Ребусы по математике 4 класс с ответами: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, в картинках, с ответами, где скачать. Ребусы для школьников начальных классов. Любите разгадывать ребусы? Предлагаем разные варианты для полезного и веселого досуга.

ГДЗ по математике 4 класс Моро Бантова Бельтюкова Волкова Степанова

1 Часть

12345678910.. Проверь себя и оцени свои успехи1011121314151617181920212222. Проверь себя и оцени свои успехи23242526272828. Проверь себя и оцени свои успехи2930313233343536.. Проверь себя и оцени свои успехи3636. Ребусы37383940414243.. Проверь себя и оцени свои успехи4343. Цепочка4445464748495051525353. Проверь себя и оцени свои успехи54555657585959. Проверь себя и оцени свои успехи6061626364656667.. Проверь себя и оцени свои успехи6767. Ребус686970717273.. Проверь себя и оцени свои успехи7373. Ребус74757677787980.. Проверь себя и оцени свои успехи8080. Цепочка8182

083.. Что узнали. Чему научились

123456789101111. Задание на полях1213141515. Вопросы для повторенияРебус8383. Странички для любознательных8485868788899091929393. Проверь себя и оцени свои успехи949596979899.. Проверь себя и оцени свои успехи9999. Задание на полях10. Ребусы100101102103104105106.. Проверь себя и оцени свои успехи106106. Цепочка107108109110111112113114115116116. Проверь себя и оцени свои успехи117118119120121122123124.. Проверь себя и оцени свои успехи124124. Ребус125126127128129130131132133.. Проверь себя и оцени свои успехи133133. Задание на полях134135136137138139140141142142. Проверь себя и оцени свои успехи143144145146147… Магический квадрат147.. Странички для любознательных147

147. Что узнали. Чему научились

123456789101111. Задание на полях121314151617Цепочка149150150. Ребус151152153154155.. Проверь себя и оцени свои успехи155155. Ребус156157158159160161162163164165165. Проверь себя и оцени свои успехи166167168169170171172173174175176177177. Проверь себя и оцени свои успехи179180181182183184185186187188189190.. Проверь себя и оцени свои успехи190190. Задание на полях191192192. Цепочка193194195196197198199199. Проверь себя и оцени свои успехи200201202203204205206207208208. Проверь себя и оцени свои успехи210211212213214215216216. Проверь себя и оцени свои успехи217218219220221222222. Проверь себя и оцени свои успехи224225226227228229230230. Проверь себя и оцени свои успехи231232233234235236237238238. Проверь себя и оцени свои успехи239240241242243244245245. Проверь себя и оцени свои успехи247248249250251252253253. Проверь себя и оцени свои успехи255256257258259.. Ребус259

259. Что узнали. Чему научились

12345678910111213141516171819202122232425262728.. Задание на полях2828. Составляй и решай задачиТест260261262263264265266.. Проверь себя и оцени свои успехи266266. Ребус267268269270271272273274275275. Проверь себя и оцени свои успехи276277278279280281282.. Проверь себя и оцени свои успехи282282. Ребус283284285286287288289290.. Проверь себя и оцени свои успехи290290. Задание на полях291292293294295.. Проверь себя и оцени свои успехи295295. Ребус296297298299300301302303304305305. Проверь себя и оцени свои успехи306307308309310311312. .. Проверь себя и оцени свои успехи312.. Магический квадрат312312. Задание на полях313314315316317318318. Проверь себя и оцени свои успехи319320321322323324… Ребус324.. Задание на полях324

