Песни 3 класс про осень: Детские песни про осень с минусовкой и текстом.

Интегрированный урок (музыка + окружающий мир) по теме «Осень в природе и музыке». 1-й класс

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: научить детей устанавливать
изменения в живой и неживой природе в связи с
приходом осени и подведение детей к созданию
образа осени посредством музыки, поэзии,
изобразительного искусства.

Задачи урока:

Образовательная:

• знакомство с творчеством итальянского
  композитора А.Вивальди; русского композитора
  П.И.Чайковского;
• формировать умение устанавливать связь
  жизнедеятельности растений и животных в осеннее
  время года; описывать изменения в природе,
  соответствующие времени года; формировать
  умения извлекать информацию из текстов и
  иллюстраций;

Развивающая:

• развивать коммуникативные способности;
• способствовать развитию самостоятельного
  проявления детей в различных видах музыкальной
  деятельности;
• развивать умение анализировать, сравнивать,
  выделять существенные признаки, обобщать и
  систематизировать;

Воспитательная:

• воспитание любви к музыке, к красоте родного
  края бережного отношения к природе.

Методы и формы

Методы:

• практический
• наглядно-иллюстративный
• словесный

Формы:

• групповая
• коллективная
• индивидуальная

Оборудование

• мультимедийный проектор
• экран
• компьютер
• презентация (репродукции картин), портреты
  композиторов, стихи об осени, загадки, маски
  животных
• Содержание: “Осень” А.Вивальди
• “Осенняя песнь” П.И.Чайковского
• “Осень наступила” Е.Ермолова
• “Песня о школе” Д.Б.Кабалевского
• учебник “Окружающий мир” А.А.Вахрушева, 1 класс
  2011г.
• рабочая тетрадь к учебнику “Окружающий мир”
  А.А. Вахрушева, 1 класс 2011г.

Ход урока

I. Организационныймомент

— Здравствуйте, ребята

Громко прозвенел звонок –

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

— Я думаю, что этот урок принесёт нам радость от
общения друг с другом. Успеха и удачи вам в
работе!

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Задача: подготовка обучающихся к восприятию
нового материала через актуализацию имеющихся
знаний

— Ребята, посмотрите внимательно на
экран.(учитель включает видео про осень под
музыку Ф.Шопена “Осенний вальс”)

— Какое время года вы увидели?

— Как вы догадались, что это осень?(солнце греет
меньше,появляются тучи, идут дожди, дни
становятся холоднее и короче, птицы улетают, люди
тепло одеты)

— А музыка вам помогла выяснить какое это время
года?(да)

— А как? Какое настроение у музыки? (грустная,
печальная, плаксивая, тихая)

-З начит, ребята о чем мы сегодня будем говорить
на уроке?(об осени, о ее окраске, как природа
готовится к зиме)

III. Изучение нового материала

Задача: дать представление об
осенних изменениях в живой и неживой природе в
связи с приходом осени.

Тема урока:

Осень: природа готовится к зиме.

— Учитывая ответы, составим план работы урока (запись
на доске)

План.

1. Осенние изменения в неживой природе.

2. Осенние изменения в живой природе:

а) в гости к растениям;

б) в гости к птицам

в) в гости к зверям.

— Проверим, какие осенние месяцы вы знаете?
Попробуйте отгадать какой месяц спрятался в
загадке. (работа с картинами на экране)

Кто тепло к нам не пускает,

Первым снегом нас пугает?

Кто зовет к нам холода,

Знаешь ты? Конечно, да! (ноябрь)

— Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй? (октябрь)

— Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем! (сентябрь)

— Ребята, а чем запомнился вам сентябрь месяц?

— А давайте мы споем песню о том , как началась у
вас школьная жизнь?

(исполнение “Песня о школе” Д. Б.Кабалевского)

— Спасибо, как красиво вы спели песню о школе.

— Смотрите как ветер разыгрался и нам задания
принес .

— Работа по группам.

— На партах лежат пазлы. Их нужно собрать.(дети
на местах собирают листья; одновременно звучит
музыка) Рассказ о листочках

— А давайте назовём как называется лист и от
какого он дерева. (кленовый лист, берёзовый лист,
рябиновый лист, лист еловый, лист сосновый
(желтый))

— Ребята, Незнайка вместе с вами выполнил
задание Вы согласны с Незнайкой? (у ели иголки
-желтые ,а должны быть зелёные)

— Давайте попробуем их разделить на 2 группы.

— Почему разделили на эти две группы? (по форме
листьев) Как назовем эту группу?

(лиственные и хвойные)

— Ребята, иголки ели и сосны -это тоже листья,
только другой формы. Их называют хвоей -хвойными
деревьями. У этих деревьев хвоя остаётся всегда
зелёного цвета.

— Почему листики поменяли цвет и опадают? (дни
похолодали, поэтому листья желтеют и начинают
опадать, деревья готовятся к долгому сну)

— Работа с музыкой.

— А давайте мы с вами попробуем нарисовать цвета
осени, которые спрятаны в музыке

— Ребята, возьмите цветные карандаши и листок
бумаги, нарисуйте” цвета осени “. (Листики с
кружочками)

VI. Физкультминутка

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз — наклон, два — наклон,

Зашумел листвою клен.

