Интервью с артистом: «First Grade» Майи Салафии
Q : «First Grade» — это красивая поп-песня, написанная автором-исполнителем, которая легко возвращает вас к вашей первой любви в первом классе. Когда вы написали эту песню и что творилось у вас в голове, пока вы ее писали? Как вы себя чувствовали?
MAYA SALAFIA : Я начал писать эту песню в мае 2020 года. Прошло около трех месяцев карантина, и я обнаружил, что могу отдохнуть от сегодняшнего дня и оглянуться на теплые воспоминания о своем раннем детстве. Воспоминания о первом классе и моей первой любви вызывали у меня особую ностальгию. Я все еще мог видеть четкие образы классной комнаты и решил сделать то, что делаю всегда… задокументировать это в песне.
Q: В песне вы говорите: «Надеюсь, вы улыбаетесь, когда слышите эту песню», и упоминаете, как вы и этот человек потеряли связь, что может быть связано со многими из нас. Что вы предлагаете делать слушателям, когда они начинают думать о том человеке, о котором эта песня заставляет их думать?
МАЙЯ САЛАФИЯ: Думаю, очень легко увлечься планами на будущее и забыть, с чего все началось.
Я чувствую, что прослушивание этой песни — отличный момент, чтобы вспомнить начало и вспомнить прошлое. Когда слушатели начинают думать о том человеке, о котором эта песня заставляет их думать, я призываю их держаться за чувство, которое дал им этот человек, и держать его в заднем кармане, когда они вступают в новые этапы своей жизни.
В: Если бы человек, для которого написана эта песня, услышал ее, хотели бы вы, чтобы он связался с вами, чтобы восстановить связь? Если да, то как бы вы себя чувствовали?
МАЙЯ САЛАФИЯ: Забавно, что вы это упомянули. Человек, для которого была написана эта песня, в конце концов услышал ее и оставил мне несколько поддерживающих сообщений о песне. Я поблагодарил их, и мы остановились на этом. Я доволен этим, потому что мы оба так выросли с первого класса, и вполне естественно, что мы прокладываем для себя новые пути. Мы много значили друг для друга в какой-то момент нашей жизни, и тот факт, что приятные воспоминания взаимны, является причиной того, что я не против потерять связь.
Просто знать, что мы всегда рядом, чтобы поддержать друг друга, — это победа в моей книге.
Q: Очевидно, вы большой поклонник Тейлор Свифт, и это очевидно, потому что в песне есть ее влияние. Если бы вы могли исполнить одну песню с Тейлор, что бы это было и почему?
МАЙЯ САЛАФИЯ: Это такой сложный вопрос, потому что я очень люблю все ее песни. Если бы мне пришлось выбирать, это была бы «История любви» из ее альбома Fearless/Fearless (версия Тейлора). Эта песня очень много значит для меня и несет в себе большую сентиментальную ценность. Я даже не могу сосчитать, сколько раз я пел под нее караоке с друзьями, одновременно воспроизводя музыкальное видео. Это также популярно, когда я просто тусуюсь в машине с мамой. Эта песня приносит мне невероятное количество счастья независимо от того, где и когда я ее слушаю.
Q: Вся ваша жизнь вращалась вокруг музыки, и вы написали свою первую оригинальную песню, когда вам было девять лет, что удивительно.
Что вы можете сказать молодым музыкантам, которые хотят стать следующими Тейлор Свифт или Эд Ширан?
МАЙЯ САЛАФИЯ: Я буду повторять мудрые слова, сказанные мне различными наставниками по написанию песен, с течением времени, а именно: продолжать писать. Даже если вы не считаете идею хорошей или не думаете, что она понравится людям, просто продолжайте писать, и вы можете просто удивить себя. Даже если это всего одна или две строчки в день, они быстро накапливаются, и, прежде чем вы это заметите, у вас будет целая коллекция идей и песен, из которых вы сможете черпать.
В: Над чем вы сейчас работаете?