324. Что узнали. Чему научились

123456789101112…. Задание на полях12… Странички для любознательных12.. Задачи-расчёты1212. Тест13141516171819202121. Цепочка222324252627325326327328329330331332332. Проверь себя и оцени свои успехи333334335336337338339339. Задание339. Проверь себя и оцени свои успехи340341342343344345346347348349349. Ребус350351352353354355356… Проверь себя и оцени свои успехи356.. Ребус356356. Задание357358359360361362362. Проверь себя и оцени свои успехи363364365366367368369370371371. Проверь себя и оцени свои успехи372373374375.. Проверь себя и оцени свои успехи375375. Задание на полях376377378379379. Проверь себя и оцени свои успехи380381382383384385386387.. Проверь себя и оцени свои успехи387387. Ребус388389390391392393394.. Проверь себя и оцени свои успехи394394. Задание395396397398399400401402403.. Проверь себя и оцени свои успехи403403. Ребусы404405406407408409410.. Проверь себя и оцени свои успехи410410. Ребус411412413414415416417.. Проверь себя и оцени свои успехи417417. Задание на полях418419420421422423424425425. Проверь себя и оцени свои успехи426427428429430431432433434435436

436. Что узнали. Чему научились

123456789101111. Ребус121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424343. Ребус4445464748495050. ТестТексты для контрольных работ

2 Часть

12345677. Ребус8910111213.. Проверь себя и оцени свои успехи1313. Ребус1415161718192020. Проверь себя и оцени свои успехи21222324252626. Проверь себя и оцени свои успехи272829303132333434. Странички для любознательных3536373839.. Проверь себя и оцени свои успехи3939. Ребус40414243444546.. Проверь себя и оцени свои успехи4646. Задание47484950515253.. Проверь себя и оцени свои успехи5353. Ребус54555657585960. . Проверь себя и оцени свои успехи6060. Цепочка61626364.. Проверь себя и оцени свои успехи6464. Цепочка6566676869707172…. Проверь себя и оцени свои успехи72… Задание на полях72.. Странички для любознательных72

072. Что узнали. Чему научились

123456789.. Ребус99. Задание на полях101112131415161718192021222324252627282930313232. Задание на поляхСтранички для любознательных7374757677.. Проверь себя и оцени свои успехи7777. Ребус78798081828384858687.. Проверь себя и оцени свои успехи8787. Ребус88899091929394.. Проверь себя и оцени свои успехи9494. Цепочка9596979899100101.. Проверь себя и оцени свои успехи101101. Задание на полях102103104105106107108.. Проверь себя и оцени свои успехи108108. Ребус109110111112113113. Проверь себя и оцени свои успехи114115116117118119… Проверь себя и оцени свои успехи119.. Задание на полях119119. Ребус120121122123124.. Проверь себя и оцени свои успехи124124. Магический квадрат125126127128.. Проверь себя и оцени свои успехи128128. Ребус129130131132133134135136137138…. Тест138… Наши проекты138.. Магический квадрат138

138. Что узнали. Чему научились

12345678910111212. Задание на полях131415161718192021.. Ребус2121. Задание на полях22232425262728.. Магический квадрат2828. Ребус139140141142143144145.. Проверь себя и оцени свои успехи145145. Цепочка146147148149150151152153154155155. Проверь себя и оцени свои успехи157158159160.. Проверь себя и оцени свои успехи160160. Задание на полях161162163164165166167168168. Проверь себя и оцени свои успехи169170171172173.. Проверь себя и оцени свои успехи173173. Ребус174175176177178-2178179180181.. Проверь себя и оцени свои успехи181181. Ребус182183184… Проверь себя и оцени свои успехи184.. Задание на полях184184. Ребус185186187188189190.. Проверь себя и оцени свои успехи190190. Задание на полях191192193194195196197198199200201202203204…. Проверь себя и оцени свои успехи204… Задания на полях204.. Странички для любознательных204

204.

Что узнали. Чему научились

1234567891011.. Занимательная рамка1111. Ребус12131415171819202121. Задание на полях22232425206207208209210.. Проверь себя и оцени свои успехи210210. Цепочка211212213214215216217218.. Проверь себя и оцени свои успехи218218. Магический квадрат219220221222223224225.. Проверь себя и оцени свои успехи225225. Ребус226227228229230231… Проверь себя и оцени свои успехи231.. Цепочка231231. Ребус232233234235236237.. Проверь себя и оцени свои успехи237237. Задание на полях238239240241242243244245246… Проверь себя и оцени свои успехи246.. Ребус246246. Задание на полях247248249250251252253254255.. Проверь себя и оцени свои успехи255255. Задание на полях256257258259260261262263264.. Проверь себя и оцени свои успехи264264. Ребус265266267268269.. Проверь себя и оцени свои успехи269269. Задание на полях270271272273274275276277278