— Мы поговорили о том, как деревья готовятся к
зиме, а сейчас выясним, как же животные готовятся
к зиме.

— Нам помогут в этом загадки (учитель открывает
конверт, а там листья с загадками)

— Я читаю, а вы внимательно слушайте и отгадайте.
Условие такое отвечаем по очереди, с места не
кричим.(Кто отгадает тот надевают
соответствующую маску).

ЗАГАДКИ:

— Крылатый, горластый,

В красных ластах. (гусь)

— Кто, позабыв тревоги,

Спит в своей берлоге? (медведь)

— В дупле живёт

Да орешки грызёт. (белка)

Это что за зверь лесной?

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы,

Уши -больше головы. (заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый-краса!

А зовут её… (лиса)

Построить всех героев в ряд.

— А давайте спросим у Гуся, как у него изменяется
жизнь с приходом осени? (с наступлением холодов я
улетаю в тёплые края.)

— Почему? (Исчезают насекомые – комары и мошки и
мне становится голодно и холодно).

— А кто знает, как их называют? (перелётными)

— МЕДВЕДЬ, друг, а ты как готовишься к зиме?
(летом и осенью усиленно питаюсь. Я ищу себе
удобную и тёплую берлогу. Чтобы поспать всю зиму.
Запас корма мне не нужен.

— А ты ЗАЯЦ как готовишься к ЗИМЕ? (Я летом серый,
а зимой белый. Вместо летней шерсти осенью
вырастает у меня новая – густая, пушистая).

— А за чем ты зимой шубку белую надеваешь? (чтобы
спрятаться от лисы и волка и чтобы ещё не
заметили)Запасы не делаю.

— А ты лиса-сестричка как готовишься к зиме?
(вместо летней шерсти осенью вырастает новая
-густая и пушистая шерсть, на зиму не делаю
запасы, утепляю свою нору).

— А как ты белка готовишься к зиме? (Летом моя
шерсть — рыжая, а зимой -серая. Вместо летней
шерсти вырастает густая шерсть. Я утепляю
своё дупло и прячу в него запасы: жёлуди, орехи,
грибы.)

— Спасибо нашим героям. Проходите, садитесь.

– Давайте споем песню. Вы в этой песни назовете
мне еще один признак осени.

(исполнение песни “Осень наступила”)

Осень, осень наступила, 

Листья осыпаются. 

Солнца нет и потемнело, 

Дождик начинается.

Припев: 

Кап-кап на дорожки, 

Кап-кап на ладошки. 

Дождик землю поливай, 

С нами поиграй.

Паучки, жучки и мошки 

Прячутся, скрываются, 

И в далекую дорогу 

Птички собираются.

Припев. 

Кап-кап на дорожки, 

Кап-кап на ладошки. 

Дождик землю поливай, 

С нами поиграй. 

— Какой это признак? А дождик, какой был по
характеру? (радостный, веселый). А похож на
осенний дождь? (нет) А какой еще он бывает?

V.. Итог урока

— А назовите мне еще, о каких осенних изменениях
в природе мы говорили сегодня на уроке?

• Солнышко поднимается невысоко, плохо греет.
• Чаще идут дожди.
• Улетают на юг птицы.
• Звери готовятся к зиме.
• Желтеют и краснеют листья.

— А осенняя музыка какая по характеру?

— Какие задания вам удалось выполнить?

– При выполнении каких заданий испытывали
затруднения?

— А теперь давайте оцените себя. Но сегодня мы
оценим не кружочками, а смайликами (дети
показывают кружочки:

• Улыбающийся смайлик — правильно выполнил
  задание
• Серьезный смайлик — задание выполнил с помощью
  учителя или одноклассника
• Грустный смайлик – задание выполнить
  затруднился)

— Спасибо вам за урок. До свидания!

Конспект урока музыки на тему «Музыка осенних красок» (3 класс)

Тема урока: «Музыка осенних красок». (3 класс)

Цели:

-овладение образным языком музыки, изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков;

-расширение кругозора детей;

-развитие осознанного отношения детей к окружающему миру;

-эстетическое воспитание.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

 — Сегодняшний наш урок не совсем обычный. Он посвящен одному из времен года. А какому, вы догадаетесь, отгадав загадку:

День убывает,

Береза лист теряет,

Птицы улетают.

Когда это бывает? (осенью)

Исполнение песни «Здравствуй, осень!»

 — Где бы ни были в эти дни, мы можем посмотреть и послушать осень. Осень – самое прекрасное время года. Осень имеет свою интонацию, свою мелодию, свою душу. С нами как будто говорят и прощаются последний листок, зеленая травинка, могучий дуб, легковесная осинка.

Сопоставление картины И. Левитана «Золотая осень» и «Вальса осени» Шопена.

 — Как звучала музыка?

 — Что общего в этих двух произведениях?

(Они выражают интонацию печали, прощания с летом, светлой грусти. Они перекликаются между собой, дополняют друг друга.)

Этому времени года посвятили свои произведения многие писатели, поэты, композиторы, художники

 — Чем же так привлекла их осень?

Своими красками – красными, желтыми, зелеными, коричневыми, золотистыми.

Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Художник-Осень». (Читает учитель.)

Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой  листвой потряхивает. «Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила она старика.

          Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».

          Все деревья и далее кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.

         Отправилась Осень из леса в поля и в луга. Убрала с полей золотых хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.

Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц.

Исполнение песни «Скворушка прощается».

 — Осень – это не только умиротворение, но и движение. Слушая романс П.И. Чайковского «Осень», определите, какими музыкальными средствами композитор придает движение музыке. (ответы детей)

 — Осенью «листья не только нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках…», как говорит Василий Песков, они могут неистово кружиться в ураганном ветре.

И сейчас прозвучит произведение Г. Свиридова «Дождик», которое и передает порыв осени.

 — Что вы почувствовали, слушая это произведение?

 — Какую картину вы написали бы, если бы были художниками?

 — А в каком месяце часто бывает дождь, слякоть?

Да, в октябре. Этому месяцу посвятил свое произведение П.И. Чайковский «Осенняя мелодия». (слушание)

 — Как звучит музыка?

 — Что вы представили, слушая музыку?

Об этом говорится в стихотворении известного порецкого поэта А. Бухаленкова «Ночь в октябре». (читает ученик)

          А. Бухаленков. Ночь в октябре.

Темень. Зги не видно ночью,

Только ветер злой стучит,

То завоет вдруг по-волчьи,

То застонет, то молчит…

Сырость, грязь, и как из сита

Дождик сыплется с небес.

Все ночною мглой закрыто:

Дом, поля, река и лес.

Будто в мире не бывало

Солнца, лета и тепла,

Ночь весь мир завоевала,

В октябре с дождем пришла.

Об этом же поется в песне «Промелькнуло лето». (исполнение)

Осень рисует свои картины не только на улице, в лесу, в парке, но и в содах и огородах.

 — Какие дары приготовила осень садоводам и огородникам?

Песня «Урожайная» — исполнение.

 — А в старину, закончив полевые и садово-огородные работы, на окраине деревни или на лесной поляне девушки водили хороводы.

«Н горе-то калина» — исполнение.

Обобщение.

 Вот и закончилось наше путешествие по осенним улицам и садам. Мы словно заново побывали в золотом сентябре и промокли под холодным ноябрьским дождем. А скоро выпадет снег и зима порадует нас своими серебряными красками, санками, коньками и лыжами.

Просмотр содержимого документа

«Конспект урока музыки на тему «Музыка осенних красок» (3 класс) »

Тема урока: «Музыка осенних красок». (3 класс)

Цели:

-овладение образным языком музыки, изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков;

-расширение кругозора детей;

-развитие осознанного отношения детей к окружающему миру;

-эстетическое воспитание.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

— Сегодняшний наш урок не совсем обычный. Он посвящен одному из времен года. А какому, вы догадаетесь, отгадав загадку:

День убывает,

Береза лист теряет,

Птицы улетают.

Когда это бывает? (осенью)

Исполнение песни «Здравствуй, осень!»

— Где бы ни были в эти дни, мы можем посмотреть и послушать осень. Осень – самое прекрасное время года. Осень имеет свою интонацию, свою мелодию, свою душу. С нами как будто говорят и прощаются последний листок, зеленая травинка, могучий дуб, легковесная осинка.

Сопоставление картины И. Левитана «Золотая осень» и «Вальса осени» Шопена.

— Как звучала музыка?

— Что общего в этих двух произведениях?

(Они выражают интонацию печали, прощания с летом, светлой грусти. Они перекликаются между собой, дополняют друг друга.)

Этому времени года посвятили свои произведения многие писатели, поэты, композиторы, художники

— Чем же так привлекла их осень?

Своими красками – красными, желтыми, зелеными, коричневыми, золотистыми.

Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Художник-Осень». (Читает учитель.)

Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой  листвой потряхивает. «Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила она старика.
Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».
Все деревья и далее кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля и в луга. Убрала с полей золотых хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц…

Исполнение песни «Скворушка прощается».

— Осень – это не только умиротворение, но и движение. Слушая романс П.И. Чайковского «Осень», определите, какими музыкальными средствами композитор придает движение музыке. (ответы детей)

— Осенью «листья не только нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках…», как говорит Василий Песков, они могут неистово кружиться в ураганном ветре.

И сейчас прозвучит произведение Г. Свиридова «Дождик», которое и передает порыв осени.

— Что вы почувствовали, слушая это произведение?

— Какую картину вы написали бы, если бы были художниками?

— А в каком месяце часто бывает дождь, слякоть?

Да, в октябре. Этому месяцу посвятил свое произведение П.И. Чайковский «Осенняя мелодия». (слушание)

— Как звучит музыка?

— Что вы представили, слушая музыку?

Об этом говорится в стихотворении известного порецкого поэта А. Бухаленкова «Ночь в октябре». (читает ученик)

А. Бухаленков. Ночь в октябре.

Темень. Зги не видно ночью,

Только ветер злой стучит,

То завоет вдруг по-волчьи,

То застонет, то молчит…

Сырость, грязь, и как из сита

Дождик сыплется с небес.

Все ночною мглой закрыто:

Дом, поля, река и лес.

Будто в мире не бывало

Солнца, лета и тепла,

Ночь весь мир завоевала,

В октябре с дождем пришла.

