Песни для класса 9: Песни на выпускной в 9 классе

Содержание

Песни на последний звонок 9 класс

На мелодию «Оранжевого галстука» из репертуара В. Сюткина.

Как Чингисхан правил миром

Кто Брестский мир заключал —

В школе любимый учитель

Нам обо всем рассказал.

Как человек стал собою,

Как нам любить и дружить

— Все это милый учитель

Всем нам сумел объяснить.

Припев:

Пускай я никогда не встречал

В Турции рассвет

И не видел, как пылал

Рим во тьме ночной,

Но знаю точно я —

В школе есть лишь один предмет,

Где поведает про все

Мне учитель мой.

Технологии на мелодию песни «Ой, цветёт калина»)

На уроках ваших мы учились шить,

Кушанья готовить, стол гостям накрыть,

Мальчиков учились вкусно угощать

И за это Вы нам выставляли «пять».

И теперь мы асы, годны ко всему,

С нашими руками – хоть на целину,

Вам поклон наш низкий прямо до земли,

Ведь уменья станут благом для семьи».

МУЗЫКА,ИЗО «Мы желаем счастья вам»
В мире, где великий Бах творил,
Инструментов дивный мир отрыт,
Где Бетховен «Лунную сонату» сочинил.
Мы б не знали эти имена,
Ведь сейчас другие времена,
Если бы не наш учитель мудрый Музыкант
Мы желаем счастья Вам,
И, хотя поём в стиле рок,
Он просто ближе нам,
Помним каждый Ваш урок.
Мы желаем счастья Вам,
Счастье – это не стареть душой,
Так будьте молодой,
Мир тогда падёт к ногам.
Тот, кто в Третьяковке не бывал,
В жизни очень много потерял,
Красоту, что мир спасёт – ни разу не видал…
Мы учились кисть в руках держать,
Краски на палитре разбавлять,
И портреты наших любимых рисовать
Скажем мы спасибо Вам,
Нашему учителю Изо,
И Вас благодарим,
И спасибо вам за все.
Мы желаем счастья Вам,
И оно должно быть большим,
А неудачи все
Пусть растают, словно дым.
Мы желаем счастья Вам,
Мы желаем счастья Вам,
Мы желаем счастья.

Тех.персонал

Матецкому С.Н. «Одинокая гармонь»

Завхоз

Снова замерло все до рассвета,

День заботы с собой унес.

Только по территории школы

Одиноко гуляет завхоз (2р.)

То несет он коробочку с мелом,

То столовая помощи ждет.

Вот и бродит завхоз одиноко,

Всем вокруг указанья дает (2р.)

БИБЛИОТЕКАРЮ

(на мотив песни из к/ф «Иван Васильевич меняет профессию»)

Вдруг, как в сказке

Скрипнула дверь,

Всё мне ясно стало теперь.

Прозвенел обычный звонок,

И закончен первый урок.

Мне Толстого, только не Льва,

Где Есенин или Дюма?

Где Беляев? Мне на урок,

Побыстрее, скоро звонок!

Мне откройте тайны миров,

Расскажите, космос каков?

Рад, читатель, встрече с тобой!

Ох,изба-читальня!

«Ландыши» ( медики)
Если голова болит
И пропал вдруг аппетит,
Если ночью было не до сна…
К вам с таблеткой поспешат
Чтобы помощь оказать
Милые, родные доктора.
Славные медики,
Скромный примите букет.
Счастья Вам, радости,
На много лет.

Морячка» (технички и повора)

Признаем за целый год
Мы доставили хлопот,
Но ученья быть не может
Совершенно без забот.

Как приятен чистый класс,
Убеждались мы не раз
Говорим «Спасибо» тетям
Убирающим за нас.

Припев:

Но учеба не пойдет,
Если пуст у вас живот.
Педпроцесс всегда спасает
Вкусный с булочкой компот.
Все вместе:

С сентября и до весны
Вы трудились для страны.
Говорим мы вам спасибо
Очень, очень вы нужны (2р.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/317933-pesni-na-poslednij-zvonok-9-klass

Песня на выпускной — 9 класс слова песни читать и слушать

Текст песни Песня на выпускной — 9 класс читать онлайн

Другие песни исполнителя 9 класс

Текст песни:

Мудрые книжки, брошенный стол.
В школе экзамен, шпору нашел?
Тему не знаю, авось пронесёт.
Ведь вокруг весна поёт
Женя и Ваня, гитара футбол, новая песня, в девяочку гол
Ксюша пятерку получит за всех. Ждет 9 класс успех

Припев
Ветер за окном качет клены.
Каникулы веселая пора.
Солнышко блестит и чайка над волной кружится.
Вечер выпускной и кто-то снова, сюда не возвратится никогда.
Книги- жизни и мы-одну перевернем страницу.

Вроде недавно все было впервой.
Первая двойка полный отстой.
Строгий учитель и мамин наказ.
И самый дружный в школе класс.
Цвели там игриво. играл саксофон.
Кристина бежала свой марафон.
А Настя ходила на так вандо. Чтоб не обижал никто.

Припев

Строгий учитель ты нас пойми.
Трудно учиться в весенние дни.
Вспомни когда-то ты был молодой.
И гонялся за мечтой.
А между делом бушует сирень.
Грустно-веселый праздничный день.
Школа сегодня явно не в кайф. Значит зажигаем драйв.