278. Что узнали. Чему научились

12345678910… Странички для любознательных10. . Занимательные рамки1010. Ребус1112131415161717. Ребус1819202122232425279280281282283.. Проверь себя и оцени свои успехи283283. Лабиринт284285286287288289.. Проверь себя и оцени свои успехи289289. Цепочка290291292293294295296297298.. Проверь себя и оцени свои успехи298298. Цепочка299300301302303304305306307… Проверь себя и оцени свои успехи307.. Цепочка307307. Задание на полях308309310311312313314315.. Цепочка315315. Ребус316317318319320321322…… Проверь себя и оцени свои успехи322….. Задание на полях322…. Странички для любознательных

322… Что узнали. Чему научились

1234567899. Ребус1011121314151617.. Задание на полях1717. Ребус1819202122232425262727. Занимательная рамка28293031323334353637

322.. Итоговое повторение всего изученного

1 Нумерация

1234567899. Задание на полях1011121314151617181920212223242526272829

2 Выражения и уравнения

12345678

3 Сложение и вычитание

12345677. Ребусы8910111213141516Магический квадрат

4 Умножение и деление

1234567899. Ребус10111213141516171819

5 Правила о порядке выполнения действий

1234567

6 Величины

1234566. РебусЗадание на полях

7 Геометрические фигуры

123456789101112

8 Задачи

123456788. Ребус910111213141516.. Ребус1616. Магический квадрат1718192021222323. Ребус24252627282930313232. Ребус3334353637383939. Задание на поляхСтранички для любознательных322

322. Материал для расширения и углубления знаний

1 Доли2 Единицы площади3 Масштаб. План4 Диагонали прям-ка5 Куб6 Прям. параллелеп.7 Пирамида8 Цилиндр9 ШарТексты для контрольных работ

4 класс. Моро. Учебник №2. Ответы к стр. 31

Числа от 1 до 1000

Деление на числа, оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Ответы к стр. 31

Объясни, как выполнено деление.
_ 49800 |600       _ 22900 |300
   4800   |83            2100   |76
  _ 1800                   _1900
     1800                     1800
           0                       100 — ост.
О б ъ я с н е н и е:
Надо разделить 49800 на 600.
Первое неполное делимое — 4980 десятков. В записи частного будет 2 цифры.
Разделю 4980 на 600. Для этого разделю 498 на 60, получу 8 — столько десятков будет в частном.
Умножу 60 на 8, получу 480 — столько десятков разделили.
Вычту 480 из 498, получу 18 — столько десятков осталось разделить.
Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 600.
Второе неполное делимое — 1800 единиц.
Разделю 1800 на 600. Для этого разделю 18 на 6, получу 3 — столько единиц будет в частном.
Умножу 600 на 3, получу 1800. Все единицы разделили.
Читаю ответ: частное равно 83.

Надо разделить 22900 на 300.
Первое неполное делимое — 2290 десятков. В записи частного будет 2 цифры.
Разделю 2290 на 300. Для этого разделю 229 на 30, получу 7 — столько десятков будет в частном.
Умножу 30 на 7, получу 210 — столько десятков разделили.
Вычту 210 из 229, получу 19 — столько десятков осталось разделить.
Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 300.
Второе неполное делимое — 1900 единиц.
Разделю 1900 на 300. Для этого разделю 19 на 3, получу 6 — столько единиц будет в частном.
Умножу 300 на 6, получу 1800 — столько единиц разделили.
Вычту 1800 из 1900, получу 100 — это остаток.
Сравню остаток с делителем: единиц осталось меньше, чем 300.
Читаю ответ: частное равно 76, остаток 100.

