Стих выучить про осень 2 класс: Стихи про осень для детей: 100 лучших стихов

22 школа Дзержинска

NOV! ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ! Уважаемые родители! Организована «Горячая линия»  в школе по вопросам организации учебного года, бесплатного питания в начальной школе, по выплатам за классное руководство, по всем вопросам организации деятельности МБОУ СШ № 22 с углубленным изучением французского языка по телефону 23-22-24, 26-17-89 (директор) с 9. 00 до 17.00 (понедельник — пятница)

 С ЮБИЛЕЕМ, ЛЮБИМАЯ ШКОЛА! 

В 2021 году школа отмечает 55-летний юбилей!

1 сентября 1966 года в новой, только что построенной школе по адресу проспект Гайдара, 74Б прозвенел первый звонок. Школа открыла двери для 1300 учеников и 100 педагогов, которые учились и работали здесь в три смены.

Первым директором 22 школы стал Сонин Николай Александрович. Для ребят здесь была организована пионерская дружина имени Аркадия Гайдара, а для педагогов – клуб «Голубая чашка».

В 1970 году в 22 школе впервые в городе был оборудован кабинет физики, инициатором этого события стал учитель физики Беркович Ефим Михайлович. Позднее в школе появились кабинеты биологии, географии, химии, и вслед за 22 эту практику распространили остальные школы Дзержинска.

В 1972 году в 22 школе появился патриотический клуб «Поиск» и уголок боевой славы, который на сегодняшний день вырос в настоящий школьный музей.

При школе работала мощная музыкальная студия – духовой и джазовый оркестры, скрипки, румынские саксофоны, народные инструменты. Все это было приобретено на деньги, полученные пионерами от сдачи макулатуры и металлолома. Позднее все музыкальные инструменты переехали в музыкальную школу №3.

В 1993 году Школа №22 становится уголком Франции в Дзержинске. Налажен обмен учащимися и преподавателями с французским лицеем Форель в городе Канн в Нормандии, не раз школу посетил посол Франции в России господин Пьер Морель. Ученики углубленно изучают французский язык, а также литературу и историю на французском языке, вместе с преподавателем Заботиной Ириной Николаевной организуют французский театр «Фигаро» и завоевывают награды всероссийского уровня.

В 2014г.- по результатам изучения французского языка, ЕГЭ, по количеству победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, победителей региональных, федеральных и международных конкурсов, организованных «Альянс Франсез» — Нижний Новгород», посольством Франции в России, а также Международной федерацией преподавателей французского языка школа вошла во всероссийское сообщество школ с изучением французского языка «Французский институт в России».

В 2014г. школа занесена в национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России».

В 2015г. Федерация развития образования отметила школу дипломом лауреата- Победителя всероссийской выставки «Форум образовательных учреждений 2015г.»

Сегодня школа №22 с углубленным изучением французского языка – это 50 педагогов и 650 учеников, 90 золотых и 155 серебряных медалистов. Школа 22, единственная в Дзержинске, вошла в рейтинг 500 лучших школ России. Наша школа – трижды победитель в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», обладатель Гранта Губернатора Нижегородской области.

Школа №22 — участник федеральной инновационной площадки « Проектно-сетевой институт инновационного образования» .

Наши ученики — победители и призеры регионального и всероссийского этапов олимпиады школьников по русскому и французскому языкам и по литературе, обладатели именных стипендий и грантов по поддержке талантливой молодежи.

Школа 22 – это школьный лагерь «Отель Лето», ставший победителем городского конкурса оздоровительных лагерей, это Пресс-центр «Салют» и

детское объединение «Меридиан ТЭСС», продолжающее лучшие пионерские традиции, это спортивный клуб БАРС и театральная студия «Балаганчик», это дружное сообщество талантливых педагогов, нацеленных на успех детей и активных родителей.

Девиз школы №22 – Будь успешным!

NOV! Уважаемые родители, обучающиеся! Формат обучения с 1 сентября 2021 г. :  график звонков, термометрии, питания, схема закрепления кабинетов за классами …. Подробнее в разделе «Особенности организации образовательной деятельности — Обучение с 01.09.2021 г.»

