Содержание
Урок музыки в 4-м классе по теме «Авторская песня»
Цель: “Развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся средствами
музыки через слушание и исполнение”.
Задачи:
- Познакомить ребят с жанром – авторская песня
- Познакомить ребят с бардами и их творчеством.
- Помочь детям ощутить радость от слушания и исполнения авторской песни.
- Обратить внимание учащихся на глубокий смысл авторских песен.
- Развивать музыкальную грамотность, повторить знакомые термины и
познакомиться с новыми.
Ход урока
Учитель: Приветствие детей и гостей урока.
Объявление темы и цели урока.
Учитель: Сегодня вы познакомитесь с авторской музыкой, и мы послушаем и
исполним некоторые бардовские песни.
Авторская песня – это песенный жанр, возникший в середине XX века.
Исполняется автором слов и музыки под гитару.
Основа этих песен – поэтичность текста и простота мелодии.
Авторскую песню называют бардовской. О бардах подготовился рассказать
Лучников Дима.
Ученик:
Бард – певец (народный исполнитель собственных песен на собственные
стихи). В СССР с определенного времени бардами стали называть людей,
занимающихся самодеятельной песней в рамках Клуба Самодеятельной Песни.
Авторские песни стали называть бардовскими.
Имена бардов:
Юрий Визбор
Александр Галич
Александр Городницкий
Булат Окуджава
Владимир Высоцкий
Юрий Кукин
Олег Митяев
Александр Розенбаум и т.д.
Учитель: Возможно, вы знаете еще имена бардов, ведь этот список можно
продолжить?
Об основателе жанра современной авторской песни Булате Окуджава нам расскажет
Колышкина Люба.
Ученик:
Булат Шалвович Окуджава
Основатель жанра современной авторской песни (поэт, переводчик, прозаик,
драматург, композитор и исполнитель собственных песен).
Родился 9 мая 1924 года и до войны жил в Москве. В 1942 году из 9 класса
добровольцем ушел на фронт. В 1956 году вернулся в Москву. Работал редактором в
издательстве «Молодая гвардия», Стихи писал с детства. Поэт был участником
Великой Отечественной войны. На эту тему – проникновенное стихотворение-песня
“До свидания, мальчики”. Строчка его песни «Союз друзей»: «Возьмемся за руки,
друзья…» – стала девизом многих слетов и фестивалей. Песни Окуджавы звучат в
кинофильмах, спектаклях, радиопостановках. Его девиз – автор должен творить не
на потребу публики, а выделять и показывать во всех красках окружающий мир.
Окуджава был достойным мастером своего дела. Ушел из жизни 12 июня 1997года.
Учитель: Спасибо, Люба, а сейчас мы послушаем отрывок его песни «Союз
друзей».
Учитель: Ребята, вслушайтесь в текст, обратите внимание на слова, какие
из них будут самыми важными в песне.
Краткий анализ прослушанной песни.
Учитель: Спасибо за ответы. А мы пойдем дальше. О Владимире
Высоцком приготовилась нам рассказать Попова Лиля
Ученик:
Владимир Семенович Высоцкий.
Родился 25 января 1938 года в Москве, русский советский поэт, композитор и
исполнитель, актер. Широко известен как автор песен на собственные стихи. В
качестве автора и исполнителя песен собственного сочинения под гитару завоевал
широкую популярность. В 70-е годы XX века граждане СССР покупали магнитофоны
специально для того, чтобы слушать песни Владимира Высоцкого. Многие его песни
знало практически все население СССР. Высоцкий написал около 700 песен и стихов,
сыграл около тридцати ролей в фильмах, играл в театре, объездил с концертами всю
страну, гастролировал за рубежом. Высоцкий затрагивал в годы строгой цензуры
запретные темы, пел о повседневной советской жизни и о Великой Отечественной
Войне – все это и принесло ему широкую популярность.
Мне меньше полувека – сорок с лишним.
Я жив, тобой и Господом храним.
Мне есть что спеть, представ перед Всевышним,
Мне есть чем оправдаться перед Ним.
Владимир Высоцкий, 1980год.
Ушел из жизни 25 июля 1980 года.
Учитель: Спасибо, Лиля, а сейчас мы послушаем отрывок его песни «О
друге».
Учитель: Ребята, послушайте песню в исполнении автора.
Краткий анализ прослушанной песни.
Учитель: Спасибо за ответы. А мы пойдем дальше.
Александр Розенбаум, о нем нам расскажет Собашникова Полина.
Ученик:
Александр Яковлевич Розенбаум.
Композитор, автор-исполнитель собственных песен, бард, актер, народный артист
России. Родился 13 сентября 1951 года в Ленинграде. Музыкой стал заниматься с
пятилетнего возраста. Окончил музыкальную школу по классу фортепиано, играл на
гитаре, участвовал в самодеятельности, затем окончил вечернее музыкальное
училище.
Играл для друзей, играл дома, играл во дворе. В общем, по выражению
Александра Яковлевича, на “сцене с пяти лет”. В 1974 году окончил медицинский
институт, сдав на отлично все государственные экзамены, получает диплом врача.
Песни начал писать с 1968г. в институте для капустников, студенческих
спектаклей, вокально-инструментальных ансамблей и рок-групп. У Александра
Розенбаума стоял нелегкий выбор между профессией врача, либо карьерой певца. И
проблема жизненного пути Александра Розенбаума решилась в пользу музыки. В
1980г. ушел на профессиональную эстраду. Играл в различных группах. В его
творчестве не обойдена стороной и военная тематика, в которой большинство песен
связано с Великой Отечественной войной. Особая часть творчества посвящена войне
в Афганистане. В настоящее время живет и работает в Санкт-Петербурге.
