Песни для школы для 1 класса: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Не только песни о России: как могут выглядеть уроки музыки в школе и почему они нужны всем

Какой смысл в школьных уроках музыки? Никто ведь на них не научится нормально играть на инструментах… О том, как сделать музыку важной частью учебного процесса, в эфире «Радиошколы» рассказал Константин Шведов, руководитель музыкального направления и продюсерского центра Новой школы.

Влияние музыки на человека

За последние 20 лет было проведено множество исследований на тему воздействия музыки на мозг человека. Когда кто-либо прослушивает музыкальные композиции, учёные фиксируют целый «фейерверк» в разных зонах коры его головного мозга. Ещё сильнее реакция, когда человек музицирует сам: у него наблюдается улучшение когнитивных функций вплоть до увеличения IQ (в среднем у детей, получивших музыкальное образование, IQ выше на 7,5, чем у тех, кто не учился играть на музыкальных инструментах или петь).

Сейчас музыкальное образование — это не только эстетическое развитие, знание имён композиторов и дат их рождения. Урок музыки, особенно в раннем возрасте, — это еще и развитие разных навыков человека, включая когнитивные способности.

Какими могут быть уроки музыки

В Новой школе музыка преподаётся с первого класса и разделяется на стандартные уроки и практические. Отдельно у нас есть хоровой класс, который в средней школе превращается в настоящий музыкальный коллектив. В 5-м классе ученики выбирают песню и с сентября по декабрь под руководством учителя ставят музыкальное выступление, которое потом играют на сцене на новошкольной ярмарке. Другими словами, дети на полгода становятся музыкальным ансамблем, где у каждого своя задача и свой инструмент.

Концерт учеников. Фото: Новая школа

Бывает и такое, что ребёнок по каким-то причинам отказывается выступать со своим классом, — мы предлагаем сделать доклад, но это совсем крайний случай. Даже если ребёнок не чувствует ритм, бьёт мимо барабанов, он всё равно может ощутить себя частью ансамбля. Важно то, что они вышли вместе, — у детей есть возможность проявить себя.

Ещё в школе на первом этаже есть выделенное место для выступлений с аппаратурой. На большой перемене и после уроков там собирается много учеников и учителей, чтобы послушать тех, кто решился спеть. Это наш »открытый микрофон».

Есть, конечно, и конкуренция. Но, как правило, если у нас есть три претендента на вокал, то, скорее всего, они втроём и будут вокалистами: будут петь по куплету. Конечно, иногда сделать это невозможно, и тогда класс выбирает вокалиста голосованием.

Да, проиграть больно, но это та боль, с которой важно однажды столкнуться

С родителями тоже иногда бывают проблемы. Например, дети выбрали петь саундтрек из «Шрека», где он выходит из туалета, но родителям такое не нравится. В таких случаях мы оставляем право выбора за детьми. Если мы будем выбирать, что им петь, то у них не будет никакой мотивации. Здесь важно ограничивать участие родителей в процессе выбора песен. Дети часто пишут, что хотят сыграть опенинг из аниме, панк-рок или AC/DC. Мы с радостью одобряем их предложения: важно, чтобы детям самим это было интересно.

Дети на самом деле очень инициативные, сами подходят, записываются в списки, берут инструменты и идут играть. Кто-то просит учителей позаниматься с ними на перемене.

Сейчас перед нами стоит задача преобразовать уже существующие музыкальные уроки. Я выступаю за то, чтобы сделать вместо одного урока музыки в неделю два. Но, как мы знаем, внимание ребёнка ограниченно, и каждая кафедра борется за это внимание в свою пользу. Новая школа стремится сделать образование для ребёнка интересным. Мы постоянно улучшаем методики, работаем с педагогами — в общем, делаем все то, что может помочь ребёнку самому втянуться в учебный процесс.

Внутренний мир — ключ к созданию музыки

Наш продюсерский центр существует уже три года. До него мы выстраивали базу: классно-урочное обучение, «открытые микрофоны» и т. д. Затем мы поняли, что наша задача — помочь детям в формировании своих групп. Тогда нам пришла идея организовать музыкальную поездку в Лондон, чтобы записаться в лондонской студии. Мы начали готовиться за два месяца, писать тексты. У нас были вокалистки, про которых мы знали, что они умеют петь. Мы сделали им предложение и начали работать.