Припев

Возможно, вам понравятся также:

4 класс выпускной Кристины — До свидания, начальная школа минусовка
1 Класс — Последний звонок
11 класс — на последний звонок
11 класс — на последний звонок Для классного руководителя
2а класс — Неразлучные друзья
11 класс — быстро пролетают школьные годы
Виктор Ударцев исп. вок. группа Класс — Дотянись до неба
Хоровой класс Павлодар — Мама будь всегда со мною рядом
мой класс я вас люблю 9-1класс — Прощай, школа, я пью за тебя кока-колу
1 класс — ты танцуй со мной,парень ,что с тобой.
6 «В» класс 2015 Смотр строя и песни — «Служить России суждено тебе и мне»
11 класс — последний звонок- простые слезы мр3
1 Класс — Сколько много лет русский реп страдал
Песня на выпускной 9 класс — Успех в исполнении 9 класса 151 шк.
Песня которую мой класс пел на последний звонок в 9 классе — Зовёт за парты ласковый звонок
11 класс начало весна — на последний звонок/урок
песня на 8 марта для учителей. 11 класс — Изгиб гитары желтой минус.mp3
1 класс — 2 Часть Как в первый раз я бросил друга
9 класс — на последний звонок
1 класс — 4 короля снова у власти
4 класс — Песня на выпускной
8)9 класс — песня про последний звонок
4 «Д» класс — Прощай, начальная школа выпускной 2015))
4 класс выпуск 2015 — Прощай, школа песня на выпускной
1-й класс — Я тебя никому никогда не отдам
1-ый Класс — Сукины дети
Ермолов Песня на выпускной, 11 класс — Песни отзвучат Мы вернемся
1 Klass — Это первый класс — BASSBOOSTED-BY-OLEG
4 класс Минусовка — До свидания, нач. школа Олимпийская
4-Ж Класс 2015 Гимназия №1274 — на выпускной начальных классов

Добавить комментарий

9 модных современных песен для обучения английскому языку всех уровней

Эмили Монако
Последнее обновление:

31 января 2021 г.

Когда вы читаете, вы начинаете с… азбуки!

Мария из «Звуков музыки» точно знала, о чем говорила.

Постановка слов на музыку — отличный способ улучшить языковую память учащихся и проводить уроки в новой, интересной форме.

Вот почему мы объединили наши любимых песен для обучения английскому языку . И мы обещаем — они далеки от того, что вы ожидаете!

Скачать:
Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы
можно взять куда угодно.
Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Songs — отличный способ помочь учащимся работать над различными элементами изучения языка. Есть много разных способов использовать песни в классе, от песен до к более структурированным упражнениям на слушание, в зависимости от класса, который у вас есть, и целей, которые вы ставите перед собой.

На подготовку более структурированного упражнения потребуется немного больше времени, но оно будет гораздо полезнее для ваших учеников. Идеи для структурированных упражнений будут зависеть от грамматических моментов, которым вы пытаетесь научить, но они могут включать в себя упражнения на заполнение пропусков, письменные упражнения для продолжения песни или даже создание адаптации песни с новыми словами.

Независимо от того, что вы решите делать с выбранной вами песней, ученые сходятся во мнении: музыка предлагает массу преимуществ для изучающих язык. Воспользуйтесь ими на уроке прямо сейчас!

Первый шаг — выбрать песню , которая поначалу может показаться сложной. Ведь у вас есть из чего выбрать!

Мы здесь, чтобы помочь вам с этим. Мы выбрали 9 разных песен, адаптированных для разных уровней учеников ESL. В нашей подборке мы позаботились о том, чтобы выбрать песни, которые написаны грамматически правильно и в которых выделяются определенные ключевые слова или грамматические моменты в их текстах. При этом продвинутые учащиеся также могут в полной мере использовать свои любимые песни. Как студенты, чтобы внести свои любимые песни для новых уроков класса. Единственным ограничением здесь является ваше воображение.

Если вы ищете песни для использования, попробуйте такие ресурсы, как YouTube и FluentU, чтобы найти свои любимые песни в формате, удобном для прослушивания в классе.

FluentU берет аутентичные видеоролики, такие как музыкальные клипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления, и превращает их в персонализированные языковые уроки.

Все видео FluentU сопровождаются интерактивными субтитрами, которые позволяют вам видеть определения, примеры использования в контексте и многое другое на экране.

Если вы выберете YouTube или другой сайт, вы часто обнаружите тексты песен, включенные вместе с песнями, которые, конечно, вы должны перечитать и отредактировать по мере необходимости, прежде чем использовать их в классе. Но как только вы вооружитесь этими инструментами, вы будете готовы начать планировать свои уроки!

При использовании песен для обучения новичков ключевым моментом является повторение . Повторение в песне позволяет новичку уловить то, что говорится/поется, а затем подпевать к концу. Выбирайте песни с запоминающимися рефренами и повторяющимися структурами, чтобы новички поняли их как можно лучше.

Пункт обучения: Да/Нет Вопросы

«Вы любите бананы?» — отличная песня, идеально подходящая для обучения новичков ответам на вопросы «да/нет». Тексты песен проходят через серию вопросов, начинающихся с «Тебе нравится…», а затем отвечают на каждый вопрос, говоря: «Да, люблю» или «Нет, не люблю». Достаточно просто, не так ли?

Что касается припева, то он звучит примерно так: «Когда мне это нравится, мне это нравится, ням, ням, ням. Когда я ненавижу это, я ненавижу это, гадость, гадость, гадость».