Учитель: Спасибо, Полина, а сейчас я предлагаю послушать отрывок его
песни «Вальс бостон».
Учитель: Ребята, вам знаком голос этого барда?
Краткий анализ прослушанной песни.
Учитель: Спасибо за ответы.
Олег Митяев, о нем нам расскажет Ветошкин Дима.
Ученик:
Митяев Олег Григорьевич
Родился 19 февраля 1956 в Челябинске, живет в Москве. Окончил Челябинский
монтажный техникум, служил в армии, окончил Челябинский институт физкультуры.
Работал монтажником, тренером по плаванию, художником, завклубом, дворником.
Несколько лет был артистом Челябинской филармонии. Окончил Российскую академию
театрального искусства. Снялся в нескольких фильмах. Песни пишет с 1980 на свои
стихи. Для туристов и компанейской публики Олег Митяев – это «Как здорово, что
все мы здесь сегодня собрались». Кто любит авторскую песню, безоговорочно
присваивают ему первое место в «новой волне » бардовской песни.
Концерты Олега
Митяева – всегда приятный сюрприз для публики. Выпускники клуба “Надежда” ездили
на концерт Олега Митяева в Пермь. Он задушевно и просто общался со зрителями,
отвечал на вопросы, непредсказуемо, остроумно и лирично. Билеты на концерт были
бесплатными подарочным приглашением нашим ребятам. После концерта мы
сфотографировались с Олегом Григорьевичем и получили его автографы.
Учитель: Спасибо, Дима, а что ты можешь добавить об Олеге?
Ученик: Я спою его песню “Изгиб гитары”.
Учитель: Спасибо, Дима, а сейчас я предлагаю послушать отрывок песни в
исполнении автора»
“С добрым утром, любимая”.
Краткий анализ прослушанной песни.
Учитель: Спасибо. Следующим примером авторской музыки будет Афганская
песня из репертуара “Голубых беретов” “Разговор с портретом”, в
исполнении клуба “Надежда”
Разговор с портретом
Слова и музыка Ю.
Слатова.
Дочка с папой говорит, у портрета стоя:
У меня котенок спит, плачет кукла Зоя
Во дворе мальчишка Сашка – у него собака
А еще машина есть, а еще есть папа…
Ах, когда же ты приедешь – мама обещала.
Я и кукла моя Зойка побежим к вокзалу,
Платье новое надену, как на день рожденья,
Мама торт нам приготовит – вот будет веселье…
Вместе мы пойдем с вокзала, чтобы знали все –
Что у Кати папа дома, а не на войне!
И девчонка тихо плачет, рядом плачет мама –
Никогда они втроем не придут с вокзала.
Лишь печальные глаза на большом портрете,
Да кровавая звезда на пурпурной ленте…
Во дворе мальчишка Сашка – у него собака,
А еще машина есть, а еще есть папа…
Учитель: Ваши впечатления? Ребята анализируют прослушанную песню.
Учитель: Предлагаю спеть песню “Кто вернет сына маме?”
Аккомпанемент будет играть солист нашего клуба Ветошкин Дима, и я ему помогу.
Кто вернет сына маме?
Музыка и слова Н.Н. Масловой.
Как прекрасно глаза его серые жизни блестели.
И в неполные 20 они умирать не хотели.
Только снайпер не встретил ясного взгляда мальчишки.
Хладнокровно расправился с юным солдатом – парнишкой.
Припев:
Кто вернет сына маме, а брата сестренке?
И не верится той одинокой любимой девчонке.
В то, что нет больше Женьки, что он не пройдет торопливо.
А цветы на могиле глядят, как глаза – так красиво.
В декабре шли бои, банды лезли, и всем было жарко,
А в глазах – белый снег, Новый год, мама, дом и подарки
Написал что вернусь, трудно слово сдержать, но придется.
Отстоим высоту, бой жесток, может все обойдется.
Припев:
Кто вернет сына маме, а брата сестренке?
И не верится той, повзрослевшей от горя девчонке.
В то, что нет больше Женьки,
Что он не пройдет возле школы,
А цветы на могиле глядят как глаза, но сурово.
Очень хочется жить и уехать домой поскорее.
Позабыть что стрелял, видел кровь – стать добрее, мудрее.
Только как бросить все, ведь сегодня друзья погибают.
Завтра снова пойдем, ведь чеченцы стреляют – стреляют.
Краткий анализ исполненной песни, ее создания.
Учитель: Сейчас предлагаю заполнить таблицу, я уверенна, что у вас
получится.
Ребята заполняют на смарт доске таблицу:
Имя барда, его песня, которую прослушали. Вставляют слова напротив фотографии
Окуджавы, Высоцкого, Розенбаума, Митяева, клуба “Надежда”.
Приложение 1,
Приложение 2 можно получить у автора статьи.
Учитель: Молодцы, все правильно!
Учитель: Вот и все, что мы вместе с вами приготовили о бардах.
Ваши впечатления об уроке? – (Рефлексия).
За работу на уроке, и домашнее задание всем – 5!
Домашнее задание:
- Сочинить четверостишье – “Мое впечатление об уроке”.
- Звучит песня О. Митяева “Одноклассница”.
Учитель: Спасибо за урок! До встречи.