MAYA SALAFIA: В настоящее время я заканчиваю работу над песней, которую надеюсь скоро записать. Наблюдать за реакцией людей на «First Grade» было так здорово, и мне не терпится поделиться со всеми новой музыкой!
Беседовала Тейлор Берри
FOLLOW MAYA SALAFIA
Spotify
Этот первоклассник не умел читать, когда переехал из Калифорнии.
Вот как ему помогла его школа в Алабаме.
Чтобы узнать больше об Образовательной лаборатории Алабамы и получать уведомления об историях и событиях, подпишитесь на ее информационный бюллетень, Ed Chat .
Когда в августе 6-летний Лиам Гулесарян пошел в первый класс, его мама сказала, что он знает только четыре буквы: Л, И, А и М. Семья жила в Калифорнии, пока он ходил в детский сад, и его школа мало что предлагала. — инструкция, — сказала она.
Когда она зарегистрировала его в школе после переезда в Каллман, чтобы быть рядом с семьей своего мужа, она с тревогой сказала учителям, что он не умеет читать.
«У него проблемы с распознаванием букв», — сказала Линдсей Гулесариан. «Он собирается сказать, что знает буквы, потому что, когда они маленькие, они думают, что раз они знают алфавитную песню, они знают алфавит».
Линдсей подумывал о том, чтобы позволить Лиаму снова пойти в детский сад, так как в калифорнийской школе он мало учился.
«Я очень беспокоилась о том, что он сможет наверстать упущенное», — сказала она. И, узнав об Алабамском законе о грамотности, она забеспокоилась, что он может не успеть достаточно, чтобы не остаться в третьем классе.
Тем не менее, советы друзей-учителей убедили ее отдать сына в первый класс.
Директор начальной школы города Каллман Триша Калпеппер сказала, что никогда не думала о том, чтобы отдать Лиама в детский сад. «Мы чувствовали, что можем удовлетворить его потребности прямо здесь», — сказала она. И они сразу приступили к делу.
«Я чуть не заплакала, когда они впервые прислали домой это существо, сказав, что будут с ним работать», — сказала мама Линдси. «Я подумал, что ему наконец-то помогут».
Лиам был взволнован началом новой школы, сказала она, но не чтением.
«Очевидно, что если вы не умеете [читать], это не так увлекательно», — сказала она.
Лиам начал свой учебный год, посещая внеклассные занятия четыре дня в неделю, что, по словам его мамы, поначалу не нравилось ему — ему не хватало времени для игр с новыми соседскими друзьями, которых он завел — но вскоре он с нетерпением ждал этого.
Это.
«Они делают это забавным, — сказал Гулесарян, — поэтому он садился в машину и говорил: «Мне было так весело с мисс Таннер. Вот чему я научился». И он доставал книгу, над которой они работали, и начинал читать. «Было просто удивительно видеть, насколько больше слов становилось больше».
«Чувство безотлагательности»
Калпеппер сказал, что занятия один на один в сочетании с обучением в больших и малых группах помогают учителям дифференцировать обучение и встречаться со студентами там, где они находятся.
Она приняла Закон о грамотности так же, как более десяти лет назад приняла Алабамскую инициативу чтения, которая также уделяла большое внимание развитию навыков чтения в раннем возрасте.
Калпеппер признателен за обучение LETRS, которое знакомит учителей с наукой, лежащей в основе того, как дети учатся читать, и конкретными методами, помогающими им лучше понимать буквы и звуки, чтобы дать учителям знания, которые помогут таким ученикам, как Лиам, быстро освоиться.
«LETRS позволили нам делать это очень систематически, — сказала она. «Это также предоставило оценки, которые мы использовали, чтобы увидеть, где именно мы должны сосредоточить обучение. Знание LETRS определенно помогло Лиаму быстро двигаться, без сомнения».
Подробнее: Законодатели Алабамы выдвигают двухлетнюю отсрочку закона о ликвидации неграмотности .