Об этом же поется в песне «Промелькнуло лето». (исполнение)

Осень рисует свои картины не только на улице, в лесу, в парке, но и в содах и огородах.

— Какие дары приготовила осень садоводам и огородникам?

Песня «Урожайная» — исполнение.

— А в старину, закончив полевые и садово-огородные работы, на окраине деревни или на лесной поляне девушки водили хороводы.

«Н горе-то калина» — исполнение.

Обобщение.

Вот и закончилось наше путешествие по осенним улицам и садам. Мы словно заново побывали в золотом сентябре и промокли под холодным ноябрьским дождем. А скоро выпадет снег и зима порадует нас своими серебряными красками, санками, коньками и лыжами.

музыкальных распечаток и занятий Free Fall
— Вундеркинды

Скачать Prodigies Pumpkin Printables

Скачать Pumpkin Printables

Осень, и тыквы бомбардируют вас повсюду, куда бы вы ни повернулись! Почему бы не использовать некоторые из этих тыкв в вашем музыкальном классе?! От музыкальной тыквенной грядки до боулинга с тыквой — ваши ученики ВЛЮБЯТСЯ в любовь к этим увлекательным занятиям на осеннюю тематику!

1. Тыквы для сольфеджио

Это отличное занятие для просмотра названий нот и их размещения! Начните с рисования линий нотоносца на доске. Затем распечатайте нашу бесплатную распечатку тыквы и прикрепите магниты или липкую ленту к обратной стороне тыквы. Затем по очереди размещайте их на своих местах на нотоносце!

2. Музыкальная тыквенная нашивка

Эти милые маленькие тыквы очень легко сделать! Вырежьте четыре полоски бумаги. Приклейте одну полоску к другой полоске, чтобы получился плюсик. Затем приклейте две другие полоски сверху, как показано ниже. Согните все четыре конца полосок вверх и склейте вместе, чтобы получилась тыква. Далее приклеиваем стебель.

Решите, сколько тыкв вы хотите на грядке с тыквами, а затем заполните каждую из них листком бумаги, на котором написана музыкальная концепция! Некоторые предложения включают в себя…

Сыграйте аккорд C
Сыграйте аккорд G
Сыграйте F Bell
Сыграйте A Bell
Какой знак рукой означает «Mi»?
Какой знак рукой означает «Солнце»?
Сыграйте «шаг» на колокольчиках
Сыграйте «скип» на колокольчиках
Что это за нота? (целиком, четвертинкой, половинкой и т. д.)

Пусть каждый учащийся подойдет к грядке с тыквой и продемонстрирует, какую музыкальную концепцию они продемонстрируют. Итак, если они получают «Сыграйте аккорд C», они должны продемонстрировать, как играть аккорд C. Если они получают «Сыграй колокольчик А», то им нужно найти колокольчик А и сыграть его. Вы поняли идею! Вы даже можете попросить своего класса помочь собрать тыквы во время урока, если у вас есть дополнительное время!

3. Что это за записка?

Создайте грядку с тыквами, используя либо настоящие миниатюрные тыквы, либо те, которые мы создали в предыдущем упражнении. Вы также можете использовать оранжевые помпоны в качестве тыквы. Далее создайте две команды. Цель этого занятия — сыграть на колокольчике или клавише на фортепиано, а ваши ученики должны соревноваться, чтобы увидеть, кто первым сможет определить высоту звука. У того, кто выиграет каждый раунд, будет возможность прийти на тыквенную грядку и получить тыкву для своей команды. Побеждает та команда, у которой больше всего тыкв.

Эту же концепцию можно использовать и с листьями. Нарисуйте на доске два дерева. Затем вырежьте осенние листья, используя нашу бесплатную форму для печати, а затем прикрепите магниты или липкую ленту к обратной стороне каждого из них. Когда учащиеся определяют правильные поля, они должны поместить лист на дерево для своей команды. Побеждает дерево с наибольшим количеством листьев в конце.

4. Прочтите книгу

Five Little Pumpkins

Five Little Pumpkins – отличная песня для преподавания в музыкальном классе! Если вы не знакомы с этой песней, посмотрите ее здесь. Каждый ребенок может быть вовлечен в эту деятельность, используя инструменты для создания звуковых эффектов и сохранения ритма во время рассказа истории.

Пять маленьких тыквочек сидят на воротах,
Первая сказала: «О боже, уже поздно!»
Второй сказал: «Ведьмы витают в воздухе».
Третий сказал: «Но нам все равно!»
Четвертый сказал: «Давай бежим, бежим и бежим».
Пятый сказал: «Я готов повеселиться!»
Ооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо бы будет ветер, и погаснет свет,
И пять тыковок скрылись из виду!

Раздайте различные инструменты, такие как барабаны, ритм-палочки, колокольчики, треугольники, деревянные бруски и т. д. Пока класс поет каждую строчку, учащиеся будут играть на своих инструментах, чтобы продемонстрировать различные звуковые эффекты, встречающиеся в рассказе. Вы также можете использовать это в качестве урока ритма, обучая учеников держать ритм во время пения песни.

