Музыка для 3 класса: Сайт учителя музыки Пономаревой Е.Н.

Тесты по Музыке для 3 класса

Тесты по Музыке для 3 класса

VIP — доступ

• Предметы

»

• Музыка

»

• 3 класс

Тесты по «Музыке»
для 3 класса

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

В данном каталоге представлены интерактивные компьютерные тесты по «Музыке» для 3 класса. Любой тест, который находится на нашем портале, можно загрузить и использовать на своем локальном компьютере, либо решать и проверять ответы прямо на сайте

Тест: В детской. Игры и игрушки

Музыка 3 класс | Автор: Ольга | ID: 16343 | Дата: 20.2.2022

Тест: Россия — Родина моя

Музыка 3 класс | Автор: Ольга | ID: 16340 | Дата: 20.2.2022

Итоговый тест по музыке за 1 полугодие

Проверка знаний 3 классса за 1 полугодие

Музыка 3 класс | Автор: Кочеткова Людмила Васильевна | ID: 16323 | Дата: 18.2.2022

Тест: Повторение пройденного №2

Музыка 3 класс | Автор: Везгорт Юлия Вениаминовна | ID: 15599 | Дата: 20.12.2021

Тест: Повторение пройденного

Итоговый тест по музыке для 3 класса

Музыка 3 класс | Автор: Гредюшко Людмила Владимировна | ID: 14599 | Дата: 11.10.2021

Тест: Музыкальные загадки

Отгадай загадку, напиши ответ.

Музыка 3 класс | Автор: Злобина Ольга Вадимовна | ID: 13419 | Дата: 29.7.2021

Тест: Элементарные музыкальные понятия

Музыка 3 класс | Автор: Трушина Ольга Александровна | ID: 13417 | Дата: 29. 7.2021

Тест: Музыкальные инструменты. Флейта

Тест на знание темы «Музыкальные инструменты. Флейта»

Музыка 3 класс | Автор: Красносельская Татьяна Валерьевна | ID: 13418 | Дата: 4.7.2021

Тест: Балет «Спящая красавица»

Проверить знания учащихся о балете «Спящая красавица»

Музыка 3 класс | Автор: Тынкасова Н.А. | ID: 13416 | Дата: 30.6.2021

Итоговый тест по музыке (3 класс) по программе Критской Е.Д; Сергеевой Г.П.

В настоящей работе представлен разноуровневый тест по музыке для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся по программе Критской Е.Д, Сергеевой Г.П. Данный тест проводятся в конце учебного года, и выявляет знания учащихся полученные за целый учебный год. Тест состоит из 18 вопросов: 14 вопросов — 1 правильный ответ, 4 вопроса- 2 правильных ответа. На решение теста отводится целый урок.

Музыка 3 класс | Автор: Грицаенко Елена Владимировна | ID: 12773 | Дата: 18.5.2021

Страница 1 из 3

© TestEdu. ru 2013-2022

E-mail администратора: [email protected]

Композиторы детям. Урок музыки 3 класс

1. Композиторы детям

Урок музыки 3 класс

2. Многие выдающиеся композиторы на протяжении жизни создавали музыкальные произведения для детей.

3. Моцарт, Шуман, Чайковский, Прокофьев, Мусоргский, Кабалевский

4. Детская музыка – это удивительный мир правды и вымысла, сказочных образов и фантазий, весёлых игр и забав.

5. Игра в пятнашки

6. Композитор С.Прокофьев «Пятнашки»

7. Мы познакомимся с Маршем из оперы сказки С. Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»

9. «Влюбись в три апельсина!» – такое заклятие прокричала ведьма Фата Моргана юному Принцу, посмевшему смеяться над ней. Злые чары

подействовали…

10. Три апельсина добытые Принцем оказались волшебными. Внутри них были скрыты три прекрасные девушки. Одна из которых — Нинетта

-покорила Принца своей красотой.

11. Вновь появляется злая Фата Моргана.

Она превращает Нинетту в огромную крысу, а вместо красивой девушки Принц видит чернокожую

арапку.

12. Под звуки марша торжественное шествие направляется во дворец. Король повелевает жениться на арапке. По счастью, как и в любой

сказке, конец оказывается счастливым. Добрый
волшебник Черли отменяет колдовство ведьмы.
Принц и Нинетта снова вместе, а злые силы
исчезают.

14. Звучание какого марша слышится в опере С.Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»?

Военного,
спортивного,
сказочного?

15. Какое средство музыкальной выразительности усиливает впечатление причудливой сказочности?

•Ритм

16. Композитор пишет музыку и к песням, которые очень любят исполнять дети.

