Содержание
Разработка урока по литературному чтению во 2-м классе. Д. Кедрин «Осенняя песня» (система общего развития Л.В. Занкова)
Цель: познакомить со стихотворением Кедрина, развивать эмоционально-чувственное отношение к действительности, личностное видение окружающего мира, учить выразительному чтению, формировать у школьников способность воспринимать красоту родной природы, родного края.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 кл. I часть В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова, портрет Д. Кедрина, картины осенней природы художников – старооскольцев, грамзапись П.И. Чайковского «Осенняя песня», рисунки детей.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МИНУТКА
«Мои глаза хорошо видят,
Мои уши хорошо слышат,
Я все запоминаю».
III. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Дети читают наизусть стихотворение И. Пивоваровой «Картина».
Учитель и учащиеся совместно анализируют и оценивают чтение.
Анализ рисунков детей к стихотворению.
Учитель: Что заметили?
Ученик: С помощью слова можно нарисовать не только красочную, но и звучащую картину природы.
IV. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ВОСПРИЯТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Изучение лирического стихотворения.
Учитель: Рассмотрите картины художника нашего края И. Толмачева, побродите по аллеям, в парке, у реки, в лесу. Какие звуки вы услышите там, что заметите?
1. Ученик: Обратив внимание на картину «Осеннее утро» И. Толмачева мне захотелось прочитать стихотворение К. Трофимова нашего земляка.
ОСЕННИЕ ТУМАНЫ
Сизые осенние туманы
Кисеею стынут над землей,
Перелетных уток караваны
Прочертили небеса стрелой
Уронили пестрый плащ рябины,
Под ногами желтая листва
Осени волшебные картины,
Как твои запомнились слова.
Я иду, взволнованный, долиной,
Вьется над стернею струйкой дым
Где ты есть? На оклик журавлиный
Отзовись мне словом хоть одним.
2. Ученик: Посмотрев на картину И. Толмачева «Лесная поляна», я прочитаю стихотворение К. Трофимова «Сентябрь».
СЕНТЯБРЬ
Сентябрь возвратил мне
Угасшее лето,
Порадовал солнцем
И буйной травой,
Как будто свернула
В пространстве планета
С обычной дороги своей
Столбовой
Взметнулась за речкою
Гребнями пашня
К рябиновым зорям
Осеннего дня
И вновь зацвели
Белым цветом ромашки,
Волнуя,
Последнею вспышкой меня.
3. Ученик: А я прочитаю стихотворение Г. Островского тоже нашего земляка.
Мы в озерцо букеты бросили
Остались запахи в горстях…
Давай порадуемся осени,
О пыльном лете не грустя.
Ты посмотри как удивительно
Мерцает даль и высота,
Как бескорыстно и невидимо
Живет на свете красота!
Хвостом ударит рыба в озере –
И камыши зашелестят.
Давай порадуемся осени,
О бесконечном не грустя.
Учитель: Что общего у всех этих стихотворений?
Дети: Все они посвящены осени.
Учитель: А какие звуки вы услышали?
Дети: Тихие, спокойные.
V. ЗНАКОМСТВО СО СТИХОТВОРЕНИЕМ
Учитель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение Д. Кедрина «Осенняя песня». Мы расследуем, какие приемы использует поэт в своем стихотворении, послушаем звуки, понаблюдаем за красками осени.
Учитель: Понравилось ли вам стихотворение?
Дети: Да.
Учитель: Какие картины осени рисует нам автор? Перечитайте два первых четверостишия. Что вы сможете сказать о глаголах, которыми пользуется поэт? Какое настроение создают глаголы «улетают», «миновало»?
Дети: Это значит: расставание, прощание, конца чего-то.
Учитель: А какие состояния выражены в глаголах «лежат», «спряталось», «улегся»?
Дети: Это состояния неподвижности, покоя, движения замирают, становятся незаметными.
Учитель: Дети, как вы думаете, почему поэт сравнивает осеннее небо с ситцевой занавеской, почему не с шелковой?
