Рассказ про радугу 3 класс: Составить рассказ о радуге как чудо 2 класс

Литературное творчество в системе социокультурного развития личности

«Радуга – удивительное явление природы»

Главная \ Проектная деятельность \ Ученические проекты \ «Радуга – удивительное явление природы»

Министерство Образования и Науки

Республики Казахстан

КГУ «СШ №23 им. М.Шаяхметова»

Исследовательский проект

Тема: «Радуга – удивительное явление природы»

Автор проекта:

ученик 2 «А» класса

Макаров Иван

Руководитель проекта:

учитель начальных классов

Корнеева Наталья Валерьевна

г. Усть-Каменогорск

2017 год

Оглавление

Аннотация…………………………………………………………………………………………3

Введение…………………………………………………………………………………………. 4

1. Основная часть…………………………………………………………………………………5

1.1 Анкетирование……………………………………………………………………………5

1.2 Что такое радуга………………………………………………………………………….9

1.3 Особенности и разновидности радуги………………………………………………….9

2. Практическая часть…………………………………………………………………………..13

      2.1 Опыт №1…………………………………………………………………………………13

      2.2 Опыт №2…………………………………………………………………………………13

      2.3 Опыт №3…………………………………………………………………………………14

Заключение………………………………………………………………………………………15

Список использованной литературы………………………………………………………….16

Приложение 1……………………………………………………………………………………17

Аннотация

Основное содержание работы составляет изучение природного явления – радуга.

Цель исследования – изучить и сотворить радугу.

В процессе исследования проверяется гипотеза: возможно ли природное явление – радугу, получить самому в искусственных условиях.

Исследование проводилось в несколько этапов. Познакомившись с основной информацией о радуге, был проведен опрос группы учащихся, с целью определения основных направлений исследования. Затем, на основе полученных данных следует сам процесс исследования, который включал в себя обобщение фактов и результатов, а также подбор иллюстраций. И, наконец, практическая часть исследования – проведение опытов.

В работе были применены такие методы исследования, как сбор информации, опрос и беседа, наблюдение, эксперимент и обобщение. Исследование проводилось совместно с помощью и под руководством взрослых.

Всё это позволило применить полученные знания и опытным путем сотворить радугу.

Новизна исследования заключается в том, что многие дети не знали о том, что радугу можно создавать самому, а не ждать дождя и солнца. Это позволит ребятам расширить свой кругозор и возможно, многие попытаются сотворить радугу дома.

Результаты моей работы интересны для более подробного изучения света.

Введение

Данная работа посвящена исследованию такого природного явления, как радуга.

Тема является актуальной, поскольку  очень важно понимать, как и почему происходит, то, что так завораживает и приводит в восторг.

Цель работы заключается в подробном изучении природного явления – радуги и попытке сотворить радугу в искусственных условиях.

Для осуществления поставленной цели были поставлены следующие задачи:

            — узнать, что такое радуга и, попытаться объяснить процесс ее образован;

            — выделить основные факты о радуге;

            — выяснить, можно ли сотворить радугу самому, с помощью полученных знаний;

            — научиться находить доказательства с помощью опытов и делать выводы.

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы:

— изучение литературы по теме исследования;

— беседа со взрослыми и ровесниками о радуге;

— опрос одноклассников в виде анкетирования;

— анализ результатов анкетирования;

— наблюдение за радугой;

— эксперимент по созданию радуги самостоятельно;

— обобщение и подведение итогов по проделанной работе.

С помощь перечисленных методов было проведено исследование радуги и получены необходимые результаты по созданию этого природного явления опытным путем.

Особенность исследования в том, что оно проводится в зимнее время года, когда увидеть радугу можно очень редко.

1.Основная часть      

Радуга – одно из самых завораживающих явлений природы.

Однажды, гуляя на улице после дождя, я увидел в небе разноцветную радугу, и мне стало так радостно. Я не мог оторвать взгляд от этой красоты.

Как она там оказалась? И почему она разноцветная? И возможно ли создать радугу самому?

Меня так заинтересовало это природное явление, что я принял решение провести небольшое исследование, которое поможет мне понять и найти ответы на все возникшие вопросы.

1.1 Анкетирование

Для того, чтобы мое исследование было интересным и полезным не только мне, я решил провести опрос моих ровесников. Опрос проводился в виде анкетирования , в котором приняли участие учащиеся вторых классов («А» и «В») школы №23 в количестве 40 человек. Образец анкеты представлен в Приложении 1. Анкетирование помогло мне определить, каким именно фактам о радуге, следует уделить внимание в исследовании.

Результаты опроса представлены ниже в виде диаграмм.

Большая часть опрашиваемых, 37 учеников, видели исследуемое явление – радугу (Рис. 1).

 Рис. 1- Видел ли ты радугу?

Лишь 18 учеников из 40 знают, в какую погоду появляется радуга (Рис. 2).

Рис. 2 — Когда обычно появляется радуга?