114. 22200 : 300     34400 : 400     121500 : 500
        55800 : 600     47600 : 700     276800 : 800

_— 22200|300        _— 55800|600
   2100  |74             5400  |93
    _—1200                 _—1800
     1200                   1800 
          0                         0

_— 34400|400        _— 47600|700
   3200  |86             4200  |68
    _—2400                 _—5600
     2400                   5600 
          0                         0

_— 121500|500         _— 276800|800
   1000    |243            2400    |346
   _—2150                     _—3680
    2000                        3200 
    _1500                      _4800
      1500                        4800
           0                              0 

115. Выполни деление с остатком.
6739 : 80     4193 : 50     289460 : 700     350525 : 400

_— 6739|80        _— 4193|50
   640  |84           400  |83
   _—339                _—193
    320                   150 
      19 — ост.           43 — ост

_— 289460|700        _— 350525|400
   2800    |413           3200    |876
      _—946                    _—3052
       700                      2800 
     _2460                    _2525
       2100                      2400
         360 — ост.               125 — ост.         

116. Сравни задачи и их решения.
1) Для ремонта школы привезли 475 штук одинаковых по массе красных кирпичей и 425 штук таких же по массе белых кирпичей. Масса всех кирпичей 3600 кг. Найди массу красных и белых кирпичей в отдельности.
2) Для ремонта школы привезли 900 штук белых и красных кирпичей, одинаковых по массе. Масса всех красных кирпичей 1900 кг, а масса белых 1700 кг. Найди количество красных и белых кирпичей в отдельности.

1-я задача
1) 475 + 425 = 900 (к.) − привезли всего
2) 3600 : 900 = 4 (кг) − масса одного кирпича
3) 4 • 475 = 1900 (кг) − масса красных кирпичей
4) 4 • 425 = 1700 (кг) − масса белых кирпичей
О т в е т: 1900 кг весят красные кирпичи, 1700 кг весят белые кирпичи.

2-я задача
1) 1900 + 1700 = 3600 (кг) − масса всех кирпичей
2) 3600 : 900 = 4 (кг) − масса одного кирпича
3) 1900 : 4 = 475 (к.) − красных
4) 1700 : 4 = 425 (к.) − белых
О т в е т: 475 красных и 425 белых кирпичей.

Это обратные задачи. В первой задаче мы знаем общую массу и количество кирпичей каждого вида, а во второй − общее число кирпичей и массу кирпичей каждого вида.

117. Два лыжника вышли одновременно из одного пункта в противоположных направлениях. Скорость одного лыжника 15 км/ч, а другого 10 км/ч. На сколько километров они удалятся друг от друга за 1 ч? за 2 ч? за 3 ч?

1) 15 + 10 = 25 (км/ч) − скорость удаления лыжников
2) 25 • 1 = 25 (км) − будет между лыжниками через 1 ч
3) 25 • 2 = 50 (км) − будет между лыжниками через 2 ч
4) 25 • 3 = 75 (км) − будет между лыжниками через 3 ч
О т в е т: на 25 км через 1 ч, на 50 км через 2 ч, на 75 км через 3 ч.

118. Сравни выражения.
586 • 10 • 7 и 586 • 70     1200 : 20 и 1200 : 100 : 2
36 • 800 и 36 • 8 • 100     900 : 10 : 5 и 900 : 50

586 • 10 • 7 = 586 • 70
586 • (10 • 7) = 586 • 70
586 • 70 = 586 • 70

36 • 800 = 36 • 8 • 100
36 • 800 = 36 • (8 • 100)
36 • 800 = 36 • 800

1200 : 20 > 1200 : 100 : 2
120 : 2 > 12 : 2

900 : 10 : 5 = 900 : 50
90 : 5 = 90 : 5

119.  Проверь, все ли равенства верны. Исправь неверные равенства, поставив скобки.
9 • 3 + 45 : 9 = 72     6 • 16 − 8 • 2 = 80
9 • 3 + 45 : 9 = 32     6 • 16 − 8 • 2 = 96
9 • 3 + 45 : 9 = 8       6 • 16 − 8 • 2 = 176

9 • 3 + 45 : 9 = 27 + 5 = 32
9 • 3 + 45 : 9 = 72 − неверно
9 • (3 + 45 : 9) = 9 • (3 + 5) = 9 • 8 = 72
9 • (3 + 45 : 9) = 72 – верно