17. Песенка «Звуки музыки»

18. До – наш дом, наш милый дом. Ре – ребячья болтовня. Ми – микстура перед сном. Фа – фантазия твоя. Соль – солонки на столе. Ля –

лягушки под кустом.
Си – сигнал на корабле,
Что плывёт обратно к До.

19. ДО,РЕ,МИ,ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ,ДО, ДО, СИ,ЛЯ,СОЛЬ,ФА,МИ,РЕ,ДО

Ноты в звуки превратив
Мы споём любой мотив

20.

До – наш дом, наш милый дом. Ре – ребячья болтовня. Ми – микстура перед сном. Фа – фантазия твоя. Соль – солонки на столе. Ля –

лягушки под кустом.
Си – сигнал на корабле,
Что плывёт обратно к До.

21. ДО,РЕ,МИ,ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ,ДО, ДО, СИ,ЛЯ,СОЛЬ,ФА,МИ,РЕ,ДО

ВСЁ!

22. Песня о картинах

Стихи Александра Кушнера
Музыка Григория Гладкова

23. Если видишь, на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, —

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, Обязательно картина
Называется пейзаж.

24. Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу или

торт,
Или все предметы сразу, Знай, что это натюрморт.

25. Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь из нас, — Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина,

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, Или принц в плаще
старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, Обязательно картина
Называется портрет.

26. Какой был урок?

познавательным
увлекательным
игровым
Какой был урок?
интересным
развлекательным
поучительным

Home-Waldorf Teacher Resources

 
 Mission & Vision 
 
 Миссия этого сайта состоит в том, чтобы дать учителям Waldorf возможность поделиться друг с другом своими достижениями. Это место, где мы можем поделиться своими идеями по учебной программе, основными страницами уроков, музыкой, ресурсами и, прежде всего, своим вдохновением и опытом. 
 Этот сайт посвящен устойчивому обучению Вальдорфа. Подготовка каждый год к новой учебной программе является монументальной задачей. Этот сайт предоставляется как источник идей и материалов, чтобы мы могли проводить больше времени со своими семьями и заботиться о себе, что, в конечном итоге, делает нас лучшими учителями. 
 Как это работает 
 
 Вы найдете материалы, упорядоченные по классам и блокам уроков, каждый из которых имеет вкладку с надписью «Жемчужины».  На этой вкладке находятся отдельные сообщения, содержащие идеи и материалы для учебных программ, которые хорошо зарекомендовали себя в классе. К каждому посту могут быть прикреплены основные работы по уроку или полезные материалы. Учителя могут «ответить» на сообщение, чтобы добавить дополнительный материал или оставить отзыв. Учителя также могут добавлять свои собственные сообщения с новыми идеями. Щелкните следующую ссылку, чтобы ознакомиться с полной процедурой публикации и рекомендациями. 
 
 Для размышления 
 
 В качестве предостережения: ничто не может заменить нашу внутреннюю работу. Любое образование, основанное просто на методах и материалах, не является живым. Задача вальдорфского учителя — учить художественно. Мы учим художественно, когда мы связаны с духовным миром, так как именно здесь берет начало всякое истинное искусство. Искусство — это результат жизненной силы, протекающей через нас из этого источника, и это отражается в том, как мы готовим и проводим урок.  Это отражается в том, как мы настраиваемся и реагируем на потребности детей в классе. В то время как материалы на этом сайте обеспечивают в основном физическую поддержку, мы надеемся, что они также смогут передать каплю духа и вдохновения, которые были потрачены на то, чтобы принести их в класс. Это все легко теряется при переводе и оперативности документации. Пожалуйста, не забудьте спросить: «Зачем я провожу этот урок? Как этот урок отвечает интеллектуальным, эмоциональным и/или физическим потребностям детей? Какие способности он помогает развивать?» 
 
 Это абсолютно бесплатно? 
 
 Этот сайт предоставляется учителям и школам совершенно бесплатно. Если вы сочтете это ценным, пожертвование поможет покрыть расходы на содержание веб-сайта. 
 
 Почему требуется регистрация для некоторых функций веб-сайта 
 
 Регистрация гарантирует, что вы человек с реальным адресом электронной почты. Это помогает предотвратить рассылку спама на страницы учебных программ. Это также помогает сохранить доступ к этим страницам для целевой аудитории.  Те, кто понимает ценность, приложат дополнительные усилия для регистрации. 
 