Мне важно, чтобы ученики стремились не каверы записывать, а сочинять свои тексты и музыку. Например, я встречаюсь с вокалисткой, она немного рассказывает мне про свою жизнь и что её волнует, и затем мы выписываем этот текст, а потом сжимаем его в стихотворный формат. Получается такой коллаж из внутреннего мира ребёнка. Также мы обсуждаем референсы, предпочтения в музыке ребёнка, и на основе собранных данных наши преподаватели помогают сочинять музыку. Мы понимаем, что это довольно сложный процесс, так что берём его на себя.

Наш продюсерский центр находится в «серой зоне», и это очень осознанное решение. Это и не кружок, и не урок. У нас просто есть студия, куда могут прийти ребята, поговорить с нами и что-то поделать. Мы выстраиваем неформальную атмосферу. Мы занимаемся там творчеством и производством.

Проектная деятельность и командная работа в нашей школе начинаются с 5–7-го класса. Музыкальный коллектив — это очень сложный пример команды. Бывает, что класс просто не успевает подготовиться к концерту и, разумеется, не может выступать на нем. Но это опыт, который мы потом обсуждаем на уроках. Мы большое внимание уделяем командой работе. Для нас это ключевой момент в обучении.

Бывают конфликты. Классы делятся на коалиции, и одна говорит: «Мы будем эту песню петь», другая говорит: «Нет, будем эту». Когда такое происходит, мы спокойно разговариваем с ребятами. У нас в школе есть тьюторы, психологи, которые встречаются отдельно с детьми, чтобы разобрать конфликт. Отсутствие спешки даёт возможность спокойно разбираться. Глобальный результат — это не выступить на сцене, а научиться работать в команде и договариваться.

Хороший музыкальный вкус не утерян

Многие наши выпускники уже зарекомендовали себя. Например, у нас есть группа выпускников, которая играет панк-рок, недавно они записали альбом.

Есть группа, которая записывает пока только каверы. Но мы не гонимся за количеством успешных выпускников. Принцип нашего продюсерского центра — мы никого никуда не тащим за уши. Хотя иногда без этого сложно. Ты видишь талантливого ребёнка, хочешь его подтолкнуть, но понимаешь, что это так не работает. Главное — желание самого ребёнка. Артист — это очень сложный пирог, и талант здесь не на первом месте, куда важнее желание, мотивация, чёткость и структурированность.

Концерт-презентация альбома «Можно выйти». Фото: Новая школа

С музыкальным вкусом все достаточно неплохо у нового поколения. Чем старше они становятся, тем больше они слушают хорошую музыку. Вообще, сейчас очень много новой хорошей музыки. Несмотря на то что того же Моргенштерна слишком много на стриминговых площадках, его обычно слушают совсем дети, у которых пока слабо развито критическое мышление, и они ведутся на рекламу. Для более старших слушать Моргенштерна считается «зашкваром». На нашем «открытом микрофоне» я все чаще слышу песни Цоя, Мельницы, Imagine Dragons и других хороших исполнителей, и это не может не радовать.

Полную запись интервью с Константином Шведовым слушайте здесь. Разговор прошёл в эфире Радиошколы — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».

Фото на обложке: Новая школа

Тексты песен к выпускному из 4 класса. | Материал (4 класс) по теме:

1.   Песня на мелодию «Голубой вагон»

1. Школьною тропинкой начинается

Жизнь, поверь, у каждого из нас,

И о чем мечтали, все сбывается —

Переходим мы из класса в класс.

Припев:

Весело, весело шар земной вертится,

Вот и настал для нас праздник выпускной

Каждому, каждому в лучшее верится,

Скажем спасибо мы школе дорогой

2. Учим мы историю и чтение,

Каждый день мы движемся вперед,

В школе подружились все мы с книгами,

Некогда скучать нам целый год.

Припев:

 3. Трудными нам кажутся задания:

То задача, то большой рассказ

Много нужно приложить старания,

Чтоб оценки радовали нас.

Припев:

4.Радостно учиться нам и весело,

В каждом классе есть у нас друзья,

В праздники и будни будем вместе мы,

Нам без школы жить никак нельзя.

Припев.