Дети: Имеется в виду неяркое, словно выцветшее небо, ситец – скромная ткань, а шелк – часто блестящая ткань.
Учитель: Из каких строчек (в двух первых четверостишиях) видно что осенью природа увядает, засыпает?
Дети: На холодном сером мраморе листья желтые лежат.
Учитель: А какие строчки подчеркивают, что природа все – таки жива, что она просто засыпает.
Дети: Черно – бурою лисицею под горой улегся лес.
Учитель: Прочти следующие два четверостишия.
– Ты увидишь, что у осени свой набор персонажей, каких?
– Кто такие эти духи осени?
Дети: Это ветры и дожди.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Учитель: Прочтите два последних четверостишия
–Что имеет ввиду поэт, говоря о том, что сад покрыт ржавой влагой.
Дети: Это мокрые рыжие листья на земле.
Учитель: А с помощью какого выражения поэт дает нам понять, что цветы для него живые существа?
Дети: «Наголо облетевшие цветы» (наголо стригут головы людей, туловища животных).
Учитель: Из чего видно, что и рябины одушевленные, для поэта, что даже дождик живой?
– Как вы понимаете, что дождик склюет ягодки рябины?
Дети: Стучит по ягодкам капельками, как клювом.
Учитель: Мои следователи, какие же приемы автор использует в своем стихотворении?
Дети: Сравнение и олицетворение.
Учитель: Прочитайте стихотворение про себя и обратите внимание на то, какие краски возьмем, чтобы нарисовать осень? (на фоне чтения звучит музыка П.И. Чайковского «Осенняя песня).
Дети: Желтые, оранжевые, красные, коричневые.
Учитель: Почему в названии стихотворения есть слово «песня»? Можно ли подобрать к нему музыку? Какая это будет музыка нежная, мелодичная, ритмичная, грустная, веселая, громкая, тихая?
Дети: Да можно. Это будет плавная, грустная, тихая музыка.
Учитель: А я знаю, что на уроке музыки вы учили песню «Скворушка». Эти слова написала Малых Татьяна, ученица 4 класса.
Осень непогодушка,
Затянуло солнышко
Листья желтые летят
Опустел наш школьный сад
До свиданья скворушка
Золотое горлышко
Пусть дорога дальняя
Песенка – прощальная
Прилетай к нам, скворушка
Шелковое перышко.
Возвращайся в край родной
С песней звонкою весной.
Учитель: Понравилось стихотворение? На эти слова наш земляк — композитор Евгений Алексеевич Рыбкин написал музыку. Давайте споем эту песенку.
VI. КОЛЛЕКТИВНОЕ СОЧИНЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ
Учитель: Ребята Бальмонт писал, что стихи у него рождаются сами «Рождается одна строка, за ней встает другая»…» Сейчас мы попробуем сочинить стихи. Закройте глаза, представьте, что вы входите в кабинет поэта. На столе лежит раскрытая тетрадь, а в ней только одна строчка «Рыжая Осень бродит по свету»… (звучит музыка П.И. Чайковского «Осенняя песня». Дети вместе с учителем подбирают рифму. И вот что из этого получилось).
Рыжая осень бродит по свету
Дождиком гонит прошедшее лето.
В золото красит траву и листья
Будто художник проходит кистью.
Учитель: Какие приемы использовали мы в своем стихотворении?
Дети: Сравнение, олицетворение.
VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Учитель: С произведением какого поэта вы познакомились? Понравилось ли вам стихотворение? Почему? Что больше всего понравилось на уроке?
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выразительно читать стихотворение Д. Кедрина «Осенняя песня», рисунок к стихотворению.
Конспект урока музыки. 2 класс. Тема: Краски осени
Конспектурокамузыки для
2 класса
Тема: «Краски осени»
Тип урока: Систематизация и обобщение изученного материала
Цель урока: Связать жизненные впечатления детей об осени с художественными образами поэзии, рисунками художников, музыкальными произведениями.
Задачи:
1 .Изучение средств музыкальной выразительности.