            Практически все опрашиваемые указали верное количество цветов у радуги (Рис. 3).

                        Рис. 3 – Сколько цветов у радуги?

Больше половины отметили верную последовательность цветов радуги (Рис. 4).

    Рис. 4 — Знаешь ли ты, как расположены цвета у радуги?

                               18 ребят смогли правильно определить, почему радуга имеет форму дуги, основная часть затруднились ответить (Рис.5).

Рис. 5 — Почему радуга имеет форму дуги?

                Основная часть анкетируемых, считают, что можно видеть только одну радугу, другая половина указали вариант две, и более радуг одновременно (Рис. 6).

Рис. 6 — Сколько радуг можно увидеть одновременно?

            И наконец, на самый главный вопрос данного исследования, можно ли сделать радугу самому, мнения опрашиваемых разделились практически поровну (Рис. 7).

Рис. 7 — Можно ли сделать радугу самому?

Данное исследование, будет опираться на полученные результаты анкетирования, а также будет дополнено интересными фактами о радуге.

Исходя из полученных результатов анкетирования, я постараюсь в интересной форме рассказать о радуге и сотворю радугу сам.

1.2 Что такое радуга

Я обратил внимание, что радугу можно увидеть только перед дождем или после него. И только тогда, когда одновременно с дождем сквозь тучи пробивается солнце. Как же это получается? Лучи солнца проходят через капельки дождя. А каждая такая капелька работает как призма. То есть она разлагает белый свет солнца на его составляющие — лучи красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цвета. Происходит преломление света – изменяется направление света при прохождении через границу двух прозрачных сред (Рис. 8). В данном случае свет проходит через границу воздуха и капель воды. Причем капельки по-разному отклоняют свет разных цветов, в результате чего белый свет разлагается в разноцветную полосу, которую называют спектром. Радуга и есть огромный изогнутый спектр[1].

Рис. 8 — Преломление света при прохождении через призму.

1.3 Особенности  и разновидности радуги

Мы видим радугу на земле как дугу — часть окружности. Если взглянуть на радугу с возвышенности или самолета, то она имеет форму круга. Чем это объясняется? Форма радуги определяется формой капелек воды, в которых преломляется солнечный свет. А капельки воды в основном имеют круглую форму. Каждая отдельная капля образует целую радугу. Радуга, которую мы видим на небе, образована миллиардами капель[2].

Вы можете видеть радугу только в том случае, если находитесь строго между солнцем (оно должно быть сзади) и дождем (он должен быть перед вами). Иначе радуги не увидеть!

Особенность радуги в том, что она возникает чаще всего утром или вечером. Это объясняется тем, что солнечный луч должен попасть в каплю дождя под углом примерно 42 градуса[3].

Радугу можно увидеть и после наступления темноты. Лучи света преломляются при отражении от луны. Такую радугу называют лунной (Рис. 9). Она бывает менее яркой, так как чем ярче свет, тем разноцветнее радуга.

     Рис. 9 — Лунная радуга.

Иногда можно увидеть ещё одну, менее яркую радугу рядом с первой. Это вторичная радуга, в которой свет отражается в капле два раза (Рис. 10).

                                        Рис. 10 – Вторичная радуга.

Во вторичной радуге обратный порядок цветов — снаружи находится фиолетовый, а внутри красный.  Свет может отражаться и три и четыре раза, соответственно появляются третья и четвертая радуги. Это случается только над большими водоемами. Каждая следующая радуга, бледнее предыдущей.

Различают еще огненную и туманную радуги (Рис. 11). Огненная радуга возникает в облаках в виде горизонтальной полосы и напоминает пламя огня. Туманная радуга выглядит как белая блестящая дуга. Она появляется, когда солнечные лучи освещают туман.

Рис. 11 – Туманная и огненная радуги.

            Оказывается, радугу можно наблюдать и зимой, когда светит солнце (Рис. 12). В воздухе находятся маленькие кристаллики льда, которые разделяют солнечный свет на цветные полосы.

Рис. 12 – Радуга зимой.

В радуге принято выделять семь основных цветов, но на самом деле их несколько миллионов. Чтобы запомнить правильную последовательность цветов радуги существует простая фраза, в которой первые буквы соответствуют первым буквам названий цветов (Рис. 13).

Каждый – Красный

Охотник – Оранжевый

Желает – Желтый

Знать – Зеленый

Где – Голубой

Сидит – Синий

Фазан – Фиолетовый

                                                         Рис. 13 – Основные цвета радуги.

            Теперь, когда я узнал что такое радуга, изучил виды радуг  и понял процесс ее появления, я могу приступить к практической части моего исследования.

2. Практическая часть

Этот раздел будет посвящен проведению опытов, с помощью которых я постараюсь доказать что радугу можно сотворить самому.

2.1 Опыт №1

Для проведения опыта понадобились емкость с водой, луч солнечного света, зеркало и лист белого картона.