9 • 3 + 45 : 9 = 27 + 5 = 32
9 • 3 + 45 : 9 = 32 – верно

9 • 3 + 45 : 9 = 27 + 5 = 32
9 • 3 + 45 : 9 = 8 − неверно
(9 • 3 + 45) : 9 = (27 + 45) : 9 = 72 : 9 = 8
(9 • 3 + 45) : 9 = 8 — верно

6 • 16 − 8 • 2 = 96 − 16 = 80
6 • 16 − 8 • 2 = 80 – верно

6 • 16 − 8 • 2 = 96 − 16 = 80
6 • 16 − 8 • 2 = 96 − неверно
6 • (16 − 8) • 2 = 6 • 8 • 2 = 48 • 2 = 96
6 • (16 − 8) • 2 = 96 — верно

6 • 16 − 8 • 2 = 96 − 16 = 80
6 • 16 − 8 • 2 = 176 − неверно
(6 • 16 − 8) • 2 = (96 − 8) • 2 = 88 • 2 = 176
(6 • 16 − 8) • 2 = 176 — верно

Вычисли и проверь.
37800 : 700

_— 37800|700        Проверка:
   3500  |54          _× 54
   _—2800                    700
    2800                 37800
         0       

ЗАДАНИЕ НА ПОЛЯХ

РЕБУС

_— 906|2           
   8    |453
 _—10       
   10       
     _6
       6                
       0

Ответы по математике. Учебник. 4 класс. Часть 2. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В.

Математика. 4 класс

Rebus Techniques — проект Connected Mathematics

Ребус — это общий термин, относящийся к использованию картинок или других визуальных образов для представления слов или символов. Некоторые из этих методов аналогичны описанным в предыдущих разделах. Методы Rebus гарантируют, что учащиеся ELL получат ту же учебную программу по математике, что и их сверстники, владеющие английским языком. Хотя методы различаются по реализации, все они предлагают учащимся ELL способы усвоить и выразить математические идеи, представленные в CMP. Хотя эти подходы были созданы специально для учащихся ELL, они могут быть столь же эффективными и для многих других учащихся, включая учащихся с особыми потребностями.

Оригинальная техника ребуса

На листе бумаги учащиеся копируют текст со всей страницы или ее части до того, как он будет обсужден. Затем во время обсуждения учащиеся создают свои собственные ребусы для слов, которые они не понимают, поскольку слова становятся понятными с помощью изображений, предметов или демонстраций.

Эта стратегия гарантирует, что учащиеся ELL получат пользу от письменного общения так же, как и их сверстники, владеющие английским языком. В то время как письменный текст резюмирует ключевые понятия, включает справочную информацию и дает указания по выполнению заданий, учащиеся ELL часто не получают пользы от такого общения.

В прошлом учащиеся ELL традиционно работали в паре с учащимися, владеющими английским языком, которых просили читать вслух письменный текст. Однако такой подход не дает учащимся ELL доступа к письменному общению. Например, учащихся ELL просят полагаться на память при попытке вспомнить письменную информацию, что не требуется от их сверстников. Кроме того, простое чтение информации вслух не гарантирует, что слова станут понятными для учащегося ELL. Таким образом, Техника Оригинального Ребуса предлагает стратегию, которая делает письменное общение значимым для учащихся ELL, не завися от сотрудничества сверстников или памяти.

1. Учителя определяют текст, который считается трудным для понимания учащимися ELL. Примерами такого текста могут быть вопросы, появляющиеся в разделах «Математические размышления», «Применения» и «Связи» каждого модуля CMP.
2. ELL определяет текст, который кажется трудным для понимания учащимися ELL. Примерами такого текста могут быть вопросы, появляющиеся в разделах «Математические размышления», «Применения» и «Связи» каждого модуля CMP.
3. После того, как учащиеся поняли слово, учитель записывает его на доске, чтобы учащиеся ELL могли связать написанное слово с определенным значением. В это время учащиеся ELL создают оригинальный ребус по этому ключевому слову на своем листе бумаги. Этот ребус поможет им вспомнить значение слова при обращении к тексту во время самостоятельной работы.

