРОГОВОРКИ ПРО БУКВУ А
Автор: Развиваем дикцию
0 Комментариев
Количество страниц:
1 786 прочтений
Сад для первоклассников: Расписание дня
Одним из моих проектов этим летом было спланировать, как я буду учить словарный запас и фонетические навыки в следующем году. Моя учебная программа не диктует, какие фонетические навыки мы должны преподавать и какие списки слов для прицеливания практиковать, поэтому я придумал годовой объем и последовательность, которыми я очень доволен! В конце этого поста вы найдете ссылку на кучу халявы. Эта диаграмма находится там (и ее можно редактировать).
Я выделяю около 20 минут в день для чтения слов, поэзии и фонетики. Обычно получается около 5 минут чтения слов, 5 минут поэзии и 10 минут фонетики.
Мой план состоит в том, чтобы учить пять слов для зрения в неделю. Мои списки слов взяты из Dolch, Fry’s и нескольких случайных слов! Навыки фонетики основаны на том, что, по моему мнению, нужно моим ученикам для работы в 1 классе. Первые несколько недель мы проводим повторение звуков алфавита (мне нравится последовательность Беверли Тайнер). Затем мы переходим к кратким гласным, немой Е, диграфам, долгим гласным , бленды, властный R и некоторые дифтонги. Несмотря на то, что я преподаю этот материал всей группе, я провожу время в своих группах по чтению под руководством, уделяя больше внимания работе над словами или навыками фонетики, в зависимости от потребностей группы.
Каждую неделю я вывожу на этой маленькой доске пять слов для зрения за неделю. Я купил маленькую белую доску в долларовом магазине, добавил заголовок и несколько клипартов и приклеил пять маленьких клипов Stikki. (Вы слышали об этих штуках? Они довольно аккуратные. Я купил их в магазине Really Good Stuff. Очевидно, они отлично держатся на стенах из шлакоблока!) Каждую неделю я просто вставляю слова в клипсы. Очень просто! В конце недели мы убираем слова на стену слов, а в понедельник добавляем пять новых слов.
Вот что мы делаем всю неделю с этими словами:
В понедельник мы вводим слова-зрители и практикуем их, используя бесплатные песнопения Кары Кэрролл на Параде первоклассников. Затем делаем маленькую мини-книжку. Учащиеся разрезают квадраты, скрепляют их степлером в углу, а затем тренируются обводить каждое видимое слово и раскрашивать его (или писать радугой). Они держат эти мини-книги в своих книжных коробках пару недель, чтобы тренировать слова, которые видятся глазами. Они могут читать их во время «чтения про себя».
Во вторник мы составим и сломаем слова. Я путаю буквы в каждом слове, и мы тренируемся складывать их вместе. Я делаю это на Mimio, но вы можете просто использовать магнитные буквы.
В среду мы играем в «Угадай слово». Это как палач. Я ставлю тире перед каждой буквой в слове, а ученики по очереди угадывают буквы. Я вычеркиваю буквы, которые они угадывают, и вычеркиваю часть картинки каждый раз, когда они ошибаются. Есть десять различных ежемесячных тематических картинок. Я не просто использую слова недели — я беру любое слово со стены слов!
В четверг мы читаем Загадочные предложения. Я пишу пять предложений, в каждом из которых есть одно из слов недели. Вместе читаем предложения и пытаемся найти пропущенное слово.
В пятницу мы играем в Swat the Sight Word. На проекторе я показываю страницу с пятью словами. Я выбираю двух учеников, даю каждому по мухобойке и называю одно из слов. Студенты пытаются ударить слово. Мне это нравится, потому что нет одного победителя; они могут как найти, так и прихлопнуть прицельное слово! 🙂 Они любят эту игру!