              2.    Песня «Маленькая страна»

1. Не за горами, за лесами Маленькая страна
   В нашей начальной милой школе
   Встретится вам она.
   Там детвора весь день резвится,
   Там зла и горя нет,
   Дети сюда пришли учиться
   И получить совет.
   Припев:
   Маленькая страна,
   Маленькая страна,
   В нашей начальной милой школе
   Встретится вам она.
   Маленькая страна,
   Маленькая страна,
   Там, где весь год светло и ясно,
   Там, где всегда весна.
2. Годы летят, как будто птицы,
   И светлый час придет —
   Из Маленькой страны в Большую
   Мы совершим полет.
   Будем, как прежде, год за годом
   Снова встречать весну.
   И сохраним в сердцах навеки
   Маленькую страну.
   В некотором царстве,
   В школьном государстве
   На улице Рабочей
   В Маленькой стране
   Жили-были дети:
   Оли, Саши, Пети —
   Радовались жизни,
   Солнцу и весне.

3.  Песня «Школьная пора»

1. Помнишь, как все начиналось? 
   В первый раз, в первый класс 
   Нас привели в школу мамы, 
   И шли со страхом туда мы, 
   Думали, как же все сложится у нас.
   Припев.
   Школьная пора, где при всякой погоде
   Пропадаем пропадом в школе своей.
   А ночью снится учителя голос:
   Подними ты технику чтенья скорей.
2. Вот подросли мы немного, 
   Перешли в пятый класс.
   Только со школой начальной 
   Нам расставаться печально, 
   Будем ее вспоминать еще не раз.
   Припев.
   Школьная пора, где при всякой погоде
   Пропадаем пропадом в школе своей.
   Мы будем помнить начальную школу, 
   Строгих и заботливых учителей.

     4.   Клятва выпускника.

Я, … Вступая в ряды учеников средней  школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно клянусь!

   1.   У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.

    2.  Не доводить учителей до температуры кипения.

    3.  Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам,            

   4.  Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.

   5.  Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.        

   6.  Быть достойными своих учителей.

    Клянемся, клянемся, клянемся.

5.  Песенка отличника (на мотив песни «Наш сосед»)

1. Целый день с утра до ночи
   Я уроки всё учу,
   Даже если сильно очень
   Я на улицу хочу.
   И куда бы я ни ехал,
   И куда бы я ни шёл,
   Никогда я не забуду,
   Как спрягается глагол.
   Припев: 
   Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
   Пожалейте, мам, пап, дайте погулять. 
   Мам, пап, пожалейте, мам, пап,
   Пожалейте, мам, пап, дайте погулять.
2. Ночью лишь глаза закрою
   И прилягу на кровать, 
   Вмиг таблицу умноженья 
   Начинаю вспоминать.
   А когда сажусь обедать, 
   Вечно думаю о том,
   Почему темнеет небо, 
   И куда впадает Дон.
   Припев.
3. Иногда сижу, мечтаю, 
   Что счастливый день придёт,
   И меня Иван Сусанин 
   В лес с собою заберёт.
   Буду там играть на воле, 
   Буду прыгать и скакать,
   И таблицу умноженья 
   Потихоньку забывать.

6.  Мамы поют на мотив песни «Изгиб гитары желтой»

Родные наши дети,

вы лучшие на свете!

Вы — радость,

вы — надежда и вся,

вся наша жизнь!

И в этот день весенний

примите поздравленья —

Как здорово, что вы у нас

когда-то родились!

Вам знаний и уменья,

учителям — терпенья!

И чтобы все желанья

когда-нибудь сбылись.

Моргнуть мы не успели —

вы очень повзрослели.

Как здорово, что вы у нас

когда-то родились!

7.  Песня «Про папу».

1 купл.

Мы встречаем сегодня в школе

Светлый праздник учителей.

Вы примите, дорогие,

Поздравленья от всех детей.

Припев:

Поздравляем, поздравляем

Всех мы сегодня.

И желаем, и желаем

Удач во всём.

Поздравляем, поздравляем

Всех мы сегодня.

И пусть радость,

И пусть радость

Стучит в ваш дом.

2 купл.

На уроке учитель с нами,

И спокойно тебе и мне:

Знаний много полезных самых

Будет отдано детворе.

Припев: тот же.

3 купл.

Без учителя – знаем точно –

В мире этом нам не прожить,

И поэтому труд ваш важный

Будем с детства мы все ценить.

Припев: тот же.