 NOV! Уважаемые родители будущих первоклассников! Курсы будущих первоклассников в 2021 года  проводятся по четвергам с 16. 30 до 19.00.  Подробная информация о Курсах размещена на сайте в разделе «Платные образовательные услуги»- подробнее…

NOV! Постановление Администрации города Дзержинска Нижегородской области от 19.02.2021 г. № 436 «О закреплении муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, за конкретными территориями городского округа город Дзержинск» — смотреть .

Приложение 1 к постановлению «Закрепление муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, за конкретными территориями городского округа город Дзержинск» — смотреть…

Приложение 2 к постановлению «Закрепление муниципальных образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, за конкретными территориями городского округа город Дзержинск» — смотреть. ..

Приложение 3 к постановлению «Перечень муниципальных образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, в состав которых входят группы компенсирующей, комбинированной, оздоровительной направленности» — смотреть…

5 Захватывающих идей для осенних опросов на сентябрь

Осенний опрос — отличный способ вывести учащихся на улицу и исследовать природу. Сезон наполнен множеством изменений, за которыми нужно наблюдать, задавать вопросы и исследовать.

Осенние идеи исследования включают в себя выход на улицу, чтобы наблюдать за изменениями в окружающей среде, погоде, животных, инфраструктуре и образцах человеческого поведения.

Читайте дальше, чтобы получить вдохновение для вашего следующего осеннего запроса.

1) Какие факторы следует учитывать при проектировании и строительстве моста? (Наука для 8 класса)

Эта идея осеннего опроса требует, чтобы учащиеся провели некоторые исследования в классе, а также немного понаблюдали за близлежащими мостами. Мосты могут быть пешеходными, велосипедными или автомобильными.

Хорошим началом этого запроса является просмотр некоторых карт вашего района или окрестностей. Определите вместе с учащимися места, где можно построить или заменить мост. У учащихся также могут быть некоторые идеи, основанные на их собственном опыте походов в лес, леса или по всему сообществу. Например, учащиеся могут предложить построить мост в районе, где машины сбивают большое количество животных, чтобы животные могли безопасно переходить дорогу. Или, возможно, старый мост на близлежащей велосипедной дорожке нуждается в ремонте, и предложите подходящее решение.

Карты, схемы и чертежи местных мостов и сооружений помогут в этом вопросе, чтобы учащиеся могли увидеть их основную форму и конструкцию. Также было бы полезно посетить местные мосты, чтобы учащиеся могли использовать журналы о природе, чтобы делать наброски и/или измерять существующие мосты и отмечать такие вещи, как толщина, дизайн, прочность и опоры. Они могут определить проблемы с существующими мостами и сравнить их с фотографиями в Исследовании лесной практики Британской Колумбии (стр. 17-28).

Вы можете заметить, что некоторые учащиеся обращаются к технологиям, когда думают о конструкции мостов. Minecraft — отличный ресурс, поскольку он помогает учащимся воплощать свои идеи в жизнь в удобном для многих формате. Эти чертежи моста могут помочь учащимся генерировать некоторые идеи. Некоторые другие замечательные наглядные материалы для студентов включают план арочного моста Construct 101 и справочное руководство по деревянному мосту Онтарио.

Оценка этой идеи осеннего запроса:

Конечный продукт для этого запроса может варьироваться; некоторые учащиеся могут захотеть просто набросать альтернативные конструкции для ранее существовавших мостов или порекомендовать город или поселок, в котором существует ветхий мост. Некоторые учащиеся могут построить модель моста, используя инструменты STEM и материалы для рукоделия. Другие учащиеся могут подготовить презентацию с изложением проблемы и предложить работоспособное решение с учетом затрат и окружающей среды. Например, проблема может заключаться в отсутствии безопасных проходов для диких животных в районе с интенсивным движением; решение состоит в том, чтобы построить мост дикой природы, чтобы уменьшить количество погибших на дорогах в этом районе.

2) Как спланировать и устроить ярмарку? (математика/естествознание для 4 класса)

В этом забавном опросе учащиеся составляют список сезонных блюд, которые можно включить в праздничный стол на 12 человек. Они могут делать это в парах, небольших группах или индивидуально. Запрос начинается с обсуждения сезонных продуктов и некоторой совместной работы над составлением списка некоторых примеров. Осенью к сезонным продуктам относятся груши, яблоки, тыквы, картофель, ямс и брюссельская капуста. Затем учащиеся проводят некоторое время, обсуждая способы организации пира (3 блюда), которым можно накормить 12 человек.