Поэтому неудивительно, что большинство элементов песни — это словарных запасов еды и слов. Песня идеально подходит для введения и закрепления этого словарного запаса.

Идеальным способом использования этой песни в классе является интерактивный способ . Поскольку песню довольно легко выучить, вы можете повторить ее в классе один или два раза с видео в качестве аккомпанемента, но вскоре после этого попросите учащихся написать (и спеть!) свои собственные вопросы «Тебе нравится…». Чтобы сделать это, не сбивая с толку застенчивых учеников, попробуйте спеть песню всем классом. Затем позовите людей наугад, чтобы они вставили продукт, о котором нужно спросить.

Чтобы форма вопроса была хорошо усвоена всеми учащимися, убедитесь, что песня не является единственным элементом урока. Начните урок с введения формы вопроса, а после части урока, посвященной песне, используйте рабочий лист с вопросами «да/нет» или работу в парах, чтобы закрепить то, что преподают.

Учебный момент: Словарь дней недели

Интересно находить способы использовать классические песни в классе, и «Friday I’m in Love» The Cure является прекрасным примером. Хотя эту классическую рок-песню, безусловно, интересно слушать, она также отлично подходит для изучения дней недели .

К этой песне можно подойти по-разному. Для настоящих новичков может быть достаточно попросить класс вмешаться в моменты, когда называется день недели. В этом случае упражнение представляет собой интересный способ завершить неделю занятий, которые познакомили их с днями недели и месяцами в году.

Вы также можете использовать его в качестве отправной точки, чтобы позволить учащимся составлять свои собственные предложения о том, что они делают в каждый день недели. В этом случае обязательно внимательно изучите текст на наличие новой лексики со студентами, помогая им по-настоящему понять слова песни, прежде чем переходить к составлению собственных предложений.

Пункт обучения: Общий словарь

«Мои любимые вещи» — веселая песня, которая поможет учащимся поговорить о вещах, которые им нравятся. В то время как вещи, которые Мария описывает в песне, довольно поэтичны, ученики также могут использовать структуру, чтобы описать вещи, которые им нравятся, и им не нужно быть почти такими же описательными, как это делает Мария!

Отличный способ использовать эту песню — предложить учащимся нарисовать одну из вещей, которые, по словам Марии, ей нравятся, например, «усы на котятах» или «пакеты из коричневой бумаги, связанные веревкой». После того, как вы вместе обсудили песню и выяснили, что означает текст, попросите каждого учащегося представить картинку. Затем пусть учащиеся встанут в очередь и покажут свою фотографию, когда поется их лирика.

После этого упражнения попросите учеников адаптировать песню к своим любимым вещам. Вы можете либо попросить их написать песню самостоятельно, либо дать им листы с пустыми местами для заполнения, например:

__________

Вот некоторые из моих любимых вещей!

По мере того, как учащиеся переходят к промежуточному этапу обучения, они будут готовы решать более сложные темы с помощью своих песен, особенно грамматических баллов . Хорошей новостью для студентов является то, что они могут использовать многие песни, с которыми они уже знакомы, для изучения различных элементов грамматики!

Вот три песни на выбор для учащихся среднего уровня.

Точка обучения: Прошлые конструкции

Используйте «Кто-то, кого я знал» или «Позовите меня, может быть», чтобы просмотреть различные прошлые конструкции с вашим классом. Слова, подобные следующим, позволяют им думать о какое прошедшее время уместно использовать и почему:

Нет, тебе не нужно было опускаться так низко
Пусть твои друзья соберут твои записи, а потом поменяют твой номер раньше знал

(Из «Кто-то, кого я знал»)

Я не искал этого
Но теперь ты на моем пути
Твой взгляд задержал
Рваные джинсы
Кожа видна

(Из «Позови меня, может быть»)

Чтобы использовать эти песни в классе, наиболее эффективным способом было бы заранее составить рабочие листы с напечатанными текстами и удалением соответствующих прошлых конструкций. Замените эти удаленные конструкции прошедшего времени пробелом, сопровождаемым инфинитивным глаголом в скобках.

Учащиеся должны указать правильный ответ. Когда они закончат, проверьте ответы, используя запись в качестве диктовки. Надеюсь, это занятие заставит студентов подпевать!

Точка обучения: Future Simple

Эта классическая мелодия Beatles скоро заставит студентов использовать будущее как профессионалы!

«All My Loving» довольно последовательно использует вспомогательную конструкцию воли в будущем, что делает ее идеальной для отработки этой формы будущего. Составьте рабочий лист, как вы делали это в предыдущем упражнении, заменив спряженные глаголы будущего времени пробелами и глаголом инфинитива в скобках.

Это упражнение идеально подходит для false beginners (новички, которые изучали английский раньше и забыли), чтобы напомнить им о будущем времени, а также для учащихся среднего уровня, которым просто нужно немного практики.

А теперь песни для продвинутых!

Когда вы обучаете продвинутых учащихся, вы можете весело провести время, используя песни в классе. Вот несколько наших любимых способов использования песен, которые заинтересуют и привлекут ваших продвинутых учащихся.

Учебный момент: Повторение времени глагола

К тому времени, когда учащиеся достигают продвинутого уровня, они, как правило, видят практически все времена глаголов, но это не значит, что они освоили их все! «Подсчет звездочек» — это фантастический способ повторить общих глаголов , используя то же упражнение на заполнение пропусков, которое мы обсуждали выше.

