Ребусы с ответами 3 класс по литературе: Задания по литературному чтению для учащихся 3 класса. | Методическая разработка по чтению (3 класс) на тему:

Содержание

Задания по литературному чтению для учащихся 3 класса. | Методическая разработка по чтению (3 класс) на тему:

Задания для любознательных

по литературному чтению для учащихся 3 класса.

Разгадайте ребус- и вы узнаете, в кого был превращен молодец.

В ответе напишите вариант в какой сказке это происходило.

А. «Иван-царевич и серый волк»

Б. «Царевна лягушка»

В. «Морозко»

Г. «Аленький цветочек»

Ответ:________________________________ .

Найдите на поле букв имя сказочной героини (слово может «изламываться» в разных направлениях: вправо, влево, вверх вниз). В какой сказке встречается эта героиня?

Б	С	З	А	Л	Ж	Ю
Л	Л	О	Л	Е	Н	С
А	Ш	у	Р	Ь	У	Р
Д	Т	Н	А	К	Ш	Ц
К	И	Х	М	Р	Д	Т
М	Н	О	В	П	И	Ч

А. «Гуси-лебеди»

Б. «Иван-царевич и серый волк»

В. «Аленький цветочек»

Г. «Царевна лягушка»

Ответ:_______________________________.

3.Какая сказочная героиня была превращена в лягушку?

А. Марья-искусница.

Б. Царевна Несмеяна.

В. Василиса Премудрая.

Г. Елена Прекрасная.

Переставьте местами буквы так, чтобы получилось слово- самое худшее качество человека, согласно А.Погорельскому «Черная курица». Запиши получившееся слово ( все буквы должны быть использованы).

Ответ:__________________________________________.

Отгадайте героев сказок. В ответе запишите слово, в котором больше всего звуков.

А. Мальчик – луковица.

Б.Кличка собаки Мальвины.

В. Внучка Деда Мороза.

Ответ:__________________________________.

Здесь спряталось 6 названий сказок. Востановите их. (Кот, с- пальчик, Красная, Гадкий, Шкура, Спящая, в сапогах, Красавица, Шапочка, Ослиная, мальчик, утенок)

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

4.__________________________________________

5.__________________________________________

6.__________________________________________

7. Соедини правильно автора и его произведение

1. А. Милн А. Кот в сапогах
2. Г. Х. Андерсен. Б. Пеппи Длинный чулок
3. Ш. Перро В. Винни-Пух и все-вс-все
4 .В. Гауф Г. Дюймовочка
5.К. Чуковский Д. Карлик Нос
6.А. Лингрен Е. Муха –Цокотуха Ответы: 1___,2___,3___,4___,5___,6____. 8. Угадайте. А.В какой сказке умели говорить печка, яблонька, речка? ______________________ Б. Какое животное обнаружило пустой теремок?________________ В. У кого была ледяная избушка? ____________________ Г.Как звали девочку, которая попала в домик медведей, в какой сказке? _________________________________ Д. Из чего была речка, берега которой укрыли братца Иванушку и сестрицу Аленушку? ________________________________ Е. Он вырос в джунглях, понимал язык зверей, но мечтал жить с людьми. _____________________________ Ж. Сказка о чудесном превращении бедной служанки в красавицу-принцессу с помощью самого обыкновенного волшебства, обуви и любви! ______________________________ З. У этой особы такое нежное тело, что ей мешает спать даже любое бобовое. __________________________________.

9. Отгадайте ребусы и в ответе напишите , кто является автором сказок.

Ответ:__________________________________________________.

Ответы

№	Ответ
1.	В
2.	А
3.	В
4.	неблагодарность
5.	В
6.	Кот в сапогах, Красная Шапочка, Ослиная шкура, Спящая красавица, Мальчик с пальчик, Гадкий утенок.
7.	1В, 2Г,3А,4Д,5Е, 6Б.
8.	А.Гуси-лебеди Б.Муха или мышь В.У лисы Г. Маша Д.Из киселя Е. Маугли Ж. Золушка Е.Принцесса на горошине.
9.	Автор- народ.

Книга для внеклассного чтения. Литературное чтение. 3 класс. Ребусы. Загадки. Раскраски. Викторины. Кроссворды (2021) авт. сост. Довнар Л.А., «Экоперспектива».

По школьной программе !!! (с ответами)

ПО ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ.

Пособие разработано в качестве книги для внеклассного и дополнительного чтения. Представленные в нём произведения расширяют круг чтения детей, повышают их читательский интерес.

Пособие может быть использовано для подготовки к урокам по учебному предмету «Литературное чтение», внеклассному чтению, а также самостоятельной работы учащихся дома.

Адресуется учащимся 3-х классов, учителям и родителям.

Дополнительная информация:

СОДЕРЖАНИЕ:

Дорогой друг!