2.Знакомство с творчеством Пушкина, Плещеева, Свиридова, Левитана.
3.Развитие мелодического и гармонического слуха.
4.Развитие чувства ритма.
5.Обогащение лексического запаса учащихся и обучение навыкам монологической речи.
6.Развитие творческого потенциала учащихся в области слушания, исполнительства иимпровизации.
7.Расширение и углубление представлений учащихся о красоте природы.
Оснащение:
1 .аудиозапись
2.компьютер
3. карточки
4.компьютерная презентация З.музыкальные инструменты
Ход урока
Приветствие. Сообщение темы и цели урока.
Тема нашего сегодняшнего урока «Краски осени». Мы продолжим разговор об осени. Но
сегодня на уроке будут звучать уже другие произведения с другим настроением. Начать
урок я хочу со строк русского поэта Фёдора Тютчева:. :
«Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит, как бы хрустальный
И лучезарны вечера…… » .
В такое время в лесу, в звенящей тишине, если прислушаться, то можно услышать эхо. Игра «ЭХО» Работа над интонационной чистотой исполнения.
Разучивание новой распевки. Пропевание её в 6-ти тональностях ,
(текст на экране)
Вспоминаем распевку, изучаемую на прошлом уроке.
Анализируем и сравниваем две,
распевки с точки зрения средств музыкальной выразительности (темпа, динамики, лада).|
Я просила вас выбрать понравившееся четверостишие об осени и попытаться
сочинить на него музыкальную фразу. Давайте послушаем тех, у кого это получилось.
(Слушаем сочинения второклассников).
Осень, как время года, осенние пейзажи русской природы, привлекали многих композиторов. И сегодня на уроке у нас прозвучит фрагмент из произведения Георгия Васильевича Свиридова, композитора — нашего современника, который так и называется «Осень». Обратите, пожалуйста, внимание на выразительную мелодию. «Поёт» её один из самых искуснейших музыкальных инструментов, голос которого сродни человеческомуголосу. Постарайтесь, пожалуйста, услышать, что это за инструмент. Кто услышит -можно показать, как музыкант держит этот инструмент и играет на нём. И ещё, я попрошу вас послушать, какими чувствами наполнена эта музыка, какая она. (Слушаем «Осень» Г.В. Свиридова)
1.
Какой инструмент звучал?
2. Как звучала музыка? (настроение, темп, динамика).
У вас на столах лежат полезные листочки с надписью «слова — помощники»
3. Что это: зарисовка природы или какое-либо душевное переживание? (огромной радости, грусти, печали, любование красотой осени или уныние, тоска при виде туч, дождя, серых красок?
4. Это ранняя осень? (сентябрь, октябрь, ноябрь?)
В музыке слышно щемящее состояние души. Осень бывает разная Мы слушали осень,которая готовится уйти в зиму. Заснуть. От этого становится немного грустно. У осени есть яркое начало и красивый уход, погружение в холод.
Учащимся предлагается ответить на вопрос созвучна ли эта музыка какому-либо из уже звучащих на уроках стихотворений (Пушкина или Плещеева), какой из предложенных на экране картин эта музыка созвучна по настроению, по музыкальным краскам. Какую осень мы видим на каждой картине? Попробуйте подобрать нужные слова. Действительно, говорить о музыке сложно. Немецкому писателю, композитору, художнику Эрнесту Гофману, известному всем по сказке о Щелкунчике, принадлежатслова: «там, где кончается слово — начинается музыка».
(На экране появляется изображение окна с дождем). Мы с вами видим один из самых главных атрибутов осени, особенно нашей петербургской осени — дождь. Поём песню «Капелька дождя»
Работа над навыками унисонного пения, точного, одновременного вступления голосов, отрабатываем разный ритмический рисунок в припеве с помощью музыкальных инструментов ( колокольчиков и треугольника), отрабатываем лёгкий, полётный звук.
Поздней осенью в лесу иногда происходят совершенно необыкновенные вещи, настоящие чудеса. Можно увидеть просто настоящий карнавал, конкурс красоты (поём песню «Конкурс красоты в сочетании с пластическим дирижированием).