Причина, по которой эта песня так идеально подходит для этого упражнения, заключается в том, что «Counting Stars» включает в себя прошедшее прогрессивное 9.0014 («Я потерял сон»), будущее («будем считать звезды»), настоящее , («я вижу эту жизнь»), настоящее прогрессивное («жизнь качается») и это все только в первых двух строфах!

Единственная проблема с использованием этой песни в этом упражнении заключается в том, что многие из этих вариантов глаголов открыты для интерпретации в зависимости от того, как учащийся понимает песню, поэтому превратите это в дебаты! Попросите учащихся защитить свой выбор, и они могут просто открыть новую сторону песни. Затем включите песню в конце урока, чтобы увидеть, что на самом деле хотела сказать One Republic.

Пункт обучения: Сослагательное наклонение

В то время как продвинутые учащиеся, как правило, встречали довольно много различных времен глаголов в течение своего дня, они, возможно, еще не встречали сослагательное наклонение, и именно здесь начинается «Если бы я был мальчиком». Используйте эту песню, чтобы представить урок по сослагательное наклонение , спрашивая учащихся, что, по их мнению, означает это наклонение в английском языке.

После того, как вы научились правильно использовать сослагательное наклонение со своими учениками, позвольте им придумать свои собственные сценарии «Если бы я был…». Вы можете либо попросить их устно поделиться этими утверждениями в классе, либо использовать эту подготовку в классе для домашнего письменного производственного задания. Если последнее, вам решать, хотите ли вы, чтобы студенты написали более формальное эссе или собственную песню!

Пункт обучения: Герундий

Герундий — это то, с чем учащиеся впервые сталкиваются на начальном или среднем уровне, но продвинутые учащиеся всегда могут использовать хороший пересмотр форм герундия. Прослушивание классической песни Beatles «Across the Universe» — отличное место, чтобы получить этот обзор.

После того, как вы сделали повторение герундия, возможно, с помощью упражнения на заполнение пропусков, позвольте вашим ученикам глубже погрузиться в поэзию песни. Продвинутым ученикам, вероятно, будет что рассказать о образный язык , используемый авторами песен, и по этой причине эта песня также может стать отличным способом углубиться в темы, связанные со стилистическим или образным письмом, кульминацией которых станет упражнение по написанию песен для всего класса!

Независимо от того, пишут ли ваши ученики свои собственные песни или учатся на словах и музыке других, мы уверены, что максимальное использование этих песен на ваших занятиях ESL не только сделает занятия в классе ESL более увлекательными, но и более плодотворными!

« 5+ отличных рассказов на английском языке для начинающих, чтобы развить навыки чтения у начинающих

Как составить лучшие планы уроков ESL с помощью шаблона PPP »

NCERT Solutions for Class 9 English Literature Chapter 12 Song of the Rain

Решения NCERT для английской литературы класса 9. Глава 12 Song of the Rain являются частью решений NCERT для чтения английской литературы класса 9. Здесь мы предоставили решения NCERT для чтения английской литературы класса 9, глава 12 «Песнь дождя».

Решенные вопросы по учебнику

Вопрос 1.
(a) Ниже даны пять строк из стихотворения, но они расположены в неправильном порядке.
Объединитесь в группы по четыре человека. Прочитай строки и расставь их в правильном порядке. Прочитайте версию, которую вы разрабатываете, всему классу:

(б) Что такое «я» в этих строках?
(c) Представив себя героем этого стихотворения, напишите о себе пять строк менее чем за пять минут.
Вам может понравиться
— дайте характеристику себе
— укажите, чем вы занимаетесь
— объясните, почему вы нравитесь/не любите людей
— упомяните любые другие характеристики о себе
Ответ:
(a)

(b) «Я» обозначает дождь.
(с) Для самостоятельного изучения.

Вопрос 2.
А теперь послушайте стихотворение о дожде. как ты
пронумеруйте строфы, данные в клеточках.
Ответ:
За попытку.

Вопрос 3.
Прочитайте стихотворение на стр. 90.
Ответ:
Для самостоятельной попытки.

Вопрос 4.
Основываясь на своем понимании стихотворения, ответьте на следующие вопросы, отметив правильный вариант ответа.
(а) Дождь называет себя «точечными серебряными нитями», поскольку ______
(i) мерцающие капли падают одна за другой
(ii) он связывает небо и землю
(iii) он усеивает землю мерцающей водой
(iv) он украшает поля
Ответ:
(i) мерцающие капли падают одна за другой

(б) тон и настроение дождя в стихотворении отражают его ______
(i) любовь к земле
(ii) желание отомстить
(iii) веселье, как оно губит
(iv) желание выглядеть красиво
Ответ:
(i) любовь к земле

Вопрос 5.
Ответьте на следующие вопросы:
(а) Почему дождь божественен?
(b) В этой вселенной дождь выполняет множество функций. Что это?
(c) «Когда я плачу, холмы смеются;
Когда я смиряюсь, цветы радуются;
Когда я кланяюсь, все в восторге.
Плач, смирение и поклон указывают на разную интенсивность, с которой падает дождь. Объясните три в контексте.
(г) Как, по-вашему, дождь утоляет жажду полей и лечит болезнь облаков?
(e) Подумайте о миллионах маленьких способов, которыми дождь обнимает деревья. Упомяните некоторые из них.
(f) «…Все слышат, но только чуткие понимают»
Что хочет передать поэт?
(g)

Обратите внимание на образы, построенные вокруг «вздоха моря*, дочери поля* и возлюбленных небес». Объясните три выражения в контексте дождя.
Как бы вы назвали дождь
– агентом наводнения?
– источник воды для плотин?