**У меня нет файлов Mimio для загрузки, но я поместил чистую PDF-версию четырех занятий (вторник-пятница) в бесплатный файл. Вы можете импортировать PDF-файл в Mimio или Smart Notebook и добавить собственный текст, чтобы самостоятельно создавать задания. Я также включил свои книги слов для зрения и редактируемую версию, чтобы вы могли вставить свои собственные пять слов для зрения. об этом здесь). Списки прицельных слов составляют три недели прицельных слов. Я использую их во время Word Work. Я напишу об этом позже!
Я нумерую оборотную сторону всех своих настенных карточек со словами, чтобы в конце года я мог легко распределить их по нужной неделе.
После нашей словесной активности мы смотрим стихотворение недели. У меня есть стихи из разных источников, но в основном я использую Poetry Station Packs от Deedee Wills. Они удивительны! Я помещаю стихотворение на полоски предложений и показываю их на большой карманной таблице. В понедельник мы вместе читаем стихотворение, во вторник мы ищем определенные буквы или фонетические навыки, в среду мы готовимся разными голосами для тренировки беглости, в четверг мы выделяем слова из стены слов в стихотворении, а в пятницу мы помещаем стихотворение в наши папки со стихами. Иногда мы выделяем слова на стене в нашей папке или рисуем картинку к стихотворению.
Затем у нас есть время фонетики. По понедельникам я обычно знакомлю с фоническими навыками с рассказом, например, «Схоластическими рассказами о фонетике». Затем мы проводим мозговой штурм и записываем на бумаге список слов, содержащих этот фонетический навык.
По вторникам мы обычно занимаемся акустикой. Моим ученикам нравится программа «Выделить слово» от Babbling Abby из ее наборов Word Work.
В среду мы обычно вместе читаем и сопоставляем. Эти карточки взяты из сборника Big Phonics Bundle Рейгана Танстолла. Я люблю этот пучок! В нем так много занятий для столь многих фонетических навыков! Это хорошо стоит цена.
В четверг мы проводим еще одно фоновое задание… это может быть задание по вырезанию и вставке или чтение в комнате. В моих файлах так много всего из журнала Mailbox Magazine или других TpTers. Возможно, у меня также есть пакет Phonics Read the Room в разработке… но это мы еще посмотрим! 😉
В пятницу мы обычно играем в Roll & Cover или Roll & Write. Я копирую черно-белые версии этих игр на цветную бумагу, чтобы мы могли играть всей группой. Затем я помещаю несколько цветных ламинированных версий игры в наши центры работы со словами, чтобы учащиеся могли играть в них снова во время чтения под руководством учителя.
Все материалы по фонетике на неделю я храню в защитной пленке в папках Phonics & Sight Words (об этом читайте здесь).
Первые пять недель в школе немного отличаются для фонетики, потому что мы повторяем звуки нашего алфавита. Мы по-прежнему произносим слова с листа на каждой работе (хотя в первую неделю в школе мы просто сосредотачиваемся на своих именах) и сочиняем стихотворение недели, но каждую неделю мы сосредотачиваемся на пяти (или шести) звуках букв. Мне нравится использовать последовательность Беверли Тайнер. (Если вы не читали ни одной из ее книг, ознакомьтесь с «Инструкцией по чтению в малых группах». Это действительно здорово!)
Я планирую использовать упражнения из моего нового пакета Alphabet Practice. Каждую неделю задания одинаковые, но посвящены разным наборам букв. Первая неделя — BSMAC, затем TDLRI, JGHON, PUQWY и, наконец, ZXEVKF.
В понедельник мы будем практиковать звуки каждой буквы, повторяя «б говорит /б/, м говорит /м/ и т. д.». Иногда мы добавляем к нему действие, например, кусать яблоко для /a/ или подбрасывать мяч для /b/. Затем мы делаем карточную сортировку в карманной таблице. Мы будем сортировать карточки с картинками по их начальному звуку (или конечному звуку с X).
Во вторник учащиеся будут выполнять задание с цветовым кодом. Они должны написать начальную букву каждого слова, а затем раскрасить картинку, используя цветовой код. Отличная практика для этих цветных слов! Затем, когда они закончат, они могут сыграть в Spin to the Top. Они крутят заглавную букву и тренируются в отслеживании букв. Когда одна буква достигает вершины, они выигрывают!