1 класс — Школа друзей Кембриджа

Обзор целей и этапов развития

Первоклассники стремятся показать и поделиться тем, что они знают! Идеи и мнения изобилуют в классе первого класса Cambridge Friends School, и учащиеся с удовольствием делятся своими мыслями о своих увлечениях. Темы драматических игр тщательно продуманы и отражают их растущее понимание мира. Сидеть неподвижно в течение длительного периода времени может быть сложно; движение и физическая игра в классе первого класса CFS продолжают поддерживать способность первоклассника сосредоточиться. Наши практические проекты являются отличным средством для изучения новой информации в первом классе, и учащиеся хорошо учатся с помощью игр, песнопений и песен. По мере работы учащихся начинает проявляться интерес к развитию навыков и техники ради них самих.

Справедливость важна для первоклассников. Быть правым важно, и иногда это может быть источником разочарования или беспокойства. Наши правила и распорядок в классе помогают обеспечить безопасность и структуру, поддерживая первоклассников в их усилиях по организации своей работы и игр. В первом классе учащиеся работают над развитием навыков дружбы. Они практикуются в использовании слов и действий, которые должным образом и эффективно передают их потребности и желания. Студенты продолжают практиковаться в разрешении конфликтов с физической и словесной грацией. Они продолжают развивать язык для самоидентификации расы, религии и структуры семьи и учатся чтить истории и идеи друг друга.

Английский язык и словесность

Первоклассники CFS получают возможность участвовать в содержательной работе по обучению грамоте. Навыки чтения, письма, разговорной речи, аудирования и фонетики интегрированы в учебный план и помогают детям решать проблемы и понимать содержание. Учащиеся работают индивидуально, в небольших группах и всем классом, изучая и практикуя стратегии расшифровки печатных слов, доступа к тексту и общения посредством письма и рисования.

Во время языковых блоков студенты практикуются в использовании языка, чтобы передать свои идеи и поделиться своими знаниями с другими. Они практикуются в выступлении перед группой и ведущих действиях и рутинах. Развитие навыков активного слушания поддерживает их способность устанавливать значимые связи между собственным опытом и идеями, представленными и разделяемыми другими. Обучение чтению и письму проходит в формате семинара, где вводятся и моделируются определенные навыки, стратегии и концепции, после чего учащиеся переходят к их применению. Практика фонологической/фонематической осведомленности, фонетики и навыков правописания осуществляется в рамках программы Wilson Fundations® Program. Занятия Fundations® помогают детям с разным опытом создать основу для чтения и правописания в рамках структурированной, последовательной, мультисенсорной программы.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся первого класса CFS разовьют следующие навыки: и Pinnell Literacy™, уровень J

Математическая программа CFS для первого класса предназначена для того, чтобы вовлечь учащихся в осмысление математических идей и направлена ​​на развитие у учащихся навыков в трех основных областях математического обучения: концепциях, стратегиях решения и языке математики. Акцент делается на рассуждениях о математических идеях, и учащимся оказывается поддержка в их усилиях по передаче своих мыслей и знаний различными способами, включая словесные объяснения, запись работы и использование ими манипулятивных и других материалов.

С TERC Investigations® в основе нашей математической программы учащиеся сосредотачиваются на разработке стратегий для поддержки своих усилий по решению проблем в следующих областях, включая: числа и операции (целые числа), геометрию, шаблоны и функции, сбор данных и анализ и измерение. Как и в других учебных областях, программа по математике стремится дифференцировать обучение, чтобы учащиеся, нуждающиеся в дополнительной задаче, поддержке для углубления или помощи в закреплении навыков и понятий, могли получить поддержку по мере необходимости.

К концу учебного года мы ожидаем, что у первоклассников CFS разовьются следующие навыки:

• Умение считать до 120 единицами и группами (особенно десятками)
• Понимать основные понятия состава чисел и разрядности
• Составить и разложить двузначные числа и представить их в виде суммы, кратной десяти и некоторому количеству единиц
• Решайте числовые и текстовые задачи на сложение и вычитание до десяти, используя несколько стратегий
• Определите фигуры в окружающей среде. Создавайте, рисуйте, сравнивайте, компонуйте и разлагайте 2D- и 3D-фигуры
• Поймите, что половинки и четверти — это целое, разделенное на две и четыре равные части
• Точное косвенное сравнение длин двух объектов с использованием третьей длины
• Продемонстрировать точные методы измерения при измерении объекта или расстояния
• Представление и описание набора данных с двумя или тремя категориями 
• Решение задач сравнения с использованием данных опроса

Социальные науки

Учебная программа по общественным наукам для первого класса начинается с изучения личности. Студенты развивают свое понимание идентичности в контексте семьи, сообщества и истории. Благодаря этому исследованию они начинают ценить различия и сходства, развивают язык, чтобы сформулировать свою идентичность, и начинают понимать, какую роль они могут играть в качестве творцов перемен и сторонников антипредвзятого мышления.