Подробнее: Что нужно знать родителям о законе штата Алабама о чтении в третьем классе .
К маю 25 из ее 34 учителей, включая ее, закончат обучение LETRS. Оставшаяся часть будет завершена в 2023 году. Джордан Риверс, учитель первого класса Лиама, проходит второй год двухлетней программы обучения, предлагаемой всем учителям в Алабаме в соответствии с требованиями Закона о грамотности.
Джессика Брукс, учитель первого класса Лиама в первом семестре, прошла обучение по LETRS для младших школьников и учится на втором курсе начальной школы. Она была учителем Лиама, пока Риверс брал отпуск по уходу за ребенком.
Студенты учатся на разных уровнях, сказала она, но ожидается, что они найдут время, чтобы «познакомиться с детьми там, где они есть». «Мы проводим индивидуальное обучение чтению, индивидуальное обучение математике и проводим конференции со всеми детьми», — сказала она.
Успевающим учащимся уделяется столько же внимания, сколько отстающим, добавила она.
Лиам каждый день участвовал во множестве интервенций, сказал Брукс. Наряду с 20-минутным блоком индивидуальных занятий со своим учителем, он участвует в обучении в небольших группах вместе с другими учениками, а также проводит время с Таннером во время и после школы.
— Сейчас он как губка, — сказал Риверс. «Он все это принял, потому что хочет улучшить [чтение]».
Калпеппер сказал, что они вложили ресурсы в помощь Лиаму, потому что это легче сделать в младших классах.
«Мы видим чувство срочности, потому что, по нашему мнению, легче успеть за ребенком в детском саду и в первом классе», — сказала она.
Калпеппер сказала, что в школе был специальный тренер по чтению еще до того, как она стала там директором 16 лет назад. Когда в 2010 году государственное финансирование ARI было сокращено, округ использовал местные налоговые поступления, чтобы держать в школе тренера по чтению.
Инвестиции в молодых учащихся отражены в последних федеральных данных о расходах на уровне школ. В 2019-20 учебном году округ потратил 10 523 доллара на учащегося, что больше, чем 10 477 долларов, потраченных на среднюю школу, и выше, чем в среднем по округу (9 986 долларов на учащегося).
Как правило, больше денег тратится на оценки в старших классах, чтобы дать этим учащимся больше академических и внеклассных возможностей.
Суперинтендант Кайл Калхофф сказал, что расходы его округа на начальное образование выше отчасти потому, что государственное финансирование все еще не полностью финансирует школьного тренера по чтению или консультанта. По его словам, федеральное финансирование Title I также поддерживает школу.
В школе также действует федеральная программа Head Start для четырехлетних детей.
Инвестиции окупаются, сказал он, и Каллман активно поддерживает раннее обучение. «Это сообщество знает, что фундамент начинается с К-1», — сказал он. «Если вы начнете с прочного фундамента, как показывают наши данные, дети будут более успешными и будут лучше подготовлены к старшей школе, когда поступят туда».
«Больше поддержки, чем когда-либо в образовании»
Аманда Таннер работала с Лиамом один на один во время его внеклассных занятий. Она преподавала в первом классе в течение 20 лет, прежде чем стать специалистом по чтению в Каллмане, что включало специальное обучение методам, помогающим детям с дислексией научиться читать.
В то время как в школах не диагностируют дислексию у учащихся, Таннер проверяет 500 первоклассников и первоклассников на наличие признаков дислексии и может реализовать стратегии, чтобы помочь.
Таннер сказал, что один из способов оценить учеников — попросить их разместить буквы алфавита вдоль арки.
«В первый раз, когда он сел со мной, чтобы сделать арку с алфавитом, мы добрались до буквы «f», — сказал Таннер. Спев с ней песенку про алфавит, Лиам сказал, что знает, что следующей будет буква «f», но не знает, как она выглядит.