ЖИВОЕ НАРОДНОЕ СЛОВО

Народные сказки

Солнце и блины (Русская народная сказка в обработке Г.М. Науменко)

Лягушка и кулик (Русская народная сказка)

Как мыши муку делили (Русская народная сказка)

Крылатый, мохнатый да масленый (Русская народная сказка)

Пузырь, соломинка и лапоть (Русская народная сказка)

Вихревы подарки (Белорусская народная сказка)

Старик, старуха и Луна (Болгарская народная сказка)

Иволга (Вьетнамская народная сказка)

СКАЗКА — ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК, ДОБРЫМ МОЛОДЦАМ УРОК

А. Пушкин. Сказка о попе и о работнике его Балде

Братья Гримм. Госпожа Метелица (Сказка)

Братья Гримм. Королёк (Сказка)

Х.К. Андерсен. Чайник (Сказка)

Ш. Перро. Кот в сапогах (Сказка)

Р. Киплинг. Братья Маугли (первая глава из «Книги джунглей») (Сказка)

С. Аксаков. Аленький цветочек (Сказка)

Сказки из цикла «Алёнушкины сказки»

Д. Мамин-Сибиряк. Про храброго Зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост (Сказка)

Д. Мамин-Сибиряк. Про Козявочку (Сказка)

Д. Мамин-Сибиряк. Про Комара Комаровича — длинный нос и про мохнатого Мишу — короткий хвост (Сказка)

Д. Мамин-Сибиряк. Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу (Сказка)

КРАСИВА ПТИЦА ПЕРОМ, А ЧЕЛОВЕК — ДЕЛАМИ И УМОМ

Л. Толстой. Пожарные собаки

Л. Толстой. Акула

И. Крылов Мартышка и очки

И. Крылов. Ворона и лисица

В. Драгунский. Двадцать лет под кроватью

В. Драгунский. Зелёнчатые леопарды

В. Осеева. Синие листья

В. Осеева. Долг

В. Осеева. Сыновья

В. Осеева. Навестила

В. Осеева. Разделите так, как делили работу

В. Осеева. Волшебная иголочка (Сказка)

В. Осеева. Заячья шапка (Сказка)

В. Осеева. Какой день? (Сказка)

Е. Пермяк. Хитрый коврик

Е. Пермяк. Пичугин мост

Е. Пермяк. Самое страшное

ПОЭЗИЯ — ГОСТЬЯ НЕБЕСНАЯ — ЛЕТИТ НАВСТРЕЧУ ТЕБЕ

С. Михалков. Мы с приятелем вдвоём

С. Михалков. Фома

С. Михалков. Дядя Стёпа — ветеран

А. Барто. Мы с Тамарой

А. Барто. По дороге в класс

А. Барто. Катя

А. Барто. Любочка

A. Барто. Серёжа учит уроки

B. Орлов. Узелки

B. Орлов. Учёный кот

C. Маршак. Багаж

С. Маршак. Рассказ о неизвестном герое

Я. Аким. Разноцветные дома

A. Усачёв. Календарь

Т. Белозёров. Осень

B. Берестов. Октябрь

М. Ивенсен. Осень

Я. Аким. Первый снег

C. Маршак. Вьюга

А. Усачёв. Снежинки

Т. Белозёров. Зимний дождик

Г. Сапгир. Это снег?

Г. Новицкая. Новая шубка

И. Токмакова. Весна

Т. Белозёров. Подснежники

С. Маршак. Радуга

Т. Белозёров. Одуванчик

И. Токмакова. Берёза

Г. Сапгир. Морозкин Сон

УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ

B. Бианки. Росянка — комариная смерть ОСказка)

Ю. Дмитриев. Зелёное и жёлтое

Ю. Дмитриев. Спор на старом дубе (Сказка)

Б. Житков. Храбрый утёнок (Сказка)

Н. Сладков. Тайна чёрного дятла

Г. Снегирёв. Пингвиний пляж

Г. Снегирёв. Любопытные

Г. Снегирёв. Забияки

Г. Снегирёв. Хитрый поморник

Г. Снегирёв. К морю

Г. Снегирёв. Морской леопард

Г. Снегирёв. Отважный пингвинёнок

Г. Снегирёв. Камушки

Г. Снегирёв. До свидания!

C. Сахарнов. Почему щука в море не живёт (Сказка)

Э. Шим. Храбрый опёнок (Сказка)

Э. Шим. Слепой Дождик (Сказка)

Ответы

Список использованных источников

Уважаемый покупатель.

Производитель оставляет за собой право изменять характеристики, комплектацию, описание товара. Мы стараемся своевременно вносить изменения на страницах нашего магазина Белка.By.

Характеристики товара получены из открытых источников, в т.ч. из каталогов производителя и официальных сайтов. 100% точность и полнота описаний не гарантированы.

Если Вы нашли неточности в описании и характеристиках, то отправьте нам на e-mail [email protected] наименование товара и пункт, в котором содержится ошибка. Также вы можете указать в отзыве к этому товару о наличии неточностей в описании.

Данное предложение не является публичной офертой. Выбранный Вами товар может отсутствовать на складе, и/или быть зарезервированным, оплаченным другим покупателем и изменен в цене.

В период повышенного спроса срок сборки заказа может составить 1-10 дней.

org/NameValueStructure»>

Общие характеристики
Год	2021
Автор	авт. сост. Довнар Л.А.
Издательство	Экоперспектива
Штрихкод	9789854698328
ISBN	978-985-469-832-8
Страниц	264
Класс	3 класс
Серия	Книга для внеклассного чтения
Вес, г	370
Производитель	УП “Экоперспектива”, г. Минск, 220033, ул. Станиславского, 23 офис № 13

Поэт Ребус и викторина «Три в ряд» | Смешанная литература

Каждый вопрос содержит два или более определений слов.