Уделяя особое внимание Американскому движению за гражданские права, первоклассники Кембриджской школы друзей работают над тем, чтобы расширить свое понимание угнетения и сопротивления. Они узнают о жизни и работе лидеров и союзников прошлого, и им будет оказана поддержка в установлении связи с текущей работой сегодня.

Изучение географии включает изучение карт и форм рельефа. Учащиеся узнают об особенностях карты и практикуются в чтении и создании 2D- и 3D-представлений мест, как реальных, так и воображаемых.

В нашем последнем учебном блоке учащиеся обращают внимание на почитание наших предков. Учащиеся возвращаются к темам, рассмотренным ранее в этом году, чтобы установить связи между творцами перемен, о которых мы узнали, и людьми, которых они знают в своей жизни, которые каждый день меняют мир к лучшему. Благодаря этому исследованию учащиеся видят, что вдохновляющие люди окружают их повсюду, и что стать одним из них — вполне достижимая цель.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся первого класса CFS разовьют следующие навыки:

Наука

Первоклассники Cambridge Friends School активно участвуют в уходе за школьным садом: улучшают почву, сажают и собирают урожай, готовят и едят пищу, наблюдают за растениями и насекомыми. В своей жизни и работе по науке о Земле учащиеся исследуют различные компоненты почвы и изучают науку о компостировании как в помещении, так и на открытом воздухе. Они изучают организмы, живущие в почве и компосте, и становятся экспертами в жизненном цикле дождевых червей и пчел. Они изучают семена и плоды, уделяя особое внимание росту и развитию растений и методам распространения семян.

Физические науки сосредоточены на изучении структуры и свойств материи и могут включать работу с жидкостями, изменением температуры, разработку рецептур пасты и создание нового напитка. В своей инженерной работе учащиеся решают такие задачи, как проектирование и изготовление пакетов с семенами, чтобы проехать как можно дальше, а затем применяют это мышление при проектировании и испытании лопастей для более крупного инженерного проекта ветряной мельницы.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся первого класса CFS разовьют следующие навыки:

• Задавайте вопросы о мире природы и ищите ответы посредством активных исследований
• Делайте логические прогнозы, опираясь на предыдущий опыт
• Используйте инструменты надлежащим образом для улучшения наблюдений и сбора информации
• Используйте рисунки, этикетки и числа для записи наблюдений и помощи в объяснении процессов или идей
• Включите причины или доказательства в поддержку научных аргументов или выводов
• Демонстрировать понимание понятий, фактов и словарного запаса во время обсуждений в классе, письменных и проектных/лабораторных работ

Некоторые конкретные цели для каждого модуля:

Науки о Земле: почвы и компост

• Проведение тестов для выявления уникальных свойств различных компонентов почвы
• Получить представление о процессе разложения и развития почвы
• Участвовать в текущей работе по обслуживанию, поскольку они собирают компост, обмениваются информацией с классами и обслуживают школьные баки для компоста

Науки о жизни: семена, почвенные организмы и жизнь в саду CFS

• Получите базовое представление о структуре и функциях, а также о жизненном цикле почвенных и садовых организмов, включая пчел и червей
• Знать основные части семян и то, как они помогают растениям прорастать и расти
• Получите представление об огромном разнообразии структур семян и плодов
• Разработка и тестирование моделей семян, которые путешествуют, используя стратегии, используемые семенами в природе

Физические науки: работа с жидкостями

• Использование термометра для считывания и записи температуры в градусах Цельсия
• Повышение точности прогнозов с помощью повторного опыта
• Предлагайте разумные объяснения результатов расследования
• Используйте инструменты и стратегии для точного измерения ингредиентов для «секретных формул» и ведите точный учет количества при записи формул для экспериментов