В прилагаемой таблице показаны различные задачи по математике и естественным наукам, которые охватывает этот опрос в классе четвертого класса.

Учащиеся должны решить, какие продукты можно разделить между 12 людьми, а какие нельзя. Например, чашку сока нельзя разделить поровну, а вот пиццу — можно. Креативность приветствуется, особенно в отношении выбора и разнообразия блюд. Учащиеся могут представить свою ярмарку в любом формате, который им нравится, и им нужно будет включить в конечный продукт широкий спектр фракций. Некоторые примеры студенческих работ можно найти на веб-сайте Nrich Math (внизу страницы).

Оценка этой идеи для осеннего опроса:

Эта идея для опроса помогает ввести или укрепить понимание того, что некоторые продукты можно разделить на равные части, а некоторые не так просто. В дополнение к жестким навыкам, охватываемым этим опросом, также приобретается много мягких навыков. Например, командная работа, сотрудничество и креативность могут оцениваться на различных этапах исследования.

Совместно созданные критерии успеха хорошо подходят для этого запроса. Загрузите пустую копию (или заполненный пример) критериев успеха здесь.

3) Что происходит, когда листья падают на землю? (Наука для 3/4 класса)

Фото Маркуса Списке на Unsplash

Эта идея осеннего опроса идеальна, если ваши ученики любят выходить на улицу и исследовать природу. Это также весело, потому что студенты могут исследовать то, что происходит каждый год, и по-настоящему понимать, что происходит под всеми этими кучами листьев, которые они видят. Если вы не живете в климате с четко выраженными четырьмя сезонами, это исследование все равно может быть интересным способом понять науку и магию, которые происходят.

Этот опрос следует проводить как в классе, так и за его пределами. На начальных этапах исследования учащимся предлагается играть с листьями, поднимать их, обсуждать то, что они замечают, и записывать свои выводы в дневники природы или другие записывающие устройства. Особое внимание следует уделять тому, что находится под листьями, а также тому, что происходит на земле, траве или тротуаре под большими кучами листьев.

В ходе расследования, скорее всего, возникнут некоторые вопросы и наблюдения о том, какие жуки водятся под кучами листьев и почему они там. Это будет постепенно повышать уровень понимания требований учебной программы в отношении частей растений, их адаптации, различий между производителями, потребителями и редуцентами, а также того, как деревья и листья реагируют на окружающую среду.

Студенты могут захотеть расширить свое исследование, включив в него альтернативы сгребанию листьев, создать плакаты или инфографику, чтобы объяснить, почему листья важны на земле, или, возможно, записать эпизод подкаста, объясняющий, что происходит под кучами листьев осенью и почему мы должны оставить их в покое. Некоторые отличные источники информации включают веб-сайт NWF об опавших листьях и эту статью о том, что происходит с листьями, когда они падают на землю.

Оценка идеи осеннего опроса:

Учащиеся 3 и 4 классов должны знать, почему растения важны для человека и других живых существ. Они также должны быть в состоянии:

• Определить личные действия, которые они могут предпринять, чтобы свести к минимуму вредные последствия и усилить положительные
• Описать основные потребности и части растений, а также изменения, которые они претерпевают в течение своего жизненного цикла
• Описать способы что растения реагируют на окружающую среду
• Определите и определите, что такое организм, пищевая цепь, производитель, потребитель и разлагатель и как они работают вместе
• Опишите структурную адаптацию растений и то, как они могут выжить в своей конкретной среде обитания.

Загрузите полный список целей учебного плана, охватываемых этой идеей осеннего опроса.

4) Как выглядела осень в Канаде до прибытия европейцев? (История 7 класса)

В этом опросе учащимся предлагается исследовать Канаду до прибытия в Европу, что идеально соответствует учебной программе по истории 7 класса. В частности, учащиеся изучат такие вещи, как:

• Землепользование и добыча ресурсов
• Экологические проблемы, с которыми сталкиваются коренные народы, метисы и инуиты в Канаде
• Переселение и вынужденная миграция групп коренных народов, и как это повлияло на их способность подготовиться к сезонным изменениям
• Знаменитые сражения, которые имело место в осенний сезон в Северной Америке
• Основные источники информации об осеннем сезоне

Учащиеся могут указать конкретный год и подробно рассказать о том, как выглядела осень этого года. Например, студент может выбрать 1759 год.и исследовать виды деревьев и растений, которые были в изобилии, какие приготовления были сделаны к осеннему сезону к тому моменту времени, а также влияние сентябрьской битвы на равнинах Авраама на группы коренных народов в этом районе и вокруг него.

