Содержание
Разучивание песни В. Соловьёва – Седого « Стой, кто идёт.» | План-конспект урока по музыке (3 класс):
Тема . Разучивание песни В. Соловьёва – Седого « Стой, кто идёт.»
Цель: работа над вокально-хоровыми данными;
— работа над развитием артикуляционного аппарата;
— развитие музыкального слуха, ритмического и эстетического чувства,
— продолжить знакомство с музыкальной грамотой, музыкальными инструментами.
Задачи:
- Общеобразовательная:
— Знакомство с музыкальной грамотой, ноты, сила звука.
— Знакомство с барабанами ( большой барабан, малый, пионерский).
2. Развивающая:
— Развитие музыкальных способностей детей в процессе пения, слушания музыки, игры на музыкальных инструментах.
— Развитие интереса к музыкально-исполнительской деятельности.
— Развитие чувства ритма, речевой активности, музыкальной памяти.
— Развитие чувства ритма, речевой активности, музыкальной памяти
3. Воспитательная:
— Активизировать творческие способности.
4. Коррекционные:
— Корригирование речевой моторики.
Оборудование и инструменты:
Компьютер, музыкальный центр, телевизор, баян, пианино, барабаны ( малый, большой, пионерский), классная доска,
План урока.
1). Орг.момент ( вход под марш)
2)Ритмо-слуховые упражнения с движениями, словами.
3)Вокально-артикуляционные упражнения и распевка.
— пропевание упражнений,
пропевание звуков, используя музыкальную лестницу,
пропевание гаммы до-мажор.,
Исполнение песни «Парад на Красной площади».
4) Разучивание песни В. Соловьёва – Седого « Стой, кто идёт»
— вводная беседа
— презентация
— разбор и разучивание по фразам
5) Слушание музыки.
Военные марши.
6) Музыкально- ритмические движения.
Маршировка.
7) Музыкальная грамота:
знакомство с нотами, расположение нот,
сила звука ( громко, средне, тихо),
знакомство с большим и малым барабаном.
8) Игра на музыкальных инструментах:
барабаны.
9) повторение песен.
10) Итог урока.
Выход под марш.
Ход урока.
- Орг. Момент. Вход под марш.
— Приветствие.
— Здравствуйте, ребята, у нас сегодня гости, давайте поприветствуем их.
Сели правильно. Вспомним правила пения.
— Под какую музыку мы вошли в класс? (марш)
— Какой это марш? ( военный)
— Какая по характеру музыка в марше? ( боевая, смелая, энергичная, бодрая).
— Что за праздник мы отмечаем в феврале? ( День защитников Отечества).
— Сегодня мы разучим песню, а название этой песни мы придумаем вместе.
-Что мы должны сделать перед началом пения? ( подготовить голосовой аппарат, спеть упражнения).
— Начнём с ритмо-слухового упражнения для голосового аппарата, и проведём физкультминутку:
а)-Руки вверх – в кулачок,
Разожмём и на бочок. (вперёд, в стороны, вниз)
б) Молотком я стучу, в стенку гвоздь вколочу,
Гвоздь вбиваю я сильней для картиночки моей.
— Работаем над дикцией и ритмом, прихлопывая в ладоши.
— Исполнение упражнений тихо, громко на одном звуке.
— Как звучит музыка в зависимости от силы звука? (тихо, средне, громко).
— Распевание на одном и нескольких звуках, используя разную силу звука.
— Использование музыкальной лестницы при исполнении упражнений.
Автор, сочиняющий музыку? (композитор).
— Какие знаки использует композитор при составление музыки? (ноты).
-Сколько нот? (7)
— Назовём ноты и споём их.
— Исполнение песни «Парад на Красной площади»
Просмотр презентации.
— Где происходит главный парад? (в Москве)
-Кто принимает участие в парадах? (солдаты).
— Каким должен быть солдат? (сильным, смелым, храбрым)
2.- Разучивание песни композитора Соловьёва – Седого ( показ портрета).
Прослушивание песни (использование баяна)
— Какая песня по характеру? ( боевая, бодрая, смелая, мужественная).
Повторение текста.
Работа над трудными словами ( таится, ловчится).
Разучивание песни по фразам.
Озаглавливание текста песни.
Физкультминутка : слушание военного марша с маршировкой.
— Назвать инструмент, который помогает дружно идти маршем? (барабан).
Знакомство с барабаном. Игра на барабане.