Просто соедините ответы вместе, чтобы получить фамилию поэта (некоторые ответы буквальные, а другие фонетические), а затем сопоставьте их с их именами.

Викторина на соответствие
от Midget40.
Расчетное время: 4 мин.

Дом
»
викторины
»
Литература Мелочи
»
Смешанная литература
»
Литературная игра слов

Мобильные инструкции: Нажмите на ответ справа. Затем нажмите на серое поле слева.

(a) Перетащите справа налево или (b) щелкните справа
боковое поле ответа, а затем на поле слева, чтобы переместить его.

1 . Коричневая «утренняя» певчая птица + Родственники	Генри
2 . Нежный шлепок + Ошибиться + Потомство мужского пола	Уилфред
3 . Самка крупного рогатого скота + луговая	Филипп
4 . Быть в долгу + В какое время?	Перси
5 . Свежий и неиспользованный + Металлический стержень с резьбой, используемый с гайкой	Банджо
6 . Близко к земле + Отверстие в земле с водой	Томас
7 . Нулевой счет в теннисе + шнурок для застегивания ботинка	Джон
8 . Неформальная беседа + Эрбий + 1000 килограммов	Ричард
9 . Круговое устройство со спицами на велосипеде + Правильное суждение	Роберт
10 . Экстерьер яйца + Луг	Авраам

Основные ответы на вопросы и интересные факты

1. Коричневая «утренняя» певчая птица + Родственники

2. Нежный шлепок + Ошибиться + Потомство мужского пола

3. Самка крупного рогатого скота + Луговая

4. Быть в долгу + В какое время?

5. Свежий и неиспользованный + Металлический стержень с резьбой, используемый с гайкой

6. Близко к земле + Отверстие в земле с водой

7. Нулевой счет в теннисе + Шнурок для крепления обуви

8. Неформальная беседа + Эрбий + 1000 кг

9. Круговое устройство со спицами на велосипеде + Правильное суждение

10. Внешний вид яйца + Луг

Источник: Автор Midget40

Эта викторина была проверена редактором FunTrivia LadyCaitriona перед размещением в сети.
Любые ошибки, обнаруженные в материалах FunTrivia, регулярно исправляются через нашу систему обратной связи.

Похожие викторины

Этот тест является частью серии Литература 2 :

Сборник классических романов и поэзии

1. Литература по определениям Среднее
2. Автор ребус и матч очень легкий
3. Автор ребус и матч по два более проще
4. 8.
5. Поэт Ребус и Матч-два Среднее
6. Поэт Ребус и Матч-три Среднее

Ссылки

Контрольные викторины
Литература
Для детей
История
Люди
Игра слов
Английский
Правительство
Смешанная литература
Языки
Запас слов
Имена
Англия
Австралийская география
Поэзия
Определения
Лошадь
Французский язык
Игры
Литературная игра слов
Ужастик

Другие направления

Исследуйте другие викторины от Midget40

Перейти к Смешанная литература Викторины

9 Литература Word Play 0029 Тесты

FunTrivia Домашняя страница

30.10.2022, Copyright 2022 FunTrivia, Inc.
— Сообщить об ошибке / связаться с нами

Введение – обзоры литературы для аспирантов в области образования и сестринского дела

Цели обучения

По завершении этой главы вы сможете:

Определить цель обзора литературы в процессе исследования
Различать разные типы обзоров литературы

Возьмите почти любую книгу по методам исследования, и вы найдете описание литературного обзора. На базовом уровне этот термин подразумевает обзор фактических или научно-популярных книг, статей и других документов, опубликованных по определенной теме. Определения могут быть схожими в разных дисциплинах, при этом продолжают появляться новые типы и определения. Вообще говоря, обзор литературы это:

«Всеобъемлющий фон литературы в интересующей тематической области…» (O’Gorman & MacIntosh, 2015, стр. 31).
«важнейший компонент исследовательского процесса, обеспечивающий углубленный анализ недавно опубликованных результатов исследований в специально определенных областях, представляющих интерес». (Хаус, 2018, стр. 109).
«письменный документ, в котором представлен логически аргументированный случай, основанный на всестороннем понимании текущего состояния знаний по теме исследования» (Machi & McEvoy, 2012, стр. 4).

Являясь основой для продвижения знаний в каждой дисциплине, это важный элемент любого исследовательского проекта. На уровне выпускников или докторантов обзор литературы является неотъемлемой частью тезисов и диссертаций, а также написания заявок на гранты. То есть: «Обстоятельный, тщательный, сложный обзор литературы является предварительным условием для проведения существенного, тщательного, сложного исследования… Исследователь не может проводить серьезные исследования без предварительного понимания литературы в этой области». (Boote & Beile, 2005, стр. 3). Именно таким образом исследователь демонстрирует знакомство с совокупностью знаний и тем самым вызывает доверие у читателя. Обзор литературы на продвинутом уровне показывает, как предыдущие исследования связаны с новым проектом, обобщая и синтезируя то, что известно, выявляя при этом пробелы в базе знаний, способствуя развитию теории, закрывая области, в которых уже существует достаточно исследований, и раскрывая области, в которых требуется больше исследований. нужный. (Webster & Watson, 2002, стр. xiii)

Обзор литературы для выпускников представляет собой подборку наиболее значимых ранее опубликованных исследований по вашей теме. В отличие от аннотированной библиографии или исследовательской работы, которую вы, возможно, написали в студенческие годы, ваш обзор литературы будет обрисовывать в общих чертах, оценивать и обобщать соответствующие исследования и связывать эти источники с вашей собственной диссертацией или исследовательским вопросом. Это гораздо больше, чем резюме всей связанной литературы.