(h) «Я как земная жизнь…»
Почему поэт называет дождь земной жизнью?
(i) Объясните концовку песни.
Ответ:
(а) Дождь кажется божественным, потому что он падает с небес. Мерцающие капли дождя похожи на серебряные нити, упавшие с небес. Более того, это живительная сила, которая окрыляет и улыбает все — цветы, поля и долины.

(b) Во Вселенной дождь выполняет множество функций. Оно послано природой для украшения своих полей, долин и садов. Холмы смеются, цветы радуются, и все ликуют, когда идет дождь. Дождь утоляет жажду полей и избавляет тучи от их тяжести паров. Он охватывает цветы и деревья миллионами маленьких способов.

(c) Конечно, «крик», «смирение» и «поклон» указывают на разную интенсивность дождя. «Крик» означает сильный дождь, который заставляет «холмы смеяться», так как они получают много дождевой воды. «Скромный» означает умеренную интенсивность дождя, который заставляет цветы танцевать и радоваться. «Лук» здесь означает общий ливень, который приводит всех в восторг.

(d) Естественно, когда идет дождь, он утоляет жажду полей. Выжженные поля ждут только дождя. Дождь лечит болезнь облаков. Это означает, что облака становятся тяжелыми и хотят разорваться. Но когда идет дождь, они превращаются в ливни и снова становятся светом, чтобы парить в небе.

(e) Поэт говорит, что дождь обнимает деревья миллионами маленьких способов. Это просто гиперболическое выражение. Дождь обнимает деревья, когда на них падают ливни. Ливни падают на деревья и проникают глубоко в их корни. Даже реки, озера и стоки несут дождевую воду, которая достигает растений и деревьев.

(f) У дождя своя музыка. Каждый может услышать музыку и песню дождя. Но не все могут понять и прочувствовать это глубоко. Только люди с чувствительным и нежным сердцем могут почувствовать и понять песню дождя.

(г)

Поэт построил весьма многозначительный образ дождя. Он использует аллитерацию «вздох моря», чтобы выразить то, как морская вода испаряется в виде водяного пара. Дождь становится «смехом» поля, когда он помогает растущим культурам улыбаться и смеяться от радости. Когда он падает с неба, кажется, что небо (небо) проливает «слезы» сверху.
Дождь как фактор наводнения:
Слезы печали
— Источник воды для плотин:
Живая вода

(з) Есть сходство между земной жизнью и циклом жизни дождя. Приход и уход дождя подобны рождению и смерти земной жизни. В обоих случаях конец неизбежен.

(i) Халиль Джебран завершает стихотворение философским подтекстом. Дождь называют «вздохом», исходящим от глубокой любви к привязанности. Это как смех, который окрашивает душу. Это как «слезы», падающие с бескрайних небес воспоминаний.

Вопрос 6.
«Ода осени» — прекрасное стихотворение, написанное известным поэтом Джоном Китсом. Прослушайте отрывок из стихотворения и подберите фразы, олицетворяющие осень. Фразы
Ответ:
Фразы
______ ______
______ ______
______ ______
Ответ:
олицетворение осени
(i) Ты беспечно сидишь на полу амбара
(ii) Твои волосы, мягко поднятые веяющим ветром
(iii) пока твой крючок / Запасает следующие часы
(iv) И иногда, как собиратель, ты держишь
(v) Направляй свою отягощенную голову через ручей
(vi) Ты наблюдаешь за последними выделениями час за часом.

Вопрос 7.
Дождь в горах и дождь в пустыне представляют совершенно разные сценарии. В горах он оживляет зелень и освежает растительность; она орошает иссохшую землю и успокаивает жаждущие и задыхающиеся души в пустыне.
Это был год скудных дождей. Представьте, как приветствовали бы дождь, когда он льет в горах и в пустыне после долгой засухи. Выберите одно из мест и опишите
(а) Что вы, скорее всего, увидите?
(б) Что произойдет с дождевой водой?
(c) Какая была бы сцена до и после дождя?
Ответ:
Дождь в горах
(а) Дождь оживляет зелень, смывая всю пыль и пылинки с растений, деревьев и их листьев. Дождь освежает растительность, которая снова оживает с приходом дождя.
(b) Дождевая вода стекает с вершин холмов в небольшие каналы и ручьи и вскоре принимает форму реки.
(c) Несомненно, зелень и растительность были здесь и до дождя. Но вид у него был унылый и пыльный. После дождя все выглядит посвежевшим, более зеленым и полным жизни.

Парафраз и ссылка на контекст

Прочтите приведенные ниже выдержки и ответьте на следующие вопросы:
Вопрос 1.
Я — серебряные нити, упавшие с небес
Боги. Затем природа берет меня, чтобы украсить
Ее поля и долины.
Я прекрасный жемчуг, сорванный с
Корона Иштар дочери Зари
Для украшения садов.