3.Итог урока:
— Какую песню начали разучивать? (Стой, кто идёт).
— Кто автор музыки? ( композитор Соловьёв – Седой).
— Какой характер музыки в этой песне? ( боевой, смелый, мужественный, бодрый)
— Какие динамические оттенки силы звука вы знаете?(тихо, средне, громко)
Повторение песни.
Выход из класса под марш.
—
Конспект по музыке на тему «Разучиваем, поем, играем» (2 класс)
Усачева, Школяр. Музыка 2 класс
I четверть. Урок 7. Разучиваем, поем, играем
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.
Задачи:
— учить умению петь в ансамбле, точно прохлопывать ритмический рисунок;
— учить импровизировать, двигаться в соответствии с характером песен;
— способствовать общему музыкальному развитию учащихся;
— развивать их певческую культуру, формировать умение эмоционально исполнять вокальное произведение;
— воспитывать любовь к музыке.
ХОД УРОКА
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент.
Музыкальное приветствиеМотивация
Музыкальное приветствиеРебята, отгадайте загадки:
Тридцать маленьких ребят
На ступенечках стоят.
Голоса – как на подбор.
Выступает детский … (Хор)
Он на сцене выступает,
В хоре песню начинает,
Исполняет весь куплет.
Хор припев поёт в ответ. (Солист)
Шаляпин всем на зависть пел,
Талант огромный он имел.
Всё потому, что изучал
Искусство, что зовут … (Вокал)
Слово книжное «вокал»
Как бы проще ты назвал? (Пение)
Пел с душою, молодец!
Будешь знатный ты … (Певец)
Как вы думаете, ребята, какая будет тема сегодняшнего урока? Чем мы будем заниматься?
Целеполагание
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Новый материал
У каждого музыкального произведения есть своя биография. У него есть год и место рождения, а значит, и «родители» – авторы. Есть жизнь, которую оно проживает. И эта жизнь невозможна без тех, кто музыку исполняет и слушает. Словом, биография той или иной музыки собирает вместе композитора, поэта, исполнителя, слушателей и даже переписчиков, наборщиков нот, издателей и продавцов музыкальных произведений.
Но бывает, что биография той или иной музыки начинается и с того, что на первый взгляд не имеет прямого отношения к ней.
История одной песни началась со слова всегда. Вы ведь знаете, что означает это слово, и легко сможете подобрать похожие по смыслу слова. Это уточнит его значение и поможет соединить слово всегда с другими словами, обозначающими в вашей жизни то, без чего она невозможна.
Для любознательных – информация из толковых (толковать – объяснять, искать смысл) словарей:
ВСЕГДА – во всякое время, во всякую пору, при всяком случае, беспрестанно, сплошь, навсегда, раз навсегда, вперёд на всю будущность, без повторения, постоянно, неизменно, вечно, денно и нощно, издревле, спокон веку, испокон веку, навеки, на веки веков, обычно.
Четырёхлетний Костя Баранников примерно 70 лет тому назад задумался над объяснённым ему только что значением слова всегда. В результате он сочинил четыре строчки:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Вот как эту ситуацию увидел Корней Чуковский в своей книге «От двух до пяти»:
«Уразумев это слово, он долго бегал взад и вперёд по дорожке, а потом подбежал к маме и с какой-то торжественной страстью заявил свой протест против бренности (невечности и недолговечности, временности) всего существующего:
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!»
Запомнили?
В 1961 году четверостишие прочитал художник Николай Чарухин и выпустил плакат «Пусть всегда будет солнце!».
Прошёл ещё год, и поэт Лев Ошанин ввёл эти слова в качестве припева в текст песни «Пусть всегда будет солнце!».
Музыку сочинил композитор Аркадий Островский.
Впервые её исполнила певица Тамара Миансарова. Успех был огромный. На улице певицу узнавали совсем незнакомые люди, подходили, улыбались, жали руки, обнимали. Случилось нечто удивительное: детские стихи зазвучали по всему свету!
Мы — поэты
Давайте-ка на некоторое время превратимся в поэтов и попробуем тоже сочинить свои стихи. Может быть, слова, выбранные вами, важнее этих?
Сочините-ка свои четыре строчки!
Дети сочиняют, проговаривают вслух свои экспромты.
3. Слушание песни «Пусть всегда будет солнце!» (Сл. Л. Ошанина. Муз. А. Островского)
А теперь прослушаем песню и охарактеризуем музыку.
Прослушивание.