Первичные исходные документы — отличный источник информации для учащихся любого уровня. Они предлагают рассказы исследователей из первых рук об их взаимодействии с коренными народами, комментарии о погоде, одежде и традициях. Их следует использовать часто, чтобы помочь учащимся анализировать и интерпретировать прошлое. Кроме того, они помогают предоставить студентам необходимый и полезный контекст.

Другие полезные первоисточники для идеи этого осеннего расследования включают серию «Изучение Запада» в коллекции Библиотеки и архивов Канады, а также избранные коллекции на веб-сайте Университета Альберты.

Оценка идеи осеннего исследования:

Акцент при оценке должен быть сделан на процессе исследования, а не на конечном продукте. Использование нескольких инструментов оценки, таких как наблюдения, обсуждения и демонстрационные задачи, на протяжении всего учебного процесса обеспечивает целостную оценку. Учащимся должно быть предоставлено несколько способов продемонстрировать свое обучение.

Некоторые дополнительные идеи для оценивания и загружаемые материалы можно найти в нижней части нашей статьи Inquiry Learning Roadmap.

5) Какие у меня осенние традиции? (Обществоведение 2 класс)

Понимание богатства разнообразия, особенно в сезон традиций, важно для учащихся любого возраста. Эта идея осеннего опроса побуждает учащихся задуматься о своих осенних традициях и их сравнении с традициями других учащихся.

Такие факторы, как климат, физические особенности и культура, влияют на то, как живут люди в определенных регионах. Ко второму классу учащиеся готовы углубиться в эти факторы и понять, что общего в их образе жизни и празднованиях, а что отличается. Например, как жители южных полушарий готовятся к сезонным изменениям? Они такие же, как у нас, или отличаются? Почему они разные?

В этом опросе учащиеся могут отработать такие навыки, как чтение карты и использование сторон света. Кроме того, учащиеся могут развивать свое приобретение и использование словарного запаса по географии, а также извлекать информацию из глобусов, атласов и карт.

Конкретные связи с учебным планом включают:

• Сравнение способов соблюдения некоторых традиций в их семьях на протяжении нескольких поколений и определение некоторых основных причин изменений в этих традициях
• Сравнение структуры их семьи и некоторых традиции и праздники с традициями и праздниками своих сверстников
• Сравнение некоторых прошлых и настоящих традиций и праздников различных этнокультурных групп в их местном сообществе и выявление некоторых основных причин изменения

Оценка этой идеи осеннего опроса:

Что касается обучения на основе опроса, ожидается, что учащиеся сформулируют вопросы, чтобы направлять исследования некоторых прошлых и настоящих семейных и общественных традиций. Они также должны уметь собирать информацию, анализировать эту информацию и отображать ее эффективным образом. Уроки, основанные на навыках, такие как построение различных типов диаграмм и графиков, создание списков и ментальных карт для представления праздников и традиций, а также запись информации, должны практиковаться с перерывами.

Кроме того, учащиеся должны иметь возможность оценить собранную ими информацию о праздниках, традициях и подготовке к сезонным изменениям. Они должны уметь делать выводы и объяснять актуальность своих выводов, используя соответствующую лексику. Это можно сделать различными способами, включая альбомы для вырезок, аудиозаписи, презентации, семинары или другие письменные, аудио- или визуальные носители.

Ознакомьтесь с нашей статьей 4 Простые, содержательные и действенные идеи исследовательского проекта (пример № 1), чтобы узнать, как учащиеся могут проявить творческий подход, рассказывая об осенних традициях своей семьи.

Избранное фото Николы Радойчич на Unsplash

Ищете другие идеи для запросов? Ознакомьтесь с этими сообщениями:

• 6 Идеи для школьных исследований
• 10 Примеры обучения для всех возрастов
• Значимые и эффективные исследовательские проекты

Нравится:

904

0 Нравится Загрузка04. .. Человека – Миссионерская Библия Класс

Ссылка на Писание: Бытие 2:15-17 и 3:1-24

Рекомендуемое направление или тема: Бог любит нас и устанавливает правила, которые помогут нам быть счастливыми. Сатана хочет, чтобы с нами случилось что-то плохое, поэтому он искушает нас не повиноваться Богу.