Примечание: учащихся понимают слово, учитель записывает его на доске, чтобы учащиеся ELL могли связать написанное слово с определенным значением. В это время учащиеся ELL создают оригинальный ребус по этому ключевому слову на своем листе бумаги. Этот ребус поможет им вспомнить значение слова при обращении к тексту во время самостоятельной работы.

Техника кодирования диаграмм

Учащиеся используют минимальное количество слов, рисунков, диаграмм или символов, чтобы ответить на вопросы, требующие письма. Обучение организации и выражению математических понятий в письменной форме — это навык, который учащиеся приобретают со временем. Если учащимся ELL не предоставить такую ​​же возможность, они упустят важный компонент математической программы. Эта стратегия предлагает учащимся, еще не владеющим письменным английским языком, альтернативные способы выражения математического мышления на бумаге. Хотя их ответы будут отличаться от формата ответов их владеющих английским языком сверстников, перед учащимися ELL по-прежнему стоит та же задача: они должны записывать и передавать математические идеи, чтобы кто-то другой мог понять их мысли.

1. В начале программы учителя моделируют и поощряют учащихся ELL использовать этот подход при написании ответов на вопросы, представленные в программе.
2. Чтобы представить этот подход, учитель записывает на доске несколько вопросов, требующих письменных ответов. Эти вопросы должны быть простыми с очевидными ответами.
3. Затем учитель показывает учащимся ELL, как отвечать на каждый вопрос, не составляя полных предложений и абзацев. В конце этого занятия учитель должен смоделировать ответы на вопросы, используя и/или комбинируя минимальное количество слов, рисунков, диаграмм или символов.

Примечание: Этот подход можно использовать для любого письменного ответа в программе, но он особенно полезен для ответов на вопросы из «Математических размышлений». Поскольку эта часть учебной программы CMP предоставляет средство для оценки того, насколько хорошо учащиеся поняли ключевые концепции модуля, этот подход также позволяет учителям оценивать прогресс своих учащихся, изучающих ELL.

Техника сводки диаграмм

Эта техника включает представление информации путем ее сжатия в наглядную диаграмму с минимальным количеством слов. Это расширение техники Diagram Code предлагает учащимся ELL еще один способ организовать и выразить математическое мышление с минимальным объемом письма.

1. В начале программы учитель показывает различные схемы по любому предмету. Диаграммы должны быть простыми, содержать изображения и минимальное количество слов.
2. Начало программы, учитель показывает различные схемы по любому предмету. Диаграммы должны быть простыми, содержать изображения и минимальное количество слов.
3. Учитель продолжает, показывая, как таблица отвечает на этот вопрос, указывая на рисунки в каждом разделе, на которых изображены семена, корни, стебель и цветок. Учитель также указывает, как пронумерован каждый раздел.
4. В конце этого занятия учащиеся ELL должны быть в состоянии ответить на вопрос, создав таблицу с картинками и минимальным количеством слов.

Примечание: Этот подход может быть альтернативой для учащихся ELL при ответах на некоторые модульные проекты, требующие подробного описания.

Сценарная техника ребусов

Учителя используют ребусы на доске во время обсуждения и представления информации. В то время как модификации основных математических понятий могут восприниматься учащимися ELL как необходимые, может существовать тенденция опускать такие методы для «обогащения» информации, например, текст, появляющийся в разделе «Знаете ли вы?». Однако, если программы предлагают учащимся, владеющим английским языком, такую ​​информацию, то учащиеся ELL также должны иметь возможность приобрести те же знания. Таким образом, Rebus Scenario Technique предлагает учителям простой способ гарантировать, что все учащиеся имеют доступ как к основным, так и к дополнительным аспектам CMP.