– Что хочется делать под эту музыку?
— Петь, маршировать.
— Верно, под эту песню можно и маршировать. Петь и маршировать. А можно и просто маршировать под эту музыку. Попробуйте сами.
Дети маршируют под музыку.
3. Разучиваем, поём, играем
А) Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце»
Б) «Я на скрипочке играю…»
Вы разучили сейчас и исполнили песню, под которую можно маршировать. А есть песни, под которые можно танцевать.
Узнаете эту песню? (наигрываю фрагмент).
Пропойте её до конца.
Исполнение песни.
Какой характер музыки у этой песни? Что можно делать под ее музыку?
— Танцевать польку.
— Верно, под эту песню можно танцевать польку: раз, и два, и раз, и два, и…
В) Хоровод
А ещё вы, наверное, много раз видели, как одновременно и танцуют, и поют. Например, хоровод водят и поют:
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.
Давайте споем хороводную песню дружно, хором. Ведь даже солдаты, которые маршируют больше и чаще всех людей, тоже танцуют и поют с удовольствием.
Исполнение.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
1. Итог занятия
Песня, танец, марш часто встречаются вместе, образуя то песни-марши, то песни-танцы или марши-танцы и даже песни-танцы-марши.
И, всё-таки, песня – самый главный вид (жанр) в музыке, потому что она – всегда мелодия (напев), а мелодия – душа музыки, её важнейшая часть.
Ведь любой марш или танец можно напеть.
2. Рефлексия
А теперь попробуем выяснить, можно ли определить на слух, сколько в музыке частей и всегда ли их одинаковое количество.
Прослушивание, определение количества частей:
«В нашем классе» – ?..
«Камаринская» – ?..
«Солнечный круг» – ?..
Когда будете петь маршевые песни – песни с маршевым характером, то, не теряя чёткий ритм-шаг, стремитесь к певучести и выразительности.
Посмотрите на нотные строчки: в аккомпанементе чувствуется каждый шаг
А в мелодии звуки связаны лигой
Споем еще раз песню, передавая одновременно и напевность (легато), выразительность, и четкость, ритмичность.
Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».
Спасибо за урок!
Ваш второклассник и музыка
В классе вашего ребенка
Изучение музыки
Второклассники работают над развитием своего понимания высоты тона, мелодии и ритма посредством пения, игры на инструментах и изучения творческих движений.
Вы также можете ожидать, что ваш ребенок узнает об известных музыкантах и инструментах, из которых состоит оркестр. Благодаря этой деятельности она развивает свое понимание художественных, культурных, научных и математических основ музыки.
Исследования показали, что преимущества музыкального образования включают улучшение навыков чтения и рассуждения, повышение самооценки и профессиональную подготовку. Пол Бейкман, наш педагог-консультант и отмеченный наградами учитель музыки, добавляет: «Недавние исследования, проведенные в Калифорнийском университете в Ирвине, показывают, что маленькие дети, занимающиеся последовательным обучением музыке, лучше усваивают понятия, которые также важны для понимания. математики и естественных наук».
Музыка не может преподаваться как отдельный предмет в некоторых школах, но в большинстве штатов требуется, чтобы она была включена в учебную программу каким-либо образом. В большинстве штатов действуют музыкальные стандарты, основанные на Национальных стандартах художественного образования.
Пение
Второклассники обычно поют традиционные и народные песни. Многие песни будут связаны с праздниками или темами, которые ваш ребенок изучает в классе. Типичные песни включают «Лиза Джейн», «Я работаю на железной дороге» и «Тидео». Ваш ребенок поет в одиночку и в группе, учится смешивать свой голос с другими и петь по кругу. Он поет выразительно, по тону (высокий и низкий) и с правильной динамикой (громко и тихо). Он поет все больше песен по памяти и с большей точностью. Он может сочинять песни на основе стихотворения или детской песенки.
Игра на музыкальных инструментах и прослушивание музыки
Второклассники могут начать воспроизводить ритм слов в песне. Вы также можете ожидать, что ваш ребенок будет работать с ритмом, чтобы найти устойчивый ритм. Он сможет поддерживать ритм, играя на инструментах в одиночку и в группе. Пол Бейкман объясняет: «Второклассники могут более эффективно играть на таких инструментах, как барабаны и ксилофоны, которые часто требуют пересечения средней линии (достижения от одной стороны тела к другой).
Это включает в себя игру двумя руками и чередование движений вперед и назад».
