Содержание
Задание
Расшифруй пословицу.
21, 25, 6, 15, 30, 6 – 19, 3, 6, 20, 1,
15, 6, 21, 25, 6, 15, 30, 6 – 20, 30, 14, 1.
Перейти на…
Перейти на…Новостной форумТермины курсаТематическое планированиеПортфолио.Диагностика Дорошиной И.Диагностическая работа Арямовой К.Задание 1. Исследование навыка чтения.Задание 2. Исследование навыков языкового анализа. Задание 3.Составь текст по серии картинок.Задание 4. Пересказ текста.Задание 5. Исследование навыков языкового анализа. Тема урокаЧто мы знаем про алфавит?Давай вспомним вместе алфавитПоиграемЗнаешь алфавит, угадаешь слово.Расставь в алфавитном порядкеВставь пропущенные буквы Расставь в алфавитном порядкеУПРАЖНЕНИЕ «АЛФАВИТ»Посмотри и догадайсяПодведение к теме занятия (для учителя)Сколько букв, сколько звуков?Памятка «Хитрые звуки»Хитрые звукиЗвуки гласные, согласные (выполни снимок экрана)Слуховой диктан (записываем сюда)Определение темы урока. Вставь пропущенные словаМного- одинВставь буквуЗаполни таблицуСоотношение букв и звуков (сделай снимок экрана и прикрепи файл)Раздели на две группы: твердые и мягкие согласные (прикрепи снимок экрана)Парные согласные ( прикрепи снимок экрана)Задание 1.Задание 2.Задание 3. Поставь знак ударения.Задание 4. Вставь безударную гласную (сделай снимок экрана и прикрепи)Исправь ошибки в тексте (сделай снимок экрана и прикрепи)Определи безударный гласный в корне (сделай снимок и прикрепи файл)ПовторениеКак найти корень?Послушай стихотворение и подбери однокоренные словаПослушай сказку и выполни заданиеЗадание для тренировки.Раздели слова на две группы (прикрепи снимок экрана)Собери картинку (прикрепи снимок экрана)Третий лишний Отгадай загадкиВставь где нужно мягкий знак (прикрепи снимок экранаЗукова мозайкаГрафический диктантПодбери нужное словечко.Вставь мягкий знак.Записка странного содержанияЗадание (работа с предложениями) Нужени ли мягкий знак?Отгадай загадки , запиши отгадки (прикрепи снимок экрана)Подбери подходящее слово (прикрепи снимок экрана)Обозначим тему урокаАлгоритм выделения окончания в словеВспомним правило. Впиши окончания в словаВставь в текст окончания.Найди ошибки в окончаниях словОпредели окончания прилагательных (снимок экрана)Окончание имен существительных (снимок экрана)Определение приставки ( снимок экрана)Алгоритм выделения приставкиВыдели в словах приставки.Игра «ДА, НЕТ»Вставь необходимые приставкиПравописание приставок.Приставка или предлог (прикрепи снимок экрана)Приставкины «Смыслички»Задание от Смыслички.ИГРА » ОТГАДАЙ СЛОВО»прочитай и сделай выводРазложи правильноСобери пазлыУчимся находить суффиксыСостав словаЧто сначала, что потом?Запишите слова из отгадок головоломокЗамени выделенные словаСпособы образования слов (снимок эрана)Раздели по составу1-ый этапЗадание от учителя. Проверочная работа. (снимок экрана)Допиши в каждое предложение подлежащее.Допиши в каждое предложение сказуемое Предложения рассыпалисьВыдели основу предложения ( прикрепи скриншот)Найди и выдели главные члены предлжения ( снимок экрана)Организационный момент.Проведи стрелочку к схеме предложения.Члены предложения (снимок экрана)Викторина по главным членам предложения, однородным членам и частям речиВопросы второстепенных членов предложенияОпределение имени существительногоРод имен существительныхВыдели имена существительные среди слов (снимок экрана)Измени существительные, поставь их во мн. число (снимок)Подбери синонимы к существительнымСказка о глаголеВерные и неверные утверждения.