В среду мы читаем задание в комнате. Я раскладываю 12 карт по комнате. Учащиеся находят карточку и записывают букву, с которой начинается слово, рядом с нужной цифрой. Когда закончите, они будут искать буквы на обороте. Они обводят и считают каждый тип буквы и пишут число рядом с ним. Отлично подходит для идентификации букв в разных шрифтах!
В четверг мы делаем сортировку методом вырезания и вставки. Учащиеся должны приклеить правильную строчную букву и две картинки с начальным звуком рядом с нужным паровозом. Затем, когда они закончат, они могут сыграть в Roll to the Top. Они бросают кубик и тренируются в правильном написании строчных букв. Когда одна буква достигает вершины, они выигрывают!
В пятницу мы играем в игру. Либо небольшая группа начинает звучать БИНГО (входит в мой пакет Alphabet Practice), либо Roll & Cover, либо Roll & Write. Проверьте эти продукты, нажав на фотографии ниже.
Что ж, я надеюсь, что это дало вам несколько хороших идей для обучения слову, поэзии или фонетике! Нажмите на картинку ниже, чтобы загрузить некоторые из бесплатных материалов из этого поста.
Акростихи: все обо мне и моих любимых вещах
Обзор
Учащиеся пишут акростихи свободного стиха о себе, используя буквы своего имени в начале каждой строки. Затем они пишут дополнительный акростих о чем-то важном для них. После корректуры оба стихотворения переписываются или печатаются и иллюстрируются, а затем помещаются на плотную бумагу для демонстрации. Включено несколько возможностей для обмена и рецензирования.
Рекомендуемые ресурсы
- Список слов ABC : Этот список слов для каждой буквы алфавита фокусируется на словах, отличных от существительных, и служит хорошей отправной точкой для матрицы слов ABC.
- Интерактивные акростихи : учащиеся могут использовать этот онлайн-инструмент для публикации своих акростихов.
От теории к практике
Уважение имен детей и, следовательно, их личности (Суто-Мэннинг)
Использование детских имён при чтении и письме может привнести личный смысл в работу по обучению грамоте. Люси Маккормик Калкинс в книге «Искусство обучения чтению» подчеркивает важность использования слов, которые важны для детей, и описывает сценарий в классе, в котором маленькие дети используют свои собственные имена для различных занятий по обучению грамоте. Мариана Соуто-Мэннинг делает еще один шаг вперед, подчеркивая важность уважения имен учащихся как части разнообразного школьного сообщества. «Подчеркивая важность имен и их многочисленных значений и акцентов в разных культурах, языках и местах, мы можем создать пространство для признания идентичности, которую воплощают дети, и сделать еще один шаг к тому, чтобы по-настоящему ценить разнообразие в классах». Используя свои собственные имена в качестве отправной точки для написания стихотворений свободного стиха, дети используют важные для них слова, изучая и закрепляя звуки начальных букв» (2) 9.0003
Дополнительная литература
Искусство обучения чтению (Calkins)
Общие основные стандарты
Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.
Состояние
SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWashington DCWest VirginiaWisconsinWyoming
класс
Выбрать12
Государственные стандарты
Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.
Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку
- 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с различной аудиторией и для различных целей.
- 5. Учащиеся используют широкий спектр стратегий, когда они пишут, и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом, чтобы общаться с различной аудиторией для различных целей.
- 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
- 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
Материалы и технологии
- Письменные принадлежности, маркеры
- Словари
- Белая бумага, плотная бумага (12×18)
- Диаграммная бумага
распечатки
Веб -сайты
Halloween Acrostics
Аростические стихи для детей
Подготовка
- Создайте и публикуйте на стене. вы можете написать предложенные слова, которые дети могут использовать для каждой буквы алфавита. Напишите несколько слов в нескольких полях для примера. Включите такие слова, как никогда, всегда, иногда, любит, любит. Список слов ABC можно использовать в качестве отправной точки.