Примечание: Если в классе есть «художники», владеющие английским языком, учителя могут применить этот подход немного по-другому. Перед уроком учитель может попросить артистичного ученика выйти к доске и нарисовать ребусы на заданные слова. При использовании этого подхода учитель может просто указать на соответствующие рисунки во время урока. Если до урока нет времени, можно попросить художественного ученика нарисовать ребусы по мере предъявления ключевых слов. При этом последнем подходе важно, чтобы художник знал, какие слова изображать в виде ребусов и рисовать быстро.

Техника разыгрывания

Учащиеся разыгрывают мини-сцены и используют реквизит, чтобы сделать информацию доступной. Этот метод гарантирует, что все учащиеся понимают гипотетические сценарии, представленные в CMP. С помощью этой техники учащиеся ELL не исключаются из уроков, связанных с ситуациями, отражающими сценарии реальной жизни.

1. Учителя решают, какой простой реквизит, если таковой имеется, улучшит представление. Этот реквизит собирается до проведения урока.
2. Во время урока студенты выбираются, чтобы взять на себя роли персонажей, упомянутых в задаче или сценарии CMP.
3. Эти учащиеся затем пантомимируют и/или импровизируют говорящие части, разыгрывая письменный сценарий, представленный в CMP.

Примечание: Может возникнуть тенденция отбирать только студентов, владеющих английским языком, для ролей в мини-сценах; тем не менее, многие части также могут быть даны учащимся ELL. Например, учащиеся ELL могут легко разыгрывать такие роли, как пантомима, стреляющая в корзину или притворяющаяся, что едет на велосипеде, поскольку такие части не требуют разговорного английского языка.

Техника улучшения зрения

Использование карт, фотографий, иллюстраций в книгах и предметов делает информацию понятной за счет невербального ввода. Этот метод наиболее полезен для передачи информации, которая вряд ли будет понята посредством разыгрывания или создания ребусов. Когда к урокам добавляются изображения или реальные предметы, изучающие английский язык имеют возможность получать ту же информацию, что и их сверстники, владеющие английским языком, которые способны понимать письменный текст без наглядных пособий. Такой подход гарантирует, что учащиеся ELL в равной степени усваивают и извлекают пользу из разделов описательной и/или справочной информации программы.

1. Учителя решают, насколько маловероятно, что информация на странице будет понята с помощью ребуса или путем создания учащимися инсценировки. Например, с этой техникой часто используются карты, чтобы помочь учащимся понять, в какой части мира сосредоточен информативный раздел или исследование. Напротив, простой ребус «набросок» той же страны вряд ли будет понят кем-либо. Точно так же такие темы, как видеоигры, различные виды жилья и объявления в газетах, легче понять, просто показывая примеры, чем пытаясь нарисовать что-то, представляющее тему.
2. Когда учителя решают, что наглядные пособия являются лучшим способом сделать информацию доступной, они ищут примеры до проведения урока.
3. Затем учителя показывают наглядное пособие в соответствующее время урока.

Примечание: В первый год внедрения учащиеся, владеющие английским языком, могут заработать дополнительные баллы, найдя подходящие наглядные пособия для целевых уроков. Учителя затем могут сохранить изображения, объекты (если возможно) и названия книг (с номером страницы) в файле для использования в последующие годы.

Новейшие вопросы «ребуса» — Puzzling Stack Exchange

Задавать вопрос

Головоломка, в которой используются изображения и/или текст, где решение головоломки требует изучения атрибутов компонентов. Обычно игра слов, объединяющая изображения/текст, дает слово или фразу.

• Учить больше…
• Лучшие пользователи
• Синонимы

709
вопросы

Новейший

Активный

Баунти

Без ответа

Сортировать по

Нет ответов

Ответ не принят

Имеет награду

Отсортировано по

Новейший

Последние действия

Наивысший балл

Самый частый

Щедрость скоро закончится

Отмечен

Мои просматриваемые теги

Следующие теги:

7
голосов

1
отвечать

208
просмотров

Ранее использовалось большим количеством людей

Я получил эту головоломку от моего друга. Не могу понять, что это за сообщение. Он только сказал: «Хотя ребус не полностью завершен и необходима перестановка, он…

• визуальный
• ребус

спросил 8 окт в 9:39

4
голосов

1
отвечать

242
просмотров

Загадка романтики

Что (конкретно) изображает сердце внизу?