Урок музыки в 4 классе «Колокольность» в русской музыке
Автор: Ваструхина О.С.
Методическая копилка —
Музыка
Урок музыки в 4 классе «Колокольность» в русской музыке.
Ваструхина Ольга Сергеевна,учитель музыки.
Скачать конспект урока и приложение
Цель урока: осознание обучающимися понятия «колокольности» как художественного явления в русском искусстве.
Задачи:
Обучающая: сформировать представление о колокольном звоне как ярком явлении русской культуры, показать изобразительные, музыкальные и выразительные возможности колокольного звона.
Развивающая: развивать восприятие классической музыки и умение ее анализировать; музыкальный слух, воображение, образно-художественное мышление; вокально-хоровые способности обучающихся, чувство ритма.
Воспитывающая: воспитывать и прививать уважение к культуре родной страны; эмоциональную отзывчивость, художественно-эстетический вкус, любовь к русской классической музыке; уважение к традициям русского народа; воспитывать культуры исполнения музыки.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, из дополнительных источников, характеризовать и исследовать полученную информацию.
Регулятивные: достигать поставленной цели с помощью различных видов учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; при работе в группе у каждого обучающегося есть своя функция. Взаимодействовать, находить общие решения при выполнении учебных заданий в группах. Излагать свою точку зрения.
Личностные: осознавать значимость изучаемого материала. Принимать самостоятельные решения в реализации полученных знаний.
Образовательные ресурсы: фортепиано, синтезатор, металлофоны, треугольники, колокольчики, компьютер, видеопроектор.
Дидактический материал: учебник «Музыка» 2, 4 класс под ред. Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной,презентация: «Колокольность» в русской музыке, шаблоны-колокола, карточки ключевых понятий для создания синквейна, словарики музыкальных терминов.
Репродукция картины: И.И.Левитан «Вечерний звон».
Музыкальный материал: фрагмент из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов» «Великий колокольный звон», фрагмент заключительной части первой сюиты для двух фортепиано С.Рахманинова, русская народная песня «Вечерний звон», колокольные звоны: набат, благовест, перезвон, трезвон.
Ход урока.
І. Организационный момент.
Самоопределение к деятельности. Музыкальное приветствие.
Звоню в колокольчик.
Учитель (У): Прозвенел для нас звонок-
Начинаем наш урок.
Прикоснитесь друг к другу ладошками и тем самым подарите чувство уверенности в том, что сегодня у нас все получится. Поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, опустите ладошки. А теперь улыбнитесь, чтобы наш сегодняшний день, наш класс наполнились светом, счастьем. В таком хорошем настроении продолжим наш урок.
Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Обучающиеся (О): О колоколах, колокольном звоне.
Слайд 1.Тема урока: «Колокольность» в русской музыке.
У: Молодцы. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в мир колокольных звонов. Вспомним то, что уже знаем и приумножим свои знания.
Музыка над городом плывет
Радостно, торжественно, красиво
Колокольный звон… Какая сила!
Чистый звук, что за душу берет.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
На прошлом уроке мы объединились в 4 творческие группы, каждая из которых получила задание.
Первая группа расскажет нам о появлении колоколов.
Слайд 2. Луг.
Ученик 1: По преданию, в ІV веке один монах (Павлин Милостивый) заболел и пошел в лес за лечебными травами. Устав, он прилег отдохнуть и задремал. Сквозь сон монах услышал удивительную музыку. (Звучит колокольчик).
Даже скорее не музыку, а перезвон. Монах почувствовал, что от этих замечательных серебристых звуков болезнь куда-то уходит и он начинает выздоравливать. Когда же он открыл глаза, то увидел, что возле самого его уха качается знакомый цветок – колокольчик.
Слайд 3 Колокольчик.
Ученик 1: И монах решил, что именно голос цветка помог ему. Вернувшись в монастырь, святой Павлин приказал отлить большую копию полевого цветка. И верно, форма колокола и форма цветка колокольчика очень похожи.
Слайд 4. Рядом с колокольчиком появляется колокол.
У: Предлагаю посмотреть видеоролик о появлении колоколов на Руси.
Ученик 2: С древности мастера хранили в секрете рецепты хорошего звона. Принято было перед литьем слух какой-нибудь нелепый распускать, чтоб люди в него поверили. Тогда колокол получался на славу!
Ученик 3: Была даже поговорка такая — «колокола льют», что означало — привирают или выдумывают. Впрочем, и сейчас можно услышать слово «заливаешь»! — мы говорим и даже не задумываемся, что слово это связано с древним искусством литья колоколов…
Ученик 4: Колокол произошел от русского слова «коло», т.е. круг, а другие исследователи думают, что он произошел от выражения «кол о кол», т.е. от удара одного кола о другой.
У: вторая группа расскажет: где и когда в жизни можно услышать звучание колоколов?
Ученик 5: На Руси с особой любовью и почитанием относились к колоколам и колокольному звону.
Каждый день утром и вечером, с раннего детства и до самого конца жизни человек слышал колокольный звон, который возвещал время труда и отдыха, веселья и скорби, созывал народ на церковные службы.
Ученик 6: Колокольным звоном народ провожал воинов на битву и встречал их с победой. В народе всегда верили, что колокольный звон отпугивает нечистую силу и разные болезни.
Ученик 7: Колокола устанавливали на верхнем ярусе церквей в специальной открытой нише, которую называли колокольня или звонница. Они находились обязательно выше остальных домов,чтобы звон разносился далеко по округе.