- Выберите образцы стихов-акростихов для использования в классе, используя книги из списка книг или веб-сайты из раздела «Ресурсы».
- Перед пятым занятием создайте готовый акростих в качестве образца, чтобы показать учащимся, когда они будут готовы опубликовать свои два стихотворения. Вы можете использовать два стихотворения, которые были созданы при совместном написании со студентами. Их можно проиллюстрировать и разместить на внутренней стороне сложенного листа плотной бумаги.
- Если вы будете выполнять расширение, протестируйте интерактивный акростих или интерактивную печать ReadWriteThink Printing Press на своих компьютерах, чтобы ознакомиться с этим инструментом. Выберите шаблон флаера, который лучше всего подойдет для стихов ваших учеников.
- Поделитесь акростихом со студентами в интерактивном режиме. Дополните пример вместе. Или продемонстрируйте печатный станок ReadWriteThink помощникам, указав, какой шаблон использовать для работы учащихся.
Цели учащихся
Учащиеся будут
- находить слова, начинающиеся с букв их собственного имени, используя различные источники, включая банки слов и онлайн-словари.
- создайте два акростиха.
- исправляйте стихи по мере необходимости, на предмет смысла и условностей.
- делятся своими стихами с одноклассниками.
- выполните рефлексивную самооценку.
Занятие первое: Введение и моделирование с именем учителя
- Подготовьтесь к занятию, загрузив словарь в картинках Little Explorers на компьютеры.
- Поместите матрицу букв/слов и чистую диаграммную бумагу рядом на плоской поверхности.
- Прочитайте и покажите учащимся несколько стихотворений-акростихов, используя примеры, которые вы выбрали в разделе «Ресурсы» или в списке книг.
- Соберите учеников и объясните, что они помогут вам написать стихотворение, используя буквы вашего имени, и вам нужно, чтобы они помогли вам придумать некоторые слова.
- На миллиметровой бумаге напишите свое имя вертикально вниз слева, чтобы каждая буква могла быть первой буквой первого слова одной строки. Обязательно делайте это перед учащимися (а не заранее), чтобы можно было смоделировать начальный формат для учащихся.
- Предложите учащимся прочитать буквы вслух, начиная сверху.
- Затем напишите свое имя и глагол «is» в верхней строке, используя первую букву. Например, я бы написал: «Рене есть».
- Попросите учащихся предложить несколько слов, начинающихся со следующей буквы и описывающих вас.
- Напишите все подходящие предложения в матрице букв/слов и объясните, что таблица будет банком слов, который может использовать весь класс.
- Если никто не может подобрать подходящее слово, обратитесь за некоторыми идеями к онлайн-словарю. Покажите учащимся, как находить списки слов, щелкая по букве.
- Выберите хотя бы одно слово из онлайн-словаря и попросите учащегося добавить его в матрицу.
- Когда у вас есть несколько возможных слов, выберите одно и завершите фразу или предложение, запишите его и попросите учащихся прочитать его вместе с вами.
- Продолжите процесс со всеми буквами вашего имени. Мой пример:
Рене
Энергичная,
Никогда не скучает,
Чрезвычайно полезная
Очень добрая. - Когда стихотворение будет готово, пусть учащиеся вместе прочитают его вслух, а затем обсудят. Имеет ли это смысл? Создаете ли вы представление о человеке, читая стихотворение? Использовали ли мы полные предложения или только слова и фразы? Есть ли что-то, что мы должны изменить?
- Если предлагаются изменения, обсудите их и при желании измените некоторые слова.
- Оставьте стихотворение на стене.
Занятие 2: Учащиеся пишут акростихи под своим именем
- Прежде чем начать, рассмотрите большую бумажную матрицу с диаграммами.
- Попросите учащихся предложить больше слов для матрицы, особенно для пробелов. Старайтесь, чтобы в каждом пробеле было как минимум два слова.
- Пусть учащиеся начнут писать свои имена заглавными буквами в левой части листа бумаги, а затем начнут свое стихотворение, закончив свое имя и добавив «есть» в верхней строке.