Это тип письма, который демонстрирует важность вашего исследования, определяя основные идеи и взаимосвязь между ними. Хороший обзор литературы закладывает основу важности заявленной вами проблемы и исследовательского вопроса.

Обзоров литературы:

определение концепции
нанесите на карту исследовательскую местность или прицел
систематизировать отношения между понятиями
выявить пробелы в литературе (Rocco & Plathotnik, 2009, стр. 128)

Цель обзора литературы — продемонстрировать, что ваш исследовательский вопрос имеет смысл. Кроме того, вы можете просмотреть литературу по различным дисциплинам, чтобы найти более глубокое значение и понимание вашей темы. Особенно важно учитывать другие дисциплины, когда вы не найдете многого по своей теме в одной дисциплине. Прежде чем заявлять, что по вашей теме существует «небольшое предшествующее исследование», вам нужно будет поискать родственную литературу.

Хорошо разработанные обзоры литературы включают многочисленные этапы и действия. Обзор литературы — это повторяющийся процесс, потому что вы будете выполнять по крайней мере два из них: предварительный поиск, чтобы узнать, что было опубликовано в вашей области, и есть ли достаточная поддержка в литературе для продвижения по вашей теме. После этого первого исследования вы совершите более глубокое погружение в литературу, чтобы узнать все, что возможно, по теме и связанным с ней вопросам.

Учебное пособие по обзору литературы

Это видео находится под лицензией CC BY-NC-SA 3.0 библиотеки NCSU. Стенограмма.

Эффективный обзор литературы должен:

Методологически анализировать и синтезировать качественную литературу по теме
Обеспечить прочную основу для темы или области исследования
Обеспечить прочную основу для выбора методологии исследования
Продемонстрировать, что предлагаемое исследование вносит что-то новое в общую совокупность знаний или расширяет базу знаний в области исследований. (Леви и Эллис, 2006).

Все обзоры литературы, будь то качественные, количественные или и те и другие, в какой-то момент будут:

Введение в тему и определение ее ключевых терминов
Установить важность темы
Предоставьте обзор количества доступной литературы и ее типов (например, теоретическая, статистическая, спекулятивная)
Выявление пробелов в литературе
Укажите на согласованные результаты исследований
Прийти к синтезу, который организует то, что известно по теме
Обсуждает возможные последствия и направления будущих исследований

Существует множество различных типов обзоров литературы, однако у них есть некоторые общие характеристики или особенности. Помните, что всесторонний обзор литературы на самом фундаментальном уровне представляет собой оригинальную работу, основанную на всестороннем критическом анализе и синтезе соответствующей литературы по теме. Как исследование исследования по определенной теме, оно упорядочено по ключевым темам или выводам, которые могут вести к вопросу исследования или быть связаны с ним. В некоторых случаях исследовательский вопрос определяет тип проводимого обзора литературы.

Следующий раздел включает краткое описание терминов, используемых для описания различных типов обзоров литературы, с примерами каждого из них. Включенные цитаты находятся в открытом доступе, под лицензией Creative Commons или защищены авторским правом.

1.3.1 Типы обзора

1.3.1.1 Концептуальный

Руководствуясь пониманием основных вопросов, а не методологией исследования. Вы ищете ключевые факторы, понятия или переменные и предполагаемую взаимосвязь между ними. Цель концептуального обзора литературы состоит в том, чтобы классифицировать и описать концепции, имеющие отношение к вашему исследованию или теме, и наметить взаимосвязь между ними. Вы будете включать соответствующую теорию и эмпирические исследования.

Примеры концептуального обзора:

Образование : Формальность изучения науки в повседневной жизни: обзор концептуальной литературы. (Дон, 2010).
Образование : Мы задаем правильные вопросы? Концептуальный обзор литературы по развитию образования в высшем образовании. (Амундсен и Уилсон, 2012 г.).

Рисунок 1.1: Концептуальная карта

1.3.1.2 Эмпирический

Обзор эмпирической литературы собирает, создает, упорядочивает и анализирует числовые данные, отражающие частоту тем, тем, авторов и/или методов, встречающихся в существующей литературе. Обзоры эмпирической литературы представляют свои резюме в количественных терминах с использованием описательной и логической статистики.

Примеры эмпирического обзора:

Сестринское дело : Ложноположительные результаты Кокрейновского метаанализа с применением последовательного анализа испытаний и без него: эмпирический обзор. (Имбергер, Торлунд, Глууд и Веттерсли, 2016 г.).
Образование : препятствия для внедрения электронного обучения в высших учебных заведениях Танзании: эмпирический обзор (Mwakyusa & Mwalyagile, 2016).