Ученик 8: Существует множестволегенд, связанных с колоколами и колокольным звоном. Вот одна из них. Наполеон, вступив в Москву, решил взорвать колокольню Ивана Великого.
Слайд 5. Колокольня Ивана Великого.
По его приказу под нее положили большое количество пороха и подожгли. Раздался взрыв, колокольня взлетела, а затем… опустилась на прежнее место, целая и невредимая.
У: В колокольном звоне на Руси словно отразилась русская душа, русская жизнь.
Представить колокольные звоны без России невозможно. О ее красоте слагают стихи, сочиняют песни. Давайте исполним одну из таких замечательных песен – «Родную песенку». Как вы думаете, почему песня называется «родная»?
О: Потому что все здесь родное с детства: и ласточки, и тополиный пух, и грибные дождики.
Упражнения на дыхание.
У: перед исполнением песни проведем небольшую дыхательную гимнастику.
Упражнение «Одуванчик»:
Сделайте медленный глубокий вдох через нос, руки через стороны вверх («надуваем шарик»). Задерживаем дыхание, а затем «сдуваем шарик», выдыхая воздух. (Выполнить 3 раза).
Упражнение «Гармонь».
Руки согнуты перед грудью в локтях. Глубокий вдох через нос – руки медленно растягивают меха. Выдох через рот со звуком а-а-а, руки возвращаются в исходное положение.
Упражнение «Кошка».
Пошипим, как разъярённая кошка. Глубокий вдох через нос. Выдох на звук ш-ш-ш с показом «когтей»).
Упражнение «Мотор».
Покажите, как работает мотор у большой грузовой машины. Глубокий вдох через нос. Выдох — вибрация губ и низкий звук. А как у игрушечной машинки (вибрация губ с высоким звуком).
Исполнение «Родной песенки». (Обратить внимание учащихся на особенности исполнения: четкую дикцию, одновременное вступление, точный ритм).
У: Колокольные звоны во все времена были особым языком, способным передать на большие расстояния важную информацию.
Третья и четвертая творческая группа расскажут нам о видах колокольного звона.
Ученик 9: Набат – сигнальный, тревожный звон в один колокол, отличающийся от обычных колоколов более пронзительным звучанием. Слыша его, люди понимали, что нужно отложить все дела и объединиться для принятия решения или срочной помощи, будь то пожар или замеченные поблизости враги.
У: Послушайте набат. Обратите внимание на темп, ритм, характер звучания.
(звучит набат).
О: Громко, торопливо, сбивчиво, как будто кричит о помощи.
Ученик 10: Благовест – особенно торжественный праздничный колокольный звон, при котором ритмично ударяют в один самый большой колокол. Название этого звона происходит от двух слов «Благая весть» (добрая, радостная новость).
(звучит благовест)
У: Как прозвучал благовест?
О: Медленно, четко, неторопливо, торжественно.
Ученик 11: Перезвон – удары в разные колокола поочередно от самого большого до самого малого.
Ученик 12: Трезвон – один из праздничных звонов, при котором ударяют в разные колокола одновременно в три приема с паузами.
(звучит трезвон).
У: Как вы можете охарактеризовать трезвон?
О: Очень громкая, праздничная музыка, создается ощущение праздника.
У: А можем ли мы назвать колокольный звон музыкой? Какие средства музыкальной выразительности мы в нем слышим?
О: Интонации. Набат – тревожные, благовест – радостные, трезвон – праздничные. Темп – быстрый, медленный, средний. Тембр – высокий, средний, низкий. Лад – набат – минор, трезвон – мажор. Ритм – это основа колокольного звона. Трезвон завораживает выразительной мелодией.
О: Да, так как в колокольном звоне мы можем услышать мелодию, в нем есть такие средства выразительности как лад, ритм, темп, тембр.
У: Все верно.
Учитель:
Когда ты слышишь звон колоколов,
Душа вдруг замирает бесконечно,
И в этот миг о тяжести оков
Не думаешь, а думаешь о вечном.
ІІІ. Работа над новой темой, открытие нового знания.
Учитель: Колокольный звон был предметом воспевания в разных областях искусства, в том числе – музыке.
Многие русские композиторы часто включали колокольный звон в свои произведения. Назовите уже известные вам произведения.
О: М.И.Глинка Опера «Иван Сусанин», хор «Славься». С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский», хор «Вставайте, люди русские». С.В.Рахманинов «Второй концерт для фортепиано с оркестром».
Слайд 6. Эскиз декорации к опере М.П.Мусоргского «Борис Годунов». Художник Александр Головин (1908 г.)
У: А сейчас я предлагаю вам послушать колокольный звон, который изобразил в своей опере «Борис Годунов» великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский. Какие музыкальные инструменты изображают колокольный звон? Каков характер этого звона?
(звучит фрагмент из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов». Великий колокольный звон.)
О: Звучит симфонический оркестр и колокола.
Слайд 7. Симфонический колокол.
У: Инструменты симфонического оркестра подражают колокольному звону.
На иллюстрации изображен колокол, который заменяет в оркестре звучание настоящих православных колоколов. Оркестровый колокол состоит из набора стальных труб, подвешенных к раме. Каждая из труб настроена на определенный тон; бьют по ним металлическим молоточком. Какие интонации вы услышали в музыке? Пользуйтесь «словариком терминов», который лежит у вас на столе.
О: Величественные, сильные, но тревожные, угрожающие.
У: Что придает музыке колокольный звон?
О: Могущество, монументальность, величественность.