Маленькая старушка, которая ничего не боялась

Это забавная история о маленькой старушке, которая сталкивается со многими вещами, пока выходит на улицу, но она не боится! В этой истории есть много специальных звуковых эффектов, которые учащиеся могут разыграть или сыграть на инструментах. Если вы не знакомы с этой историей, найдите несколько минут, чтобы послушать!

5. Передайте тыкву

Сыграйте «Горячую картошку» или «Передайте тыкву», слушая токкату и фугу ре минор Баха! Возьмите тыкву и посадите учеников на пол. Пока играет музыка, пусть учащиеся передают тыкву по кругу. Тот, кто держит тыкву, когда музыка останавливается, выбывает. Продолжайте играть, пока не останется один ученик.

6. Тыквенный боулинг

Это не совсем музыкальное занятие, но мы не могли не добавить его! Вы даже можете установить это как украшение в своем музыкальном классе и играть в тыквенный боулинг между занятиями. Все, что вам нужно для этой игры, это несколько рулонов туалетной бумаги и тыква! Задайте своему классу различные вопросы о музыкальных понятиях. Тот, кто правильно ответит на вопрос, сможет покатать свою тыкву по направлению к рулонам туалетной бумаги, чтобы увидеть, сколько из них они смогут поразить! Вы также можете сыграть в эту игру, попросив учащихся идентифицировать различные ноты, когда вы играете на колокольчиках или на фортепиано. Если они сделают правильный выбор, они смогут поиграть в тыквенный боулинг!

7. Конфеты Кукуруза Матч

The Candy Corn Note Matching Game от Национальной ассоциации музыкального образования — это веселое испытание для ваших учеников! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы распечатать конфетную кукурузу и разрезать все части. Затем пусть ваши ученики сопоставят название буквы, заметку на клавиатуре и заметку на нотоносце! Если они правильно решат головоломку, съешьте им конфетную кукурузу!

8. Джазовые фонари из тыкв

Эти джазовые фонари из тыквы из музыкального класса миссис Кинг — творческий способ повторить музыкальные символы! Раздайте каждому учащемуся распечатку различных символов. Затем они создадут свои собственные фонари из тыквы, используя музыкальные символы для глаз, носа и рта тыквы! Когда они закончат, попросите их рассказать вам, что означает каждый символ!

9. Инструменты для самостоятельного изготовления

Очень простой способ внедрить ремесла в свой музыкальный класс — это делать инструменты! Шейкер с тыквенным бубном и кукурузный шейкер — идеальные инструменты для осеннего сезона!

10. Ритм тыквы

Эта игра идеальна для Хэллоуина! Во-первых, воспользуйтесь нашей бесплатной печатной формой, чтобы распечатать несколько тыкв с разными ритмами. Затем напишите «Угощение» на одной тыкве, а затем поместите их все в ведерко для сладостей. Учащиеся достают тыкву из ведра. Если они получают тыкву с ритмом, они должны играть этот ритм. Но, если они получают тыкву «Угощение», они получают конфету!

11. Мини-игра с нотами в тыкве

Распечатайте мини-нотоносцы для каждого ученика в классе. Затем раздайте мини-конфеты-тыквы и ноты каждому ребенку. Как только у всех будет посох и несколько мини-тыкв, произнесите название заметки. Учащиеся помещают мини-тыкву в нужное место на посохе. Кроме того, постарайтесь, чтобы ваши ученики определяли аккорды, помещая тыквы на свой нотоносец, чтобы получить аккорд G, аккорд C и т. д.

12. Вундеркинды «Пять тыковок» Видео

Не забудьте этой осенью показать в классе видео Prodigies «Five Little Pumpkins»! Это, наверное, одно из моих любимых видео Prodigies, потому что оно такое веселое и энергичное! Он идеально подходит для открытия осеннего сезона! Надеюсь, вам понравятся все эти веселые занятия! Счастливой осени!

Назад в раннее детство

Зарегистрируйтесь и сэкономьте

Подпишитесь, чтобы получать специальные предложения, бесплатные подарки и уникальные предложения.

Музыка для 3 класса Джули Жиру

НАЗВАНИЯ ТРЕТЬЕГО КЛАПАНА

Плейлист для 3 класса

Примечания к программе и другая информация приведены ниже.
, прокрутите список воспроизведения , чтобы выбрать нужный вариант. Мелодия анонимного происхождения, вероятно, восходит к 1600-м годам, валлийской народной песне. За прошедшие годы на эту мелодию было написано много текстов. Слова, которые мы поем сегодня, были написаны сэром Гарольдом Боултоном в 1884 году. JG

Время танцевать

Грегори Дик, дирижер

Чарльз Уиллис и Джефф Лауд; Помощники дирижера

Сочинено для промежуточного симфонического оркестра Космического центра

Экклезиаст III

Всему свое время,

и время всякой цели под небом:

время рождаться и время умирать; время сажать,

и время вырывать посаженное;

время убивать и время лечить; время ломаться,

и время на наращивание;

время плакать и время смеяться;

время скорбеть и время плясать;

Осенняя роза

Написано для доктора Дэниела П.

Болина в память о его матери Дженелл Болин

     Как и все мамы, моя мама была самой лучшей в мире. Она родилась в 1919 году и дожила до 95 лет, умерла 11 сентября 2014 года.