• знания
• наглядность
• ребус

спросил 24 сен в 8:28

2
голосов

1
отвечать

354
просмотров

Хотя его там нет, он где-то в другом месте

Я положил для вас одно письмо.
Какой ответ я ищу?
Подсказка 1

• знания
• наглядность
• ребус

спросил 8 сен в 8:24

8
голосов

1
отвечать

790
просмотров

XOP (прикольное название)

Попытайтесь понять, что вы видите ниже.
Как это называется?

• знания
• наглядность
• ребус

спросил 7 сен в 3:30

2
голосов

1
ответ

100
просмотров

Это кто? Где все это происходит? 2

Кто это?
Где все это происходит?
Какие меры против COVID-19 применяются на практике?
Примечание: аналогичный старый вопрос.

• знания
• загадка-головоломка
• визуал
• ребус

спросил 3 сен в 5:03

3
голосов

1
отвечать

246
просмотров

В основном известны эти три

Известный на мой вкус.
Известен своей жестокостью.
Известен своей сверхъестественностью.
((-ED + -LOW + —-SPORT) + —-ER ——ПЯТЬ) (6)
—ME + —МУЖЧИНА + «-ED» (4)
Кто я?

• загадка
• ребус

спросил 31 авг в 14:06

11
голосов

1
отвечать

547
просмотров

Псевдоримский шифр

Недавно я сделал эту головоломку и дал ее своему другу. Но его комментарий был не так хорош. «Это выглядит хорошо, за исключением того, что это нереалистично», — сказал он. Я знаю, что он умный, но… 🙁 Я не хочу…

• загадка-загадка
• визуал
• сетка-дедукция
• ребус

спросил 17 авг в 10:29

7
голосов

1
отвечать

620
просмотров

Ад, как говорится

Что представляет собой приведенная ниже головоломка и какое слово из четырех букв соответствует отсутствующему изображению?

• знания
• визуальный
• ребус

спросил 16 авг в 10:06

10
голосов

1
ответ

575
просмотров

Какой из них является ответом?

Эта головоломка является частью ежемесячного тематического конкурса № 2: пародия на головоломку IQ.
Я играл со своим любимым приложением-головоломкой IQ, и я добрался до этого 5×5, который меня полностью озадачил. Сможете ли вы разобраться…

• загадка-головоломка
• визуал
• ребус

спросил 4 авг в 20:35

31
голосов

1
отвечать

2к
просмотров

Кроссворд без подсказок?

В этом кроссворде нет никаких подсказок… или нет?
Решите кроссворд, чтобы получить бонусную головоломку, и найдите последнее слово, описывающее кроссворд!
Ссылка на гугл таблицы

• слово
• игра слов
• загадка-головоломка
• ребус
• кроссворд

спросил 4 авг в 11:51

2
голосов

1
отвечать

143
просмотров

Общий ответ на плохой звонок рефери

Общий ответ на плохой звонок рефери

• слово
• ребус

спросил 3 авг в 18:39

1
голосование

1
отвечать

362
просмотров

Ничего сложного, простой принцип

Вы стоите перед довольно странным бильярдным столом с восемью шарами, отверстия в котором закрыты так, что весь стол совершенно плоский. Он имеет необычные внутренние размеры, 9 и 26, со всеми шарами (1-15) с …

• математика
• загадка-головоломка
• ребус

спросил 4 июл в 9:48

10
голосов

1
отвечать

1к
просмотров

Это математическое уравнение ведет меня через первую или вторую дверь?

Мне нужно было поговорить с моим профессором, который скрылся.
Я следовал ее указаниям, ведя меня под университет, пока не оказался в коридоре с двумя дверями, помеченными римскими цифрами: I …

• математика
• знания
• рассказ
• ребус

спросил 30 июн в 17:11

6
голосов

1
отвечать

455
просмотров

Ребус, изображающий христианскую молитву

Это ребус, изображающий христианскую молитву, я часами придумывал идею и воплощал ее в жизнь.