Технологии/Инженерия: конструкции и ветряные мельницы

• Создание структур, которые могут достичь поставленной цели: напр. самая высокая башня, самый медленный мраморный желоб
• Определить наилучшие материалы, форму и размер паруса для перемещения салазок по рельсам
• Используйте информацию, полученную при строительстве парусов, для создания лопастей ветряной мельницы, способной поднять небольшой груз

Учебная программа по искусству для первого класса в Cambridge Friends School помогает начинающим художникам приобретать навыки и понимать концепции и материалы, представленные в более ранних классах. Студенты строят свой растущий репертуар понимания различий между похожими материалами, такими как темпера и акварельные краски. Проекты первого класса начинают нести идею через несколько рабочих сессий или процессов к завершению. Наши первоклассники начинают формировать планы своих проектов, прежде чем приступить к реализации своих идей. Проекты развивают воображение, поощряют самовыражение и укрепляют уверенность учащихся в себе.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся первого класса CFS разовьют следующие навыки:

Потренируйтесь выполнять базовый сметочный стежок, используемый для шитья и вышивания.

Физическое воспитание

Физическое воспитание в первом классе основано на навыках, полученных в предыдущих классах, и учащиеся знакомятся с конкретными видами деятельности, предназначенными для развития аэробной подготовленности, силы и гибкости. В разминке чередуются локомоторные паттерны, ритмичные движения и фитнес-упражнения. Основные блоки включают в себя множество игр в больших группах, занятия с парашютом, игры на самокате, координацию глаз и рук, игровые станции, игры с катанием, подпрыгиванием и бросанием, в которых используются различные материалы. Оценка физической подготовки используется для измерения аэробной подготовленности, гибкости, силы и скорости каждого ребенка. Базовые данные собираются осенью, а весной проводится повторное тестирование для оценки прогресса.

К концу учебного года мы ожидаем, что у первоклассников CFS разовьются следующие навыки:

• • • Способность идти на просчитанный риск во время групповой деятельности
    • Проявление повышенной уверенности в себе
    • Способен сосредоточиться и выполнять назначенные фитнес-программы
    • Демонстрировать честную игру и спортивное мастерство в игровой обстановке
    • Продемонстрируйте повышенную выносливость, гибкость и силу верхней части тела во время занятий фитнесом
    • Продемонстрировать развитие навыков исподтишка, сверху, подбрасывания, броска, ведения мяча, удара ногой, броска по воротам и ударных навыков в различных индивидуальных, партнерских и малых групповых занятиях

Первоклассники Кембриджской школы друзей приходят на урок музыки раз в неделю на сорок пять минут. Учащиеся продолжают заниматься музыкой посредством пения, движений, песенных игр, прослушивания, импровизации и игры на музыкальных инструментах. Первоклассники знакомятся с элементами музыки, включая ритм, мелодию, гармонию и нотную запись через общий репертуар. Первоклассники также готовят песни для выступлений на собраниях, в том числе: Pride, Dr. Martin Luther King, Jr. и Significant Olders’ Day.

К концу учебного года мы ожидаем, что у первоклассников CFS разовьются следующие навыки:

• и звонок и ответ) с другими
• Знакомство с прослушиванием различных музыкальных жанров
• Эхо-ритмические паттерны с использованием голосов, тональных и нетональных перкуссионных инструментов, в том числе длинные и короткие
• Распознавание и воспроизведение музыкальных контрастов (например, быстрый/медленный — темп , длинный/короткий — длительность, громкий/тихий — динамический )
• Поддерживайте ровный ритм под знакомые мелодии или ритмы
• Реагировать на ритм, мелодию и музыкальное качество посредством движения
• Практика активного слушания

Библиотека

Первоклассники приходят в библиотеку раз в неделю. В Cambridge Friends School дети узнают о художественной, документальной литературе, фольклоре, авторах, иллюстраторах и основных элементах историй. На каждом занятии читаются и обсуждаются два-три рассказа, связанных тематически.

Мы читаем традиционные народные сказки, такие как Джек и бобовый стебель , а затем альтернативный взгляд на ту же историю – Великан и бобовый стебель . Это прекрасное начало для разговора о справедливости и точке зрения. Мы также читаем книги о школе, каникулах и семьях. Часть времени в каждой библиотеке отводится учащимся для просмотра книг в библиотеке и выдачи книг.