Стих для запоминания: «Покоритесь же Богу. Противостаньте дьяволу, и он убежит от вас». Иакова 4:7, NIV

…..…..…..…..…..…..

Обзор истории:

Адам и Ева были счастливы в Эдемском саду, где Бог обеспечил всех своих потребностей. Бог дал им только одно правило: не есть с дерева посреди сада. Змей пришел к Еве, соблазнил ее ложью и убедил съесть от дерева. Затем Ева дала несколько плодов Адаму, и он тоже съел их. В этот момент они оба осознали свой грех и вину за неповиновение Богу. Впервые люди испытали стыд. Из-за их греха Бог изгнал Адама и Еву из сада.

Предыстория:

Эдемский сад — это название конкретного места в Божьем творении, куда Он поместил Адама и Еву. Бытие 2:4-25 дает более подробную информацию о Божьем творении и о том, как Адам и Ева относились к нему. Бог создал Адама из праха земного и вдохнул в него жизнь. На Адама была возложена обязанность ухаживать за садом, но Бог не хотел, чтобы Адам делал это в одиночку. Бог привел к Адаму всех животных и дал ему честь дать им имена. Рассматривая животных, Адам, должно быть, счел очевидным, что у каждого из животных есть партнеры. Бог погрузил Адама в глубокий сон и удалил одно из его ребер. Из этого ребра Бог создал женщину. Сотворение человечества было завершено. Адам и Ева были прекрасны и чисты. Они не испытывали ни стыда, ни необходимости прикрываться одеждой.

Они были совершенны в этом месте, потому что Бог позаботился обо всех их нуждах. Он дал им только один запрет: они не должны были есть плоды дерева посреди сада, которое обычно называют деревом познания добра и зла.

Как долго они жили в послушании, прежде чем позволили искушению победить? В Писании не упоминается, сколько времени Адам и Ева жили в саду до того, как произошла эта история. Это искушение принес сатана. Говоря через змея (Откровение 12:9), он сказал Еве, что она и Адам действительно могут стать «подобными Богу» или «богами» (еврейское слово «Элогим» можно перевести в любом случае), если они вкусят от запретного дерева. Когда Адам и Ева решили «уподобиться Богу», слушая кого-то, кроме Бога, они согрешили. Не повинуясь Богу, они поставили свою волю и мудрость выше Божьей.

Бог чист и совершенен. Его мудрость совершенна. Отвержение Адамом и Евой Божьей мудрости из-за их собственной ошибочной мудрости имело ужасные последствия. Грех всегда имеет последствия. Змей был проклят за участие в искушении. Для Евы (чье имя означает «жизнь» или «дающая жизнь») следствием ее греха было то, что ее боль во время деторождения усилилась. Для Адама следствием этого было то, что теперь ему пришлось бы потеть и тяжело работать на земле, выращивать пищу и обеспечивать нужды своей семьи. Он работал в саду до этого времени (Бытие 2:15), но теперь это будет труднее.

Грех Адама и Евы также положил конец их интимным отношениям и партнерству с Богом, что эквивалентно духовной смерти. Когда они были изгнаны (или изгнаны) из сада, им также было отказано в доступе к дереву жизни; поэтому смерть пришла в мир из-за их греха.

Бог наказал Адама и Еву, но не перестал их любить. Он показал Свою любовь и заботу, дав им лучшую одежду перед тем, как выслать их из сада, и Он дал им возможность возобновить свои отношения с Ним. Даже в это время Бог уже составил план, согласно которому грех мог быть изгнан навсегда, а человечество обрело прощение. Он уже планировал, что Иисус умрет за грехи мира.