1.3.1.3 Исследовательский

В отличие от синоптического обзора литературы, здесь цель состоит в том, чтобы обеспечить широкий подход к предметной области. Цель состоит скорее в широте, чем в глубине, и в том, чтобы получить общее представление о размере предметной области. Аспирант может сделать предварительный обзор литературы, прежде чем приступить к синоптическому или более всестороннему обзору.

Примеры исследовательского обзора:

Образование : Управление университетскими исследованиями: обзор исследовательской литературы. (Шутценмейстер, 2010).
Образование : Исследовательский обзор принципов проектирования конструктивистских игровых обучающих сред. (Росарио и Видмейер, 2009 г.).

Рисунок 1.2

1.3.1.4 Сфокусированный

Тип обзора литературы, ограниченный одним аспектом предыдущего исследования, например, методологией. Целенаправленный обзор литературы, как правило, описывает последствия выбора конкретного элемента прошлых исследований, например, методологии с точки зрения сбора, анализа и интерпретации данных.

Примеры целенаправленного обзора:

Сестринское дело : Клиническая инерция в лечении сахарного диабета 2 типа: обзор специальной литературы. (Кхунти, Дэвис и Кхунти, 2015 г.).
Образование : Знание языка: Знакомство с жанром – целенаправленный обзор литературы. (Стейнтон, 1992).

1.3.1.5 Интегративный

Критикует прошлые исследования и делает общие выводы на основе литературных данных в определенный момент времени. Обзоры, критика и синтез репрезентативной литературы по теме комплексным образом. Большинство комплексных обзоров предназначены для рассмотрения зрелых или новых тем. Может потребовать от автора принять руководящую теорию, набор конкурирующих моделей или точку зрения на тему. Более подробное описание интегративных обзоров см. в Whittemore & Knafl (2005).

Примеры интегративного обзора:

Сестринское дело : Межпрофессиональная командная работа и сотрудничество между общественными работниками здравоохранения и медицинскими бригадами: комплексный обзор. (Франклин, Бернхардт, Лопес, Лонг-Миддлтон и Дэвис, 2015 г.).
Образование : Изучение разрыва между сертификацией учителей и постоянной работой в Онтарио: интегративный обзор литературы. (Брок и Райан, 2016).

1.3.1.6 Метаанализ

Подмножество систематического обзора, в котором берутся результаты нескольких исследований по одному и тому же предмету и анализируются с использованием стандартных статистических процедур для объединения данных. Интегрирует результаты из большого количества количественных результатов для улучшения понимания, формирования выводов и выявления закономерностей и взаимосвязей. Соберите данные из множества различных независимых исследований, в которых рассматривается один и тот же исследовательский вопрос и оцениваются аналогичные показатели результатов. Данные объединяются и повторно анализируются, обеспечивая большую статистическую мощность, чем любое отдельное исследование. Важно отметить, что не каждый систематический обзор включает метаанализ, но метаанализ не может существовать без систематического обзора литературы.

Примеры мета-анализа:

Образование : Эффективность метода совместного обучения в отношении успеваемости и отношения к математике: метаанализ исследования. (Капар и Тарим, 2015).
Сестринское дело : метаанализ влияния нетрадиционных методов обучения на способности критического мышления студентов-медсестер. (Ли, Ли, Гонг, Бэ и Чой, 2016 г.).
Образование : Гендерные различия в отношении учащихся к науке: метаанализ литературы 1970 по 1991 г. (Вайнбург, 1995).

1.3.1.7 Рассказ/Традиционный

Обзор исследований по определенной теме, в котором содержится критический анализ и обобщение литературы. Обычно имеет широкий фокус. Соответствующие прошлые исследования отбираются и обобщаются в последовательную дискуссию. Методологии, выводы и ограничения существующей совокупности знаний обсуждаются в повествовательной форме. Иногда его также называют традиционным литературным обзором. Требуется достаточно сфокусированный исследовательский вопрос. Процесс может быть подвержен предвзятости, которая поддерживает собственную работу исследователя.

Примеры нарративного/традиционного обзора:

Сестринское дело : Семейные опекуны, оказывающие поддержку человеку, умирающему в домашних условиях: обзор описательной литературы. (Моррис, Кинг, Тернер и Пейн, 2015 г.).
Образование : Приключенческое образование и внешняя граница: Внеклассный опыт, который имеет большое значение. (Хэтти, Марш, Нил и Ричардс, 1997).
Образование : Качественное обсуждение необходимо, но недостаточно при асинхронном обучении: Краткий описательный обзор литературы. (Страх и Эриксон-Браун, 2014).
Сестринское дело : Результаты удовлетворенности работой врача: описательный обзор, последствия и направления будущих исследований. (Уильямс и Скиннер, 2003).

1.

3.1.8 Реалист

Особый тип обзора литературы, основанный на теории и интерпретации и предназначенный для объяснения результатов комплексной(ых) программы(й) вмешательства.

Примеры реалистичного обзора:

Сестринское дело : Бережливое мышление в здравоохранении: реалистичный обзор литературы. (Mazzacato, Savage, Brommels, 2010).
Образование : Раскрытие культуры качества в высшем образовании: реалистичный обзор. (Бендермахер, Эгбринк, Вольфхаген и Долманс, 2017 г.).