К концу учебного года мы ожидаем, что учащиеся первого класса CFS разовьют следующие навыки:

• Понимать и обсуждать традиционный фольклор и то, как эти истории отражают устаревшие представления о поведении и обществе, а также то, что другие книги предлагают альтернативные сюжетные линии и характеристики
• Понимание важных культурных праздников, таких как Месяц латиноамериканского наследия, Месяц книг GLBT™, Неделя запрещенной книги и Месяц национальной поэзии
• Ценить и понимать обычаи и верования в школьном сообществе и в мире
• Знакомство со многими видами книг, авторами и иллюстраторами

Настройка: шесть преимуществ музыкального образования для детей

Опубликовано 19 июня 2018 г.

Дженни Сильверстоун

Сегодня дети всех возрастов проходят тщательную подготовку к карьере в рамках своего образования. Школьные системы стремятся внедрить обязательные стандарты, чтобы помочь учащимся преуспеть в стандартизированном тестировании и получить необходимые навыки для будущей работы.

В связи с этим достойным занятием многие творческие школьные программы, такие как искусство и музыка, считаются ненужными и исключаются из учебной программы.

Однако многие школы не осознают, что такие программы, как музыкальное образование, могут иметь большое положительное влияние на рост и развитие.

Фактически, эти шесть преимуществ музыкального образования не только показывают, какую пользу музыка может принести детям сейчас, но и то, как она идет рука об руку с их подготовкой к будущим начинаниям.

Расширенные языковые возможности

Хотите, чтобы у вашего ребенка был больший словарный запас и улучшенные навыки понимания прочитанного? Исследования показывают, что последовательное музыкальное образование улучшает обе области. Как это работает?

Новые данные свидетельствуют о том, что области мозга, контролирующие как музыкальные способности, так и понимание языка, связаны между собой больше, чем считалось ранее. Музыкальное образование требует, чтобы учащиеся распознавали и повторяли высоту тона, тон или произношение слов.

Музыка, особенно у детей младшего возраста, непосредственно помогает запоминать слова, правильно произносить их и обрабатывать множество новых звуков, которые они слышат от других.

Улучшенная память

Музыкальное образование предполагает высокий уровень запоминания. Учащиеся должны уметь читать ноты наизусть, играть нужные ноты на своем инструменте или вспоминать тексты песен. Этот процесс приносит пользу общему центру памяти мозга.

В одном исследовании музыканты превзошли не музыкантов в тестах на слух, зрение и память.

Музыка также легко хранится в нашей памяти. У вас когда-нибудь в голове застревала песня? Вы можете использовать музыку, чтобы помочь детям запомнить вещи. Примеры включают использование общих мелодий для запоминания фактов, воспроизведение медитативной музыки во время учебы и использование музыкальных ресурсов при представлении материалов.

Улучшенная зрительно-моторная координация

Давно известно, что игра на музыкальном инструменте улучшает ловкость и зрительно-моторную координацию.

Играя на инструменте, музыкант должен уметь создавать правильные ноты с помощью правильных движений рук, будь то удары по клавишам, закрывание клапанов или использование другого устройства для воспроизведения звука. Кроме того, музыкант также обязан читать ноты и следить за дирижером.

Эта возможность развивать моторику особенно важна для детей младшего возраста. Даже базовое знакомство с инструментом, такое как удар по треугольнику или разучивание песни на блокфлейте, может быть полезным.

Мощные учебные привычки

По мере того, как дети растут и проходят более строгие курсы обучения, время, потраченное на повторение и запоминание, имеет важное значение для успеха. Все больше и больше времени в классе тратится на знакомство с новыми предметами и идеями, что требует от учащихся работы дома, чтобы убедиться, что они усвоили необходимую информацию.

Когда дети получают надлежащее музыкальное образование, они приобретают мощные навыки обучения. Овладение их специфическим музыкальным ремеслом требует согласованных усилий, постоянной практики и терпения. Эти дисциплинированные привычки переходят в другие области обучения.

Работа в команде

Музыка часто рассматривается как способ самовыражения. Хотя это определенно так, музыка также может научить командной работе. Нигде это не является более очевидным или сильным, чем в школах.

Учащиеся работают вместе, чтобы создать целостное, технически правильное представление. Вместе они образуют сообщество единомышленников, которые могут помогать друг другу в достижении целей. Многие ученики находят чувство причастности к школьным музыкальным программам.

Повышение умственной обработки и решения проблем

В конце концов, одним из самых полезных преимуществ музыкального образования является повышенная способность анализировать ситуации и находить решения в уме.