     Она родилась в маленьком городке Ричардсвилл, штат Кентукки. Она выросла на ферме вместе со своим братом и тремя сестрами. Мой дедушка был бригадиром на очень большой ферме, где работало около 20 батраков. К десяти годам мама готовила еду для этой группы голодных рабочих, талант у нее был всю жизнь.
   Праздничные обеды в нашем доме всегда были праздником, и мы принимали всю семью, которая жила в Индианаполисе. Она заработает достаточно для армии, включая все мыслимые пироги (за ее персиковый сапожник можно было умереть).
     Мама гордилась тем, что закончила 10 классов. В 1935 году это было бы необыкновенным подвигом для женщины в сельском городке. Для нее всегда было важно образование, и она позаботилась о том, чтобы это привилось двум ее мальчикам. Мой брат стал инженером (ученым-ракетчиком в НАСА), а я защитил докторскую диссертацию и некоторое время работал директором школьного оркестра, школьным администратором и председателем Музыкальной школы в Университете Батлера.
     Она всегда следила за тем, чтобы у нас было все необходимое, и делала все возможное, чтобы позволить нам участвовать в школьных мероприятиях. Она участвовала в PTA и в Общегородской организации родителей оркестров. Она работала волонтером в Фонде сердца и даже была приглашена в Дом губернатора, чтобы получить награду за свою работу.
    Она переехала в Индианаполис и работала в химчистке. Брак с моим отцом привел ее в Нью-Йорк во время Второй мировой войны. Это должно было стать большой переменой для девушки с фермы из города с населением 100 человек.
    Её работа включала в себя работу налогового оценщика, работу клерком в бакалейной лавке, а последние годы жизни она провела в пекарне, где узнала всё обо всех своих покупателях. Она долго разговаривала с ними и узнавала о них, пока рассказывала им о своих мальчиках и своей семье.
     Да, она была настоящей леди. Многие скучают по ней. Я до сих пор думаю о ней каждый день.

Доктор Даниэль П. Болин

Перед солнцем

Перед солнцем — это рассказ о большой семье, которая живет на сельской ферме. В произведении основное внимание уделяется всем эмоциональным и физическим событиям, которые происходят до восхода солнца и после его захода. Начало произведения открывается конечными ночными часами. Первый свет фермерского дома отражается от утренней росы. Семейные кошки и собаки собираются у задней двери в ожидании объедков от завтрака и привязанностей. Родители стоят в дверях детских спален, наслаждаясь наблюдением за тем, как они спят, ожидая всего лишнюю минуту перед началом дня. 900:25 Мера 24 начинает сбор до восхода солнца. Фортепианное соло изображает тишину не только семьи, но и природы и самого мира, словно одна гигантская сущность, затаившая дыхание в момент уважения и благоговения, ожидающая восхода солнца. Такт 33 дает начало первым лучам света и перерастает в полную славу дня с тактом 43. Эта тема — тема солнца. Дневное время длится недолго и переходит в такт 54, с которого начинается закат дня. Колыбельная от 58 до 68 представляет детей, засыпающих, и измученных родителей, делающих то же самое. Произведение заканчивается повторением темы солнца как обещанием его возвращения.

Скамейка у моря

Создано по заказу Адама Далтона и Сьюзен Далтон в память об их матери Джоди Фицджеральд Далтон Эллиотт

    Сидеть на скамейке у моря — значит быть наедине с ветром, волнами и мир. Это хорошее место, чтобы понаблюдать за людьми, вдохнуть запах океана и полюбоваться горизонтом. Это идеальное место для наблюдения за восходом и закатом солнца.

     Это место для размышлений, отдыха и вопросов. Это хорошее место, чтобы смириться с жизнью, но в основном это место, где можно просто побыть. Джоди любила смотреть на воду и любила концертную музыку. Теперь у нее есть свое музыкальное произведение и всегда будет скамейка у моря.

По заказу Пенсильванской ассоциации музыкальных педагогов, 6-й округ, директора оркестров,

Посвящается нашим ученикам, которые выстояли в трудные времена и сделали музыку частью своей жизни.

Премьера состоялась во время фестиваля PMEA 6 Band в старшей школе района Холлидейсбург в

Холлидейсбург, Пенсильвания, январь 2022 г. , Паула Крайдер, дирижер.

​

ПРИМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММЕ

Beyond the Gates, хотя и программный, не рассказывает точную или конкретную историю. Музыка изображает то, что я, как композитор, представлял себе, может быть по ту сторону этой закрытой стены. Стены предназначены для того, чтобы держать вещи внутри или снаружи. В данном случае они предназначены для защиты от очень опасных, смертельных или, возможно, даже злых вещей. Я не буду точно описывать то, что я представлял, потому что это мои собственные демоны, и, опуская эту деталь в примечаниях к программе, я надеюсь побудить аудиторию и слушателей представить своих собственных демонов. Так что давай, выдумывай свое худшее, потому что я обещаю тебе, я изобразил это с помощью музыки.

​

* Оригинальная концовка удалена и переписана по просьбе Паулы Крайдер, которая также проведет премьеру этого произведения.