(строки 1—6)

अनुवाद: मैं देवताओं दшить प्रकृति ने खेतों औ औाटियों को सजाने के मुझे अपन अपना लिया है।।।। मैं बागों को सज|
Парафраз: Дождь называет себя мерцающими каплями, падающими одна за другой с небес, посланными богами. Природа приняла его для украшения своих полей и долин. Дождь называет себя «жемчужинами», которые были сорваны с короны Иштар, богини плодородия, дочерью Зари для украшения садов.

(а) Как определяет себя дождь?
(б) Почему природа приняла дождь?
(с) «Я прекрасная жемчужина». Назовите поэтические приемы, использованные в этой строке.
Ответ:
(а) Дождь называет себя мерцающими каплями, падающими одна за другой с небес, посланными богами.
(b) Природа приняла его, чтобы добавить красоты полям и долинам.
(c) «Олицетворение» и «метафора» — вот поэтические приемы, использованные в этой строке.

Вопрос 2.
Когда я плачу, холмы смеются;
Когда я смиряюсь, цветы радуются;
Когда я кланяюсь, все в восторге
Поле и облако — любовники
И между ними я вестник милосердия.
Я утоляю жажду одного;
Я лечу недуг другого.

(строки 7—13)

अनुवाद: जब चीखती हूँ तो तो पहाड़ियाँ हँसने लग जाती हैं।।।।।। हैं हैं हैं हैं हैं हैं हैं हैं ज Закрыть जब मैं झुकती हूँ तो सभी चीजें प्रफुल्लित है ज। ती त। खेत और बादल प्रेमी हैं औ मैं उन दोनों के बीच दय की एक संदेशवाहक हूँ।।।।। मैं एक प प्यास बुझाती हूँ औा अर्थात् बरसकर बादल के भारीपन को हल्का करती हूँ।
Парафраз: Дождь продолжает говорить, что когда он плачет, холмы смеются. Когда он показывает свою скромность, цветы веселятся. Когда он кланяется и падает, все вещи очень счастливы и взволнованы. Поля и облака — любовники, а дождь — вестник милосердия между ними. Дождь утоляет жажду поля и лечит недуг другого (облака). Другими словами, он разгружает насыщенные паром облака, принимая форму капель воды.

а) Что происходит, когда дождь показывает свое смирение?
(б) Какую роль играет дождь между полями и облаками?
(c) Назовите поэтический прием, использованный в строках.
Ответ:
(а) Когда дождь показывает свое смирение и скромность, цветы расцветают и радуются.
(б) Дождь играет роль вестника милосердия между двумя влюбленными, полями и облаками.
(c) «Олицетворение» — это поэтический прием, используемый в строках.

Вопрос 3.
Голос грома возвещает о моем прибытии;
Радуга возвещает о моем уходе.
Я подобен земной жизни, которая начинается в
У ног безумной стихии и заканчивается
Под вздыбленными крыльями смерти.
Я выхожу из сердца моря и
Парю на ветру. Когда я вижу поле в
Потребности, я спускаюсь и обнимаю цветы и
Деревья миллионами маленьких способов.

(строки 14—22)

अनुवाद: बिजली गड़गड़ गड़गड़000 इन्द्रधनुष मेरे जाने की घोषणा करता है। मैं पृथ्वी के जीवन त त त हूँ प्रकृति के विभिन्न अवयवों जन जन्म लेत है औ अंत मृत मृत्यु को प्राप्त होता है। मैं समुद्र के से ऊप ऊप उठती हूँ और समीर के साथ ऊपर उड़ जाती हैं।।।।। जब किसी को मे मेरी जरूरत होती है, तो मैं उत उत हूँ औ औ000
Парафраз: Громовой звук молнии возвещает о приходе дождя. Радуга объявляет о своем уходе. Жизнь дождя похожа на земную жизнь. Земная жизнь рождается из различных стихий природы и в конце концов встречает свою смерть. Дождь поднимается из сердца моря и поднимается высоко с ветром. Когда оно видит поле, нуждающееся в помощи, оно спускается (идет дождь) и обнимает цветы и деревья миллионами маленьких способов.

а) Как объявляются приход и отход дождя?
(b) Опишите поэтический прием, использованный в третьей строке.
(с) Как и когда дождь обязывает поля, цветы и деревья?
Ответ:
(а) Громовой звук молнии возвещает о приходе, а радуга возвещает об окончании дождя.
(b) Поэтический прием, использованный в третьей строке, — сравнение.
(c) Когда дождь видит нуждающиеся поля, цветы и деревья, он оказывает им миллион маленьких услуг.

Вопрос 4.
Я осторожно прикасаюсь к окну своим
Мягкие пальцы, и мое объявление
Приветственная песня. Слышат все, но только
Чувствительные могут понять.
Я вздох моря;
Полевой смех;
Слезы небес.

(строки 23—29)

अनुवाद: मैं न न न न ऊंगलियों से खिड़की हल हल्के से हूँ औ मे मे मे स स स गीत त त है।। मे मे स स स गीत त त।।।।।।।।।।।।।।।।।।।। त त त त त त त त त त त है है है इसे सभी सकते हैं लेकिन केवल कोमल हृदयी ही समझ सकते हैं।। मैं समुद्र की आह हूँ, खेत की हँसी हूँ। और आकाश की आँसू हूँ।
Парафраз: Дождь касается окон своими мягкими пальцами. Ее приход подобен приветственной песне. Все слышат это, но только чувствительные души могут понять это. Дождь — это вздохи моря, смех поля и слезы неба.