Я налил в контейнер воду. Зеркало погрузил на половину в воду. Ловлю солнечный луч зеркалом, чтобы отраженный свет падал на стену, либо на лист белого картона.

Лучи солнечного света попадают на зеркало и отражаются. Затем, проходя сквозь воду, белый свет преломляется и, в результате на стене я вижу красивую радугу (Рис. 14).

Рис. 14 – Преломление солнечного света водой.

2.2 Опыт №2

            Мне понадобились: солнечный день и раствор мыльных пузырей.

            Я встал так, чтобы на меня падал солнечный свет. Затем начинал выдувать мыльные пузыри[4]. Тонкие мыльные пленки на поверхности пузыря двигаются и преломляют свет. В результате появились радужные меняющиеся оболочки (Рис. 15).

Рис. 15 – Радужные рисунки на мыльных пузырях.

2.3 Опыт №3

В этом опыте я попробую получить радугу с помощью искусственного света. Место проведения – темная комната. Мне понадобились фонарик и компакт диск. Направляю фонарик на компакт диск и наблюдаю на стене радугу (Рис. 16).

Рис. 16 – Радуга с искусственным светом.

Все три опыта прошли успешно. Я смог получить радугу дома самостоятельно.

Заключение

Мое исследование помогло мне понять природу такого удивительного явления как радуга.

Я научился:

• Работать с литературой, обобщать информацию;
• Проводить анкетирование и анализировать результаты;
• Делать увлекательные опыты по созданию радугу самостоятельно.

Я узнал много интересных фактов и подробностей о радуге. Выяснил, что белый солнечный луч при особых условиях превращается в семицветную радужную полосу.

Опытным путем сотворил радугу дома. Результаты моих опытов показали, что радугу можно повторить дома и в любое время года любоваться этой красотой. Для создания радуги можно использовать как солнечный, так и искусственный свет.

Я считаю, что у меня получилось достичь поставленной цели, выполнить задачи, и доказать выдвинутую гипотезу опытным путем.

Полученные результаты исследование должны быть интересны и полезны не только мне, но и моим одноклассникам. Потому что очень важно понимать и объяснять необычные явления вокруг нас.

Результаты моего исследования можно использовать при дальнейшем изучении света и его составляющих.

Список использованной литературы

1. Брукс Ф., Чандлер Ф. «Новая детская энциклопедия», г. Москва, Росмэн, 2006г., С. 320.
2. www.allforchildren.ru Почему радуга имеет форму дуги?
3. www.infoniac.ru 7 удивительных фактов о радуге.
4. Мейяни Антонелла «Большая книга экспериментов для школьников», г. Москва, Росмэн, 2016г., С.264.

Приложение 1

Анкета

к исследовательскому проекту на тему «Радуга – удивительное явление           природы» ученика 2 «А» класса средней школы №23 Макарова Ивана.

1. Фамилия, имя, класс _______________________________________________________________

2. Видел ли ты радугу?

А)Да;             Б)Нет.

3. Когда обычно появляется радуга?

А) В любую погоду;           

Б) В дождь и солнце;

В) В солнечную погоду;  

Г) Не знаю.

4. Сколько цветов у радуги?

А)5;                Б)7;               В)10.

5. Знаешь ли ты как расположены цвета у радуги?

А) Красный, желтый, зеленый, голубой, оранжевый, фиолетовый;

Б) Красный, фиолетовый, желтый, голубой, оранжевый, зеленый, синий;

В) Фиолетовый, желтый, красный, синий, зеленый;

Г) Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

6.  Почему радуга имеет форму дуги?

А) Потому что земля круглая;

Б) Потому что солнечный луч, проходя через каплю воды преломляется;

В) Не знаю.

7. Сколько радуг можно увидеть одновременно?

А) Только одну; 

Б) Две;

В) Три и более.

8. Можно ли сделать радугу самому?

А) Нет;          Б) ДА.

Спасибо!

Детский проект Радуга — удивительное явление природы

Книги о радуге для детей в начальной школе на 2022 год — классная комната без беспорядка

Радуга — популярный тематический блок в марте и в течение всего весеннего сезона. Они прекрасно дополняют мероприятия, посвященные Дню Святого Патрика. Радуги можно использовать с тематическим блоком по цветам для дошкольников, детского сада и первого класса. Они идеально подходят для уроков естествознания и экспериментов, связанных с цветом, водой и погодой. Одним из моих любимых учебных занятий был литературный блок по «Волшебнику страны Оз», во время которого мы делали много радужных заданий и делали красочные радужные поделки в дополнение к соответствующим письменным проектам. Кроме того, радуги просто яркие и веселые, они приносят радость миру… и классам! В этом посте представлена ​​коллекция книг, которые можно использовать при обучении радуге.

8 Радужные книги для детей

Эти радужные книги для детей отлично подходят для чтения вслух, чтобы поделиться ими с учащимися начальной школы.

