Математические ребусы для 3 класса с ответами с цифрами: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, в картинках, с ответами, где скачать. Ребусы для школьников начальных классов. Любите разгадывать ребусы? Предлагаем разные варианты для полезного и веселого досуга.

головоломок Path-o-Math — EnchantedLearning.com

головоломок Path-o-Math — EnchantedLearning.com

Больше математики

EnchantedLearning. com Path-o-Math TM Головоломки

Логические головоломки

Сложение Математические головоломки: 2 на 3 Проложите путь через каждую числовую матрицу так, чтобы сумма чисел равнялась заданному ответу. Используйте только горизонтальные и вертикальные дорожки. Возможно, вам не придется использовать все числа, и не используйте число более одного раза. Загадка №1 или ответы Загадка №2 или ответы Загадка №3 или ответы Загадка №4 или ответы Загадка №5 или ответы

Сложение Path-o-Math Puzzles: 3 на 3 Проложите путь через каждую числовую матрицу так, чтобы сумма чисел равнялась заданному ответу. Используйте только горизонтальные и вертикальные дорожки. Возможно, вам не придется использовать все числа, и не используйте число более одного раза. Головоломка №1 или ответы Загадка №2 или ответы Загадка №3 или ответы Загадка №4 или ответы Загадка №5 или ответы

Добавление дробей Математические головоломки: 2 на 3 Проложите путь через каждую числовую матрицу так, чтобы сумма дробей равнялась заданному ответу. Используйте только горизонтальные и вертикальные дорожки. Возможно, вам не придется использовать все числа, и не используйте число более одного раза. Головоломка №1 или ответы Загадка №2 или ответы Загадка №3 или ответы Загадка №4 или ответы Загадка №5 или ответы

Добавление десятичных знаков Математические головоломки: 2 на 3 Проложите путь через каждую числовую матрицу так, чтобы сумма десятичных знаков равнялась заданному ответу. Используйте только горизонтальные и вертикальные дорожки. Возможно, вам не придется использовать все числа, и не используйте число более одного раза. Головоломка №1 или ответы Головоломка №2 или ответы Головоломка №3 или ответы Головоломка №4 или ответы Головоломка №5 или ответы

+ , —

EnchantedLearning. com Математика

х , ÷

Зачарованное обучение ^®
Более 35 000 веб-страниц
Примеры страниц для потенциальных подписчиков или нажмите ниже

Нажмите, чтобы прочитать нашу Политику конфиденциальности

Реклама.

Copyright © 2006-2018
EnchantedLearning.com —— Как цитировать веб-страницу

Номер для 3-го класса

На этой странице представлены примеры загрузки из некоторых ресурсов в Мегаматематический набор для 3-го класса , согласованный с общими базовыми стандартами штата для 3-го класса. Попробуйте некоторые из примеров, перечисленных синим цветом под каждым стандартом, или загрузите пакет и получите мгновенный доступ к сотням простых в подготовке, увлекательных ресурсов, которые упростят планирование вашего урока математики и сделают активное участие посредством практических инструкций по математике неотъемлемой частью вашего третьего классная комната.

ОПЕРАЦИИ И АЛГЕБИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Представлять и решать задачи на умножение и деление

3.OA.A.1 Интерпретировать произведения целых чисел, например интерпретируйте 5 x 7 как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой. Например, опишите контекст, в котором общее количество объектов может быть выражено как 5 x 7. интерпретируйте 56÷8 как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов разделены поровну на 8 долей, или как количество долей, когда 56 объектов разделены на равные доли по 8 объектов в каждой. Например, опишите контекст, в котором количество долей или количество групп можно выразить как 56 ÷ 8.

3.OA.A.3 Используйте умножение и деление в пределах 100 для решения текстовых задач в ситуациях, связанных с равными группами, массивами и измеряемыми величинами, например. используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа для представления проблемы.

3.OA.A.4 Определить неизвестное целое число в умножении или делении уравнения, связывающего три целых числа. Например, определите неизвестное число, которое делает уравнение истинным в каждом из уравнений 8 x?=48, 5 = ?÷3, 6×6 =?

Понимать свойства умножения и связь между умножением и делением

3. OA.B.5 Применять свойства операций как стратегии умножения и деления. Примеры: Если известно 6×4=24, то известно и 4×6=24 (переместительное свойство умножения). умножение). Зная, что 8×5=40 и 8×2=16, можно найти 8×7 как 8 x (5+2) = (8×5) + (8×2) = 40 +16 = 56 (распределительное свойство).

3.OA.B.6 Понимание деления как задачи неизвестного фактора. Например, найдите 32 ÷ 8, найдя число, которое дает 32 при умножении на 8.

Умножить и разделить в пределах 100

3.OA.C.7 Свободно умножить и разделить в пределах 100, используя такие стратегии, как как отношение между умножением и делением (например, зная, что 8×5=40, известно, что 40÷5=8) или свойства операций. К концу 3 класса знать наизусть все произведения двух однозначных чисел.

Решите задачи с четырьмя операциями, определите и объясните закономерности в арифметике

3.OA.D.8 Решите двухэтапные задачи со словами, используя четыре операции. Представьте эти проблемы, используя уравнения с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените обоснованность ответов, используя вычисления в уме и стратегии оценки, включая округление.

3.OA.D.9 Определять арифметические закономерности (включая закономерности в таблице сложения или таблице умножения) и объяснять их, используя свойства операций. Например, заметьте, что число, умноженное на 4, всегда будет четным, и объясните, почему число, умноженное на 4, можно разложить на два равных слагаемых.

ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ В СЧИСЛЕНИИ ДЕСЯТИЦЫ

Использовать понимание разрядности и свойства операций для выполнения многоразрядной арифметики ближайшие 10 или 100.

3.NBT.A.2 Свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием.

3.NBT.A.3 Умножайте одноразрядные целые числа на кратные 10 в диапазоне от 10 до 90 (например, 9×80, 5×60), используя стратегии, основанные на разрядности и свойствах операций.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ: ДРОБЛИ

Развивать понимание дробей как чисел b равные части: понимают дробь a/b как количество, образованное частями a размера 1/b.

3.NF.A.2 Понимать дробь как число на числовой прямой; изображать дроби на числовой линейной диаграмме.
а. Представьте дробь 1/b на числовой линейной диаграмме, определив интервал от 0 до 1 как целое и разделив его на b равных частей. Знайте, что каждая часть имеет размер 1/b и что конечная точка части, основанная на 0, соответствует числу 1/b на числовой прямой.
б. Представьте дробь a/b на числовой линейной диаграмме, отметив a длины 1/b от 0. Определите, что результирующий интервал имеет размер a/b и что его конечная точка соответствует числу a/b на числовой прямой.

3.NF.A.3 Объясните эквивалентность дробей в особых случаях и сравните дроби, рассуждая об их размере.
а. Две дроби считают эквивалентными (равными), если они имеют одинаковую величину или одну и ту же точку на числовой прямой.