 Макет сайта 
 
 На каждой странице учебного плана может быть до трех вкладок. 
   GEMS   являются сердцем веб-сайта. Он содержит сообщения об элементах учебной программы (идеи, материал урока, основные страницы урока, музыка и т. д.). Как следует из названия, в идеале он содержит «то, что сработало» в классе, или жемчужины для обучения. Вы можете вносить свои собственные работы на эти страницы.   ГАЛЕРЕЯ   содержит все изображения страницы, содержащиеся в ее сообщениях.   РЕСУРСЫ   содержит все ссылки на страницу, содержащиеся в ее сообщениях, а также иногда другие полезные ссылки.   Поиск   позволяет быстро находить темы по включенным словам. Верхний поиск будет выполнять глобальный поиск, возвращая результаты из любого места на сайте. Нижний поиск возвращает результаты в рамках текущей темы или дополнительно фильтрует результаты. 
 Что будет.
 ..  
 В июне 2022 года я закончил второй восьмой класс. С окончанием школы я официально «ушла на пенсию» с очной формы преподавания. Прошедшие двадцать лет привели меня в большое путешествие, и я надеюсь поделиться своими размышлениями о жизни вальдорфского учителя. 
 Что будет дальше и как я могу поддержать вальдорфских учителей – для меня большой вопрос. Спасибо всем за высокую оценку, оказанную мне и этому сайту на протяжении многих лет. Это действительно был труд любви. 
 Ниже приведены сведения о последнем обновлении, размещенном на странице «Что нового». Это будет содержать обновления о прогрессе сайта, а также о том, что я могу сделать. 
 
 Последнее обновление: 22.07.2022 — Нажмите «Что нового», чтобы получить последнее обновление. 
 

Cassandra Public School > Наши классы > Музыка > Музыка для 3 класса > Музыка для 3 класса Особые ожидания и темы

К концу 3 класса учащиеся будут:

Сентябрь: пение и игра на музыкальных инструментах
C1. 1 — петь в унисон, песни в унисон, партнерские песни и раунды и/или играть в сопровождении самых разных культур, стилей и исторических периодов (например, петь или играть на инструменте в сопровождении перкуссии тела или найденных звуков; петь или играть ритмичное или мелодическое остинато)

Октябрь: выражение реакций и откликов на музыку
C2.1 — экспресс персональные реакции на музыкальные выступления различными способами (например, создание графического или текстового ответа на музыкальную подборку в стиле латиноамериканского танца)

Ноябрь: Идентификация музыки в их собственной жизни
C3.1 — определить и описать способы использования музыки в сообществе (например, для празднования событий, объединения людей, танцев, общения, развлекать, чтобы помочь людям запомнить названия продуктов или номера телефонов в рекламе, чтобы помочь людям запомнить концепции)

Декабрь: Описание музыкальных элементов
C2. 2 — описать способы использования музыкальных элементов в музыке, которую они исполняют , слушайте и творите (например, используйте диаграмму Венна, чтобы сравнить, как элементы двух контрастирующих произведений создают настроение)

Январь: Применение музыкальных элементов при игре
C1.2 — применение музыкальных элементов при пении, игре на инструменте и движении (например, по тембру: сортируйте источники звука по способу их звучания и выбирайте, какие инструменты будут играть в определенных частях; форма: измените направление в круге, чтобы показать части песни A и B в форме ABA; продолжительность: спойте песню сначала очень быстро, затем очень медленно, и объясните, как разные темпы меняют их восприятие песни. музыка)

Февраль: Идентификация музыки из разных культур
C3.2 — идентифицировать посредством исполнения и/или прослушивания различные музыкальные формы или произведения из разных сообществ, времени и мест (например, песни, инструментальные произведения и танцы в общественные мероприятия или праздники первых поселенцев и общин коренных народов в Верхней Канаде)

Март: Создание простых музыкальных композиций
C1. 3 — создание композиций для определенной цели и знакомой аудитории (например, создание музыкального сопровождения для стихов, рассказов , или созданные ими танцы; создавать ритмические остинати на основе значимых слов в стихотворении или слов из темы или темы в классе, а затем воспроизводить их, используя инструменты, перкуссию тела или найденные звуки; вносить изменения в ритм и/или мелодию в простая песня, которую они знают)

Апрель: Использование символов для звуков
C1.5 — продемонстрировать понимание стандартной и нетрадиционной нотной записи (например, разработать карты мелодии на основе направления мелодии; продемонстрировать различные способы представления звуков с помощью придуманных символов; исполнять мелодические паттерны на основе нот «до», «ре», «ми», «со» и «ла» с помощью жестов сольфеджио, создавать звуковые ландшафты, иллюстрирующие динамику и тембр)

Май: Использование инструментов и техник Музыкальность
C1.