Теперь, сказала она, он может выполнить все упражнение менее чем за две минуты, стандартное время для первоклассника. Лиам продемонстрировал этот подвиг, когда AL.com посетил школу в марте.
Первоклассник Лайам Гулесарян работает над размещением каждой буквы алфавита вдоль арки. Это упражнение помогает учащимся научиться читать.
Его мама, Линдси, сказала, что благодарна учителям за усилия, которые они приложили, чтобы помочь Лиаму читать.
— Это не заняло много времени, даже двух месяцев, — сказала она, прежде чем Лиам начал хорошо читать.
«А потом в гости пришла моя мама и сказала: «Боже мой, теперь он может мне читать». Так что это было действительно захватывающе».
По ее словам, Лиам каждый день приносит из школы книги, чтобы поработать над своими навыками чтения.
Сейчас он читает книгу о банановых пауках.
«У нас здесь есть такие?» — спросил Таннер у Лайама.
— Нет, они не живут в Америке, — сказал он.
Лиам сказал, что любит брать книги домой, и что у двух его старших братьев и младшей сестры и у него есть место для хранения книг в игровой комнате.
— У меня много книг, — сказал Лиам. «У меня есть собственная полка в спальне».
В классе первого класса Лиам сидел за столом напротив Риверс, где провел с ней 20 минут индивидуальной работы. Другие ученики усердно работали на Chromebook, записывая, как они читают, чтобы Риверс прослушал их позже.
— Диаграмма, — сказал Риверс. — График, — ответил Лиам. Затем она спросила его, какой был начальный звук.
— Ч-ч, — сказал он.
«Очень хорошо. Какой конечный звук в словесной диаграмме?»
Лиам произнес: «Т, т».
Индивидуальный урок продолжился, прорабатывая слова «парк» и «вред».
«Какой звук мы слышали во всех этих словах?» — спросил Риверс.
— Ар, — сказал он. Затем они двинулись, чтобы оспорить слова. Лиам читал вслух. «Закалить, продавать, собирать, выбрасывать». За это Риверс дал пять. «Ты произнес все сложные слова. Я так горжусь тобой.»
Первоклассник Джордан Риверс тренируется произносить звук «ар» с Лиамом Гулесарианом, чтобы научиться читать.
Далее: составление слов из желтых букв на доске. Риверс сказал слово, затем Лиам «растянул» его, озвучивая каждую часть слова. Например, «темный» становится «д», «ар», «к». Затем Лайам составил слово из букв на доске.
Затем Лиам прочитал вслух книгу о банановых пауках, а Риверс задал вопросы, когда он закончил. Среди этих вопросов: «Как вы думаете, для чего он использует эти клыки?»
— Вот так паук ел, — сказал Лиам.
Когда 20 минут истекли, Лиам присоединился к своим одноклассникам на ковре перед большой доской для большой группы.
Школа и округ продолжали расти из года в год, даже во время пандемии, когда многие школы столкнулись с сокращением числа учащихся.
В мае начальная школа Каллмана стала единственным получателем национальной награды, присуждаемой в знак признания их приверженности науке обучения чтению и потому, что более 90% учащихся в каждом классе достигли своих контрольных показателей по чтению в 2020–21 учебном году.
Калпеппер сказал, что в этом году у учащихся еще один хороший год: 70% учащихся обоих классов достигли контрольных показателей по чтению. По ее словам, Лиам достиг пяти из шести контрольных показателей для первоклассников.
«У нас осталось два месяца, поэтому мы уверены, что он достигнет этой отметки».
Калпеппер сказала, что рада, что так много внимания уделяется ранней грамотности. «Это то, что мне нравится в поддержке, такой как инициатива чтения, местный специалист по чтению. У нас больше [поддержки], чем когда-либо в сфере образования, на мой взгляд, за 30 лет».
«Каждый имеет право научиться читать. И мы должны это выяснить».
Эта история была поддержана грантом для изучения финансирования и достижений школы Алабамы от Фонда Билла и Мелинды Гейтс.