Паула хотела немного надежды. Она хотела, чтобы по ту сторону стены, в конце, была надежда. Я удалил свою концовку, которая была темной, короткой и запечатлела безвременную смерть. Теперь, благодаря Пауле, по ту сторону стены есть надежда; у этой работы есть конец, который оставляет нас в живых и в безопасности от опасности. Она была права. С этим окончанием произведение лучше. Это также относится к тому, что я всегда пытаюсь донести: то, что я композитор, не означает, что я всегда прав насчет своей музыки. *

​

За воротами

Благодать в бытии

По заказу Sycamore School Band, Sycamore Schooll

Индианаполис, Индиана Кэнди Гранлунд, директор 90 . Чтобы они были именно такими, какими их создал Бог.

Эта музыка была написана для всех тех, кто борется с угнетением этого мира, мира, которому еще предстоит принять различия, присущие каждому из нас. Раса, религия, сексуальная ориентация, эти и другие вещи никогда не должны подавляться.

Грустно думать, что так много людей в этом мире живут с таким угнетением. Мы должны перестать мечтать о том дне, когда это угнетение будет снято, а вместо этого каждый день работать над тем, чтобы это стало таковым. Каждый из нас заслуживает Благодати Быть.

В суровую середину зимы

Кристина Россетти сочинила стихотворение «Рождественская песнь», которое было опубликовано в январе 1872 года. Оно несколько раз было положено на музыку разными композиторами. Эта конкретная аранжировка основана на постановке гимна Густава Теодора Холста под названием Cranham, названной в честь Cranham, Glouchester, которая была написана для английского гимна 19 года.06. Лирика Россетти представляет рождение Иисуса посреди холодной зимы, отмечая, что только его мать поклонялась ему поцелуем.

Ангелы и Архангелы, Может, собрались там,
Херувимы и серафимы, Наполнили воздух;
Но только Мать Его, В девичьем блаженстве своем
Поклонялась Возлюбленному, Целованием.

​

Эта аранжировка была вдохновлена ​​этой лирикой, акцентирующей внимание как на близости между матерью и ребенком, так и на том, что любовь, пусть и добровольно дарованная, имеет величайшую ценность.

​

Let Your Spirit Sing

Let Your Spirit Sing был вдохновлен концертом Венского хора мальчиков. Весь концерт я думал про себя «если бы ангелы давали концерт, он бы звучал именно так». Как будто Иисус пел через этих юношей. Через несколько дней после того, как я услышал этот великолепный концерт, прогуливаясь по лесу за своим домом, я услышал мелодию для Let Your Spirit Sing. Иногда ко мне приходят мелодии в сопровождении слов, и это случилось. Я не помню всех текстов, потому что знал, что не буду их использовать. Я помню, что последние 7 нот трех основных 16-тактовых фраз всегда были «Иисус поет сквозь меня», и всякий раз, когда я слышу это произведение, я всегда слышу эти слова. 9

Бетти Пирс, дирижер и различные классические и народные танцевальные стили, все в ¾ такта. Традиционные перкуссионные инструменты, включая Frog Rasp и дополнительный аккордеон, еще больше усиливают этнический колорит и ритмический драйв произведений. Только сумасшедшая собака могла танцевать под это и сойти с рук.

Марш вяленых помидоров на солнце

Это печальная история о дне на кухне с рецептом, который требовал, среди прочего, вяленых помидоров и красного вина. Мне нравится думать о себе как о поваре, хотя я не могу убедить многих других в этом факте, но никогда раньше не сталкивался с вялеными помидорами. В моем маленьком саду росло много помидоров, и, как бы ни было жарко, некоторые из них уже почти высохли из-за моей небрежности. Излишне говорить, что после запекания их до хрустящей корочки, что не сработало, и разогрева их в микроволновке до забвения, еще одной катастрофы, рецепт оказался полным провалом, и к концу дня сэндвич с салями и маринадом были моей пищей. Я знаю, что теперь вы можете купить вяленые помидоры в магазине, но я никогда больше не буду есть этот конкретный рецепт.

Заметки для дирижера

Великолепные контрасты в темпе и динамике, не говоря уже о партиях перкуссии, помогают сделать это произведение прекрасным для публики. Первоначально я сочинил этот марш, чтобы иметь возможность исполнить его со многими коллективами, которыми я дирижирую. На репетиции всегда не хватает времени, а подготовка марша до нужного уровня занимает слишком много времени, как вы хорошо знаете. Поэтому я написал эту пьесу как более легкий марш, который можно было бы выполнить за короткий промежуток времени. К моему большому удивлению, он оказался фаворитом публики и очень хорошо подходит для тяжелых концертов и идеально подходит для весны, выступлений на бис и концертов под открытым небом.

Баритон-саксофон необходим. Вы заметите маркировку фортиссимо, которая выдвигает на первый план свои нижние доли с преувеличенным, комичным качеством, что и было задумано. Партии перкуссии, за исключением партий малого барабана, большого барабана и крэш-тарелок, могут быть заменены. Свисток для птиц действительно необходим. Попробуйте и имейте хороший под рукой. Те, которые вы заполняете водой, хороши, однако они могут больше походить на птеродактиля, если уровень воды не совсем правильный. «С большими свободами» означает именно это. Не стесняйтесь менять темп во всех частях, кроме действительно маршевых. Это добавляет драматических вступлений в полноценные маршевые части и шутливости произведения.