Вывод:Мы сегодня на уроке говорили о красках осени, о настроениях осени. У нас в России есть 4 времени года, а есть места на земном шаре, где вечное лето или, например, вечная зима. Мы сегодня пытались не только полюбоваться этой красотой, но и почувствовать эту красоту, обогатив тем самым свою душу. А помочь нам в этом всегда могут творения великих писателей, поэтов, художников и музыкантов.
Оценка работы учащихся , рефлексия.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146047-konspekt-uroka-muzyki-2-klass-tema-kraski-os
Песни открытия/закрытия – Storytime katie
Основной список || Открытие и закрытие песен || Избавление от шевелюры || Стихи для малышей
Вступительные песни
«Здесь, здесь» (Мелодия: «Skip to My Lou»)
Здесь, здесь, мы все будем здесь
Здесь, здесь, мы все будем здесь
Здесь, здесь , мы все здесь
Мы все здесь в истории
Привет, [Имя], как дела?
Привет, [Имя], как дела?
Привет, [Имя], как дела?
Мы так рады вас видеть!
(Повторяйте, пока не будет произнесено имя каждого ребенка)
Кредит: Коллега
Осень 2006 г., осень 2009 г. и весна 2010 г.
«Mr. Солнце»
О, Мистер Солнце, Солнце, Мистер Золотое Солнце
Пожалуйста, осветите меня
О, Мистер Солнце, Солнце, Мистер Золотое Солнце
Прятаться за деревом
Эти маленькие дети просят вас
Пожалуйста, придите вниз, чтобы мы могли поиграть с вами
О, мистер Солнце, солнце, мистер Золотое солнце
Пожалуйста, посветите мне
Кредит: Детство
Лето 2010
«Чем больше мы собираемся вместе»
Чем больше мы собираемся вместе, вместе, вместе
Чем больше мы собираемся вместе, тем счастливее мы будем.
Потому что твои друзья — мои друзья
А мои друзья — твои друзья
Чем больше мы собираемся вместе, тем счастливее мы будем.
Кредит: Детство (девочки-скауты)
Зима 2010/2011 и весна 2011
«Хлопай и пой привет!» (Мелодия: Фермер в долине)
Мы хлопаем и поем привет,
Мы хлопаем и поем привет,
С друзьями в сказке,
Хлопаем и поем привет!
(Помашите и пойте привет; топайте и пойте привет.)
Кредит: Storytime Songs
Лето 2011 — Зима 2013/2014
«Если ты готов» (Мелодия: Если ты счастлив, и ты это знаешь )
Если вы готовы к рассказу, садитесь
Если вы готовы к рассказу, садитесь
Хлопайте в ладоши и топайте ногами
Сделайте ваши руки красивыми и аккуратными
Если вы готовы для рассказа, садись
Credit: SJPL Hello & Goodbye Songs [Ссылка больше не работает]
Лето 2011 — Зима 2013/2014
«Похлопайте всем и поздоровайтесь» Kathy Reid-Naiman
Похлопайте всем и поздоровайтесь, поздоровайся
Хлопай всем и здоровайся,
Неважно какая погода хлопать, хлопать, хлопать в ладоши
Руки хлопают, хлопают, хлопают, хлопают
Руки хлопают, хлопают, хлопают, хлопают
Хлопай в ладоши, мой милый!
Пальцы стучат, пальцы шевелятся, глаза прячутся, «ку-ку» друзья,
Привет, друзья,
Привет, друзья,
Пришло время сказать привет!
Авторы и права: Jbrary
Family Storytimes Fall 2014 — Current
Заключительные песни
«Мы машем на прощание вот так» (Мелодия: «Фермер в долине»)
Мы машем на прощание вот так.
Мы прощаемся вот так.
Мы хлопаем в ладоши всем нашим друзьям.
Мы прощаемся вот так.