- Предложите им помочь друг другу найти нужные им слова, начинающиеся с букв их имен, и использовать эти слова в фразах.
- Попросите взрослых помощников помочь учащимся по мере необходимости, если они доступны.
- Во время работы предложите учащимся добавлять в матрицу любые особенно интересные слова, чтобы их могли использовать и другие. Имейте в виду, что они будут сочинять еще один акростих о чем-то, что им нравится, поэтому включение некоторых из этих образов в стихотворение об их имени было бы особенно хорошо.
- Когда учащиеся закончат свои стихи, пусть они неформально поделятся друг с другом. Работая с парами или небольшими группами учащихся, предложите им высказать друг другу предложения. Предложите учащимся переписать свои стихи на чистую бумагу, если они много стирали. Когда все учащиеся закончат, попросите добровольцев прочитать свои стихи вслух группе.
- Соберите стихи и сохраните их для дальнейшего использования.
Третье занятие: Учащиеся пишут второй акростих
- Прикрепите чистый лист бумаги справа от стихотворения с вашим именем.
- Соберите учеников и объясните, что они собираются написать еще один акростих, на этот раз о чем-то важном для них.
- Попросите учащихся рассказать о том, что для них важно. Предложениями могут быть домашнее животное, любимый человек, любимая еда и так далее.
- Быстро просмотрите процесс вместе с учащимися и дайте указания, выбрав что-то, что вам больше всего нравится, и напишите это слово в левой части листа бумаги.
- Затем напишите слово и глагол «есть» (или «есть», если нужно). Например, вы можете написать «Хедвиг есть» или «Файлы cookie есть».
- Попросите учащегося предложить слова для второй строки. Нет необходимости заканчивать это стихотворение целиком, так как учащиеся уже прошли через этот процесс.
- Предложите учащимся выбрать, о чем они будут писать, прежде чем они получат лист бумаги для начала.
- Попросите их написать слово на левой стороне листа бумаги и показать его вам, прежде чем они начнут писать стихотворение. На этом этапе вы можете проверить правописание.
- Как и в случае с первым стихотворением, предложите учащимся помогать друг другу, используйте взрослого помощника для дополнительной помощи, предложите учащимся поделиться своими готовыми набросками друг с другом и при необходимости предложите учащимся написать чистую копию.
Занятие четвертое: предварительное обсуждение и проверка
- Скажите учащимся, что они будут работать в группах и читать стихи друг друга. Объясните, что они будут обмениваться стихами друг с другом, читать стихи друг друга и предлагать друг другу альтернативные слова и изменения в написании и/или использовании заглавных букв.
- Убедитесь, что они понимают, что должны прочитать все стихи в своей группе, чтобы каждый получил много советов и помощи.
- Обратите внимание учащихся на то, что предложения необязательны, и что это время, чтобы опробовать разные идеи, получить помощь с правописанием и закончить свои стихи, прежде чем они сделают новую, чистую копию для публикации.
- Объедините учащихся в разнородные группы, по четыре человека в группе. Пока они работают, ходите по группам, чтобы слушать, давать советы и идеи, когда это необходимо и уместно.
Сессия пятая: Публикация и исполнение
- Прежде чем начать, перенесите стихотворение-акростих со своим именем и стихотворение о любимой вещи на чистый белый лист бумаги. Сложите лист плотной бумаги пополам и приклейте по одному стихотворению с каждой стороны сложенной бумаги.
- Соберите учеников вместе. Покажите им свои образцы иллюстрированных стихотворений, наклеенных на плотную бумагу.
- Объясните учащимся, что вы собираетесь дать им оба их стихотворения, и что они сделают три вещи:
- обведите слова маркером с тонким наконечником или цветным карандашом
- иллюстрируют свои стихи
- наклейте свои стихи на цветную бумагу
Extensions
- Предложите учащимся составить акростих «мама» или «отец» ко Дню матери или Дню отца.