Изменение глагола по родамСреди однокоренных слов найди только глаголы (снимок)Среди однокоренных слов найди только глаголы (снимок)Определи в тексте глаголыПостановка вопросов к глаголамСловообразование. Образуй прилагательное от существительного (снимок экрана)Найди в тексте прилагательные ( снимок экрана)Род и число прилагательных (снимок)Допиши окончания имен прилагательных (снимок)Распределите прилагательные по смысловым оттенкам (снимок)Помоги разобраться. То ли существительное, то ли глагол или прилагательное? (снимок)Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (снимок)Найди пару (часть слова или часть речи?) (снимок)Обозначим части речи в тексте (снимок)Вставь окончаниеПодготовка к изучению падежейСоставь словосочетания с существительными в Р.п. множественного числа. Зайдём в магазин, сделаем покупки, для этого образуем словосочетания в Р.п. Закончи предложения, правильно изменив слова, данные в скобкахСоставь предложения из словПовторимНапиши слова в винительном падежеСоставь словосочетания с Винительным и Родительным падежамиРодительный или винительныйСОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯЗакончи предложения по вопросамПлан решения учебной задачиВыдели словосочетания с существительными Д. пРаздели по столбикаПомоги разобраться. Родительный или дательный падеж? (снимок)Актуализация знаний.Найдите существительные в Т.п.Ответьте на вопросы жителей улицы Т.пИгра «Найди пару» Прочитайте предложения, найдите ошибки Наведи порядок Определи падеж имен существительных (снимок экрана)Замени падеж на предложный Восстанови предложения. Определи падежи у слова БАНТЫРасшифруй слова (подведение к теме занятия)ОпределениеВставь нужные наречияО или А на конце наречийВыдели наречия (снимок)Мягкий знак после шипящих на конце наречийМягкий знак после шипящих на конце наречийКрестики- ноликиРаспредели слова по столбикамИнтересные факты Запиши прописью ответы на вопросыТестНайди и выпиши числительные (1 уровень)Спиши. Числительные запиши словами и подчеркни (2 уровень)Распредели по группам (3 уровень)Запиши числительные в два столбика: отвечающие на вопрос сколько? и на вопрос, который?Найди числительные текстеНайди решение проблемыЗадание по текстуХитрые вопросыЧетвертое лишнее»Помоги Незнайке» ( 1 уровень)»Помоги Незнайке» (2 уровень)» Помоги Незнайке» (3 уровень)Самостоятельная работаВиселицаОтгадай загадку Оцени себя сам!Различаем предлоги (встаь в предложение необходимый предлог)Предлог или приставкаВставь предлогОпределение приставкиПриставка или предлог( раздели слова на 2 столбика)Слуховой графический диктантКакие предлоги использованы ошибочноТекстДеформированный текст «Рыжики» (снимок)Дформированный текст (снимок экрана)Расположи части текста так, чтобы получился рассказПоследовательность предложений в текстеДеформированный текст «Синичка»Найди лишнее слово. Проект » Все профессии нужны, все профессии важны»I этапII этапIII этапответы на заданияВЫПОЛНИЛ БОЕВЫЕ ЗАДАЧИ. ПРИКРЕПИ ВЫПОЛНЕННОЕ ЗАДАНИЕ СЮДА.
ГДЗ по информатике, 2 класс Горячев, 56 упр. Расшифруй – Рамблер/класс
ГДЗ по информатике, 2 класс Горячев, 56 упр. Расшифруй – Рамблер/класс
Интересные вопросы
Школа
Подскажите, как бороться с грубым отношением одноклассников к моему ребенку?
Новости
Поделитесь, сколько вы потратили на подготовку ребенка к учебному году?
Школа
Объясните, это правда, что родители теперь будут информироваться о снижении успеваемости в школе?
Школа
Когда в 2018 году намечено проведение основного периода ЕГЭ?
Новости
Будет ли как-то улучшаться система проверки и организации итоговых сочинений?
Вузы
Подскажите, почему закрыли прием в Московский институт телевидения и радиовещания «Останкино»?
а) Расшифруй слова и прочитай пословицу.
б) Зашифруй своё имя.
ответы
а) «Учение лучшее богатство».
б) Свободный выбор вариантов выполнения задания. При выполнении задания пользоваться предложенной таблицей.
Рекомендую обратиться с этим вопросом к Полине Александровне преподователю Математики и Информатики.
Вот ее Skype: Palenka008
Почта: [email protected]
Ее группа Вконтакте: https://vk.com/informatika_rostov
Нам она всегда оперативно помогала с решением подобных задач.