(a) Как дождь касается окон?
(б) Кто может слышать и понимать дождь?
(с) Что такое дождь для моря, полей и неба?
Ответ:
(а) Дождь касается окон своими мягкими пальцами.
(b) Все могут слышать, но только чувствительные души могут понять дождь.
(c) Это вид моря, смех поля и слезы неба.

Вопрос 5.
Так с любовью-
Вздохи из глубокого моря нежности; Смех из красочного
поля духа; Слезы с бескрайних небес воспоминаний.

(строки 30—32)

अनुवाद: इसीलिए प्यार से मैं स्नेह (पшить) और यादों के अनंत आकाश से आँसू बहाती हूँ।
Парафраз: Итак, с любовью вздыхает дождь из глубокого моря любви и нежности. Он поднимается, как смех, с цветных полей души. Он падает, как слезы, с бескрайних небес воспоминаний.

(а) Что вздыхает дождь из глубокого моря любви?
(б) Как он падает с бескрайнего неба?
(с) Что такое дождь для разноцветных полей души?
Ответ:
(а) Из глубокого моря любви и нежности дождь издает глубокий вздох любви.
(б) Дождь падает, как слезы, с бескрайних небес воспоминаний.
(c) Это как смех для красочных полей души.

О ПОЭМЕ

«Песнь дождя» описывает происхождение и конец дождя — явления природы — голосом самого дождя. Дождь рассказывает нам о различных функциях, которые он выполняет. Он падает с неба на землю. Он украшает поля, долины и сады. Когда он падает на цветы в виде нежного ливня, цветы становятся счастливыми. Он утоляет жажду полей.

Голос грома возвещает о приходе дождя. Появление радуги на небе возвещает об уходе дождя.

Дождь говорит о своем происхождении. Вода из моря смешивается с воздухом и образует облако на небе. Когда облако разрывается, идет дождь. Вода из облака падает на поле. Дождь милостив. Дождь заявляет, что это вздохи морских глубин, смех разноцветных полей и слезы неба.

Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9

Решения NCERT
Решения NCERT, класс 9, математика
Решения NCERT, класс 9Наука
Решения NCERT, класс 9, социальные науки
Решения NCERT, класс 9, английский язык
Решения NCERT, класс 9, хинди
Решения NCERT, класс 9, санскрит
Решения NCERT Класс 9 IT
RD Sharma Решения класса 9

ССЫЛКА НА КОНТЕКСТНЫЕ ВОПРОСЫ (РЕШЕНО)

Прочтите приведенные ниже выдержки и ответьте на следующие вопросы:

Вопрос 1:
Я — пунктирные серебряные нити, упавшие с небес
Во имя богов. Затем природа берет меня, чтобы украсить
Ее поля и долины. (CBSE 2014)
(a) Назовите стихотворение и поэта из приведенного выше отрывка.
(б) Кто такой Т? Почему Т сравнивают с серебряными нитями?
(b) Объясните строку «Природа…. долины».
Ответ:
(а) Стихотворение «Песнь дождя». Поэт Халиль Джебран.
(б) «Я» — это дождь. Т, то есть дождь, падает нитями сверкающих капель, как серебряные нити.
(c) Линия означает, что Природа использует дождь для украшения полей и долин. Поля и долины выглядят свежо и красиво с каплями дождя.

Вопрос 2:
Я нежно касаюсь окон своими Мягкими пальцами, и мое объявление звучит как Приветственная песня. Слышат все, но только
Чувствительные могут понять. (CBSE 2014)
(a) Как объявляется о приходе дождя?
(б) Почему это приветствуется?
(c) В чем разница между слышанием и пониманием?
Ответ:
(а) О приходе дождя возвещает приветственная песня.
(б) Он приветствуется, потому что нужен всем — людям, животным, растениям.
(c) Слышать означает слышать случайно, тогда как понимать означает слышать что-то с пониманием также его значения.

Вопрос 3:
‘Голос грома возвещает о моем прибытии,
Радуга возвещает о моем уходе.
Я подобен земной жизни, которая начинается у ног безумной стихии и заканчивается Под крыльями смерти».
(а) О прибытии которого возвещает «голос грома»?
(б) «Я подобен земной жизни». Объяснять.
(c) Что вы подразумеваете под «крыльями смерти»?
Ответ:
(а) О приходе дождя возвещает «голос грома».
(б) Жизнь дождя подобна жизни мирской. Он рождается, а затем умирает.
(c) «Крылья смерти» означают различные причины или силы смерти.

Вопрос 4:
Я прекрасные жемчужины, вырванные из Короны Иштар дочерью зари, Чтобы украсить сады.
(а) Кого сравнивают с «прекрасными жемчужинами»?
(b) Какова функция дождя?
(c) Что вы понимаете под «Иштар»?
Ответ:
(a) Капли дождя сравнивают с красивыми жемчужинами.
(b) Дождь украшает сады. Капли дождя делают их более красивыми.
(c) «Иштар» — Богиня плодородия, любви, войны и секса.

Вопрос 5:
«Я вздох моря, смех поля, слезы небес».
(а) Кто говорит в этих строках?
(b) Как говорящий является «полевым смехом»?
(c) «Я вздох моря». Объяснять.
Ответ:
(а) В этих строках говорит Дождь.
(б) Когда идет дождь и утоляет жажду поля, поле становится счастливым и, кажется, смеется.
(c) Это относится к рождению дождя, когда вода испаряется и поднимается высоко в небо.