Тайна горы Мена

ПРИМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММЕ     

Это программная пьеса, основанная на легенде, рассказанной в горах Озарк в Арканзасе. Легенда основана на исчезновении в 1940 году двух детей, которые слышали старые истории и отправились на гору, чтобы встретиться с ангелами, которые, как считается, живут в облаках, висящих над горой Мена.

«Согласно этой легенде, дети, услышав старинные сказки, отправились на встречу с ангелами, которые, как считалось, жили в облаках, висящих в небе над горой Мена. поднимаясь над вершиной горы с главной темой, представляющей силу самой горы. Дети начинают свое восхождение на гору. Они продолжают восхождение и начинают уставать, как только они достигают линии облаков. Двое бродят по туманному утреннему воздуху и как только они собираются повернуть назад, туман рассеивается, и перед ними стоят 200 ангелов в белых одеждах, поющие и играющие на золотых инструментах. Ангелы кричат, умоляя детей присоединиться к ним.Пока дети идут по облакам к воинству , на голову каждого ребенка возлагают украшенную драгоценными камнями корону, затем они сопровождают ангелов на небеса. Когда произведение закрывается, облака поднимаются и медленно уплывают из виду, оставляя гору Мена такой, какой она была раньше ». JG

Kaiser/Southern Music

Nearer My God to Thee

Написано для последнего концерта Уэйда Макдональда на пенсии с оркестром

Dickenson High School Band, Dickenson Texas.

    Мы с Уэйдом дружим уже много лет, и когда он сказал мне, что уходит на пенсию, я захотел сделать для него что-то особенное. Я попросил у его жены краткий список его любимых гимнов и остановился на «Ближе мой Бог к Тебе».

Когда я ее аранжировал, я услышал, как моя бабушка много лет назад пела ее а капелла, как они брали ноты длиннее или короче, чем на самом деле написано. Я устроил так, чтобы отразить это, так что пьеса меняется с 4/4 на 3/4 по желанию. Это свободно плавная аранжировка, которую можно интерпретировать по-разному в отношении ритардов и так далее. Я сделал эту аранжировку гармонично  по-своему , потому что я знал, что Уэйд не ожидает ничего другого.

Вся моя любовь к Уэйду и его семье.

Дж.Г.

Уашита

Эта работа представляет собой запрограммированное путешествие по реке Уашита. Его красота, его чудо и его история являются основой для этой музыки. Я вырос на реке Уашита, и, надеюсь, этими заметками я показал вам часть ее красоты!

Kaiser/Southern Music

Наши изгнанники

«Для тех, кто спасает, тех, кого спасают, и особенно для тех, чье спасение так и не приходит».

По заказу оркестров младших классов средней школы Беднарчик, Планк, Мерфи, Томпсон и Траубер школьного округа

№ 308, Освего, Иллинойс, Рэйчел Максвелл, координатор.

​

ПРИМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММЕ:  

Ежегодно 6,5 миллиона домашних животных попадают в приюты для животных, и 2,4 миллиона из этих пригодных для усыновления животных усыпляются. В эти цифры не входят тысячи тех, кто страдает молча. Благодаря тысячам неравнодушных людей эти цифры неуклонно уменьшаются, но нам еще предстоит пройти долгий путь. Эта работа посвящена всем тем, кто усердно работает в борьбе с фабрикой щенков, спасает страдающих домашних животных и обеспечивает уход и медицинскую помощь всем спасенным. Он посвящен тем товарищам, которых спасают, и тем, чье спасение так и не приходит.

Все мы пастухи. Каждое живое существо в нашей заботе. Надеюсь, человечество когда-нибудь оправдает свою ответственность и станет опекуном всех живых существ на земле. Может быть, когда-нибудь все люди станут гуманными, а человечество будет добрым.

Фотографии спасенных животных принадлежат людям, которые являются моими друзьями на Facebook. По-видимому, у меня отличная компания, когда дело доходит до людей, которые спасают и усыновляют животных, которые были брошены. Мои спасения тоже на фотографиях. В опубликованной партитуре эти прекрасные спасения будут представлены в полном цвете.

Примечания для дирижера

Начиная с тактов 1-31 и 45 и до конца, это произведение должно исполняться БЕЗ вдохов и перерывов на тактовых чертах, и ВСЕ вдохи должны происходить в шахматном порядке, незаметно. ВСЕ строки продублированы достаточно, чтобы никогда не было заметно дыхания или разрывов фраз. Во всем произведении должно быть ощущение безликого, живого голоса с особым вниманием ко всем динамическим и темповым обозначениям. Он должен жить и дышать образными фразами. Эта работа должна звучать как бесшовные эмоции в движении.

​

Эти фотографии включены в список 614 питомцев, спасенных моими друзьями из Face Book.

Вы можете загрузить эти фотографии для использования в программах и проекциях.

​

Вы можете загрузить с помощью DROPBOX все 614 отдельных коллажей И партитуры ЗДЕСЬ

​

Strathcona Suite

0005

I. ОСЕНЬ —  II. ЗИМА — III. SPRING

What Goes in the Night

ПРИМЕЧАНИЯ К ПРОГРАММЕ

Луизиана — единственный штат в США, в котором вместо округов есть приходы.