У: Молодцы. А как вы думаете, о чем может сообщить звон такого характера?
О: Предупреждает об опасности, о чем-то плохом… Это набат.
У: Этот звон звучит в опере, когда Бориса Годунова венчают на царствование. Это было очень непростое время в истории России, неспокойным было и само царствование. Об этом нас колокола и предупреждают.
У: Звучание каких по размеру колоколов воссоздала музыка?
О: Низкие звуки – большие колокола, высокие звуки – маленькие колокола.
У: Но бывают такие ситуации, когда композитор очень хочет передать звучание колокольного звона своей музыкой так, как он это чувствует и умеет.
Слайд 8. Портрет С. В.Рахманинова.
У: Сегодня мы еще раз обратимся к творчеству великого русского композитора, пианиста, дирижера С.В.Рахманинова, так как колокол как символ России пронизывает все его творчество, являясь отзвуком ярких воспоминаний детства. Перед тем, как перейти к слушанию музыки, давайте затронем тему русских православных традиций. Какой великий праздник будут отмечать все православные христиане после Великого поста?
Слайд 9. Колокольня.
О: Пасху. Первая неделя после Пасхи называется Светлой. Все семь дней в храмах открыты колокольни, и каждый может подняться туда и звонить в колокола. В эти дни не только в церквах звучат особые песнопения. В концертных залах можно услышать произведения, сочиненные композиторами специально для этого торжественного праздника.
У: Сейчас мы услышим фрагмент финала «Светлый праздник» С.Рахманинова, посвященного «празднику праздников», «торжеству из торжеств» — светлой Пасхе. Вслушайтесь в это произведение. Я думаю, что вы сможете легко определить и инструменты, которые звучат, и настроение этой музыки.
И мощный звон промчался над землею,
И воздух весь, гудя, затрепетал,
Певучие, серебряные громы
Сказали весть святого торжества…
(звучит фрагмент заключительной части первой сюиты для двух фортепиано С.Рахманинова)
У: Какие звучали инструменты?
О: Два фортепиано.
У: Что они изображали?
О: Колокольный звон.
У: Действительно, звучание регистров, которые использует композитор, подражают колокольному звону.
У: Сколько колоколов вы услышали?
О: Два.
У: Какой у них был тембр голоса?
О: Один высокий, один низкий.
У: Как эти голоса звучали по характеру, настроению?
О: Один голос звучал легко, быстро, звонко и весело; другой – медленно, тяжело, торжественно.
У: Они как бы разговаривали друг с другом.
У: Совершенно верно.
Попробуем и мы на металлофонах, которые находятся у вас на столах изобразить колокольный звон.
1 группа — большой металлофон — ровные удары в один большой колокол (бом-бом-бом).
2 группа – средний металлофон – удары в два раза короче (бим-бом).
3 и 4 группы – маленькие металлофоны – три коротких удара (ти-ли-бом).
У: Ребята, колокольный звон пытались изображать не только инструментами, но и голосами. Русские люди очень талантливые, и поэтому они легко придумали, как голосом изобразить звучание колокола.
Я надеюсь, что вы тоже сможете нам подсказать, как это сделать.
О: Бим-бом, бом-бом.
У: Есть одна очень известная русская народная песня «Вечерний звон», в которой хор без единого инструмента смог показать звучание колоколов.
Но прежде чем мы послушаем хор, я хочу обратить ваше внимание на картину известного русского художника Исаака Ильича Левитана. Что на ней изображено?
Слайд 10.(репродукция И.И.Левитана «Вечерний звон»).
У: Картина зрительно разделена на две части – безмятежные розовые облака неба (обители Бога) и краски земли грешной, находящейся в вечерних сумерках. Ничто не нарушает хрупкой тишины, разлитой вокруг. И только приглушенные расстоянием звуки монастырского колокола нежно и печально оглашают окрестности, навевая состояние светлой грусти.
У: Художник красками, а хор голосами смогли прекрасно выразить одно и то же явление, каждый своими средствами. Давайте послушаем эту песню и окунемся в ее прекрасную атмосферу.
У: Обратите внимание на состав исполнителей, какие голоса исполняют эту песню?
(звучит русская народная песня «Вечерний звон»).
О: Мужской хор и солист-баритон.
У: как называется пение без музыкального сопровождения?
О: а капелла.
У: Молодцы. А теперь давайте у нас в классе устроим звонницу!
Вокально-ритмическая игра «Дружные колокола».
1 группа: большие колокола поют: бом-бом-бом.
2 группа: средние колокола поют: бим-бом,
3 и 4 группа: маленькие – «зазвонные» — колокола поют: тили-бом, тили-бом, тили-бом.
По указанию «звонаря» (дирижера) колокола начинают звучать: отдельными группами, несколько групп вместе, всем хором и т. д.
У: Ну вот мы и распелись. А сейчас исполним песню, которая продолжает тему нашего урока – «Колокол дремавший». Ее еще называют «Пасхальный благовест».
(исполнение песни «Колокол дремавший» в сопровождении музыкальных треугольников).
ІV. Первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму.
Синквейн.
У: Каждой группе предстоит выбрать понятия (тема синквейна, 2 прилагательных, 3 глагола, ключевую фразу, вывод), имеющие отношение к теме группы и наклеить их на бланк-колокол.
Тема 1 группы: Виды колокольного звона.
Тема 2 группы: С.В.Рахманинов Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник».
Тема 3 группы: М.П.Мусоргский Опера «Борис Годунов».
Тема 4 группы: русская народная песня «Вечерний звон».