1. «День, когда мелки бросили», Дрю Дейуолт

Первая книга в этом списке радужных книг для детей — « День, когда мелки бросили » Дрю Дейуолта.

Мелки Дункана решили сбежать! Они чувствуют, что Дункан плохо с ними обращался, и больше не собираются этого терпеть. Некоторые мелки чувствуют себя переутомленными и уставшими. Некоторые мелки чувствуют, что они не используются в полной мере. Другие мелки настолько изношены, что представляют собой просто огрызки.

Каждый мелок пишет письмо Дункану, объясняя, почему они ушли, и предлагая Дункану различные варианты их правильного использования. В конце Дункан слышит опасения мелков и создает картину, используя их все лучше. Студентам понравится эта история, рассказанная с точки зрения цветных карандашей.

Если вы заинтересованы в использовании этой книги для вашего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями «День, когда мелки бросают».

2. «День, когда мелки вернулись домой», Дрю Дейуолт

Книга Дрю Дейуолта « «День, когда мелки вернулись домой » заставит студентов смеяться! В нем рассказывается история мальчика по имени Дункан и его пропавших мелков. Однажды Дункан получил стопку открыток и обнаружил, что каждая из них была от одного из его мелков!

Мелки покинули коробку по разным причинам: темно-бордовый потерялся на диване, гороховый зеленый хотел увидеть мир, а неоново-красный остался в отеле. Несмотря на то, что их не было какое-то время, мелки готовы вернуться домой по разным причинам. Когда Дункан собирает все мелки, он обнаруживает, что они больше не помещаются в коробку! Чтобы они чувствовали себя как дома, он делает для них собственную крепость из карандашей!

Эта очаровательная история заставит учеников смеяться, пока мелки рассказывают о своих нестандартных задачах. Если вы заинтересованы в использовании этой книги для вашего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями «День, когда мелки вернулись домой».

3. Mixed: A Colorful Story by Arree Chung

Третья книга в списке радужных книг для детей — Mixed: A Colorful Story . Сначала в сказке было всего три цвета: красный, синий и желтый. Красные были самыми громкими, желтые — самыми яркими, а синие — самыми крутыми. Они все ладили, пока красные не начали говорить, что есть лучшие. Это всех расстроило, и три цвета начали драться. Было решено, что каждый цвет будет жить в разных частях города.

Однажды Синий и Желтый становятся друзьями. Синему нравилось, как счастлив он был с Желтым, а Желтый, как успокаивал его Синий. Два цвета смешались, все начало меняться. Сначала другие цвета были недовольны, они думали, что цвета не должны смешиваться. Желтый и синий вместе образовали совершенно новый цвет — зеленый. Все были поражены зеленым цветом и тоже начали смешивать. Вскоре появился совершенно новый город, полный новых красок.

Если вы хотите использовать эту книгу для своего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями Mixed: A Colorful Story.

4. Радужная рыба Маркуса Пфистера

В книге Радужная рыба Радужная рыба не похожа ни на одну другую морскую рыбу. У него была сверкающая, мерцающая чешуя. Другие рыбы были поражены его красотой и всегда хотели, чтобы Радужная Рыбка играла с ними.

Однажды маленькая голубая рыбка попросила у Радужной Рыбки одну из своих чешуек. Радужная Рыбка была в шоке! Как кто-то мог ожидать, что он откажется от одной из своих прекрасных чешуек? Он был груб с маленькой рыбкой, которая уплыла и рассказала всем своим друзьям. Услышав о том, как Радужная Рыбка обращается с другими рыбками, никто больше не просил Радужную Рыбку играть. Он обнаружил, что чувствует себя очень одиноким.

Радужная Рыбка пошла к осьминогу за советом. Она сказала ему, что он должен начать отдавать другим рыбам часть своей чешуи, и так он научится быть счастливым. Радужная Рыбка сначала не была уверена. Когда он снова увидел маленькую голубую рыбку, он решил отдать одну маленькую чешуйку. Маленькая рыбка была так счастлива, и Радужная Рыбка тоже. Он решил раздать побольше чешуи другим рыбам и очень обрадовался. Все были так счастливы иметь мерцающую чешуйку, и снова всем захотелось поиграть с Радужной рыбкой.

Если вы хотите использовать эту книгу для своего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями «Радужная рыбка».

5. Это то, что делают лепреконы, Ева Бантинг

В книге Вот что делают лепреконы , три лепрекона, Арт, Бу и Кол, замечают, что по небу плывут дождевые облака. У них есть важная обязанность лепрекона, поэтому они начинают собирать вещи и уходить. Хотя они соглашаются с тем, что не проказничают по пути, они сами создают некоторые проблемы. Они красят копыта коровы в красный цвет, завязывают штаны мужчине и кладут теннисный мячик в гнездо курицы.