ваш ответ
Можно ввести 4000 cимволов
отправить
дежурный
Нажимая кнопку «отправить», вы принимаете условия пользовательского соглашения
похожие темы
Экскурсии
Мякишев Г.Я.
Досуг
Химия
похожие вопросы 5
Часть 2. Стр 14. № 2. ГДЗ Математика 2 класс Моро. Помогите начертить
1) Начерти в тетради треугольник с прямым углом, четырёхугольник, у которого все углы прямые, и четырёхугольник, у которого 2 угла (Подробнее. ..)
ГДЗМатематика2 классМоро М.И.
ЕГЭ Математика 11 класс. Ященко И. В. Тренировочная работа 39 Вопрос 7 Найдите корень уравнения.
Привет. По по математике никому подобное не попадалось, может кто помнит как отвечать?)))
Найдите корень уравнения
(Подробнее…)
ЕГЭИнформатикаЯщенко И.В.Семенов А.В.11 класс
Сочинение по английскому
Написать сочинение, которое заканчивается предложением ‘What a miraculous escape!’ или написать сочинение, которое называется (Подробнее…)
ГДЗ
Задание 4. Раздел 1. Информатика. 3 класс. А.В. Горячев ГДЗ
Как это выполнить?
Выполни задание по алгоритму. (Подробнее…)
ГДЗИнформатикаГорячев А.В.3 класс
Привет! Помогите решить уравнение. Работа № 9. Вариант 1. № 9. ГДЗ Алгебра 9 класс ОГЭ Кузнецова.
Решите уравнение
(Подробнее…)
ГДЗАлгебра9 классКузнецова Л. В.
Пословицы: дома и в мире
- Предварительный просмотр
- Стандарты
- Ресурсы и подготовка
- Учебный план
- Связанные ресурсы
- Комментарии
|
|
|
|
|
Обзор
Пословицы в одной культуре часто похожи на пословицы, выраженные в других культурах. Например, французское «Qui vole un oeuf vole un boeuf» переводится как «Кто ворует яйца, тот ворует скот», но ваши ученики, скорее всего, будут более знакомы с американской пословицей «Дайте ему дюйм, и он возьмет милю». » На этом уроке учащиеся работают с пословицами из дома и со всего мира, исследуя, как эти максимы связаны с культурными ценностями и повседневным опытом. Учащиеся сначала обсуждают, как пословицы передают культурные знания и ценности, а также чем пословицы из других культур похожи и отличаются от американских пословиц. Затем учащиеся рассказывают семейные пословицы и объясняют их значение. Наконец, они выбирают одну или две пословицы и используют художественные материалы, PowerPoint или текстовый процессор для создания мини-плакатов, отражающих культуру, из которой произошли пословицы.
От теории к практике
Новые слова, старая мудрость (Круз)
Круз и Дафф утверждают, что работа с пословицами в классе может улучшить учебный опыт учащихся, их языковые навыки и понимание себя и мира . Среди нескольких преимуществ, которые они упоминают, они утверждают, что работа с пословицами «признает учащегося как эксперта … (и) беззаботно и часто с юмором раскрывает общие верования и традиции среди различных групп учащихся», «поощряет уважение к себе, к каждому другие, а также для общих ценностей сообщества», «предоставляет учащимся возможность для понимания», «создает переход от домашней культуры к школьной культуре» и «обогащает мыслительные и письменные навыки».
Этот урок дает учащимся возможность использовать пословицы как средство для изучения других культур, их ценностей и опыта, проводя сравнения со своей семьей и культурной самобытностью.
Дополнительная литература
Общие основные стандарты
Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.
Состояние
SelectAlabamaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareFloridaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeUtahVermontVirgin IslandsWashingtonWashington DCWest VirginiaWisconsinWyoming
Класс
Выберите678
ГОСТ
Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.
Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку
- 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации. Среди этих текстов художественная и научно-популярная литература, классические и современные произведения.
- 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
- 5. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с различной аудиторией для различных целей.
- 6. Учащиеся применяют знания о языковой структуре, языковых условностях (например, орфографии и пунктуации), методах работы со средствами массовой информации, изобразительном языке и жанре для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
- 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
- 9. Учащиеся развивают понимание и уважение к разнообразию в использовании языка, образцах и диалектах в разных культурах, этнических группах, географических регионах и социальных ролях.