Объявление
Ваш ребенок узнает характеристики семейств музыкальных инструментов: струнные, деревянные духовые, духовые, перкуссия и клавишные. Он слушает инструменты, играет на них и узнает, как они работают вместе в оркестре.
Движение под музыку
У вашего ребенка есть много возможностей двигаться под музыку. Она может изобретать движения рук и тела для сопровождения песен, демонстрируя свое понимание ритма и настроения музыки.
Изучение словарного запаса
Второклассники используют словарный запас музыки, изучая такие термины, как темп, мелодия, эхо, соло, ритм, форма и динамика. Они также учатся понимать, как музыка передает чувства. Ваш ребенок будет использовать такие слова, как «счастливый», «грустный», «взволнованный» или «страшный», чтобы описать эмоции, изображенные в музыке.
Учебные заметки
Вы можете ожидать, что ваш ребенок научится читать и писать простые ритмические рисунки.
«Второклассники также могут начать записывать простые мелодии, — объясняет Бейкман. «Например, песни с ограниченным количеством звуков (лучше всего с двумя или тремя) могут быть записаны на двух- или трехстрочном нотоносце, показывающем высокие, средние и низкие тона».
Изучение известных музыкантов
В насыщенной музыкальной программе студенты знакомятся с музыкой различных стилей, эпох, жанров и культур. Они узнают об известных музыкантах прошлого, таких как Фредерик Шопен и Людвиг ван Бетховен, а также о современных музыкантах и представителях разных культур.
На что обратить внимание при посещении
- Музыкальные инструменты, такие как барабаны, тарелки, треугольники и ритм-палочки
- Звукозаписи самых разных культур, стилей и эпох
- Книги, связанные с музыкой
- Куклы или другой реквизит, используемый для пения или подвижных игр
Мои любимые пьесы для фортепиано RCM 2 класса
В сегодняшнем видео мы прослушаем отрывки из моего любимого класса RCM Фортепианные пьесы 2 уровня.
Если вы пропустили, я также сделал версию этого видео для 1 класса.
Вся музыкальная информация указана ниже, а также в самом видео. Наслаждаться!
RCM 2 класс: Список A
1. Экосез соль мажор, WoO 23, Людвиг ван Бетховен
a. Категория: Список А
б. Книга:
г.р. Сложность: Сложный
d. Эта пьеса представляет собой этюд на полуаккордах, она быстрая и беззаботная. У него запоминающаяся мелодия, и играть на ней довольно весело. Октавы левой руки и шестнадцатые ноты правой руки представляют собой вызов.
| заглянуть внутрь | Бетховен — Танцы Бетховена 19 коротких пьес для исполнения перед его сонатинами .  Композитор Людвиг ван Бетховен (1770-1827). Под редакцией Мориса Хинсона. Шедевры; Коллекция фортепиано. Издание Альфреда Мастерворк. Классический; Шедевр; Романтик. Книга. 48 страниц. Опубликовано Alfred Music (AP.2092). |
2. Дерзость, HWB 494, Джордж Фридрих Гендель
а. Категория: Список А
б. Книга: Серия RCM Celebration (2015), Репертуар 2 класса
c. Сложность: Средняя
d. У Генделя есть несколько хороших танцев раннего уровня, в том числе эта запоминающаяся мелодия в минорной тональности. Как и почти во всей музыке барокко, ключевым является отстраненный ритм левой руки.
| заглянуть внутрь | Серия Celebration: Репертуар для фортепиано 2 Издание 2015 г. . Написано Программой развития музыки Королевской консерватории. Это издание: издание 2015 года. Серия торжеств. Барокко, классический, романтический, 20 век и 21 век.  Методическая книга и онлайн-аудио. 40 страниц. Опубликовано Музыкальной компанией Фредерика Харриса (FH.C5R02). |
3. Соната до минор, менуэт, K. 73, L. 217, Доменико Скарлатти
а. Категория: Список А
б. Книга: Празднуйте Скарлатти, Том 1 90 069 c. Сложность: Сложный
d. Сонаты Скалатти очень привлекательны и перспективны для музыки эпохи барокко. Этот менуэт имеет простые ритмические рисунки, но много движений, что делает его сложным.
RCM класс 2: Список B
4. История дракона Кристин Донкин
a. Категория: Список Б
б. Книга: Легенды и предания
c. Сложность: Средняя
d. В этой довольно интенсивной пьесе есть несколько неприятных моментов, особенно когда она доходит до восьмых нот. У этого произведения отличный характер.