Credit: Sunflower Storytime
Зима 2010 — Зима 2013/2014
«Пощекотать облака»
Пощекотать облака
Пощекотать пальцы ног
Повернуться
И пощекотать нос
Дотянуться вниз высоко
0009 История закончилась
Так что прощайтесь!
Фото: Pinterest
Истории малышей Весна 2014 — Текущее время
«С моими ручонками»
Моими ручонками я иду хлопать, хлопать, хлопать
Моими ножками я иду тук-тук-тук
Моими ручонками Я машу рукой пока, пока, пока
Своими маленькими ножками я пинаю высоко, высоко, высоко
Моими глазками я играю в прятки
Своим маленьким ртом я говорю: «Я люблю тебя»
Кредит: коллега
Baby Storytimes Весна и лето 2014
«До свидания, друзья» (Мелодия: Goodnight Ladies)
До свидания, друзья,
До свидания, друзья,
До свидания, друзья,
Пора прощаться!
Credit: Jbrary
Family Storytimes Fall 2014 — Current
Нравится:
Нравится Загрузка.
..
10 Осенние занятия для 2-го класса
Тыквенные грядки. Пугала. Джек-о-фонари. Помимо уютного осеннего настроения в целом, мне всегда нравились все веселые осенние занятия для 2-го класса.
Вот десять моих любимых идей для занятий математикой и словесностью осенью! Все мероприятия основаны на стандартах с высоким уровнем вовлеченности студентов.
Я лично использовал их со второклассниками, но многие из них хорошо работают или могут быть адаптированы и для других классов.
Задание №1: Фермер в Dell
Это первое осеннее задание технически можно выполнять в любое время учебного года. Но я, как правило, ввожу его в сентябре (когда начинается время сбора урожая). Это кажется уместным с темой фермы.
Фермер в Делле — один из ЛУЧШИХ способов улучшить понимание учащимися частей речи. Наряжаться не обязательно, но мои собственные ученики всегда получали удовольствие от фермерской шляпы.
Есть много разных вариантов этого задания, но вот целая группа, которую я делал чаще всего.
Учащиеся подбирают слова для каждой части речи на плакате. Всем классом они поют глупые предложения, которые они создают, на мелодию «Фермер в долине». Это чрезвычайно интересно для них, в некотором роде Mad-Libs. Вы можете продолжать смешивать выбор слов для создания новых песен.
Это не только весело и увлекательно, но и отвечает множеству академических требований к уроку грамотности: чтению, письму, разговорной речи и аудированию, а также отработке грамматических навыков.
Если вам нужна более подробная информация об этом упражнении (а также видео в классе о его действии), вы можете нажать кнопку ниже.
Узнайте больше об этом фермере в упражнении Dell!
Сам ресурс доступен здесь, в моем интернет-магазине, а также на сайте Teachers Pay Teachers.
Занятие № 2: FALLing Jenga
Улучшить грамотность и математические навыки учащихся, развлекаясь? Беспроигрышный. Дженга является фаворитом для математических центров и первоклассников в течение всего учебного года, но особенно когда она посвящена сезону.
Учащиеся по очереди бросают цветные кубики. Все игроки решают задачу на карточке соответствующего цвета, и тот, кто бросил кубик, вытаскивает блок того же цвета из башни.
Математические игры Jenga на осеннюю тематику поставляются с версиями для сложения и вычитания фактов от 0 до 20, двухзначного сложения (на фото выше) и двухзначного вычитания.
Также есть версия для словесности. Он соответствует нескольким стандартам второго класса по фонетике и грамматике.
Все осенние игры Jenga доступны по отдельности или в комплекте со скидкой, когда вы покупаете их вместе. Этот осенний набор есть в моем интернет-магазине и на TPT.
Если вам интересно узнать обо всех способах использования дженга в классе, нажмите кнопку ниже, чтобы перейти к другому посту в блоге.
Пожалуйста, побольше игр в Дженгу!
Задание № 3: Создание массивов Задание
Вот еще одно практическое математическое задание на осень. Это идеально подходит для отработки этих ранних базовых навыков умножения (повторное сложение и построение массивов).