1.3.1.9 Область применения

Склонен к несистематичности и сосредоточен на широте охвата темы, а не на ее глубине. использовать широкий спектр материалов; могут не столько оценивать качество исследований, сколько подсчитывать их количество. Один из способов понимания существующей литературы. Стремится определить характер и объем исследований; предварительная оценка размера и масштаба доступных исследований по теме. Может включать в себя текущие исследования.

Примеры обзорной проверки:

Сестринское дело : Организационные мероприятия, улучшающие доступ к первичной медико-санитарной помощи по месту жительства для уязвимых групп населения: предварительный обзор. (Ханасов, Плюе, Деското, Хаггерти, Рассел, Ганн и Левеск, 2016 г.).
Образование : междисциплинарное руководство докторскими исследованиями: предварительный обзор. (Ванстон, Хибберт, Кинселла, Маккензи, Питман и Лингард, 2013 г.).
Сестринское дело : Предварительный обзор литературы об отмене платы за пользование медицинскими услугами в Африке. (Ридде и Морестин, 2011).

1.3.1.10 Синоптический

В отличие от исследовательского обзора, цель состоит в том, чтобы предоставить краткий, но точный обзор всего материала, имеющего отношение к выбранной теме. Включены как содержательный, так и методический материал. Обзор должен быть как описательным, так и оценочным. Обобщает предыдущие исследования, а также показывает, как объем литературы может быть расширен и улучшен с точки зрения содержания и метода путем выявления пробелов.

Примеры сводного обзора:

Образование : Теоретическая основа для оценки образования: обзорный обзор. (Гайча, 2016).
Образование : Исследования школьных эффектов: краткий обзор прошлых усилий и некоторые предложения на будущее. (Каттанс, 1981).

1.3.1.11 Систематический обзор

Тщательный обзор, проводимый в соответствии со строгой методологией, разработанной на основе предполагаемого отбора просматриваемой литературы. Предпринимается для уточнения состояния существующих исследований, доказательств и возможных выводов, которые можно из них извлечь. Использование всестороннего и исчерпывающего поиска опубликованной и неопубликованной литературы, поиска в различных базах данных, отчетах и «серой» литературе. Прозрачность и воспроизводимость сведений о временных рамках, поиске и методах минимизации предвзятости. Должен включать команду не менее 2-3 человек и включает критическую оценку литературы. Более подробное описание систематических обзоров, включая ссылки на протоколы, контрольные списки, рабочие процессы и структуру, см. в «Руководстве для молодых исследователей по систематическому обзору».

Примеры систематического обзора:

Образование : Возможности использования облачных вычислений в школах: систематический обзор литературы (Hartmann, Braae, Pedersen, & Khalid, 2017)
Сестринское дело : Масло вернулось? Систематический обзор и метаанализ потребления сливочного масла и риска сердечно-сосудистых заболеваний, диабета и общей смертности. (Пимпин, Ву, Хаскельберг, Дель Гоббо и Мозаффарян, 2016 г.).
Образование : Использование исследований для улучшения профессиональной практики: систематический обзор литературы. (Хемсли-Браун и Шарп, 2003 г.).
Сестринское дело : Использование компьютеров для самостоятельного лечения диабета 2 типа. (Пэл, Иствуд, Мичи, Фармер, Барнард, Пикок, Вуд, Иннисс и Мюррей, 2013 г. ).

1.3.1.12 Зонтик/Обзор обзоров

Собирает доказательства из нескольких систематических обзоров в один документ. Сосредоточен на широком состоянии или проблеме, для решения которой существуют конкурирующие вмешательства, и выделяет обзоры, посвященные этим вмешательствам и их эффектам. Часто используется в рекомендациях для практики.

Примеры зонта/Обзорный обзор:

Образование : Рефлексивная практика в медицинском образовании: общий обзор. (Фрагкнос, 2016).
Сестринское дело : Систематические обзоры психосоциальных вмешательств при аутизме: общий обзор. (Сейда, Оспина, Кархане, Хартлинг, Смит и Кларк, 2009 г.).

Краткое обсуждение см. в статье «Не все обзоры литературы одинаковы» (Thomson, 2013).

Рисунок 1.3: Системные подходы к кабинетным исследованиям

Цель обзора литературы одна и та же независимо от темы или метода исследования. Он проверяет ваш собственный исследовательский вопрос на соответствие тому, что уже известно о предмете.

1.4.1 Первое – это часть целого. Пропуск главы или раздела обзора литературы в проекте для выпускников представляет собой серьезный пробел или отсутствие критического элемента в исследовательском процессе.

Ожидается, что результаты вашей проверки продемонстрируют, что вы:

может систематически изучать исследования в вашей тематической области
может читать и критически анализировать литературу по вашей дисциплине, а затем использовать ее надлежащим образом для продвижения своей работы
иметь достаточные знания по теме для проведения дальнейшего исследования

1.4.2 Второй — Это хорошо для вас!

Вы улучшаете свои навыки исследователя
Вы знакомитесь с дискурсом своей дисциплины и учитесь быть ученым в своей области
Вы учитесь, записывая свои идеи и находя свой голос в своей предметной области
Вы определяете, переопределяете и уточняете свой исследовательский вопрос для себя в процессе

1.