Творческие группы выполняют задания.
Приложение.
1 группа: Колокольный звон; великий, разный; звенит, оповещает, радует; Колокольный звон – голос Родины; благоговение.
2 группа: Сюита «Светлый праздник»; праздничная, звонкая; разговаривают, радуют, восхищают; «Праздник праздников», «Торжество из торжеств»; трезвон.
3 группа: Опера «Борис Годунов»; величественная, тревожная; устрашает, нагнетает, волнует; Великое историческое событие; набат.
4 группы: «Вечерний звон»; народная, хоровая; петь, удивлять, успокаивать; Приглушенные звуки монастырского колокола; благовест.
V. Рефлексия. Итог урока.
У: Ребята, а с каким звоном вы сталкиваетесь каждый день?
О: Школьным звонком.
У: Верно. Он говорит нам о том, что пришла пора сказать друг другу огромное спасибо за урок и пожелать всем интересных, познавательных встреч с миром искусства, культуры, с миром, частичкой которого мы с вами являемся. Закончим урок светлой улыбкой и звоном в маленькие колокольчики.
Пусть в вашей душе всегда звучит самый светлый колокольчик и дарит вам добро, свет, радость, надежду и любовь.
Выход из класса.
АБРСМ: Пение 4 класс
Арабские государства
- Бахрейн
- Египет
- Иордания
- Кувейт
- Оман
- Объединенные Арабские Эмираты
- Саудовская Аравия
- Катар
Африка
- Ботсвана
- Гана
- Кения
- Мадагаскар
- Малави
- Маврикий
- Намибия
- Нигерия
- Сейшелы
- Сьерра-Леоне
- Южная Африка
- Эсватини
- Танзания
- Уганда
- Замбия
- Зимбабве
Австралазия
- Австралия
- Новая Зеландия
Юго-Восточная Азия
- Малайзия
- Сингапур
- Индонезия
- Бруней-Даруссалам
- Китай
- Гонконг, Китай
- Япония
- Республика Корея
- Макао, Китай
- Филиппины
- Тайвань, Китай
- Таиланд
- Вьетнам
Южная Азия
- Бангладеш
- Индия
- Шри-Ланка
Карибский бассейн
- Ангилья
- Антигуа и Барбуда
- Багамы
- Барбадос
- Каймановы острова
- Доминика
- Доминиканская Республика
- Гренада
- Гайана
- Ямайка
- Сент-Китс и Невис
- Сент-Люсия
Сент-Винсент и
Гренадины- Тринидад и Тобаго
- Британские Виргинские острова
Европа
- Андорра
- Австрия
- Бельгия
- Болгария
- Кипр
- Чехия
- Дания
- Фарерские острова
- Финляндия
- Франция
- Германия
- Гибралтар
- Греция
- Венгрия
- Исландия
- Ирландия
- Италия
- Люксембург
- Мальта
- Нидерланды
- Норвегия
- Польша
- Португалия
- Россия
- Сербия
- Испания
- Словакия
- Швеция
- Швейцария
- Турция
- Соединенное Королевство
Публикации и аудио
Сборник песен ABRSM
Избранные произведения для 4 класса и народные песни.
Избранные итальянские арии, том 1 (высокий голос)
Знаменитый сборник из 21 арии.
Избранные итальянские арии, том 1 (низкий голос)
Знаменитый сборник из 21 арии.
Избранные итальянские арии, том 2 (высокий голос)
Знаменитый сборник из 21 арии.
Избранные итальянские арии, том 2 (низкий голос)
Знаменитый сборник из 21 арии.
Образцы тестов на пение с листа
Практический материал для учащихся, готовящихся к экзаменам по вокалу.
Обучение слуху на практике
Новые выпуски, предлагающие поддержку учителям, готовящим студентов к практическим экзаменам.
Вспомогательные приложения
Партнер по вокалу
Включает все 66 аккомпанементов из серии Songbook Plus. Скачайте нужные вам треки и пойте в выбранной вами тональности, на выбранной вами скорости!
Узнать больше
Песня без аккомпанемента
Прочитайте наш путеводитель по песне без аккомпанемента.
На что обращает внимание экзаменатор
- Отличная коммуникация
- Абсолютно надежная память
- Общая высота звука поддерживается уверенно
- Точно контролируемые интервалы и интонация
- Хорошо подобранная, удобная тональность для голоса кандидата – в идеале певец будет знать это инстинктивно и не нуждаться в начальной ноте на фортепиано
- Эффективный выбор темпа и врожденное чувство ритма
- Инстинкт и способность к рассказыванию
- Вовлечение лица – глаза певца так важны
- Выразительное использование цвета и динамики
- Использование рубато, где это уместно
Ноты народных песен для 4 класса и многое другое на Sheet Music Plus
Концертный оркестр — 4 класс
4 класс — Партитура и партии .
Композитор Филип Спарк (1951-). Концертный оркестр Anglo Music. Концертная пьеса. Только оценка. Написано в 2008 г. 56 страниц. Англо-музыкальная пресса № AMP244. Опубликовано Anglo Music Press (HL.44010384).
{
«каталогRefId»:»19222222″,
«productId»:»prod19222222″,
«количество»: «1»
}
Слушать
Партитура и партии Струнный оркестр (Партитура и партии) — 3-4 классы
(Издание для струнного оркестра) . Композитор Ральф Воан-Уильямс (1872–1958). Аранжировка Стивена Буллы. Оркестр Бузи и Хоукса. Классика, Транскрипция. Бузи и Хоукс № M051778461. Опубликовано Boosey & Hawkes (HL.480189).13).