Особое примечание: Сатана — Великий Обманщик, и он обманом заставил многих людей поверить в то, что он не существует. Это величайший обман из всех. Дети должны знать, что Дьявол — это не просто воображаемое существо или что-то столь же слабое, как костюм для вечеринки или игрушка в красном костюме с рогами. Он могущественный и злой. С другой стороны, мы должны быть осторожны, чтобы не дать ребенку больше информации, чем он/она способен понять. Расскажите о Сатане и его зловещей миссии, чтобы навредить нам и обмануть нас, но убедитесь, что все дети понимают, что Бог сильнее Дьявола, и Он защитит тех, кто любит и слушается Его. Если Божья сила и любящая защита не будут подчеркнуты, у маленьких детей могут появиться кошмары и нездоровый страх перед сатаной. Еще один великий обман!

top

Способ введения рассказа:

Попросите детей назвать все правила, которые они могут придумать. Это могут быть правила дома, в школе, дорожном движении, библиотеках и больницах или любые другие, которые вы можете придумать. Поговорите о том, чему легко подчиняться, а чему трудно. «Дети, когда Адам и Ева жили в Эдемском саду, Бог дал им правило. Он сказал им, что они могут есть все, что хотят, кроме одного. Всего одно правило! Как вы думаете, было бы трудно подчиниться? Как вы думаете, что сделали Адам и Ева? Давайте узнаем, когда будем слушать историю».
top

История:

Адам и Ева были первыми мужчиной и женщиной, которые когда-либо жили. Они прожили счастливую жизнь в прекрасном месте под названием Эдемский сад. Они знали, что Бог любит их, и даже проводили с ним время, когда он гулял в саду.

В Эдемском саду случалось только хорошее. Адам и Ева никогда не испытывали плохого чувства стыда или вины. Они не носили никакой одежды, но это их даже не беспокоило, потому что они никогда даже не слышали о смущении.

В саду было много деревьев, поэтому фруктов всегда было много. Бог сказал Адаму и Еве, что в саду есть одно дерево, с которого они никогда не должны есть плодов.

Адам и Ева знали только добро, но вкус этого дерева дал им знание добра и зла.

Только Бог мог понять добро и зло. Если бы люди ели плоды этого дерева, они испытали бы то, чего никогда не случалось раньше в саду. Они умрут.

Адам и Ева всегда слушались только Бога, но это скоро изменится.
В саду было одно животное, которое отличалось от других. Это животное было змеей, очень умной и очень хитрой. Этот змей мог говорить, и он говорил с Евой.
«ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ли Бог сказал, что нельзя есть плоды НИ ОДНОГО дерева в саду?» он спросил.

5. Ну, это действительно был сложный вопрос. Даже объяснил: «Мы можем есть с любого дерева в саду, но по Божьему правилу мы никогда не должны есть с дерева посреди сада. Он говорит, что если мы даже коснемся его, мы умрем».

Но змея была очень плохой. На самом деле позже мы узнаем, что это был действительно дьявол. Видите ли, дьявол хочет только навредить людям и заставить их делать плохие вещи. Он не хочет, чтобы люди любили Бога.

Значит, змея солгала женщине. Он сказал: «Ты не умрешь! Если ты будешь есть плод с дерева, ты будешь знать все, что знает Бог».

Думать и чувствовать, что вы, возможно, хотите сделать что-то плохое, называется «искушением». Змея искушала Еву сделать что-то плохое. Ева начала смотреть на фрукт и подумала, что он очень вкусный. Она начала думать об этом больше, чем о Божьем правлении.

И тут это случилось. Ева больше не думала об этом, она решила взять фрукт и съесть его. Затем она дала немного фруктов своему мужу Адаму, и он тоже съел их.

О, нет! Что они сделали? Это было именно так, как сказал Бог. До того, как они съели плод, они думали только о хорошем. Теперь они стали думать и о плохих и злых вещах. Они чувствовали себя виноватыми. Они чувствовали себя смущенными. Им стало стыдно.

Они просто хотели спрятаться и прикрыться, чтобы перестать так себя чувствовать! Они сшили листья вместе, чтобы прикрыться.

Когда они услышали Бога, идущего по саду, им стало так стыдно, что они спрятались от него.

«Где ты?» — спросил Бог.

«Мы были напуганы и обнажены, поэтому мы прячемся», — ответил Адам.

Да, все изменилось. Бог знал, что они вкусили от дерева познания добра и зла. Они больше не думали только о хорошем.
Когда Бог спросил Адама, почему он ел плод, он обвинил Еву. Он сказал: «Женщина, которую ты сделал для меня, дала мне плод, и я съел его».
Когда Бог спросил об этом Еву, она обвинила змея. «Змея обманула меня, и я съел плод».

Все обвиняли всех, но одно было ясно. Сейчас все было бы иначе. Зло пришло в сад. Все будут страдать.