4.3 В-третьих, это полезно для вашего читателя. Ваш читатель ожидает, что вы проделали тяжелую работу по сбору, оценке и синтезу литературы. Когда вы делаете обзор литературы, вы:

Установить контекст темы и представить ее значение
Определите, что важно знать о вашей теме, включая отдельные материалы, предшествующие исследования, публикации, организации и авторов.
Продемонстрировать взаимосвязь между предыдущими исследованиями
Установить ограничения существующих знаний
Анализ тенденций в трактовке темы и пробелов в литературе

1.4.4 Зачем делать обзор литературы?

Для поиска пробелов в литературе по вашей дисциплине
Чтобы не изобретать велосипед
Продолжать там, где другие уже были
Для идентификации других людей, работающих в той же области
Чтобы расширить свои знания в предметной области
Чтобы найти основополагающие работы в своей области
Чтобы обеспечить интеллектуальный контекст для вашей собственной работы
Чтобы признать противоположные точки зрения
Чтобы оценить свою работу
Чтобы продемонстрировать, что вы можете найти и получить предыдущую работу в области

Обзоры литературы для выпускников — это больше, чем сводка публикаций, которые вы найдете по теме. Как вы увидели в этом кратком введении, обзоры литературы — это очень специфический тип исследования, анализа и написания. Мы подробнее рассмотрим эти темы в следующих главах. Некоторые вещи, о которых следует помнить, когда вы начинаете собственное исследование и написание, — это способы избежать наиболее распространенных ошибок, возникающих при первой попытке обзора литературы. Краткий обзор некоторых ловушек и проблем, с которыми сталкивается новый исследователь, когда он/она начинает работу, см. в статье «Подготовка: академическое письмо, общие ловушки и (о да) начало работы!».

Приступая к самостоятельному обзору литературы для выпускников, постарайтесь избегать следующих распространенных ошибок:

Принимает выводы другого исследователя как действительные без оценки методологии и данных
Противоречащие выводы и альтернативные интерпретации не рассматриваются и не упоминаются
Результаты не имеют прямого отношения к собственному исследованию или результаты слишком общие
Недостаточно времени для определения лучших стратегий поиска и написания
Отдельные статистические результаты просто сообщаются, а не обобщаются 90 008 результатов.
Проблемы с выбором и использованием наиболее релевантных ключевых слов, предметных заголовков и дескрипторов
Слишком сильно полагается на вторичные источники
Методы поиска не записываются и не сообщаются для обеспечения прозрачности
Обобщает, а не синтезирует статьи

В заключение, обзор литературы преследует три цели:

для обзора текущего состояния знаний или доказательств в области расследования,
для определения ключевых авторов, статей, теорий и результатов в этой области, и
для выявления пробелов в знаниях в этой области исследований.

Сегодня обзор литературы обычно делается с помощью компьютеризированного поиска по ключевым словам в онлайновых базах данных, часто в сотрудничестве с обученным библиотекарем или информационным экспертом. Ключевые слова можно комбинировать с помощью логических операторов «и», «или», а иногда и «не», чтобы сузить или расширить результаты поиска. После того, как список статей создан в результате поиска по ключевому слову и предметному заголовку, исследователь должен вручную просмотреть каждое заглавие и аннотацию, чтобы определить пригодность этой статьи, прежде чем будет получена полнотекстовая статья для исследовательского вопроса.

Обзоры литературы должны быть достаточно полными и не ограничиваться несколькими журналами, несколькими годами или конкретной методологией или планом исследования. Рецензируемые статьи могут быть резюмированы в виде таблиц и могут быть дополнительно структурированы с использованием организационных структур, таких как матрица понятий.

Хорошо проведенный обзор литературы должен указать, рассматривались ли уже первоначальные исследовательские вопросы в литературе, имеются ли более новые или более интересные исследовательские вопросы и следует ли модифицировать или изменить первоначальные исследовательские вопросы в свете результатов исследования. литературный обзор.

Обзор также может предоставить некоторые интуитивные выводы или потенциальные ответы на интересующие вопросы и/или помочь определить теории, которые ранее использовались для решения аналогичных вопросов, и может предоставить доказательства для обоснования политики или принятия решений. (Бхаттачерджи, 2012).

Рисунок 1.4

Практика

Прочитать резюме 1. См. Типы обзоров литературы. Как вы думаете, к какому типу обзора литературы относится это исследование и почему? Смотрите ключ ответа для правильного ответа.

Сестринское дело : Описать данные международной литературы о безопасном уходе за госпитализированным ребенком после Всемирного альянса за безопасность пациентов и перечислить вклад общей теоретической основы безопасности пациентов для педиатрического ухода.

Комплексный обзор литературы за период с 2004 по 2015 год с использованием баз данных PubMed, Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Scopus, Web of Science и онлайн-библиотеки Wiley, а также дескрипторов «Безопасность» или «Безопасность пациента», «Госпитализированный ребенок», «Педиатрический уход». и Сестринский уход.

С описательным подходом были проанализированы 32 статьи, большинство из которых были из Северной Америки. Качество записанной информации в медицинских картах, использование контрольных списков и обучение медицинских работников способствуют безопасному уходу в педиатрии и улучшают процесс лечения и партнерские отношения с родителями.