{
«каталогRefId»:»6512186″,
«идентификатор продукта»: «prod6512186»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
4 класс
Пассакалия на тему английской народной песни . Композитор Перси Олдридж Грейнджер (1882–1961). Аранжировка Даэн.
Концертный ансамбль. Аудиозапись доступна отдельно (элемент CL.WFR394). Оценка и набор деталей. Написано в 1987 году. Продолжительность 3 минуты 43 секунды. Опубликовано Daehn Publications (CL.LDP-7126-00).
{
«каталогRefId»:»207«,
«идентификатор продукта»: «prod207«,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Концертный оркестр (партитура и партии) — 4 класс
Нож и детали . Композитор Юджин Гуссенс. Под редакцией Р. Марка Роджерса. Аранжировка Перси Олдриджа Грейнджера. Южная музыка. Фолк. Мягкое покрытие. Южная музыкальная компания # S954CB. Опубликовано Southern Music Company (HL.236105).
{
«каталогRefId»:»20441763″,
«productId»: «prod20441763»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Смотреть
Концертный оркестр (партитура и партии) — 4 класс
Партитура и партии . Композитор Ральф Воан-Уильямс (1872–1958).
Концертный оркестр Boosey & Hawkes. Британский, классический, современный. Бузи и Хоукс № M051615117. Опубликовано Boosey & Hawkes (HL.48006173).
{
«каталогRefId»:»4171101″,
«идентификатор продукта»: «prod4171101»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
4 класс
Пассакалия на тему английской народной песни . Композитор Перси Олдридж Грейнджер (1882–1961). Аранжировка Даэн. Концертный ансамбль. Аудиозапись доступна отдельно (элемент CL.WFR394). Дополнительный полный балл. Написано в 1987 году. Продолжительность 3 минуты 43 секунды. Опубликовано Daehn Publications (CL.LDP-7126-01).
{
«каталогRefId»:»207«,
«productId»: «prod207«,
«количество»: «1»
}
Слушать
Партитура и партии Струнный оркестр — 3-4 классы
Сюита для струнных . Композитор Перси Флетчер. Оркестр Бузи и Хоукса. Танец, Фольклор, Сюита.
Полная партитура и партии. Бузи и Хоукс № M060047657. Опубликовано Boosey & Hawkes (HL.48010389).).
{
«каталогRefId»:»4084552″,
«идентификатор продукта»: «prod4084552»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Симфонический оркестр Симфонический оркестр — 4 класс
Композитор Брайан Балмаджес. Принт-инструментал — Симфонический оркестр. Симфонический оркестр FJH. Исследуйте ближневосточные звуки с помощью этой работы, которая сочетает в себе аутентичные традиционные мелодии и ритмы с оригинальной музыкой. После захватывающего начала аутентичные ближневосточные ударные инструменты создают ритм, который сопровождает народную песню Ala Dal’o. Партитура и партии. Продолжительность 6:30. Музыкальная компания FJH Inc # B1419. Опубликовано The FJH Music Company Inc (FJ.B1419).
{
«каталогRefId»:»19293429″,
«productId»: «prod19293429»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Оркестр — 4 класс
Композитор Александр Саффорд.
Ансамбль исполнительской музыки; Отдельные заголовки; Струнный оркестр. Струнный оркестр Хайленда/Этлинга. Фолк. Партитура и партия(и). 156 страниц. Хайленд/Этлинг № 00-23360. Опубликовано Highland/Etling (AP.23360).
{
«каталогRefId»:»5818798″,
«идентификатор продукта»: «prod5818798»,
«количество»: «1»
}
Слушать
Концертный оркестр — 4 класс
Композитор Фрэнк Тичели. Подходит для школьных, общественных и студенческих групп. Полная партитура дирижера. Продолжительность 10:30. Опубликовано Manhattan Beach Music (MH.0-931329-52-3).
{
«каталогRefId»:»17475366″,
«productId»: «prod17475366»,
«количество»: «1»
}
Концертный оркестр — 4.5 класс
Композитор Дуэйн Милберн. Kjos Concert Band Legacy. Партитура и партии. Музыкальная компания Нила А. Кьоса № WB476. Опубликовано Музыкальной компанией Нила А. Кьоса (KJ.WB476).
{
«каталогRefId»:»20318678″,
«идентификатор продукта»: «prod20318678»,
«количество»: «1»
}
Слушать
Струнный оркестр Струнный оркестр — 4 класс
Только партитура .
Композитор Фрэнсис Осентовски. Принт-инструментал — Струнный оркестр. Струнный оркестр FJH. В этом динамичном произведении для струнных и ударных представлено множество искусных и красочных образов Китая. Мелодия, используемая в обеих частях, представляет собой традиционную народную песню из региона Шаньбэй под названием «Вышивание золотой нитью на шелковом знамени». Первое движение. Счет. Продолжительность 4:30. Музыкальная компания FJH Inc # ST6211S. Опубликовано The FJH Music Company Inc (FJ.ST6211S).
{
«каталогRefId»:»19492920″,
«productId»: «prod19492920»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Смотреть
(Hazo) Концертный оркестр (партитуры и партии) — 4-5 классы
— . Композитор Сэмюэл Р. Хазо. MusicWorks 4 класс. Концертный оркестр, японский язык. Партитура и партии (с онлайн-аудио). Продолжительность 330 секунд. Опубликовано Хэлом Леонардом (HL.4002375).