Когда радуга прокладывает свой путь по небу, лепреконы понимают, что должны добраться до конца радуги, пока не стало слишком поздно. Когда они добираются туда, три лепрекона выкапывают свой горшок с золотом и кладут его на конец радуги. Хотя они ждут некоторое время, к тому времени, когда небо проясняется, никто не пришел, чтобы найти горшок с золотом. Арт, Бу и Коул убрали горшок и отправились на поиски новых шалостей.

Если вы хотите использовать эту книгу для своего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями «Вот что делают лепреконы».

6. Его собственный цвет Лео Лионни

В шестой книге в списке радужных книг для детей все животные имеют свой цвет, кроме хамелеонов. Хамелеон из этой книги устал постоянно менять цвета и хочет найти свой собственный цвет. Он пытается остаться на листе навсегда, поэтому не меняет цвет, но лист сам меняет цвет и в конце концов падает с ветки.

После долгой холодной зимы хамелеон отправляется в траву, когда наступает весна. Он встречает пожилого хамелеона и спрашивает, будет ли у него когда-нибудь свой цвет. Старший хамелеон предполагает, что они останутся вместе навсегда. Хотя они будут менять цвет, они всегда будут одного цвета друг с другом. Это заставляет хамелеонов жить намного счастливее.

Если вы заинтересованы в использовании этой книги для вашего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями «Его собственный цвет».

7. Cloudette Тома Лихтенхельда

В книге Cloudette Cloudette было маленьким облаком, намного меньшим, чем другие облака. Ей нравились некоторые преимущества маленького роста, например, возможность помещаться в тесных местах и ​​всегда находить место на фейерверке. Однако временами Клодетт хотела, чтобы она была большой и важной. Она смотрела, как другие облака делают такие вещи, как дождь, гром и радугу, и хотела, чтобы она могла делать это. Ей казалось, что никому не нужно такое маленькое облачко, как ей. Клодетта мечтала создать водопад или вызвать снежный день.

Если вы заинтересованы в использовании этой книги для вашего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими заданиями Cloudette.

8. Гарольд и фиолетовый мелок Крокетт Джонсон

Последней книгой в списке радужных книг для детей является книга Гарольд и фиолетовый мелок 901 901 Фиолетовый мелок. Однажды ночью Гарольд решил пойти на прогулку при лунном свете. Однако луны, излучающей свет, не было, поэтому Гарольд нарисовал ее. Он отправился в путь, рисуя на ходу свою обстановку. Гарольд оказался в лесу с яблоней. Он нарисовал дракона, чтобы охранять яблоки, но в итоге испугался и оказался в воде с головой. К счастью, Гарольд смог нарисовать парусник. Парусник отвез его на пляж, где он устроил пикник с друзьями.

После этого Гарольд хотел увидеть, где он находится, поэтому он нарисовал высокую гору, надеясь, что сможет увидеть свое окно. Но когда он падает с горы, Гарольд должен поймать себя на воздушном шаре. Он приземляется и продолжает искать свое окно. В конце концов он создал целый город, полный зданий с окнами, но до сих пор не знает, где находится. Глядя на луну, Гарольд вспоминает, что луна всегда была вокруг его окна! Он может закрыть свое окно и свою кровать и заснуть.

Ученикам понравится следить за вечерним приключением Гарольда и смотреть, как он рисует разные иллюстрации. Если вы заинтересованы в использовании этой книги для вашего следующего интерактивного чтения вслух, ознакомьтесь с этими упражнениями «Гарольд и фиолетовый мелок».

Радужные развлечения для детей

Ниже приведены некоторые радужные развлечения для детей, подходящие для учащихся начальной школы.

1. Сортировка

Очень важным математическим навыком является сортировка. Студенты могут сортировать по цвету, форме и другим параметрам. Подумайте о том, чтобы создать для своих учеников простое задание по сортировке после того, как вслух подготовите одну из радужных книг для детей, перечисленных выше.

2. Упражнения по правописанию

Этот ресурс по правописанию включает множество увлекательных практических занятий для учащихся, работающих над правописанием и тренировкой слов с листа. Одно из заданий называется «Радужные слова». В упражнении «Радужные слова» учащиеся пишут свои слова карандашом, а затем обводят их разными цветами. Это прекрасно сочетается с радужными действиями, упомянутыми в этом посте.

3. Радужные математические занятия

Волшебник страны Оз — одна из моих любимых книг для чтения вслух. Существует так много версий, начиная от оригинала Л. Фрэнка Баума и заканчивая книжками с картинками. История поддается содержательным дискуссиям о дружбе, мужестве, верности себе и многом другом.