Эти коврики для занятий поставляются в двух наборах (один на тему Хэллоуина, а другой на осень) с 3 различными видами деятельности по сборке массивов. Как и другие осенние занятия, которыми я поделился, они доступны в моем магазине на веб-сайте и в магазине TPT.
Их можно использовать с любыми математическими счетчиками. Но если у вас где-то завалялся тайник с мини-ластиками Target, сейчас самое время их вытащить! Если у вас еще нет полного ящика с ними, они часто появляются в целевом долларовом споте в начале осени. Вы также можете найти мини-ластики для Хэллоуина «> Мини-ластики для Хэллоуина на Amazon.
Если вы хотите увидеть, как я использовал это упражнение в своем собственном классе (или получить дополнительные идеи для обучения массивам), вы можете прочитать сообщение в блоге ниже.
Найдите больше упражнений для построения массивов!
Упражнение № 4. Фигуры блоков узоров
В дополнение к мини-ластикам, использование блоков узоров — это очень простой способ сделать математику практическим.
Для этого небольшого подготовительного занятия учащиеся могут построить фигуру на осеннюю тематику из блоков математических шаблонов. Например, они могут создавать пауков, летучих мышей, тыквы, листья или деревья. Это целенаправленная, увлекательная задача, которая также помогает продолжать закладывать основу для навыков геометрии.
В качестве расширения вы также можете интегрировать письмо, попросив учащихся написать процедурный текст о том, как другой человек будет строить эту фигуру, используя блоки шаблонов.
Упражнение № 5: Оттенки значения Осеннее писательское ремесло
Раз уж я упомянул интеграцию письма, давайте продолжим и перейдем от математических осенних занятий к писательским!
Есть ли у вас ученики, которые часто используют одни и те же слова в письме? Это ремесло письма Shades of Mean помогает студентам расширить свой словарный запас. Например, вместо того, чтобы всегда говорить «благодарный», учащиеся могут изучить альтернативные слова, такие как 9.
0007 благодарный и благодарный .
Во-первых, вы можете предложить учащимся выполнить сортировку слов с осенней тематикой. Дети могут вырезать слова, изучать и анализировать каждое значение, а затем сортировать слова от самого слабого к самому сильному. Вы можете попросить их раскрасить слова (осенними цветами) от самого светлого до самого темного в зависимости от того, насколько сильным является значение каждого слова.
Затем учащиеся создают свое собственное осеннее дерево, используя набор этих синонимов. Вот пример поделки с оттенками значения слова запах .
Другой вариант — распечатать детали дерева на бумаге разных оттенков осеннего цвета, чтобы учащиеся могли вырезать, собирать и склеивать.
Из них получится красивая осенняя доска объявлений, к тому же еще и функциональная! Думайте об этом как об одном большом тезаурусе на стене. В любое время, когда учащиеся могут захотеть использовать более описательное слово в своем осеннем письме, они могут обратиться к словам, изображенным на деревьях.
И чтобы придать этому осеннему уюту, вы можете использовать заголовок доски объявлений, включенный в ресурс. Мне нравится делать отверстия в верхней части листьев и вешать буквы на нитку.
Если вам нужны дополнительные идеи для обучения оттенкам значения, я рекомендую перейти к этому сообщению в блоге.
Дайте мне больше идей для обучения «Оттенкам смысла»
И если вам нужны все шаблоны для осеннего занятия, показанные выше, их можно найти на моем веб-сайте или в TPT. Ресурс также является частью пакета с большим количеством смысловых занятий для разных сезонов в течение учебного года.
Упражнение № 6: Многозначные слова Упражнения
Еще один способ расширить словарный запас — это попрактиковаться с многозначными словами. Этот ресурс содержит пять различных упражнений для повторения:
🎃 Покажите это двумя способами : Учащиеся создают свои собственные предложения для многозначного слова, показывая, что оно используется двумя способами.
Они рисуют визуальное представление для каждого предложения.
🎃 Ремесло летучей мыши : Аналогично описанному выше, но на письме летучей мыши.