Вопрос 6:
Поле и облако — любовники
И между ними я посланник милосердия.
Жаду одного утоляю, болезни другого лечу.
(а) Как дождь является «вестником милосердия»?
(b) Что делает дождь?
(c) Что вы подразумеваете под «недугом»?
Ответ:
(а) Дождь милует поле и тучу (разлученных влюбленных) и соединяет их, посредничая между собой.
(b) Дождь удовлетворит и поле, и облако.
(в) «болезнь».

КРАТКИЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ (РЕШЕНО)

Ответьте на каждый из следующих вопросов 30-40 словами.

Вопрос 1:
Кто срывает жемчуг с Короны Иштар? Почему она так делает? (CBSE 2014)
Ответ:
Дочь рассвета срывает жемчуг (капли дождя) с короны Иштар, богини плодородия. Эти жемчужины собирают, чтобы дать новую жизнь семенам, посеянным в земле.

Вопрос 2:
Кто роняет серебряные нити в стихотворении «Песнь дождя» и кто их берет? (CBSE 2014)
Или
Перечислите любые две вещи, которые происходят, когда «упавшие с неба серебряные нити» падают на землю. (CBSE 2014)
Ответ:
Бог роняет серебряные нити (ряд сверкающих капель дождя, похожих на серебряные нити) на землю. Когда серебряные нити, то есть капли дождя, падают, поля, сады и долины становятся счастливыми и выглядят красиво украшенными.

Вопрос 3:
Как холмы, цветы и поля реагируют на приход дождя? (CBSE 2014)
Ответ:
Когда идет дождь, холмы, цветы и поля становятся счастливыми. Они украшаются и выглядят свежо и красиво. Дождь, кажется, дает им новую жизнь.

Вопрос 4:
Как дождь обнимает цветы и деревья в стихотворении «Песнь дождя»? (CBSE 2014)
Ответ:
Дождь нежно и ласково обнимает цветы и деревья. Цветы начинают цвести. Все в природе омолаживается и выглядит свежим и красочным.

Вопрос 5:
Почему все ликуют, когда идет дождь? (CBSE 2014)
Ответ:
Все в восторге, когда идет дождь. Это так, потому что дождь оживляет и омолаживает все. Утолена жажда полей. Все в природе выглядит свежо, зелено и красиво.

Вопрос 6:
Как вы думаете, как дождь утоляет жажду полей и лечит болезни облаков?
Ответ:
Поля и облака как любовники. Они хотят объединиться. Когда идет дождь, жажда полей утоляется, а облака излечиваются от любовной болезни.

Вопрос 7:
Как дождь является «вестником милосердия»? (CBSE 2014)
Ответ:
Дождь жалеет поля и облака. Когда он падает, он омолаживает
поля, растения и деревья. Он также излечивает «любовную болезнь» облака.

Вопрос 8:
Объясните строку «Все могут слышать, но только чуткие могут понять» из стихотворения «Песнь дождя». (CBSE 2014)
Ответ:
Приветственная песня дождя слышна всем. Но только те, кто чувствительны и могут чувствовать, могут понять его значение и наслаждаться им.

Вопрос 9:
Как олицетворяется дождь в стихотворении «Песнь дождя»?
Ответ:
Дождь во многом олицетворялся. Он рассматривается как проявление новой жизни, вестник милосердия и т. д. Он также рассматривается как вздох моря, смех поля и слезы небес.

Вопрос 10:
«Я вздох моря, смех поля и слезы небес». Объяснять.
Ответ:
Поэт поэтически видит все явление происхождения, рождения и смерти дождя. Когда вода испаряется и поднимается в небо, она как бы вздыхает. В этом смысле дождь — это вздох моря. Когда с неба падают капли дождя, они похожи на слезы небес. Поля, кажется, смеются, когда идет дождь. В этом смысле дождь — это полевой смех.

Вопрос 11:
Какова разная интенсивность дождя?
Ответ:
Когда идет сильный дождь, холмы кричат от радости. Производится громкий звук. Когда идет легкий дождь, цветы радуются. Когда моросит дождь, все наслаждаются этим и чувствуют себя счастливыми.

Вопрос 12:
Обратите внимание на образы, построенные вокруг «вздоха моря», «смеха поля» и «слез небес». Объясните три выражения в контексте дождя.
Ответ:
«Вздыхание моря» — блестящий образ. Он создает образ мягкого, ласкового и ласкового движения моря, когда в него падает дождь.
«Смех полей» — прекрасный образ. Он создает образ счастья поля, когда на него падает дождь и утоляет его жажду.
«Слезы небес» — тонкий образ. Он создает образ капель дождя, падающих с неба на землю, когда облако разрывается. Когда облако разрывается, оно умирает. Поэтому капли дождя называют слезами небес.

Вопрос 13:
«Я подобен земной жизни…………….
Почему поэт называет дождь земной жизнью?
Ответ:
Поэт называет дождь земной жизнью, потому что судьба дождя подобна судьбе человека на земле. Когда ребенок рождается, он вырастает в юношу, затем в старика и в конце концов умирает. Точно так же дождь рождается в виде облака в небе. Когда облако разрывается, оно умирает.

Вопрос 14:
Объясните концовку стихотворения.
Ответ:
В конце стихотворения дождь ласково заявляет, что это вздох морских глубин, смех разноцветных полей и слезы (капли воды) неба.