Когда я преподавал свой большой модуль «Волшебник страны Оз» и делал радужные поделки в своем классе, я всегда добавлял немного математической практики, чтобы сделать это занятие не только веселым, но и образовательным. Полоски бумаги подходят для работы с линейными измерениями. Учителя могут поручить учащимся разрезать полоски до заданной длины или могут предварительно нарезать их и потребовать, чтобы учащиеся измерили их и записали свои выводы. Вы можете разрезать цвета на разные длины и создавать линейные графики для отображения результатов. Кроме того, учащихся можно опросить об их любимых цветах, а класс может построить и интерпретировать данные из гистограммы или графического изображения. Младшие ученики могут сортировать по цветам или считать цветные предметы. В качестве письменной связи вы можете попросить своих учеников написать описательные абзацы об объекте их любимого цвета или творческие истории о радуге.

Радужные поделки для детей

После недели, проведенной в солнечной, зеленой, цветущей Флориде, северо-восток выглядит просто ужасно! Мы находимся в той сезонной фазе, когда зима изжила себя. А я ОЧЕНЬ ХОЧУ по цвету! Много цвета.

Поскольку День Святого Патрика не за горами, я подумал, что сейчас самое время опубликовать некоторые идеи и ресурсы, посвященные радуге. Их также можно использовать как часть тематического раздела по цветам. Эти радужные поделки будут отлично смотреться на доске объявлений, дополняя любой из ресурсов, упомянутых в этом посте.

Дополнительные ресурсы по теме

Мы надеемся, что этот список радужных книг для детей был вам полезен! Если да, то вас также могут заинтересовать следующие посты:

• Мероприятия ко Дню Святого Патрика для учителей начальных классов
• Детские книги ко Дню Святого Патрика
• Идеи для доски объявлений ко Дню Святого Патрика
• Радужные идеи декора классной комнаты
• Красочные идеи декора классной комнаты для учителей начальных классов

Мальчик с радужным сердцем Планы уроков K-3 9 классы0001

Эти планы уроков K-3 следует использовать вместе с книгой Уильяма Мейсона «Мальчик с радужным сердцем». Прилагаемые рабочие листы для печати включены в PDF-файл.

Первый класс

Общие базовые стандарты Адрес:

• • CCSSELA-LITERACY.L.1.1
    • Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре
  • CCSS. ELA-LITERACY.L.1.2.E
    • Произносите неизученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

Прочитайте вслух «Мальчика с радужным сердцем», а затем задайте вопросы большой группе (10 минут)

После того, как рассказ будет закончен, предложите учащимся назвать главного героя, обстановку и то, как город изменился из-за мальчик, и почему это произошло.

Вопросы большой группы:
О ком был этот рассказ?
Где произошла история?
С какой проблемой столкнулся Мальчик с радужным сердцем в этой истории?
Каким был город в начале истории?
Как изменился город в рассказе?
Почему произошло это изменение?

Предложите учащимся установить связь с реальным миром, попросив их подумать о том, как, подобно мальчику, мы можем показать другим, что заботимся о них и относиться к ним с добротой и уважением.

Упражнение №1 – Черты характера и словарь: Слова для описания главного героя (35 минут)

Расходные материалы:
миллиметровая бумага
маркеры

Подготовка/инструкции:

В преддверии урока напишите следующие прилагательные на миллиметровой бумаге, затем накройте диаграммную бумагу так, чтобы учащиеся ее не видели:

• вид
• Сладкий
• Счастливый
• Полезный
• Дружелюбный
• Давать
• Любящий
• Веселый
• Любопытный
• Забота
• Храбрый
• Интеллектуальный
• Потрясающе
• Чудесный
• Очаровательная
• Уникальный
• Радостный
• Выдающийся

Объедините учеников в пары.

Сообщите классу, что вы будете обсуждать различные примеры черт характера. Объясните, что черта характера — это слово, которое используется для описания или рассказа о ком-то в рассказе, и что черты могут быть хорошими и плохими.

Вместе со своим классом приведите пример черты характера: добрый. Затем кратко объясните, что означает доброта и как она описывает Мальчика с радужным сердцем.

Попросите пары учеников подумать о словах, описывающих Мальчика с радужным сердцем. Попросите каждую пару учащихся написать как можно больше слов, описывающих Мальчика. Объясните, что у них будет ровно 10 минут. По истечении времени они сравнивают свой список с тем, что вы написали на диаграммной бумаге (сейчас закрытой), и дают себе по одному баллу за каждое написанное ими слово, которое также появляется на диаграммной бумаге.

Установите таймер, дав вашему классу 10 минут на составление слов. Предложите учащимся записать как можно больше и не беспокоиться о правописании. Слова, в написании которых они не уверены, должны быть озвучены и написаны фонетически (как можно лучше).

Когда время истекло, раскройте список слов на листе бумаги, медленно и кратко объяснив, что означает это слово, если учащиеся никогда раньше его не видели. Учащиеся должны поставить себе по одному баллу за каждое написанное ими слово, которое также появляется на листе бумаги.

• • Любое написанное учащимся слово, которое не отображается в таблице, должно оцениваться учителем; если он действительно описывает Мальчика, учащиеся должны получить балл. Если оно неточное, учащиеся не должны получать балл за слово.