Общая доступная информация о безопасности пациентов должна быть включена в педиатрическую сестринскую помощь. (Вегнер, Сильва, Перес, Бандейра, Франц, Ботене и Предебон, 2017 г.).

Прочитать реферат 2. См. Типы литературных обзоров. Как вы думаете, к какому типу освещенных обзоров относится это исследование и почему? Смотрите ключ ответа для правильного ответа.

Образование : В центре внимания этого документа — сроки, связанные с программами обучения детей младшего возраста и вмешательствами с использованием метааналитических методов. В любом данном оцениваемом возрасте текущий возраст ребенка равен возрасту начала, плюс продолжительность программы, плюс количество лет, прошедших с момента окончания программы. Вариативность оценок возраста в исследованиях должна позволить каждому определить отдельное влияние всех трех компонентов, связанных со временем. Проект представляет собой метаанализ оценочных исследований программ дошкольного образования, проведенных в США и на их территориях в период между 1960 и 2007. Исследуемая популяция — это дети, участвующие в программах дошкольного образования в возрасте от 0 до 5 лет, и их сверстники из контрольной группы. Поскольку данные получены в результате метаанализа, популяция для этого исследования взята из множества различных исследований с различными выборками. Учитывая предварительный характер их анализа, авторы не могут сделать выводы на данный момент. (Дункан, Лик, Ли, Магнусон, Шиндлер и Йошикава, 2011 г.).

Проверь себя

Правильные ответы см. в Ключе ответов.

Вопрос 1

Цель обзора литературы для выпускников состоит в том, чтобы в максимально возможном количестве слов обобщить все, что известно по моей теме.

Правда
Ложь

Вопрос 2

Обзор литературы имеет важное значение, поскольку в процессе его проведения исследователь учится читать и критически оценивать литературу по дисциплине, а затем соответствующим образом использует ее для продвижения своих собственных исследований.

Правда
Ложь

Вопрос 3

Прочитайте следующий реферат и выберите правильный тип обзора литературы, который он представляет.

Уход за больными: Использование электронных сигарет становится все более популярным, особенно среди молодежи. Его долгосрочное влияние на здоровье неизвестно. Цель этого обзора состояла в том, чтобы представить современное состояние знаний о влиянии использования электронных сигарет на здоровье, с акцентом на страны Центральной и Восточной Европы. Во время подготовки этого описательного обзора была получена и изучена литература об электронных сигаретах, доступная в сети PubMed. В окончательный обзор было включено 64 научных статьи. Мы специально оценили конструкцию и работу электронной сигареты, а также химический состав жидкости для электронных сигарет; влияние паров, возникающих при использовании электронных сигарет, исследовали на экспериментальных моделях in vitro; и краткосрочные последствия использования электронных сигарет для здоровья пользователей. Среди веществ, вдыхаемых электронным курильщиком, есть несколько вредных продуктов, таких как: формальдегид, ацетальдегид, акролеин, пропаналь, никотин, ацетон, о-метил-бензальдегид, канцерогенные нитрозамины. Результаты экспериментальных исследований на животных указывают на негативное влияние воздействия электронных сигарет на тестовые модели, такое как асцитотоксичность, окислительный стресс, воспаление, гиперреактивность дыхательных путей, ремоделирование дыхательных путей, выработка муцина, апоптоз и эмфизематозные изменения. Кратковременное воздействие электронных сигарет на здоровье человека изучалось в основном в экспериментальных условиях. Имеющиеся данные показывают, что использование электронных сигарет может привести к острым реакциям функции легких (например, увеличению импеданса, сопротивления потоку периферических дыхательных путей) и вызвать окислительный стресс. Согласно имеющимся в настоящее время данным, использование электронных сигарет связано с вредными биологическими реакциями, хотя они могут быть менее вредными, чем традиционные сигареты. (Янковский, Брожек, Лоусон, Скочинский и Зейда, 2017 г.).

Метаанализ
Исследовательский
Рассказ
Эмпирический

Вопрос 4

Прочитайте следующий тезис и выберите правильный тип обзора литературы, который он представляет.

Образование: В этом обзоре Мэри Ворсино пишет, что она заинтересована в том, чтобы помнить о потенциальном влиянии женщин-прагматиков времен Дьюи, представляя современные феминистские прочтения Дьюи. Она хочет составить узконаправленный и краткий литературный обзор мыслителей, которые надели феминистскую линзу, чтобы проанализировать подходы Дьюи к образованию, обучению и демократии и использовать работы Дьюи в теоретизировании гендера и образования, а также гендера в обществе.

Б	С	З	А	Л	Ж	Ю
Л	Л	О	Л	Е	Н	С
А	Ш	у	Р	Ь	У	Р
Д	Т	Н	А	К	Ш	Ц
К	И	Х	М	Р	Д	Т
М	Н	О	В	П	И	Ч

Б	С	З	А	Л	Ж	Ю
Л	Л	О	Л	Е	Н	С
А	Ш	у	Р	Ь	У	Р
Д	Т	Н	А	К	Ш	Ц
К	И	Х	М	Р	Д	Т
М	Н	О	В	П	И	Ч