Итак, Бог проклял змея. Никто не знает, какой была змея раньше, но Бог сказал, что с этого момента змея будет самым низким из всех животных и будет ползать на животе. Он будет так низко, что будет казаться, что он ест пыль.

Дьявол всегда будет врагом людям, но когда-нибудь потомок женщины уничтожит его.

И на женщину тоже было проклятие. Отныне рождение ребенка принесет ей неприятности и боль. Теперь ее муж будет править ею.

В саду все было легко, но теперь даже земля будет другой. Теперь были бы колючки и сорняки, и Адаму пришлось бы потеть и очень много работать всю свою жизнь только для того, чтобы что-то росло.

Но самым страшным наказанием из всех было то, что Адам и Ева больше не могли жить в особом Божьем саду. Сад был местом, где они могли иметь только хорошее и жить вечно. Но теперь они знали и о том, что они плохие. Из-за того, что они ослушались Бога и съели плод, они стали стареть, пока не настал день, когда они умрут.
Бог сделал им одежду из шкур животных, но ангелы стояли на страже у ворот сада, чтобы они никогда не могли вернуться.

Даже сегодня дьявол пытается обмануть людей и увести их от Бога. Даже если мы его не видим, он все равно пытается заставить нас делать плохие вещи. Он хочет, чтобы вы думали, что он сильнее Бога, но БОГ СИЛЬНЕЕ!

Это то, что написано в библейской книге Иакова.

«Итак, отдайте себя Богу. Встань против дьявола, и дьявол убежит от тебя». Иакова 4:7 (ICB)

Теперь у вас есть выбор. Будете ли вы слушаться Бога или будете слушать дьявола?

top

Способы рассказать историю:

Эту историю можно рассказать разными способами. Всегда оставайтесь верными фактам, содержащимся в Библии, но помогайте детям понять ее смысл, используя театральные постановки, наглядные пособия, интонацию голоса, взаимодействие с учениками и/или эмоции.
Щелкните здесь для наглядных пособий и методов повествования.

Нажмите здесь, чтобы загрузить слайд-шоу, или нажмите здесь, чтобы загрузить изображения для печати.
Каждый учитель уникален, поэтому используйте только те иллюстрации, которые лучше всего соответствуют тому, как ВЫ рассказываете историю на ЭТОМ уроке. Слишком большое количество иллюстраций может сбить с толку, поэтому удалите те, которые охватывают другие истории или детали, которые вы не хотите подчеркивать в этом уроке.

Вопросы для повторения:

1. Как называлось место, где жили Адам и Ева? Эдемский сад
2. Какое было единственное правило в Эдемском саду? Не ешьте с дерева посреди сада.
3. Кто сказал Еве, что она должна есть с дерева? Сатана (в виде змеи)
4. Что сделала Ева после того, как съела плод? Отдал немного Адаму.
5. Что сделали Адам и Ева после того, как узнали, что ослушались Бога? Они спрятались от Бога
6. Когда Бог выслал Адама и Еву из сада, что, по Его словам, там будет по-другому? Все будет сложнее, и им придется возделывать собственные огороды для еды.
7. Что дал Бог Адаму и Еве, когда они вышли из сада? Одежда из кожи.

Предложения песен:

• Песня Shake the Devil Off
• 1-2-3 Песня дьявола после меня
• Дополнительные параметры см. на странице песен на этом веб-сайте.

Учебные занятия и поделки:

(Как выбрать наилучшие учебные занятия для моей учебной ситуации)
   Упражнения:

• Напишите ситуации на карточках (подходящие для ваших учеников) и позвольте детям по очереди нарисовать карточку и отыгрывание ситуации двумя способами. Путь Божий и путь сатаны.
• Запомните сегодняшний памятный стих. Нажмите здесь, чтобы узнать, как помочь детям запоминать Священные Писания.
• Спойте песни, в которых упоминается Божья власть над сатаной:
  • Мы покатим евангельскую колесницу
  •  Я получил радость, радость, радость
  • Мой маленький огонек
  • Встряхните дьявола

   Поделки:

• Сделайте змей из пластилина или соленого теста.
• Дайте каждому ученику по две бумажные тарелки или бумагу, разрезанную на круги. Пусть они сделают одно лицо счастливым, а другое грустным.