Учащиеся должны завершить это задание, выбрав свое любимое слово из таблицы/точное слово, которое они придумали вместе со своим партнером и которое описывает мальчика. В одном предложении они должны написать, почему это слово описывает Мальчика.

• • Поощряйте учащихся писать как можно лучше, используя заглавные буквы и расставляя знаки препинания там, где это необходимо.

Станция 2 – Место действия и основные события (сюжет): Где происходит действие и почему оно изменилось (15 минут)

Учащиеся определяют место действия и пишут его название на своих листах («Город Грей»).

Учащиеся рисуют, как город выглядел в начале рассказа, а потом как он выглядел после того, как мальчик проявил доброту к другим.

Учащиеся пишут одно или несколько предложений о том, почему город из серого превратился в красочный.

*Для учащихся, которые еще не научились писать полное предложение, предложите им написать всего несколько слов о том, почему город изменился

Станция 3 – Поделитесь своими цветами

Перед этой частью урока запишите имена каждого из ваших учеников внутри шаблона сердца (по одному имени на шаблон).

В классе сложите все сердечки в мешок/шапку. Учащиеся не должны видеть имена в пакете.

Объясните, что каждый ученик вытащит из мешка сердце. На каждом сердечке на обратной стороне написано имя одного человека из класса. На лицевой стороне есть строка, где учащиеся напишут доброе прилагательное, которое, по их мнению, описывает их одноклассника.

Каждый ученик берет по одному сердечку и пишет доброе слово. Тайно поместите сердца обратно в мешочек, а затем передайте их «владельцу».

Затем учащиеся должны раскрасить сердце, которое они получили от своего тайного партнера, в свой любимый цвет/цвета. Сердца можно разместить на доске объявлений, развесить по классу или отправить домой.

Второй класс

Общие базовые стандарты Адрес: 

• • CCSSELA-LITERACY.RL.2.1.
    • Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре
  • CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.3
    • Произносить неизученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

Прочтите вслух «Мальчик с радужным сердцем», а затем задайте вопросы большой группе (10 минут)

После того, как рассказ будет закончен, предложите учащимся назвать главного героя, обстановку и то, как изменился город из-за мальчика, и почему это произошло.

Вопросы большой группы:

О ком был этот рассказ?

Где произошла история?

С какой проблемой столкнулся Мальчик с радужным сердцем в этой истории?

Как вы думаете, почему горожане в рассказе «жили в страхе»?

Каким был город в начале истории?

Как изменился город в рассказе?

Почему произошло это изменение?

Предложите учащимся установить связь с реальным миром, попросив их подумать о том, как, подобно мальчику, мы можем показать другим, что заботимся о них и относиться к ним с добротой и уважением.

Задание №1. Черты характера: описание главного героя (20 минут)

Объедините учащихся в пары.

Попросите класс вместе со своим партнером подумать о чертах характера, описывающих Мальчика с Радужным Сердцем, о проблеме, с которой Мальчик столкнулся в рассказе, и о том, как он справился с этой проблемой. Прежде чем начать, просмотрите прилагаемый рабочий лист вместе с классом.

Предоставьте учащимся время (около 12 минут), чтобы они вместе заполнили рабочий лист. Затем пары учащихся могут встретиться, чтобы поделиться своими идеями со своими одноклассниками. 9(15 минут) .

Учащиеся рисуют, как выглядел город в начале рассказа, а затем, как он выглядел после того, как мальчик проявил доброту к другим.

Учащиеся пишут абзац, описывая, как изменился Серый Город в рассказе и почему это изменение произошло.

Затем учащиеся должны написать, как они могут проявлять доброту в мире. Они должны привести реальные примеры, с которых они могут начать прямо сейчас (быть дружелюбным с тем, кому нужен друг, пригласить одноклассника сесть рядом с ним за обедом, написать однокласснику добрую записку). Они также должны написать о том, почему важно быть добрым к другим.

Станция 3 – поделитесь своими цветами

Перед этой частью урока запишите имена каждого из ваших учеников внутри шаблона сердца (по одному имени на шаблон).

В классе сложите все сердечки в мешок/шапку. Учащиеся не должны видеть имена в пакете.

Объясните, что каждый ученик вытащит из мешка сердце. На каждом сердечке на обратной стороне написано имя одного человека из класса. На лицевой стороне есть строка, где учащиеся напишут доброе прилагательное, которое, по их мнению, описывает их одноклассника.

Каждый ученик берет по одному сердечку и пишет доброе слово. Спрячьте сердечки обратно в мешочек, а затем передайте их «владельцу».

Затем учащиеся должны раскрасить сердце, которое они получили от своего тайного партнера, в свой любимый цвет/цвета. Сердца можно разместить на доске объявлений, развесить по классу или отправить домой.