- 11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
- 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).
Распечатанной распечатки
Веб -сайты
Proverb Resources
насекомые: пословицы, цитаты, высказывания и т. Д.
Proverbs и Sights Showers
PROVERS PROVER. Мир
Подготовка
- Хотя этот урок может быть самостоятельным, он задуман как второй из трех уроков по пословицам. Если ваш класс раньше не работал с пословицами, вы можете начать с них, адаптировать или обратиться к «Притчи: введение», чтобы помочь представить пословицы.
- Распечатайте раздаточный материал «Определения пословиц», если вам нужен краткий справочник по пословицам и их культурному значению.
- Распечатайте по одному экземпляру Раздаточных материалов с пословицами для каждого учащегося.
- Распечатайте по одному экземпляру раздаточного материала «Притчи со всего мира» для каждого учащегося.
Цели учащихся
Учащиеся
- узнают о пословицах, о том, как они работают, и об их культурном значении.
- делитесь, изучайте и интерпретируйте пословицы со всего мира.
- использовать Интернет, чтобы найти пословицы.
- найдите пословицу, которая им кажется верной, и объясните ее значение.
Занятие первое: Изучение пословиц со всего мира
- Объясните учащимся или напомните им, что такое пословицы, и обсудите идеи о том, что в разных культурах существуют разные пословицы, что пословицы передают культурные знания и культурные ценности, и что пословицы иногда предполагают знакомство с культурой, которую учащиеся могут не знать. (При необходимости обратитесь к раздаточному материалу «Определения пословиц».)
- Раздайте раздаточный материал Пословицы со всего мира и прочитайте его всем классом, убедившись, что все знакомы со словами в пословицах. (Они не должны понимать, что означает пословица в этот момент, только слова. )
- Разбейте класс на группы и попросите каждую группу проработать пословицы, пытаясь решить, что они означают и когда их можно использовать. Вы также можете спросить их, могут ли они придумать американскую пословицу, которая имеет такое же или похожее значение или может быть использована в том же контексте.
- Обсудите всем классом пословицы. Спросите их, чем пословицы похожи на распространенные американские пословицы и чем они отличаются. Какие пословицы было трудно разобрать? Что сделало их трудными?
- Раздайте раздаточный материал «Семейные пословицы», объясните инструкции и попросите учащихся собрать несколько семейных пословиц для домашнего задания.
Занятия два и три: Изучение пословиц и домашних культур
- Попросите учащихся поделиться своими семейными пословицами и объяснить значение этих пословиц.
- Обсудите пословицы с точки зрения культуры. Имеют ли учащиеся из схожего культурного окружения похожие пословицы? Имеют ли студенты совершенно разного происхождения совершенно разные пословицы (скажем, африканские и восточноазиатские)? Что общего между пословицами разных культур?
- Попросите учащихся использовать веб-сайты, перечисленные в разделе «Ресурсы», для поиска пословиц из их культурного наследия. Пословицы по странам происхождения и ресурсы пословиц CogWeb — хорошие сайты для использования.
- Пусть каждый учащийся выберет одну или две пословицы, обязательно отметив их культурное происхождение.
- С помощью материалов для декоративно-прикладного искусства, PowerPoint или текстового редактора попросите учащихся создать один или несколько мини-плакатов, отражающих их культурное происхождение. На каждом мини-плакате должна быть пословица и указано, из какой она культуры.
- Предложите учащимся показать классу свои мини-плакаты. Предложите им обсудить сходства и различия между пословицами и пословицами как отражением культуры. Если возможно, разместите мини-плакаты в классе.
Extensions
- Этот урок можно продолжить уроком ReadWriteThink «Притчи: современные пословицы».
- Изучение семейных пословиц: Пусть каждый учащийся выберет одну из своих семейных пословиц или пословицу, которую они нашли в Интернете, и напишет эссе о случае, когда эта пословица звучит правдоподобно, или, в качестве альтернативы, сочинит басню, иллюстрирующую эту пословицу.
- Пословицы в литературе: изучая литературу разных культур, попросите своих учеников следить за пословицами. Когда вы найдете их, обсудите их значение для текста и культуры, в которой они установлены.