{
«каталогRefId»:»6717283″,
«идентификатор продукта»: «prod6717283»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Полный оркестр — класс 4.
5 — цифровая загрузка
Сочинено традиционным. Аранжировка Айры Хершен. Народные, народные песни, еврейские. Счет. 22 страницы. ЛюдвигМастерс Цифровой № 50205046. Опубликовано LudwigMasters Digital (XM.50205046).
{
«каталогRefId»:»21456504″,
«идентификатор продукта»: «prod21456504»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Концертный оркестр — 4 класс
Под редакцией и орк. Брант Каррик. Аранжировка Перси Олдриджа Грейнджера. Концертный оркестр; Ансамбль исполнительской музыки; Отдельные заголовки; СмартМузыка. Концертный оркестр Альфреда. Форма: Танец; Транскрипция. фолк; Светлый концерт. Партитура и партия(и). 192 страницы. Продолжительность 2:10. Альфред Музыка № 00-39643. Опубликовано Alfred Music (AP.39643).
{
«каталогRefId»:»19883031″,
«идентификатор продукта»: «prod19883031»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Струнный оркестр – 4 класс
Композитор: Клод Т.
Смит. Партитура и партии дирижера струнного оркестра. Народная песня. Партитура и партии. Публикации Вингерт-Джонса № 3033031. Опубликовано Wingert-Jones Publications (WJ.3033031).
{
«каталогRefId»:»8287166″,
«идентификатор продукта»: «prod8287166»,
«количество»: «1»
}
Слушать
Партитура и партии Полный оркестр; Оркестр (партитура и партии) — 4 класс
Композитор: Джон Барнс Чанс. Аранжировка Роберта Лонгфилда. Оркестр Бузи и Хоукса. Классический. Бузи и Хоукс № M051872664. Опубликовано Boosey & Hawkes (HL.48019).245).
{
«catalogRefId»:»8276650″,
«идентификатор продукта»: «prod8276650»,
«количество»: «1»
}
Концертный оркестр — 4 класс
Обстановка для валлийской народной песни . Композитор Джеймс Керноу. Серия «Национальное наследие». Праздничная и торжественная музыка. Набор (партитура и партии). Написано в 2003 году. Curnow Music Press # CMP 0745-03-040.
Опубликовано Curnow Music Press (BT.CMP-0745-03-040).
{
«каталогRefId»:»22025743″,
«идентификатор продукта»: «prod22025743»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Оркестр (набор) — 4-5 классы
Партитура и партии . Композитор Ральф Воан-Уильямс (1872–1958). Аранжировка Гордона Джейкоба. Оркестр Бузи и Хоукса. Классическая, современная, английская, народная. Полная партитура и партии. Бузи и Хоукс № M060061264. Опубликовано Boosey & Hawkes (HL.48010705).
{
«каталогRefId»:»4139208″,
«productId»: «prod4139208»,
«количество»: «1»
}
Слушать
Концертный оркестр (партитура) — 4 класс
Ирландская народная песня Сюита для духового оркестра . Композитор Йохан Де Мейдж. Амстел Музыка. Ирландский. Только оценка. Написано в 2011 г. 62 страницы. Амстел Музыка # AM114. Опубликовано Amstel Music (HL.4000273).
{
«каталогRefId»:»19540049″,
«идентификатор продукта»: «prod19540049»,
«количество»: «1»
}
Концертный оркестр — 4 класс
Композитор Фрэнк Тичели.
Установлен. Опубликовано Manhattan Beach Music (MH.197346).
{
«каталогRefId»:»20137777″,
«идентификатор продукта»: «prod20137777»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Концертный оркестр — 4 класс
Часть 1 из Три настройки народных песен для оркестра . Аранжировка Эндрю Бойсена-младшего. Концертный оркестр; Ансамбль исполнительской музыки; Одиночные титулы. Концертный оркестр Альфреда. Фолк. Партитура и партия(и). 154 страницы. Продолжительность 3:35. Альфред Музыка № 00-37834. Опубликовано Alfred Music (AP.37834).
{
«каталогRefId»:»19724662″,
«идентификатор продукта»: «prod19724662»,
«количество»: «1»
}
Концертный оркестр/гармония — 4 класс
(Народные песни пенсильванцы забыли написать) . Композитор Йохан Де Мейдж. Концертный оркестр Амстел. Концертная пьеса. Только оценка. Написано в 2018 году. 63 страницы.
Amstel Music # AM 163-140. Опубликовано Amstel Music (BT.AM-163-140).
{
«каталогRefId»:»21087204″,
«идентификатор продукта»: «prod21087204»,
«количество»: «1»
}
Концертный оркестр/гармония — 4 класс
(Народные песни пенсильванцы забыли написать) . Композитор Йохан Де Мейдж. Концертный оркестр Амстел. Концертная пьеса. Набор (партитура и партии). Написано в 2018 г. Amstel Music # AM 163-010. Опубликовано Amstel Music (BT.AM-163-010).
{
«каталогRefId»:»21082266″,
«идентификатор продукта»: «prod21082266»,
«количество»: «1»
}
Заглянуть внутрь
Слушать
Концертный оркестр — 4 класс
Часть 3 из Три настройки народных песен для оркестра . Композитор: Эндрю Бойсен-младший. Концертный оркестр; Ансамбль исполнительской музыки; Одиночные титулы. Концертный оркестр Альфреда. Фолк. Партитура и партия(и). 316 страниц. Продолжительность 4:10.