Третий класс

Общие базовые стандарты Адрес:  

• • CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.1
    • Демонстрировать владение условностями стандартной английской грамматики и их использования при письме или разговоре
  • CCSS. ELA-LITERACY.RL.3.3
    • Произносить неизученные слова фонетически, опираясь на фонематическую осведомленность и правила правописания.

Прочитайте вслух «Мальчика с радужным сердцем», а затем задайте вопросы большой группе (10 минут)

После того, как рассказ будет закончен, предложите учащимся назвать главного героя, обстановку и то, как город изменился из-за мальчик, и почему это произошло.

Вопросы большой группы:

О ком был этот рассказ?

Где произошла история?

С какой проблемой столкнулся Мальчик с радужным сердцем в этой истории?

Как вы думаете, почему горожане в рассказе «жили в страхе»?

Каким был город в начале истории?

Как изменился город в рассказе?

Почему произошло это изменение?

Предложите учащимся установить связь с реальным миром, попросив их подумать о том, как, подобно мальчику, мы можем показать другим, что заботимся о них и относиться к ним с добротой и уважением.

Задание №1. Черты характера: описание главного героя (20 минут)

Объедините учащихся в пары.

Попросите класс вместе со своим партнером составить прилагательные, описывающие Мальчика с радужным сердцем, на отдельном листе бумаги. Установите таймер на пять минут, давая учащимся время перечислить прилагательные.

Через пять минут задайте своим ученикам следующий вопрос: Что сделал Мальчик, чтобы превратить Серый Город в Светлый Город? Как мы можем относиться к другим так, как это делает Мальчик с радужным сердцем в этой истории? Почему это важно?

Объясните своим учащимся, что при ответе на вопрос они должны стараться использовать как можно больше прилагательных, которые они придумали.

Когда учащиеся закончат отвечать, они могут поделиться своей работой с другой парой или вслух со всей группой.

Станция 2. Место действия: место действия и почему оно изменилось (15 минут)

Разделите класс на две группы. Назначьте одну группу Серым городом, а другую — Сияющим городом.

Каждый учащийся должен нарисовать здание/дом/сцену из своей версии Города. Кроме того, учащиеся должны написать пять или более прилагательных, описывающих их город. Наконец, они должны включать слоган, описывающий город.

Станция 3 – поделитесь своими цветами

Перед этой частью урока запишите имена каждого из ваших учеников внутри шаблона сердца (по одному имени на шаблон).

В классе сложите все сердечки в мешок/шапку. Учащиеся не должны видеть имена в пакете.

Объясните, что каждый ученик вытащит из мешка сердце. На каждом сердечке на обратной стороне написано имя одного человека из класса. На лицевой стороне есть строка, где учащиеся напишут доброе прилагательное, которое, по их мнению, описывает их одноклассника.

Каждый ученик берет по одному сердечку и пишет доброе слово. Спрячьте сердечки обратно в мешочек, а затем передайте их «владельцу».

Затем учащиеся должны раскрасить сердце, которое они получили от своего тайного партнера, в свой любимый цвет/цвета. Сердца можно разместить на доске объявлений, развесить по классу или отправить домой.

Детский сад 

Общие базовые стандарты Адрес:

• • С подсказками и поддержкой задавайте и отвечайте на вопросы о ключевых деталях в тексте.
  • С подсказками и поддержкой перескажите знакомые истории, включая ключевые детали.
  • С подсказками и поддержкой определите персонажей, место действия и основные события в истории.

Прочтите вслух «Мальчик с радужным сердцем», а затем задайте вопросы большой группе (10 минут)

После того, как рассказ будет закончен, предложите учащимся назвать главного героя, обстановку и то, как изменился город из-за мальчика, и почему это произошло.

Вопросы большой группы:

О ком был этот рассказ?

Где произошла история?

Каким был город в начале истории?

Как изменился город в рассказе?

Почему произошло это изменение?

Предложите учащимся установить связь с реальным миром, попросив их подумать о том, как, подобно мальчику, мы можем показать другим, что заботимся о них и хотим быть добрыми ко всем людям.

Станция 1 – Характер и словарный запас: Добрые слова для описания наших друзей (15 минут)

Подготовка/инструкции:

Напишите следующие прилагательные на палочках от эскимо:

• Тип
• Сладкий
• Счастливый
• Полезный
• Дружелюбный  
• Давать
• Любящий
• Веселый  
• Любопытно  
• Забота
• Храбрый
• Интеллектуальный  
• Потрясающе
• Замечательный  
• Очаровательная
• Уникальный 
• Радостный
• Замечательный 

Объедините учеников в пары

Учащиеся вместе со своим партнером выбирают три палочки, которые, по их мнению, описывают мальчика с радужным сердцем

Учащиеся копируют слова, которые они выбрали на своих листах, с палочек от эскимо

3 90 сердце в своих работах, учащиеся выбирают одно из слов, которое описывает мальчика, и слово, которое, по их мнению, также описывает их партнера

Учащиеся рассказывают малой группе слово, которое они выбрали для описания своего партнера

Станция 2.