🎃 Sentence Match : Учащиеся анализируют значения слов в разных предложениях. Они окрашивают предложения, в которых используется слово с одинаковым контекстом, в соответствующие цвета.
🎃 Word Study: Учащиеся читают информационный текст о летучих мышах. Они ищут многозначные слова в тексте, определяя и обсуждая их значение.
🎃 Карточки с заданиями с несколькими значениями, которые можно использовать для заданий «Напиши в комнату», «Самозванца» и т. д.
Вы можете собрать все эти задания вместе в одном ресурсе, на моем веб-сайте или в TPT.
Упражнение № 7: Проект «Маска персонажа»
Это осеннее задание хорошо работает в любое время года, но может быть особенно забавным во время Хэллоуина, поскольку в нем есть компонент «костюм».
Это проект, который включает в себя письмо, говорение и прослушивание, и даже немного искусства!
Учащиеся выбирают книжного персонажа, который им интересен. Они отвечают на стандартный вопрос об этом персонаже, делают устный отчет перед классом с точки зрения персонажа и получают возможность создать маску. Они носят маску персонажа во время презентации.
Мало того, что письменный компонент соответствует множеству стандартов, но и выступление перед классом помогает улучшить навыки слушания и разговорной речи. Это также действительно помогает им понять концепцию точки зрения, поскольку они говорят с классом так, как будто они являются их персонажем.
И возможность носить маску определенно добавляет веселья в проект. Это способствует более высокой вовлеченности студентов, и они получают удовольствие от творчества. Мне всегда нравилось видеть все разные маски, которые они создают, и разнообразие персонажей, которых они выбирают.
Я поделился более подробной информацией об этом проекте в другой записи блога, которую вы можете посетить, нажав ниже.
Хотелось бы узнать больше о проекте «Маска персонажа»!
Или, если вы готовы забрать его сейчас, вы можете зайти на мой веб-сайт или в магазин «Учителя платят учителям».
Занятие № 8: Занятия на День паука
Как вы могли догадаться из приведенного выше проекта, я люблю занятия, которые могут быть межпредметными. Общая тема дня или недели (например, пауки!) — отличный способ связать несколько тематических областей в увлекательной игровой форме.
Эти занятия на тему пауков развивают навыки чтения, письма и даже STEM. У вас может быть День паука или Неделя паука в любое время года, но я обычно стремился к октябрю. Это просто заставляет все это чувствовать себя немного более жутким и ползучим, как это любят дети!
Если вы хотите спланировать его самостоятельно, этот ресурс (также доступный на TPT) сэкономит вам массу времени, поскольку все уже собрано для вас! Все в цифре и в распечатке. Вот предварительный просмотр некоторых из включенных слайдов:
Учащиеся могут практиковать грамматические навыки, такие как существительные, глаголы и прилагательные:
И их любимым часто является задание STEM, которое также включает в себя письмо:
Задача STEM — это интересный способ завершить День паука или Неделя! Учащимся нравится делиться своими веб-творениями со своими учителями и сверстниками.
Упражнение № 9: Проект по маскировке под индейку
Можно продолжать осенние мероприятия до конца ноября… после всех летучих мышей и пауков пришло время завести индюков!
«Переодеть индейку» — это классическое задание, и именно оно особенно полезно для практики написания мнений.
Учащиеся пишут о том, какая маскировка, по их мнению, лучше всего поможет предотвратить превращение индейки в блюдо на День Благодарения. Они приводят доводы в поддержку своего мнения о том, почему это была бы лучшая маскировка. Их любимая часть — это создание ремесла для маскировки индейки, которое будет сопровождать их письмо!
Это помогает предоставить учащимся четкие подсказки, стратегии подготовки к написанию и критерии оценивания.
Все включено в ресурс в моем интернет-магазине и на ТРТ. Более подробная информация о проекте находится в сообщении блога ниже:
Узнайте больше об этом проекте маскировки под Турцию!
Занятие №10: Дневник благодарности
Ноябрь — это также возможность заставить учащихся задуматься обо всем, за что они должны быть благодарны.