Оценка учащихся / размышления
Первая сессия
- Наблюдайте за учащимися, когда они представляют и обсуждают свои пословицы. Заинтересованы ли они в обсуждении и вовлечены ли они в него? Демонстрируют ли их комментарии растущее понимание материала?
- Наблюдайте за мышлением и вовлеченностью учащихся, когда они работают в группах и обсуждают пословицы. Они заинтересованы и вовлечены? Делают взносы? Работать вместе, чтобы помогать друг другу учиться?
Вторая и третья сессии
- Соберите рабочий лист «Семейные пословицы» и проверьте его полноту. Собрал ли ученик пословицы и объяснил их значение?
- Понаблюдайте за учащимися, которые ищут в Интернете пословицы. Насколько им удобно перемещаться по сайтам и находить пословицы, связанные с их культурным происхождением?
- Понаблюдайте за учащимися, рассказывающими о своей семейной пословице. Могут ли они объяснить смысл пословицы и ее значение для своей семьи? Обратите особое внимание на их способность представлять информацию в устной форме.
37 идиом о мечтах и амбициях
В начале нового года мы всегда строим планы и думаем, чего хотим достичь. Я учу вас некоторым замечательным фразам, которые помогут вам обсудить ваши амбиции.
<<Подпишитесь на iTunes>> <<Смотрите на Youtube>> <<Поддержите нас>>
Добро пожаловать в 3-й сезон подкаста «Разберись с английским»! Здесь вы расширите свой словарный запас и повысить уверенность в английском языке . Я хочу, чтобы вы помогли вам чувствовать себя хорошо, когда вы говорите по-английски.
Если вы хотите поговорить о том, чего вы действительно хотите достичь, и о том, что нужно для осуществления вашей мечты, вы можете использовать следующие идиомы о мечтах и амбициях.
Идиомы о новых начинаниях
1. с чистого листа (= забыть о прошлых проблемах; начать с начала)
Фразы: начать с/с чистого листа
- Начнем с чистого листа. Вся вода под мостом.
- Всегда можно начать с чистого листа — никогда не поздно.
2. начать новую жизнь (= начать вести себя лучше)
- Обещаю, я переверну новую страницу и буду более ответственным.
3. начать с нуля (=начать сначала)
- Г-н Хан создал свою компанию с нуля, и сейчас в ней работает более 20 человек.
- Не работает — начнем с нуля.
Как сказать, что вы готовы много работать, чтобы чего-то добиться
4. любой ценой / любой ценой (= готов ко всему)
- Журналист был полон решимости получить эту работу любой ценой.
- Он заядлый неудачник, который хочет победить любой ценой, всегда и везде.
5. кровь, пот и слезы (= чрезвычайно тяжелая работа)
- Его успех не был связан с удачей; это была кровь, пот и слезы.
- Она проходит через всю кровь, пот и слезы, пытаясь получить докторскую степень.
6. нетерпеливый бобер (= человек, который очень взволнован и готов очень много работать)
- Новый бухгалтер работает все время – первый приходит и последний уходит. Он настоящий страстный бобер!
- Мы все нетерпеливые бобры, когда приступаем к нашей первой работе.
7. делать все возможное (= усердно работать, чтобы чего-то достичь)
- Вы можете рассчитывать на Тома; он всегда готов пройти лишнюю милю.
- Профессионализм для остальных означает готовность сделать все возможное и работать сверхурочно.
8. идти на все (= очень стараться, иногда слишком сильно)
- Обе стороны пошли на многое, чтобы прийти к соглашению.
- Знаменитости идут на все, чтобы спрятаться от папарацци.
9. сдвинуть небо и землю (= сделать все, что в твоих силах)
- Я обещаю, что переверну небо и землю, чтобы получить эту работу.
- Если бы он действительно любил ее, он бы перевернул небо и землю, чтобы вернуть ее.
Узнайте, как написать свои обещания на Новый год на английском языке >>>
Идиомы о мечтах
10. за пределами ваших самых смелых мечтаний (= намного лучше, чем вы ожидали)
- Наша команда получила грант, который превзошел их самые смелые мечты.
- Мы живем в удивительном мире — мире, в котором люди скоро достигнут должности жизни, превзойденной нашими самыми смелыми мечтами.
11. мечта сбылась (= то, что вы действительно хотели, сбылось)
- Сбылась мечта стать олимпийской сборной в этом году.