5. Ленивое воскресенье Джанет Гик
a. Категория: Список Б
б. Книга: Суп с мороженым, 1
c. Сложность: Средняя
d.
Ленивое воскресенье — одна из самых простых частей в Sundae Soup, но у него все еще есть некоторые проблемы в рукаве. Он в основном спокойный, с несколькими интересными вариантами аккордов, чтобы оживить его.
6. «Солдатский марш» Роберта Шумана
а. Категория: Список Б
б. Книга: Альбом для юношества, соч. 68
г. Сложность: Сложный
d. Эта часть не слишком сложна, пока вы не попытаетесь ускорить ее. Это вторая часть основного «Альбома для юношества» Шумана, и все части очень индивидуальны друг от друга.
| заглянуть внутрь | Шуман — Альбом для юношества, соч. 68 Ким О’Рейли. Роберт Шуман. Под редакцией Уилларда А. Палмера. Шедевры; Коллекция фортепиано. Компакт-диск Альфреда Masterwork. Шедевр; подыгрывать. Книга и 2 диска. 84 страницы. Опубликовано Alfred Music (AP.22527). |
7. Полусонный Кристофер Нортон
а.
Категория: Список Б
б. Книга: Связи Кристофера Нортона 2 для фортепиано
в. Сложность: Сложный
d. Эта мечтательная пьеса, хотя и медленная, довольно сложна своими большими джазовыми аккордами и постоянным движением, особенно в первой половине. Это требует чуткого педалирования и игры, но отдача прекрасна.
8. «Безмолвная луна» Нэнси Телфер
a. Категория: Список Б
б. Книга: Солнце и Луна
г. Сложность: Средняя
d. Это самая сложная часть в книге Телфера, требующая артистизма и аккуратного педалирования. Тем не менее, это звучит сложнее, чем есть на самом деле — очень полезная часть для изучения.
RCM Grade 2: List C
9. Courageous Cat by Teresa Richert
a. Категория: Список C
b. Книга: Серия RCM Celebration (2015), Репертуар 2 класса
c. Сложность: Средняя
d. Эта пьеса очаровательна, несмотря на ее минорную тональность, и в основном придерживается пяти положений пальцев, которые часто прыгают.
Как и все изобретения и каноны, независимые партии левой руки представляют собой хороший вызов.
10. Джазовая инвенция № 2 Пьера Галлана
а. Категория: Список C
b. Книга: Серия RCM Celebration (2015), Репертуар 2 класса
c. Сложность: Легко
d. Эта пьеса короткая и приятная, но в 8 тактов она уместилась очень сильно. Есть пара хитрых ритмических секций и интересных рисунков пальцев — как только вы это поймете, все будет гладко.
RCM 2 класс: Этюды/Поп-музыка
11. Скерцо, соч. 39 нет. 12, Дмитрий Кабалевский
а. Категория: Этюд
б. Книга: 24 пьесы для детей, соч. 39
г. Сложность: Легко
д. Хотя скорость этого произведения усложняет задачу, повторяющиеся паттерны упрощают его изучение, усвоение и запоминание. Взрыв, чтобы играть!
| заглянуть внутрь | Кабалевский – 24 пьесы для детей, опус 39 Schirmer Performance Editions Book Only .  Композитор Дмитрий Кабалевский (1904-1987). Под редакцией Маргарет Отвелл. Издания Schirmer Performance. Классический. Мягкое покрытие. 40 страниц. Опубликовано Г. Ширмером (HL.297092). |
12. Feelin’ Good Кристофера Нортона
a. Категория: Этюд
б. Книга: Связи Кристофера Нортона 2 для фортепиано
c. Сложность: Сложный
d. В этом сложном джазовом произведении мало повторов и много разных ритмических рисунков. Необходим тщательный подсчет. Награда — смелая и интересная работа, которая стоит затраченных усилий.
13. «Подлый бизнес» Марты Майер
a. Категория: POP
b. Книга: Джаз, тряпка и блюз, книга 1
с. Сложность: Средняя
d. У этого произведения есть великолепное таинственное звучание, которое отличает его от остальных. У Марты Майер есть способ заставить начинающую музыку звучать захватывающе, что иногда трудно найти.
| заглянуть внутрь | Jazz, Rags & Blues – Книга 1 10 оригинальных произведений для пианистов начального и среднего уровня .  |